第七章 力 学案
第七章 力 复习学案
第七章力复习学案学习目标：1、知道什么是力、力的作用特点、力的作用效果有哪些。
2、会画力的示意图。
3、知道弹力，弹簧测力计工作原理，会用弹簧测力计。
4、知道重力由来，确认重力方向竖直向下，了解重力大小与质量之间的关系。
会画重力示意图。
学习过程：学习活动（一）：阅读教材P2——5页，完成下列问题并记忆。
1、物体对物体的作用叫做，力的作用是，发出力的物体叫，受到力的物体叫。
2、力的作用效果有、，例如。
3、力的作用效果跟、、有关。
4、判断对错：（1）两个物体相接触，就一定有力的作用；（）（2）两个物体相接触，但不一定有力的作用；（）（3）两个物体不接触，一定没有力的作用；（）（4）两个物体不接触，也可能有力的作用；（）（5）力不能脱离物体而单独存在；（）（6）力可以脱离物体而单独存在；（）（7）力的产生总涉及两个物体；（）（8）一个物体也能产生力的作用；（）（9）力是维持物体运动状态的原因；（）（10）力是改变物体运动状态的原因（）学习活动（二）：阅读教材P6——8页，完成下列问题并记忆。
1、、、等，在受力作用时会发生形变，不受力时，有恢复原来形状，物体的这种性质叫做。
2、像面团、橡皮泥等形变后不能自动恢复原来形状，物体的这种性质叫做3、物体发生弹性形变而产生的力叫做，它的大小和、有关。
弹簧的伸长量是指。
4、在弹簧的限度内，弹簧的伸长量跟成正比。
5、测量力的工具是，实验室里用，还有。
6、弹簧测力计使用方法，使用前想观察指针是否，不指零需要，还要观察、，被测的力不能超过否则损坏弹簧测力计，测力前先轻轻拉动弹簧，防止弹簧卡住，被测的力要沿着轴线方向。
学习活动（三）：阅读教材P9——12页完成下列问题并记忆。
1、由于的吸引而使物体受到的力叫做，用表示，它的施力物体是，大小和有关，计算公式。
2、g= ，物理意义是。
G随纬度的变化略有变化，所以重力跟质量成正比，不能说质量跟重力成正比。
3、重力的大小叫做，重力的方向是，指向地心，所以水往低处流，用来确定墙是否竖直的工具叫。
人教版八年级物理第七章第一节《力》讲学案
人教版八年级物理第七章第一节《力》讲学案人教版八年级物理第七章第一节《力》讲学案第一节《力》讲学案一、学习目标1、知识与技能：力单位及三要素，并能用示意图表示力2、过程与方法：理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3、情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
二、学习过程（一）自主探究点一：力的作用效果1、看课本P3“演示”：用图7.1-2所示的器材做实验。
2、问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？3、学生猜想然后进行如下实验：①静止的小钢珠被磁铁吸引。
现象：向磁铁方向运动。
②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引。
现象：速度变快。
③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引。
4、现象：运动方向改变，偏向磁铁方向运动。
5、结论：力可以改变物体的。
（二）自主探究点二：力的大小、方向、作用点1、力的大小、方向、作用点称为“力的三要素”。
2、探究：力作用的效果与哪些因素有关(1) 拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；这说明：力作用效果跟有关。
(2) 我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这说明了力作用的效果与有关。
(3)推门实验：用相同的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。
体会手在不同位置时施力的不同效果。
可见，力的也影响力的效果。
总结：力所产生的效果跟力的、和有关。
（三）自主探究点三：力的示意图我认为画力的示意图的要领是：。
（四）自主探究点四：力是物体间的相互作用。
1、看课文第5页想想做做，回答：（1）如图7.1-5甲，松手后小车发生什么现象？（2）如图7.1-5乙，用手推墙会发生什么现象？得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的。
也就是说。
2、想一想生活中还有哪些类似的情形。
三、合作探究，交流展示1、对于组内不能解决的问题，小组互助合作，师生互动。
八年级物理下册《第七章 力》复习导学案1(新版)新人教版
八年级物理下册《第七章力》复习导学案1（新版）新人教版1、知道物体间力的作用是相互的。
2、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
3、知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。
4、知道重力是由于地球的吸引而产生的，理解重力与质量的正比关系；5、能用G=mg计算有关的问题。
方法与过程：在复习过程中运用概括、总结与讲练相结合的方法。
重难点：力的作用效果及力的特点；画物体所受的重力；时间分配导课3分、自学10分、合作交流15分、小结3分、巩固9分学习过程学案（学习过程）导案（学法指导）导课: 回忆各知识点：自主复习：一、力1、力是对的作用。
物体间的作用是的。
（一个物体对别的物体施力时，同时也受到别的物体对它的力）2、力的作用效果：力可以改变物体的，还可以使物体发生。
3、力的单位是：，符号是，1N大约是拿起两个鸡蛋所用的力。
4、力的三要素是：力的、、；它们都影响力的作用效果。
5、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的图就叫力的。
二、弹力弹簧测力计1、弹性：物体受力发生形变，不受力时又到原来的，物体的这种性质叫做弹性。
2、塑性：物体受力后自动恢复原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。
3、弹性：物体由于而发生的力。
4、弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力，它的伸长就。
（在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比）5、弹簧测力计的使用：（1）认清和；（2）要检查指针是否指在，如果不是，则要调零；（3）轻拉挂钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度；（4）测量时力要沿着，测量力时不能超过弹簧测力计的。
三、重力1、万有引力：宇宙间任何两个问物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在的力。
2、重力：由于而使物体受到的力。
物体所受的重力跟它的成正比。
公式：。
3、重力的方向：。
4、重力的作用点：形状、质地均匀的物体的重心在它的。
不规则的物体重心的决定方法。
思考练习1、分析以下叙述，那些是正确的（）A、物体受力时可发生伸长、缩短、扭转、破碎等现象，叫做形变B、物体受力时，可以同时改变速度的大小和运动方向C、物体受力时，可以不改变速度的大小，只改变运动方向；或只改变速度的大小，不改变运动方向D、物体受力时可以不接触，物体可以只受力而不施力2、判断以下对力的三要素的描述是否正确（）A、同时改变了力的大小和方向，就一定会改变力的效果B、只要改变了力作用在物体上的位置，力的效果就发生变化C、两个大小、方向、作用点不同的力，可能产生相同的效果D、力的作用点可以不在物体上3、加满水的鱼缸，总质量为100㎏，放在水平地面上，受到那些力的作用？各多大？4、下述关于形变的说法正确的有（）A、塑性越强的物体，恢复原状的性质越强B、弹簧被拉长或压缩有明显的弹性形变，而桌面支撑物体或小球发生碰撞时就没有形变C、绳子被拉紧后也有弹性伸长，要恢复原长产生了拉力D、用手将两个磁铁的N极靠在一起，放在光滑的水平面上，只要一放手，就会“弹开”，所以这两个磁铁间也存在弹力5、分析下列说法是否正确（）A、弓越硬，拉满弓放箭时，箭受的弹力越大，获得的速度越大B、撑杆跳用的长杆越硬，弹力越大，人跳得越高C、手推墙推不动，墙对手的弹力大于手对墙的弹力D、某人站在地面上，他对地面的压力是重力，地对人的支持力是弹力6、质量为50㎏的人，先静止站在地面上，然后用力向上跳起到空中，下列有关说法正确的是（）A、他的重力是490N,静止站立时，受到地面的弹力也是490NB、他跳到空中时，他受到的重力为零，地面的弹力也是零C 在空中他的重力仍是490N，地对他的弹力是零D、站在地面上静止时，他对地面弹力的大小也等于490N，与地对他的支持力是相互作用力7、下面关于重心和重力，说法正确的是（）A、重心是重力的作用点，挖掉这一点，物体就没有重力了B、重心位置与物体形状和质量分布有关，不一定在物体的中心C、物体重力的方向可从物体的重心竖直向下画箭头D、一根绳悬吊一横杆能保持水平平衡时，栓绳点就是重心的位置板书设计：一力1力的概念2单位3力的作用效果4力的特点5力的三要素6力的示意图二弹力弹簧测力计1弹性、塑形的概念2弹力概念3弹簧测力计（1）结构（2）工作原理（3）使用三重力1重力2单位3重力的测量（1）测量（2）与质量的关系A与质量成正比B关系式：G=mg4重力的方向5重力的作用点及确定教学反思。
八年级物理下册第七章第1节《力》教案
教案：八年级物理下册第七章第1节《力》一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s^2的加速度。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，称为力的图示。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的计量单位，掌握力的作用效果。
2. 学会画力的示意图，能够正确表示力的方向和大小。
3. 能够运用力的知识解释一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用效果的判断，力的示意图的画法。
2. 教学重点：力的概念，力的计量单位，力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：力的大小和方向的示意图，力的作用效果的实验器材。
2. 学具：学生实验器材，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如推门、拉抽屉等，引导学生思考力的概念和作用。
2. 讲解：讲解力的概念，力的计量单位，力的作用效果。
通过示例和实物演示，帮助学生理解和掌握力的概念和作用效果。
3. 练习：学生分组进行实验，观察力的作用效果，并尝试用力的示意图表示力的方向和大小。
4. 讲解：讲解力的示意图的画法，引导学生正确表示力的方向和大小。
5. 练习：学生独立完成一些力的示意图的绘制，教师进行指导和评价。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用，是相互的。
力的计量单位：牛顿（N）力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
力的示意图：箭头表示力的方向和大小。
七、作业设计（1）用力推门；（2）用力拉抽屉；（3）用力踢足球。
（1）为什么推门时需要用力？（2）为什么拉抽屉时需要用力？（3）为什么踢足球时足球会飞出去？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，学生对力的概念和作用效果的理解较为顺利，但在力的示意图的画法上还存在一些困难。
在今后的教学中，可以更加注重力的示意图的绘制方法的讲解和练习，让学生更好地理解和掌握力的表示方法。
(人教版)八年级物理第七章力全章教案
(人教版)八年级物理第七章力全章教案一. 教材分析《人教版八年级物理》第七章介绍了力的概念、分类、作用效果以及力的测量工具等基础知识。
本章是物理学的基础部分，对于学生理解物体运动和相互作用具有重要意义。
通过本章的学习，学生将能够掌握力的基本概念，理解力的作用效果，以及熟练使用弹簧测力计等工具测量力的大小。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了物体运动的基本规律和速度的概念。
但他们对力的认识可能仅限于日常生活中的直观感受，缺乏对力的本质和作用效果的深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例中发现问题，激发他们对力的探究兴趣，并通过实验和讲解使他们逐渐理解力的本质和作用效果。
三. 教学目标1.了解力的概念、分类和作用效果。
2.掌握弹簧测力计的使用方法，能够测量力的大小。
3.能够运用力的知识解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.难点：力的本质和作用效果的理解。
2.重点：弹簧测力计的使用方法和力的实际应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中发现问题，激发他们的探究兴趣。
2.利用实验和演示，让学生直观地感受力的作用效果，加深对力的理解。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于导入和呈现。
2.准备弹簧测力计、实验器材等，用于操练和巩固。
3.准备拓展练习题和课后作业，用于拓展和小结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中常见的现象，如提东西、推车等，引导学生思考力的概念和作用。
提问：你们对力有什么直观的感受？力有哪些作用效果？2.呈现（10分钟）介绍力的概念、分类和作用效果。
通过图片和实例，呈现力的各种作用效果，如改变物体的形状、改变物体的运动状态等。
3.操练（15分钟）教授弹簧测力计的使用方法，让学生分组进行实验，测量不同力的大小。
在实验过程中，引导学生注意观察弹簧测力计的读数变化，加深对力的理解。
八年级物理下册第七章力学案新人教版
八年级物理下册第七章力学案新人教版7．1 力【学习目标】1．通过活动和生活经验感受力的作用效果，理解力的概念和知道力的单位。
2．知道力的三要素，会用力的示意图表示力。
3．知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。
重点难点：1．力的示意图画法。
2．根据物体间力的作用是相互的解释相关现象。
学习内容一：力和力的作用效果学习指导：阅读课本P2、P3文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，能说出力的两种作用效果。
【自学检测】1．我们常通过力的作用效果来认识和描述力，如：用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生改变，说明：力可以使物体发生形变。
2．力是一个物体对另一个物体的作用，有力的作用时至少存在两个物体，施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体。
3．物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
用手托起两个鸡蛋所用的力大约是__1__N。
【合作探究】教师巡视指导一、演示P3实验后请同学回答下列问题：1．由图甲和图乙你看到小球的状态发生怎样的变化？答：图甲小球的速度由慢变快，图乙小球的运动方向改变了。
2．为什么会发生这些变化？答：因为受到力的作用。
二、1.用磁铁靠近一悬挂起来的小铁球(不要接触)。
观察到的现象：小球会(“会”或“不会”)被磁铁吸引。
说明：不接触的两个物体也有(“有”或“没有”)力的作用。
2．下面的两物体间一定有力的作用吗？观察下图，能证明甲乙两物体间一定有力的作用的是(BC)总结：相互接触的物体间在什么情况下才会产生力的作用？【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1．力的作用效果是：①力能使物体发生形变，②力可以改变物体的运动状态。
2．物体运动状态的改变包括速度大小的改变和运动方向的改变。
3．力分为接触力和非接触力，如：常见的推、拉、提、压……属于接触力，磁力﹑星体之间的引力……属于非接触力。
4．相互接触的物体不一定有力的作用，接触力产生的条件：两物体要接触且相互挤压。
人教版八年级物理第七章《力》教案
教案：人教版八年级物理第七章《力》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理第七章第一节《重力》。
教材的主要内容有：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 重力的施力物体和受力物体：重力的施力物体是地球，重力的受力物体是地球附近的物体。
3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。
4. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下的，即指向地心。
5. 重力与质量的关系：物体的重力与其质量成正比，比值约为9.8N/kg，表示为G=mg。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体和受力物体。
2. 让学生掌握重力的作用点，能找出常见物体的重心。
3. 让学生掌握重力的方向，能用重锤线判断重力方向。
4. 让学生理解重力与质量的关系，能运用公式G=mg计算物体的重力。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其施力物体和受力物体。
2. 重力的作用点及重力的方向。
3. 重力与质量的关系及运用公式G=mg计算物体的重力。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、重锤线、质量不同的物体。
2. 学具：学生实验器材（质量不同的物体、尺子、重锤线）、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示地球仪，让学生观察地球仪上的重力箭头，引导学生思考地球附近的物体受到的力是什么力。
2. 知识讲解：教师讲解重力的概念，强调重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。
3. 重力作用点：教师出示质量不同的物体，让学生用尺子测量重心到物体底部的距离，引导学生发现重心位置与物体形状、质量分布有关。
4. 重力方向：教师引导学生用重锤线验证重力方向，让学生观察重锤线总是指向地心。
5. 重力与质量的关系：教师出示质量不同的物体，让学生用弹簧秤测量重力，引导学生发现重力与质量成正比。
6. 例题讲解：教师出示例题，讲解如何运用公式G=mg计算物体的重力。
人教版八年级下册物理第七章第1节《力》教学设计
第七章第1节《力》教学设计教学内容：力的概念，力的单位，力的三要素教学时数：1课时教学目标：1.知识与技能：知道力的概念和力的单位。
知道，能用示意图表示力。
2.过程与方法：通过活动和生活经验感受力的作用效果。
了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教学重点：力的三要素，用示意图表示力。
教学难点：力的概念,认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学课型与教学方法：新授课。
方法：先学后教、适当点拨，自主学习，学生实验教学资源的利用及教学准备：多媒体课件、教案、检测题，弹簧，磁铁，气球，橡皮筋教学过程：一．创设情境、引入课题（时间2分钟）二．学习目标1：掌握感受力作用的效果2：力的三要素3：用示意图表示力4：认识物体间力作用是相互的活动一：观察教材图片，完成下列问题。
1、上述事例中有那些共同的地方？2、在力的现象中会涉及哪几个物体？3.发生力的作用时两个物体是否必须接触吗？二.先学后教活动二：自学课本第126页的内容并自己根据现有器材演示，完成下列问题。
（时间5分钟）(1) 用图----所示的器材做实验。
思考问题：小钢球在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢球时，会发生什么现象？_________________________(2)看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象由此得出：力可以(3)用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化？_______________(4)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
由此得出：力可以练一练：如图所示表示力的作用效果中，其中图（a ）表示力可以使物体；图（b ）主要表示力可以使物体的发生改变。
由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。
活动三：阅读课本42页你能说说力的单位及符号吗？___________________________________,托起一个鸡蛋的力大约为_________。
初中物理第七章力教学设计
初中物理第七章力教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是初中物理第七章“力”的教学内容。
这一章节是初中物理的核心部分，旨在让学生了解和掌握力的概念、分类、作用效果、测量以及力的合成与分解等基本知识。
通过本章学习，学生能够理解力的本质，运用所学知识解决生活中的实际问题。
2、教学对象本次教学设计的对象是初中学生，他们在之前的学习中已经掌握了基本的物理知识和实验技能，但对力的概念和运用可能还较为陌生。
此外，由于初中生的认知能力和思维发展水平有限，因此在教学过程中需要采用生动形象、贴近生活的事例和实验，帮助学生理解和消化知识。
同时，要关注学生的学习兴趣和个性差异，激发他们的学习积极性，提高教学质量。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解力的概念，掌握力的分类、作用效果、测量方法以及力的合成与分解原理。
（2）学会运用力的知识分析生活中的实际问题，如：为什么物体在斜面上会滑下来？如何计算物体所受合力？（3）掌握弹簧测力计的使用方法，能够进行力的测量实验。
（4）能够运用力的合成与分解知识解决简单问题，如：计算两个力的合力及其方向。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生主动探索、合作学习的能力。
（2）运用比较、分析、综合等方法，使学生能够从具体实例中提炼出力的概念和规律。
（3）学会运用图表、示意图等工具，整理和表达力的相关知识。
（4）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们积极探究自然现象的精神。
（2）通过学习力的知识，使学生认识到力的作用在生活中的重要性，增强学生的环保意识和责任感。
（3）培养学生严谨的科学态度，让他们明白科学探究需要尊重事实、遵循规律。
（4）鼓励学生勇于提出问题、发表观点，培养他们独立思考和批判性思维。
（5）通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们学会尊重他人、关心集体。
人教版八年级 第七章 力第一节力 学案设计
第七章力第一节力学案【学习目标】1、知道力是物体对物体的作用。
能通过生活实例，归纳总结这一概念，能正确读写力的符号和单位。
2、认识力的作用效果。
能通过实验和生活体验，感受力的作用效果。
3、知道力的三要素，通过实验和生活体验的分析，了解力的三要素对力的作用效果的影响。
会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。
【学习重点】力的概念和力的单位；力的三要素，用示意图表示力。
【学习难点】力的概念；认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【新课导学】一、力1.现象探究：什么是力归纳：为了研究问题方便，在物理学中把“推”“拉”“吸引”等概括为“作用”。
我们可以说，力是____________________。
发生作用的两个物体，一个是___________，另一个是___________。
2.对力的认识（1）力不能离开物体而单独存才：力是物体对物体的作用，产生力的作用至少要有两个物体，单独一个物体不会产生力的作用，离开物体更不会有力的作用。
（2）力的作用与是否接触无关：相互接触的物体之间不一定产生力的作用，没有接触的物体不一定没有力的作用（如磁铁吸引铁钉）。
3.力的符号和单位力用符号______表示，力的单位是_________，简称______，符号是_____。
拖起_____个鸡蛋的力约为1N。
二、力的作用效果现象 作用效果 用手捏橡皮泥 形状变化 力可以使物体发生________________手拉弹簧 变长 用脚踢静止的足球 静止变为运动 力可以改变物体的_______________ 滚动的足球慢慢停下来 运动变为静止 汽车急刹车时，速度减小 由快变慢 人造通讯卫星绕地球做圆周运动 运动方向改变三、力的三要素和力的示意图 1.影响力的作用效果的因素（1）用力越大，弹簧被拉得越长。
说明力的作用效果与力的____________ 有关。
（2）同样大小的力，作用方向不同，可以把弹簧拉长，也可把弹簧压缩。
(完整word版)第七章 力导学案
7。
1 力课型：新授主备:柳赟审核：席剑锋班级：姓名：【教学目标】1、知识与技能：知道力的概念和力的单位；知道力的三要素，能用示意图表示力2、过程与方法：通过生活经验感受力的作用效果。
了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。
【教学重点】力的概念和力的单位。
力的三要素，用示意图表示力.【教学难点】力的概念；认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象.【导学过程】一、力的作用效果认真阅读课本页“力的作用效果"部分，借助手中器材进行实验并回答下面几个问题（提示:力很抽象，我们可以从它产生的效果上认识它）1．产生的效果有:1)力可以改变物体的 (即速度的大小和运动方向发生改变）。
如：给小车施加推力,小车由静止变运动；小车受到阻力由运动变静止；小钢球由于磁铁的吸引改变运动方向等。
2）力可以改变物体的 (使物体发生 )。
（如:给直尺施加力，直尺变弯了；用力拉弹簧，弹簧的长度会变长等)2．力的单位:在物理学中，力的单位是，简称 ,符号是。
具体感受一下1N：即举起个鸡蛋的力约为1N。
二、力的三要素及力的示意图仔细阅读课本页“力的大小、方向、作用点及力的示意图”借助实验回答问题1．猜想哪些因素会影响力的作用效果？说出支持你观点的实例（例如：猜想：力的大小影响力的作用效果实例：用较小的力拉弹簧，弹簧伸长的小,用较大的力拉弹簧,弹簧伸长的大）猜想：力的影响力的作用效果.实例：猜想：力的影响力的作用效果。
实例：小结:力的、、叫做力的三要素，研究过程中用到了法）2．力的示意图：在物理学中通常用一根带箭头的线段表示力，这种表示力的方法叫力的示意图：表示力的方向，表示力的作用点（用方框表示物体时画在方框中点），用线段的长度（或者在示意图旁边标上力的）表示力的大小。
试着画出推箱子的推力F，汽车受的重力G，人受的重力G和支持力F N。
三、力是物体间的相互作用㈠。
你用手使劲拍桌子,你的手会感到痛，请你分析1。
手拍桌子的力：施加了力，受到了力2.手痛是因为手受到了力: 施加了力，受到了力（提示:施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体；只要有力发生，就一定有受力物体和施力物体，力不能离开物体单独存在，受力物体同时也是施力物体,施力物体同时也是受力物体；）㈡讨论：（1）游泳时，人向后划水人会前进。
人教版八年级物理下册第七章力复习学案设计
14、滑动摩擦力的大小跟物体间接触表面的____________以及___________有关，表面越____________，摩擦力；____________越大，摩擦力越大。
15、增大滑动摩擦的方法：增大和增大接触面的____________。
减小有害摩擦的方法：减小，减小或者用_________代替滑动；加润滑油，使接触面形成油膜；形成气垫，使摩擦面彼此分离。
典例精讲：例1、关于摩擦力，下列说法中正确的是（）A．相互接触的物体之间一定存在摩擦力，而相对静止的物体之间一定没有摩擦力B．产生摩擦力时可能只有一个物体C．一个物体对另一个物体有摩擦力作用时，它自身也会受摩擦力作用D．产生摩擦力的两个物体不一定要接触，因为两个物体不相互接触也可以产生力的作用二、课后练习一、选择题1．关于力的认识，下列说法中错误的是（）A．力是物体对物体的作用B．力能使物体发生形变或改变物体运动状态C．物体间力的作用是相互的D．只有相互接触的物体才会产生力的作用2．鸡蛋与石头相碰，蛋破而石头不破，关于这个现象，下列说法中正确的是（）A．鸡蛋受到力的作用而石头没有受到力的作用B．鸡蛋与石头相互作用力大小相同，鸡蛋容易破C．鸡蛋受到作用力较大，石头受到力较小，鸡蛋破D．鸡蛋受的作用力先到，石头受的作用力后到，鸡蛋破3．如图所示，物体甲、乙分别受到拉力F1、F2的作用，由图可知，下列答案中正确的是（）A．F1＜F2 B．F1=F2 C．F1＞F2 D．无法判断4．下列各力中，不属于弹力的是（）A．绳子的拉力 B．桌上茶杯的支持力C．两块磁体间的排斥力 D．书对桌面的压力5．使用弹簧测力计前，如果零点没有校正，指针指在零点的下方，测得力的大小与真实值相比（）A．偏大 B．偏小 C．相同 D．不能确定6．下列关于弹力产生条件有众多的说法，你认为正确的是（）A．物体间不相互接触，也能产生弹力B．只要两物体接触就一定会产生弹力C．只有弹簧才能产生弹力D．两个物体直接接触且互相挤压发生形变时才会产生弹力7．如图所示，将两只弹簧测力计A、B挂钩挂在一起，然后用手水平地左右拉弹簧测力计的圆环，当左边弹簧测力计A的读数为8N时，右边弹簧测力计B的读数及手对弹簧测力计的拉力分别是（）A．8N，8N B．8N，16NC．0N，16N D．16N，8N8．如图所示，关于物体所受重力的方向，下列表示正确的是（）9．下列关于重力的说法中，正确的是（）A．物体所受重力的大小可以用天平直接测量B．物体所受重力的大小可以用弹簧测力计直接测量C．国际上通用的重力的单位是千克D．重力的方向是垂直向下10．一个物体被竖直向上抛出去，则（）A．物体上升过程中，速度越来越小，重力也越来越小B．物体下落过程中，速度越来越小，重力却越来越大C．物体上升和下落过程中，重力不变D．物体上升到最高点时重力为零11．你看过足球赛吗？足球前锋队员面对已封住角度的守门员，轻轻地将球一挑，足球在空中划过一条弧线进入球门，若不计空气阻力，足球离开脚面后使其在空中运动状态发生变化的施力物体是（）A．前锋队员 B．守门员 C．足球 D．地球12．大家都知道，通常情况下，推动课桌比较容易，而推动讲台就比较困难，。
八年级物理下册第七章第一节力学案
第七章第一节力学案学习目标：1.知道力的概念和单位。
2.理解力的作用效果。
3.认识力的三要素。
4. 会画力的示意图5. 知道物体间力的作用是相互的。
重、难点：1、理解力的概念2、对力产生的效果会进行判断3、会画力的示意图比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。
知识点一什么是力活动一: 体验力（小组合作）请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，例手搬桌子手搬桌子12341.力是指对的作用。
用表示，单位是，符号是。
2.产生力的条件是：①个物体，分别叫，。
②（“一定需要”或“不一定需要”）接触。
活动二：感受力的作用（同桌合作）请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？③甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是____________的。
知识点二力的作用效果力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的 ___________________发生改变。
点拨物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。
知识点三力的三要素演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？总结：力的三要素是，，。
力的三要素不同会改变力的作用效果。
知识点四力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
教师指导学生画力的示意图（六）当堂检测1.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。
这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。
八年级物理下册第七章力学案(新版)新人教版
第七章力班级：组名：姓名：时间：一、知识梳理与考题解读（一）对于力1．如何判断物体遇到力的作用当物体发生形变或运动状态发生改变时，也就是力产奏成效时，能够判断物体遇到了力的作用。
（ 1）从静止变成运动，或从运动变成静止；运动状态改变（2）运动快慢变化；（3）运动方向变化。
例 1、下边左 3各图能够说明力改变了物体的运动状态。
右2图说了然力能够改变物体的形状。
2．想想：这两幅图说明的物理问题？（ 1）用大小同样的力压、拉弹簧：力的作用成效与力的方向相关。
（ 2）推同一个门，为何儿童感觉轻松，大人感觉费劲？力的作用成效与力的作用点相关。
3．想想：这两幅图说明什么道理？例 2、以下对于力的说法错误的选项是（A）。
A．两个物体接触时才能发生力的作用B．力是物体对物体的作用C．物体间力的作用是互相的D．物体间发生力的作用时，不必定要接触例 3、在湖水中划船时，使船行进的动力是（D）。
A．桨对水的推力B．水直接对船的推力C ．人对船的推力D．水对桨的推力例 4、如下图，用电线将电灯吊在天花板上，下述几对力中属于互相作用的是（A）。
A．电灯对电线的拉力和电线对电灯的拉力B．电线对电灯的拉力和电线对天花板的拉力C．电灯遇到的重力和电灯对电线的拉力D．电灯遇到的重力和电线对电灯的拉力例 5、一个铅球重 30 N ，在图中画出它所受的重力的表示图。
答案：（二）弹力例 6、以下图中，所表现的力不是弹力的是（C）。
例 7、以下几种丈量工具中，哪一种是用来丈量力的大小的工具（B）。
A．刻度尺B．弹簧测力计C．天平D．温度计例 8、使用弹簧测力计时，以下注意事项中错误的选项是（B）。
A．使用前一定检查指针能否指在零刻线上B．在太空运转的飞船中不可以使用弹簧测力计C．使用中，弹簧、指针、挂钩不可以与外壳摩擦D．丈量力的大小不可以高出丈量范围（三）重力1、质量与重力的差别和联系：物理量质量重力观点物体所含物质的多少因为地球的吸引而使物体遇到的力方向无方向竖直向下区地点对大质量不随地点的改变而改变重力随纬度和高度的改变而改变（物体的重力纬小的影响度的增大而增大；同一地址，物体的重力随高度的增大而减小）。
人教版八年级物理教案：7第七章力(复习课)
人教版八年级物理教案：7 第七章力（复习课）作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知幼儿阶段是孩子们成长的重要阶段，而幼儿园的教学活动是孩子们获取知识、培养能力、塑造人格的重要途径。
因此，我在设计本节课的时候，注重了活动的趣味性、互动性和创意性，希望通过本次活动，让孩子们在愉快的氛围中学习，提高他们的动手能力、思维能力和创新能力。
一、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态；2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、动手操作的能力；3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
二、教学难点与重点1. 重点：让幼儿掌握力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态；2. 难点：让幼儿理解力的大小、方向和作用点对物体运动的影响。
三、教具与学具准备1. 教具：力的大小、方向和作用点的演示道具；2. 学具：每个孩子准备一颗小球，一张纸，一把剪刀，一些胶水。
四、活动过程1. 情景引入：通过一个有趣的力的动画短片，让孩子们初步了解力的概念，激发他们的学习兴趣；2. 讲解力的概念：用教具演示力的大小、方向和作用点对物体运动的影响，让孩子们直观地感受力的作用；3. 动手操作：让孩子们用自己的手感受力的作用，例如用手挤压小球，观察小球的形状变化；4. 小组讨论：让孩子们分成小组，讨论力的作用，分享自己的感受和观察；5. 创作力作品：让孩子们用纸、剪刀和胶水创作一个力的作品，展示力的作用；6. 展示和分享：让孩子们展示自己的作品，分享创作过程中的感受和收获。
五、活动重难点1. 重点：让幼儿掌握力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态；2. 难点：让幼儿理解力的大小、方向和作用点对物体运动的影响。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次活动，我发现孩子们的动手能力和观察能力得到了锻炼，他们对力的概念有了更直观的认识，但在讨论环节，部分孩子对力的作用的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强；2. 拓展延伸：可以让孩子们在家里找一些力的例子，拍摄照片或者绘制图片，下次活动时分享，以此加深他们对力的理解。
教科版八年级下册第七章--力导学案
第七章力7.1 力教师寄语: 大胆一点, 积极一点, 快乐一点, 成功一点！学习目标：目标明确, 行为才有效！1.知道力是物体对物体的作用。
2.知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。
3.会分析已知力的受力物和施力物。
4.知道力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。
教学重难点: 力的概念以与物体间力的相互性。
温馨提示: 相信它会为你的学习、探究带来帮助！1.力的概念: 力是物体对物体的作用。
2.物体间力的作用是相互的。
3.力的两种作用效果: 使物体的运动状态发生变化或者使物体发生形变。
课前热身: 试一试, 你一定行！物体与物体之间的作用称为______, 物体间这种作用是________的, 例如在跳板跳水这一运动项目中, 运动员对跳板施力的同时, 也受到跳板对他的作用力, 但这两个力的作用效果却不同, 前者主要是改变了跳板的________, 后者主要是改变了运动员的_________。
课堂探究：亮出你的观点, 秀出你的个性, 展示你的风采！聚焦目标1: 什么是力？问题1.用恰当的语言描述图7-1-1中物体之间的相互作用问题2.书中图7-1-1的（g）、（h）、（i）所示的物体间的作用与前几幅图中的作用有什么不同？物体间是否一定要接触才有力？问题3.你能举例说一说生活中力存在的现象吗？聚焦目标2: 力的作用是相互的问题4.指出图7-1-1中的受力物体和施力物体各是什么？问题5.离开具体的研究对象, 能不能谈受力物体和施力物体, 为什么？聚焦目标3: 力的作用效果问题6.看图7-1-6, 分析三个运动员对足球的踢、顶、接三种情况中, 足球受到哪几个力的作用？足球的运动状态相应的发生了什么变化？巩固提升：试试你的身手, 你最行！教材4页“自我评价”1, 2, 3, 4题。
必做题: 加油, 胜利属于你！1.俗话说“一个巴掌拍不响”, 这是因为（）A.一个巴掌的力太小B.力是物体对物体的作用C.人不会只有一个巴掌D.一个物体也能产生力的作用2.人游泳时, 使人前进的力是（）A.手臂划动的力B.手臂推水的力C.水对手臂的推力D.手和脚拍打水的力3.以下是我们生活中常见到的几种现象:①用力揉面团, 面团形状发生变化②篮球撞击在篮板上被弹回③用力握小皮球, 球变瘪了④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞在这些现象中, 物体因为受力而改变运动状态的是（）A.①②B.②④C.③④D.②③④选做题: 恭喜你, 闯到了最后一关！4.小明同学为了探究力的作用的相互性, 他取来两只鸡蛋并将它们相碰, 但结果却发现只碰破其中的一只, 为此, 他对“相互作用的两个力大小相等”感到大惑不解, 先请你谈谈对小明同学这一探究结果的认识。
八年级物理第七章力复习教案
（1）力的合成与分解：对于力的合成与分解原理的理解和运用，特别是非共点力的合成与分解问题。例如，通过实际例题和图示，引导学生掌握解决非共点力合成与分解问题的方法。
（2）摩擦力的计算：理解摩擦力的产生原因和计算方法，特别是静摩擦力和动摩擦力的区分。例如，通过实验和例题，让学生掌握摩擦力的计算方法和应用。
五、教学反思
在本次力复习课的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，关于导入新课的部分，通过提出与生活相关的问题，我发现学生们对于力的概念产生了浓厚的兴趣，这是一个很好的开始。然而，我也意识到，有些学生对力的三要素的理解还不够深入，这需要在后续的教学中加强。
在理论介绍环节，我发现学生们对于力的合成与分解原理掌握得还不错，但在具体的案例分析中，他们对于如何将理论应用到实际问题中还存在一些困难。特别是在非共点力的合成与分解问题上，学生们的理解还不够透彻。我考虑在下一节课中，增加一些图示和实际操作的例子，帮助学生更好地理解这一难点。
（3）牛顿第一定律的理解：深入理解惯性的概念，理解物体在不受力作用时保持运动状态不变的原因。例如，通过实际操作和思考，让学生领悟惯性与物体运动状态的关系。
（4）平衡力的判断：识别和判断物体受到的平衡力，特别是在复杂情况下的平衡力问题。例如，通过实际例题和图示，让学生学会分析复杂情况下的平衡力问题。
（5）力的单位及换算：掌握力的单位及换算关系，特别是牛顿与其他单位之间的换算。例如，通过练习题和实例，让学生熟练进行力的单位换算。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调力的三要素和力的合成与分解这两个重点。对于难点部分，如摩擦力的计算和非共点力的合成，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与力相关的实际问题，如物体在斜面上的运动。
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第七章力
7.1 力
学习目标：
1、能说出力的含义，举出有力作用的例子，并认出施力物体和受力物体；
2、明白物体间力的作用的相互性，能解释相关现象；
3、知道力的作用效果，能根据作用效果发现力；
4、感受力的作用，发现力作用的相互性；
5、乐于观察生活中力的现象。
重点：力的含义, 力的作用的相互性. 力的作用效果。
难点：力的作用的相互性，能解释相关现象。
课前预习：
1、根据课本第2页图7-1-2中，每个图都有一个动词，用来表示力，请把这个动词写下
来：(a) ；(b) ；(c) ；(d) ；(e) ；
(f) ；(g) ；(h) ；(i) 。
从图7-1-2中还可以看
出物体与物体之间力的作用可以分为和不接触两种情况。
2、我们日常所见的推拉、提压、摩擦、碰撞、吸引和排斥等作用，都属于。
力是对的作用。
3、在图7-1-2 (a)中，人推车的力，施力物体是，受力物体是。
4、在图7-1-2中甲对乙施力的同时，乙对甲也有。
大量事实表明，两物体之间
发生力的作用时，每一个物体即是物体，同时也是 ___物体。
5、一个物体对另外一个物体施加力的同时也受到另外一个物体对它施加力的作用，物体
间力的作用总是__________的。
6、在图1中，双臂用劲使铁条弯曲。
可以说明力可以改变物体的在图2中，
可以说明力可以改变物体的。
这就是力的两种作用效果。
图1 图2
课堂导学：
探究活动一认识力
分析课件上六幅图，得出结论：
力是对的作用，力用字母表示；
产生力的条件：。
想一想：物体之间不接触，能否产生力的作用，举例说明。
探究活动二力的作用是相互的
思考：穿着旱冰鞋站在墙边用力推墙，会发生什么现象？
大量事实表明：甲物体对乙物体施加力的作用时，乙物体对甲物体也，也就是说物体间力的作用是的，物体之间的作用力总是同时成对出现．若甲物体对乙物体施加的力叫，则乙物体对甲物体施加的力叫。
探究活动三力的作用效果
根据课件上的图片，思考：对图中的物体施力，会有什么作用效果？
知识拓展：物体由静到动，由动到静，以及运动快慢和方向的改变都叫做运动状态发生了改变。
力的作用效果：
力可以改变，也可以改变。
课堂练习：
1、如图所示，人推箱子，同时发生了两个力的作用，其中F1的施力
是，受力物体是。
2、跳高运动中，当人用力蹬地，人就离地而起了，使人离开大地的
力的施力物体是。
3、请写出下列现象所表达的力的作用效果：
①在溜冰场，甲推乙，结果甲与乙同时相对后退。
②用力揉面团，面团形状发生了变化；
③一阵风把地上的灰尘吹得漫天飞舞。
4、物体运动状态的改变是指（）
A．物体形状的改变 B．物体速度的改变
C．物体位置的改变 D．物体运动的快慢或运动方向的改变
5、既然“力的作用是相互的”，当两个物体挤压在一起时，我们如何确定哪个是施力物体，
哪个受力物呢？
课后作业：
1、用手提书包时，发生了两个力，一个竖直向上F1，另一个竖直向下F2，则F1的施力物
体是，受力物体是；F2的施力物体是，受力物体是。
2、下列关于力的说法，其中错误的是（）
A．一个物体不能发生力的作用
B．两个互不接触的物体也可能存在力的作用
C．施力物体也一定是受力物体
D．两个相互接触的物体间一定有力的作用
3、在湖中划船时，使船前进的力是（）
A．人对桨的推力 B．水对船的推力
C．水对浆的推力 D．人对船的推力
4、用绳子系住水桶，手握绳子从井中提水，桶受到向上的拉力。
此力的施力物体是（）
A．地球B．水桶 C．绳子D．手
5、下列运动状态没有发生改变的是（）
A．环绕地球匀速转动的人造卫星 B．正在进站的火车
C．在空中匀速直线下落的降落伞 D．从发射架上腾空而起的火箭
6、关于力的作用，下列说法正确的是（）
A．马拉车前进时，马车只是受力物体，不是施力物体
B．用力挥手时，只有施力物体，没有受力物体
C．任何时候，施力物同时也是受力物
D．柳枝在空中摇摆时，只有受力物体，没有施力物体
7、下面关于力的说法，正确的是（）
A．一个物体不能同时与两个物体有力的作用
B．物体在同一方向上不能受两个力
C．没有物体，就不会有力存在
D．施力物体不一定是受力物体
8、书放在水平桌面上静止，下列几对力中属于相互作用力的是（）
A．书对桌面压力与桌面对书支持力
B．地面对桌子支持力，与桌子对书支持力
C．地面对桌子支持力，与书对桌子压力
D．桌子对地压力，与桌子对书支持力
9、用力推桌子，桌子没动，小刘认为推力没有产生作用效果，你认为呢？
学习反思：
1、我的收获：
2、存在的问题与疑惑：
第七章力
7.2 力的描述
学习目标：
1、能说出力的单位和力的三要素，举出有关力的三要素的例子；
2、能解释力的三要素对力的作用效果影响的现象；
3、知道力的示意图和力的图示；能作出力的图示和示意图；
4、感受力的作用，发现力作用的相互性；
5、乐于观察生活中力的现象。
重点：力的单位和力的三要素, 力的示意图。
难点：三要素对力的作用效果影响
课前预习：
1、力有两个作用效果：可以改变物体的____________，也可以改变物体的，
2、力的效果与力的，，有关；
3、所以力的，，又被称为力的三要素。
4、力一般用字母表示；在国际单位制中，力的单位是，简
称，用符号表示。
5、两个鸡蛋放在手上静止时，对手的压力约为__________N。
一个中学生站在地面上，对
地面的压力约为__________N。
6、用一条带箭头的线段来表示力，线段的长度表示力的__________，箭头的方向表示力
的__________，线段的起点表示力的__________。
这种表示力的方法叫做力的图示。
7、在分析物体的受力时，有时只要画一个长度适当，沿力的方向带箭头的线段来表示力
就可以了。
这样的图叫__________。
课堂导学：
探究活动一：力的三要素
从课件图片得出：影响力的作用效果的因素有、、。
我们把力的大小、方向、作用点叫做。
总结：
1、力的三要素：；
2、物理学中，力用字母表示；
在国际单位制中，力的单位，简称，符号。
3、拿起两个鸡蛋的力大约是 ;一个中学生站在水平地面上，对地面的压力约为。
探究活动二力的描述
1、力的图示：用图来描述出力的三要素（大小、作用点、方向）
力的作用点：在受力物体上用黑点表示
力的方向：画一条带箭头的线段表示
力的大小：用标度（比例尺）表示
例：一个人用与地面成30°角、大小为100 N的力F向右上拉一物体，试画出这个力F 的图示。
2、力的示意图：用图来描述力的两个要素（作用点和方向）
例：一个小车受到了一个与水平面夹角成20度的向右下的50N推力，试画出这个推力的示意图。
课堂练习：
1、在排球比赛中主攻手在同一位置用大小不变的力扣球，球的落点远近和旋转性各不一
样说明力的和不同，所产生的效果不同。
2、如图，小明用100N的力推车，作出推力的图示。
3、如图1，作出茶杯对桌面压力的示意图。
4、如图2，在水平桌面上的小车，受到一个大小为6N的水平向右的拉力。
请用力示意图
画出这个拉力。
图1 图2
课后练习
1．用手推门，手离门轴越远越容易推开，是因为力的作用效果与___________有关；用手推门门开，用手拉门把时，门关闭这说明力的作用效果与
有关；射箭时，用的力越大，箭射得越远，这说明力的作用效果与 有关。
2．图中，画出各力的示意图。
（1）A 物块受竖直向上1.5N 的拉力；
（2）B 小车受到与水平方向成30度角，斜向右上方大小为50N 的拉力；
（3）C 物块受到竖直向下为20N 压力；
（4）D 物块在斜面受到沿斜面向上16N 的拉力。
3．如图所示，将一薄钢条的下端固定，现分别用力去拉它，使其发生a 、b 、c 、d 各图中所示的形变，且2431F F F F >==，对比_________两图可以说明力的作用效果跟力的
大小有关，对比________两图可以说明力的作用效果跟力的作用点有关，对比 ____________两图可以说明力的作用效果跟力的方向有关。
图5
学习反思：
1、我的收获：
2、存在的问题与疑惑：
a F 1
b 2F
c 3
F d 4
F。