沙滩上的童话教学实录
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2.学生质疑：读了课文，你有哪些不明白的词语或者句子。
问题一：
问题二：
（三）仿写句子训练：
原文：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
。
三、情感体验：体会儿童天真活泼、富于幻想的天性，感受童年生活的幸福和欢乐。
教学重难点：
重点：认识16个生字，会写9个生字。
难点：能用普通话正确、流利地朗读课文，体会儿童天真活泼、富于幻想的天性，感受童年生活的幸福和欢乐。
预习评价
1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。
识
字
学
词
展示朗读，
1.朗读课文，达到正确流利。
自我评价（ ）
同桌互评（ ）
1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。
教师预设：
（1）常规识字：
加一加：堡狠攻驾轰驳赞
换一换：很----狠功----攻架---驾
（2）趣味识字（字理识字）：
允许多一点。（充）保卫土地。（堡）
加一匹马。（驾）车有一双轮，落地声巨响。（轰）
5.易写错字周补
4.易写错的字：（小组展示）
（1）出示自己书写的田字格里的字：
（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。
3.易读错字：插（易读成cā）赞（易读成zhàn）
4.多音字：liáng（量体温）liàng（数量）
5.应会写字：周围句补充药合死记
（1）写正确：易写错字：周补(周：里面上面部分是“土”，容易写成“士”；补：偏旁是衣字旁)
（2）写美观：
①指导书写的字：周补②指导要点：周：里面上面部分是“土”，不要写成“士”，被包围部分不能超出“包围圈”；补：偏旁是衣字旁，右部竖长且直。)
3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
二、文本细读
1.仔细读课文，说说为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”？
2.仔细读课文第8-11自然段，从孩子们一起商量怎样攻下城堡中，可以体会到孩子们怎样的品质？
3、怎么解救美丽善良的公主呢?孩子们是怎么做的?？
3.试着和小组内同学分工朗读课文。
（）编织童话
四、仿写。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
。
板书设计
10、沙滩上的童话
建造城堡
编织童话
攻打城堡
救出公主
找到公主
(3)精读“救公主”部分
1、课件出示公主图片。怎么解救美丽善良的公主呢?孩子们是怎么做的?
先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。
2、孩子们提出了两种轰炸的方法，是哪两种?学生回答后，课件出示两种方法。为什么孩子们选择的是“挖地道”这一种?让学生各抒己见，体会孩子们的机智、善良。
先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。那时没有飞机;飞机轰炸可能会伤及公主;动手挖地道更有意思。
教学准备
一、教师
（一）设计预习提纲。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：学生收集有关童话的资料。
二年级下册第10课《沙滩上的童话》预习提纲（或学案）
学校：班级：姓名：
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
量体温（liáng liàng）
数量（liáng liàng）
2.在小组内说一说正确读音。
3.学生齐读。
3、常规识字
4、趣味wenku.baidu.com字
1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）
2.组长评价，总结。（其他小组补充）
3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）
2.会写字。
（1）我能正确写出下列字：
周 围 句 补 充 药 合 死 记
（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：
周、围、补、死
3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
（三）词语
1.给课后的每个生字口头组三个词语，其中必须有一个四字词语。
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：赞赏 四面八方，把你的理解写在词语的旁边。
拓展延伸
1.背诵课文第2自然段。
2.仿写句段
1.尝试背诵课文第2自然段。
2、仿写练习：你能用“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”仿写一句话吗？
展示仿写的句子。
学生评价：书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。
小组互改，学生自改。
系统总结
1.学习了这篇课文，你有什么收获？
2.师总结：我们感受到了文中孩子们的快乐，也感受到了他们那一颗颗善良纯真的童心。
引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
一、整体感知，理清线索
1、课件出示提示，说说课文主要内容。
我们在( )上垒起( )，一起编织了一个( )。城堡成了( )，我们成了( )，炸死了( )，救出了( )。
2、去掉提示，让学生复述课文的主要内容。相机板书：“垒城堡”、“编童话”、“救公主”。明确课文是按事情发展的顺序写的。
限
时
检
测
二年级下册第10课《沙滩上的童话》限时检测题
学校：班级：姓名：
一、读拼音，写词语。
Zhōu wéi
城堡（）筑起了围墙。
Bǔchōng yào
有人（）：“感冒要吃（）”
二、照样子写出含有数字的四字词语。
四面八方（）（）（）
三、根据课文内容排列顺序。
（）救出公主
（）建造城堡
（）找到公主
（）攻打城堡
（1）展示词语
小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……）
（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）
（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）
教师预设：
意思相近的词：凶狠-凶恶 商量-商议
意思相反的词：赞赏-指责
文
本
细
读
试着和小组内同学分角色朗读课文，试着去体会人物的品质，并读出人物对话的语气和表情。
(二)品读“编童话”部分
1、过渡：垒城堡就已经够有趣了，可更有意思的是孩子们还以此为内容编出了童话，体验了想象的乐趣。
2、分角色朗读第3-6自然段。
指导朗读：对话要读出对魔王的憎恨(重读“凶狠”一词)和内心的焦急。
3、想象这个魔王长什么样子。课件出示魔王图片。可以看图描述，也可以全凭自己的想象。 4、再次有感情地朗读这一部分。
③你在这边挖呀挖呀，不一会儿脸上就淌下了汗珠，脖子上痒痒的像有小蚂蚁在爬，你会怎样?
4、表演“欢呼”。如果你就是其中一个孩子，你会怎么欢呼?加上动作表情演一演。
5、齐读最后五个自然段。
从这部分你读出了什么?
公主由童话走进现实，这个结果很有意思;孩子们玩得那么开心、那么投入;妈妈也被我们的童心童趣感染了。
（3）教师范写，边讲解：
①指导书写的字：周补②指导要点：周：里面上面部分是“土”，不要写成“士”，被包围部分不能超出“包围圈”；补：偏旁是衣字旁，右部竖长且直。)
（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）
（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。
（二）词语
在文中用不同符号在文中分类标出。
3、朗读感悟“挖地道炸魔窟”部分。课件出示课文插图。
(1)指名读这一部分，引导学生抓重点词语谈谈体会。
学生自主品读“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“终于”、“欢呼”等词语，从中体会孩子们的焦急、兴奋的心情和正义、勇敢、不怕困难的品质。
(2)当学生讲到“挖呀，挖呀”，教师创设情境，激发想象，让学生以文中孩子的口吻进行表达。 ①你在这边挖呀挖呀，忽然你的手指被一块坚硬的石块碰得很疼，这时你会怎么想，怎么做? ②你在这边挖呀挖呀，感觉胳膊有点酸了，这时你会怎么想，怎么做?
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.会认字。(只填序号)
①堡②插③凶④狠⑤补⑥充⑦攻⑧商⑨量⑩驾⑾轰⑿驳⒀药
⒁赞⒂合⒃记
（1）我已经认识的字有：。
（2）我用有趣的办法（猜字谜、编故事、编儿歌、动作表演）记住的字是：
（3）我把易读错的字用横线标出并注音。
4.学生质疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.背诵课文二自然段。
2.仿写句段：原文：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
。
教学时间
1课时
教学内容
指导预习，精讲点拨
栏目设计
预习提纲
预习展示 点拨指导
导入
一、课堂导入
出示沙滩图，练习说话。
1、这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么?
2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢?
6.需要重点积累的词语：
周围补充公主勇士飞机地道火药胜利叫喊忘记赞赏
四面八方
（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵2自然段。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：赞赏四面八方
2.了解词意的方法：
（1）查字典
（2）联系上下文联系生活
（3）找近义词
（二）重点问题：
1.从孩子们一起商量怎样攻下城堡中，可以体会到孩子们怎样的品质？
3、你发现沙滩上的童话与我们平常熟知的童话相比，有什么特殊之处呢? 交流：不是读别人写好的，而是现编的;不是一个人编的，而是几个孩子一起编的;童话与现实融合在一起，把自己和妈妈也变成了童话中的人物。
二、探究研读品童趣
(1)略读“垒城堡”部分
1、课件出示沙堡图片。这是几个小朋友在沙滩上垒城堡。
2、让我们看看文中的孩子们垒出的城堡什么样。指名读相关语段。
二年级下册第10课《沙滩上的童话》教学设计
教学目标
一、日积月累
（一）重点字词
1.应会读字：堡插凶狠补充攻商量驾轰驳药赞合记
2.识字方法：
（1）常规识字：
加一加：堡狠攻驾轰驳赞
换一换：很----狠功----攻架---驾
（2）趣味识字（字理识字）：
允许多一点。（充）保卫土地。（堡）
加一匹马。（驾）车有一双轮，落地声巨响。（轰）
2、每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。
3、全班评价。（我想表扬因为。
我想鼓励因为。我想提醒一下，因为。）
4、正音。
注意的字音有：插（翘舌音）、赞（平舌音）、
（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）
2、多音字：量
1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）
出示：给加点字选择正确的读音
问题一：
问题二：
（三）仿写句子训练：
原文：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
。
三、情感体验：体会儿童天真活泼、富于幻想的天性，感受童年生活的幸福和欢乐。
教学重难点：
重点：认识16个生字，会写9个生字。
难点：能用普通话正确、流利地朗读课文，体会儿童天真活泼、富于幻想的天性，感受童年生活的幸福和欢乐。
预习评价
1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。
识
字
学
词
展示朗读，
1.朗读课文，达到正确流利。
自我评价（ ）
同桌互评（ ）
1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。
教师预设：
（1）常规识字：
加一加：堡狠攻驾轰驳赞
换一换：很----狠功----攻架---驾
（2）趣味识字（字理识字）：
允许多一点。（充）保卫土地。（堡）
加一匹马。（驾）车有一双轮，落地声巨响。（轰）
5.易写错字周补
4.易写错的字：（小组展示）
（1）出示自己书写的田字格里的字：
（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。
3.易读错字：插（易读成cā）赞（易读成zhàn）
4.多音字：liáng（量体温）liàng（数量）
5.应会写字：周围句补充药合死记
（1）写正确：易写错字：周补(周：里面上面部分是“土”，容易写成“士”；补：偏旁是衣字旁)
（2）写美观：
①指导书写的字：周补②指导要点：周：里面上面部分是“土”，不要写成“士”，被包围部分不能超出“包围圈”；补：偏旁是衣字旁，右部竖长且直。)
3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
二、文本细读
1.仔细读课文，说说为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”？
2.仔细读课文第8-11自然段，从孩子们一起商量怎样攻下城堡中，可以体会到孩子们怎样的品质？
3、怎么解救美丽善良的公主呢?孩子们是怎么做的?？
3.试着和小组内同学分工朗读课文。
（）编织童话
四、仿写。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
。
板书设计
10、沙滩上的童话
建造城堡
编织童话
攻打城堡
救出公主
找到公主
(3)精读“救公主”部分
1、课件出示公主图片。怎么解救美丽善良的公主呢?孩子们是怎么做的?
先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。
2、孩子们提出了两种轰炸的方法，是哪两种?学生回答后，课件出示两种方法。为什么孩子们选择的是“挖地道”这一种?让学生各抒己见，体会孩子们的机智、善良。
先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。那时没有飞机;飞机轰炸可能会伤及公主;动手挖地道更有意思。
教学准备
一、教师
（一）设计预习提纲。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：学生收集有关童话的资料。
二年级下册第10课《沙滩上的童话》预习提纲（或学案）
学校：班级：姓名：
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
量体温（liáng liàng）
数量（liáng liàng）
2.在小组内说一说正确读音。
3.学生齐读。
3、常规识字
4、趣味wenku.baidu.com字
1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）
2.组长评价，总结。（其他小组补充）
3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）
2.会写字。
（1）我能正确写出下列字：
周 围 句 补 充 药 合 死 记
（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：
周、围、补、死
3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
（三）词语
1.给课后的每个生字口头组三个词语，其中必须有一个四字词语。
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：赞赏 四面八方，把你的理解写在词语的旁边。
拓展延伸
1.背诵课文第2自然段。
2.仿写句段
1.尝试背诵课文第2自然段。
2、仿写练习：你能用“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”仿写一句话吗？
展示仿写的句子。
学生评价：书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。
小组互改，学生自改。
系统总结
1.学习了这篇课文，你有什么收获？
2.师总结：我们感受到了文中孩子们的快乐，也感受到了他们那一颗颗善良纯真的童心。
引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
一、整体感知，理清线索
1、课件出示提示，说说课文主要内容。
我们在( )上垒起( )，一起编织了一个( )。城堡成了( )，我们成了( )，炸死了( )，救出了( )。
2、去掉提示，让学生复述课文的主要内容。相机板书：“垒城堡”、“编童话”、“救公主”。明确课文是按事情发展的顺序写的。
限
时
检
测
二年级下册第10课《沙滩上的童话》限时检测题
学校：班级：姓名：
一、读拼音，写词语。
Zhōu wéi
城堡（）筑起了围墙。
Bǔchōng yào
有人（）：“感冒要吃（）”
二、照样子写出含有数字的四字词语。
四面八方（）（）（）
三、根据课文内容排列顺序。
（）救出公主
（）建造城堡
（）找到公主
（）攻打城堡
（1）展示词语
小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……）
（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）
（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）
教师预设：
意思相近的词：凶狠-凶恶 商量-商议
意思相反的词：赞赏-指责
文
本
细
读
试着和小组内同学分角色朗读课文，试着去体会人物的品质，并读出人物对话的语气和表情。
(二)品读“编童话”部分
1、过渡：垒城堡就已经够有趣了，可更有意思的是孩子们还以此为内容编出了童话，体验了想象的乐趣。
2、分角色朗读第3-6自然段。
指导朗读：对话要读出对魔王的憎恨(重读“凶狠”一词)和内心的焦急。
3、想象这个魔王长什么样子。课件出示魔王图片。可以看图描述，也可以全凭自己的想象。 4、再次有感情地朗读这一部分。
③你在这边挖呀挖呀，不一会儿脸上就淌下了汗珠，脖子上痒痒的像有小蚂蚁在爬，你会怎样?
4、表演“欢呼”。如果你就是其中一个孩子，你会怎么欢呼?加上动作表情演一演。
5、齐读最后五个自然段。
从这部分你读出了什么?
公主由童话走进现实，这个结果很有意思;孩子们玩得那么开心、那么投入;妈妈也被我们的童心童趣感染了。
（3）教师范写，边讲解：
①指导书写的字：周补②指导要点：周：里面上面部分是“土”，不要写成“士”，被包围部分不能超出“包围圈”；补：偏旁是衣字旁，右部竖长且直。)
（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）
（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。
（二）词语
在文中用不同符号在文中分类标出。
3、朗读感悟“挖地道炸魔窟”部分。课件出示课文插图。
(1)指名读这一部分，引导学生抓重点词语谈谈体会。
学生自主品读“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“终于”、“欢呼”等词语，从中体会孩子们的焦急、兴奋的心情和正义、勇敢、不怕困难的品质。
(2)当学生讲到“挖呀，挖呀”，教师创设情境，激发想象，让学生以文中孩子的口吻进行表达。 ①你在这边挖呀挖呀，忽然你的手指被一块坚硬的石块碰得很疼，这时你会怎么想，怎么做? ②你在这边挖呀挖呀，感觉胳膊有点酸了，这时你会怎么想，怎么做?
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.会认字。(只填序号)
①堡②插③凶④狠⑤补⑥充⑦攻⑧商⑨量⑩驾⑾轰⑿驳⒀药
⒁赞⒂合⒃记
（1）我已经认识的字有：。
（2）我用有趣的办法（猜字谜、编故事、编儿歌、动作表演）记住的字是：
（3）我把易读错的字用横线标出并注音。
4.学生质疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.背诵课文二自然段。
2.仿写句段：原文：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
。
教学时间
1课时
教学内容
指导预习，精讲点拨
栏目设计
预习提纲
预习展示 点拨指导
导入
一、课堂导入
出示沙滩图，练习说话。
1、这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么?
2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢?
6.需要重点积累的词语：
周围补充公主勇士飞机地道火药胜利叫喊忘记赞赏
四面八方
（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵2自然段。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：赞赏四面八方
2.了解词意的方法：
（1）查字典
（2）联系上下文联系生活
（3）找近义词
（二）重点问题：
1.从孩子们一起商量怎样攻下城堡中，可以体会到孩子们怎样的品质？
3、你发现沙滩上的童话与我们平常熟知的童话相比，有什么特殊之处呢? 交流：不是读别人写好的，而是现编的;不是一个人编的，而是几个孩子一起编的;童话与现实融合在一起，把自己和妈妈也变成了童话中的人物。
二、探究研读品童趣
(1)略读“垒城堡”部分
1、课件出示沙堡图片。这是几个小朋友在沙滩上垒城堡。
2、让我们看看文中的孩子们垒出的城堡什么样。指名读相关语段。
二年级下册第10课《沙滩上的童话》教学设计
教学目标
一、日积月累
（一）重点字词
1.应会读字：堡插凶狠补充攻商量驾轰驳药赞合记
2.识字方法：
（1）常规识字：
加一加：堡狠攻驾轰驳赞
换一换：很----狠功----攻架---驾
（2）趣味识字（字理识字）：
允许多一点。（充）保卫土地。（堡）
加一匹马。（驾）车有一双轮，落地声巨响。（轰）
2、每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。
3、全班评价。（我想表扬因为。
我想鼓励因为。我想提醒一下，因为。）
4、正音。
注意的字音有：插（翘舌音）、赞（平舌音）、
（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）
2、多音字：量
1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）
出示：给加点字选择正确的读音