小班数学点数反思
小班数学三以内的点数教学反思5篇
小班数学三以内的点数教学反思5篇小班数学三以内的点数教学反思篇1在这个学期的教学中，我欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。
课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。
下面，我结合一些具体案例，对本学期教学进行反思：一：交流让学生分享快乐和共享资源学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。
在“图形认识初步”这节课中，有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的展开面，我想，如果直接给学生答案有11种基本图形，他们不但不明白为什么，也想象不出来这11种基本图形会是怎样形成的，于是我让同学们从家带来正方体图形，让学生在课堂上进行剪，彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。
二：从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐由于在新教材中没有“代数式”这节课，但在选学内容中，却有“代数的故事”为了让学生能简洁地明白代数式，我采用了由生活实际出发，只要让学生能明白代数式实质就是用数来代替字母，就完成了教学目的，在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。
下面，我说一个事实，如“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，谁能用代数式表示出来。
学生们开始活跃起来，受到启发，每个学生都在生活中找实例，学生从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念。
三：实践是学好数学的前提在本学期习题中有关“几何体的切截”的问题，我想没有实践学生是不会有立体感的于是，我就让学生带来土豆，让学生在课堂上进行实践，调动了学生的学习积极性。
四：在本学期中我还采取了激励政策，我从家中拿来印泥，如果某个学生回答的问题比他本人的能力强，就奖励给他一个大奖，这样就大大提高了学生的学习数学的兴趣。
不论什么档次的学生都有获奖的可能，使学生能抬抬脚就得到满足。
以上就是我的教学反思，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，迈上新的台阶。
小班手口点数教案反思
小班手口点数教案反思小班数学点数反思一：幼儿园小班《点数》教案及反思随着我院小班主题探究活动“动物宝宝”的深入，我们生成了活动分支——有趣的蛋宝宝。
3～4岁幼儿属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。
幼儿喜欢小动物，对动物赋予了人性化的情感，因此，本次活动我抓住小班幼儿“泛灵”这一生理特性，以幼儿爱不释手的蛋宝宝为载体，让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数5以内的数量物。
活动目标1．积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。
2．能边数边说数字，不漏数。
3．学习手口一致有序地点数5的数量物，并说出总数。
活动准备1．知识经验：有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。
2．物质材料：小蛇头饰，故事《鸡妈妈孵蛋》课件，篓子；蛋宝宝人手10个，蛋蛋盘人手1个。
3．环境准备：活动室有关于5以内数的点卡和玩具的区域设置。
活动过程1．拍手共念《五指歌》，感知点数节律。
“一、二、三、四、五，上山打老虎。
老虎打不着，碰到小松鼠。
松鼠有几只?一起数一数，一、二、三、四、五。
”教师设置去追小松鼠的情景，带幼儿发现地上散落着很多蛋宝宝，引出活动。
“捡蛋”——学习手口一致地点数5的数量物。
自由捡蛋。
要求：捡一个数一个。
放蛋入篓。
要求：放一个数一个。
再次捡蛋。
要求：声音响亮，边捡边数，并把蛋蛋盘的每个洞洞都填满。
3．“数蛋”——学习有序点数5的数量物。
集中点数：盘里的蛋有几个，一边点一边数。
引导思考：我也捡了很多蛋蛋，可是我数来数去，怎么也数不清，是先数这个，还是先数那个呢?到底该先数哪个呢?谁来帮帮我?师幼讨论、交流，发现一排蛋蛋盘点数顺序——从最前面的开始数。
引导思考：我发现有的蛋蛋盘和我的不一样，这种两排的蛋蛋盘该怎么数呢?师幼讨论交流，发现两排蛋蛋盘的点数顺序——一排一排地数。
幼幼互动，巩固点数：找个好朋友数一数，看看他盘子里有几个蛋。
4．偷蛋——巩固5以内的点数。
幼儿园小班数学优秀教案《学习4以内的点数》含反思
幼儿园小班数学优秀教案《学习4以内的点数》含反思一、教学目标1.让幼儿能手口一致地点数4以内的数，并能说出物体的总数。
2.通过操作活动，让幼儿感知数与量的对应关系。
二、教学内容1.学习点数4以内的数。
2.感知数与量的对应关系。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿能手口一致地点数4以内的数，并能说出物体的总数。
2.教学难点：感知数与量的对应关系。
四、教学准备1.物品准备：4个大小相同的苹果，4个大小相同的橘子，4个大小相同的香蕉。
2.环节准备：将苹果、橘子、香蕉分别摆放在4个不同的盘子里，每个盘子里放1个水果。
五、教学过程1.导入师：小朋友们，今天老师带来了一些水果，你们猜一猜是什么水果呢？（幼儿猜测）师：对了，是苹果、橘子和香蕉。
那你们数一数，盘子里有多少个水果？（幼儿数数）2.教学活动（1）点数苹果师：现在请你们用手指头点一点，数一数，看看盘子里有多少个苹果。
（幼儿点数，教师巡回指导）师：谁来说一说，你数了多少个苹果？幼1：我数了1个苹果。
幼2：我数了2个苹果。
……师：那我们把这些苹果放在一起，一共有多少个呢？（教师将幼儿数的苹果放在一起）幼：一共有2个苹果。
师：对了，我们用数字2表示这两个苹果。
（2）点数橘子师：现在请你们再数一数，盘子里有多少个橘子。
（幼儿点数，教师巡回指导）师：谁来说一说，你数了多少个橘子？幼1：我数了1个橘子。
幼2：我数了2个橘子。
……师：那我们把这些橘子放在一起，一共有多少个呢？（教师将幼儿数的橘子放在一起）幼：一共有3个橘子。
师：对了，我们用数字3表示这三个橘子。
（3）点数香蕉师：现在请你们再数一数，盘子里有多少个香蕉。
（幼儿点数，教师巡回指导）师：谁来说一说，你数了多少个香蕉？幼1：我数了1个香蕉。
幼2：我数了2个香蕉。
……师：那我们把这些香蕉放在一起，一共有多少个呢？（教师将幼儿数的香蕉放在一起）幼：一共有4个香蕉。
师：对了，我们用数字4表示这四个香蕉。
3.游戏活动师：刚才我们学会了点数水果，现在我们来玩一个游戏。
小班数学教案及教学反思《3以内的点数》2篇
小班数学教案及教学反思《3以内的点数》小班数学教案及教学反思《3以内的点数》精选2篇（一）教案：教学目标：1. 认识数字1、2、3，并能够将这些数字与相应的点数进行对应。
2. 掌握使用点数进行简单的加法运算。
教学准备：1. 数字卡片：1、2、3各8张。
2. 点数卡片：1点、2点、3点各8张。
3. 能量棒。
教学过程：1. 导入（5分钟）：引导学生回忆上节课所学的数字卡片，询问他们是否还记得数字1、2、3。
然后出示点数卡片，让学生说出点数所对应的数字。
2. 操作（15分钟）：1）出示数字卡片，让学生选择对应的点数卡片，并将点数卡片放在数字卡片上面。
2）随机出示数字卡片和点数卡片，让学生快速判断卡片是否匹配，回答正确的学生可以用能量棒将卡片拍下。
3）教师出示两个点数卡片，让学生计算两个数的和，并找出匹配的数字卡片。
3. 巩固（10分钟）：学生分组，在小组内进行游戏。
每个小组将数字卡片和点数卡片分成两堆，学生轮流从两堆卡片中各拿一张，计算两个数字的和，并找出匹配的数字卡片。
游戏结束时，看哪个小组拍下的卡片最多。
4. 反思（5分钟）：对于掌握得不够牢固的学生，可以进行加法练习，通过反复的练习巩固他们对数字和点数的记忆和认识。
教学反思：本节课的设计目的是让学生认识数字1、2、3，并能够将这些数字与相应的点数进行对应。
通过操作活动和游戏的形式，锻炼学生的观察判断能力和计算能力。
通过这种互动的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在教学过程中，我注意到学生对数字和点数的对应关系掌握得比较快，但对于简单的加法计算还需要进一步巩固。
下一节课我将重点讲解和练习加法运算，帮助学生更好地理解和掌握使用点数进行加法运算的方法。
小班数学教案及教学反思《3以内的点数》精选2篇（二）小班社会教案《猪八戒吃西瓜》教学目标：1.感受到西瓜是一种食物，了解西瓜的颜色、味道和外形特点。
2.培养学生关注和尊重人和事物的习惯，通过观察和讨论培养学生的观察力和思考能力。
幼儿园小班数学教案《3以内的点数》附反思
幼儿园小班数学教案《3以内的点数》附反思一、教学目标1.让幼儿能够通过观察，理解3以内的点数概念。
2.培养幼儿的手口一致地点数能力。
3.培养幼儿的观察力、思维能力和表达能力。
二、教学重难点重点：让幼儿能够理解3以内的点数概念，并能够手口一致地点数。
难点：引导幼儿发现点数与数量的关系，培养幼儿的思维能力。
三、教学准备1.教具：3以内点数的图片、数字卡片、小动物玩具等。
2.环境创设：教室布置成森林场景，有小动物、树木等。
四、教学过程1.导入（1）教师带领幼儿做热身运动，活跃课堂氛围。
（2）教师出示小动物玩具，引起幼儿兴趣。
2.新课导入（1）教师出示3以内点数的图片，引导幼儿观察并说出点数。
（2）教师与幼儿一起点数，让幼儿感受点数的乐趣。
3.活动一：点数比赛（1）教师将幼儿分成若干小组，每组有一名组长。
（2）教师出示点数卡片，幼儿按顺序点数。
（3）组长负责检查组员点数是否正确，一名组员将卡片交给教师。
（4）比赛结束后，教师宣布获胜小组，并给予奖励。
4.活动二：找朋友（1）教师出示小动物玩具，让幼儿找出与玩具点数相同的小卡片。
（2）幼儿将卡片与玩具配对，教师检查并给予鼓励。
5.活动三：点数接力（1）教师将幼儿分成若干小组，每组有一名组长。
（2）教师出示点数卡片，幼儿按顺序点数，然后传递给下一名组员。
（3）一名组员将卡片交给教师，教师宣布获胜小组，并给予奖励。
6.活动四：点数表演（1）教师邀请一名幼儿上台，出示点数卡片，让幼儿点数。
（2）其他幼儿观看表演，教师引导幼儿说出表演中的点数。
（2）教师鼓励幼儿分享学习心得，并对幼儿的表现给予肯定。
五、教学反思1.本节课通过多种形式的活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习3以内的点数，达到了教学目标。
2.在活动中，教师关注到每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高了幼儿的学习兴趣。
3.通过小组合作，培养了幼儿的团队协作能力，使他们在游戏中学会交流与合作。
4.在教学过程中，教师注意引导幼儿发现点数与数量的关系，培养了幼儿的思维能力。
小班数学教案点数活动反思
小班数学教案点数活动反思尊敬的教师，我想和您一起反思小班数学教案中的点数活动。
点数是小班数学教学中一项重要的内容之一，通过点数活动，可以帮助孩子们巩固数数的能力、理解数字概念以及培养他们的逻辑思维。
然而，在实际的教学中，我们也可以找到一些问题和改进的空间。
首先，我想谈谈点数活动的设计。
点数活动应该根据孩子的认知水平和兴趣爱好来设计，以激发他们的学习兴趣。
例如，我们可以采用生动有趣的物品或图片进行点数活动，引起孩子们的好奇心。
同时，我们也应该考虑到孩子的年龄段，适当调整难度。
对于幼儿园小班来说，点数的范围可以从1到10，逐渐增加到20或更多。
这种渐进的设计有助于孩子们逐步建立对数字的理解和记忆。
其次，教师在点数活动中的引导也非常关键。
我们需要耐心、细致地引导孩子们进行点数，培养他们的观察能力和逻辑思维。
在引导过程中，我们可以使用一些启发性的问题，让孩子们思考和探索。
例如，我们可以问他们：“你觉得哪一个数字比较多？为什么？”或者“你能找到几个相同的数字？”，以激发孩子们的思考和对数字的理解。
此外，在点数活动中，我们也可以借助一些教具或游戏来增加趣味性。
例如，我们可以使用色彩鲜明的计数棒、计数板或数字卡片，让孩子们通过操作实物进行点数。
这样的互动教学能够激发孩子们的积极性，更好地理解和记忆数字。
然而，在点数活动中有一些常见的问题需要我们关注和改进。
首先，有些孩子可能较难集中注意力进行点数，容易分心或产生厌倦情绪。
针对这一问题，我们可以适当地增加活动的变化性，让孩子们参与到一些小游戏中，如找到数字的顺序、把数字与相应物品进行配对等。
这样的多样化设计可以增加孩子们的兴趣，提高他们的注意力。
另外，一些孩子在点数的过程中可能出现错误，如跳数、遗漏数或重复数。
这往往是因为他们对数字的理解还不够深入，记忆能力有限。
教师需要耐心纠正和引导，通过有针对性的练习和反复的训练，帮助孩子们逐渐掌握正确的点数方法。
总的来说，点数活动在小班数学教学中具有重要的地位。
小班数学手口一致点数3以内的数教案反思
小班数学手口一致点数3以内的数教案反思1、小班数学手口一致点数3以内的数教案反思教学目标：1.继续学习两组物体重叠或并列的方法，比较物体的数量，物体的个数，物体的个数。
2.学会用手和嘴数3以内的实物，学会把实物从左到右排列并用右手指路。
教学准备：两张图，(一张有两只猫和两只老鼠，另一张有三只猫和两只老鼠)三只老鼠，三个图形娃娃，一个黑猫警长头饰，每个孩子三条鱼。
几张小朋友操作的图片(上面一两三个猫警察)。
磁带录音。
一些红花。
教学过程：1、放歌曲“黑猫警长”，出示黑猫警长头饰：“谁来了?”“干什么的?”2、出示图片两只猫和两只鼠，领幼儿数数，有几只猫，捉到了几只老鼠，猫和老鼠是怎么样的?(引导幼儿用重叠或并放的方法比多少)3、出示图片三只猫和两只鼠，带领幼儿数一数，有几只猫，几只老鼠，猫和老鼠谁多，谁少，并引导幼儿想办法使猫和老鼠变成一样多。
4.数小猫真的很难抓到老鼠。
它饿了。
请给它鱼。
每只猫只吃一条鱼。
当几只猫来的时候，给它一些鱼。
教师分别展示三只猫、一只猫和两只猫，让幼儿拿出一条鱼、两条鱼和三条鱼，检查它们是对还是错。
5、游戏“猫警士捉老鼠”1)学习技巧:老师是猫警，孩子们是猫警。
警佐拍手，小朋友拍，警佐拍两三次，猫警员拍相应的数字。
2)消灭老鼠先看图形娃娃的家中来了多少只老鼠，来一只就打一枪，来两只就打两枪，三只就打三枪。
3)“黑猫警长”用红花奖励勇敢的猫警士。
警察抓老鼠是勇敢的。
我们用红花奖励它。
一只猫会被放在它下面，一些会得到奖励。
(要求儿童从左到右排列)活动反思优：1.这节课的题目适合本班孩子的年龄特点。
2.本节课思路清晰，环节设计新颖，抓住了幼儿喜欢小动物的心理，并加入游戏,充分调动了班级幼儿的积极性。
与老师配合的很好。
缺：1.由于时间关系，本课未能让所有孩子操作。
2.在教学过程中，对点数的方法强调不够深入，导致操作时需要老师提醒孩子。
这节课总的来说还比较理想,如果在上这节课我会加大难度，比如，三个小动物要用数字“3”表示，另外在点数方法上我会反复想幼儿说明。
小班数学3以内的点数教案反思
小班数学3以内的点数教案反思教案反思：小班数学3以内的点数教案导语：教学是一个不断反思和改进的过程，对于每一节课的教案都需要进行反思和总结，以便提高教学效果。
在这个反思中，我将结合小班数学3以内的点数教案，对这节课的优点和不足进行评估，并提出改进方案，以推动学生的学习进步。
一、教学目标教案中的教学目标是正确的反映学生需要达到的目标。
通过学习这节课的内容，学生能够基本掌握3以内的点数，能够正确地用点数表示数量。
二、教学内容教学内容的设置与学生的实际情况相符，能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力。
通过观察实物和点数的对应关系，学生能够深入理解点数的意义。
三、教学方法教学方法的选择合理，能够帮助学生主动参与学习，培养他们的观察力和思维能力。
例如，通过观察实物的点数，学生能够理解点数与数量的对应关系。
四、教学过程教学过程的设计合理，能够循序渐进地引导学生进行学习。
从观察实物到用点数表示数量，再到进行简单的数学运算，学生能够逐步提高自己的数学能力。
五、教学资源教学资源的准备充分，能够帮助学生更好地理解和掌握知识点。
例如，通过使用实物和数字卡片，学生能够更加直观地感受点数与数量的关系。
六、教学评价教学评价的方式多样化，能够全面评估学生的学习情况。
通过观察学生的学习情况和回答问题的能力，我能够判断学生对于教学内容的掌握情况，以便及时进行调整和改进。
七、教学反思1.教学目标设置过于简单，没有考虑到学生的实际情况。
部分学生掌握了教学内容，但仍有一部分学生掌握不够牢固，没有达到预期的目标。
2.教学内容设计不够趣味和多样化，缺乏与学生生活相关的例子，使学生对于学习的热情不高。
3.教学方法过于单一，主要依靠教师的直接指导，学生缺乏主动参与的机会，影响了他们的学习积极性。
4.教学过程设计不够充分，没有考虑到学生学习的连续性，缺乏有效的阶段性总结和复习。
5.教学资源准备过于简单，缺乏多样化的教具和教材，限制了学生对知识点的深入理解。
幼儿园小班数学教案《4以内点数》附反思
幼儿园小班数学教案《4以内点数》附反思一、教学目标1.让幼儿能够通过观察、操作，感知4以内数的实际意义。
2.培养幼儿点数的能力，能正确点数4以内的数。
二、教学内容1.教学主题：4以内点数2.教学材料：数字卡片、小动物图片、点数教具三、教学过程1.导入教师出示小动物图片，引导幼儿观察并说出小动物的数量。
教师提问：“小朋友们，你们看到了几只小动物呢？”2.教学活动教师发放数字卡片，让幼儿找出与自己手中数字相符的小动物图片。
教师引导幼儿进行点数，确保幼儿能正确点数4以内的数。
教师组织幼儿进行小组合作，用点数教具进行练习。
具体步骤如下：（1）教师演示点数方法教师拿出一排小动物图片，示范如何点数。
教师边点数边用手指出每个小动物，确保幼儿看清楚。
（2）幼儿模仿点数教师邀请幼儿上台模仿点数，给予鼓励和表扬。
教师观察幼儿点数过程中是否正确，及时纠正错误。
（3）小组合作练习教师将幼儿分成若干小组，每组有一名小组长。
小组长负责组织组员进行点数练习，教师巡回指导。
教师邀请幼儿分享自己在点数过程中的心得体会。
教师反思本次教学活动的优点与不足，为下次教学活动做好准备。
四、教学反思1.优点通过直观的小动物图片，幼儿对4以内的数有了更深刻的认识。
小组合作练习，培养了幼儿的合作意识。
教师及时纠正幼儿的错误，提高了幼儿点数的正确率。
2.不足部分幼儿在点数过程中，注意力容易分散，需要教师更多关注。
教学过程中，教师讲解较少，可能导致部分幼儿对点数方法理解不够深入。
教学活动时间安排不够合理，导致部分幼儿没有充分参与。
3.改进措施在下次教学活动中，教师可以增加讲解环节，让幼儿更深入地理解点数方法。
教师应关注每个幼儿的学习情况，及时发现并解决问题。
调整教学活动时间，确保每个幼儿都有机会参与。
本次教学活动在培养幼儿点数能力方面取得了一定的效果，但仍需不断改进和完善。
在今后的教学中，我将不断调整教学策略，努力提高幼儿的数学素养。
重难点补充：1.教学活动重点：教师引导幼儿理解“点数”的概念，即一个一个地数数，并用手指出每个物体。
小班数学教案反思点数配对
小班数学教案反思点数配对在本次小班数学教学中，我采用了点数配对的方法，以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过这种教学方法，我发现了一些可供反思和改进的地方。
首先，我发现一些学生在点数配对游戏中表现出了困惑和不适应。
他们可能对于问题的解决思路不够清晰，也可能对于数字运算的理解有一定的困难。
我意识到我在教学过程中没有将问题解决思维的培养和数字运算的教学结合起来。
在以后的教学中，我可以在教授数字运算的同时，配合相关的问题解决思维训练，让学生能够更好地应用所学知识。
其次，我在点数配对游戏的设计上存在一定的不足。
有些游戏难度过高，让部分学生感到无从下手，导致他们对于数学的兴趣逐渐消退。
为了提高游戏的可操作性和有效性，我需要更加关注学生的实际水平，设计符合他们能力范围的游戏。
同时，我还需要根据学生的反馈和表现，及时调整和改进游戏，确保每个学生都能够在游戏中有所收获。
此外，我在点数配对游戏的组织和引导上存在欠缺。
我在教学过程中没有充分发挥教师的引导作用，让学生在游戏中更好地思考和解决问题。
我应该在游戏开始之前，给学生介绍一些解决问题的方法和策略，帮助他们更好地应对挑战。
在游戏进行中，我应该鼓励学生自主思考和合作交流，引导他们发现问题并寻找解决方法。
通过教师的引导，学生能够更好地认识到数学的乐趣和应用价值，同时也能够提高他们的合作能力和自主学习能力。
最后，我还需要加强对于学生学习情况的观察和分析。
通过仔细观察学生在点数配对游戏中的表现和思维过程，我可以发现他们的问题和困惑，及时给予指导和帮助。
同时，我还需要与学生进行互动交流，了解他们对于游戏的感受和反馈，从而进一步改进教学设计和方法。
只有通过及时的观察和分析，我才能够更好地满足学生的学习需求，确保他们在数学学习中取得良好的成绩和进步。
总结来说，通过本次小班数学教学中的点数配对活动，我发现了一些需要反思和改进的地方。
我需要更加关注学生的数学思维和解决问题能力的培养，设计符合学生能力的游戏，并加强对学生的引导和观察。
小班点数教案及反思
小班点数教案及反思教案标题: 小班点数教案及反思教案目标：1. 通过点数教学方法，帮助小班学生学习数学概念和发展计数技能。
2. 培养学生与数字的联系，提高他们的基本数学意识。
3. 促进学生的观察力和注意力发展。
教学材料：1.互动白板/黑板2.点数卡片（1至10）3.小组活动的材料：如小球、积木或其他可供学生点数的物品。
教学过程：引入活动：1.通过展示点数卡片让学生熟悉1至10的数字。
逐个展示卡片，并鼓励学生说出每个数字。
2.让学生观察教室中的物品，并询问他们这些物品的数量。
例如：“教室里有几个桌子？”学生说出答案，并进行点数确认。
主要活动：1.给每个学生发放一组点数卡片，让他们用其中的卡片点数教室中的物品或其他指定的物品。
例如：“用你的点数卡片点数桌子上的书籍。
”2.一边观察学生的点数过程，一边引导他们使用正确的点数卡片，并确保他们能正确地计算出物品的数量。
3.在小组活动中，学生可以在小组中起到点数的作用。
每个小组将有一组可供点数的物品，一名学生负责点数。
其他学生在点数的过程中协助并确保点数的准确性。
总结活动：1.回顾点数的目的和学到的内容。
鼓励学生分享他们的点数体验和观察结果。
2.通过讨论问题，引导学生总结点数的意义和应用。
例如：“我们为什么要点数？我们在日常生活中什么时候需要进行点数？”教案反思：- 这个教案通过实践活动培养学生的数学意识和计数技能，促进了学生的主动参与和观察力发展。
它以实际物品为基础，帮助学生将数字与现实世界联系起来。
- 在教学过程中，教师需要确保学生使用正确的点数卡片，并注意引导他们正确计数。
以小组活动的形式促进了学生之间的合作和共享。
- 在教学结束时，通过回顾和讨论，促使学生思考点数的意义和应用，加深他们对数学的理解。
这个教案旨在通过点数教学方法，帮助小班学生建立对数学的兴趣，发展其基本的计数技能和数学意识。
此外，通过观察和讨论，教师可以了解学生的学习情况，并根据需要进行进一步的教学调整。
幼儿园小班数学教案《5以内的点数》附反思
幼儿园小班数学教案《5以内的点数》附反思一、教学目标1.让幼儿能够通过观察、操作，感知5以内点数的数量关系。
2.培养幼儿的点数能力，提高数数兴趣。
3.培养幼儿的合作意识，发展人际交往能力。
二、教学内容1.学习5以内的点数。
2.通过游戏活动，巩固点数能力。
三、教学过程1.导入（1）教师展示一张5以内点数的图片，引导幼儿观察并说出图片上的数字。
（2）教师提问：“图片上有几个点？我们来一起数一数。
”2.教学活动（1）教师拿出5个点数卡片，分别展示给幼儿看，引导幼儿说出每个卡片上的点数。
（2）教师演示如何用手指点数，并让幼儿模仿。
（3）教师组织幼儿进行点数比赛，看谁数得快、数得准。
（4）教师引导幼儿用点数卡片进行排序，从1排到5。
3.游戏活动（1）教师组织幼儿进行“点数接力”游戏。
将幼儿分成两组，每组排成一列，每组的第一名幼儿手持点数卡片，跑向终点，将卡片交给下一名幼儿，以此类推，直到一名幼儿接到卡片。
一名幼儿将卡片交给教师，教师检查卡片上的点数是否正确，正确的一方获胜。
（2）教师组织幼儿进行“点数找朋友”游戏。
教师将5个点数卡片散放在地上，幼儿需要找到相同点数的卡片，并将它们配对。
（2）教师针对幼儿在活动中的表现进行反思，提出改进措施。
四、教学反思1.教学效果分析本节课通过图片导入、教学活动、游戏活动等多种形式，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了5以内的点数。
幼儿在点数比赛中积极参与，表现出较高的兴趣。
在游戏活动中，幼儿能够主动参与，合作意识得到培养。
2.教学不足与改进（1）在教学活动中，部分幼儿对点数概念的理解不够深入，需要在今后的教学中加强对这部分幼儿的关注，及时给予指导。
（2）在游戏活动中，部分幼儿在配对卡片时容易出错，教师需要增加对幼儿的引导，帮助他们建立正确的点数概念。
3.教学建议（1）在今后的教学中，教师可以增加一些实际操作环节，让幼儿通过动手操作，加深对点数的理解。
（2）教师在组织游戏活动时，要注重培养幼儿的团队合作意识，让每个幼儿都能参与到活动中。
小班数学教案点数3反思
小班数学教案点数3反思尊敬的各位老师：在小班的数学教学过程中，我负责教授点数3的内容。
在本次教学中，我经历了一些挑战和收获。
通过仔细反思，并与同事们讨论，我意识到有几个方面需要改进和加强。
在这篇反思文章中，我将分享我对本次教学的评价，并提出一些改进措施。
首先，我要反思的是教学内容的组织和传达方式。
在一开始的规划中，我将点数3的内容分为几个主题，包括数字0-10的认识、加法运算和形状的认知。
然而，在实际教学中，我意识到这种划分并不够清晰。
我没有充分考虑到幼儿的认知能力和兴趣点。
对于数字0-10的认识，我只是简单地通过图片和卡片让幼儿认识数字和数量。
但是，我没有给予他们足够多的机会在实际的活动中应用数字。
例如，我没给他们提供把物品分组、计数和比较数量的机会。
这种不足对他们的数学学习造成了一定程度的局限。
其次，我要反思的是教学过程中的互动和个别指导。
虽然我在教室中有一个小组辅导的机会，但我没有充分利用这个时间来进行个别指导。
在小组中，我通常只是简单介绍一些概念，然后让幼儿用自己的方式解决问题。
这种教学方法缺乏指导性和引导性，也没有给幼儿足够的挑战。
我意识到，幼儿需要更多的引导和关注，以帮助他们发现问题、解决问题和建立数学概念。
个别指导是提高幼儿学习效果的重要手段，在今后的教学中我将更加注重这一方面。
此外，我要反思的是评估过程和反馈方式。
在本次教学中，我使用了一些简单的评估方式，如观察和记录幼儿的参与程度和学习成果。
然而，我没有给予幼儿足够的具体反馈和支持。
在教学结束后，我仅仅是鼓励他们，而没有告诉他们具体的进步和需要改进的方面。
这种评估和反馈方式不能够帮助幼儿更好地理解自己的学习情况，也无法促进他们的自我学习能力的发展。
在今后的教学中，我会非常关注评估过程和反馈方式，给予幼儿更多的具体和实质性的反馈。
最后，我要反思的是教学资源的充分利用。
在本次教学中，我为幼儿准备了一系列的教具和游戏，如数字卡片、形状拼图等。
小班数学5以内的点数教案反思
小班数学5以内的点数教案反思教案反思：小班数学5以内的点数在教学过程中，我制定了一节小班数学课的教案，主题是5以内的点数。
通过本节课的教学实践，我获得了一些反思和启示。
首先，本节课的教学目标是让学生掌握5以内的点数，并能够通过点数在数字直线上进行比较和排序。
在教学过程中，我运用了多种教学方法，如互动性强的游戏和小组合作学习等。
通过这些方法，学生们积极参与到课堂活动中，提高了学习的兴趣和主动性。
尤其是小组合作学习，促使学生之间的互动交流，弥补了教学过程中可能存在的个别学生参与度不高的问题。
然而，我也发现了一些不足之处。
例如，有些学生在小组合作中表现较为被动，出于害羞或者其他原因，不太愿意与其他同学交流。
针对这个问题，我可以在小组合作时提供更多的引导和帮助，鼓励学生们主动参与讨论和分享自己的观点和想法。
其次，教学过程中的资源准备也需要注意。
本节课我准备了数字直线、小圆圈卡片和数码点数卡片等教具。
这些教具在课堂上发挥了很好的作用，帮助学生们更好地理解和掌握知识。
然而，我也发现了一个问题，即教具的数量有些过多，导致了一些学生在使用教具时的混乱和困惑。
针对这个问题，我可以减少教具的种类和数量，更加简化和明确教具的使用方法，使学生更加清晰地抓住重点。
再次，课堂的组织和管理也需要加强。
在教学过程中，我尽量保证了每个环节都不会过长或者过短，以保证学生的学习兴趣和注意力。
然而，我也意识到在一些环节和任务上，学生的时间安排存在一定的问题。
有些学生完成任务的速度较快，而其他学生完成得稍慢一些。
这导致了一些学生早早地就完成了任务，而其他学生还在努力。
针对这个问题，我可以在布置任务时更加细致地考虑每个学生的实际情况，给予不同的任务量和难度，使每个学生都能够充分参与到课堂活动中，保持适度的压力和挑战。
最后，关于评价和反馈也需要更加全面和具体。
我在这节课中通过观察和听取学生的发言来评价他们的学习情况，给予他们一些肯定和鼓励。
幼儿园小班数学点数教学反思5篇
幼儿园小班数学点数教学反思5篇幼儿园小班数学点数教学反思篇1这是学生第一次接触小数乘法，我大胆改变教材没有使用课本上的情景图，安排了复习积变化的规律，通过例1，让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，之后安排了一些练习巩固。
而在实际的学情中，有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后点上小数点，但对于为什么要这么算，竖式的写法还很模糊这一现象，我想如果按照教材的编排进行，这样的问题没有挑战性，学生不会感兴趣，于是从以下几个方面安排:1、突出积变化的规律在教材中积变化的规律是复习，我在教学中却将当它是新知，引导学生发现规律，体验发现的乐趣。
充分理解一个因数不变，另一个因数扩大(缩小)多少倍，积就会扩大(缩小)相同的倍数。
引导学生直接运用这个规律计算出0.3×2，同时运用小数乘整数的意义进行验证，感受规律的正确性。
本文由一起去留学编辑整理。
2、突出竖式的书写格式。
有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算3.85×59时，学生不再感到困难，但要他们说出为什么这么写，部分孩子还是不能理解，所以我抓住小数点为什么不对齐了引导学生思考，我们已经将3.85扩大100倍，计算的是385乘59了，所以根据整数乘法的计算方法计算，而不是小数乘法了，最后还得将积缩小100倍。
4、突出小数的位数的变化。
小数位数的变化是本节课的一个难点，因此我为这个安排了两个练习，一个是推算小数的位数，二是判断小数的位数，在判断小数的位数后选择了两题让学生计算，认识到并不是积的小数的位数和因数的小数位数都是一样的。
在整节课的学习中,学生开始对学习充满兴趣,积极的思考,运用发现的规律去解决问题,能正确计算小数乘整数,而让我觉得困惑的是,在前面这一部分我让学生发现规律,运用规律去口算,然后去笔算,一切都在我的安排之中,教学的过程是流畅的,顺利的引导学生进行知识的迁移和扩展,学生掌握的情况也是很好的,但过多的暗示是否束缚了学生的思维,如果不铺垫,直接出示小数乘整数的问题让学生思考,对于培养学生的思维能力是否好些课的下半部分,学生对计算已经不感兴趣了,有几个孩子已经开小差了,事后调查得知,他们觉得问题太简单了,就是积的小数位数的问题,只要移动小数点位置就行了,计算没有什么多大意思.学生说得是实话,最近学的都是计算,都是讨论计算方法,而计算方法的发现有时不需要让他们经历发现、探究的过程,更多的是老师的提醒和告诉,充满好奇心的孩子怎么喜欢被动的接受呢。
幼儿园小班数学活动《3的点数》教学设计反思
幼儿园小班数学活动《3的点数》教学设计反思《幼儿园小班数学活动《3的点数》教学设计反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！活动目标：1.初步学习手口相同的点数3以内的数量物。
2.造就幼儿对数学活动感爱好。
3.造就幼儿的视察力、判定力及动手操作实力。
4.让孩子们能正确判定数量。
活动打算：经历打算：有点数2以内数量物的数学根底以及点数的概念。
课件打算：场景图漂亮的小鸟1张。
纸面教具：水果卡片，大树及小鸟、鸟窝图片假设干活动过程：一、手指嬉戏，激发幼儿学习爱好。
做手指嬉戏，引导幼儿感知点数节律。
1根手指头，一根手指头，变变变，变成毛毛虫，爬呀爬。
2根手指头，2根手指头，变变变，变成小小脚，121，121 。
3根手指头3根手指头，变变变，变成小小鸟，飞呀飞。
，大家和教师一起做吧!二、出示图片教具，引导幼儿学习3的点数。
1、展示教具漂亮的小鸟，带着幼儿一起数点数2遍。
小挚友们伸出你的小手指，和教师一起数一数，这图上究竟有几只小鸟。
小结：教师刚刚带大家一边点一边数，此时此刻有没有英勇的小挚友，想要上台来数一数，其他小挚友当小教师，看看他数得对不对。
2、发放水果教具卡片，引导幼儿数数。
小挚友看看自己手上的卡片是什么水果，然后一起来数一数有几个。
3、展示为小鸟安家，稳固幼儿3的点数(出示3棵树，并点数)小挚友们看看教师数得对不对。
(依次展示3只小鸟分别落在3棵树上，再一一对应给大树安上鸟窝)小挚友们，小鸟飞来了，但是它们没有家，我们一起给他们安一个家吧!三、嬉戏拓展，再次稳固幼儿对点数的学习小挚友们先听教师说明嬉戏玩法：火箭放射有3个步棸，大家留意听口令。
我说1时，请摸你们的脚，当我说2时再摸摸你们的肚子，我说3时要摸摸你们的头。
此时此刻我们一起玩一遍，预备起先1、2、3火箭放射!活动延长：家园共育：将课件视频和图片等上传至幼儿园网站或亲子角，鼓舞家长和幼儿一起接着学习3的点数。
活动反思：优点：能运用材料将情景性教学、幼儿操作、嬉戏贯穿始终，促使幼儿在活动中体验点数活动的乐趣。
小班数学教案反思点数配对
小班数学教案反思点数配对一、引言数学教育是培养学生逻辑思维和数学思维能力的重要环节。
小班数学教学是数学教育的基础，对于培养学生的数学兴趣、发展学生的逻辑思维和解决问题的能力至关重要。
点数配对作为小班数学教学的一种常用教学方法，可促进学生的数学认知和思维发展。
然而，在实际教学中，点数配对也存在一些问题和反思的空间。
本文将对小班数学教案中的点数配对进行反思，并提出相应的改进措施。
二、点数配对的定义和作用点数配对是一种以点数为基础的数学教学活动，通过将不同点数的物品进行配对，使学生能够通过观察和比较认识不同点数的大小关系，培养学生对数学的兴趣和数学思维能力。
点数配对在小班数学教学中起到了重要的作用。
首先，点数配对可以培养学生的观察力和注意力，让学生通过观察和比较发现不同点数之间的规律和关系。
其次，点数配对可以培养学生的数学思维和逻辑思维能力，让学生能够通过比较和推理解决问题。
最后，点数配对可以培养学生的合作意识和团队精神，让学生在配对的过程中互相帮助和合作。
三、点数配对存在的问题然而，在实际的小班数学教学中，点数配对也存在一些问题和反思的空间。
主要表现在以下几个方面：1. 缺乏差异化的设计在小班数学教案中，点数配对的设计往往缺乏差异化，即对于不同水平的学生没有进行精确的教学调整。
有些学生可能已经掌握了基本的点数概念，而有些学生对点数的理解还比较模糊。
在点数配对的过程中，过于简单或过于复杂的配对任务都会导致学生的兴趣和积极性降低。
2. 缺乏趣味性和挑战性点数配对在设计时往往缺乏趣味性和挑战性。
教案中的配对任务往往过于机械和单调，让学生觉得乏味而缺乏参与的积极性。
同时，过于简单的配对任务不能激发学生的思考和探索欲望，过于复杂的配对任务会让学生感到困惑和挫败。
3. 缺乏综合运用的机会点数配对在小班数学教学中往往只是作为一个孤立的活动存在，缺乏与其他数学知识的综合运用。
这样的教学设计不能充分发挥点数配对在培养综合思维和解决实际问题中的作用。
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篇一：小班数学教案：3的点数—中国幼儿在线设计意图：宝宝班的幼儿年龄一般都在3岁左右，而他们这个年龄段的幼儿属直观行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用材料的操作和游戏来完成。
游戏是幼儿园教学的灵魂，更是他们这个年龄的教育灵魂。
因此本次活动我抓住我班幼儿的这一特点以及实际情况，让幼儿在有趣的游戏及幼儿自己动手操作中体验点数的乐趣，初步学习手口一致地点数3以内的数量物。
教学名称：数学（小班）教学内容：3的点数教学目标：1、初步学习手口一致的点数3以内的数量物，在老师的提问下能回答出总数。
2、培养幼儿对数学活动感兴趣。
教学重点：初步学习3以内的点数。
教学难点：初步学习手口一致的点数3以内的数量物，在老师的提问下能回答出总数教学准备：知识经验：有点数2以内数量物的数学基础以及点数的概念。
物品准备：挂图“美丽的小鸟”一幅；3以内点数图片卡每人一张；剪纸小树每位幼儿3棵；鸟窝3个。
教学过程：一、手指游戏，激发幼儿学习的兴趣1、游戏1—3《手指变变变》初步感知点数节律。
“1根手指头，一根手指头，变变变，变成毛毛虫，爬呀爬。
2根手指头，2根手指头，变变变，变成小小脚，121，121 。
3根手指头3根手指头，变变变，变成小小鸟，飞呀飞。
”二、学习3的点数。
1、出示挂图“美丽的小鸟”教师带领幼儿集体点数2遍。
师：请小朋友们伸出你们的右手食指，来和老师一起边点边数1、2、3有几只啊？（3只）。
小结：老师刚才是点一个数一个、点一个数一个、点一个数一个。
现在老师请一个小朋友上来数一数，其他小朋友就做小老师看他数的对不对。
（鼓励幼儿）2、出示卡片，引导幼儿个体点数。
1）师：请小朋友们每人拿一张卡片，看看卡片上面都有什么？（桃子、草莓、梨子、）请小朋友们数一数有几个？3、“为小鸟安家”巩固3以内的点数。
1）出示3棵树。
师：现在小朋友们是小老师，检查一下我数的对不对？（教师手口一致的点数）2）教师依次出示3只小鸟分别飞落在3棵树上。
引导幼儿一一对应的给大树安小鸟的家。
引导幼儿手口一致的点数3棵小树和树上的鸟窝。
师：“小鸟飞来了，可是树上没有小鸟的家怎么办呢？不如，我们现在就在树上为小鸟安一个家。
”三、结束部分1、游戏：火箭发射教师讲明游戏玩法：“火箭发射”需要3个步棸，小朋友们注意听口令，当老师说“1”时请小朋友摸你们的脚，当老师说“2”时请小朋友再摸摸你们的肚子，当老师说“3”时请小朋友摸摸你们的头，来，我们一起玩一遍，“预备??开始1、2、3火箭发射。
”四、活动延伸将课件视频和照片上传至幼儿园网站，供家长们参考。
来源：中国幼儿在线网—教学课件篇二：小班数学教学反思小班数学教学反思篇一：小班数学>教学反思>秋天是一个美丽的季节，自然界的植物都有了明显的变化，特别是各种各样的树叶纷纷飘落给秋天涂上一种神秘的色彩，通过本次活动，我把孩子们平时最喜欢的树叶作为幼儿操作的材料，能激发幼儿的操作兴趣，满足幼儿的好奇心和探索欲望，这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。
这节数学活动主要是让幼儿能尝试用动作表示大小，并用符号形象的对比初步体验大小的意义。
学习按大小、颜色、形状等标记将树叶分类摆放，并大胆的讲述自己的分类理由。
乐意参与操作活动，并表达自己的操作结果。
在整个分类的过程中，我始终引导幼儿用完整的话表述自己的分类结果，如在按树叶的大小分类时则引导幼儿说出“大树叶我送你进有大标记的家里，小树叶我送你进有小标记的家里。
”在>数学教学中很好的渗透了语言领域，做到了个领域的相互渗透。
活动中，我采用是树叶朋友和各种标记图案的箩筐作为教具。
通过有大小、形状、颜色区别的树叶，让幼儿目测、对比观察，大胆的表述自己的观察结果。
小朋友都能认真的观察并大胆的说出自己的发现，大部分小朋友都观察出树叶在大小、形状或颜色上的差异，这样让幼儿走在了活动前面，老师跟着幼儿的思维走，不是让幼儿当做听众，而是让幼儿成为活动中的主体，老师起引导作用。
活动中大多幼儿都能又快又对的发现树叶大小这一明显的差异，我又通过引导幼儿用有趣的身体动作去表现树叶大小的不同，即加深了幼儿对大小的理解和感受，又增添了活动的乐趣，使整个活动有动有静，做到动静交替，使幼儿处于积极的学习状态中。
在接下来的根据树叶形状及颜色的不同为树叶分类时，即巩固了数学分类这一概念，又做到了学习内容上的提升。
另外，我在幼儿操作的时候，一边巡视幼儿的操作情况一边给予不对的幼儿进行指导。
乐意参与操作活动。
我为每一位幼儿都准备了一份操作的材料，在老师的积极鼓励，小朋友们兴趣十足，信心十足的情况下，小朋友们都在“我快乐操作，操作我快乐”的活动氛围中。
但是教育过程中，有时语句还是不够严谨。
这让我体会到作为老师，除了要为每一节课做好充分的准备，还要做到语言严谨，特别是数学活动和科学活动中，要让每一位幼儿听明白还都有操作的材料，才能让在动手，动脑，动口，动眼相结合来提高幼儿的操作能力和技巧！篇二：小班数学教学反思本次活动难点是区别大小并进行分类，会用语言表达“大的xx给大熊，小的xx给小熊”。
在活动开始时，我首先准备了一大一小两只熊，请小朋友观察比较，哪只熊大，哪只熊小，这一环节结束后，让幼儿把两只熊送到事先准备好的两间房子里，并强调大熊喜欢住大房子，小熊喜欢住小房子，幼儿很快地比较出了房子的大小并把两只熊分别送到他们住的房子里。
到了给两只熊送>礼物的环节，我说今天是大熊和小熊的生日，我们给他们送些礼物好不好，记住了大熊喜欢用大的东西，小熊喜欢用小的东西，我们送礼物的时候一定要说“大的xx给大熊，小的xx”给小熊，大多数幼儿的礼物都送对了。
可是由于幼儿刚入园不久，语言表达能力还很弱。
许多幼儿不会把这句话连贯地表达出来。
第三个环节是今天大熊和小熊收到了这么多的礼物非常高兴，想到草地上去玩了，他们邀请小动物们一起玩，大熊和大的动物玩，小熊和小的动物玩，幼儿拿出老师事先准备好的小动物送到草地上，这一环节和第二个环节差不多，幼儿的操作很快地完成了而且兴趣浓厚。
通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。
在整个活动中，一个环节向下一个环节过渡时，都是由老师提出问题，幼儿操作，老师过多的去牵着幼儿走，应该让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握的差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。
此外还存在一些问题，比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间，使得整个活动的时间有所延长。
在本次活动中，我的语言组织还不够精炼、生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，与此同时更要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略地方。
篇三：小班数学教学反思着名苏联教育家苏霍姆林斯说过：“没有游戏就没有、也不可能有完美的智力发展。
游戏犹如火花，它点燃探索和求知的火焰。
”游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿的生活离不开游戏，游戏又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给儿童以快乐并从中受到教育。
我们小班结合幼儿的年龄特点，以数的活动作为研究的切入点，通过一系列的学习和实践研讨，针对幼儿的年龄特点和数学知识的特点，我采用了游戏的教学方法以提高小班幼儿学习数学知识的积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松自然，绕有兴趣的获取知识，从而取得最佳的教育效果。
因此，游戏是小班幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段。
一、情境性的数学教学游戏：是幼儿在一定的情景中操作玩具或实物材料，并按游戏规则进行的一种游戏。
这类游戏通过游戏的主题和情节，体现所要学习的数学知识和技能。
1、将《快乐家园》教材游戏化。
例如，小班幼儿学习一一对应的活动，教师创设了《小熊请客》这一游戏情境，在活动中，“主人”小熊请小朋友帮助他，给每位“客人”（请来的小动物）送去它爱吃的水果。
当幼儿看到教师出示的小熊请来的客人——各种动物（玩具）及其食物，立即引起了他们的注意和兴趣，幼儿愉快地、积极地参与到活动中。
在活动过程中，幼儿不仅知道了每种动物爱吃哪种水果，尝试用一一对应的摆放方法表达两者之间的关系，而且活动过程培养了幼儿学习兴趣和求知欲望，引导幼儿学习思考和解决问题。
2、《快乐家园》活动在游戏中的拓展。
例如《看谁吃的多》这一活动中后，在“娃娃家”游戏时，让幼儿在游戏中通过分发碗、勺等活动，理解“一一对应”等数学概念，发展幼儿分类和比较等数学能力。
在提供物品时，教师可以先提供一样多的物品，再提供不一样多的物品，逐渐提高要求。
二、操作性数学游戏：是幼儿通过操作玩具或实物材料进行的一种游戏。
这类游戏通过幼儿动手实践，体验所要学习的数学知识和技能。
如：在进行《小猫钓鱼》的活动时，幼儿亲自将小鱼粘到小猫的鱼竿上，不仅进一步理解了一一对应，而且能用并置的方法比较出小猫和鱼的多少，开始小猫和鱼一样多，幼儿又粘上一只小猫后，幼儿通过亲自操作发现出小猫多，小鱼少；又粘上一条鱼后，发现小猫和小鱼又变得一样多了。
还有就是我们幼儿园发明的数学书，孩子们在翻翻（翻开书）、看看（看清书中的标记）、做做（按标记进行操作）中，在轻松的氛围中感知并理解了数学知识。
其实，我所说的这两种游戏在我们的教学活动中，常常是融为一体的。
我觉得只要我们教师从实际出发，掌握幼儿的认知特点，设计符合幼儿心理发展规律，融知识性、趣味性、实用性为一体的数学游戏，就能激发幼儿对数学活动的兴趣，使幼儿玩得开心，玩有所得。
篇三：小班数学活动教案及反思花园王国——小班数学活动活动目标：1、学会手口一致点数物体，能说出总数。
2、引导幼儿根据花篮上的数字，在花篮内装上相应数量的小花，尝试5以内的按数取物。
3、通过装花的游戏，体验数学操作活动的乐趣。
活动准备：1、春天背景图一张，1只小鸟，2只小鸡，3只蝴蝶，4条小鱼，5朵小花，1—5的点卡；2、三只礼品盒（内有一个娃娃，二部小车，四本书）；3、幼儿人手一份1－5的点卡。
活动过程：一、引起兴趣。
师：我们宝宝都知道春天是一个美丽的季节，因为在春天里我们可以看到五颜六色的花，我们一起去看看吧！二、看一看。
师：春天到了，花园王国里的小动物都醒了，我们来看一看有谁？（出示背景图）天上有1只小鸟，要求幼儿手口一致地点数（1只），1只小鸟可以用点卡1表示。
2、小白兔也到草地上来做游戏了，数数有几只小白兔（2只），要求幼儿手口一致地点数（2只），2只小白兔可以用点卡2表示。
3、小蝴蝶也飞来了，我们来数数有几只？（3只）。
小蝴蝶的好朋友是谁呢？出示点卡2。
4、小鱼们游来了，我们来数数有几条？（4条）。
（出示点卡4）（师 5、花儿也开了，出示花）我们来数数有几朵花，要求幼儿手口一致地点数（5朵），它们的点卡好朋友呢？（出示点卡5）三、摸一摸。