五年级语文下册课程说明
统编语文五年级下册全册教案表格式
统编语文五年级下册全册教案表格式一、教学内容本教案依据统编语文五年级下册教材，具体章节及内容如下：1. 第一单元：诗词解析与欣赏《村居》：学习古诗的韵律美和意境。
《四时田园杂兴》：理解田园诗的特点。
2. 第二单元：散文阅读与理解《草原》：体会散文的语言美，学习作者观察大自然的方法。
《荷花》：分析借物抒情的手法。
3. 第三单元：寓言故事《守株待兔》：理解寓意，培养正确的价值观。
《陶罐和铁罐》：学会尊重他人，认识到每个人都有优点和不足。
4. 第四单元：科普阅读《太阳》：了解太阳的相关知识，培养科普阅读兴趣。
《松鼠》：学习观察动物，提高观察力和表达能力。
二、教学目标1. 提高学生对古诗词、散文、寓言故事等文学体裁的理解和欣赏能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解水平。
3. 培养学生正确的价值观和道德观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗词的韵律美、意境美；散文的语言美；寓言故事的寓意。
2. 教学重点：学习诗词、散文、寓言故事的阅读方法；培养正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
以《村居》为例，展示一幅田园风光的图片，引导学生体会古诗的意境。
2. 新课讲解对所选课文进行详细讲解，引导学生学习课文内容。
以《草原》为例，分析散文的语言美，学习观察大自然的方法。
3. 例题讲解对课后的习题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
以《守株待兔》为例，分析寓言故事的寓意。
4. 随堂练习设计与课文相关的练习题，检查学生对知识的掌握程度。
以《荷花》为例，让学生仿写一篇借物抒情的短文。
拓展延伸：以《松鼠》为例，让学生观察身边的动物，写一篇观察日记。
六、板书设计1. 第一单元：古诗的韵律美、意境美2. 第二单元：散文的语言美、借物抒情手法3. 第三单元：寓言故事的寓意4. 第四单元：科普阅读方法七、作业设计1. 作业题目：《村居》课后习题1、2、3。
五年级下册语文教案说课稿
五年级下册语文教案说课稿一、教学背景本节课是五年级下册的语文教学内容，主要围绕阅读理解展开。
本教案的设计目标是帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
二、教学目标1. 理解并熟练运用一些基本的阅读理解技巧。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
4. 学会正确运用字典和工具书。
三、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力和运用字典的能力。
2. 教学难点：提高学生的阅读速度和解决阅读难题的能力。
四、教学准备1. 教材：五年级下册语文教材。
2. 工具：黑板、粉笔、投影仪、字典等。
五、教学过程1. 导入引导学生回顾上节课所学的知识内容，并与本节课的内容进行联系，激发学生对阅读的兴趣。
2. 阅读任务教师布置一篇短文作为阅读任务，让学生快速阅读并理解。
学生可以使用字典等工具来解决一些生词。
3. 阅读理解学生完成阅读任务后，教师组织学生进行讨论，引导学生从不同角度理解短文的含义，并提出相关问题进行讨论。
4. 讲解答案教师在黑板上讲解答案，并解释答题的思路和方法。
5. 小组合作学生以小组为单位进行合作，互相讨论解答问题，并提出不同的观点和解决方法。
6. 总结反思教师带领学生进行总结反思，提出一些解决问题的方法和技巧，对学生的阅读理解能力进行评价。
六、课堂延伸对于阅读理解技巧的练，可以鼓励学生进行更多的阅读训练，提供更多的阅读材料和题目来帮助学生提高阅读理解能力。
七、板书设计- 阅读理解技巧- 字典的运用八、教学反思本节课通过多种教学方式和手段，培养学生的阅读理解能力和运用字典的能力。
在教学过程中，学生表现积极，能够积极参与讨论和思考，对阅读理解的技巧有了更深的理解和应用。
五年级(2)班语文说明书
小学语文五年级下册《课程说明书》年级：小学五年级姓名：学校：威奢乡中心小学时间：2013.03.01义务教育课程标准试验教科书小学语文五年级下册课程说明书课程名称：小学语文教学材料：义务教育课程标准试验教科书小学语文五年级下册教材版本：人民教育出版社适用年级：小学五年级第二学期学期课程目标及课程实施建议学习领域课程目标课程实施建议识字写字1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字150个，累计会写常用汉字2300个。
1.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
3、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
4、继续练习用硬笔有一定的书写楷字，行款整齐，规范整洁。
1、高年段，学生已经较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。
教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中认识的字，可以自己查字典解决。
教师还要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
2、教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
课内要留有一定的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
在强调写字质量的同进，还要适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。
也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
阅读1、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
2、阅读课文，把握文章的主要内容。
略读文章，粗知大意。
学习浏览，能根据需要搜集信息。
朗读课文，要有感情。
小学五年级语文下册教案全册
义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册教材整体备课一、教材的基本结构本册教材继续以专题组织单元，共八组第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。
二、教学中需要注意的一些问题（一）识字与写字教学本册识字200个，每课识字量不超过14个，对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。
也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
（二）阅读教学1朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。
2习表达方法。
语文课，主要任务是学习语言。
在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。
（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
（2）在课文中发现语言表达的特点。
（三）口语交际教学第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
最新部编教材五年级下册语文教案全册完整版
最新部编教材五年级下册语文教案全册完整版一、教学内容1. 第一单元：语文园地一（古诗两首《村居》、《渔歌子》）、《祖父的园子》、《草船借箭》、《景阳岗》；2. 第二单元：语文园地二（成语接龙）、《金字塔》、《索溪峪的“野”》、《刷子李》；3. 第三单元：语文园地三（文言文两篇《学弈》、《两小儿辩日》）、《将相和》、《摔跤》、《他像一棵挺脱的树》；4. 第四单元：语文园地四（古诗词三首《村晚》、《游子吟》、《鸟鸣涧》）、《杨氏之子》、《手指》、《牧场之国》；5. 第五单元：语文园地五（趣味语文）、《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》；6. 第六单元：语文园地六（古诗两首《凉州词》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）、《威尼斯的小艇》、《牧场之晨》、《草虫的村落》。
二、教学目标1. 理解课文内容，培养阅读兴趣，提高阅读理解能力；2. 学习和运用课文中的成语、词语、句子，丰富语言表达；3. 了解不同文体的特点，培养文学鉴赏能力，提高写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文的学习和理解、诗词的鉴赏、作文写作技巧的运用；2. 教学重点：课文的阅读理解、词语成语的积累、句子的仿写与创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学挂图等；2. 学具：课本、练习册、字典、作文纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过图片展示、故事讲述等方式，引起学生对课文主题的兴趣；2. 阅读课文：指导学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词；3. 例题讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，结合实际例题，提高学生理解和应用能力；4. 随堂练习：设计针对性练习题，巩固所学知识，提高学生运用能力；六、板书设计1. 课文及作者；2. 课文中的重点词语、成语、句子；3. 课文结构及主题；4. 学生需掌握的知识点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容填空；（2）成语接龙；（3）翻译文言文；（4）作文：以课文为素材，进行创作。
部编人教版五年级语文下册第2课《祖父的园子 》 说课稿
2．祖父的园子【说课稿】一、说教材：《祖父的园子》是部编本人教版五年级下册第一单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。
主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活。
言语新鲜自然、率真稚拙。
充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，使文章犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。
表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。
文章文字虽然浅显，但意境很美。
是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。
“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。
不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。
祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不同的活动，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。
至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。
玩闹累了，就在园子里睡下。
“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。
祖父给与“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的成长。
祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾尽了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。
本文善用寄情于景，寄情于物。
课文中描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情言外，清新自然。
作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。
文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。
五年级人教版语文下册教案
五年级人教版语文下册教案五年级人教版语文下册教案1教学目标：1、学习字词，辨析“幽静”、“幽雅”、“幽深”词义的不同。
2、根据穿越森林的线索，将恬静神秘的维也纳森林和音乐家惊世之作诞生的故事紧紧地联系在一起，学习归纳课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，积累文中描写维也纳森林美景的词句。
4、搜集有关资料，说说其他音乐家与其作品之间的故事。
重点难点：根据穿越森林的线索，将恬静神秘的维也纳森林和音乐家惊世之作诞生的故事紧紧地联系在一起，学习归纳课文的主要内容。
教学工具：教学课件教学过程：一、引入课题1、媒体播放维也纳景色初步领略了维也纳的魅力，能用一句话说说对维也纳的.印象吗?2、出示句子，读句。
3、揭示课题，读题4、作者写维也纳，为什么选取穿越维也纳森林来写呢?让我们一起走入课文。
二、初读课文，整体感知1、出示自学要求，自学课文：(1)读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，理解“触景生情”的意思。
(2)想一想：作者穿越森林的路线是怎样的?用着重号在文中进行标注。
(3)课文中是怎样直接描写维也纳森林的美景的?用“~~~”在文中划出有关句子。
2、交流：(1)请学生串读课文。
(2)读词语：恬静苍翠百鸟争鸣触景生情生机勃勃俊俏呜咽低吟芬芳“呜咽”的“咽”是一个多音字，还有两个读音，一个是yàn,谁能为它组个词?(狼吞虎咽)另一个是yān，谁来组词?(咽喉) “低吟”的“吟”最后一笔是横折。
出示1：这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。
美丽的美伦娜河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。
两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。
①正音：淙妩②把句子读正确。
出示2：茫茫森林宛如一片绿色的海洋，在微风吹拂下松涛起伏，就像施特劳斯在《维也纳森林的故事》中所描述的那样：鸟儿的啼唱，流泉的呜咽，微风的低吟，空气的芬芳，使人神往，令人赞叹……①把句子读正确。
②完成练习：在幽静的森林中，约翰﹒施特劳斯看了，听到了，想到了，于是触景生情，创作了《维也纳森林的故事》。
(完整版)部编版五年级语文下册课程纲要
小学五年级统编教材《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2019年版适用年级：小学五年级教学课时：128课时设计者：朱大龙人教版统编教材小学语文五年级下册教材，安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“童年往事”“走近中国古典名著”“责任"“思维的火花”“世界各地"“风趣与幽默”。
有两个单元比较特殊:第三单元“邀游汉字王国”是一个综合性学习单元，是围绕汉字和汉字文化编排的;第五单元“具体地表现一个人的特点”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
目标(一)识字写字1、有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2200个左右会写。
2、认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。
3、硬笔书写楷书,能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度。
4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
能根据需要搜集信息。
3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领惜文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文。
7.扩展阅读面。
课外阅读总量不少于25万字。
(三)习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
五年级下册人教版语文讲解课第一课
五年级下册人教版语文讲解课第一课第一节：课文整体理解这一课的课文是《田家四季》。
首先，我会对课文进行整体理解的讲解，让学生了解课文的大致内容和主题。
我会引导学生仔细阅读课文，理解其中的描述和描绘方式，从中感受到四季的变换和大自然的美丽。
同时，我也会让学生思考作者通过描写田家四季来表达什么样的情感和主题。
第二节：词语解析与推测在这一节课中，我会选取一些生字词和难词进行解析和推测。
通过分析词语的词义、词性以及上下文的提示，让学生学会在阅读中积累词汇，并提高猜测词义和句意的能力。
第三节：课文分析和讨论在这一节中，我会对课文进行分析和讨论。
首先，我会提出一些问题，让学生思考课文中的细节和情感。
例如，作者在描写春天时使用了哪些动词和形容词？这些词语是如何帮助读者感受到春天的美丽和生机的？然后，我会引导学生一起分析作家使用的手法和技巧，从而让他们对课文的写作技巧有更深入的理解。
第四节：课文背诵和朗读在这一节中，我会让学生背诵和朗读课文。
通过背诵和朗读，学生能够加深对课文的理解和记忆，并提高口语表达的能力。
我会提供一些口语化的指导和技巧，让学生能够流利地朗读课文，并理解其中的情感和意境。
第五节：写作训练最后一节课是写作训练。
我会给学生一个写作任务，让他们按照自己的理解和感受来写一篇关于四季变换的作文。
我会提供一些写作框架和思路，让学生有依据和指导。
通过写作训练，学生能够将所学的知识和技巧应用到实际的写作中，并培养他们的创造力和表达能力。
以上就是五年级下册人教版语文讲解课第一课的内容。
通过对课文的整体理解、词语解析与推测、课文分析和讨论、课文背诵和朗读以及写作训练的学习和训练，学生能够更好地理解和掌握课文，提高阅读理解和写作表达的能力。
希望这节课可以帮助学生喜欢语文，培养对文字和阅读的兴趣和热爱。
部编版小学五年级语文下册课程纲要
五年级下册语文课程纲要●课程名称义务教育教科书五年级上册语文(部编版)●日期 2020.02●适用年级五年级●课程类型必修课程一、课程目标1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。
2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。
学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。
尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
能根据情境编故事，注意情节的转折。
学会搜集资料，介绍一个地方。
学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。
在写作的过程中，会用常用的标点符号。
5.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。
能辨别别人说话中内容和语句上的正误。
能抓住主要内容复述一件事。
讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
6.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。
热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣。
二、课程内容三、课程实施（一）课程资源的开发1、强化导学功能，引导学生思考部编版教材在编排上实行人文主题和语言训练双线并行的方式，考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材每个单元前都有单元导语，提示本单元的语言训练要素。
但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，如课后思考题和略读课文前的提示语，引导学生自读自悟，主动思考。
五年级下册语文课程人教版
五年级下册语文课程人教版课程概述人教版五年级下册语文课程旨在帮助学生进一步巩固和提高汉语基础知识，培养学生的阅读兴趣和写作能力，同时增强学生的文化素养和审美情趣。
本册教材以富有时代感、贴近学生生活的素材为基础，通过多样化的阅读和写作活动，引导学生深入理解文本，运用语言表达自己的思想和情感。
教学目标1. 增强学生的语言表达能力，熟练掌握常用的汉语词汇和语法结构。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够独立分析、评价文章的思想内容和表达方式。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对文学作品的兴趣。
4. 强化学生的写作技能，能够清晰、准确、有创意地表达自己的观点。
教学内容语文课本- 课文内容：包括现代文、古文、诗歌、童话等各类体裁的文学作品。
- 阅读理解：培养学生分析、归纳、推理、评价文章的能力。
- 写作指导：提供各种写作技巧和方法，引导学生进行创意写作。
语文园地- 词汇与语法：加强学生的词汇量和语法应用能力。
- 口语交际：提高学生的口语表达能力和交际技巧。
- 文学鉴赏：分析、评价文学作品的主题和艺术特色。
教学方法- 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
- 案例分析：通过分析典型文章，引导学生掌握阅读和写作的方法。
- 小组合作：组织学生进行小组讨论和项目研究，培养学生的自主学习和问题解决能力。
评估方式- 平时作业：包括课后阅读、写作练习等，占总评的40%。
- 课堂表现：包括参与度、讨论表现等，占总评的20%。
- 期中期末考试：包括书面考试和口语考试，占总评的40%。
参考教材- 《语文》（五年级下册），人民教育出版社。
五年语文下册教案设计
五年语文下册教案设计
五年级语文下册教案设计
一、课程介绍
课程名称：五年级语文下册
课程目标：通过本课程的学习，学生将掌握小学语文学科的核心知识，提高阅读、写作和口语交际能力，培养语文素养和人文精神。
二、教材分析
本课程使用的人教版《语文》五年级下册教材，以主题单元的形式编排，包括18个单元，每个单元包括课文、语文百花园和单元小结三个部分。
课文内容涵盖了人文、自然、社会等多个领域，注重培养学生的综合素质和思维能力。
三、教学计划
本课程的教学计划为每周4课时，每学期约64课时。
教学计划包括课文精读、阅读指导、写作训练和语文活动等环节，旨在提高学生的语文应用能力和综合素质。
四、教学方法
1. 精读课文：通过朗读、默读、讲解等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感，培养阅读能力和阅读习惯。
2. 阅读指导：通过阅读方法的指导和阅读材料的拓展，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
3. 写作训练：通过写作指导和写作实践，培养学生的写作能力和写作兴趣，提高学生的语言表达能力。
4. 语文活动：通过组织朗诵比赛、演讲比赛等活动，提高学生的口语交际能力和语文素养。
五、教学资源
本课程的教学资源主要包括教材、课件、教案、练习册等。
同时，教师还可以利用网络资源、图书馆等途径获取更多教学资源。
六、教学评价
本课程的教学评价主要包括平时成绩和期末考试成绩两部分。
平时成绩包括课堂表现、作业完成情况等；期末考试成绩包括阅读理解、写作和口语交际等部分。
通过综合评价，全面了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
部编五年级下册语文《英雄》说课稿
部编五年级下册语文《英雄》说课稿一、教学背景：本课是部编五年级下册语文的第三单元，主要研究课文《英雄》，通过研究这篇文章，让学生了解什么是英雄，感受英雄的价值和力量，促进学生的爱国主义情怀和道德修养。
二、教学目标：1. 通过阅读课文《英雄》，了解什么是英雄，懂得感恩，培养学生的爱国情怀。
2. 理解文中的人物形象和文化内涵，提高学生的文学素养和审美情趣。
3. 掌握汉字“神”、“仙”、“佛”等，提高学生的汉字运用能力。
三、教学重难点：1. 教学重点：理解文章内涵，感受英雄精神。
2. 教学难点：理解人物形象和抽象的人物思想感情。
四、教学过程：1. 课前准备：（1）搜集与英雄相关的图片、视频等素材，准备课件。
（2）准备课堂活动的奖品和认真备课。
2. 导入新课：通过播放一段视频，介绍并激发学生对英雄的了解和兴趣。
3. 新授课程：（1）阅读课文《英雄》。
（2）分角色朗读课文，理解文中人物形象。
（3）分析文中的句子，理解文中的思想感情。
（4）分组讨论，探究英雄精神。
（5）板书“神”、“仙”、“佛”等汉字，让学生掌握这些汉字。
4. 巩固练：（1）配合课文，完成相关练和作业。
（2）布置文化作业，了解更多英雄故事。
5. 课后延伸：组织学生课外阅读，关注英雄事迹，提高学生的爱国情怀和人文修养。
五、教学手段：课件、黑板、多媒体等。
六、教学评价：本课主要考查学生对英雄概念的理解和对课文的把握，该单元涉及语文知识、文化知识和道德修养等方面的综合能力。
在教学过程中注重学生思想感情的引导和激发，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使学生在情感、态度和价值观等方面得到全面的提高。
五年级语文下册全册教案【6篇】
五年级语文下册全册教案【优秀6篇】小学语文五年级下册人教版教案篇一一、教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
二、教学重难点：理解重点词句、体会人物感情。
三、教学过程：（一）示课题，生疑激趣1、板书课题、解题。
（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。
）2、简介时代背景。
（提高学生搜集信息、交流信息的能力。
）3、欣赏课件。
（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。
）（二）初读课文，感知内容用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。
（让学生按照自己的意愿读课文。
）1、用自己喜欢的方法读全文。
（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。
）2、用一句话概括主要内容。
（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。
学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。
）（三）细读课文，理清层次1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。
（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。
）2、练习用小标题概括各部分内容。
（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。
）（四）选读课文，体会情感选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。
（五）在精读中品析鉴赏1、老班长闪光的品质在描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。
请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
2、交流汇报、教师点拨。
（1）第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
（2）第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。
投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。
联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。
（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。
部编版(统编人教版)五年级语文上册、下册教材解析及教学建议
五年级下册 感受课文风趣的语言
（第八单元）
初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
程标准
——语文课
情感类作品
五年级下册
什么是风趣的语言？ 三篇文章在体现语文要素上的侧重点是什么？
文学语言
细细腻腻的的心心理理描描写写
选文的深度
情思更加宏阔
五年级下册
刘伯承 毛泽东 方志敏
选文的深度 情思更加厚重
五年级上册
选文的深度 情思的表达更加含蓄
四上
通过动作、语言、神态体会人物的心情
四下
通过动作、语言、神态体会人物的品质
五下
通过动作、语言、神态体会人物的内心
选文的深度
文学化的表达
五年级上册《慈母情深》
五年级下册《金字塔》
23 鸟的天堂 22 四季之美
五年级上册
18 威尼斯的小艇
19 牧场之国
五年级下册
五年级上册
五年级下册
叙事类作品
五上第三单元（语文园地）
情感类作品
语言品鉴能力的不断提升
三年级上册
关注有新鲜感的词语 和句子
（第一单元）
三年级下册 体会优美生动的语句
（第三单元）
四年级上册
C轮
体会文章准确生动的表达
默读有一定速度
阅读要有一定的速度
五上第二单元
3.从宽泛的感受、体会到初步的文学品鉴
写景类作品
三年级 试着一边读一边想象画面。 （三下第一单元）
四年级
C轮
一边读一边想象画面。 （四上第一单元）
五年级 D轮
初步体会课文中的静态描写和动 态描写。
（五上第七单元） 体会景物的静态美和动态美。
五年级下册语文教案5篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
为⼤家准备了《五年级下册语⽂教案5篇》，供⼤家参考阅读。
1.五年级下册语⽂教案： 教学⽬标： 1、学习本课⽣字、新词，会⽤“模仿、显然”造句。
2、理清课⽂层次，给课⽂分段。
3、创设情境，激发学⽣学习兴趣。
4、体会船长在危急中果断处理问题的⽅法，教育学⽣懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。
教学重点、难点： 1、通过抓住关键词，联系上下⽂理解感悟表现孩⼦处境危险的句⼦，并有感情地朗读。
2、学习船长的智慧，冷静的处事⽅法。
教具准备：媒体课件 教学过程： ⼀、检查预习，谈话导⼊ 1、师：课前⽼师已布置⼤家阅读了《跳⽔》这个故事，你对故事有了哪些了解? (学⽣纷纷发⾔，各抒已见) 2、课⽂是怎样记叙这个故事的呢?⽼师要请同学来读读课⽂，注意要读得正确流利。
⼆、初读课⽂，理清脉络 理⼀理：课⽂是按照什么顺序记叙的? (1)个⼈读课⽂，理清⽂章脉络。
(2)⼩组内交流，这个故事的发展过程是怎样的? 三、精读课⽂，体验感悟 1、学习第4―6⾃然段。
(1)师：这篇课⽂的⼈物有很多，不知同学们能否找出来? ⽼师相信你们，请⾏动吧!快速浏览课⽂。
(板书：孩⼦猴⼦⽔⼿船长) (2)师：(出⽰课件1。
边放课件边解说)有⼀天，在⽆边⽆际的⼤海上⼀艘帆船正往回航⾏，⽔⼿们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的⼤海。
瞧，⼀只猴⼦出来了，正和⽔⼿们取乐，可事隔⼀会⼉，这⾥却发⽣了让⼈⼼惊⾁跳的事。
(3)(出⽰课件2：⼀个孩⼦摇摇晃晃地站在桅杆的顶端) 师：同学们，你们的神态、语⾔已经告诉我，你们都感到这个孩⼦的处境太危险了。
师：请打开书本快速浏览课⽂，看看课⽂⾥哪⼏个⾃然段描写这个孩⼦处境很危险，找到了可以⼤声告诉同学们。
(4)师：现在请⼤家⼩声读⽂，边读边画出这三个⾃然段中哪些句⼦描写了⼩孩⼦处境危险，找到后可以和同桌议⼀议。
五年级下册语文课本电子书
五年级下册语文课本电子书目录•第一课：词人写景•第二课：体验语言的力量•第三课：游园会•第四课：窗•第五课：爸爸的字•第六课：冬天里的一把火•第七课：带宝宝的乌龟•第八课：鸭子的命运•第九课：南京大屠杀•第十课：写诗第一课：词人写景本课程主要介绍了词人如何运用语言和文字描绘自然景物的美丽。
通过学习词句，学生们能够更好地欣赏并理解诗歌中的意境。
词人通过丰富的语言描述，使人们仿佛走入了一个绚丽多彩的画面。
本课程旨在培养学生的想象力和描述能力，让他们能够通过文字表达自己对自然景物的感受。
第二课：体验语言的力量本课程旨在启发学生对语言的思考和理解。
通过阅读不同的文章和句子，学生们将了解到语言的多样性和表达能力。
语言不仅仅是一种沟通工具，它也有着强大的力量。
通过学习语言的运用，学生们能够更好地表达自己的想法和情感，同时也能感受到语言的魅力和力量。
第三课：游园会本课程讲述了学生们参观游园会的经历。
通过阅读这篇文章，学生们能够感受到游园会的热闹和欢乐，并了解到如何通过文字来描绘美好的事物。
游园会是一个人们聚集在一起，享受快乐时光的地方。
通过参观游园会，学生们能够体验到团结、友爱和快乐的力量，同时也能够提高他们的观察力和描述能力。
第四课：窗本课程以窗为主题，通过描写窗外的景物和窗里的人们活动，让学生们了解到窗是一个连接内外世界的通道。
窗是一个特殊的存在，它既是对外的视野，也是内心的心灵世界。
通过观察窗外的景物和窗里的人们活动，我们可以窥探到不同的人生和世界，从而拓宽自己的视野和思维。
第五课：爸爸的字本课程讲述了主人公在学习爸爸的字时的经历和感受。
通过这个故事，学生们能够感受到父爱的伟大和文字的力量。
爸爸的字是一种珍贵的遗产，它代表着家庭的传承和父爱的延续。
通过学习爸爸的字，我们能够更好地了解爸爸，也能够体会到父爱的深沉和无私。
第六课：冬天里的一把火本课程主要讲述了冬天里生活的寒冷和温暖，并通过描写一把火的形象，让学生们感受到温暖和希望的力量。
部编版五年级下册语文课程：词句段的运用
部编版五年级下册语文课程：词句段的运用引言本文档旨在介绍部编版五年级下册语文课程中关于词句段的运用的内容。
词句段的运用是语文学习中的重要部分，它涉及到词语、句子和段落在表达和交流中的运用技巧。
通过学习这些技巧，学生可以提高自己的语言表达能力，增强阅读理解能力，提升写作水平。
词的运用在五年级下册语文课程中，学生将进一步学习和掌握词的运用技巧。
主要内容包括以下几个方面：1. 词的选择：学生将学习如何根据语境和文意选择合适的词语，提高表达准确性。
2. 词的搭配：学生将学习词语之间的搭配规律，了解不同词语之间的搭配关系，提升语言表达的流畅性和地道性。
3. 词的辨析：学生将学习一些近义词、反义词和易混淆词的辨析方法，避免在表达中出现词义模糊或用词错误的情况。
通过词的运用学习，学生可以丰富自己的词汇量，提高词的准确使用能力，使自己的语言更加生动、精确。
句的运用在五年级下册语文课程中，学生将学习和掌握句的运用技巧。
主要内容包括以下几个方面：1. 句子的成分：学生将学习句子的基本成分，如主语、谓语、宾语等，了解句子的基本结构，提高句子的组织能力。
2. 句子的类型：学生将学习不同句子类型的特点和运用方法，包括陈述句、疑问句、祈使句等，提高句子的表达方式和效果。
3. 句子的连接：学生将学习句子之间的连接手段，如连词、标点等，了解如何使句子之间的逻辑关系更加清晰和连贯。
通过句的运用学习，学生可以提高自己句子的表达能力，使句子更加准确、流畅。
段的运用在五年级下册语文课程中，学生将学习和掌握段的运用技巧。
主要内容包括以下几个方面：1. 段落的结构：学生将学习段落的结构特点，了解段落的开头、中间和结尾部分的作用和要求，提高段落的组织能力。
2. 段落的衔接：学生将学习段落之间的衔接手段，如过渡词、逻辑关系等，使段落之间的衔接更加自然和连贯。
3. 段落的写作：学生将学习如何根据文章的要求和写作目的，合理组织段落，使文章更加连贯和有条理。
部编版五年级下册语文课程：词句段的运用
部编版五年级下册语文课程：词句段的运用一、引言本文档旨在介绍部编版五年级下册语文课程中关于词句段的运用的内容。
通过研究本册课程，学生将能够掌握词句段的基本概念和运用方法，提高语文表达能力。
二、词句段的基本概念1. 词：语言的基本单位，由一个或多个字组成，具有独立的意义。
2. 句：由若干词组成的能够表达完整意义的语言单位。
3. 段：由若干句组成的语言单位，通常包含一个完整的主题或段落。
三、词句段的运用方法1. 词的选择：根据语境和表达需要，选择合适的词汇进行表达，注意词义的准确性和恰当性。
2. 句子的构建：使用正确的语法和句法结构，将词组织成完整的句子，使句子表达清晰、连贯。
3. 段落的组织：在写作时，将相关的句子组织成段落，确保段落之间有逻辑关联，使文章结构清晰，内容连贯。
四、课程内容本册语文课程将通过多种教学方式和练活动，帮助学生掌握词句段的运用方法。
具体内容包括但不限于：1. 词汇积累：通过阅读文学作品、课文和练题，学生将积累和巩固词汇，提高词的选择能力。
2. 句子构建：通过模仿写作、改写句子等练，学生将学会正确地构建句子，提高句子表达能力。
3. 段落写作：通过写作练和作文训练，学生将学会组织段落，使文章结构合理，内容丰富。
五、总结通过研究部编版五年级下册语文课程中的词句段的运用，学生将能够提高语文表达能力，使自己的文章更加准确、流畅，进一步提升综合语言素养。
该课程内容简单明了，易于理解和掌握，适合五年级学生的研究需求。
六、附录相关教材：部编版五年级下册《语文》教材适用对象：五年级学生字数：800字以上。
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五年级语文下册课程说明书（2012——2013学年度第二学期）课程名称：人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册设计教师：杨华英适用年级：五年级学校：鱼塘乡中心小学一、课程内容：专题组织单元：七组两次综合性学习: “走进信息世界”、“选读课文”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
在每组课文之后设有“词语盘点”总计词语334个。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计181个；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153个。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
二、本册教学目标1．语文基础知识部分生字表（一）是要求认识的200个字。
生字表（二）是要求写的150个字。
2．阅读部分高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，一般为每分钟不少于300字。
通过默读，了解课文内容，精读课文的思考练习。
理解重点句子3．习作明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作不少于400字。
4．综合性学习“信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”来说，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告。
五、单元解读第一单元解读单元名称：走进西部单元教学目的要求：1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。
2．引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
3．引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
单元教学重难点：1．本单元会认识生字27个，会写20个字。
2．体会作者在表达上的特点。
3．联系课文内容理解含义深刻的句子。
4．把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。
5．背诵指定段落：1课第2、3小节。
3课指定段落。
6．第3课后的小练笔解决措施：学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
第二单元解读单元名称：永远的童年单元教学目的要求：1．让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
2．通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。
3．丰富语言的积累。
4．交流和描绘自己的童年生活。
教学重难点：1．本单元会认生字21个，会写30个。
2．体会古诗重诗人的情感，并能把自己喜欢的一首诗改编成短文。
3．背诵三首古诗，默写《牧童》第6课背诵自己喜欢的段落。
4．理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
解决措施：教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。
配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“难忘童年”和写童年等内容。
“回顾、拓展”的“交流平台”，安排了交流如何体会作者思想感情的方法，，并引导学生积累少年立志的名句。
第三单元解读单元名称：语言的艺术单元教学目的要求：1．让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
2．通过对不同体裁文章的阅读，了解不同文章不同题材的表达方式。
3．引导学生积累优美的语言。
教学重难点：1．本单元会认生字11个，会写20个。
2．能根据注释理解词句，了解课文内容。
3．理解课文内容，领悟表达方法。
4．理解课文内容，初步了解剧本的语言特点。
5．体会相声的语言的艺术特点。
解决措施：教学本组教材，要引导学生友感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言。
配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容。
“回顾、拓展”的“交流平台”，安排的也是紧紧围绕有关语言艺术和形式问题。
教学中应引导学生在生活中收集积累语言。
第四单元解读单元名称：他们让我感动单元教学目的要求：1．引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
2．引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。
3．引导学生课外收集一些感人的故事，为口语交际和习作教学做一些准备。
教学重难点：1．本单元会认生字32个，会写26个。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
并运用到习作中。
3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
解决措施：教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。
另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。
第五单元解读单元名称：中国古典名著之旅单元教学目的要求：1．要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
教学重难点：1．本单元会认生字36个，会写22个。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，感悟故事中的人物形象。
3．用自己的话讲讲这些故事。
解决措施：教学本组教材，要注意由此生发开去，虽然部要求学生同读原著，但可以查查资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。
位学生阅读名著创造一个交流学习的平台。
第六单元解读单元名称：走进信息世界。
单元教学目标：1．了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2．了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5.认识生字。
教学重难点：通过本单元的教学，让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。
如何在整合中实现这些目标呢？就是要敢于放手，放手让学生自主、合作、探究，让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高，活力得到更多的释放张扬，当然教学就会更加精彩。
1．浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
2．阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。
3．继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。
4．调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。
5．能明确清晰地阐述自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
6．阅读两篇研究报告，认识5个生字。
确定研究主题，制定简单的研究计划。
7．学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。
8．研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。
修改完善研究报告。
解决措施：1．放手自主，激发学生自主学习的积极性2．放手合作，提高合作学习的有效性3．放手探究，提升探究的水平。
第七单元解读单元名称：作家笔下的人单元教学目的要求：是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。
教学重难点：1．本单元会认生字22个，会写14个。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
感受人物的鲜活形象。
3．学习作者抓住人物的语言、语言、肖像、心理活动等方法描写人物。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
解决措施：1．要充分利用学生已有的读写知识和经验，以次为基础来学习本组课文。
2要注意整合和提升，注重将学生已有的经验与本组课文的学习有机结合起来。
提高阅读和写作这方面文章的能力。
3对人物形象地感受不应该是几千条干巴巴的结论，要从实际出发，对人物进行分析。
第八单元解读单元名称：异域风情单元教学目的要求：1．要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。
2．要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作方法。
3．引导学生积累优美的语言。
4．要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多的收集资料，以丰富对异域风情的感受。
教学重难点：1．本单元会认生字31个，会写17个。
2．积累文中的优美词句。
3．结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示教育。
4．领会作者抓住特点和巴人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
解决措施：教学本组教材，要在阅读过程中潜移默化的对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。
还要适当考虑本组课文作为最后一单元，对学生注重培养阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的句子等，要加以巩固和复习。