七年级语文上册第14课植树的牧羊人教学设计2新人教版

《植树的牧羊人》2

课题《植树的牧羊人》2 课型新课

教学目标知识

技能

运用第一人称，增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。过程

方法

运用对比的写法，突出主题。

情感

态度

价值

观

培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。

教学

重点

首尾呼应，结构严谨。

教学

难点

独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。

教学内容及师生活动第二轮修改复习检查：

一、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

二、叙述的顺序：顺序、倒叙、插叙。

三、叙述的人称:第一人称和第三人称，有时也用第二人称。

四、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。

五、描写人物角度:正面描写、侧面描写。

六、环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。

②衬托人物心理，表现人物性格。③深化主题。④交代背景，渲染气氛。⑤感染

读者。⑥推动故事情节的发展。⑦交代故事发生的时间、地点。

七、描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由

远及近。

学习课文

【导】牧羊人的坚韧、顽强震撼着我们每一个人，也希望在以后的生活中，我们

也能尽自己的力量多做保护环境的事。今天我们一起来学习作者写法上的精妙。

【读、思、议、展、评】

一、用字的精妙。

第三段中“原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山地上。”“卧”字生动地写出了羊群懒散、毫无生气的样子，侧面突出了环境的恶劣。

二、第19段中的最后一句运用了什么写法，有什么作用？完成下列表格。

对比的写法，突出种树带来巨大的环境变化，侧面赞美了牧羊人改变环境的高贵品质和精神。

牧羊人的情况高原的情况

初遇牧羊人孤身住在石屋，放牧羊群，生活简单充

实，沉默寡言，干净整洁，种橡树。

一片荒凉，村庄废弃，狂风

肆虐，没有水源。

再见牧羊人身体硬朗，不放羊，改养蜜蜂，坚持种

各种树木。

成片的树林，有了溪流，各

种树木生长得旺盛。

最后一次相见老人87岁，仍然坚持种树，双手创造

幸福。

到处都是绿色，充满生气富

饶，人们生活幸福。

三、“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这句话有怎样的寓意？

这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。

四、文中哪些地方表达了对牧羊人的赞叹，用直线画出来，表现了作者怎样的感情？（2）作者说“是我见过的最了不起的奇迹”，你认为第几段中的描述最能印证“最了不起的奇迹”，请在原文中画出来。

（1）这些热情洋溢的赞美表现了作者的无比敬佩之情。

（2）第⑨段中“树林留住了雨水和雪水，干涸已久的泉水又冒了出来，河水汩汩地流入池塘，池塘边还种了菩提树。原先的废墟上已修复成崭新的房舍，周围的菜圃与花园，井然混栽着各式各样的白菜、玫瑰、韭葱、金鱼草和秋牡丹。这里重新充满了生机，变得富饶了。现在这里的人们生活的幸福、舒适。一路上，我见到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在乡村聚会上飘荡。整个高地焕然一新，散发出健康富裕的光芒。”

五、结尾一段有什么作用？

内容上：高度赞扬了这位默默无闻的老人几十年的坚持，老人把永恒的精神和肉体奉献给了这片土地，创造了伟大事业，使得生存下来的人们过上了无比幸福的生活。

结构上：首尾呼应。和文章开头“何为好人”遥相呼应。

小结：本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞扬了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质，表达了一种人定胜天的思想。同时告诉我们心存善念必有善报，只要心存美好的愿望并坚持不懈地努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运也会被改变。

教

学

反

思