《点亮小灯泡》教案(精选4篇)
科学探索：《点亮小灯泡》小学教案
科学探索：《点亮小灯泡》小学教案教学目标知识与技能- 学生能够理解电路的基本概念，包括电路、电源、导体和绝缘体等。
- 学生能够通过实验，掌握点亮小灯泡的方法。
过程与方法- 学生能够通过实验，培养观察、思考、解决问题的能力。
- 学生能够在实验中，学会合作、交流和分享。
情感态度价值观- 学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，树立科学探索的精神。
- 学生能够理解科学知识在生活中的应用，提高科学素养。
教学内容第一部分：导入- 教师通过讲解和示范，向学生介绍电路的基本概念，包括电路、电源、导体和绝缘体等。
- 学生通过观察和思考，理解电路的组成和作用。
第二部分：实验实验一：点亮小灯泡- 教师引导学生观察小灯泡的构造，了解灯泡的工作原理。
- 学生按照实验步骤，连接电路，尝试点亮小灯泡。
- 教师引导学生观察实验现象，引导学生思考为什么小灯泡能够点亮。
实验二：探索不同导体的导电性- 教师引导学生观察不同导体的特点，如铜线、铁丝、木棒等。
- 学生按照实验步骤，将不同导体连接到电路中，观察灯泡的亮度变化。
- 教师引导学生思考为什么不同导体的导电性不同。
第三部分：总结与拓展- 教师引导学生回顾实验过程和现象，总结电路的基本原理。
- 学生通过思考和讨论，探索电路在生活中的应用，如电灯、电视等。
- 教师引导学生提出问题，激发对科学的进一步探索欲望。
教学资源- 小灯泡- 导线- 电源- 不同导体材料（如铜线、铁丝、木棒等）教学评价- 观察学生在实验中的表现，包括操作技能、观察能力、思考能力和问题解决能力。
- 收集学生的实验报告和总结，评估学生的理解和应用能力。
- 学生之间的交流和分享，评估学生的合作和交流能力。
教学建议- 教师在实验过程中，要注重引导学生观察和思考，培养学生的实验操作能力。
- 教师要关注学生的安全，确保实验过程中没有触电等危险。
- 教师要鼓励学生提问和发表见解，培养学生的探索精神。
小学科学12《点亮小灯泡》教案
小学科学12《点亮小灯泡》教案《点亮小灯泡》教案【引言】在小学科学课程中，点亮小灯泡是一项基础实验，通过这个实验，学生可以探索电路的基本原理，并了解电流、电阻、电压等概念。
本文将为您提供一份《点亮小灯泡》的教案，帮助您有效地引导学生进行实验，并达到预期的学习目标。
【教学目标】1.了解电流在电路中的作用，理解电流的流动方向；2.掌握电路中的电线、电池、开关、灯泡等元件的作用和连接方法；3.学会通过连接电路，点亮小灯泡。
【教学准备】1.实验材料：灯泡、电线、电池、电池座、开关；2.教师准备：熟悉实验流程、理解电路相关知识。
【教学步骤】步骤一：引入通过提问师生互动，引导学生思考以下问题：- 你们知道什么是电流吗？电流有什么作用？- 你们家中的电灯是如何点亮的？- 你们有没有想过为什么灯泡会点亮？步骤二：演示与观察1. 演示：教师将一根电线连接电池的正极与灯泡的一端，用另一根电线连接电池的负极与灯泡的另一端，通过演示点亮灯泡，向学生展示实验效果。
2. 观察：让学生仔细观察电路连接情况并回答以下问题：- 灯泡亮了吗？为什么？- 电池的哪一头连接了灯泡的哪一端？- 电流是从哪一端流入灯泡的？步骤三：实验操作1. 实验规划：将学生分组，每组配备一套实验材料，确保每个学生都能参与实验操作。
2. 实验操作：指导学生按以下步骤进行实验操作：- 将电线的一端插入电池座中的正负极孔；- 将电线的另一端分别连接到灯泡与电池座上；- 观察灯泡是否点亮。
步骤四：实验结果讨论学生完成实验后，进行结果讨论：- 每组实验的结果是否一致？- 电线的连接方式对灯泡的点亮有影响吗？- 电池正负极与灯泡的哪一端连接有关系吗？步骤五：知识总结1. 教师总结：根据学生的实验结果和讨论，总结以下知识点：- 电流是什么？在电路中的作用是什么？- 电池、电线、灯泡的作用是什么？它们在电路中的连接方式有没有要求？- 电流从电池的哪一端流入灯泡？2. 学生总结：要求学生根据自己的理解总结上述知识，并将总结内容写在自己的笔记本上。
小学科学教案《点亮小灯泡》(3篇)
小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。
(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。
)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。
(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。
还需要电线。
师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
点亮小灯泡教案
（完整版）点亮小灯泡教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握简单的电路知识，知道电路的基本组成部分。
2. 培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的连接。
3. 培养学生探究科学的精神，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容：1. 电路的概念及其组成部分2. 点亮小灯泡的实验操作步骤3. 电路中的电流、电压和电阻的概念三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握电路的基本概念和组成部分，学会点亮小灯泡的实验操作。
2. 教学难点：电流、电压和电阻的概念及其关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路的奥秘。
2. 利用实验操作，让学生亲身体验电路的工作原理。
3. 以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教具：电源、小灯泡、导线、电阻等电路元件。
2. 学具：每个学生准备一套电路实验套件。
3. 实验桌椅、多媒体设备。
教案一、导入新课1. 教师通过展示图片或视频，引导学生关注日常生活中常见的电路现象。
2. 学生分享观察到的电路现象，教师总结并引出电路的概念。
二、探究电路的组成1. 教师提问：“你们认为电路由哪些部分组成？”2. 学生根据已有知识，回答电路的组成部分。
3. 教师总结并讲解电路的四个基本组成部分：电源、导线、开关、用电器。
三、点亮小灯泡实验1. 教师演示如何连接电路，点亮小灯泡。
2. 学生按照教师的要求，独立完成点亮小灯泡的实验。
3. 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
四、总结与拓展1. 教师引导学生总结实验现象，讲解电路中电流、电压和电阻的概念。
2. 学生通过举例，理解电流、电压和电阻在实际生活中的应用。
3. 教师提出拓展问题，引导学生思考电路的优化设计。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调电路的基本组成部分和点亮小灯泡的实验操作。
2. 学生分享自己在实验中的收获和感悟。
六、作业布置1. 学生绘制本节课学习的电路图，巩固电路知识。
小学科学精品教案：点亮小灯泡教案.docx
学对你调查情况的评价。
学生交流。
师:完成评价表的同学请坐端正，准备好上课了吗？上课一、聚焦13UR小灯泡的结构师：经过大家的调仔，我们发现生活中有各种材料、形状不一的灯泡（PPT）。
今天老师也带来•个,我们常用的小灯泡。
（实物+图片）找一找发光部位，看一看结构，想一想作用.小灯泡就在桌面上的信封里，开始观察吧.师：小朋友们，视察的F、〃r吗？请组长将小灯泡放回信封.哪知愿意来分享？预设1：有•个玻璃罩孔还有•个金屈的头,小灯泡里面还有灯丝。
师1：真不错，小灯泡的外部主要分为上下两个部分，上面的玻璃黑，我们称作“玻病泡” ,里面则有一根细细的金属丝，我们称作“灯丝”。
师：它们会有什么作用呢？预设：“玻璃泡”一一保护作用：“灯丝”一一发光发热.（板贴）师2：还有其他同学想补充的吗？预设2：灯头上有两个灰色的点。
师2：同学们观察得非常仔细啊！这两个灰色的小眼点，我们称作“连接点”.你能猜他们都什么作用吗？（电流流入）师：这是小灯泡的内部结构图。
（PPT出示小灯泡结构图）同学们你们再找找，有什么你们没有注意到的地方？预设：灯丝和连接点之间有两根竖着的线。
师：看来我们的同学都是小小观察家啊！那两根嗓若的线，我们称作“金属架”，金属架支撑着灯丝，还把灯丝和两个连接点连通。
（PPT 标出剩余部分名称）。
师；对于小灯泡的观察，同学们，你们又能给自己打几颗星呢？为什么？请各位同学完成这一项目的自评，并让坦内的其他同学对你进行评价.3.出示课题（板贴）师：同学们，了解了小灯泡，接下来你们想不想点亮这个小灯泡？预设：点亮小灯泡（板贴：点亮小灯泡）二、探索1示组合作，点亮小灯泡师：点亮小灯泡你还需要哪些材料？预设：电池、导线，师：电池凸起的一端是铜帽，也称为正极;另一端有部分凹陷是锌壳，也叫做负极（PpT 标注出各部分名称）科学家规定：电池的电流是从正极流出的,经过导线和用电器，再回到负极.师：像小朋友们刚刚提到的连接线，我们称为导线《金属丝，橡胶（ppt+S 实物））,我们可以用导线的两端去连接.师：同学们，想一想，材料行r.你觉得E接才能点亮小灯泡？看来同学们有想法，我们先把各种你认为能点亮的方法试着画一画。
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计【教学目标】1.能够用一些简洁的材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
3.动手做一个简洁的开关连接到电路中，掌握小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以掌握电路的通和断的作用。
4.认真观看手电筒的构造，了解它是由哪几局部组成，各局部又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。
【教学重点】1.制作一个简洁电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2.制作一个简洁开关，连接到电路中，懂得开关可以掌握电路的通和断。
【教学难点】通过动手制作简洁电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。
【教学预备】多媒体课件、制作简洁电路的一些材料、开关、手电简等。
【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。
摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。
开关里毕竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西毕竟是什么?是电。
3.出示一个手电简，展现手电筒的开和关，观看小灯泡的亮和灭。
4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的熟悉和了解。
5.从今日开头，我们就来学习第四单元《简洁电路》的问题。
这节课我们先来熟悉电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。
二、学习新课活动一:制作简洁电路1.教师引导:我们先来制作一个简洁的电路，能够让小灯泡亮起来。
2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
4.制作指导:导线应当接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。
6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发觉，导线应当接触小灯泡尾巴的顶部，由于小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。
《点亮小灯泡》教学设计4
四下《点亮小灯泡》教学设计【教材分析】本单元从《电和我们的生活》这一课题开始，但学生真正研究电是从《点亮小灯泡》这一课开始的。
这节课中，学生通过使用电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方法，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。
本课的重点是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流流经的路线——电路，并让学生初步建立电路的观念，从而在后面的几课中不断去巩固这一观念。
教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路的观念。
【学情分析】电对四年级的孩子来说，既熟悉又神秘。
对点亮小灯泡这一任务，有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，所以引导学生了解小灯泡的结构很重要。
当了解小灯泡的结构后，学生用一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡，体验小灯泡亮起来的喜悦。
在学生建立电路这一观念时有些抽象，教师可以给予一些帮助。
【教学目标】科学观念1.通过初探、再探、挑战等环节，认识到只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光，也逐步认识到点亮小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路，初步建立电路的观念。
2.知道电池的正、负极直接用导线连接在一起，就会发生短路，在自己动手体验和观看视频后认识到短路的危害。
科学思维1.通过阅读介绍信提取有效信息、认识小灯泡、电池的结构，试着分析小灯泡能亮的原因。
2.能根据实验现象对电流的流动路线做出大胆的想象与推测，最后归纳总结出电流的流动路线。
探究实践1.能用多种方法将电源、导线和小灯泡连接成简单电路。
2.在点亮小灯泡时，能观察和记录点亮小灯泡的实验现象。
态度责任1.敢于根据现象做出大胆的想象与推测，激发进一步探究电的兴趣。
2.通过自身的体验、视频的观看，认识到短路的危害，知道安全用电。
【教学重难点】重点：1.掌握小灯泡的各个组成部分2.认识到点亮小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
《点亮小灯泡》说课稿（精选5篇）
《点亮小灯泡》说课稿（精选5篇）《点亮小灯泡》说课稿篇1一、说教材（一）教材内容《点亮小灯泡》是继学生学习“生活中的静电现象”后真正开始探究电现象的一课。
《点亮小灯泡》注重让学生用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程。
本课教学内容分2个部分。
第一部分：小灯泡的构造；第二部分：让小灯泡发光。
从观察小灯泡构造入手，再尝试点亮小灯泡，在观察发光灯泡的连接装置图的基础上再作尝试，让学生充分享受成功的喜悦，并思考猜测电是怎样流过小灯泡的，作出最简单的对电流的解释，再通过判断哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮，区分短路和断路，寻求多种方法点亮小灯泡，对电路形成一个初步的认识。
（二）教学目标科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感、态度、价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
（三）教学重难点1、教学重点：认识小灯泡的结构特点。
2、教学难点：理解电路中电流的流动路线。
区分短路和断路。
（四）教学准备1、为每组学生准备：一只小灯泡、1节1.5伏的干电池、一根导线、实验记录单。
2、教师准备：小灯泡剖面图、大灯泡、电池、灯泡图片、双面胶、多媒体课件：（1）电和我们的生活（2）点亮我的小灯泡。
二、说教法和学法小组合作、自主探究“学生是科学学习的主体”，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程，所以，我在教学中先引导学生从画小灯泡入手，激发他们观察小灯泡的兴趣，在了解了小灯泡的结构特点后，及时抛出问题：要使小灯泡发亮，至少还需要什么材料？然后提供给学生灯泡、电线和电池。
大班科学活动《点亮小灯泡》教案
大班科学活动《点亮小灯泡》教案活动简介本次活动名为《点亮小灯泡》，是一次大班科学活动。
在此次活动中，幼儿园的小朋友们将会学到灯泡是如何点亮的，同时也学习了简单的电路知识。
我们将会通过手工操作和观察实验，让小朋友们对电路知识有一个初步的了解。
教学目标•了解简单的电路知识及其应用•了解灯泡的原理•学习手工操作及观察实验教学准备•灯泡•电池•电线•纸板•直尺、铅笔、剪刀•玻璃瓶、饮料盖子教学流程第一部分：学习电路1.引导幼儿园小朋友们根据观察实验，了解电路。
先展示一个灯泡，与小朋友们做一些有关灯泡的简单谈话，了解他们对灯泡的认识。
2.导入电路概念，在展示一块电路板，大家一起学习电路的原理及其应用。
3.展示一个完成的小电路，让小朋友们观察其构成和基本原理。
第二部分：制作灯泡1.先引导小朋友们选好自己的颜色，剪一个正方形的纸板。
完成后把它对折成三角形，未对折的一角剪掉。
2.然后切出一个类星形的纸板。
准备一个玻璃瓶和饮料盖子，把准备好的纸板和灯泡插入饮料盖子中间的凹槽中。
随后塞进玻璃瓶里就完成了一个手工灯泡。
3.教师将灯泡接到电池组成电路中展示，让小朋友们看到灯泡是如何亮起来的。
第三部分：实验探究1.准备一些小灯泡和电线，并将幼儿园小朋友们分为几组，让每一组的小朋友们自己动手去做一个简单的电路。
2.让小朋友们在实验过程中体会电路的整体性，并试图让灯泡亮起来。
3.接下来可以引导小朋友们做一些变化实验，例如将电路的半个部分断开，看看灯泡是不是会亮。
第四部分：总结归纳1.引导小朋友们总结本次活动的重要内容：学习了电路知识，制作了手工灯泡，完成了简单的实验探究。
2.通过小朋友们的表演或者简短的口头汇报，让他们说出自己制作灯泡的步骤以及实验过程中发现的有趣现象等。
教学评估在本次活动中，可以通过以下方式对小朋友们进行评估：1.观察小朋友们的动手操作状态，了解他们是否按照要求完成了任务。
2.通过小朋友们的口头表述来了解他们学到了哪些知识，以及是否掌握了制作简单电路和手工灯泡的方法等。
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案1. 实验背景1.1 实验目的《点亮小灯泡》是一项基础的科学实验，旨在让学生通过实践操作，理解并掌握电路的基本原理，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
1.2 实验意义通过本实验，学生可以了解电路的基本概念，理解电源、导线、灯泡等电路元素的作用，掌握电路的连接方法，培养学生的科学思维和实验技能。
2. 实验内容2.1 实验原理灯泡发光的原理是电流通过灯丝时，灯丝会产生热量，使灯丝发光。
当电路闭合时，电流可以通过灯泡，使灯泡发光。
2.2 实验器材- 电源- 导线- 灯泡- 开关- 电阻（可选）2.3 实验步骤1. 连接电源和灯泡，使灯泡与电源之间通过导线连接。
2. 打开开关，观察灯泡是否发光。
3. 可以在电路中加入电阻，观察灯泡的亮度变化。
3. 实验注意事项1. 操作过程中，请确保安全，避免触电。
2. 不要用湿手触摸电源和电器设备。
3. 实验完毕后，请将器材归位，保持实验室整洁。
4. 实验拓展学生可以尝试改变电路中的电阻值，观察灯泡的亮度变化，进一步理解电阻对电路的影响。
5. 实验评价实验结束后，教师应根据学生的实验操作、观察结果和问题分析等方面进行评价，以确保学生能够掌握实验原理和操作技能。
6. 实验反馈请学生在实验后填写实验反馈表，以便教师了解学生的实验效果和存在的问题，为今后的教学提供改进方向。
---以上就是《点亮小灯泡》科学实验的教案，希望对您的教学有所帮助。
如有任何疑问，请随时与我联系。
2点亮小灯泡 公开课一等奖创新教案_1
2点亮小灯泡公开课一等奖创新教案《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】科学观念：通过观察小灯泡，知道小灯泡的结构，认识到只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光；通过连接简单电路，知道用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路，初步建立电路的概念。
科学思维：用比较的方法，能对亮的和不会亮的电路进行分类汇总，并进行分析。
探究实践：在实验中，能用电源、导线和小灯泡连接多种简单电路。
能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，会根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
态度责任：在研究电路的过程中，能体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，激发进一步探究电的兴趣。
【教学重难点】重点：掌握小灯泡的各组成部分。
难点：探索电在装置中是怎样流动的，也就是电流过的路径。
【教学准备】教师：1.教学课件；2.手电筒、小灯泡1只、1.5v的干电池1节、导线1根。
学生：1.科学作业本；2.科学活动手册；3.每组小灯泡1只、1.5v 的干电池1节、导线1根。
教学过程聚焦同学们，老师手中拿的是什么？（小灯泡）对，今天我们的任务就是点亮它，出示课题：点亮小灯泡（磁贴）（二）探索同学们信心十足，请看要求：（四人一组合作学习，导线用笔画）把能点亮的几种连接，用图摆出来，用磁铁固定在小白板上。
把不能点亮的，也用图也摆出几种。
汇报时，请先汇报不亮的几种连接的原因。
（要有记录单）2.学生汇报（1）引导学生分析灯泡“不亮”，预生：这里的电流没有流回电池。
师：那你觉得这里的电流是怎么流的？生：从电池正级流出，经过小灯泡，再回到负极。
师：那这个小灯泡的电流怎么了？生：流出来，到这里就断了，不能流回负极了。
师：我们再观察不亮的另外组，是不是也是这样，谁来说说这组的。
生：电流从正极流出，经过电泡，到这里也断了，没有流回电池。
3.师：谁来说这组，（指短路）生：电流从正极流出，经过灯泡，回来负极。
师：咦，你们不是说，电流回来就会亮了吗？生：肯定是电池没电。
小学科学《点亮小灯泡》教案
小学科学《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路是由电源、导线、开关和用电器组成的。
2. 学生能够通过实验观察到灯泡发光的原因，并理解电路中电流的流动规律。
3. 培养学生的动手操作能力，提高学生对科学的探究兴趣。
二、教学重点1. 电路的基本概念。
2. 灯泡发光的原因。
三、教学难点1. 电路中电流的流动规律。
2. 动手操作实验的能力。
四、教学准备1. 实验材料：灯泡、导线、开关、电池等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的电路实验，让学生观察到灯泡发光的现象，引发学生对电路的好奇心。
2. 教学新课：介绍电路的基本概念，讲解电路的组成和作用。
3. 实验探究：学生分组进行实验，观察灯泡发光的原因，引导学生理解电路中电流的流动规律。
4. 总结提升：通过实验现象，引导学生总结灯泡发光的原因，进一步理解电路的原理。
5. 拓展延伸：让学生思考如何设计一个更亮的灯泡，激发学生的创新思维。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，巩固学生对电路的理解。
7. 布置作业：让学生设计一个简单的电路，并观察灯泡发光的现象，培养学生的动手操作能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和思考，自主发现电路的原理。
2. 运用分组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 利用多媒体教学资源，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。
七、教学步骤1. 实验演示：教师展示一个简单的电路实验，让学生观察灯泡发光的现象。
2. 提出问题：引导学生思考灯泡发光的原因，激发学生的探究欲望。
3. 小组讨论：学生分组讨论，交流各自的观点和想法。
4. 实验探究：学生动手进行实验，观察灯泡发光的原因，并记录实验现象。
5. 汇报交流：各小组汇报实验结果，分享自己的发现。
6. 总结提升：教师引导学生总结灯泡发光的原因，解释电路的原理。
7. 拓展延伸：鼓励学生思考如何设计一个更亮的灯泡，提出自己的创新方案。
《点亮小灯泡》教案
《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成；（2）学会使用电池、小灯泡、导线和开关制作简单的电路；（3）掌握电路中电流的方向，了解用电器工作原理。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、探究，培养学生的动手能力和问题解决能力；（2）学会合作交流，培养团队精神。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探究未知世界的热情；（2）培养学生珍惜资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解电路的基本组成；（2）学会制作简单的电路；（3）掌握电路中电流的方向。
2. 教学难点：（1）电路中电流的流向判断；（2）用电器工作原理的理解。
三、教学准备1. 教具：（1）电池；（2）小灯泡；（3）导线；（4）开关；（5）多媒体设备。
2. 学具：（1）电池；（2）小灯泡；（3）导线；（4）开关；（5）实验记录表。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示点亮小灯泡的图片，激发学生的好奇心；（2）引导学生思考：为什么小灯泡能点亮？电路中发生了什么？2. 探究学习：（1）分小组进行实验，让学生亲自操作，观察小灯泡的点亮过程；（2）引导学生总结电路的基本组成；（3）让学生探究电路中电流的流向。
3. 点拨引导：（1）讲解电路的基本组成，强调各部分的作用；（2）引导学生掌握电流的流向判断方法；（3）讲解用电器的工作原理。
4. 巩固练习：（1）让学生独立完成实验，检验电路的正确性；（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的动手能力和团队协作精神。
5. 总结反思：（1）让学生分享实验心得，总结电路知识；（2）引导学生思考电路在生活中的应用；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 绘制一个简单的电路图；3. 观察生活中的电路，举例说明电路的应用。
六、教学评价1. 学生能够独立完成简单电路的制作，并正确判断电路中电流的流向。
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案引言本教案旨在通过《点亮小灯泡》科学实验，引导学生探索电路的基本原理和电流的传导过程。
通过实践操作，学生将能够理解电流的流动方式以及如何点亮一个小灯泡。
实验目标1. 理解电路的基本原理和电流的传导过程。
2. 掌握如何连接电池、导线和灯泡以点亮灯泡。
3. 培养观察、实验和分析问题的能力。
实验材料- 1个小灯泡- 2根导线- 1个电池- 电池座实验步骤1. 将电池插入电池座。
2. 将一根导线的一端连接到电池的正极（+），另一端连接到灯泡的底座。
3. 将另一根导线的一端连接到灯泡的另一端，另一端连接到电池的负极（-）。
4. 观察灯泡是否亮起。
实验结果当电池的正负极通过导线连接到灯泡时，灯泡将会亮起。
这是因为电流从电池的正极流入灯泡，然后从灯泡的另一端流回电池的负极，形成一个闭合的电路。
实验分析通过本实验，学生可以初步理解电路的基本原理。
学生将会发现，只有当电路是闭合的，电流才能够顺利传导，灯泡才会亮起。
这有助于培养学生观察、实验和分析问题的能力。
实验拓展1. 学生可以尝试使用不同数量的电池，观察灯泡的亮度是否有所变化。
2. 学生可以尝试在电路中增加开关，探索如何通过开关控制灯泡的亮灭。
实验安全注意事项1. 实验过程中避免触摸电路的裸露导线，以免触电。
2. 实验结束后，记得拔下电池，避免长时间放置导致电池过热或漏液。
结论通过《点亮小灯泡》科学实验，学生将能够探索电路的基本原理和电流的传导过程。
通过实际操作，学生将能够理解电流的流动方式以及如何点亮一个小灯泡。
此实验有助于培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
《点亮小灯泡》：小学科学实践教案
《点亮小灯泡》：小学科学实践教案教学目标知识与技能- 学生能够理解电路的基本概念。
- 学生能够组装一个简单的电路，并使小灯泡发光。
- 学生能够解释电流是如何在电路中流动的。
过程与方法- 学生通过实践操作，培养观察和解决问题的能力。
- 学生通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。
情感态度价值观- 学生培养对科学的兴趣和好奇心。
- 学生树立探索精神和创新意识。
教学内容第一部分：导入（5分钟）- 教师通过展示图片或视频，引导学生思考电灯是如何发光的。
- 学生分享他们对电路的已有知识，教师进行总结。
第二部分：理论知识（10分钟）- 教师讲解电路的基本概念，包括电源、导线、开关和灯泡。
- 学生通过教材或黑板，了解电路的组成和原理。
第三部分：实践操作（15分钟）- 学生分组，每组发放电路组件和指导手册。
- 学生按照指导手册的步骤，组装电路并点亮小灯泡。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问，并纠正操作错误。
第四部分：成果展示（5分钟）- 每组学生展示他们的电路作品，并分享制作过程中的心得体会。
- 学生互相评价，教师进行总结和点评。
第五部分：拓展与思考（5分钟）- 教师提出拓展问题，引导学生思考电路在生活中的应用。
- 学生进行思考和讨论，分享自己的观点。
教学资源- 电路组件（电源、导线、开关、灯泡等）- 指导手册- 展示平台教学评价- 学生实践操作的正确性和熟练程度。
- 学生成果展示的清晰度和表达能力。
- 学生对拓展问题的思考深度和观点的独创性。
教学建议- 在实践操作环节，教师要注意安全问题，确保学生正确使用电路组件。
- 在理论知识环节，教师可以使用生动的图片或视频，增强学生的学习兴趣。
- 在拓展与思考环节，教师可以引导学生联系生活实际，提高学生的实践能力。
以上是《点亮小灯泡》小学科学实践教案的详细内容，希望能够帮助到您。
如有任何疑问或需要进一步修改，请随时告诉我。
小学科学点亮小灯泡【点亮小灯泡教案】
小学科学点亮小灯泡一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解并掌握电路的基本原理，能够独立完成简单电路的搭建。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力；通过实践操作，提高学生的动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握电路的基本原理，能够独立完成简单电路的搭建。
难点：让学生理解并掌握电路中各个元件的作用及连接方法。
三、教学准备：1. 教具：电源、小灯泡、导线、电池夹、开关等。
2. 学具：每个学生准备一套电路实验套件。
四、教学过程：1. 导入：以一个简单的小灯泡点亮实验引起学生的兴趣，引导学生思考点亮小灯泡的原理。
2. 新课：讲解电路的基本原理，介绍电路中各个元件的作用及连接方法。
3. 实践操作：学生分组进行实验，独立完成电路的搭建，使小灯泡点亮。
4. 总结：通过对实验过程的回顾，巩固学生对电路原理的理解，引导学生总结点亮小灯泡的步骤。
五、课后作业：1. 请学生绘制实验过程中的电路图，加深对电路原理的理解。
2. 针对实验过程中遇到的问题，引导学生进行思考和解决，提高学生的解决问题的能力。
六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，理解电路原理的程度。
2. 记录学生在实验中遇到的问题及解决方法，以评估学生的思考能力和解决问题的能力。
3. 通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及实验操作的准确性。
教师也应考虑如何改进教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣和探究欲望。
八、教学拓展：1. 邀请电工行业的专业人士进行讲座，让学生了解电路在实际生活中的应用。
2. 组织学生参观科学展览或者实验室，让他们亲身体验科学的魅力。
3. 开展科学竞赛活动，鼓励学生运用所学知识进行创新和实践。
九、教学评价：通过学生在课堂上的表现、实验操作的准确性以及课后作业的完成情况，对学生的学习情况进行全面评价。
《点亮小灯泡》教案
《点亮小灯泡》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握简单电路的组成和原理。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发学生对科学的兴趣和探究精神。
二、教学内容：1. 电路的基本概念：电路、电源、用电器、导线等。
2. 电路的组成：电源、导线、开关、灯泡等。
3. 电路的工作原理：电流的流动、电压的作用等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握电路的组成和原理，能独立完成简单电路的搭建。
2. 教学难点：理解电流的流动原理和电压的作用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路的奥秘。
2. 利用实验和实践操作，让学生直观地感受电路的工作原理。
3. 分组讨论和分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学准备：1. 教具：电路图、灯泡、导线、开关、电源等。
2. 学具：每个学生准备一套电路实验套件。
教案内容请参考下文：一、导入：教师通过展示一个点亮的小灯泡，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们想知道这个小灯泡是如何点亮的吗？”进而引入本节课的主题《点亮小灯泡》。
二、新课导入：1. 介绍电路的基本概念，让学生了解电路、电源、用电器、导线等基本组成部分。
2. 讲解电路的组成，引导学生理解电源、导线、开关、灯泡等元件的作用。
3. 讲解电路的工作原理，让学生了解电流的流动和电压的作用。
三、实践操作：1. 学生分组，每组一份电路实验套件。
2. 教师指导学生按照电路图搭建电路，让学生亲身体验电路的工作原理。
3. 学生观察并记录电路点亮灯泡的过程，分析电流的流动方向。
四、分组讨论：1. 学生分组讨论电路的组成和原理，分享自己的实验心得。
2. 教师引导学生思考如何改变电路，使灯泡亮度增加或减小。
3. 学生提出自己的观点，并进行实验验证。
五、总结与拓展：1. 教师引导学生总结本节课所学的电路组成和原理。
2. 学生展示自己的实验成果，分享学习心得。
3. 教师提出拓展问题，引导学生思考电路在现实生活中的应用。
小学科学《点亮小灯泡》教案
小学科学《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2. 学生能够通过实验观察到灯泡发光的原因，理解电流的作用。
3. 培养学生的动手操作能力，提高学生对科学的兴趣。
二、教学重点1. 电路的基本概念。
2. 灯泡发光的原因。
三、教学难点1. 电路中电流的流动方向。
2. 灯泡发光的原理。
四、教学准备1. 每个学生准备一个灯泡、导线、开关和电池。
2. 教师准备一些额外的灯泡、导线、开关和电池，以备学生实验中出现问题。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些发光的物品，如灯泡、屏幕等，引导学生思考什么是灯泡，为什么灯泡会发光。
2. 讲解：教师讲解电路的基本概念，电流的流动方向，以及灯泡发光的原理。
3. 实验：学生分组进行实验，连接电路，观察灯泡发光的现象。
4. 讨论：学生分组讨论实验结果，分享自己的观察和感受。
6. 拓展：教师提出一些与点亮小灯泡相关的问题，如如何改变灯泡的亮度，如何延长灯泡的使用寿命等，引导学生进行思考和讨论。
8. 反馈：教师检查学生的实验报告，给予评价和反馈。
9. 复习：在下一节课开始时，教师可以简单复习上节课的内容，通过提问或者小测验的方式，检查学生对知识的掌握情况。
10. 延伸：教师可以引导学生进一步学习电路的进阶知识，如电路图的绘制，不同类型的电路元件等。
六、教学评估1. 课堂观察：教师在课堂中观察学生的参与度，实验操作的正确性，以及讨论的积极程度。
2. 实验报告：评估学生对实验观察的理解和分析能力，以及对实验结果的描述。
3. 提问和回答：通过提问，评估学生对课堂内容的掌握程度，以及学生的思考和表达能力。
七、教学反思1. 教学内容是否清晰易懂，是否适合学生的认知水平。
2. 教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3. 教学评估是否合理，能否准确反映学生的学习情况。
4. 是否需要调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 邀请电工专业人士来校进行讲座，让学生更直观地了解电路的实际应用。
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《点亮小灯泡》教案（精选 4 篇）第一篇：《点亮小灯泡》教案《点亮小灯泡》教案一、我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一起欣赏美丽的夜景。
大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？2.同学们都知道通电灯泡会亮，那你知道这个电路具体是怎样连接的吗？同学们不是很清楚，那么这节课我们就学习简单电路，一起来探究小灯泡是怎样亮起来的。
二、1.首先我们一起来认识一下电路元件，有灯泡、电池、导线。
请小组长从器材区拿出小灯泡、电池、导线，小组成员共同观察电路元件的结构，观察完毕把器材放回器材区。
2.学生汇报，介绍灯泡结构。
最外面圆形透明的是玻璃制成的，叫玻璃泡，不通电。
里面的金属丝做灯丝，下面是金属壳是螺纹形的，上面有个连接点，最下面有一个深色的锡点，也是金属制成的，也可以通电。
灯泡各部分有什么作用呢？我们把灯泡剖开看一下。
3.介绍电池、导线结构。
功能：电池：两端是金属，有突起的一方是正极，平的一方是负极，分别用加减号标示，实验用的电池是安全电压在 1.5V，把电池剖开铜帽、碳棒（可以让电流通过）、锌筒。
导线：金属芯、绝缘外皮，我们实验用的两端加上了半月形的金属片，更容易连接。
三、1.我们认识了电路元件，接下来就动手让灯泡亮起来，不过动手之前先动脑思考，设计一下，怎样连接灯泡可以亮，把你的想法与小组其他成员交流，然后把最佳连接方案画在实验报告单一上。
（学生上台画）2.设计不一致，怎么办？实验逐一验证经过刚才的实验哪一种能亮？（第三种）我们看第三种连接方式，将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样灯泡就能亮起来了。
3.为什么这样连接，小灯泡就能亮起来？大家想知道吗？电就像水一样会流动，一起看一下电流的流动，从电池的正极出发，经过两个连接点，经过灯泡的内部，然后回到了电池的负极，电流是循环流动的，叫电流的通路。
电流循环流动，就会是灯泡里的灯丝达到白炽状态，就会发光发热，这就是我们这节课要学习的简单电路，我们仅仅用电池、灯泡、导线就可以连通一个简单的电路。
4.同学们看下面的连接，小灯泡会不会亮呢？两根导线都连接到螺纹形金属片上，我们知道金属可以通电的，我们看一线电路的流通，从正极出发，大家发现了什么？没有经过灯泡的金属丝相当于直接用导线与电池的正负极相连，时间长了，电池会烧坏，叫做短路。
看下面这种，能不能连通？为什么不能连通？没有形成电流通路，这种现象叫断路。
（再看学生设计图第一种断路，第 2、4 种短路）回想一下，简单电路用到的电路元件有哪些？电池、导线、灯泡，一定要形成电路通路。
（板书）四、1.电灯一直亮着行吗？我们家里的灯是怎样的？（开关）有了开关就可以控制小灯泡的亮和灭。
2.刚刚在连接时，同学们合作的非常好，但是仍然手忙脚乱，老师给大家带来了好帮手灯座和电池盒，这两样东西怎样用呢？（教师演示）把灯泡拧到中间的位置，然后连接金属帽，上方是塑料的，可以安全操作，下方是金属柱，把导线金属片卡在上面即可。
电池盒分为脸部分，上面是弹簧，下面是金属片，负极放在金属弹簧片上，再按正极，导线金属片卡上就行。
3.接下来，我们就将我们的灯泡变成可控制的灯好不好？实验前先动脑思考，接下来用简单符号画出电路图，小组交流把最佳方案画在实验报告单 2 上。
（学生上台画）电池灯泡开关两端接通，一样的举手。
（只要求画，不动手操作）4.普及一下电路的知识，我们在家里电路铺设是这样的，一般是直角拐弯，（钉钉子、检修电路方便）电路图也要用直角拐弯。
设计图不一样怎么办，实验验证。
学生动手实验验证不同的方法课件展示第一种，开关关闭，形成电路的通路，打开开关形成了断路不能亮。
第二种统计（亮的举手，不亮的举手，合上开关不亮。
从正极出发，分叉了，合上开关，有个灯泡阻拦着，没有经过灯泡直接将电池正负极连接，将电池烧坏。
打开为什么亮，开关打开，灯泡会亮，开关没用。
不提倡第二种）。
五、1.现在我们的可以控制灯了，就像我们家里的电灯一样，在生活中，出了家里，你还在哪里见过灯，它们都有什么用途呢？2.好了，同学们。
这节课你有什么收获呢？3.今天，大家在课堂上表现的很棒，学会了点亮小灯泡，用开关控制一个灯泡，学会了简单电路要形成电流的通路才。
4.拓展：想一想，如果再给大家发更多的小灯泡怎样连接？怎样让小灯泡更亮？课后请同学们把“简单电路”画出来，下节课交流。
第二篇：小学科学《点亮小灯泡》教案小学科学《点亮小灯泡》教案教材分析：本课教学内容来自四年级《科学》下册第一单元“电”中第二课《点亮小灯泡》。
本科教材由“小灯泡的构造”、“让小灯泡发光”两大部分组成，让学生在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，体会成功的喜悦，激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣。
教学理念：新课程新标准，现在的教学要强调发挥师生之间的主动性和创造性。
教学中教师要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的恰当指导，使学习有明确目标、融洽氛围、师生投入、勇于开拓实践的高质量学习。
教学中遵循儿童认知规律，从微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光看待事物，促进他们建立自己的观点和概念。
实行教学民主，做到尊重学生主体地位，满足学生的发展需要和自主选择的权利。
师生在互动中交流，教师因势利导、因材施教，让教学相长，共同实现既定的教学目标。
教学目标：科学知识：1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、认识短路对电路的影响。
过程与方法：1、会连接简单电路。
2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
教学重点：在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
教学难点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
教学准备：小灯泡图片教师准备：小灯泡的复合图片，小灯泡、电池的图片，几根导线和多媒体课件。
学生实验准备：每个学生一份材料：1 个小灯泡、1 节1.5 伏干电池、1 根导线、实验记录单。
教学时间 1 课时。
板书设计：点亮我的小灯泡小灯泡导线电池（实物图片）（实物图片）（实物图片）教学环节：一、情境导入，激发兴趣教师活动：谈话激趣，了解学生。
同学们，老师今天特意给大家带来了一件礼物，想知道吗？学生活动：想。
教师活动：猜猜看，是什么？（教师手中握住小灯泡，面向大家）学生活动：学生自由回答。
教师活动：（学生充分发言后）根据学生的回答，出示小灯泡。
教师活动：同学们，你们观察过吗？学生活动：观察过。
教师活动：同学们，你们仔细观察过吗？学生活动：没有观察过。
设计意图：好奇、好玩是孩子们的天性。
巧妙设计一些游戏，留下一些悬念，让孩子们在快乐中进行学习，让他们处于轻松、乐学的氛围之中，有利于调动学习兴趣，为进一步的学习做好了心理准备。
二．观察材料，认识小灯泡的构造（一）观察小灯泡教师活动：老师给每个同学一个小灯泡，你先仔细观察一下，然后把你观察到的画下来。
教师活动：教师巡视，及时表扬画得又快又好的同学。
设计意图：让每一位同学都亲自动手作画，培养动手能力，同时通过活动激发学生学习的好奇心和积极性。
教师活动：全部画完的小组内交流一下，都观察到了什么？补充完整自己的画，然后推荐一位同学代表小组来汇报。
学生活动：学生小组内交流补充。
教师活动：请第一小组来汇报。
你们小组发现了什么？学生活动：我们发现小灯泡里面有钨丝，有一个黑点。
教师活动：黑点下面还有什么？学生活动：有一点是灰色的。
教师活动：他说了三点，自己小组内有补充吗？学生活动：上面也有灰色的一点。
教师活动：画上去了吗？在哪里？学生活动：学生补画上一连接点。
教师活动：他们组一共发现了四点，其他组还有什么发现吗？学生活动：我们发现还有黄色的圈。
教师活动：这个上面的圆表示什么？学生活动：小灯泡上面部分是玻璃做的。
教师活动：同学们观察得可真仔细。
其实小灯泡的每个部分都有它规定的名称。
（课件）设计意图：营造氛围，给学生提供交流的.平台，为学生创造更为广阔的自主学习和实践空间。
让学生在交流中探究新知，激发了孩子们学习的兴趣。
（二）认识小灯泡的构造小灯泡的构造教师活动：看大屏幕（教师手指屏幕中的灯泡实物图介绍）上面玻璃做的叫——玻璃泡有两根竖着的金属线叫——金属架中间弯着的丝叫——灯丝，它是灯泡的发亮部分。
灰色的两个小圆点叫——连接点。
教师活动：刚才我们观察的是小灯泡的外部结构，还想继续观察它的内部吗？学生活动：想！教师活动：看大屏幕（灯泡剖面图），你看看，发现了什么？学生活动：金属架跟两个连接点是连着的。
学生活动：金属架接着两个连接点。
教师活动：金属架支撑着灯丝，又与两个连接点都连通了。
设计意图：教师有目的的创设情景，让学生在练习中获得体验，领悟并得到各方面的发展。
三、小组合作、积极探究、点亮灯泡教师活动：小灯泡观察完了，还想做什么？学生活动：点亮小灯泡。
教师活动：好，我们自己来动脑筋点亮我的小灯泡。
（板书课题：点亮小灯泡）教师活动：要让一个小灯泡亮起来，最少还需要什么材料？（一）引出导线学生活动：一根线。
学生活动：是导线。
教师出示导线实物。
学生活动：还需要一节电池。
教师出示电池实物。
（二）观察电池教师活动：（课件）我们已经认识了电池，知道电池上有两个符号，正极用“+”一样的符号表示，负极用“-”一样的符号表示。
（三）点亮小灯泡教师活动：材料都齐了，咱们小组，先合作尝试一下，好不好？学生操作，教师巡回指导。
设计意图：给学生提供展示的平台，利用合作交流活动方法敢于根据现象作出大胆的想象与推测。
教师活动：哪几组亮了？我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。
学生展示。
教师活动：小灯泡接亮了吗？我们为他们的成功鼓掌。
设计意图：对学生进行赏识教育，使学生有成就感。
通过动手的方式，体验活动，切身感受有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
培养学生在学习中观察、探究、思考、表达的能力，体验集体生活的乐趣。
教师活动：怎么接的能在黑板上表示出来吗？学生画图。
设计意图：给学生提供展示的平台，利用合作交流活动方法表达出自己的感受、想法，不仅使学生展示了自己的成果，还激发了学生主动参与的积极性。
教师活动：课件出示连接好的简单电路图，学生按图连接实物，亮吗？学生活动：学生再次接亮小灯泡。
教师活动：能接亮的小组请举手。
教师活动：都能接亮了，同学们可真聪明。
教师活动：小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了。
那你猜测一下，电是怎样流过小灯泡的？学生活动：电从正极出来流到灯泡里，同时从负极流出流到灯泡里。