《桂林山水》微课
《桂林山水》说课稿（精选8篇）
《桂林山水》说课稿（精选8篇）《桂林山水》篇1一、说教材1、教材分析《桂林山水》人教版义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2课。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总起、后分述、再总结的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
语言优美流畅，适合学生朗读背诵，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2、教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课8个生字；理解18个词语的意思。
(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
4、课时安排：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一、二自然段，并根据提纲背诵课文。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，试写一处景物。
完成课堂作业本第1、2题。
第二课时：学习课文第三自然段，理解课文作者抓住桂林山的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。
完成课堂作业本第3、4、5题。
第三课时：学习课文第三段，总结全文。
按课后练习题3的提纲背诵课文。
完成第7、6题，听写词语。
5、教具准备小黑板一块，配音磁带一盒二、说教法1、举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
《桂林山水》微课设计
《桂林山水》微课设计《《桂林山水》微课设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《桂林山水》之表达美教学目标：为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：知识与技能目标：了解描写漓江水的特点，感受漓江水的美，感悟课文的语言表达美;学会排比句的特点及朗读技巧。
过程与方法目标：通过自读自悟、读中入景、读中悟情的方法来领悟作者描写景物的方法;读写结合，学会抓住事物特点，运用对比、比喻、排比等修辞方法来表达美。
情感态度与价值观目标：感受作者对漓江水的景色和课文优美的语言，激发学生对祖国山水的热爱，同时本节课也突出了学生对自己家乡的热爱。
过程设计：发现美1.找生交流《桂林山水》这篇文章给你的整体印象。
2.作者围绕这美丽的景色都写了哪些方面?【设计意图：开门见山，整体感知课文，直奔中心。
】二、寻找美1.自由朗读，圈画出漓江水的特点。
2.找生交流，漓江水的三个特点。
【设计意图：注重学生的读书感悟，并且让学生使用圈画这种读书方法来寻找漓江水的特点。
】三、品析美通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿的特点。
(一)品比喻1.针对漓江水绿的特点读得不够深入的现象，指导读。
2.漓江的水为什么是绿的呢?结合图片观察并思考。
3.师应景出示对联：桂林无杂木——山水有清音，并故事解释桂林及漓江的由来。
4.理解作者比喻的用意。
5.拓展想象，练习表达。
漓江的水真绿啊，绿得。
再次有感情朗读漓江水的美。
【设计意图：本环节，学生在理解“绿”这个特点时，故事的拓展让学生更加了解桂林这个地方的特点，更能深入了解绿的由来。
楹联的出现也符合学校今年新增的特色课程，让学生从每一堂课能感受到楹联的魅力。
让学生理解了作者表达的用意和语言美之后，最重要的是要学生也学会表达，抓住事物的特点发挥学生的想象力，让学生学会表达美。
】(二)析排比1.出示排比句子，练习读法。
《桂林山水》微课教学设计
《桂林山水》微课教学设计《《桂林山水》微课教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：《桂林山水》主题内容简介：本篇课文是人教版小学语文四年级下册第一章第2课《桂林山水》。
本组课文以“走遍千山万水”为主题。
其中暗含着围绕学习描写景物的方法，比如按照一定的顺序描写景物的方法。
除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。
这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物之美。
《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
学习这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
学习目标分析知识与能力1、会写8个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断，并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵课文。
过程和方法：1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法3、仿照课文的写法描写一处风景。
情感态度和价值观：体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣。
学情分析前需知识掌握情况：了解学生是针对性教学的基础，我所面对的学生他们已经具有独立识字的能力，知道比喻和排比的修辞手法的作用，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
但是阅读面狭窄，阅历浅，没有耐心透过词句深入探索作者的思想感情，感悟鉴赏的能力需要进一步提高。
对微课的认识：平时课堂上基本采用多媒体教学，微课教学对学生来讲有接触，但还未把微课用于教学环节。
学生特征分析学习态度：用微课进行教学更能增加学生的兴趣，调动学生的学习激情。
学习风格：学生有了一定的分析问题和解决问题的能力，同时也具备了一定的读书能力。
+++《桂林山水》微课设计教案
《桂林山水》微课(一)、精读第二节，体会感情，领悟写法1．自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。
(2）感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。
（1）出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
（3）出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
（4）和原句对比读，你有什么感觉?4、激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?5、理清叙述顺序，小结方法。
（1）这段话共三句。
先用大海、西湖的对比手法引出漓江的水，再具体地写漓江水的特点，最后一句是写感受，也写出了水的静。
6、做游戏：三个同学拿着分别是静、清、绿的三个牌站在讲台上，老师把三个特点的牌子拿在手，分别指名上讲台找对称的牌子。
《桂林山水》微课设计 教学设计
海伦﹒凯勒第二课时类别：小学语文编号：教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文2．结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3．凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。
教学重点：有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦?凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
教学难点：凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。
教学过程：一、导入课题，激发情感1、19世纪有一位平凡而又伟大的女性让全世界都为之震惊，虽然她双目失明，双耳失聪，但她志存高远、坚忍不拔，她用自己奋斗的一生告诉世人奋斗的价值和人生的意义。
她的名字就是——海伦凯勒。
2、请同学们伸出手，让我们工工整整地写下这个名字，让我们满怀敬意的读好这个名字。
（齐读课题）3、通过上节课的学习，我们知道海伦的成长经历了哪几个阶段？（指名回答并板书：遭遇不幸-摸盲文、拼单词-练习说话-服务残疾人）二、整体感知，走近人物1、学习了小海伦的不幸后，我们看到了一个怎样的海伦？（孤独、无助）出示第一自然，读出她内心的孤独无助。
2、尽管如此，海伦对自己的生命还是充满热爱的，她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功，她的成功源自她有一种怎样的精神呢？快速浏览课文，找出一个词语。
（不屈不挠）3、让我们再次走进海伦，去感受她那不屈不挠的精神。
自由读2-6，佣浪线画出能帮助我们理解这个词这种精神的句子。
要求同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”（学生自主读书）三、细读课文，感动内心1、现在同学们用你手中的笔画出能体现海伦凯勒不屈不挠精神的句子。
谁来说，你找到的第一处句子是什么？（根据学生回答，相机出示）（一）出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
桂林山水微课课件PPT课件
谢谢指导！
SUCCESS
THANK YOU
2020/9/30
THANK YOU
2020/9/30
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各 不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇 峰罗列，形态万千。
象鼻山
骆驼山
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障， 像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
桂林的山真险啊，危峰兀立，怪 石 嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。
老人，骆驼，大象 屏障，竹笋
危峰兀立，怪石嶙峋
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映这样 的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江 上竹筏小舟让你感到像是走进了连绵不断的画卷， 真是“舟行碧波上，人在画中游”。
课后总结
总述：桂林山水甲天下
静
水清
分述
绿
奇
山秀
险
总结：舟行碧波上，人在画中游Fra bibliotek作业设计：
1、学习了桂林山水， 你对那里的山，那里的水有 什么感受？把它写下来。
西湖
大海
漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石。
漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
静 桂林的水 清
绿
感觉不到流动 能看见江底的沙石 一块无瑕的翡翠
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游 览过红叶似火的香山，却从没有看见 过桂林这一带的山。
香山
SUCCESS
《桂林山水》微课设计
单位：辉县市第一民族学校 科目：小学语文 设计人：张玲玲
桂林山 水
初读课文整体感知
课文的中心句是桂林山水 甲天下，它的意思是桂林山水的奇丽 之景堪称天下第一。课文围绕这个中 心句写了 桂林的山＿和漓江的水， 第二自然段写＿水，第三自然段写 山。
桂林山水微课教案
《桂林山水》微课设计一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一首好听的音乐，想不想听？播放歌曲《我想去桂林》同学们，歌曲中的主人公为什么那么想去桂林呢，桂林有什么值得人向往的？今天，老师免费为你们做一次导游，带领你们一起走进桂林，去领略它独特的美。
坐稳你们的“心灵的小船”，我们出发了。
板书课题：桂林山水（出示桂林山水图片)师：同学们，从画面中你都看到了什么，用自己生动的语言描述一下吧！二、学习第二段1、同学们描述的真好，那作者又是如何给我们描述的呢，让我们快快走进桂林，走进课文去看看吧！师：作者主要描述了桂林的哪些景物呢？师：山水。
桂林的山水各有什么特点，请用书上的词语概括（生上台板书）（幻灯出示句段）那让我们乘着木船，先来观赏漓江的水吧。
自由朗读第二自然段，说说漓江的水美在哪儿？它有什么特点？把你感受最深的句子画出来,反复读一读。
师：漓江的水有什么特点呢？（静、清、绿）2、指导朗读。
让我们一起荡舟漓江，欣赏漓江水的秀美。
教师引读句子师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流动；师：这是作者从感觉上写的，你还能感觉到它静的像什么？（像一面磨光的镜子）师：漓江的水真清啊──生：清得可以看见江底的沙石；师：还可以看见什么？（绒丝线般的青苔在水底轻轻摇动；成群的小鱼在石隙间游来游去；）师：漓江的水真绿啊──生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师：它绿得还像什么？（像一匹碧绿的丝绸；像一块晶莹透亮的碧玉）3、师：漓江的水美，作者写得更美，让我们也像作者一样对课文进行一下扩写吧：漓江的水真静啊──生：静得------------------漓江的水真清啊──生：清得------------------漓江的水真绿啊──生：绿得------------------/4、小练笔：师：同学们的想象力真丰富，那么，咱们也试着用这样的方式写一写好吗？天上的星星真多啊，___________________________.天上的星星真亮啊，__________________________.天上的星星真美啊，—————————————。
微课稿桂林山水教学设计
微课稿桂林山水教学设计一、教学目标：1. 了解桂林山水的地理位置、历史渊源和特色文化；2. 掌握桂林山水的宏观和微观的地形地貌特征；3. 了解桂林山水画的特点和技法；4. 发掘桂林山水的文化内涵和人文价值。
二、教学内容：1. 桂林山水的地理位置、历史渊源和特色文化；2. 桂林山水的宏观和微观的地形地貌特征；3. 桂林山水画的特点和技法；4. 桂林山水的文化内涵和人文价值。
三、教学方法：1. 讲授法：通过课堂讲解，导入桂林山水的各个方面的知识点，让学生掌握桂林山水的基本概念和特征。
2. 实物展示法：通过实地展示桂林山水的地貌特征和山水文化艺术品，让学生感受到桂林山水之美。
3. 讨论互动法：通过学生讨论、交流、提问等方式，增强学生对桂林山水文化和人文价值的了解。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过放映桂林山水的诱人画面，形成学生的“旅游心态”，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 呈现教材（20分钟）让学生了解桂林山水从何处而来，历史渊源和特色文化，介绍桂林山水的地理位置和基本概念，概括桂林山水的宏观和微观的地形地貌特征。
3. 展示实物（25分钟）通过展示桂林山水文化艺术品和地貌特征，让学生更加直观地感受桂林山水之美，增加学生的认识。
4. 讨论互动（25分钟）通过讨论、互动等方式，让学生进一步了解桂林山水的文化内涵和人文价值，通过交流，让学生可以分享对桂林山水的了解和感受。
5. 总结（5分钟）通过学生总结和回答提问，让学生对桂林山水有更深刻的认识和了解，培养学生的审美能力和文化素养。
五、教学评估：1. 通过学生的回答和讨论结果评估学生的理解程度和分析能力。
2. 通过学生的作品评估学生的创意能力和表现能力。
3. 通过小测验评估学生的桂林山水的基本知识掌握程度。
六、教学反思：桂林山水的教学不仅仅是地理、文化、艺术的知识，更是通过桂林山水，培养学生的审美素养、文化品位和创新思维，从而提升学生的人文素质和美学素养。
桂林山水第二课时微课设计
《桂林山水》第二课时微课设计【学习目标】：1.通过观看图片，情感朗诵，说出桂林山水的特点。
2.仿照课文例段，学习用相同的方式写话。
【学习进程】：一、温习导入（1）《桂林山水》这篇课文的第一句话是什么？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思？（第一）本课最后一句话是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在画中游）下面咱们就来观赏桂林的山是什么样的山，水是什么样的水。
二、学习新课(一)学习第二自然段一、请学生单独读课文，并请同窗回答：这一段讲了什么？（漓江的水）（板书）（教师让该同窗自我评判，读得好不行？）二、教师引导：学生自由发言（一边观赏影片，一边进行。
）（1）作者一开始就直接写漓江的水吗？（没有），先写什么？（大海西湖）什么缘故如此写？（对照）（板书）相较较：结果是什么？（仍是漓江的水美）（指出前半句用赞扬的口气，后半句用惊奇、惊讶的语气）（2）漓江的水这么迷人，它究竟美在什么地址呢？（特点）a:静（板书）静到什么程度？（感觉不到它在流动）（感觉）b:清（板书）清的怎么样？（能够看见江底的沙石）（视觉）c:绿（板书）绿成什么样子了？（一块无瑕的翡翠）（想象）出示卡片，讨论：什么是翡翠？无瑕又是什么意思？这是一个什么句？（玉石；没有斑点；比喻句）（3）：真静啊……都用了三个真字，表达了作者如何的情感？真清啊……（酷爱、赞美）句式相同又是一组什么句式？（排比句）真绿啊……强调漓江水的特点，读的时候必然要读出赞扬的情感来。
（让学生轻声读、找感觉）（板书：对照、排比、比喻；酷爱、赞美）（4）：指导背诵（图画法、串联法）（5）：小结：如此的水只有漓江有：看！作者观看的何等认真呀！表达的何等生动具体呀，同窗们不妨也学学他的这种表达方式，相信会收成很多。
（二）：学生用一样的方式学习桂林的山1：作者用了什么样的方式写桂林的山。
学生讨论后自由回答（可适当动笔操作画出直观图）2：指导朗诵（惊奇的语气）3：指导背诵。
三、总结多美的山呀！奇、秀、险，再加上又静又清又绿的水围绕其中，中间绿树红花；江上竹筏小舟，整整83千米，一路如此，荡舟其中，就像走进了一幅连绵不断的画卷。
四年级桂林山水微课教学设计
人教版四年级桂林山水微课教学设计四年级桂林山水微课教学设计1设计理念：首先从观察入手，整体观察感知“看图学文〞中生动画面。
并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。
做到“文情――图景〞相结合。
抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。
通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。
教学目的：教学方法：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
以提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本屡次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿〞和桂林山“奇、秀、险〞的特点。
通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
教学准备：多媒体教学软件一个。
过程设计：一、激情导入，激发兴趣1、同学们，我们伟大的国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。
2、今天，老师要和你们一起去欣赏桂林山水，去领略它独特的美。
坐稳你们的小船，我们出发了。
你们看――――――屏显画面，现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水。
二、整体感知，带入情境1、范读课文。
〔屏显动画，音乐伴奏〕2、此时，你最想说的一句话是什么？〔让学生说出自己真实的感受〕3、小结，并引读第一节。
怪不得人们都说：“桂林山水甲天下〞。
〔板书：甲天下〕第二节，体会感情1、自由朗读要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2、交流朗读，在读中体会水的：“静〞、“清〞、“绿〞。
屏显文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
〔1〕通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。
语文人教版四年级下册桂林山水微课
漓江的水有什么特点？
感受水美，体会语言表达方法
漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
感受水美，体会语言表达方法
漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动； 漓江的水也十分清，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水还很绿，绿得仿佛那是一块无瑕的翡 翠。
排比句
那我们把像这样三个或三个以上意义相关或相 近、结构相同或相似、语气相同的词组并排在 一起组成的句子，就叫做排比句。 排比句读起来朗朗上口，可以增强文章的表达 效果。
漓江的水真静啊； 漓江的水真清啊； 漓江的水真绿啊！
漓江的水真静啊； 漓江的水真清啊； 漓江的水真绿啊！
漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水真静啊,静的让你感觉不到它在流动
漓江的水真清啊,清的可以看见江底的沙石
小练笔
学校的树———— 美丽的草原———— 翱翔的小鸟————
动手练习一下吧！
再见！
思考：作者是怎样具体描写漓江水的美？ 漓江的水有什么特点？
我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水 平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的 水。漓江的水真静啊，静得让你感受不到 它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看 见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿 佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波， 扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前 进，岸在后移。
桂林山水
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我看见过_波__澜__壮_阔__的大海，玩赏过_水_平__如__镜__ 的 西湖，却从没有看见漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶
似火的香山，却从没有看见过桂林这一带 的山。
微课系列教程：人教版小学四年级课文之
桂林山水
适用对象：四年级学生 微课制作：吕雪萍 单位：小胡杨双语小学
水
静4 漓江的水真静啊清得可以看见江底的沙石。
绿6 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
奇7桂像林老的人山，真 像奇巨啊象，，一像座骆座驼拔，地奇而峰起罗，列各，不形相态连万，千。
山
秀8桂色林彩的明山丽真 ，秀倒啊映，水像中翠。绿的屏障，像新生的竹笋，
险9桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不
山
小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映这样的山， 再加上空中云雾迷蒙，山上绿树红花，江上竹筏小 舟让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟 行碧波上，人在画中游”。
桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼， 奇峰罗列，形态万千。
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋， 色彩明丽，倒映水中。
桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象 一不小心就会栽倒下来。