《桂林山水》微课视频讲课稿共23页文档

桂林山水说课课件

形成原理和文化内涵。
教学活动设计
课堂讲解
通过讲解桂林山水的历史、文化、地理等方面的知识，帮助学生了解背景知识。
实践活动
组织实地考察，让学生亲身体验桂林山水的美丽和独特之处。
小组讨论
分组进行讨论，分享各自对桂林山水的感受和理解，互相学习。
课堂展示
让学生展示自己的学习成果，如PPT、视频等，并与其他同学进行交流和分享。
感谢您的观看
THANKS
桂林山水说课课件
目录
• 引言 • 教学内容与目标分析 • 教学策略与手段设计 • 教学过程分析 • 教学评价与反馈设计 • 教学特色与亮点展示 • 结语与致谢
01
引言
主题介绍
桂林山水是中国传统山水画的代表之一，具有独特的艺术魅力和文化内涵。
通过欣赏和分析桂林山水的画作，可以更好地了解中国传统山水画的风格和特点。
05
教学评价与反馈设计
形成性评价设计
课堂观察
随堂测验
观察学生在课堂上的参与情况、注意力集中程度和回答问题的能力等。
根据课程内容，设置随堂测验以评估学生对知识的掌握程度。
小组讨论
学习日志
鼓励学生分组讨论，观察学生的合作能力和交流能力。
要求学生记录学习日志，反思学习过程中的问题和收获。
终结性评价设计
合作学习法
分组合作，让学生互相交流、讨论，提高合作能力和自主学习能力。
教学手段选择
多媒体教学
使用PPT、视频、图片等多媒体手段，展示桂林山水的美丽风光
和历史文化。
互动式教学
采用问答、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与，形成师生互动、生生互动的良好氛围。
案例式教学

桂林山水优秀说课稿-word文档

桂林山水优秀说课稿《桂林山水》这篇课文主要描写桂林漓江的水静、青、绿，桂林的山奇、秀、险。

千百年来，桂林一直是人们旅游观光的宝地。

今天语文网小编为大家收集到了桂林山水优秀说课稿，这篇桂林山水优秀说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。

桂林山水优秀说课稿由查字典语文网小编整理，仅供参考：尊敬的各位评委老师：大家好!我是25号。

今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《桂林山水》。

下面我将从教材的特点，教学目标的确定，教法学法的选择和教材过程的预设四个方面作简单的说明。

一、说教材《桂林山水》是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。

语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。

很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山的好教材! 二、说教学目标四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的习惯。

基于对教材的理解和学情的分析，我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标1：会读会认会写澜、瑕、翡、峦等生词，理解并积累波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟等词语2：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵精彩语段，把握文章大意3;领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法4;了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情三、说教法学法语文是培养学生通说读写能力的科学，并在此基础上形成理解并运用祖国文字的能力。

《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。

结合学生的知识结构和认知水平，我主要采用以下的教法学法：在教法上，第一我会利用导语利用多媒体课件创设情境，用朗读感悟情境，用声音再现情境，用音乐渲染情境，让学生入境动情!第二，我会采用“读、找、品、诵”为主要训练方式，鼓励学生多读，在读中促悟，增加积累，发展语感，加深体验与领悟。

《桂林山水》公开课教学PPT课件(终稿)

4
人们都说：“ 桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
“甲天下”是什么意思？
• 桂林山水甲天下 • 甲：第一 • 甲天下：天下第一
• 桂林山水，天下第一
默读第二自然段，思考：
1. 桂林水有什么特点？圈出概括特点的词。
2. 作者在文中运用了哪些修辞方法写出桂林水美的。
阅读第三自然段，思考：
1.与第二自然段的写法有什么相同的地方？ 2.找出描写桂林的山特点的句子。
我攀登过峰峦雄伟的泰山
游览过红叶似火的香山
却没有看见过桂林这一带的山
想象一下，桂林的山到底是一幅怎么样的美景？
奇
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起, 各不相连。
像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；
漓江的水比喻无瑕的翡翠
照样子，说一说。
1.树上的鸟儿真多啊，多得（
）。
2.这棵老槐树真粗啊，粗得（
）。
3.妈妈买来的西瓜真（）啊，（）得（）。
4.校园真安静啊，（
）。
5.早晨的空气真清新啊，（
）。
课程小结
桂
静
静得让你感觉不到它在流动。
林
的水
清
清得可以看见江底的沙石
绿
绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
字词
漓江 lí
翡翠 fěi
无暇 xiá
屏障 zhàng
竹筏 fá 怪石嶙峋 lín xún
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2
波澜壮阔 lán 峰峦雄伟 luán
连绵不断 mián 危峰兀立 wù
水平如镜
红叶似火
拔地而起
形态万千
3
赏析

桂林山水微课教案

《桂林山水》微课设计一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一首好听的音乐，想不想听？播放歌曲《我想去桂林》同学们，歌曲中的主人公为什么那么想去桂林呢，桂林有什么值得人向往的？今天，老师免费为你们做一次导游，带领你们一起走进桂林，去领略它独特的美。

坐稳你们的“心灵的小船”，我们出发了。

板书课题：桂林山水（出示桂林山水图片)师：同学们，从画面中你都看到了什么，用自己生动的语言描述一下吧！二、学习第二段1、同学们描述的真好，那作者又是如何给我们描述的呢，让我们快快走进桂林，走进课文去看看吧！师：作者主要描述了桂林的哪些景物呢？师：山水。

桂林的山水各有什么特点，请用书上的词语概括（生上台板书）（幻灯出示句段）那让我们乘着木船，先来观赏漓江的水吧。

自由朗读第二自然段，说说漓江的水美在哪儿？它有什么特点？把你感受最深的句子画出来,反复读一读。

师：漓江的水有什么特点呢？（静、清、绿）2、指导朗读。

让我们一起荡舟漓江，欣赏漓江水的秀美。

教师引读句子师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流动；师：这是作者从感觉上写的，你还能感觉到它静的像什么？（像一面磨光的镜子）师：漓江的水真清啊──生：清得可以看见江底的沙石；师：还可以看见什么？（绒丝线般的青苔在水底轻轻摇动；成群的小鱼在石隙间游来游去；）师：漓江的水真绿啊──生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

师：它绿得还像什么？（像一匹碧绿的丝绸；像一块晶莹透亮的碧玉）3、师：漓江的水美，作者写得更美，让我们也像作者一样对课文进行一下扩写吧：漓江的水真静啊──生：静得------------------漓江的水真清啊──生：清得------------------漓江的水真绿啊──生：绿得------------------/4、小练笔：师：同学们的想象力真丰富，那么，咱们也试着用这样的方式写一写好吗？天上的星星真多啊，___________________________.天上的星星真亮啊，__________________________.天上的星星真美啊，—————————————。

桂林山水说课稿课件

桂林山水说课稿课件桂林山水说课稿课件1一、说教材《桂林山水》是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。

语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。

很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山的好教材!二、说教学目标四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的习惯。

基于对教材的理解和学情的分析，我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标1：会读会认会写澜、瑕、翡、峦等生词，理解并积累波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟等词语2：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵精彩语段，把握文章大意3;领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法4;了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情三、说教法学法在教法上，第一我会利用导语利用多媒体课件创设情境，用朗读感悟情境，用声音再现情境，用音乐渲染情境，让学生入境动情!第二，我会采用“读、找、品、诵”为主要训练方式，鼓励学生多读，在读中促悟，增加积累，发展语感，加深体验与领悟。

在学法上，我主要采用自主合作探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注重学生的交流合作观察体会，提高学生的自学能力和合作精神，促进学生发展。

四、说教学过程1、创设情境，揭示课题在上课前，我会这样导入，先出示多张桂林山水美景的课件图片，然后问学生，这是哪里呢，你们觉得这里漂亮吗?揭示课题《桂林山水》。

接着再问学生，看了这个课题，你有什么想问的吗?桂林山水到底在祖国的哪里呢，它有哪些迷人的风景呢等等。

在这这里，我通过出示图片，使他们进入一定的情景，激发学生的求知欲，好奇心，这样就能很自然的讲解下一环节的教学2、初读课文，学习生字，整体感知3、细读课文，合作探究，自主学习首先，我让学生齐读第一自然段，并提问“桂林山水甲天下?是什么意思，“观赏”又是什么意思，这一段在全文当中有什么作用!第二自然段主要写了桂林的水的特点，我主要采用读——找——品——诵的学习方式先让学生自由朗读第二自然段，让学生找出描写漓江水特点的词语和句子。

《桂林山水》说课学习教案稿文本3

《桂林山川》讲课稿一、说教材《桂林山川》是人授课标版四年级下册的一篇精读课文。

这篇课文以生动形象的笔触描述了桂林山川的艳丽风光，是一篇屈指可数的写景佳作。

文章开头引用名句“桂林山川甲天下”，点明桂林是有名遐迩、令人向往的旅行胜地，一个“甲”字高度归纳了桂林山川的奇丽之景，可谓天下第一，此句为全文的总领。

下文就环绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了详细描述。

文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句扫尾，既点睛之笔地归纳全文，又与首句“甲天下”遥相响应。

全文脉络清楚，起承转合，自然流利，给人以美的享受。

、教课目的依据《新课标》的要乞降本组训练的要点，我设定了以下的教课目的：感觉桂林山川的美景，激发热爱祖国河山美的感情。

有感情地朗诵课文，学会按纲要背诵课文。

学会”澜、暇”等8个生字；理解“风起云涌、无暇”等18个词语的意思。

学习作者抓住事物的特色进行详细描绘的写作方法。

、教课要点、难点学习课文2、3自然段，列纲要背诵是教课的要点。

学习抓住光景的特色进行详细描绘的写作方法，写一处光景，是教课的难点。

4．课时安排： 2课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。

学习课文第一段。

第二课时：学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山川的特色进行详细描绘的写作方法。

．教具准备多媒体课件《桂林山川》二、说教法1．直观教课法：教课2、3自然段时，运用多媒体、板画创建情境，拉近学生与课文的距离，理解要点词句。

．朗诵领会法：经过抑扬顿挫、声情并茂的朗诵，帮助学生领会语言的优美，感觉作者对桂林山川的赞叹之情，同时对学生进行有效的语感训练。

．贯通融会法：第2、3自然段构造相像、教课要求同样，运用贯通融会法，经过频频训练，有益于学生自学能力的培育。

三、说学法培育学生“不动笔墨不念书”的优秀习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

四、说教课过程为了突出教课要点，打破教课难点，增强语言文字训练，我紧扣“课标要求”，针对教材内容，采纳讲读法、议论法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教课程序：(一)创建境界，导入新课。

第2课桂林山水微课

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相拔地而起桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，各不相连形态万千；奇峰罗列奇峰罗列，形态万千；
比喻、排比
翠绿的屏障桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；新生的竹笋
比喻把桂林的山比作（
和（）
）
桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。
危峰兀立：高高的山峰直直地耸立着，
形容山势险峻。
怪石嶙峋：形容山石形状奇特、重叠高耸。
这里用了（夸张）修辞手法
梳理内容
泰山香山
奇桂林山秀险
看看有谁能根据提纲来背一背第三自然段课文？
ห้องสมุดไป่ตู้第2课
桂林山水
四年级下册语文教师：蔡家人
教学目标：
• 1.我会认、会写本课的生字词。
• 2.我可以流利地朗读课文，背诵课文。了
解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。
（重点）
• 3.我能好好领悟作者细致观察、抓住特点、
运用对比描写景物的方法。（难点）
人们都说：“桂林山水甲天下。” 桂林山水甲天下我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。甲：第一甲天下：天下第一句意：桂林的山水天下第一
用泰山和香山跟桂林的山作比较，是为了突出桂林的山的特点。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过泰山香山红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
抓住重点词句，感受“桂林的山的美” 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各奇不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；秀桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；险桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。