《地下森林断想》的教学设计

《地下森林断想》的教学设计 《地下森林断想》的教学设计 知识目标 1．积累词语，掌握瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩 地裂等词语的语义并学会运用。 2．了解张抗抗其人及作品。 能力目标 1．品味本文充满激情、生动形象的语言。 在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 德育目标 体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精 神力量。 教学重点 1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。 教学难点 注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。 教学方法

1．朗读法 2．美点追踪法 3．讨论点拨法 课时安排 1 课时 教学过程 [教学要点] 资料助读；朗读课文，整体感知；具体分析，讨论鉴赏；问题探究， 突破难点。 [教学步骤] 一、导语设计 同学们， 刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林， 又称火山口原始森林， 属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约 50 公里的张广才岭东南坡的深 山中。 这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神 志飘忽，不知是在天上，还是在地下。 初唐诗人宋之间有诗曰两岩天作带，万壑林披衣。 秋菊迎霜序，春藤碍日晖。 翳潭花似织。 绿岭竹成圃。 今天我们学习的文章， 就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌—— 《地 下森林断想》。 二、资料助读

张抗抗，浙江杭州人。 1963 年考入杭州一中。 在黑龙江一国营农场生活了 8 年。 1972 年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。 1975 年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。 1977 年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。 1979 年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不 同的婚姻爱情的认识与追求。 1986 年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一 代知青辗转矛盾的心路历程。 三、朗读课文，整体感知 1．教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。 瘠薄 īó 土地缺少植物生长所需的养分水分。 沉湎 ǎ 深深地迷恋着，不能自拔。 孱 á 弱软弱无能。 浩瀚无垠形容广大；繁多。 隐姓埋名隐瞒自己的真实姓名。 愤懑 è 气愤，抑郁不平。 2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。 阅读要求 ①请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。 ②摘录一句你最欣赏的文句，并说说为什么摘选它。

③针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。 3．学生初步交流阅读感受。 生 1 我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。 她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦 佩峡谷坚韧的毅力。 生 2 我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分辨哪些句子是 叙述，哪些句子是抒情。 生 3 她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。 生 4 我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。 生 5 我钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。 教师总结大家回答得很好。 谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。 触摸到了这篇文章的灵魂。 感受到了作者情感的流动。 如果用几个词组来概括的话， 那就是语言精炼、 情感浓烈、 哲理深刻。 四、具体分析，讨论鉴赏 1．品味语言的精美。 1 教师提问同学们， 你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。 学生思考、吟诵、交流。 生 1 我喜欢开头一句森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。 风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。 用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在

我的脑海中蔓延开来。 后面两个比喻句很美、很对称。 生 2 文章还有许多对称句，如阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳 光是七平的吗?峡谷莫非不明白?纯洁的白桦、 挺拔的青杨、 秀美的黄菠萝。 这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。 生 3 不光有对称句，还有许多叠字。 如黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄，整整齐齐、密密麻麻地耸立着 一片蔚为壮观的森林。 这些叠字用得都非常精致、 工整、 流畅， 显示了作者遣词造句的功力。 生 4 狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山 崩地裂……这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。 教师小结本文运用了许多叠字、对称句。 它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深 化思想意蕴，强化感情表达的力度。 2 学生涵咏品味这些句子，选择自己喜欢的句子。 背诵、仿写。 2．体会本文叙事与抒情的水乳交融。 1 教师提示请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。 学生讨论交流。 明确全文分为三部分。 第一部分 1～2 段点明地下森林的特点——奇特， 表达作者的感受—— 惊讶。

第二部分 3～20 段描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。 第一层 3～8 段写火山爆发。 地貌面日全非，所有生命毁于—旦。 第二层 9～20 段这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。 第三部分 21～27 段描写亲眼所见地下森林的状貌。 表达作者景仰之情。 并揭示悟出的深刻哲理。 教师小结从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先 写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成 长，最后写它的胜利。 但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。 2 请同学们再次有感情地朗读课文，体会叙事与抒情的水乳交融，并 作具体点评。 教师把学生分成三组讨论交流。 成果展示 第一小组本文几乎全是叙述的语句，同时又几乎全是抒情的语句，我 们分辨不清楚。 我想它们是自然地融合在一起，才会有这么强的艺术感染力。 第二小组仔细分辨每一部分，侧重点还是有所不同的。 第一部分近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。 第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。 第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。

第三小组文章多处用你来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读者 更具有感染力。 教师小结正如王国维在《人间词话》里说的一切景语皆情语，我们在 读这篇散文时， 给人的审美感受是非常强烈的， 会惋惜、 会不平、 会激动、 会亢奋，会敬佩，会赞叹！ 3．体会文章的哲理美 教师提问本文不是简单的咏物之作，而是想借地下森林来抒发感情。 引出深刻普遍的哲理。 请同学们试着概括地下森林的品格。 生 1 坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。 生 2 沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。 生 3 乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。 生 4 无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。 教师小结作者赞美地下森林，赞美给峡谷以土的风，给峡谷以种子的 鱼鳞杜、白桦、青杨、黄菠萝．还有滋润了峡谷的洁净的山泉……自然生命 之歌的雄健旋律合唱出来。 张抗抗是一个喜欢思辨、 善于分析的作家， 即便是对地下森林的感受， 都写得如此深沉，表达了她对人的思考，对生命的感悟及对她们那一代人 的审视。 五、问题探究，突破难点 1．如何理解文章主题中的时代精神和作者个人思想烙印? 教师分发打印好的材料，内容如下