成都市双流区教育研究与教师培训中心(通报)

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英语核心素养

核心素养全聚焦张连仲：北京外国语大学教授、教育部国家《英语课程标准》研制及修订专家组核心成员、全国基础外语教育研究培训中心常务理事长。

教育部在全面深化课程改革的要求中指出，新课改和高中课程标准修订要突出“立德树人”和“核心素养”的建构。

在明确学生发展核心素养的内涵与基本特征的基础上，我们应该做基本思考，英语是什么、英语课程的意义和内涵是什么等语言观、学习观、英语教育观等本质属性问题。

多年来，我们一直忙于实践，理性认知还有欠缺，也造成了理念不清，操作目标不明确，费时而效益不好等一系列问题。

在大的课程改革背景下，本刊将配合课改的推进，引导广大英语教师进入思考状态，共同研究英语的核心素养到底是什么我们认为，英语学科的核心素养，应该既体现英语学科能够落实的学生发展核心素养，也应该包括英语学科独特的一些核心素养要求。

英语学科核心素养的确立，是引导英语学科课程标准整体研制的关键要素，也将对广大教师的教育理解和教育实践起到重要的指导和指引作用。

课程改革不是一张蓝图，而是一次有目的的旅行。

借鉴美国知名教育学家古德莱德的思想，教育从理想的课程到学生实际掌握的过程需要层层传递。

英语学科核心素养作为对学生培养目标的一种带有结果性的规定，也必须要通过课程方案、课程标准、教材、教学和评价，以及各学段、教育各环节的有效传递与落实，最终体现在学生成长和发展上。

而这其中最为关键的是上百万英语老师的认识、信念和自觉行为。

本期我们特约刊登一些国内外关心我国基础英语教育的专家、学者和一线有思考的名师对于英语核心素养的理解和表述。

我们殷切希望，有更多老师带着来自实践的思考和需求，参与到关系外语教育科学、健康发展的大讨论中来。

本刊也将陆续发表老师们的精彩观点，并随着讨论的深入不断推出新的话题讨论，以促进先进教育理念传播，助力高中课程标准的修订，提升外语教师的思考力和实践力。

对高中阶段英语学科核心素养的自我认识孙大伟：东北师范大学附属中学英语教师。

双流县研培中心中学室2009年10月份教研活动安排表

双流中学
全体高三化学教师
生物
10月20日上午8：30
高三复习课堂教学研讨会
中和中学
全体高三生物教师
10月27日上午8：30
高二生物高效课堂研讨会
华阳中学
全体高二生物教师
体育
10月30日全天
观摩课
棠中实验校（蛟龙港）
各校派2名以上体育教师参加
美术
10月29日上午9：30
小、初、高美术衔接教学研究、高考美术教学研讨
10月23日上午9：00
高三章节复习示范课及复习建议
华阳中学
全体高三历史教师
10月30日上午8：30
高一历史三段式教学研讨课
棠湖中学
全体高一历史教师
地理
10月22日下午2：10
高三地理教研活动
棠外
全体高三地理教师
10月29日下午2：10
七年级地理教研活动
棠中实验学校（蛟龙港）
全体七年级地理教师
物理
10月13日上午8：30
区域性课题研讨活动
永兴初中
联组参研学校主研教师
10月23日上午9：00
区域性课题研讨活动
彭镇初中
联组参研学校主研教师
10月30日上午9：00
区域性课题研讨活动
黄龙溪学校
联组参研学校主研教师
10月30日上午9：00
区域性课题研讨活动
东升二中
联组参研学校主研教师
二OO九年九月二十九日
双流县研培中心中学室2009年10月份教研活动安排表
科目
时间
活动内容
地点
参加人员
高中语文
10月22日上午9：00
高二语文教研活动
棠湖中学
全体高二语文教师

双流县研培中心10月中学各学科研培活动安排

10月29日
8：40—12：00
棠中实验校
1、八年级单元复习课教学研讨
2、讲座：《2012年成都中考深度解析与八年级教学建议》
八年级备课组（棠中实验）
程德金（县研培中心）
全体八年级教师
政治
10月19日上午8:30
双流中学
①经济生活（必修1）课例展示
②讲座：课例研究中如何观察课堂
宋颖（双流中学）
杜先根(双流中学、)
3.职业技术教学成果展示
特殊教育学校万霞
华阳一中杨军
初中资源室教师、特殊教育学校教师、学科中心组成员
备注：请带上本校随班就读学生基本情况统计表
14:00～17:00
1.资源室学生个别辅导经验交流
2.讲座：资源室康复训练（脑瘫学生）、
获论文一等奖的教师
特殊教育学校（文静）
二O一二年九月二十八日
双流县研培中心10月中学各学科研培活动安排
培训学科
培训时间
地点
课程内容
主讲教师
参训人员
高中语文
10月16日上午9:10—12:00
籍田中学
高中语文教学视导
司新华（县高中语文教研员）
高中语文中心组成员及艺体中学、永安校区、太平校区高中语文教研组长
初中语文
10月18日
9：00—12：00
华阳三中
1阅读教学课例研讨
双流中学
永安校区
①讲座：新课程高考复习策略研究
②课堂教学观察
郭小渠
祝君
全体高三化学教师
10月30日上午8:30
籍田中学
①讲座：化学新课程实施中理论与实践的落差
②课堂教学观察
文友贵
华丽
全体高一、高二化学教师

成都双流区教育研究与教师培训中心

成都市双流区教育研究与教师培训中心关于转发《关于2019年成都市中小学教师继续教育学分登记与审证、颁证的通知》的通知各学校（幼儿园）（含民办）：现将成都市教育科学研究院《关于2019年成都市中小学教师继续教育学分登记与审证、颁证的通知》（成继教[2019]1号）（附件1）转发给你们，请严格按要求做好2019年我区教师继续教育学分登记与审证、颁证工作。

2019年双流区教师继续教育学分登记审证时间安排见附件2。

附件：1. 关于2019年成都市中小学教师继续教育学分登记与审证、颁证的通知2. 2019年双流区教师继续教育学分登记审证时间安排成都市双流区教育研究与教师培训中心2019年6月5日附件1：成都市教育科学研究院成都市教师发展中心成教继（2019）1号关于2019年成都市中小学教师继续教育学分登记与审证、颁证的通知市直属学校、市管民办学校;各区（市）县教研室、教培中心（进修校）：2019年成都市中小学教师培训学分登记和审证颁证工作即将开始,今年是我市实行教师培训学分制管理的第二年。

请各区（市）县教师培训机构和市直属学校根据《成都市教育局关于实施中小学教师培训学分管理的通知》（〔2017〕-62）精神，在总结2018年学分报审工作经验的基础上，严格按照2019年成都市中小学教师继续教育学分登记与审证、颁证的通知工作要求，认真做好各项准备工作，及时报送相关材料。

一、做好网络数据管理工作“成都市中小学教师继续教育网”（以下简称“继教网”）是全市教师培训网络管理的平台。

教师基础信息是教师培训网络管理的主要依据。

因此，各区（市）县教师培训机构和市直属学校应及时准确地做好教师信息更新、教师账号管理和网络数据审核等工作。

（一）教师信息的更新教师信息审核是教师培训管理的基础，学校管理员要及时更新本校教师信息，学校和各区（市）县管理员要按规定流程做好未上报账号教师信息的审核工作。

（二）教师账号的管理教师账号的管理是教师培训网络管理的重要工作内容。

新课程推行中的典型桎梏

新课程推行中的典型桎梏四川省成都市双流县教育研究与教师培训中心司新华一、对课程体系的认识和对课程资源的使用不够（一）“一颗树上吊死”与“百川归海”在新课改推行多年后，我们虽然欣喜地看到一些地区教师的教学观念和教学方式在改变，教师对学生学习主体性的重视增加了，课程设置比过去灵活多样了一些；但是教学时看重高考考点与训练的阴影还是一直顽固地约束着师生，新课改的推行还存在着不少问题。

这其中的症结在于高考能力的形成主要依赖基于教材、针对考纲的专题解说与训练，而缺少对语文能力形成途径的丰富性、人文性、灵动性的认识，缺少对语文本身和学生心智特点的把握。

其实，丰富、宽广的思维源泉，活跃的思维，良好的人格状态，才是不断提升学生认知能力、考试能力的法宝。

在推行新课程以后，学习必修教材时，让学生动起来；把选修课和研究性学习课程有效地开设起来，这对提升学生的语文素养、改善和培养学生的学习能力该有多大的帮助啊！这才是语文科能够考出好成绩的重要基础。

如果把就文说文、就文章做文章，在贫乏的基础上苦熬一张膏药的应试教育比作是在一棵树上吊死，那么新课程众多教学资源的开采和使用就可以比作百川归海，认真实施新课程就能培养出一个个具有长远发展力的学生。

百川归海应成为师生认识新课程的思维起点。

（二）对课程资源的认识和使用的问题1.对选修课程资源的认识和使用不够。

目前，教学中对选修课的认识和使用主要存在以下不足：（1）认为选修课的开设可有可无。

选修课的开设是新课程实施方案最突出的特点。

很多教师认为，从理论上讲，开设选修课增加了阅读量，对丰富和提高学生素养有很大帮助，然而一方面相当数量的教师把选修课当做必修课一样地教学，认为没有教师教学生就不可能学好；另一方面，不少教师普遍认为选修篇目没有必修篇目有效果，学习必修篇目时适当增加一点拓展就可以达到扩展学生视野、丰富学生体验的目的，所以相当数量的师生认为开设选修课实际上增加了师生负担，选修课可有可无。

整体性设问,让阅读教学不再散乱

一
辑性，与文本的内容逻辑有内在的一致性，是一个符合
文章内容本身及学习规律的问题系统。通过这样的主要问题来引发学生对课文内容进行集中、系统、深入的阅读思考，从而强化学生对文章内容的整体理解，同时强化文本语言、文本内容对学生的整体影响，培养学生的思维能力。要设置好整体性提问应遵循以下原则：１．引一发而联动全文；２．利于学生形成习的问题琐碎，没有纲
领陛的问题。
局部式是指根据课文局部内容学习需要进行的提问，既有针对某段落的，也有针对某方面内容的，前例《师说》的第二、三个提问就是针对某段落的提问。局部式提问还有一种方式是跳跃式提问，即指教者采用跳跃式理解局部内容的办法提问，问与问之间没有联系。比如，一位名师在教学《祝福》时这样设计：１．祥
文，把握感情 ” 环节里设置了以下几个主要问题：１．你
内容、表达形式的角度，也可以是从两者综合的角度考
虑。总之，通过一个主要问题来引领学生对全文或主
读到了一只怎样的包弟？２．你读到了一个怎样的时
代？３．你读到了一个怎样的巴金？这种提问也属于前面提及的板块割裂式提问。虽然这三个主要问题设计看似很有新意，第二个问题与一般先介绍背景再学文本不同，从文中去找时代因素也是一种高明的做法，但时代、小狗、巴金三个因素在文中是一个整体。这三
问题思考；３．力求问题引发的学习的逻辑与文章的逻辑谐和一致。４．问题引发的学习逻辑符合学生学
习心理，利于智力发展及思维结构的形成。５．渐进性，即问题之间具有逐步深入的特点。整ｌ生设问的方式主要有以下两种：（一）一个主要问题式。这种设计既可以是从文本

双流县研培中心12月中学学科研培活动安排

14:00～17:00
杨胜、廖为民、罗翠蓉
（华阳中学）
①三个分会场分别展示侧重于自主、合作、探究的课
②专家点评
12月13日
8:30～12:00
棠湖中学
李禄德、杨华敏、黄静明、陈勇梅、况萍
①导学案解读（五位老师分别解读自己上交的导学案，要求：制作ppt，时间10～15分钟，根据解读结果评奖）
②研究课（棠中教师）
全体高三化学教师
14:00～17:00
郭小渠（棠湖中学）
讲座：高考化学能力培养法
美术
12月20日
9:00～12:00
棠中实验校
曾平（棠中实验校）
陈龙波（西航港一中）
主题：“欣赏·评述”的教学策略
1.课例《格尔尼卡》
2.课例《宣传品的设计与制作》
3.评课交流
全体高、初中美术教师
14:00～17:00
张志勇（双流艺体中学）
华阳实小联组教师
二O一一年十一月三十日
双流县研培中心12月中学学科研培活动安排
培训学科
培训时间
培训地点
主讲教师
课程内容
参训人员
高中语文
12月8日
8：30—12：00
双流中学永安校区
席向东（双流中学）
徐小丽（永安校区）
司新华（县研培中心）
主题：高考现代文阅读教学专题研讨
1、现代文阅读教学中的主要问题及解决策略
2、课例展示
3、交流研讨
全体高三语文教师
2.评课、交流研讨
通用技术学科中心组成员、全体通用技术教师
体育
12月9日
9:00～12:00
华阳中学
李涛
田晓源
游海峰
1、运动员选材

关于开展“成都市双流区名教师工作室送教到学校”活动的通知.doc

关于开展“成都市双流区名教师工作室送教到学校”活动的通知各中小学、幼儿园（含民办）、区名教师工作室：根据《双流县教育局关于进一步加强名教师（名校长）工作室建设的实施意见》（双教函〔2013〕62号）精神，为充分发挥成都市双流区名教师工作室的示范、引领、辐射作用，加强全区教师队伍建设，切实提高教育教学质量，促进我区教育优质均衡发展，经过学校自愿申请、区名教师工作室自愿选择，现决定开展“成都市双流区名教师工作室送教到学校”系列活动（见附件《成都市双流区名教师工作室送教课程菜单》）。

希望各学校、工作室认真组织并开展送教活动。

特此通知。

附件：成都市双流区名教师工作室送教课程菜单成都市双流区教育研究与教师培训中心2019年5月15日附件：成都市双流区名教师工作室送教课程菜单送教工作室送教时间送教学科送教年级课程或专题名称主讲教师送教学校巫小芳工作室6月12日下午语言学前教育小班1.小班诗歌：《彩色的梦》2.小班故事教学：《糖果雨》3.专题讲座：幼儿文学活动的设计与组织余彩倪张先连巫小芳金桥幼儿园6月20日下午语言学前教育小班1.小班故事教学：《糖果雨》2.大班绕口令3.专题讲座：幼儿文学活动的设计与组织张先连胡慧婷巫小芳彭镇幼儿园周晓玲工作室5月28日上午小学语文二、三年级1.群文阅读教学《送别诗二首》2.读写教学《装满昆虫的口袋》3.专题讲座《小学生课外阅读有效性实施的策略》周福生王雨晴王晓露胜利小学6月 6日上午小学语文二、三年级1.趣味识字教学《中国美食》2.整书汇报课《窗边的小豆豆》3.小专题讲座《幽幽书香浸童年》李小琴冯茜廖永琴龙池小学冯之刚工作室5月23日上午小学数学六年级同课异构《平面图形周长面积总复习》周梦影周彬黄水小学5月29日上午小学数学二年级二年级新授课+构建小学低段数学深度课堂杨蕴黄丹西航港小学6月 5日上午小学数学五年级五年级复习课+构建小学高段数学深度课堂万飞向海燕西航港实小刘勇工作室5月15日上午初中语文七年级1.名著阅读教学《骆驼祥子》2.专题讲座《名著阅读教学路径分析》胡春利刘勇永安中学5月22日下午初中语文七年级1.名著阅读教学《为阅读插上一双翅膀》2.专题讲座《花开有声，批注得法》3.专题讲座《<海底两万里>整本书阅读教学策略》杨旭周琳王琴跃双流中学万科学校5月29日下午初中语文七年级1.作文教学《怎样选材》2.作文教学《写人要抓住人物的特点》敬炜煊田安均罗廖双流中学万科学校3.专题讲座《读写共生助语文素养落地》陈双工作室5月14日上午初中音乐八年级1.课堂教学《沂蒙山小调》2.专题讲座《基于学科核心素养的初中音乐体验式教学探究》郭映兰陈双永安中学5月21日上午初中音乐八年级1.课堂教学《我和你》2.专题讲座《激发学生参与课堂歌唱活动的方法策略》张天鸿李沅蔓东升二中刘光文工作室5月17日上午初中地理七年级同课异构《澳大利亚》刘玉婷黄静艺体中学5月24日上午高中地理高一、二年级同课异构《交通运输方式和布局变化对聚落形态和商业网点的影响》陈文李焕永永安中学罗宗绪工作室5月 7日上午初中数学七年级同课异构《探索三角形全等条件》徐柳董必然余蕾协和初中5月21日上午初中数学八年级同课异构新授课李敏余蕾黄龙溪学校5月28日上午初中数学七年级同课异构《轴对称图形》徐柳董必然双流中学万科学校6月 4日上午初中数学八年级同课异构《平行四边形专题教学》周成兵樊谢艳杨明艺体中学6月11日上午初中数学七年级同课异构《专题复习课》蒋敬杨明永安中学李中军工作室5月21日下午初中数学九年级1.课堂教学《专题复习——二次函数与特殊四边形》2.专题讲座《浅谈如何上好初中数学复习课》郭亚男许洋东升二中唐玉兰工作室5月24日下午学前教育德育与班主任工作学前教育专题讲座《幼小衔接，你准备好了吗？》唐玉兰金桥幼儿园6月 6日下午小学德育与班主任工作小学专题讲座《育阳光品格，铸阳光班级》唐玉兰川大西航满港实小李春兰工作室5月10日—5月29日每周三下午4点—5点40酒店服务与管理高一、高二课堂教学《鸡尾酒欣赏》刘燕双流中学孙晓晖工作室5月29号下午中学德育与班主任工作初中班会课展示《修身班会课的魅力》毛传友永安中学。

谈统编教材背景下教师的文本解读视野--以《雁门太守行》为例

652021.01谈统编教材背景下教师的文本解读视野——以《雁门太守行》为例李艾璘成都市双流区教育研究与教师培训中心，四川成都 610200《雁门太守行》是统编教材八年级上册《诗词五首》中的第三首。

教师对其文本解读的功力，在很大程度上受自身视野的影响。

笔者仅以拙笔分享一二，谨盼同人的金玉良言。

一、解读视野的起点：“这首诗”《雁门太守行》是一首描写战争场面的诗歌。

它讲述了怎样的战事，描写了怎样的战争场面，表达了诗人怎样的情怀，向来是我们读懂这首诗歌的三个关键点。

于是，有教师在备课时就确立了这样的教学目标：“能抓住意象，想象诗歌情境，进一步体会诗人情感。

”教学内容的选择，可以见出教师文本解读的功力如何。

抓住意象体会诗歌情感这样的教学目标本无可厚非，但却是诗歌阅读的一种普适性方法，且在七年级之初教学《古代诗歌四首》时，已经作为重点训练内容，此时再重点运用于这首被收入八年级教材的诗歌，就不够妥当了。

这首诗展示了三幅画面：第一幅是在白天，敌军压境，我军戒备森严；第二幅是从白日到寒夜这一时间段，战事惨烈；第三幅是在深夜，我军奇袭敌人。

如此完整的战事叙述，在同类诗歌中尚属少数。

诗人更是在叙事的过程中营造紧张、压抑、凄冷、悲壮的氛围，最后两句画龙点睛，透露出将士们报效朝廷的坚定决心。

本课预习提示和课后“思考探究”中也指出了体会几首诗歌不同的韵律特点、结合文本表现色彩的词语描述诗歌画面的任务。

这都是以《雁门太守行》“这首诗”为起点设置的教学任务，应当可以给教师的教学解读以启发。

二、解读视野的进阶：“这一类诗”统编教材对诗歌阅读的要求呈现螺旋上升的态势。

七年级下册《古代诗歌五首》在“通过意象想象情景以体会情感”的基础上进一步提出了知人论世的要求，即“了解诗人生平及诗歌的创作背景”；到八年级上册《唐诗五首》，就在七年级基础上提出要从“这一首诗”到“这一位诗人的文学成就”开展研读。

到八年级上册第24课《雁门太守行》，阅读要求应更进一步，由“这一首”上升到“这一类”。

四川省第五届普教教学成果获奖名单(2013年)

吴迪
成都
二等奖
72
“幸福课堂”下，“9+1”四维教学策略研究
成都市蒲江中学实验学校
杨忠云
徐林
吴丛伟
程立洵
刘曾玫
成都
二等奖
73
名校集团可持续发展机制（个案）研究
成都市青羊区教育局
徐江涌
鄢志刚
何红梅
张勇
龚华明
成都
二等奖
74
小学整合式校本课程的开发与实施策略研究
成都市娇子小学
蒲春燕
梁伟虹
王红
李静
高瑜
成都
二等奖
刘朝建
李竹筠
刘方东
眉山
一等奖
14
核心问题教学中的学生深度体验实践研究
成都市第十二中学（四川大学附属中学）
周文良
陈明英
米云林
熊文俊
杨佐明
成都
一等奖
15
基于网络环境的教学资源库在高中学科教学中的优化应用研究
成都市石室中学
田间
徐锐
毛伟
赖兵
赵清芳
成都
一等奖
16
自然手语的开发及辅助教学
自贡市特殊教育学校
张莉
黄汝倩
资阳市简阳市高级职业中学
凌在东
晋良军
胡文彬
李超
肖鸿
资阳
一等奖
20
普职融通综合高中办学模式的研究与实践
南充市阆中中学校
赵书远
蔡从容
蒲明强
杨启献
余绍平
南充
一等奖
21
协同共建卓越教师培养体系的探索与实践
四川师范大学、四川师范大学附属中学
周介铭
杜伟
张子照
李戎

2024年督导工作总结精选(2篇)

2024年督导工作总结精选____年____月____日，双流县教育研究与教师培训中心邱刚田主任带领双流县各学科教研员莅临我校督导高三工作，以下是督导工作结束后，与会领导和各学科教研员对我校高三工作的总体评价以及对今后工作提出的宝贵意见和建议。

英语学科：总体评价：从传统意义上讲三节课都比较成熟，课前资料准备很充分备课很认真;但对“新课改”研究不足，授课方法比较传统。

建议：1、既要认真解读高考要求（对学生知识能力的考察程度），又要解析现阶段学生状况，将二者有机结合起来，才能细化复习过程;2、教材的复习应该以知识梳理为主，更加注重知识体系的纵向比较，适当横向比较;3、向课改教材学习并运用到课堂上，把复习过程变成再一次的学习过程。

对词汇的复习必须用图，在话题的引导下进行，并融入到读写活动中;4、后期复习要调整思路，不受教辅资料的影响。

每节课课堂容量不宜过大，应注重基础，提高效率;5、关于学案的编制：学案的编制要体现学习过程，学案上不要简单堆集练习题。

历史学科：总体评价：整个教研组工作扎实，团队意识强，各项工作准备充分，统一了教学进度。

建议：1、教研组对教材的研究和考试的解读不对接，应加强对新课标和新教材的研究，科学的备考并落实到课堂教学中去;2、课堂教学有效性、针对性上有待提高;历史学科特点解读相关史料信息需借助现代化的技术和信息手段，而高三年级无论在办公电脑和多媒体设备上均存在较大的不足，希望学校能大力解决;3、关于课时安排，应加强对文综的倾斜。

2024年督导工作总结精选（2）2024年是我们单位督导工作的又一个重要年份，我们注重落实督导机制，加强督导队伍建设，针对存在问题进行深入分析和整改，努力推动单位发展。

以下是对2024年督导工作的总结。

一、工作概况2024年，我们单位继续坚持以督导推动发展，共开展督导工作30次，涵盖了各项工作方面。

督导内容包括部门工作目标完成情况、工作流程、服务质量、员工工作积极性等方面，旨在发现问题、推动改进。

怎样指导学生进行合作交流

怎样指导学生进行合作交流作者：周玉来源：《小学科学·教师版》2014年第06期科学研究成果是众多人的智慧结晶。

在小学科学教学中，从小开始培养学生合作交流非常重要。

科学课程标准也特别强调要把学生培养成“乐于与人合作”、“乐于合作与交流”的人。

我们在小学科学教学中往往会看到老师把学生组成4—6人一小组进行合作学习，但在实际教学中，这样的小组在老师的强烈呵斥下，并没有形成真正的小组合作探究。

教师、学生之间并没有有效的合作与交流，还是教师布置单一问题，学生自己独立完成。

不能看其他同学的，也不准交流。

并没有真正的合作与交流，有形式，无实际的分享，合作与提高。

基于此，我对小学科学合作交流进行了课堂观察和思考。

一、组织建立科学合作小组，培养初步的合作观念与合作意识现在的学生，大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，唯我独尊，常用放大镜来看别人的缺点和自己的优点，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一。

在科学教学中如何建立学生与学生之间的交往、信任，并在此基础上进行合作、交流探讨、解决问题，这需要科学教师的组织与引导，并在学习过程中来培养。

建立合理的科学课小组是合作的基础。

在科学课堂教学中，除了集体合作学习外，“小组合作”学习越来越引起老师们的重视和推崇。

建立科学合作小组可根据班级人数确定，一般为4—6人。

在小组合作学习中，小组成员之间可以互相交流、相互尊重、充满友爱、充满互助和竞赛。

学困生在小组合作学习中备受大家的关注和尊重，能得到较为自由的空间，有较多的发言机会和表现机会，一方面培养了自己的学习能力，另一方面又增强了学习兴趣和学习信心。

在教学活动中当学生思维出现困难时，意见发生分歧时，解决问题的方法发生冲突时，知识需要拓展时，都最好能安排小组讨论、交流合作来解决这些问题。

二、引导各小组合作与交流在科学教学中小组同学之间发生着频繁的交流合作，合作实验、交流讨论等。

如果小组成员目标不明确合作就很难取得成功。

关于抽调部小学科学教师、初中英语教师参加成都市

关于抽调部分小学科学教师、初中英语教师参加成都市中小学教育质量综合评价阅卷的通知
各初中、小学校：
受成都市教育局委托，2017年成都市中小学教育质量综合评价阅卷工作由双流区研培中心承担。

经研究决定，从全区初中、小学校抽调部分教师参加本次阅卷工作。

由于此次阅卷工作意义重大，请各相关学校调整好工作安排，务必按要求抽调教师参加阅卷工作。

具体要求：
一、阅卷时间：12月15日全天，签到时间8：30
二、阅卷地点：成都市双流中学（进大门左转二楼）
三、阅卷科目：五年级科学（小学）、八年级英语（初中）
四、阅卷形式：网阅
五、报送要求：
1、小学报送科学教师（含专兼职，五年级优先），初中报送
英语教师（八年级优先）。

2、务必于2017年12月13日12:00前将阅卷教师名单按人数
（见下表）发至以下邮箱。

小学科学周玉老师：QQ1094784362
初中英语尚梅林老师：QQ939461020
3、具体人数见下表：
双流区小学科学五年级阅卷教师安排表
双流区初中英语八年级阅卷教师安排表
双流区教育研究与教师培训中心
2017年12月12日。

四川教育科学研究院

附件四川省第十七次优秀教育科研成果获奖名单（排名不分先后）一等奖（35项）教育督导新论（专著）四川省人大教科文卫委员会涂文涛四川省教育厅刘东四川省教科所吉文昌、赖长春、尧逢品四川省县域义务教育均衡发展监测报告（2014）（研究报告）四川省教育厅刘东、谢凤山四川省教科所刘建国、赖长春、刘玥中学数学阅读任务教学框架体系的构建（专著）成都师范学院李兴贵成都市武侯区教育科学研究院幸世强温江中学杨永清仁寿二中学陈兴成都市36中任俊园本研修与幼儿园教师专业成长（专著）成都市教育科学研究院刘敏、李沿知和雅共育﹒自主成长——构建“和雅共育”校园文化实践探索（专著）泸师附小李维兵、欧世宁泸师附小城西学校朱发华泸师附小习之学校周琰琥初中语文教学探究与反思（专著）德阳五中肖冬教者成于川——一位青年班主任的教育探索（专著）四川双流棠湖中学外语实验校袁成让青春的岁月留痕——一位小学教师的成长手记（专著）成都市天府新区华阳实验小学池红梅生态型学校发展（专著）成都市棕北中学西区实验学校黄长平班主任的智慧（专著）龙泉驿区第五小学练能教育与自主课堂（专著）泸州市江阳区教研培训中心熊生贵、黄正萍泸州市忠山小学杨宏泸州市广营路小学刘正芬初中数学“学·究·讲·用”教学模式研究（研究报告）成都七中育才学校陈英、陈开文、焦锐、冯婷一对一数字化学习环境下的小学高效课堂策略研究（研究报告）成都市石笋街小学赖敏、孟润吉、刘文蜀、马兰、张诺玲小学阶梯式个性化作文训练（工具书）西昌市第二小学朱学琼遂宁文化概论（科普读物）四川职业技术学院王金星、杜春海遂宁市文联周光宁遂宁市作协胡永康四川职业技术学院谭国应激活写作潜能绽放生命活力—中学生校园文学社的策略研究（研究报告）四川省安岳中学唐兰、许定权、杨琴、李平、陈小梅心理素质研究30年：回眸与评析（论文）四川省教育科学研究所刘传星西南大学张大均川北医学院雷燕新型城镇化背景下的小学差异教学（论文）成都市龙泉驿第五小学校吴璀、魏阳莉汶川地震5年后四川灾区中小学生的心理健康现状调查研究（论文）四川省教育科学研究所曾宁波、刘传星整合应用七中优质资源，优化民族地区初中课堂教学的行动研究（研究报告）泸定县第一中学何平、舒红荣、秦阳兵、吴伟、竹军伍基于博物馆教育资源的校本课程的开发研究（研究报告）成都市金沙小学钟樱、周刚、刘芳菲、刘玥廷、赵德钊小学公民教育校本课程开发的内容和策略研究（论文）成都市实验小学王威威英国代议制一课的思维逻辑与资源整合（论文）四川省泸州高级中学王晓荣群文阅读对中小学课堂教学改革的应答（论文）广元市教育科学研究所赵开新全日制远程直播教学的实施与效益（论文）成都七中任旭东平实中见清新，细微处蕴思想（论文）成都市教育科学研究院黄祥勇中学文学作品教学中高级情操的培育（论文）成都市双流区教育研究与教师培训中心司新华交际语境下的语文教育（专著）成都市成华小学宿强、李建荣对智障学生实施生活化教学研究（研究报告）隆昌县特殊教育学校曾令波、郑世琳、黎敏、张文清、陈秀英多因素介入促进学生身心素质发展—成华区区域推进校园足球的实践与探索（研究报告）成都市成华区教育局陈卫东成都市成华区教师进修学校尹玉华、孙倩成都市建设路小学雷国辉成都市石室小学王威力幼儿园感觉统合体育游戏的实践研究（研究报告）四川大学第一幼儿园黄瑛、沈茜、叶长娟、李建学、郑跃玲在皮影活动中促进幼儿亲社会行为发展研究（研究报告）成都市第十三幼儿园美术欣赏（工具书）四川省孝泉师范学校王锋小学语文课堂教师语言的研究（研究报告）大邑县北街小学王莹菊大邑县安仁学校王小凤大邑县银都学校刘春梅大邑县北街小学伍文艺大邑县子龙街小学蔡培科区域性基础教育课程改革“四课同创”实践研究（研究报告）武胜县教育科学研究室汤继光武胜中学周德兴武胜县教育科学研究室何鸿、张凤、仲容昌二等奖（61项）语文：研读与反思（专著）泸县二中王东“学导式”教学模式研究（研究报告）内江市第二中学校唐昭强、李明忠、谢华权、刘裕金、李彬初中物理实验通论（工具书）成都市武侯区教科院冯化友成都市棕北中学薛丁侨成都石室双楠学校栾孟贺成都武侯实验中学向彬成都市西川中学李军惑（专著））泸州师范附属小学校陈荣跟自卑说再见（专著）泸州市梓潼路学校刘绍英城镇高中生议论文写作高效训练的策略研究（研究报告）四川省简阳中学黄世春小学语文低段写话“六步”教学策略的实践研究（研究报告）安岳县岳阳镇东方红小学王福仁、谭小琴、张志红、戴沁、龚禹佳普通高中“三个2+”教学改革实践研究（研究报告）安岳实验中学刘凡仲、陈绍奇、唐凡、廖颖、黎甜“思维分层教学”与中学英语教学（论文）内江市第六中学李质文初中语文阅读教学的有效策略研究（研究报告）资阳市雁江一中张群花简阳市教研室毛卉资阳市教科所李蕾资阳市雁江一中李坤翔安岳实验中学唐秀华贫困山区农村初中英语“同堂分层分组”教学模式的研究（研究报告）叙永县黄坭中学樊安琼、周洪叙永县教师进修校丁平叙永县天池中学赖泽莲叙永县西湖学校陈其利跟焦虑说再见（科普读物）四川职业技术学院龚光军、漆明龙西南大学曹贵康四川职业技术学院陈治芳、廖策权依托船城文化资源提高学生美术素养（研究报告）资中县重龙镇西街小学李群英、黄伟、游大庆、孙刚资中县教育局韦怡县域整体推进学生自主管理实践研究（研究报告）资中县教育局刘光军、罗敏、许明成、林利、代惠连藏区乡土文化在英语教育教学中的应用（研究报告）阿坝师范学院叶小军阿坝州汶川县水磨中学卿丽基于培育小学生社会主义核心价值观的“德润校园”实践研究（研究报告）叙永县教研室王洪、丁月波、杨登翠、叙永县兴隆乡中心校赖霞叙永县黄坭乡中心校吴春梅扬长抑短大课堂育人之多元化评价体系研究（研究报告）资阳雁江区伍隍镇炮台村侨心小学袁伟资阳雁江区教育局谭顺光资阳雁江区伍隍镇初级中学王辉勇资阳雁江区伍隍镇石桥铺千弓村小周胜资阳雁江区伍隍镇中心小学熊光绵高中生成人意识培养中仪式教育的规范建设与实践研究（研究报告）四川省简阳中学庞义、彭建、廖臻、杨桃、宋磊播下文化的种子，收获成长的美丽——构建生命成长的农村中学班级文化建设的策略研究（研究报告）四川省安岳中学陈家武、解超建安岳县教育局教研室康宁钦四川省安岳中学石朝斌、曾小波民族地区中学语文渗透人文精神教育策略研究（对策研究）凉山州教科所王晓荣西昌阳光学校杜平西昌一中曾金兰西昌阳光学校王凤琼、宋璐伶普通高中班级系列主题仪式教育研究（研究报告）四川省简阳中学苏俊清、王丽、黄龙艳、肖安方、陈进农村高中开设艺体课程的研究（研究报告）隆昌县第七中学程尊奎、肖世兰、周国柄、邱清和、张永忠“活动元”在中学生物教学中的应用研究（研究报告）内江市教科所钟玉辉内江市第一中学吴运霞隆昌县第一中学程从军威远县中小学教研室吕长久隆昌县第二中学李国容中华成语诵（工具书）雅安市名山区双河乡中心小学向加副以课题为抓手的校本教研实践研究（专著）凉山州教科所刘达贵、巫明英、何良仆初中综合实践活动课程开发与实施研究（研究报告）成都市双流中学实验中学高志文、张润林、罗晓章、周宗友、文传福小学优质教学设计资源库的建设路径与应用研究（研究报告）德阳东电外国语小学历代文人吟西昌古诗文选读（科普读物）西昌市第四中学王仁刚西昌学院景志明西昌市阳光学校杨前敏西昌市川兴中学安贤勇、西华师大在读生王丽涵住宿制小学晚间活动校本课程开发研究（研究报告）成外附小曾彩雁、岑际伦、朱姗姗、彭刚、刘琳高中语文选修课程教学新范式的实践与实效研究（研究报告）成都市第七中学高中英语导学案文本编写的建模研究（研究报告）资阳中学唐小兵、杨虹石棺密码——合江汉代画像石馆研究（专著）泸州市教科所贾雪枫高职院校辅导员职业发展研究（专著）四川职业技术学院陈俊、李秀兰、赵久英、刘光明、呼永进农村职业中学开展农业实用技术普及性培训实践研究（研究报告）安岳县第一职业技术学校孟英君、刘向东、杨秀雄、安崇敬、罗洪永电子、计算机专业课程理实一体化教学实践研究（研究报告）自贡职业技术学校刘贻超、胡格林、自贡市教育科学研究所陈洪自贡职业技术学校邹军、杨发第运用网络资源提高小学生英语听说能力的研究（研究报告）内江市第十小学张晓萍、刘东宇、熊华君、胡梅、杨坤小学语文课外作业设计的研究（研究报告）内江五小王莉、刘素昭、涂怡、张贤、陈晓小学英语口语教学研究（研究报告）内江市东兴区外国语小学校程萍、、张敏、张雅萌、廖文平、黄兵中学生化学实验能力培养研究（研究报告）内江市第十中学张成良、王列宇、刘亮、张远美农村初中学生自主课堂教学模式探究（研究报告）内江市第十二中学刘子能、谭周丽、何俊、刘盛军、周利中职学校在农村城镇化建设中的作用探讨（研究报告）资中县水南高级职业中学周军、王晓佳、王惠英、尹盛友、周立斌提升中学地理教师专业能力的实践研究报告（研究报告）成都市双流区教育研究与教师培训中心刘光文四川双流棠湖中学蒋洋发四川双流中学彭世君四川双流艺体中学唐仕刚成都市双流区教育研究与教师培训中心刘冕高中生数学学习中减少过失性失分的策略研究（研究报告）四川省安岳中学唐开兵、蒋燕对孤独症儿童进修早期教育训练的实践性研究（研究报告）自贡市贡井区辅读学校基于主体性教育理念下中职语文作业改革的实践研究（研究报告）资阳师范学校钟丽萍幼儿园亲子社团的开发与利用实践研究（研究报告）成都市温江区柳城幼儿园陈琳、蒋丽、于银、唐小燕、杨薇普惠性民办幼儿园教育质量评价研究——以成都市成华区为例（论文）成都市成华区教师进修学校朱昌渝成都市第十三幼儿园甘雪涛物理课堂中促进学生深度体验的核心问题教学深化研究（论文）四川大学附属中学（成都市第十二中学）熊文俊重新“定义”优质——“精引精练”高效课堂教学模式的构建（研究报告）成都市双庆中学校阿坝州红原县教育发展路径研究（研究报告）绵阳涪城区教师进修校巩建华绵阳市教体局苏飞绵阳市警钟街小学夏芙蓉绵阳市小岛幼儿园吴鑫绵阳市火炬实验小学吴东懋嘉祥学生人生导师制研究（研究报告）成都七中嘉祥外国语学校向克坚、雷解民、周柏蔚、何刚、张江平高中英语常规课堂教学建模研究（研究报告）成都七中杨惠、余仕君、刘珏、朱文英、马智慧民族地区“班班通”建设与教学应用的研究（研究报告）普格县教育体育局（现普格县教育和科学技术知识产权局）钟学文、巫立华、吴伯荣、刘登亮、刘良富小学优秀英语教师专业成长叙事及评析（专著）成都师范学院张琦、蒋峰成都市实验小学夏英成都师范学院张曲、唐新华网班运行对前端学校管理的影响（论文）成都市实验小学李蓓提升教学质量的学校管理制度创新研究（研究报告）四川师范大学附属中学数学认知的浅阅读现象及其破解对策（论文）成都市龙泉驿区教育科学研究院郑大明少数民族地区彝族小学生语言矫正有效策略研究（研究报告）凉山州盐源县工农街小学田茂蓉、陈忠玲、文福莲、谢银祥、喻德明完善村级小学教学管理模式研究（研究报告）宁南县教育研究培训中心陈启春、李仕玲、熊天文建构班级QQ平台，实施家园有效沟通的研究（研究报告）泸州市铜店街幼儿园杨怀明、张礼平、曾玲泸州市江阳区教研培训中心李小丽泸州市铜店街幼儿园黄敏办学“顶层设计”的思与行（论文）乐山市实验小学张必友三等奖（156）少数民族地区中学英语阅读分层教学研究（论文）甘孜州教科所杨小璇数学讲评课与微课设计（论文）四川省康定中学周江民族地区小学生中段快乐习作教学策略的研究（研究报告）泸定县泸定桥小学郝兰、童小敏、李树芬、杜德琴、童邻徽浅谈藏民族地区中学英语教学中英美文化意识的树立（论文）四川省康定中学张静以化学学科思想方法为统领的课堂教学模式探讨（论文）宜宾市教科所陈星勇四川师范大学化学与材料科学学院冉鸣浅谈生物学概念教学与学生辩证能力的培养（论文）遂宁中学外国语实验学校刘中国用模块习作法降低习作坡度（论文）遂宁市富源实验学校吕家红不动点法求两类递推数列通项的研究（论文）四川省蓬溪中学校张晋瑞如何提高小学语文课堂教学的有效性（论文）苍溪县陵江镇第三小学校李小莉分子间存在引力实验的改进（论文）泸州市梓潼路学校丁念锟农村初中学生数学自主学习策略指导研究（研究报告）叙永县天池镇初级中学校温行权叙永县教师进修校王大刚叙永县天池镇初级中学校张颖川叙永职业高中廖凤琼叙永县天池镇初级中学校叶英毫初中语文教学与高效课堂策略（专著）简阳市简城学区教育督导组周远兴小学低年级数学教学中培养学生思维能力的研究（研究报告）安岳县岳阳镇小学金屏、匡宗俊、鄢学军、傅余琼、刘朝霞让学生在自读自悟中启迪思维获取真知——小学语文自主阅读教学实践研究（研究报告）安岳县元坝镇中心小学张毅、陶俊凌、蒲秋燕、舒英、陈世国培养农村小学生语文阅读兴趣与能力的策略研究（研究报告）安岳县元坝镇中心小学周乐阳、陶春利、陈子虎、汪萍、陈文普通高中体育专业班文化课“三格三位”教学策略研究（研究报告）安岳实验中学李昌兵、况光琼基于信息化环境下的多维互动识字课教学研究（研究报告）攀枝花市第十八小学校罗运帆、韩玉杰、张永生、刘杨、马琴农村小学数学小组合作学习的有效性研究（研究报告）攀枝花市仁和区平地镇中心学校李培仙、倪群兴、高帮宪、冉金洪、李军江浅谈“语用”视野下的略读教学策略（论文）自贡市育才小学宋宝平语文课堂教学中的激励性评价（论文）自贡市育才小学颜敏“体验—表达—评改”三步式作文教学的实践研究（研究报告）自贡市汇东实验学校缪体燕、向代英、何丹杰、袁群芳、何群芬行进创新中的数学课堂（论文）德阳市东电外国语小学谢小华中江县兴隆镇中心校“交互循环课堂构建研究”的思考与探索（论文）中江县兴隆镇中心学校蒋良松情景孕育兴趣（论文）宁南县教育研究培训中心陈启春确定群文阅读内容，提升学生阅读兴趣（论文）绵阳市游仙区教育教研室姚爱萍让教学真正体现语用之“用”（论文）绵阳市涪城区教师进修学校巩建华北宋时期改革实践中的政治策略纪实考证（论文）四川职业技术学院陈俊浅论班主任在初高中学生角色转换中的作用（论文）四川省康定中学陈博对思想品德课实效性的思考（论文）遂宁蓬溪县大石桥中学梁富强培养青少年的法律意识（论文）旺苍县嘉川镇中心小学校田荣华抓实品德学科教学培养学生良好品行（论文）叙永县向林镇中心小学校张洪彪初中新生入学仪式教育的实践研究（研究报告）资阳市雁江区第一中学陈道松、王晓琴、彭昌礼、刘新菊、肖德桦小学生自主学习能力培养研究（研究报告）资阳市雁江区石岭镇中心小学田祖国、林志军、张丽萍、郑群芳、林利媛少先队入队仪式教育规范性建设实践研究（研究报告）简阳市简城城北九年义务教育学校王俊领、朱立英、钟险峰、袁晓莉、黄梅农村初中生两极分化成因及对策研究（研究报告）乐至县中天明德九义校彭家勇、苏柏林、宋学明、陈明忠、肖华国凉山彝族地区双语学生德育研究（研究报告）昭觉民族中学曲莫古都、勒勒曲尔、白建红、李晓敏如何培养小学生在数学课堂教学中的自主学习（论文）凉山箐口乡中心校江洪川初中校园文化建设的实践（论文）广安市广安区龙台镇初级中学校伍新春、刘建华、广安市广安区龙台镇小学校杨晓玲广安市广安区龙台镇初级中学校刘林、王勇里泼彝族“谈经古乐”的学习传承与地方文化建设发展研究（研究报告）攀枝花市仁和区坪地镇中心学校刘其祥、张茂丽攀枝花市仁和区教体局教研室起学敏攀枝花市仁和区教体局张兵、陈彬农村小学劳动技术教育实践研究（研究报告）自贡市自流井区漆树乡中心小学校张学琴、自贡市教育科学研究所杨吉敏自贡市自流井区漆树乡中心小学校李波、龚建华、张倩大手牵小手快乐向前走（论文）德阳市第一小学校张洪明、饶兵、石艾将语文综合学习与“梦想30”课程有机结合，促进学生自信地成长（研究报告）资中县水南镇实验学校李焱、隆贤美、王田英、温英、许自秀初中生作文自主评改实践研究（研究报告）资中县第一小学张勇、杨红永、陈慧、王菊、吴学玲学校教研文化建设的积弊分析与策略刍议（论文）资中县金李井镇中心学校顾建德中学生学习压力的缓释研究（研究报告）隆昌县第二中学纪富民、陈刚、付映春、代礼金、兰平新课程下初高中化学衔接教育的研究与实践（研究报告）九寨沟县中学校王森、何敏、何颖、王淑英、余文燕关于小学家校协助教育的有效探究（研究报告）汶川县威师附小阮长荟“爱生理念”下流动儿童心理健康教育策略研究——基于成都市青羊区某中学试点研究（论文）成都市第三十七中学校吴成光、李兵、张翠翠、杨晓伟、吴穷贫困山区如何开展师生动手操作发展能力研究（研究报告）雷波县城关小学何燕琴、李龙、罗平、蒋小碧、何曲一个案例，十种技术（论文）四川省通江中学杨绍鹏农村高中学科德育的途径及策略研究（研究报告）乐至县吴仲良中学刘仕兵、李玉军、罗大成、颜邦辉、陈立静待花开（论文）德阳东电外国语小学姚晓黎构建班级研修文化，提高远程培训实效（论文）井研县教育科学研究室熊群英新建学校文化建设的误区与对策（论文）成都市金沙小学赵德钊、黄述语篇分析知识支持下提高学生完形填空能力的实验报告（论文）泸县第二中学陈爱龙、谭荃荃西华师范大学外国语学院陈文存语文教学：指导学生在积累中积淀与生成（论文）泸州市江阳区通滩镇初级中学校陈欣重视中考试题的作用探究研究试题的方法（论文）四川省纳溪中学黄晓平高中远程直播教学实践研究（研究报告）甘孜藏族自治州康定中学从抽离到回归：小学生责任感课程构建实践研究（研究报告）成都市盐道街小学锦馨分校何进、温世红、贾思鑫、刘霞成都市龙舟路小学熊文触摸语文的灵魂（论文）青川县三锅初级中学唐卉小学生实践性习作教学研究（研究报告）内江二小潘思贝、黄继英、黄莲君、荆树红、王芳活动教学法在学科教学中运用的实践与研究（研究报告）内江市中区凌家镇中心小学袁敏、张宣兵、兰运峰、曾长生、吉念浅析初中数学课堂中的有效教学（论文）峨眉三中蒋莉小学生语文阅读学习对一般学习能力的影响研究（研究报告）汉源县富林镇第一小学李曰贤汉源县教育局姜西良汉源县富林镇第二小学康凤芸、尹晓琴汉源县教师进修学校刘炳荣学业质量监测评估公信力的提升策略（论文）四川省教育科学研究所尧逢品初中数学课程资源的整合研究（研究报告）攀枝花市实验学校张晓丽攀枝花市教科所刘志刚、黄意南攀枝花市实验学校徐艳兰、聂树城小学三、四年级估算能力培养实践研究（研究报告）攀枝花市实验学校李明英、王雪梅、吴聪、肖文琼、兰丽新课程高考试题研究（研究报告）自贡市教科所陈争一在问题研究中感悟数学思想（论文）自贡市教科所唐玉霞实施阅读教学实现有效教学（论文）成都市新都一中刘旭东、李大勤小学生写作素材开发策略研究（研究报告）资阳市雁江区第一小学罗敏、尹杰、邓勇君、陈素芬、管晓莉语文教学中激趣策略浅谈（论文）苍溪县回水小学校李春燕信息技术与小学数学教学的有效整合（论文）遂宁市船山区裕丰街小学校伍晓娟、何杨、文雪梅、伍江涛、唐茵茵小学语文第三学段试卷命题材料的选择与加工（论文）广元市利州区北街小学郝汉坪运用课文阅读材料提高高中学生英语词汇学习能力的实践研究（研究报告）乐至县吴仲良中学蒋维乐至县教师进修学校陈洪亮浅谈如何加强高中地理教学中地图的用法（论文）乐山市延风中学何文感悟语文教学的艺术魅力（论文）苍溪县中小学教学研究室张斌培养小学生数学审题习惯策略研究（研究报告）内江市第六小学校曾德伟、冯小平、王明华、冷恒玉、钟晓霞阳光综合课程的设置与管理（研究报告）武胜县城南小学校高职院校绩效工资中激励机制运用探讨（论文）四川职业技术学院胡碧玉、尹特进、西华师范大学宋小军四川高职院校教代会推进民主管理的调查研究（调研报告）四川职业技术学院漆明龙、陈其芝、刘光明开展县校合作办学是高职教育的重要选择（论文）四川职业技术学院王金星、刘琼英中小学绩效工资存在的问题及对高职院校的启示（论文）四川职业技术学院江涛、胡碧玉、杨怡、呼永进四川高校图书馆创新服务社会和社区模式研究（论文）四川职业技术学院杨凌云高职校内生产性实训基地建设的研究（论文）四川职业技术学院杨开明中高职学前教育专业人才培养目标的衔接（论文）四川职业技术学院梁俊牢固树立“育才观”，强力助推“中国梦”（论文）四川职业技术学院姜友维信息化环境下“数字电路分析与实践”课程教学的探索（论文）。

地理思维模型在高中地理教学中的应用--以“收-支”模型的建构为例

补给减少
•夏季，流域生产
生活用水过度
图3博斯腾湖丰水期水量变化“收一支”模型
二、迁移拓展，深化思维模型运用
1.拓展应用范围地理思维模型不应该是一类问题的解决模板，
而是具有相同属性的地理问题共有的思维方法。因
此,在建构水量变化收支模型的基础上，可以继续深
化，引导学生建构气温变化、河口堆积地貌冲淤变
化、人口变化、资源短缺等的收支模型（见表1）。在引导学生利用收支模型理解数量变化类地
•蒸发加剧 •下渗增强・过度用水
图1河流水量减少的"收一支”模型
由此可进一步概括，一个流域或湖泊水量的变
化受水量收入和水量支出的影响，即河流（湖泊）
水量=收入水量支出水量。在建构该思维模型
的基础上，进一步借助具体实例，帮助学生学会运
用该思维模型去解释相关问题。
例1•新疆的博斯腾湖是中国最大的内陆淡水
减带来的影响以及寻求人文地理中资源短缺、人口
变化等具体地理问题的解决措施提供清晰的思维
九乞环沆
热源I人为：热岛效应等
（天气索统）气
0；
« 海陆分布
温
温
地形
洋流
大气环流
｛天气系统
.人类活动
外部热
地形阻挡或下沉焚风
量输送1洋流!「暖流增温
地热 I寒流降温
图4基于“收一支”模型的气温影响因素分析方式转型
2.拓展应用领域 “收一支”模型除了能解释物质、能量增减变
化的原因，也可以为剖析自然地理中物质、能量增
学科知识体系的建构往往都要依据一定的思维方法和思维模型。高中地理教学中涉及的相关地理概念、原理及规律的概括和提炼也蕴含了一定的地理思维模型。陈诗吉、杜紫贤指岀，“思维模型是地理知识与现实问题之间的桥梁”⑴。探寻高中地理基本概念、原理、过程背后的地理思维模型，对帮助学生建构和认识相关原理、概念或过程具有重要意义。

成都市双流区教育研究与教师培训中心

个人资料整理，仅供个人学习使用
成都市双流区教育研究与教师培训中心
关于普通高中学校国家学科课程校本化实施成果现场展示活动的通知
各普通高中学校：
为了深入推进双流区“4+X”课程建设，搭建全区高中学校“国家学科课程校本化实施”的研究与建设成果交流、展示平台，改进课程实施，大力推进“区域教育现代化示范区”建设，促进双流高中教育优质特色发展，区研培中心决定举办全区2018年双流区高中“国家学科课程校本化实施”成果现场展示活动，请各学校认真组织并积极参加。

矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。

一、时间
2018年12月18日上午8:00—8:30签到，8:35——12:00展示交流
二、地点：双流中学
三、参加人员
校长自愿参加，各学校分管教学的副校长、教务主任、各学科教研组长，英语、化学、政治学科备课组长及教师代表2—3人，研培中心高中学科研培员。

聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。

三、展评活动议程
1.各学校校本化资料展示（8:00—12:00）
2.课堂展示交流（8:35—9:15）
英语：刘利勤化学：杜艳霞政治：徐文林
3.课例点评交流（9:25——9:50）
英语：李鹏化学：文友贵政治：杜梅
4.典型经验交流（9:50——10:15）
棠湖中学物理组（8分钟）
艺体中学数学组（8分钟）
5.专业引领指导（10:30——12:00）
专家讲座：成都市教科院王秉容
成都市双流区教育研究与教师培训中心
2018年12月17日
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写作的基础性、动力性核心品质的培育

写作的基础性、动力性核心品质的培育作者：司新华来源：《读写月报（语文教育版）》2020年第03期三国时期著名的政治家、文学家曹丕在《典论·论文》中说：“文以气为主。

”南朝刘勰在《文心雕龙·知音》中说：“缀文者情动而辞发。

”可见，文章是写作主体的社会人生认知、内在精神和个性特质等人文素养的折射；人文素养是文章写作的基础动力，它决定了作者的作品内容格调、表达形式运用水平。

所以，人文素养对于作者和文章来说极为重要，人文素养的培育应是写作教育的基础内容和核心内容。

然而，人文思想与精神缺失，人生、社会关注与认知缺少，写作动力缺乏，内容“假、大、空”，是当代中学生尤其是高中生写作的主要痼疾。

因此，写作教学以人文素养培育为基础和核心，显得尤为必要。

人文素养生成发展与人格品质有着重要关联。

要培育写作所需要的人文素养体系，帮助学生产生源源不断的写作素材、强大的写作动机、极具感染力的文章内容，哪些是写作教学人文素养培育中具有基元性、生长发展性和动力性的核心品质？基于传统文化和当代文化精义及其培育的迫切性，在写作教学中，可将仁爱、正义、刚健有为、自强不息、批判精神等人格品质作为写作中最为需要的基础性核心人格予以培养。

一、仁爱仁爱，是宽仁、慈爱，爱护、同情之意，是一种建立在认知基础上的认知、情感和行为特征，是一种宝贵的人性特征体现。

仁爱在整个儒家政治思想和伦理道德中居于核心地位，儒家认为“仁”是其他所有美德的核心和总纲，其他各项道德规范、道德范畴，以及道德境界和道德品质，都是“仁”的原则的具体展开和体现。

在现代看来，“仁爱”依旧是其他各种优秀道德品质的核心，它所衍生的人格品质主要体现在爱人、善良、友善、慈善、博爱、怜悯、救助、尊重、宽容、民主、和谐、克己严己、以德报怨、诚明、大智大勇等许多方面。

这些人格特质，不仅是作家写作内涵产生的重要基石，是写作的重要驱动力，还是作品重要的人文内涵，是作品动人的人格力量。