抛硬币教案
2022《抛硬币》的教案
2022《抛硬币》的教案《抛硬币》的教案 1一、教学目标1、在简洁的揣测活动中感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是不确定的，有些是确定的。
2、会用肯定可能或不行能等词汇描述生活中一些事务发生的可能性。
二、教材分析本节课是学生第一次在课堂学习中接触不确定现象，这对学生来说是一种全新的相识，必需让学生参加到活动中亲身感受，获得直观的体验。
教学时，应重视创设问题情境，让学生从好玩的揣测活动中感受不确定现象。
老师应充分地给学生供应揣测、试验、探究、验证的时间，使学生在大量试验的基础上自己体会事务发生的确定与不确定性。
三、学生分析我校是一所全州著名的学校，环境美丽，师资力气雄厚。
教室里配备了电脑，为运用多媒体课件供应了条件，特别有利于低年级的老师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。
学生大部分来自于市区，经过一年的学习，学生的语言表达实力有了肯定的提高。
教学中我始终培育学生写数学日记，学生能把所学的数学学问与生活实际联系起来，用数学的眼光来视察、了解四周的事物，从数学角度去发觉、分析生活。
我班学生比较喜爱体育运动，特殊是足球，因此，我设计了一个有关足球的活动。
四、教学过程(一)创设生活化的问题情境师：同学们，我的手里有一枚硬币，猜猜这枚硬币在我的左手还是右手?(学生进行揣测)师：有的同学认为在左手，有的同学认为在右手，在这种不能确定的状况下，我们可以怎么说?生：可能在左手，也可能在右手。
( 评析引入比较自然、合理。
)师：你们瞧，硬币在老师的右手。
(出示硬币)师：硬币有两个面，一个是正面，一个是反面，老师这样一抛(抛硬币)，硬币落下后，结果会怎么样呢?让我们一起来做一个抛硬币的嬉戏，好吗?( 评析刚提出问题没让学生进行揣测，就让学生做试验验证，没有引起学生的心理须要。
可让学生揣测，再验证。
) (板书：抛硬币)(二)实践验证，探究求知1．活动一：抛硬币。
(请一学生抛硬币，其余学生做记录。
)(评析这种嬉戏简洁、易操作，应尽量让更多的学生参加体验。
二年级数学上册《抛硬币》教案优秀9篇
二年级数学上册《抛硬币》教案优秀9篇北师大二年级数学上册教案篇一教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1. 师：你们平时都喜欢逛文具店吗？你都喜欢买些什么？每个多少钱？学生交流。
师：咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题？2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。
)二、自主探究，合作求知。
1. 课件出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师：老牛和大灰狼遇到了什么问题？你愿意帮助它们说一说吗？(老牛想知道自己花了多少钱？大灰狼也想知道自己花了多少钱。
)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师：谁能完整地把问题叙述清楚？(2)出示问题，提问生读。
小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱？小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱？师：要想解决老牛买了3枝笔的。
价钱，咱们需要知道哪个条件？师：这个问题同学们自己能解决吗？(能！)3. 独立探究师：下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。
)师：有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法师：谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱？(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式：2×3=6(元)建议用乘法少用加法。
高中数学抛硬币游戏教案
高中数学抛硬币游戏教案
教学目标：
1. 理解抛硬币游戏的规则及基本概率概念；
2. 能够计算抛硬币游戏中各种结果出现的可能性；
3. 提高学生的逻辑推理能力和数学运算能力。
教学准备：
1. 硬币（每位学生或每组学生准备一枚硬币）；
2. 班级黑板或白板；
3. 班级投影仪（可选）；
4. 游戏规则卡片。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾一下什么是概率，并与抛硬币游戏联系起来，引出本节课的话题。
二、讲解抛硬币游戏规则（10分钟）
1. 介绍抛硬币游戏的规则，包括硬币的正反两面、抛硬币的方法等；
2. 讲解游戏中出现的可能结果是正面或者反面的概率是相等的。
三、分组进行抛硬币游戏（15分钟）
1. 将学生分成若干小组，每组一人抛硬币；
2. 让学生进行抛硬币游戏，记录每次抛硬币的结果；
3. 引导学生思考并讨论抛硬币游戏中各种结果出现的概率。
四、讲解概率计算方法（10分钟）
1. 教学如何计算抛硬币游戏中各种结果出现的概率；
2. 通过示例讲解计算方法，引导学生学会概率计算技巧。
五、作业布置及总结（5分钟）
1. 布置作业：要求学生设计一个抛硬币游戏，计算其中各种结果出现的概率；
2. 总结本节课的内容，强调概率计算方法的重要性。
教学延伸：
1. 可以让学生分析抛硬币游戏中可能出现的不同情况，进一步提高他们的逻辑推理能力；
2. 可以将抛硬币游戏与其他数学问题结合起来，拓展学生的数学运用能力。
《抛硬币》教学设计
《抛硬币》教学设计一、教学目标1、让学生经历猜测、试验、数据收集与整理、分析数据的过程，初步体验有些事件的发生是不确定的，有些则是确定的。
2、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
3、培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，增强学生的合作交流意识和应用意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）体会随机事件发生的不确定性和可能性。
（2）能够列出简单试验所有可能发生的结果。
2、教学难点理解事件发生可能性的大小。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备硬币、盒子、小球、统计表五、教学过程1、导入新课通过讲述一个有趣的故事来引入新课。
例如：“小明和小红在玩游戏，他们决定用抛硬币的方式来决定谁先开始。
同学们，你们知道抛硬币会出现什么样的结果吗？”从而引发学生的兴趣和思考，进入本节课的学习。
2、探究新知（1）认识硬币展示一枚硬币，让学生观察硬币的正反面，介绍硬币正面和反面的特征。
（2）抛硬币实验①教师示范抛硬币的动作和方法，强调要抛得高、抛得正，以保证实验的随机性。
②学生分组进行抛硬币实验，每组抛 10 次，记录每次抛硬币的结果（正面或反面）。
（3）数据收集与整理①各小组汇报抛硬币的结果，教师将结果记录在黑板上的统计表中。
②引导学生观察统计表，思考抛硬币出现正面和反面的次数有什么特点。
（4）分析数据①组织学生讨论：抛硬币出现正面和反面的可能性是否相等？②结合实验数据，让学生初步感受抛硬币的结果是不确定的，出现正面和反面的可能性大致相等。
3、深化理解（1）摸球游戏①展示一个盒子，里面装有红色和白色两种颜色的小球，数量不同。
②让学生猜测从盒子中任意摸出一个球，可能是什么颜色的球。
③学生分组进行摸球实验，每组摸 10 次，记录摸球的结果。
（2）结果分析①各小组汇报摸球的结果，教师记录在统计表中。
②引导学生观察统计表，思考摸到红球和白球的次数与球的数量有什么关系。
③总结得出：在总数中所占数量越多，被摸到的可能性就越大；所占数量越少，被摸到的可能性就越小。
《抛硬币》教案
《抛硬币》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《抛硬币》教案（通用3篇）
《抛硬币》教案（通用3篇）《抛硬币》教案（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《抛硬币》教案（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《抛硬币》教案1教学目标1、通过游戏活使学生初步体会和了解有些事的发生是不确定的，有些又是必然的。
2、通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可性有大有小，尝试用“可能”、“不可能”、“一定”、“不一定”等表达事物发生的情况。
教学重点体会事件的确定性的不确定性。
教学难点体会事件的确定性的不确定性。
教学准备课件、硬币、白、黄颜色的乒乓球，盒子、实物投影。
教学板块教与学预设一、情景创设1、同学们，你们喜欢做游戏吗？今天上课之前我们要做一个摸球游戏。
请听清要求：老师请一组小朋友上来摸球，摸之前将盒子摇一摇，摸时眼睛不要看。
摸到黄球的同学可以得到一颗糖，其余同学仔细观察，猜一猜他们摸到什么颜色？2、临时小组的摸球活动。
3、提出问题：刚才同学们摸球时，你每次都能猜准吗？这种不一定发生的事，我们用“可能性”来表示。
（揭示课题）你们想不想也来玩一玩这个游戏？好，接下来请同学小组内玩一玩。
二、问题探究活动一：1、每个小组一个盒子，第1～5组3个黄球，3个白球。
第6组全部是黄球，第7组全部是白球。
让组内成员轮流摸球，每人摸2次，组长把每人摸的球的颜色记录在统计表里。
2、让统计完的小组上来汇报自己组的结果。
3、听完这些小组的统计结果，你们有些什么想法？（把1～5组的盒子打开，看看球的颜色）我们通常把这种不能确定发生的事情叫“可能”，也就是说我们1～5小组的同学既有可能摸到黄球也有可能摸到白球。
（揭示“可能”）三、体验感悟1、为什么第6组摸到的都是黄色；第7组摸到的都是白色？2、让学生推测，再打开盒子看看。
第6组可能摸到白色吗？不可能。
在生活中遇到确定不发生的事我们就用“不可能”来表示。
抛硬币数学教学设计
抛硬币数学教学设计抛硬币数学教学设计作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的抛硬币数学教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
抛硬币数学教学设计1教学内容：北师大小学数学第三册《抛硬币》教学目标：1.在抛硬币、摸球等游戏活动中，体会事件发生的可能性，进一步体会到实践的确定性与不确定性。
2.经历猜测、实验、验证等探索过程，养成尊重事实的科学探索精神与合作意识。
3.通过对日常生活事件确定性的描述，提高学生对生活现象的分析和判断能力，激发学生应用数学的意识。
教学模式：创设情境，激趣导入——动手实践，探索新知——拓展提高，巩固练习教学重、难点：1.体会事件发生的可能性。
2.能发现生活中的可能性问题并加以解决。
教学媒体：硬币一枚、纸盒8个、黄色白色乒乓球若干、表格、生用转盘、红蓝彩笔教学过程：一、抛硬币同学们，你们喜欢做游戏吗？今天做一个抛硬币的游戏。
（教师出示硬币）师：一枚硬币有两个面，我们把有面值的一面叫做正面，把有国徽的一面叫反面。
我把它往上一抛，你们猜一猜硬币落下后哪面朝上？生：学生正、反面的猜测声不断传出。
意图：创设情境，激发兴趣。
师：下面老师来抛硬币，请你们猜，看看你们谁猜得对，好不好？（师抛三次，请同学们猜。
）师：从抛硬币的结果，你发现了什么？生：有时正面朝上，有时反面朝上。
师：也就是说可能正面朝上，也可能反面朝上。
这就是我们今天要研究的可能性的问题。
（板书：可能性）师：你觉得什么是可能呢？教师总结：像这样无法确定哪种情况会发生的现象，我们就用“可能”来描述。
（板书：可能不确定）师：生活中不仅存在着可能性，而且可能性还是有大小的。
二、摸球游戏（一）体会有些事情可能发生下面我们就通过摸球的实验来确定可能性的大小。
（板书：大小）师：每组一个布袋，装有黄白两种颜色的球。
《抛硬币》数学教案设计
《抛硬币》數學教案設計《抛硬币》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解概率的基本概念和应用。
2. 学生能够通过实际操作，体验并掌握抛硬币的概率计算方法。
3. 提高学生的观察力、思考能力和实践能力。
二、教学内容：1. 概率的定义2. 抛硬币实验3. 抛硬币的概率计算三、教学步骤：（一）引入新课：教师提问：“你们有没有玩过抛硬币的游戏？抛出正面和反面的可能性一样吗？”引导学生思考，并引出今天的学习主题——“抛硬币”。
（二）讲解新课：1. 概率的定义：首先，教师解释概率的概念，让学生明白概率是描述随机事件发生的可能性的一种度量。
2. 抛硬币实验：接着，教师带领学生进行抛硬币的实验，让学生自己动手抛硬币，记录结果。
每个学生至少抛十次，然后统计正面向上和反面向上的次数。
3. 抛硬币的概率计算：最后，教师讲解如何计算抛硬币的概率，即正面朝上的概率为1/2，反面朝上的概率也为1/2。
同时，让学生根据自己的实验结果，计算出正面向上和反面向上的频率，并与理论概率进行比较。
（三）课堂练习：教师提供一些关于抛硬币的问题，如“连续抛两次硬币，都出现正面的概率是多少？”等，让学生进行计算。
（四）总结反馈：教师对本节课的内容进行总结，强调概率的概念和抛硬币的概率计算方法。
同时，让学生分享他们的学习心得和困惑，教师给予指导和解答。
四、作业布置：让学生回家继续做抛硬币的实验，增加抛硬币的次数，然后计算正面向上和反面向上的频率，与理论概率进行比较，加深对概率的理解。
五、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来。
同时，也要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识。
小学二年级数学教案 抛硬币9篇
小学二年级数学教案抛硬币9篇抛硬币 1教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。
知识目标知识目标：在游戏活动中体会事件发生的可能性及其大小，并进一步体会到有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
形成一些解决问题的策略。
能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决能力及学生间合作能力。
情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考的习惯。
教学重点：体会事件发生的可能性的大小。
教学难点：根据实验结果得出合理的结论。
教学准备：1、CAI课件。
2、分小组：2人一小小组，6人一大小组。
每大组一个组长，一个助手。
3、每两人准备一个硬币。
4、每小组一个罐子，罐里有6个乒乓球（3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球），每组两张统计表（表1、表2）。
教学过程：一、情境导入：师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？有些游戏又好玩又有许多小秘密。
今天我们就一起来做几个这样的游戏，好吗？你在游戏里能发现它的小秘密，你就是最棒的啦！二、学习游戏，引导探索，在游戏中发现秘密。
游戏一：抛硬币1、看课件，问：小朋友们在玩什么游戏？（抛硬币的游戏）2、组织同学们玩抛硬币的游戏。
每人抛三次，与同桌说说你每次的情况。
3、指名汇报情况。
（请多几位学生汇报）我第一次是（）面朝上，第二次是（）面朝上，第三次是（）面朝上。
师：根据刚才几位同学的汇报，你想说些什么？……（引导小结：抛硬币落下后，正面、反面都有可能朝上）师：请同学们想一想为什么会出现这些情况呢？（引导小结：硬币只有两个面——正面和反面，所以落下后，正面、反面都有可能朝上。
这就是抛硬币游戏的小秘密）板书：有可能游戏二：石头、剪子、布1、课件演示小朋友们在玩“石头、剪子、布”的游戏）2、跟你的同桌玩一玩“石头、剪子、布”的游戏，猜5次，并说说每次结果有哪些可能。
1、指名汇报结果。
（多请几位学生汇报）……师：根据刚才几位同学的汇报以及你自己的结果，你能发现这个“石头、剪子、布”游戏的秘密吗？……（引导学生回答：可能是我赢，可能是我输，可能我们平手。
抛硬币教案设计：让孩子学会自主探究
抛硬币教案设计：让孩子学会自主探究一、教学目标1.让学生了解硬币的结构和基本知识。
2.让学生增强自主探究态度和能力。
3.增强学生的思维能力和计算能力。
二、教学内容1.硬币的基本介绍。
2.硬币抛掷的规则与方法。
3.抛硬币的实验探究。
三、教学方法1.教师进行基本知识的讲解，并且带领学生进行观察和思考。
2.学生自主选取硬币进行实验探究，教师对学生进行指导。
3.学生进行实验后，教师进行排错和订正。
四、教学过程1.基本知识介绍教师给学生介绍硬币的基本知识，包括硬币的名称、图案、颜色、形状等。
教师还可以向学生介绍硬币的发展历史和文化背景等知识。
2.规则与方法教师向学生介绍硬币抛掷的规则与方法，包括抛币的手法、落地的位置、如何辨认正反面等等。
3.实验探究学生根据教师的介绍，自主选取硬币进行实验，包括抛币的次数、记录抛币的结果等。
学生还可以自主思考如何增加实验的难度，挑战自己的思维和计算能力。
4.排错和订正学生进行实验之后，教师进行排错和订正。
教师可以帮助学生分析实验结果，让他们清楚地知道实验过程中出现的错误，并且进行订正，避免类似错误在以后的实验中再次出现。
五、教学评价1.学生可以通过实验探究学到更多的知识和技能。
2.学生可以通过自主探究增强学习兴趣和探究能力。
3.学生可以通过实验探究增强计算和思考能力。
六、课后作业让学生自己设计一套抛硬币的实验探究方法，包括抛币的规则和方法，实验的记录与分析等。
（参考：《小学生抛硬币实验探究》）。
七、教学拓展1.可以让学生设计抛硬币的游戏，以激发学生的学习兴趣。
2.可以通过抛硬币的实验探究引出其他内容的学习，如概率、统计方法等。
在本教案设计中，教师可以将学生的自主探究能力和思考能力发挥到最大，让学生在实验探究中亲身感受到知识的乐趣和收获，从而激发他们的学习动力和思维能力，提高他们的综合素质和能力。
同时，本教案设计也具有较强的可拓展性，能够开展多项相关的教育活动。
《抛硬币》教案
《抛硬币》教案《抛硬币》教案《抛硬币》教案教学目的：1．创设生活游戏情境，使学生初步感受事物发生的不确定性和必然性；2．学会用可能、不可能、一定等词汇进行数学表达；3．通过活动，使学生体会到数学与现实生活的联系，培养学生合作交流的能力。
教学重。
难点：1．初步感受事物发生的必然性和不确定性。
2．会用可能、不可能、一定等词汇进行数学表达。
授课案例：一、创设情境引入师：同学们喜欢做游戏吗？生：喜欢！师：老师也特别喜欢做游戏，因为有些游戏既好玩又有许许多多的奥秘，今天我们一起玩几个游戏好吗？全班同学：太好了。
师：看！老师手里拿的是什么？生：硬币。
师：我们玩的第一个游戏叫“抛硬币”。
（板书：抛硬币）师：硬币有正反面之分，写有1元字样的是正面，画国徽的是反面，我把他向上一抛，你们猜一猜，硬币落地后那面朝上？学生猜测师：那现在我就请2个同学上台来做我的助手，一个做广播员，观察硬币落地后哪面朝上，并大声告诉全班同学，另一个同学做记录员，把结果记录在黑板上。
谁愿意来？（指名2个同学上台）师：我开始抛了同学们在心里猜猜硬币落地后哪面朝上。
师：我再抛了，大家猜猜并把你猜的结果告诉排位。
师：我又抛一次看看哪面朝上啊？师：谢谢你们的参与，请回到座位上。
师：同学们刚才我们玩了抛硬币游戏，从结果看，硬币落地时一定是正面朝上吗？生：不一定。
师：一定是反面朝上吗？生：不一定师：对呀，那硬币没落地前，我们只能猜测它可能是正面朝上，也可能是反面朝上，正反面都有可能是不确定的。
（板书：可能）二、探索新知（一）摸球游戏师：刚才的游戏好玩吗？生：好玩。
师：接下来我们要玩一次更精彩的摸球比赛。
我这里有2个装着球的盒子，同学们分成男生队和女生队，每队派5名代表上来，一队一个记录员。
哪一队摸到花球的次数多，哪队就获胜。
师指名同学上台排在讲台的左右两边进行摸球。
每队各有一人记录。
师：好了，我们看看比赛情况，怎么男生每次都能摸到花球，你们有什么想法吗？生：我想口袋中全是红球。
二年级数学上册《抛硬币》教案(优秀14篇)
二年级数学上册《抛硬币》教案（优秀14篇）二年级上册数学教案篇一教学目标：1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3.培养学生初步的倾听习惯、合作意识。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程。
教学过程：一、导入故事引入星期天，退休的张爷爷带着他的小孙子欢欢、明明和外孙女晶晶去动物园看大象。
一进大门，欢欢他们就把张爷爷拉到了象园，张爷爷说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看了之后说给我听吧！”“好的，好的！”三人连忙答应向大象园跑去。
欢欢急急忙忙走到了大象的前面看了看，向爷爷喊道：“爷爷，爷爷，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。
”明明跑到了大象的后面大声地说：“爷爷，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。
”晶晶不急不忙，走到大象的侧面说：“外公，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。
”“哎呦呦”张爷爷说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，据我所知，大象长得都差不多，怎么会不一样呢？”提问：孩子们，他们看到的都是大象，为什么他们向爷爷介绍得不一样呢？你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗？(板书：前面后面侧面)掲题：虽然都是大象，(板书：观察物体)二、组织活动，引导观察，构建新知(1)本位观察1谈话：(出示玩具水杯)这是什么？生1：水杯(杯子)师：对了，这是水杯，首先我们观察一下水杯指到主体部分，这是水杯的身子我们可以称之为杯身。
指到把手，这是水杯的杯把。
老师给每组的孩子都准备了一个水杯，老师在这里规定面向黑板坐的这个孩子的位置是水杯的前面，也就是贴有小鱼图片的那面，你能说说水杯的后面在哪里，水杯的侧面在哪里？生1：…… 生2：…… 生3:……师：非常好，现在请孩子们仔细观察，你站在水杯的哪面，看到了水杯的什么？生1：…… 生2：…… 生3:……(2)换位观察1:请孩子们记住你刚才看到的杯子的样子记在脑子里，相对的两组孩子交换你们所站的位置，指导其中的一组孩子换位，其他孩子跟着换位。
大班数学优质课教案及教学反思《抛硬币》
大班数学优质课教案及教学反思《抛硬币》教学目标通过本课的学习，学生将能够：•了解什么是硬币；•掌握抛硬币的方法；•理解硬币的正反面概念；•了解硬币抛掷现象的统计规律。
教学重点•掌握抛硬币的方法；•理解硬币的正反面概念；•掌握数据的统计方法。
教学难点•硬币正反面概念的理解；•数据的统计方法。
教学准备•白板和黑板；•抛硬币，每人一枚；•小黑板或纸板，每人一张。
教学内容和步骤步骤一：引入通过问题和实物，引起学生的兴趣，吸引他们进入课程。
•你们见过硬币吗？•你们知道硬币有哪些用途？接下来通过实物展示，向学生展示硬币，让他们观察，感受硬币的触感，理解硬币的概念。
步骤二：掌握抛硬币的方法通过实物演示，告诉学生如何抛硬币：•握住硬币边缘，轻轻抛掷；•硬币抛掷的高度和力度要相同；•硬币抛掷后掉落的位置是随机的。
让学生模仿演示，自己练习抛硬币。
步骤三：理解硬币的正反面概念通过演示两面硬币，引导学生理解硬币的正反面概念。
通过问题引导学生思考：•抛硬币的时候，硬币上的哪一面朝上？•用什么样的方式来表示硬币上的正面和反面？引导学生尝试用文字或图形的方式来表示硬币的正反面，如“H”表示正面，“T”表示反面。
步骤四：掌握数据的统计方法掌握数据的统计方法是让学生掌握统计学中最基本的概念和技能。
•让学生用抛硬币数据练习完成数据的统计。
•通过问题引导学生思考：–抛5次硬币，得到“HHTHT”，统计正反面各出现的次数；–抛10次硬币，统计正反面各出现的次数。
引导学生了解数据的展示手段。
•让学生查询相关资料，了解数据的图形展示方法；•让学生根据收集的数据，绘制柱状图、折线图、饼状图等。
步骤五：理解硬币抛掷现象的统计规律将学生收集的数据进行分析，让学生了解硬币抛掷现象的统计规律。
通过问题引导学生思考：•如果抛100次硬币，那么正面和反面各会出现多少次？•如果抛1000次硬币，那么正面和反面各会出现多少次？通过实例分析和图形展示，让学生感受到数据中的统计规律。
抛硬币教学设计
抛硬币教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材五年级上册第五单元《简单事件发生的可能性》一章。
本节课主要让学生通过实际操作，探究抛硬币时正面朝上和反面朝上的可能性，并能够运用数据分析的方法来解释生活中的问题。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，感知抛硬币时正面朝上和反面朝上的可能性；2. 培养学生运用数据分析的方法来解释生活中的问题；3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生通过实际操作，感知抛硬币时正面朝上和反面朝上的可能性。
难点：培养学生运用数据分析的方法来解释生活中的问题。
四、教具与学具准备教具：硬币、白板、黑板擦、PPT学具：硬币、记录表、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：教师向学生抛一枚硬币，让学生猜测正面朝上和反面朝上的可能性，并记录下来。
2. 自主探究：学生分组讨论，每组抛硬币十次，记录下每次正面朝上和反面朝上的次数，然后计算出正面朝上和反面朝上的可能性。
4. 例题讲解：教师出示例题，如“抛一枚硬币三次，求正面朝上的次数可能是0次、1次、2次、3次的概率分别是多少？”引导学生运用数据分析的方法来解决问题。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
7. 板书设计：板书课题“抛硬币”，并在黑板上画出一个抛硬币的图示，标注出正面和反面，下面写上“可能性都是1/2”。
8. 作业设计题目1：抛一枚硬币两次，求正面朝上的次数可能是0次、1次、2次的概率分别是多少？答案1：0次的概率是1/4，1次的概率是1/2，2次的概率是1/4。
题目2：抛一枚硬币三次，求正面朝上的次数可能是0次、1次、2次、3次的概率分别是多少？答案2：0次的概率是1/8，1次的概率是3/8，2次的概率是3/8，3次的概率是1/8。
六、课后反思及拓展延伸本节课通过抛硬币的实践活动，让学生感知到正面朝上和反面朝上的可能性是相等的，培养学生的数据分析能力。
在教学过程中，要注意引导学生运用数据分析的方法来解释生活中的问题，提高学生的逻辑思维能力。
大班数学优质课教案及教学反思《抛硬币》
大班数学优质课教案及教学反思《抛硬币》课程概述本节课为大班数学课，教师选取了《抛硬币》这个实际生活中常见的问题，设计了一节优质的数学课，旨在让学生通过观察和实验，了解硬币的抛掷问题以及可能出现的结果，并通过思考和概率的计算，加深学生对概率概念的理解。
教学目标本节课的教学目标主要为：1.了解硬币抛掷的规律和结果；2.学会通过实验和推理思考解决问题；3.加深对概率概念的理解；4.培养学生的观察、合作和分析能力。
教学准备1.教师准备一定数目的硬币，可尽量保证硬币相似；2.准备讲解用的PPT，并提前演示一遍；3.准备一些抛硬币的视频手势及硬币模型、demo，方便学生理解。
教学过程1.引入新知识通过PPT演示展示抛硬币的各种手势，并放映抛硬币的模型。
2.启动学生兴趣让学生抢答，尽量引起他们对抛硬币的好奇心，鼓励他们畅所欲言。
3.理论知识概述介绍抛硬币的基本知识，包括面、备选事件、结果等概括。
依据学生的理解力，科学说明问题，用图形和英文对照，让学生轻松了解和掌握理论。
4.实际操作演示向学生展示实际的抛硬币演示，并讲解如何对硬币抛掷结果进行统计计算，带领学生合作和观察实验，并记录数据。
5.探究呈现带领学生进行竞猜游戏，通过讨论和回答问题，引导学生理解硬币抛掷的概率。
6.知识总结对整节课程进行知识总结和归纳，并鼓励学生积极思考，对学到的知识进行创新性地应用。
教学反思1.教学设计方面应注意多角度、多维度的教学方法，以激发学生的学习热情。
2.教学时应注意把握好与学生的互动，鼓励学生畅所欲言，以提高其参与度。
3.在抛硬币的实际操作演示中，需要注意学生的安全问题，以及硬币抛掷的统计数据的准确性。
初中概率抛硬币教案
初中概率抛硬币教案教学目标：1. 让学生理解概率的基本概念，了解抛硬币实验的概率特性。
2. 培养学生进行科学实验的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 抛硬币实验的概率特性。
2. 概率的基本计算方法。
教学难点：1. 概率计算公式的理解和应用。
2. 实验数据的处理和分析。
教学准备：1. 硬币若干枚。
2. 记录表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍概率的概念，通过一些日常生活中的例子让学生理解概率的基本含义。
2. 向学生介绍抛硬币实验，让学生了解抛硬币实验的概率特性。
二、实验操作（15分钟）1. 让学生每组拿出硬币，进行抛硬币实验。
要求每组抛硬币的次数不少于20次。
2. 在实验过程中，要求学生记录每次抛硬币的结果，即正面朝上或反面朝上。
三、数据处理（15分钟）1. 让学生根据实验数据，计算出正面朝上和反面朝上的频率。
2. 让学生分析实验结果，看是否符合抛硬币实验的概率特性，即正面朝上和反面朝上的频率是否接近1:1。
四、概率计算（15分钟）1. 让学生根据实验数据，计算出抛硬币实验的概率。
2. 让学生解释概率计算的原理，即如何根据频率来估计概率。
五、总结与反思（10分钟）1. 让学生总结实验结果，强化对概率概念的理解。
2. 让学生反思实验过程中可能存在的问题，提高实验操作的准确性。
教学延伸：1. 让学生尝试使用不同面值的硬币进行抛硬币实验，观察实验结果是否仍然符合概率特性。
2. 让学生尝试使用多枚硬币进行抛硬币实验，观察实验结果是否仍然符合概率特性。
教学反思：本节课通过抛硬币实验，让学生了解概率的基本概念和计算方法。
在实验过程中，学生积极参与，对概率的理解有了更深入的认识。
但在实验数据的处理和分析过程中，部分学生存在数据记录不准确、分析不深入的问题，需要在今后的教学中加强引导和训练。
《抛硬币》数学教案设计
《抛硬币》數學教案設計教案名称：抛硬币——探索概率的奥秘教学对象：小学五年级学生一、教学目标：1. 理解概率的基本概念。
2. 通过实验了解硬币正反面出现的概率是相等的。
3. 学会用百分比表示事件发生的可能性。
二、教学准备：1. 硬币若干个2. 记录表3. 白板和马克笔三、教学过程：（一）导入新课教师展示一个硬币，问：“同学们，你们知道硬币有哪两面吗？”引导学生回答出“正面”和“反面”。
然后提出问题：“如果我将这个硬币抛起来，你觉得正面朝上的可能性大还是反面朝上的可能性大呢？”（二）探究新知1. 实验活动每个同学都有一枚硬币，进行多次抛硬币的实验，并记录每次的结果。
教师在白板上画出表格，让学生将结果填写到表格中。
2. 数据分析完成实验后，全班统计总的抛硬币次数以及正面朝上和反面朝上的次数。
计算正面朝上和反面朝上的频率，并与全班分享结果。
3. 概率解释根据实验结果，引导学生理解无论抛多少次，硬币正面朝上和反面朝上的次数都会接近一半，这就是概率的概念。
并引入概率的公式：P(A)=A可能出现的情况总数/总的可能性数量。
（三）巩固练习设计一些关于抛硬币的问题，如：“如果你抛10次硬币，你认为至少有一次正面朝上的概率是多少？”让学生尝试解答，并在黑板上写出答案。
四、作业布置：让学生回家后继续进行抛硬币的实验，抛100次，并记录结果。
下次上课时分享他们的数据和发现。
五、教学反思：本节课主要通过实际操作的方式，让学生直观地感受到概率的存在，理解概率的基本概念。
同时，也让学生了解到科学的严谨性，需要大量的数据支持才能得出结论。
抛硬币教案设计
抛硬币教案设计一、教学目标通过抛硬币的教学活动，学生能够达到以下目标：1.理解硬币的结构和属性。
2.学会正确的抛硬币的方法。
3.掌握抛硬币的概率计算方法。
4.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学准备教具准备•硬币（至少每位学生准备一枚）•计算器•投影仪或黑板•针对每个学生的活动手册或笔记本教学环境准备•教室要能够方便投影仪或黑板的使用•学生座位要整齐并且方便活动三、教学步骤步骤一：引入（15分钟）1.引入抛硬币的概念，让学生了解抛硬币的过程和它在现实生活中所具有的意义。
2.让学生猜测抛硬币可能出现的结果，并引导他们思考为什么会出现这些结果。
步骤二：硬币的结构和属性（15分钟）1.通过投影仪或黑板展示一个硬币的实际大小图像，并与学生一起讨论硬币的结构和属性。
2.让学生观察硬币的正反面、图案、数字和边缘等特征，并帮助他们理解这些特征对抛硬币的结果是否有影响。
步骤三：正确的抛硬币方法（20分钟）1.给学生演示正确的抛硬币方法，包括握住硬币的方式、抛硬币的高度和角度等。
2.让学生分成小组，互相练习抛硬币的方法，并纠正他们的错误。
步骤四：抛硬币的概率计算（30分钟）1.介绍概率的基本概念，例如事件、样本空间和概率的表示方法等。
2.通过投影仪或黑板演示如何计算抛硬币出现正面或反面的概率，并解释计算过程。
3.让学生自己计算其他概率问题，并在黑板上讲解答案。
步骤五：活动实践（30分钟）1.让学生在小组内进行活动实践，每个小组至少抛十次硬币，并记录每次抛硬币的结果。
2.让学生观察和统计每种结果的次数，并计算它们出现的概率。
3.让学生将结果在黑板上汇总，讨论为什么实际结果与理论概率有时候会有差异。
步骤六：总结（10分钟）1.总结抛硬币的教学过程和学生的学习成果。
2.引导学生思考抛硬币在现实生活中的应用，并提问他们还有哪些未解决的问题或需要深入研究的方向。
四、教学评价1.收集学生在活动实践中记录的数据和计算结果，并评估他们对概率计算的理解和应用能力。
抛硬币详细教案
抛硬币教学目标：1、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2.会用“一定”“可能”或“不可能“等词汇表述生活中一些事件发生的可能性。
教学重点：体会事件发生的可能性。
教学难点：根据实验结果得出合理的结论。
教学准备：硬币，黄、白球。
教学过程：一、口算练习。
上课之前我们先进行口算练习，读题说答案，比一比谁说的又快又准确。
二、学习游戏，引导探索，在游戏中发现秘密。
1、游戏一：抛硬币游戏师：你们看这是什么？生：1元钱。
师：今天我们就来玩抛硬币的游戏。
（板书：抛硬币）师：写有1元字样的是正面，画着菊花的是反面，我把它往上一抛，你们猜一猜，硬币落地后哪面朝上?生：正面朝上。
生：反面朝上。
师：到底是哪面朝上呢?我们来进行验证。
请大家拿出自己准备的硬币，每人抛5次，把每次硬币落下后的结果记录在表格1里，2、指名汇报情况。
师：请同学们认真观察你们的记录单，谁愿意告诉我硬币落下后的结果是什么？（多请几位学生汇报）3、师：根据刚才几位同学的汇报，你觉得硬币落下后，会有什么情况呢？师小结：抛硬币落下后，正面、反面都有可能朝上。
师：请同学们想一想为什么会出现这些情况呢？师小结：硬币只有两个面——正面和反面，所以落下后，正面、反面都有可能朝上，它的结果是不能确定的，这也就是我们数学中的不确定现象。
三、活动探究，体验发现1、体验可能：师：老师这里有一个盒子，里面装有3个黄球和3个白球，从这个盒子里任意摸出一个球，会是什么颜色？生1：白球。
生2：黄球。
生3：可能摸到黄球，也可能摸到白球。
师：是不是这样的呢？咱们来摸一摸。
师：其他同学根据摸球的结果分别填写表格2。
摸到白球时，在白球后面打“√”；摸到黄球时，在黄球后面打“√”，最后进行统计。
师：现在我们开始摸球。
师：从你们摸出的结果，你发现了什么？生：我发现可能摸到黄球，也可能摸到白球。
师：大家同意他的说法吗？生：同意。
（板书：可能）师：为什么说可能摸到黄球，也可能摸到白球？（同桌互相说说。
《抛硬币》说课稿范文模板3篇(大班《让硬币浮起来》说课稿范文模板)
《抛硬币》说课稿范文模板3篇(大班《让硬币浮起来》说课稿范文模板)下面是分享的《抛硬币》说课稿3篇(大班《让硬币浮起来》说课稿)，供大家参阅。
《抛硬币》说课稿1一、说教材（一）教材分析1、教材的作用和地位《抛硬币》是义务教育课程北师大版实验教科书二年级数学第九单元的第三课。
“抛硬币”是学生在学习统计知识的基础之上，对“可能性”这一生活中的概念的认识和研究。
2、教学目标认知目标：体会事件发生的可能性及其大小。
能力目标：培养学生从统计结果的分析中发现问题的能力以及初步的动手操作能力与小组合作探究学习的能力。
情感目标：游戏化的情境激发学生爱数学的情感。
3、教学重、难点教学重点：体会事件发生的可能性，理解“一定”“可能”“不可能”的数学概念。
教学难点：理解“可能”这一数学概念。
（二）教材处理1、教学对象分析二年级的学生还处在小学的低年段，他们对新知识充满好奇，喜欢动手操作和小组合作的学习方式，但是对数学概念的抽象和概括的能力比较薄弱。
2、教学内容的组织与安排这是学生第一次接触“可能性”这一数学概念，但是在日常生活中遇到过这样的问题，只是没有形成一个知识的系统。
这时候我首先采用一个学生喜闻乐见的故事情景导入，让学生的听故事的过程中参与其中，学到新知，使概念的教学生动起来；接着我引导学生通过小组合作的形式动手验证一下自己刚才的猜测，使学生学习的理论有实际的经验为基础，也使学生在验证活动的过程中享受成功的体验；然后我引用书本中的抛硬币，让学生将所学到的知识应用于实际的问题之中，培养学生解决问题的能力；最后让学生运用所学的知识联系我们身边的问题，找找生活中有哪些用“可能性”来表述的现象，引导学生学好数学，用好数学，用学过的知识解决生活中的问题。
二、说教法、学法1、创设问题情境，初步感受知识培养学生创新精神和实践能力，是素质教育的核心。
根据这一教学思想，我认为在课堂教育环节上，积极创设问题情境是引导孩子初步感受知识，培养他们创新意识的有效途径。
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抛硬币
1．创设生活游戏情境，使学生初步感受事物发生的不确定性和必然性；2．学会用“可能”、“也可能”、“不可能”、“一定”等词汇进行数学表达；
3．激发学生学习的兴趣，促进学生思维灵活性的发展。
教学重点：
1．初步感受事物发生的必然性和不确定性。
2．会用“可能”、“也可能”、“一定”等词汇进行数学表达。
课前准备：
教师：一枚硬币、一个纸盒（装3个白球和3个黄球）、另一纸盒（装6个白球）
学生：每两人一枚硬币、每个小组一个纸盒（装3个白球和3个黄球）教学过程：
一．谈话导入。
小朋友们，昨天老师让大家回去每人准备一枚硬币，都带来了吗？（师生拿硬币）今天我们就来玩一玩硬币，你们知道怎么玩吗？（板书：抛硬币）。
二．玩一玩。
活动1：抛硬币。
（1）识别硬币。
师：我们先来认一认硬币的正反面。
谁能识别硬币的正面和反面？（2）合作抛币。
①师示范抛币，学生猜硬币哪面朝上。
老师和大家先来玩一次，我抛、大家猜。
②学生合作抛币，看看有什么结果。
大家想试试吗？游戏规则是同桌两人合作一人抛币、一人猜（轮流进行），每抛币一次都要先猜一猜再看一看硬币落地后哪面朝上？可以找空地进行。
游戏开始。
（3）反馈：游戏停止。
同学们静下来回忆一下，刚才我们抛了这么多次，你们看到硬币落地后是什么情况？
师：同学们观察得真仔细，这样的情况在我们数学上可以说硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。
（板书：可能也可能）谁也能像这样说一说。
组织课堂：收好硬币。
活动2：摸球。
（下面我们再来玩一个摸球的游戏。
）
1．看，这是什么？（纸盒）
（摇一摇盒子）知道里面有什么吗？（球）
（指盒子标签）对！里面有3个白球和3个黄球（检查一下）。
师：老师还想跟你们玩一次，行吗？
我俩这样来玩：我摸、你们猜，猜摸出来的是什么颜色的球，看谁
猜得对！（师生互动摸球）
2．学生摸球活动。
你们也想这样摸一摸、猜一猜吗？
老师给每组同学都准备了一个纸盒，每个纸盒里装的都是3个白球
和3个黄球。
摸之前，我们首先得交待几条游戏规则：第一，摸得时候
眼睛不能看；第二，每人连续摸4次，摸出来之前小组其他成员先猜摸
出来的是什么颜色的球，再展示给大家看一看；把摸出来的球放回去搅
一搅，再摸第二次。
游戏开始。
3．交流。
游戏结束。
同学们摸了这么多次球，也猜了这么多次，我想问问大家，你们每
次都猜对了吗？
师：怎么这么多同学都没有全猜对呢？是什么原因呢？四人小组讨论一
下，想想是什么原因。
（给学生充分交流的时间。
）
师：老师还有几个问题能不能问问大家。
可能从这个纸盒中摸到红球吗？
可能从这个纸盒中摸到黑球吗？
可能从这个纸盒中摸到除白球和黄球以外其它颜色的球吗？（不可能）
为什么？
小结：同学们真聪明，因为盒中只有黄球和白球，所以，我们不可能从中摸到除黄球和白球以外其它颜色的球。
（板书：不可能）
4．再次摸球。
（盒子里都是白球）
这里还有一个盒子，里面装的也是6个球。
师：这回我们换一个玩法，我请一个小朋友来摸球，老师来猜。
谁愿意和老师玩？（多次猜白球）
（教师注意观察学生的反映：是不是有不满。
）
师：怎么了，你们想说什么？（里面都是白球）
师：很多同学都说对了，老师的确知道里面装的都是白球。
所以，摸出一个（肯定、一定、准确无误、百分之百）是白球。
如果盒里装的是6个黄球呢？（摸出一个，一定是黄球）
（板书：一定）
三、练一练。
1．书上练习：连一连。
（注意纠错）小朋友们喜欢这样的摸球游戏吗？课本上的淘气、机灵狗和笑笑也来参加了。
你们看！第93页的连一连。
（帮助审题）
2．摆圆片。
小朋友们准备了一些圆片，有白和红两种颜色，我想请你们把其中的8个圆片放在数学书上，放这8个圆片我可有要求：
我从这8个圆片中随意摸一个一定是红色。
我从这8个圆片中随意摸一个不可能是红色。
我从这8个圆片中随意摸一个可能是红色也可能是白色。
有不同的情况吗？小组同学商量一下看有几种方法？记下来。
3．听要求起立。
看看谁最机灵。
(1)站起来的同学中老师随意摸到一个同学一定是女同学。
(2)站起来的同学中老师随意摸到一个同学不可能是女同学。
一定是男同学。
(3)站起来的同学中老师随意摸到一个同学可能是女同学，也可能是男同学。
4.说一说。
师：想一想，在我们生活中：什么事情一定发生？
什么事情可能发生？
什么事情不可能发生？
布置作业：把这三个问题作为一个小调查，回去问问家里的人或查查资料，看看生活中哪些事情一定发生，哪些事情可能发生，哪些事情不可能发生。