微课模式下的初中英语教学策略
初中英语课堂教学中微课程的设计策略
作者： 朱雪玲[1]
作者机构： [1]皋兰县第四中学,甘肃兰州730200
出版物刊名： 甘肃教育
页码： 183-183页
年卷期： 2019年 第23期
主题词： 微课程;初中英语;设计策略
摘要：在新时代,新形势下,也需要每个教师都应该能够顺应时代的发展,用全新的教育方式来为学生传授知识经验.不能刻板地让学生学习教材内容,教师也不应该依旧根据自己的教育经验继续传授知识.现在各种新颖的教学设备不断创造出来,教师们也应该结合新的设备来更好地、更加明了地传授知识.对于初中英语的教授方式来说,教师应该应用新的信息技术,以微课的形式对知识进行传授.通过运用微课模式来进行视频教学.通过微课进行知识的传授,教师可以高效地完成教学内容,学生也会更好地接受教师传授的知识点.。
初中英语微课教案
初中英语微课教案初中英语微课教案1教学目标：1、语言目标(Language skills)巩固和强化上节课的知识： can I have ? Yes, you can./ No, you can't.能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。
学会表达某人拥有某物的功能句型“I’ve got 。
He’s got。
She’s got。
It’s got。
”来进行交流。
2、技能目标(Objectives of skills)学会运用have got 表述拥有某物3、情感目标(Objectives of emotion and attitude)让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。
重点难点：能正确拼读新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本课句型：I have got。
并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。
教学过程：Step1、Warming up:Greeting. T: Hello, boys and girls!S: Hello, teacher!T: How are you, today?S: Fine, thank you.T:What’s the weather like today?S:It’s sunny day.设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。
Step 2、Lead-in:老师指自己的物品，如课本、衣服等问。
T：what’s this ? S:This is a book;This is a coat.T：This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板书并做动作让学生理解意思I’vegot )让学生运用I’ve got——像老师一样描述自己拥有的东西。
微课在英语课堂教学中的有效应用
微课在英语课堂教学中的有效应用
一、引导学生主动学习
微课的时间长度短，内容精炼，可以节省教师上课时间，提高英语课堂的效率。
通过微课，教师可以针对学生的学习需求，为学生提供需要的知识点和技能，激发学生学习英语的兴趣，引导学生更加主动地学习。
二、促进课堂互动
在学生观看微课之前，教师可以预告微课的内容并引导学生提出问题，以激发学生的积极性。
在学生观看完微课之后，教师可以与学生一起讨论微课中的问题，帮助学生更好地掌握相关知识和技能。
三、提高学生的学习兴趣
微课可以使用丰富多样的教具和图像，以增强教学效果，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
在教学中，教师可以运用一些生动有趣的图像和视频来演示词汇、语法和阅读理解等知识点，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。
四、拓宽教学资源
在英语教学中，微课可以用作补充教材，丰富教学资源。
教师可以通过网络平台，寻找有效的微课资源，与学生分享，并在教学中应用。
此外，微课还可以用作英语听力训练的一种方式，以帮助学生提高听力理解和语音准确性。
五、个性化教学
由于微课是短小精悍的，因此可以根据学生的特点和需求来进行课程的设计和定制。
一方面，教师可以根据学生的语言水平和学习能力，选择适合的微课资源，从而提高课堂效果；另一方面，学生也可以自主选择自己感兴趣的微课资源进行学习，以提高学习的自主性和灵活性。
综上所述，微课在英语课堂教学中的有效应用有助于提高学生的学习兴趣和主动性，拓宽教学资源，促进教学互动和个性化教学，提高英语教学的效果。
然而，微课应用过程中也需要教师对微课进行精心设计和妥善运用，以保证微课的教学质量和实际效果。
微课应用于初中英语教学中的典型案例
课程教育研究Course Education Research2018年第52期浅谈高中英语课堂教学的有效导入缪兰清(福建省福安市高级中学福建福安355000)【摘要】课堂导入在整节课中起着非常重要的作用。
俗话说“良好的开端是成功的一半”,成功的课堂导入能够在瞬间抓住学生注意力,激发学生的学习兴趣。
本文将从高中英语课堂导入的重要性和课堂导入的方法两个方面谈谈自己对高中英语课堂教学导入的认识。
【关键词】高中英语课堂导入【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)52-0086-01一、高中英语课堂有效导入的重要性课堂教学的导入部分是整个课堂教学的重要组成部分,是一节课成功与否重要条件之一。
苏霍姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”成功的课堂导入像一座桥梁,它把旧课和新课紧密的联系在一起;如同导航灯,让学生的课堂学习有了明确的方向。
有效的导入可以使学生在心理上和知识上进入良好的学习状态,吸引学生的学习注意力,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学的针对性和有效性。
二、英语课堂教学导入的方法(一)复习导入法用复习方法导入能起到承上启下,温故知新的作用。
通过复习旧课导入新课有利于新旧知识间的衔接,起到联系新旧知识点的桥梁和纽带作用。
学生学习知识是由浅入深、循序渐进的过程。
提问复习和新课内容相关的知识,可以引起学生的积极思考,且过渡到新课也十分自然。
比如:在教学语法非限制性定语从句前,我们可以通过复习限制性定语从句来导入非限制性定语从句,然后,让学生指出两者之间的异同之处。
这样的导入就很自然地引导学生从旧知识过渡到新知识,学生学起来得心应手,不但水到渠成而且效果极佳。
(二)视听导入法多媒体技术在高中英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。
初中英语基于微课的翻转课堂教学设计案例
外语教学与研究2018.12●牛心华句型:What kind of noodles would you like?I’d like beef noodles,please.What size would you like?I’d like a large bowl,please.Would you like a large bowl?Yes,please.Is there any meat in the tomato and egg soup?No,there isn’t any./No,there’s no meat.(2)能力目标:学会描述食物,会以“食物”为话题的角色表演,充分展示自我。
(3)情感目标:让学生在交流中学会热情好客,礼貌待客,培养乐于助人的良好品质。
3.学习者的特征分析☆能正确地朗读☆☆能流利地朗读☆☆☆能大声地背诵4.课前任务设计(1)写一写你所学过的关于食物的单词。
教学改革与创新89外语教学与研究2018.12(2)大声诵读下面的单词和短语:noodle,mutton,beef,yet,order,bowl,size,large,potato,special,would,would like,one(large)bowl of ,take one ’s order(3)读一读下列句型:What kind of noodles would you like?I ’d like beef noodles,please.What size would you like?I ’d like a large bowl,please.Would you like a large bowl?Yes,please.Is there any meat in the tomato and egg soup?No,there isn ’t any./No,there ’s no meat.(4)观看教师给出的微课内容。
“微课”在初中英语词汇教学中的运用分析
微课主要是指应用先进的多媒体信息技术根据现阶段 的学生学习需求,为学生提供碎片化 学 习 内 容、学 习 过 程,为 英语数字资源的学习提供有效素材.微课教学具有内容精 简、时间段、容量小 及 主 题 鲜 明,针 对 性 较 强 等 优 势,能 一 定 程度上提高初中英语词汇教学的水平,提 高 学 生 们 的 自 主 学 习能力. 一 、“微 课 ”在 初 中 英 语 词 汇 教 学 中 的 实 施 意 义
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各种词汇在应用过程中容易出现的问题,总 结 词 汇 的 具 体 应 用 方 式 ,树 立 学 生 们 完 整 、科 学 及 合 理 的 知 识 体 系 .
(一 )精 简 词 汇 教 学 内 容 ,提 高 学 生 们 的 学 习 积 极 性 在初中英语词汇教学过程中应遵循“微 课”内 容 精 简、时 间短的原则,利用微课视频将词汇教学中 的 重 点 及 难 点 展 现 出来,迅速集中学生 们 的 注 意 力,提 高 学 生 们 的 学 习 兴 趣 及 学习积极性,调节课堂枯燥的学习范 围. 教 师 在 实 施 词 汇 的 微课教学之前应深入教材内容,结合现阶 段 学 生 的 英 语 掌 握 水平及词汇学习现状,从学生们的基础及 掌 握 词 汇 的 现 状 着 手,针对教学内容进 行 精 简,通 过 精 简 的 微 课 教 学 激 发 学 生 们的学习兴趣,提高初中英语词汇教 学 的 教 学 效 率. 通 过 生 动、主题鲜明、教学目 标 明 确 的 英 语 词 汇 教 学 能 显 著 提 高 学 生的学习兴趣,调动 学 生 学 习 积 极 性,帮 助 学 生 在 短 时 间 内 理 解 及 记 忆 相 关 词 汇 信 息 ,提 高 学 生 们 的 自 主 学 习 效 率 . (二 )将 微 课 合 理 融 入 初 中 英 语 词 汇 教 学 过 程 中 去 在初中英语词汇教学过程中的新课导入环节融入微课, 引 导 学 生 快 速 集 中 注 意 力,进 入 课 堂 进 行 学 习,如 在 进 行 “season”的 教 学 过 程 中,教 师 可 以 利 用 微 课 将 “spring/ summer/autumn/winter”等 用 图 片 或 具 有 代 表 性 的 物 体 展 示在学生们 眼 前,对 学 生 们 进 行 引 导,进 而 引 出 “season”的 教学,学生在教师创设的教学情境中自然 而 然 的 产 生 学 习 兴 趣,继而产生深入探究的欲望.在课堂 教 学 过 程 中 还 能 融 入 微课,针对词汇教学 过 程 中 的 重 点 难 点 实 施 教 学,让 学 生 在 明确词汇教学重点难点的基础上深入知 识 点 进 行 掌 握、理 解 及应用.最后在课后也可以融入微课,在 教 授 完 一 个 词 汇 后 帮助学生们用微课进行巩固,借助微课的 形 式 为 学 生 们 展 示
如何发挥“微课”在初中英语教学中的“点睛”作用
如何发挥“微课”在初中英语教学中的“点睛”作用作者：王晓丹来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第9期王晓丹引言随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。
现如今已经进入了信息化时代，互联网技术逐步渗透到了多个领域之中，教育领域亦是如此。
基于这一背景，“微课”就此诞生。
现如今越来越多的英语教师开始尝试在课堂教学中应用微课，帮助学生们完成重点知识突破，进而提升课堂学习的整体质量。
本篇文章将阐述微课的基本概念，探讨当前初中英语教学中存在的诸多问题，并对于具体应用的方法方面提出一些合理的见解。
1. 微课的基本概念所谓微课，其主要是指依靠互联网技术，将日常教学活动中所包含的各类教学资源、课程教学目标、课后教学评价以及应用的方法全部结合在一起，以此形成一类具有统一性特点教学系统。
微课属于当前时代的新型教学模式，主要依靠评视频载体针对某个单一教学点展开详细分析。
由于内容十分精简，因此一般时长都在5到8分钟之间，因此能够满足学生们长时间保持注意力的基本要求，促使学生们能够有效完成知识学习。
2. 当前初中英语教学存在的诸多问题2.1过于重视知识传输在早期的初中英语教学过程中，由于长期受到应试教育的影响，教师便会将自己当作课堂教学的主人，直接向学生们进行知识灌输，促使学生们时刻紧跟自己的思路。
这种方式便会导致学生们只能被动完成知识学习，无法激发其学习兴趣。
久而久之，学生们便会失去英语学习的积极性，甚至还会产生一定的厌恶情绪。
如此一来，课堂教学的质量自然无法达到预期的水平，同时学生的多方面能力也未能得到有效培养。
英语属于一门语言，学生们之所以学习英语，其主要目的便是能够运用于生活之中，从而和他人进行交流和沟通。
显然这种模式无法达到这一水平，使得学生的综合水平有所下降。
2.2教学模式十分单一根据相关调查可以了解，当前绝大多数初中英语教师在授课的时候，仍然采用按部就班的教学方式，根据教材本身，以此完成英语课程讲学。
初中英语微课教学设计
初中英语微课教学设计一、教学目标本课程旨在帮助初中学生提高英语听说能力，学会使用简单的日常交流用语，培养学生的英语自信心和应对能力。
二、教学内容1. 主题：日常交流用语2. 词汇：•问候语：Hello, Hi, How are you?•自我介绍：My name is…•询问事物：What is this? What is that?•询问人物：Who is he/she? Who are they?•询问地点：Where is …?•表达喜好：I like…/I don’t like…•借用物品：Can I borrow…?三、教学流程1. 上课准备•打开Micro：教师首先介绍课程的主题和目标，并提醒学生准备好学习用的麦克风或耳机。
2. 情境导入•使用图片或视频展示一个日常生活情景，例如朋友之间的问候和介绍。
教师可以提问学生关于这个情景的问题，引导学生进入课程内容。
3. 词汇学习•教师逐一呈现课程中的各个词汇，并帮助学生理解意思和正确发音。
学生可以跟读和模仿教师的发音。
4. 语法练习•教师设计一些简单的语法练习，帮助学生熟悉和运用所学的日常交流用语。
例如，教师可以给出一些对话空缺的地方，让学生根据课程内容填充正确的单词或短语。
5. 口语练习•学生分为小组或两人一组进行口语练习。
每组学生轮流发问和回答关于日常交流用语的问题，创造真实的交流情景。
6. 情境应用•教师组织学生参与一个情境应用活动，例如制作一段小视频或录音，展示他们在真实生活中运用所学的日常交流用语的场景。
7. 总结和作业布置•教师总结本课程的学习重点，并布置作业。
作业可以是编写一篇关于日常交流的短文，并尽量使用所学的词汇和句型。
四、教学方法本课程采用了以下教学方法： - 情境导入：通过展示真实生活情景引发学生兴趣。
- 互动式教学：通过教师和学生的互动，激发学生学习的积极性。
- 实践活动：通过各种练习和应用，培养学生的实际语言运用能力。
提高初中英语微课质量的几点建议
提高初中英语微课质量的几点建议微课是一种灵活、高效、适应性强的教学模式，对于提高初中英语教育质量具有重要的意义。
以下是提高初中英语微课质量的几点建议：1.针对学生需求制定教学目标：初中英语教学应立足于学生的实际需求，制定合理的教学目标。
在设计微课时要明确目标，明确学生需要掌握的知识、技能和能力，确保微课内容与学生的需求相匹配。
2.设计清晰的教学流程：微课时间有限，因此教学流程应该简洁明了，以促进学生的参与和学习效果。
设计时应注意课堂环节之间的衔接，使学生能够连贯地理解和掌握知识。
3.精选优质的教学资源：微课教学可利用各类多媒体资源，教师应认真筛选教学资源，选择适合课程内容的优质资源。
教师可以利用图像、音频、视频等多种资源，激发学生的学习兴趣和动力。
4.合理安排教学时间：微课时间短暂，教师需合理安排教学时间，使学生能够集中注意力，有效学习。
可以通过串讲、写作、小组讨论等方式，让学生在短时间内达到较高的学习效果。
5.注重学生互动和合作：微课教学应注重学生互动和合作，增强学生的学习积极性和主动性。
教师可以设置问题，引导学生展开思考和讨论；也可以组织学生小组合作，让学生互相学习和帮助。
通过互动和合作，激发学生学习英语的兴趣和能力。
6.提供个性化的学习支持：初中学生的学习能力和学习方式各不相同，教师应根据学生的个性特点，提供个性化的学习支持。
可以通过学习小组的方式，根据学生的实际情况，进行差异化的指导和辅导。
7.激发学生学习兴趣：初中学生学习英语的兴趣常常受到各种因素的影响，教师应从课堂内容、教学方式、教学资源等多个方面激发学生对英语学习的兴趣，提高学习的主动性和积极性。
8.及时反馈和评价：微课教学结束后，教师应及时提供学生学习的反馈和评价。
可以通过学习小组的方式，让学生互相评价和反馈，及时发现学生的问题和不足，并及时进行调整和改进。
提高初中英语微课质量需要教师从教学目标、教学流程、教学资源、学生互动和合作、个性化学习支持、激发学生学习兴趣、及时反馈和评价等多个方面进行认真把握和处理，以提高学生的学习效果和学习质量。
浅谈微课教学模式在中职英语教学中的应用
浅谈微课教学模式在中职英语教学中的应用
微课教学模式可以丰富中职英语教学的内容。
中职英语教学以培养学生的实际应用能力为目标，而微课教学模式可以提供大量的实际场景教学视频，使学生能够更好地了解和掌握英语在实际生活和工作中的应用方式。
通过观看微课视频，学生可以了解到各种真实场景下的英语应用情况，提高他们的听力和口语能力。
微课教学模式还可以将课内教学与课外学习有机结合，让学生在课下有更多的机会练习和巩固所学的知识。
微课教学模式可以改变中职英语教学的传统方法。
传统的中职英语教学以教师讲解为主，学生被动接受的情况较为普遍。
而微课教学模式则更加注重学生的主动参与和互动。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣自由选择观看的微课视频，并通过提问、答题等互动方式与教师和其他学生进行交流。
这种学生主动参与的教学方式可以提高学生的学习积极性和主动性，培养他们的自主学习能力。
微课教学模式在中职英语教学中可以取得良好的教学效果。
通过微课教学，学生可以在真实语境下进行学习，使他们更容易记忆和理解所学的知识。
微课教学模式也可以根据学生的学习情况进行个性化的教学，帮助他们克服学习难点和问题，提高学习效果。
微课教学模式还可以为学生提供更多的学习资源，例如教学视频、学习资料等，帮助他们进行自主学习和综合应用。
微课教学模式在中职英语教学中具有重要的应用价值。
它可以丰富教学内容，改变教学方法，提高教学效果。
教师应积极探索微课教学模式的应用，为中职英语教学带来创新和变革。
学生也要积极配合，利用微课教学资源，全面提高自己的英语能力。
微课在初中英语教学中的应用
教学篇•教育技术微课在初中英语教学中的应用陈青迎（福建省大田县第六中学，福建三明）一、微课的定义与特征微课的主要载体是教学视频，具有明确的目的。
作为一种新型教学资源，微课主要是为某一知识点以及教学环节而进行专门设计。
微课的核心资源就在于微视频，主要包括一些与教学相配套的支持性、扩展性的教学资源，从而打造出一个情景化、开放性、网页化以及结构化的教学应用环境。
一般来说，微课的时间比较短，通常不超过十分钟，与初中生的认知学习特征以及视觉驻留规律充分契合。
在特征这一方面，微课主要表现为“短、小、精、悍”这四个方面。
首先，微课教学的时间比较短暂。
将教学视频作为主要的载体，微课依据初中生注意力的特征，会将时间控制在10分钟以内。
其次，微课的主题突出、知识点单一、教学目标非常清晰，会专注解决某一个教学环节或是知识点。
再次，微课具有比较灵活的学习方式。
在过去的英语课堂教学中，我们不能回放讲解。
若是学生因事请假或是上课走神，就会错过教师的讲解。
若是学生使用微课，可以依据自己的知识接受程度，进行课下的暂停以及重播。
通过充分运用微课，不仅可以巩固已学的知识，也可以及时做到查漏补缺。
二、微课在初中英语教学中应用的对策（一）新课程导入中开展微课教学一般来说，学生对于英语课堂的兴趣，在很大程度上决定了新课程导入的实际效果。
在新课程导入环节当中，初中英语教师若是适当地穿插一些英语微课教学，就可以在很大程度上提升学生的学习兴趣。
在微课资源中，英语教师也可以及时地添加有趣、新颖的课堂问题。
此外，在英语课堂教学开始的时候，教师也可以播放大量的视频资源。
通过这种方式，初中生可以对课堂教学内容有一个初步了解，深入地思考问题，学习兴趣以及注意力也会逐步提升。
举例来说，初中英语教师在讲授Let’s celebrate这一章节的时候，可以创设一个有效的圣诞节情境。
通过充分运用微课播放一些视频，教师可以详细地向学生讲述圣诞节的习俗，包括圣诞礼物、圣诞树以及圣诞老人等，帮助初中生深入、全方位地掌握该部分知识，从而有效地向学生渗透一些其他国家的文化知识，拓宽初中生的视野，提升英语课堂教学的整体质量以及成效。
浅析微课在中学英语语法教学中的应用
浅析微课在中学英语语法教学中的应用1. 促进学生学习兴趣微课采用多媒体技术，图像、声音、视频等形式的呈现方式能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
尤其是在英语语法教学中，微课采用形象生动的图像和例句，使抽象的语法知识变得具体可感，更容易让学生理解和接受。
2. 便于学生自主学习微课可以根据学生自身的学习进度和需求进行设置，学生可以根据自己的时间和节奏进行学习，实现灵活学习。
学生可以通过观看微课视频，多次重复学习，加深对语法知识的理解和掌握，提高学习效果。
3. 实现课程个性化微课能够根据学生的实际情况和学习需求进行个性化定制，帮助学生解决在语法学习中遇到的问题。
通过微课，教师可以根据学生的不同水平和需求进行差异化教学，促进学生的个性化发展。
二、微课在中学英语语法教学中的优势1. 丰富的教学资源微课所利用的多媒体技术具有丰富的教学资源，能够突破传统教学的单一方式，为学生提供更加多元化和具有创新性的学习内容。
通过图像、声音、视频等形式的呈现，能够使学生更加直观地理解语法知识，提高学习的效果。
2. 灵活的学习方式3. 便捷的学习体验微课具有便捷性和交互性，学生可以根据自己的学习情况随时反复观看，学习过程中还可以随时提出问题，得到及时的教师答疑。
这样一来，能够使学生在学习中更加主动，提高学习的积极性和主动性。
1. 技术设备不足由于一些学校条件受限，学生可能没有足够的技术设备进行微课学习，比如没有足够好的电脑、网络等。
这就导致了一些学生没有机会接触到微课，不能享受到微课带来的教育资源。
2. 课程质量参差不齐目前微课的制作人员参差不齐，一些微课的内容质量不高，对于英语语法教学来说，这就会影响学生正确认识和学习语法知识。
需要加强对微课内容的筛选和审核，确保微课的教学质量。
3. 缺乏有效的学习评估在微课学习过程中，缺乏对学生学习效果的有效评估，无法及时发现学生在语法学习中的不足和问题，也无法及时进行教学调整。
需要建立有效的学习评估机制，对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时纠正学习中存在的问题。
初中英语微课教学设计
初中英语微课教学设计目标本文档旨在设计一节初中英语微课的教学内容，通过简洁的策略和无法确认的引用内容来帮助学生提升英语水平。
教学大纲本节课的教学大纲如下：主题：描述自己的家人本节课的主题是让学生描述自己的家人，以提升他们的英语口语能力。
教学目标：- 学会用英语描述亲属关系- 学会用英语描述家人的外貌和性格特点- 提升学生的英语口语表达和听力理解能力教学内容：1. 自我介绍：老师介绍自己的家人，并用英语描述他们的外貌和性格特点。
2. 学生回答问题：学生对老师提出的问题进行回答，并用英语描述自己的家人。
3. 练对话：学生分成小组，在小组内练对话，描述彼此的家人，并进行模拟对话练。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实对话场景，描述家人的外貌和性格特点。
5. 听力练：播放一段关于家人的录音，学生听后回答相关问题，并用英语描述录音中的家人。
教学方法：- 教师讲解：通过教师讲解课程内容，引导学生研究和理解相关知识点。
- 学生互动：通过提问、回答问题和角色扮演等方式激发学生的积极参与和互动。
- 听力训练：通过听力练提升学生的听力理解能力。
评估方法：- 口头表达评估：评估学生在对话和角色扮演中的口头表达能力。
- 听力理解评估：评估学生通过听力练对家人相关问题的理解能力。
教学资源：1. 教材：提供教材中关于家人描述的文本和练题。
2. 录音：录制家人相关的对话和问题，用于听力训练。
教学流程：1. 介绍主题和目标2. 教师自我介绍和示范描述家人3. 学生回答问题和练对话4. 角色扮演和真实对话练5. 听力练和回答问题6. 总结和评估备注本教学设计以简洁和易操作为原则，避免复杂的法律问题和引用未经确认的内容。
以上内容仅为示例，可以根据实际情况进行一定的调整和优化。
谨记不要引用无法确认的内容。
*请注意：以上内容为生成文档的示例，实际效果可能会有所变化。
*。
微课在初中英语教学中的应用例谈
实践分享仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏微课在初中英语教学中的应用例谈■许银凤摘要：英语是初中生必须要学习的主要学科，为了有效提升初中英语的教学效率，提高学生参与英语教学的积极性，可在初中英语课堂教学中积极应用微课开展教学活动。
微课具有短小精悍、重点突出、不受时间和空间限制的特点，可满足英语老师开展教学活动的需要，可激发学生学习英语的兴趣，本文探究了微课在英语教学中的应用情况。
关键词：微课；初中英语；课堂教学；应用微课是新兴的教学方式，是基于信息技术的发展而产生的，微课在初中英语课堂中的有效应用，提升了教学的效率，改变了老师讲、学生被动听的教学模式，活跃了课堂教学氛围，激发了学生对英语学习的兴趣。
基于微课在英语课堂教学中的应用，本文重点探究了微课应用的各种情况，以有效发挥微课在初中英语课中的积极作用，进而提升初中英语课堂的教学有效性。
一、在新课导入环节使用微课导入新课是初中英语教学的重要构成环节，一堂英语课是否有效，是否能提升教学效率，是否能集中学生的注意力，新知识的导入是关键。
良好的新课导入可以有效激发学生对英语课的学习积极性，可凸显教学的重难点知识，可集中学生的注意力，使学生充分融入课堂的教学氛围中。
在传统的新课导入环节，英语老师在导入新课时主要使用口述和板书，这样的导入方式枯燥，不能有效激发课堂导入的积极性和激活导入的教学氛围。
而使用微课导入新的知识，可以把抽象的知识形象化，可以有效激活课堂的导入气氛，进而使学生能够有效地融入新知识的导入环节，激发学生对新知识的学习兴趣。
在学习仁爱版九年级英语上册中的Unit 2Saving the Earth 的时候，为了使学生能够充分融入课堂教学中，为了能够有效激发学生对本单元英语知识的学习兴趣，可以应用微课导入新课。
教师可把拯救地球的相关知识和相关活动制作成微课，通过让学生观看微课来了解本课将要学习的知识和教学内容，学生通过观看微课，可以激发他们对本单元的学习兴趣，使学生在视觉上和心理上产生对英语的学习兴趣，积极参与到课堂的教学活动中，进而为教学有效性的提升做好准备。
微课在英语教学中的作用和策略
微课在英语教学中的作用和策略随着互联网技术的发展，微课逐渐成为一种流行的学习方式。
微课是指一种短小精悍的学习视频，能够引导学生在短时间内获取新的知识和技能。
在英语教学中，微课也被广泛应用。
本文将从微课在英语教学中的作用和策略两个方面进行分析。
1. 提高学习兴趣：一些学生在课堂上对于枯燥的语法和考试要求感到乏味。
而微课以多媒体形式呈现，丰富有趣，能够引起学生的兴趣，增强学生的参与度和主动性。
2. 增加听力理解能力：微课所包含的听力训练和口语练习能够帮助学生在语音、语调和听力理解方面提高。
3. 方便学生自主学习：微课可以随时随地地播放，学生可以根据自己的时间和需求进行学习。
4. 丰富教学资源：微课可以让教师将更多时间和精力投入到课堂互动和讨论中，充分利用教学资源，将英语教学内容的广度和深度拓展至更加丰富和多样化的领域。
1. 制作符合学生需求的微课：教师应该充分考虑学生的语言程度、兴趣爱好、学习目标等因素，制作出符合其需求的微课内容，能够引起学生的学习兴趣和好奇心。
2. 设计鼓励互动的微课环节：微课可以作为教学辅助工具，但并不意味着学生是被动接受者。
教师可以设计一些让学生在观看微课时能够参与互动的环节，例如，问题回答、小测验等，这些环节能够促进互动和学生对知识的理解和掌握程度有更清晰的认识。
3. 合理掌控微课时间：微课的使用应该遵循“掌控时间”的原则。
在课堂上，教师应该合理选择微课的时间和篇幅，使之不影响学生对于英语教育的全面理解与知识掌握。
总之，微课是一种多样化的英语教学模式。
在微课的制作和应用中应该考虑学生的特点和需求，在教学中遵循创新和灵活性，努力做到因材施教，同时也要注意微课的时效和观看时间掌控。
通过微课的使用，能够帮助学生更好地掌握英语知识和技能，进一步提高英语教学的质量。
浅谈初中英语微课的课堂教学
浅谈初中英语微课的课堂教学一、微课的概念“微课程”又被人们称为“微课”,通常译为“Micro courses”,“Micro-lesson”,“Mini-les son”,“minicourses”,“small lecture”等等。
微课是按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体开展教与学的片段活动,其核心是课堂教学视频。
“微课”视频的时间制约在5—8分钟,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源有机组合。
微课教学打破了单一媒体传递知识的抽象性,使得学习更生动、具体与形象化。
微课更以其“短、小、精、活”的优势,消除了中学生学习时间与接受能力的局限,培养中学生英语听、说、读、写能力,进一步满足了外语学习的认知心理能力,为学生自主学习提供了平台。
从教学方式的角度来说,微课主要分为讲授类、启发类、问答类、演示类、练习类、自主学习类、探究学习类、合作学习类等等。
从教学进度来看,可分为当前复习类、新课程导入类、新知识理解类、总结扩展类等等。
二、微课在教学中的重要性在当今社会中,随着现代信息技术和传播媒体技术的发展,微文化悄悄地进入了我们的生活。
“微”这个词被广泛运用,例如:“微电影”、“微信”、“微博”、“微访谈”、“微小说”、“微创业”、“微云”、“微盘”、“微企业”等等,让我们的生活也逐渐步入了“微”时代。
而微课的出现是在传统教学的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
英语微课不仅适合于移动学习时代知识的传播要求,英语学习微课程的出现更为英语教学开拓了新的视野,标志着一个全新时代的来临。
它符合今天中学生的学习特点,更是网络时代对中学生的一种潜在影响,而且势不可挡。
另外,微课有利于培养学生的发散思维和创造性思维,促进学生分析问题和解决问题的能力。
“微”所强调的是精致、短小。
传统的英语课堂大多是以语言知识的传授为中心,一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开,而教师的主要任务就是进行语法知识的传授,精彩的、高潮的环节都是短暂的、瞬间的。
“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略
2021年44期总第588期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】英语是我国教育当中基础性学科，传统的初中英语教学难以满足新时代的育才要求，以往只注重在学校课堂上掌握基础知识的教学目标不能够对学生的英语学习起着根本性的帮助。
因此初中英语教师应当创新教学方法，采取更加有效的教学方式，通过打造高质量的微课内容，以培养学生英语核心素养为课堂教学。
本文将主要围绕打造基于新课程理念的初中英语微课的意义以及有效策略展开论述。
【关键词】新课程理念；初中英语；微课程【作者简介】吴华玲，合肥市第四十五中学橡树湾校区。
引言随着现代科学技术的飞速发展，人们在教育领域也在探索着更多未知的可能性，教学工具自古以来都是帮助教师更好地完成教学的有力助手，如戒尺、黑板等，而在科技实力如此发达的今天，教师完全可以利用现代教育技术在教学当中充当左膀右臂。
初中阶段的英语学习和小学阶段的英语有很大不同，且英语学科的学习要求环环相扣，教师要尽量保证每一位学生都能够在每节课程的学习都不掉队，不断夯实基础。
因此教师需要采取更加易于学生理解掌握的教学方式，来帮助学生在英语教学中不断深入学习，因而微课变成了初中英语教学中的有利工具。
一、在初中英语中运用微课开展教学的意义1.丰富了新课程理念的实践意义。
随着人们教育观念的改变，新课程改革的进行便也如火如荼地展开，特别是对于对学生的教育目标和对教师的教学理念都是改革的重点，要实现学生更加全面的掌握知识点，同时做到随时随地的学习，打造初中英语微课势在必行。
基于新课程理念，教师在传统的英语课堂上难以帮助学生全面掌握知识内容，同时在课下学生又难以依靠自觉力完成学习任务，而利用初中英语微课便可以将每一项知识点都通过微课的形式在网络上录制上传，学生也可以在课下利用移动设备进行学习，随时随地地学习微课并且暂停或者回放，实现了初中英语课程改革与现代教育技术的有机结合。
2.提高了学生的学习效率。
传统的英语课堂往往是一群学生围着教师转，学生的学习内容安排以及时间安排都是由教师在学校进行规定的，这一点虽然能够帮助班集体在学习上保持同步，但是不利于个别学生的学习效率发挥到极致，打造初中英语微课正是基于传统课堂中学生的学习效率不高的情况。
微课在初中英语课堂教学的设计策略
微课在初中英语课堂教学的设计策略随着互联网技术的迅速发展，微课程已经成为一种越来越受欢迎的教学形式。
在初中英语课堂教学中，设计优质的微课能让教师和学生更有效地课堂互动，提高学生的课堂参与度和学习效果。
下面介绍几种微课在初中英语课堂教学中的设计策略：1. 根据学生的学习需求，制定微课程的主题和内容。
应该结合学生的实际情况和课程目标来制定微课程的主题和内容。
例如，在复习英语听力理解的课程中，可以设计一些具体的听力练习，同时配以英文字幕和中文翻译，让学生在听力理解能力的提升中更好地掌握英语知识。
2. 使用生动的图片和视频来增强学习效果。
生动的图片和视频不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生更直观地理解和掌握英语知识。
例如，学习英语时态时，可以用生动的图片和视频来演示不同时态的用法和区别，让学生在视觉上更加直观地掌握各种时态的用法。
3. 设计具有启发性的问题来引导学生思考。
微课程应该设计具有启发性的问题，让学生在学习中思考问题，在掌握知识的同时提高思维能力。
例如，在学习英语习语时，可以设计一些与日常生活相关的问题，让学生通过思考和讨论来理解英语习语的含义和用法。
4. 结合课堂互动，增加学生的参与度。
微课程应该结合课堂互动，让学生在课堂上参与互动，增加学生的参与度和学习热情。
例如，在学习英语口语时，可以通过微课程来设计一些口语练习和对话，让学生在课堂上进行对话练习，提高英语口语表达能力。
5. 测评学生的学习成果，及时反馈。
微课程中应该设置学生的测评环节，对学生的学习成果进行测评，并及时给出反馈。
例如，在学习英语词汇时，可以通过微课程来设计一些测试题目，测试学生对词汇掌握的程度，并及时给出反馈，让学生及时了解自己的学习情况，并进行调整和提升。
总之，微课程在初中英语课堂教学中具有很大的应用潜力，可以有效提高学生的学习效果和课堂参与度。
设计优质的微课需要教师不断优化和改进，不断探索新的教学策略和方法，以提高学生的学习体验和课堂效果。
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微课模式下的初中英语教学策略
摘要：在经济全球化快速发展的今天，英语成为了国际之间交往的语言。
随着新课程改革的逐步推进，教师越来越注重课堂教学有效性的构建。
但是，在实际的教学中，依然存在多种教学问题，而这些问题不仅会降低学生的学习效果，也不利于有效课堂的构建。
因此，改进教学方式，是提高教学效果的重点。
关键词：初中英语；微课教学；教学策略
新时代的科学技术在不断进步，教育方式也需要不断更新。
目前，科学技术和教育教学相结合，所产生的教育模式能够丰富课堂教学方法，让学生激发出学习的乐趣。
本文所讲的微课教学作用，是能够让教师及时掌握当前的教学信息，让学生成为学习的主体，使学生在探索英语相关知识上变得更加积极，实现课堂教学质量的提升。
同时也为学生将来学习更高层次的英语知识打下坚实的基础。
一、设计微课预习，培养自主能力
初中阶段是学生提高自主学习能力的重要过程。
由于学生没有掌握科学的学习策略，在学习中，不会抓住知识要点进行学习，这样既浪费学生的时间，学习效果也不尽人意。
所以，教师要以提高学生的自主学习能力为根基，提高课堂教学有效性为目标，结合微课教学，设计预习内容。
把课堂要讲解的知识点以微课的形式告知学生，既让学生感到新鲜有趣的知识，还让学生对清晰了解预习的内容，还能提高了学习效果。
例如，在学习“Unit 1How can we become good learners?”这部分英语内容的时候，教师先从互联网中搜集一些和本节课有关的图片、视频等内容。
并结合教学内容和相关文字，设计成微课形式。
然后再发布相关的微课视频，在视频中，教师要布置学生要预习的内容，告诉学生在规定的时间内要做什么，而这些学习任务就是学生课前预习情况的直接反馈。
学生在预习的过程中，可以和家长共同完成。
如果出现自己无法解决的问题，要及时做好记录，带到课堂中在思
考。
通过观看视频，既能让学生有效掌握教学重难点，还能培养学生的学习习惯，又能帮学生更快地融入到学习状态中去，为高质量的课堂打造基础。
二、开展微课教学，拓宽学生视野
在微课教学中，丰富的资源、教学方式的多样性等是微课的优势。
相比较传
统的学习方式来说，运用微课教学更能引起学生的注意，发展学生兴趣，让学生
自愿加入到学习活动中，强化对知识的记忆，提高学习效果。
并且，合理利用微课，还能让学生在英语环境中，自己进行寻找问题、解决问题，教师只是引导辅
助学生进行对英语的探究，开拓学生的思维能力，让学生在英语教学实践活动中
拓宽视野。
例如，在学习“Unit 2I think that mooncakes are delicious!”这节
课的时候，教师利用真实实例为学生创设英语情境。
教师可以寻求恰当的时机，
向学生渗透有趣的英语故事，包括英语传统故事、英语发展史的知识等等，以此
来调动学生的好奇心。
在英语学习中，可以鼓励学生自己搜集国内外节日等相关
内容，如，中秋节、圣诞节等；或者教师为学生搜集相关的学习内容。
如万圣节
的由来等，使学生感受到英语世界的魅力，从而有效发展他们内心的兴趣，这样
学生在兴趣的引导下，更愿意加入到学习活动中，强化对知识的记忆，从而有效
掌握教学知识点。
或者，教师也可以多鼓励学生，只有让学生树立学习信心后，
才会在英语道路上越走越远，不仅能实现教学质量的提升，还能促进学生未来的
全面发展，提升综合能力。
三、微课进行分层，尊重学生个性
在当前的教学中，教师为了实现课堂教学目标，会使用统一、单调的学习模式。
并且，教师在设计教学目标的时候，设计的学习任务过于困难，也会让学生
丧失对英语学习的乐趣。
因此，在英语学习中，教师可以运用微课给学生制定个
性化课程教学，结合课上教学的重点以及学生情况，设计并制成短视频，视频内
容主要以单词、阅读、交流等学习主题，教学设计相对简单，利于学生充分学习
和巩固知识。
例如，在英语学习中，教师先了解每个学生的实际情况，掌握学生不同的学习能力，并依据学生的学习能力，设计不同难度的教学目标。
以学习“How can we become good learners?”这节课为例。
在讲解教学内容之前，教师就结合所有学生的综合成绩，将本班学生分为三层：A层是指基础较差的学生；B层是指人数较多的中等生；C层是指学习能力较强的优等生。
然后，结合不同层次的学生，运用微课来设置了不同难度的问题。
对于A层的学生来说，熟练记忆英语基础知识，How do you study...的表示方法；对于B层的学生来说，除了基础知识以外，语法by+doing也需要熟练掌握并实际运用；对于C层的学生来说，在掌握英语基础知识的同时，用自己的语言方式来表达英语。
为学生设计不同学习难度的题目后，学生可以在适合自己难度的学习中，掌握知识、记忆知识，有助于学生的有效转化。
综上所述，现阶段的初中英语教学实践越来越多的关注学生的英语自主学习能力，这就需要教师不断更新自身教学理念，调整传统的教学手段，创新新型的英语教学方式，让微课教学融入到日常的英语课堂教学中，通过视频、图片、小组学习、营造情景化教学等等多方面的教学手段，提升教师自身的教学质量，丰富现代初中英语课堂的教学内容，发展学生兴趣，从而为未来的社会中培育出更加优秀的人才。
参考文献：
[1]王臻.微课在初中英语教学中的应用调查[D].鲁东大学,2016.
[2]马瑞珊.初中英语微课实施现状研究[D].鲁东大学,2016.。