沙滩上的童话教学实录

(3)精读“救公主”部分
1、课件出示公主图片。怎么解救美丽善良的公主呢?孩子们是怎么做的?
先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。
2、孩子们提出了两种轰炸的方法，是哪两种?学生回答后，课件出示两种方法。为什么孩子们选择的是“挖地道”这一种?让学生各抒己见，体会孩子们的机智、善良。
先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。那时没有飞机;飞机轰炸可能会伤及公主;动手挖地道更有意思。
3、你发现沙滩上的童话与我们平常熟知的童话相比，有什么特殊之处呢? 交流：不是读别人写好的，而是现编的;不是一个人编的，而是几个孩子一起编的;童话与现实融合在一起，把自己和妈妈也变成了童话中的人物。
二、探究研读品童趣
(1)略读“垒城堡”部分
1、课件出示沙堡图片。这是几个小朋友在沙滩上垒城堡。
2、让我们看看文中的孩子们垒出的城堡什么样。指名读相关语段。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.会认字。(只填序号)
①堡②插③凶④狠⑤补⑥充⑦攻⑧商⑨量⑩驾⑾轰⑿驳⒀药
⒁赞⒂合⒃记
（1）我已经认识的字有：。
（2）我用有趣的办法（猜字谜、编故事、编儿歌、动作表演）记住的字是：
（3）我把易读错的字用横线标出并注音。
量体温（liáng liàng）
数量（liáng liàng）
2.在小组内说一说正确读音。
3.学生齐读。
3、常规识字
4、趣味识字
1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）
2.组长评价，总结。（其他小组补充）
3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）
引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
一、整体感知，理清线索
1、课件出示提示，说说课文主要内容。
我们在( )上垒起( )，一起编织了一个( )。城堡成了( )，我们成了( )，炸死了( )，救出了( )。
2、去掉提示，让学生复述课文的主要内容。相机板书：“垒城堡”、“编童话”、“救公主”。明确课文是按事情发展的顺序写的。
（1）展示词语
小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……）
（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）
（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）
教师预设：
意思相近的词：凶狠-凶恶 商量-商议
意思相反的词：赞赏-指责
文
本
细
读
试着和小组内同学分角色朗读课文，试着去体会人物的品质，并读出人物对话的语气和表情。
（）编织童话
四、仿写。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
。
板书设计
10、沙滩上的童话
建造城堡
编织童话
攻打城堡
救出公主
找到公主
（3）教师范写，边讲解：
①指导书写的字：周补②指导要点：周：里面上面部分是“土”，不要写成“士”，被包围部分不能超出“包围圈”；补：偏旁是衣字旁，右部竖长且直。)
（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）
（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。
（二）词语
在文中用不同符号在文中分类标出。
3、朗读感悟“挖地道炸魔窟”部分。课件出示课文插图。
(1)指名读这一部分，引导学生抓重点词语谈谈体会。
学生自主品读“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“终于”、“欢呼”等词语，从中体会孩子们的焦急、兴奋的心情和正义、勇敢、不怕困难的品质。
(2)当学生讲到“挖呀，挖呀”，教师创设情境，激发想象，让学生以文中孩子的口吻进行表达。 ①你在这边挖呀挖呀，忽然你的手指被一块坚硬的石块碰得很疼，这时你会怎么想，怎么做? ②你在这边挖呀挖呀，感觉胳膊有点酸了，这时你会怎么想，怎么做?
3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
二、文本细读
1.仔细读课文，说说为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”？
2.仔细读课文第8-11自然段，从孩子们一起商量怎样攻下城堡中，可以体会到孩子们怎样的品质？
3、怎么解救美丽善良的公主呢?孩子们是怎么做的?？
3.试着和小组内同学分工朗读课文。
③你在这边挖呀挖呀，不一会儿脸上就淌下了汗珠，脖子上痒痒的像有小蚂蚁在爬，你会怎样?
4、表演“欢呼”。如果你就是其中一个孩子，你会怎么欢呼?加上动作表情演一演。
5、齐读最后五个自然段。
从这部分你读出了什么?
公主由童话走进现实，这个结果很有意思;孩子们玩得那么开心、那么投入;妈妈也被我们的童心童趣感染了。
教学准备
一、教师
（一）设计预习提纲。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：学生收集有关童话的资料。
二年级下册第10课《沙滩上的童话》预习提纲（或学案）
学校：班级：姓名：
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
(二)品读“编童话”部分
1、过渡：垒城堡就已经够有趣了，可更有意思的是孩子们还以此为内容编出了童话，体验了想象的乐趣。
2、分角色朗读第3-6自然段。
指导朗读：对话要读出对魔王的憎恨(重读“凶狠”一词)和内心的焦急。
3、想象这个魔王长什么样子。课件出示魔王图片。可以看图描述，也可以全凭自己的想象。 4、再次有感情地朗读这一部分。
教师预设：
（1）常规识字：
加一加：堡狠攻驾轰驳赞
换一换：很----狠功----攻架---驾
（2）趣味识字（字理识字）：
允许多一点。（充）保卫土地。（堡）
加一匹马。（驾）车有一双轮，落地声巨响。（轰）
5.易写错字周补
4.易写错的字：（小组展示）
（1）出示自己书写的田字格里的字：
（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。
二年级下册第10课《沙滩上的童话》教学设计
教学目标
一、日积月累
（一）重点字词
1.应会读字：堡插凶狠补充攻商量驾轰驳药赞合记
2.识字方法：
（1）常规识字：
加一加：堡狠攻驾轰驳赞
换一换：很----狠功----攻架---驾
（2）趣味识字（字理识字）：
允许多一点。（充）保卫土地。（堡）
加一匹马。（驾）车有一双轮，落地声巨响。（轰）
预习评价
1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。
识
字
学
词
展示朗读，
1.朗读课文，达到正确流利。
自我评价（ ）
同桌互评（ ）
1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。
拓展延伸
1.背诵课文第2自然段。
2.仿写句段
1.尝试背诵课文第2自然段。
2、仿写练习：你能用“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”仿写一句话吗？
展示仿写的句子。
学生评价：书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小组互改，学生自改。
系统总结
1.学习了这篇课文，你有什么收获？
2.师总结：我们感受到了文中孩子们的快乐，也感受到了他们那一颗颗善良纯真的童心。
6.需要重点积累的词语：
周围补充公主勇士飞机地道火药胜利叫喊忘记赞赏
四面八方
（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵2自然段。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：赞赏四面八方
2.了解词意的方法：
（1）查字典
（2）联系上下文联系生活
（3）找近义词
（二）重点问题：
1.从孩子们一起商量怎样攻下城堡中，可以体会到孩子们怎样的品质？
3.易读错字：插（易读成cā）赞（易读成zhàn）
4.多音字：liáng（量体温）liàng（数量）
5.应会写字：周围句补充药合死记
（1）写正确：易写错字：周补(周：里面上面部分是“土”，容易写成“士”；补：偏旁是衣字旁)
（2）写美观：
①指导书写的字：周补②指导要点：周：里面上面部分是“土”，不要写成“士”，被包围部分不能超出“包围圈”；补：偏旁是衣字旁，右部竖长且直。)
限
时
检
测
二年级下册第10课《沙滩上的童话》限时检测题
学校：班级：姓名：
一、读拼音，写词语。
Zhōu wéi
城堡（）筑起了围墙。
Bǔchōng yào
有人（）：“感冒要吃（）”
二、照样子写出含有数字的四字词语。
四面八方（）（）（）
三、根据课文内容排列顺序。
（）救出公主
（）建造城堡
（）找到公主
（）攻打城堡
4.学生质疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.背诵课文二自然段。
2.仿写句段：原文：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
。
教学时间
1课时
教学内容
指导预习，精讲点拨
栏目设计
预习提纲
预习展示 点拨指导
导入
一、课堂导入
出示沙滩图，练习说话。
1、这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么?
2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢?
2.会写字。