《大自然的声音》优秀教案

第七单元

单元教学总览

【教材分析】

1.单元主题：

本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟）《带刺的明友》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》一文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然的事物比作音乐家，把它们发出的的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽，表现了用心体验大自然的妙趣。课文配有一幅插图，画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。《父亲、树林和鸟》通过童年时代父亲和“我”得对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。课文插图有助于学生对课文内容的理解。《带刺的朋友》讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，描绘了一只聪明伶俐的小刺猬，体现了对小动物的喜爱。课文配有两幅插图，有助于学生体会刺猬的可爱，理解刺猬偷枣的过程。

本单元的编排意图是引导学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。篇章页上呈现了问话形式的人文导语“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”配合精美的插图，引发想象，发人深思。

2.单元重点：

（1）感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。这是本单元的语文要素。课后题从多个

角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动。课后练习二借助图表“填写音乐家档案”，引导学生借助初读把写得美妙的声音摘抄在空白处，把积累词语与初读感受结合起来；课后练习三列出描写声音的词语，引导学生借助生活体验感受和积累描写声音的生动的词语。《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。课后练习三列举了含有生动表达的句子，“幽深的雾蒙蒙的树林”一句引导学生联系生活经验、插图或影视作品感受树林当时的样子，产生身临其境的感觉，体会父亲对鸟的熟悉；“凝神静气的像树一般兀立的父亲” 一句引导学生想象画面，体会父亲与树林融为一体的情景；“浓浓的苦苦的草木气息”一句调动了学生的生活经验，引导学生逐层想象，体会父亲能从浓郁的草木气息中分辨出鸟的气味，是一个真正的爱鸟人。《带刺的朋友》引导学生体会称呼中蕴含的情味。课后练习三列举了作者对刺猬称呼的变化，从越来越亲近的称呼中感受到作者对刺猬逐步加深的情感。语文园地的“交流平台” 引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

（2）学习书面表达，记录自己的想法。本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想

法记录下来”，与本单元的口语交际“身边的‘小事'”紧密联系，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达自己的想法，提升主动参与社会生活的意识。和以前的记叙文不同的是，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。

【学情分析】

三年级学生对生活现象的观察仅仅停留在表面状态，他们仅仅观察生活现象的表面，不善于做深入的思考，并且他们对生活现象的观察是零碎的，不注重生活现象之间的联系，再加上他们阅读量不大、语言积累不够，所以在习作中把自己的想法记录下来成为一大难点。教学中教师要引导学生以教材中的课文为突破点，通过学习引导学生感受作品中生动的语言，积累喜欢的语句，同时培养学生留心生活、感受生活的习惯和能力。

【教法建议】

1.在教学中要依托课后题，引导学生感知作者描写和叙述中生动的语言，引导学生边学习边交流，在不断的小结中深化认识，积累语言。鉴于三年级的学生实际和教学要求不要刻意讲授“比喻”“拟人”“排比”等修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受。

2.在教学本单元的口语交际和习作时，要注意两者内容的关联性，并将表达与生活紧密联系，将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。

3.在教学中教师应结合课文特点对“摘抄什么”“怎么摘抄”做出循序渐进的整体设计，尤其要对学生从词、短语到句子的摘抄过程给于一定的指导，以帮助学生提高学习效率，形成扎实的摘抄能力。

4. 引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。【课时安排】

21 大自然的声音（精读课文）

【教学目标】

1.学会“妙、奏”等七个会认字，读准多音字“呢”，熟练书写“妙、演”等十三个字，会写“美妙、音乐家”等二十二个词语。

2.有感情地朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。背诵课文二、三自然段。

3.能找到二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

3.了解课文的描写方法及叙述的顺序，能联系生活经验，想象课文中描述过的声音，体会课文中描写声音的词语的生动，抓住重点词句感受大自然的美。能仿照课文，围绕一种听

6）

到过的声音写几句话。

4. 了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音， 水的声音和动物的声音， 感受 大自然的美妙，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生对大自然的热爱之情。

【教学重点】了解课文的描写方法及叙述的顺序，能联系生活经验，想

象课文中描述过的声音，体会课文中描写声音的词语的生动，抓住重点 词句

感受大自然的美，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生对大自然的热爱之情。

【教学难点】 了解课文的描写方法及叙述的顺序， 能联系生活经验， 想象

课文中描述过的声音， 体会课文中描写声音的词语的生动， 抓住重点词句

感受大自然的美。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

【教学课时】 2 课时

第一课时

课时目标】 1. 会认本课 7 个生字，会写 13 个生字，理解生字组成的词语。背诵课文 2--3 自然段。

重点）

2. 朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。（难点） 教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 教学过程】 内容

一、导入新课

导入类型： 声音导入。

教师口述： 大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一 起走进自然，了解大自然，感悟自然。

声音展示： 播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？（学生自由 发

言。）

谈话导入： 今天， 让我们一起走进自然， 听听大自然里的美妙声音！ （板

书： 21 大自然的声音） 学生齐读课题。

质疑课题： 大自然为什么会发出各种各样的声音呢？ （学生大胆猜测， 指名

多个学生发言，教师举例：会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了 一层

鼓膜的大鼓， 鼓膜受到振动而发出声音， 由于鸣肌每秒能伸缩约 1 万次， 盖 板和鼓膜之间是空的， 能起共鸣的作用， 所以其鸣声特别响亮。 并且能轮流利用 各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是“哑巴 蝉”。）

【设计意图： 兴趣是最好的老师。 教学开始， 利用课件播放一些自然界的声 音，通过欣赏，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生交流，在交流中使学生更近 一步接近文本，很自然地导入课文的学习。】

二、初读感知 1. 听范读。 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2） 3） 5）

必备品格 关键能力