四年级语文《新年礼物》教学设计

四年级语文《新年礼物》教学设计

四年级语文《新年礼物》教学设计

课

件《新年礼物》教学设计

第一课时

一、创设情境，导入新课（2分钟）

1.由话题礼物导入

2.新年快到了，小麦克为自己的父亲送上了一份生么样的礼物？让我们一起学习第9课《新年礼物》。

【设计意图：激发兴趣，引入课文。】

二、出示目标，明确任务（1分钟）

指名读学习目标，强调本节课的学习重点。

【设计意图：明确学习任务，做到有的放矢。】

三、检查预习，扎实基础（10分钟）

1.检查生字词的掌握情况：教师叫写本课的一组词语，对子同学互相批阅，举手汇报得分情况；组长组织交流，进行错字盘点，教师随机点拨。

2.组内交流词语解释，教师点拨方法。

【设计意图：从字词、读书入手，为后面的学习打好基础。】

四、尝试探究，整体感知（10分钟）

1.组长组织交流课前预习中探究问题的答案；

默读课文，思考下面的问题：

A.课文是按照（）的顺序写了事情的经过，全文可以分为三部分：

第一部分（），写了；

第二部分（），写了；

第三部分（），写了；

B.结合上面的段意，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？

2.确定汇报方案。

【设计意图：组内合作交流预习单中的探究问题，对文章进行整体感知，在例中

学习给文章划分意义段、概括段意，同时加强合作意识。】

五、展示汇报，交流成果（10分钟）

全班交流，教师适时评价。

【设计意图：通过全班交流，把握文章主要内容，习得段意合并法。】

六、实践悟理，拓展提升（5分钟）

当堂完成作业单第四题，简单交流。

【设计意图：对所学段意合并法概括文章主要内容这一技能的变式练习。】

七、点拨归纳，盘点收获（2分钟）

1.教师点拨：词语解释的方法；运用段意合并法概括文章主要内容。

2.回忆本节课的内容，说一说自己的收获。

【设计意图：教师点拨归纳，强调学习重点；学生盘点收获，养成整理习惯。】

八、课堂小结，布置作业（1分钟）

1.结束语：（略）

2.作业：A、完成作业单；B、预习第二课时。

【设计意图：通过作业对所学基础知识进行巩固练习。】

第二课时

一、复习旧知，导读新课（4分钟）

1.导入新课；

2.回忆课文主要内容，指答。

【设计意图：复习导入，夯实基础。】

二、出示目标，明确目标（1分钟）

指名读目标，让学生做到心中有数。

【设计意图：明确学习任务，做到有的放矢。】

三、例中学知，实践悟理（10分钟）

1.组长组织交流下面问题：默读课文，思考：你从中感受到了麦克是怎样的孩子，父亲是怎样的父亲？他们父子的关系怎样？

A.我发现麦克是个（）的孩子，我从（第几自然段的第几句话）知道了；我很（）他。

B.我发现父亲是个（）的爸爸，我从（第几自然段的第几句话）知道了；我很（）他。

C.我觉得他们父子的关系，我的根据是。

D.我找到的句子都是麦克的（），我觉得这样的描写可以叫做（）。.通过这些描写，我明白了：麦克()爸爸，爸爸（）麦克，他们（）。

2.确定汇报方案。

【设计意图：利用小组合作交流，在例子中习得抓住心理描写刻画人物形象的方法，并展开实践感悟这一方法。】

四、展示汇报，交流成果（10分钟）

1.全班交流，组际之间相互补充质疑。

2.在学生汇报过程汇中，教师引领孩子们读中悟情、品读课文。

【设计意图：通过相互补充质疑，解决学习中出现的困惑；同时指导读书、品词析句。】

五、变式练习，拓展提升（10分钟）

1.当堂完成作业单第一、二题。

2.简单交流汇报答案。

【设计意图：通过变式练习，促进阅读方法转变为阅读能力。】

六、点拨归纳，盘点收获（3分钟）

1.教师点拨：抓住心理描写刻画人物形象的主要方法。

2.回忆本节课的内容，说一说自己的收获。

【设计意图：教师点拨归纳，强调学习重点；学生盘点收获，养成整理习惯。】

七、课堂小结，布置作业（2分钟）

1.教师小结（从文章主题中心入手）

2.布置作业：作业单第三题。

【设计意图：通过作业完成读写结合的小练笔，为单元作文打下基础。】

课

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