非谓语动词公开课教学设计

合集下载

高中英语《非谓语动词》优质课教案、教学设计

教学设计生能够从整体上把握知识脉络。

通过口诀记忆，使学生快速掌握，不容易遗忘。

在教学过程中，通过提问、启发等方式师生共同完成知识脉络，以达到较牢固的记忆及较理想的复习效果。

非谓语动词经常出现在高考题的语法填空、短文改错中，教学过程中的精选习题有助于学生及时地更好地掌握这部分语法知识。

【教学过程】课前预习(12 个单句语法填空)设计意图：通过练习，总结非谓语动词的形式，使学生对本节课的内容有大概的了解。

一、高考考纲解读近三年高考主要考查非谓语动词的作用和形式。

在作用方面主要考查作宾语时用不定式还是动名词；作宾语、状语、补语时用不定式还是分词；它们作某一成分时的特殊情况及特殊结构。

在形式方面主要考查用一般式还是完成式、主动式还是被动式、现在分词还是过去分词。

设计意图：使学生明确教学大纲的要求，了解其在考试中的重要性。

二、非谓语动词考点（二轮复习专家解读）1.不定式作宾语与动词的-ing 形式作宾语的区别2.不定式作宾补vs.分词作宾补的区别3.不定式作状语和分词作状语的区别4.不定式、现在分词和过去分词作定语的区别5.不定式的主动式和被动式作定语的区别6.动名词的复合结构作宾语时的代词转化7.带to 不定式和不带to 不定式8.不定式符号的单独使用设计意图：使学生细化知识点，掌握重难点。

三、非谓语动词思维导图及图表结构（结合时态和语态）设计意图：运用思维导图，一目了然，帮助学生有效记忆。

四、非谓语动词的句法功能归纳考点一非谓语动词作状语1.动词不定式作状语2.分词作状语3.独立成分作状语易错警示某些动词的过去分词已经形容词化，且常用于一些系表结构中，此时这些过去分词只表示一种状态，作状语时不表示被动关系，其前不用being。

语法训练吧：1.As the light turned green ，I stood for a moment ，not ，and asked myself what I was going to do.A．moved B．moving C．to move D．being moved2.an important role in a new movie，Andy has got a chance to become famous.A．Offer B．Offering C．Offered D．To offer考点二非谓语动词作定语1.过去分词作定语：2.现在分词作定语：3.动词不定式作定语：4.现在分词与动名词作定语的区别：语法训练吧：1.The idea you thought of a bridge over the river there sounds reasonable.A．build B．to build C．building D．built2.The ability an idea is as important as the idea itself.A ．expressingB ．expressedC ．to expressD ．to be expressed考点三非谓语动词作补语1.感官动词（词组）“一感”：f ee l“二听”：h ea r,li ste n to“五看”：see, watch, notice, observe, look at +宾语+1) 不带to 的不定式（表示主动和完成）2）现在分词（表示主动和正在进行）3）过去分词（表示被动和完成）2.make +宾语+do “让…做…”(与宾语为主动关系)make +宾语+done“让…被做”…”(与宾语为被动关系)3.let +宾语+do “让…做…”(与宾语为主动关系)let +宾语+be done“让…被做…”(与宾语为被动关系)4.have +宾语+do sth. 使…做某事have +宾语+doing sth. 使…持续做某事have+宾语+done 使…被做（宾语与宾补为逻辑上的被动关系）have sth. to do 有事要做（不定式作定语）注：have + sb. +doing 若用于否定句，不能容忍或不允许某人做某事。

非谓语动词课程设计

非谓语动词课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解非谓语动词的概念及其在句子中的作用；2. 学生能够区分动词的三种非谓语形式：动名词、分词和不定式；3. 学生能够运用非谓语动词进行句子构建，表达不同的意义。

技能目标：1. 学生能够正确识别并使用动名词、分词和不定式；2. 学生能够运用非谓语动词进行句子改写，提高句子表达的丰富性；3. 学生能够通过非谓语动词的运用，提高英语写作水平。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对英语学习的兴趣，增强学习动机；2. 学生在合作交流中培养团队精神，提高人际沟通能力；3. 学生通过学习非谓语动词，体会英语表达的多样性，拓宽国际视野。

课程性质：本课程为英语语法教学，以非谓语动词为主题，结合实际语境进行讲解和练习。

学生特点：学生处于初中阶段，具有一定的英语基础，对语法知识有一定的了解，但对非谓语动词掌握不足。

教学要求：教师应注重启发式教学，激发学生兴趣，通过实例讲解、互动练习等形式，帮助学生掌握非谓语动词的知识点，并能够灵活运用。

同时，关注学生情感态度的培养，提高学生的综合素质。

在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容1. 动名词的介绍与运用- 动名词的定义与特点- 动名词的常见用法及例句分析- 动名词作主语、宾语、表语、定语的练习2. 分词的介绍与运用- 分词的定义与分类（现在分词、过去分词）- 分词的主动语态与被动语态- 分词作定语、状语的练习3. 不定式的介绍与运用- 不定式的定义与结构- 不定式作主语、宾语、表语、定语的用法- 不定式作目的状语、结果状语的练习4. 非谓语动词综合运用- 非谓语动词在句子中的位置与作用- 非谓语动词的省略与转换- 非谓语动词在复杂句子中的应用教学内容安排与进度：第一课时：动名词的介绍与运用第二课时：分词的介绍与运用第三课时：不定式的介绍与运用第四课时：非谓语动词综合运用（含练习与讲解）教材章节：本教学内容与教材中关于非谓语动词的章节相对应，涵盖动名词、分词、不定式的知识点。

非谓语动词(教案)

非谓语动词一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。

2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。

3. 提高学生对英语句子结构的认知和运用能力。

二、教学内容：1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动名词和分词。

2. 非谓语动词的用法和功能：作主语、宾语、定语、状语等。

3. 非谓语动词在特定句型中的运用：如“have difficulty (in) doing sth.”，“would like to do sth.”等。

三、教学重点与难点：1. 非谓语动词的分类和用法。

2. 非谓语动词在句子中的功能和位置。

3. 非谓语动词在特定句型中的运用。

四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例句讲解非谓语动词的用法。

2. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。

3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高课堂氛围。

五、教学步骤：1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。

2. 讲解非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。

3. 通过例句展示非谓语动词的用法和功能。

4. 分析非谓语动词在句子中的位置和作用。

5. 讲解非谓语动词在特定句型中的运用。

6. 设计练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课堂互动：引导学生参与讨论，提高学生对非谓语动词的理解。

8. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

六、教学评价：1. 课后作业：要求学生完成一定数量的练习题，巩固本节课所学知识。

2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对非谓语动词的掌握程度。

3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高课堂互动。

七、课后作业：1. 请用非谓语动词完成下列句子：a. I (do) my homework every day.b. She (go) to the movies with her friends last night.c. He (have) difficulty (in) understanding the lecture.2. 请用非谓语动词改写下列句子，使其更简洁：a. I saw a interesting movie yesterday.b. She is always late for school.八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用。

非谓语动词（教案）

非谓语动词（教案）第一篇：非谓语动词(教案)非谓语动词（教案）在英语中，不是用作句子的谓语，而是用于担任其他语法功能的的动词，称之为非谓语动词。

非谓语动词有三种：不定式、动名词和分词。

一．非谓语动词与谓语动词之区别：1．相同之处：1）可以有宾语：He bought a house.He was considering buying a house.He wanted to buy a house.2)可以被状语修饰：He always gets up very early.He is used to getting up early.3)可以有“体”式和语态的变化：She has finished her job.Having finished her work,she went home.She is treated fairly.She insisted on being treated fairly.4)可以有自己的逻辑主语：My wife often works late.I dislike my wife’s working late.It was a hot day.It being a hot day, we stayed home.2．不同之处：1）可以起名词作用（如：不定式和动名词），在句中作主、宾、表语。

Your duty is to look after the plaining is no use.2）可以起形容词作用（如：不定式和分词），在句中作表语、定语和宾语补足语等。

The vase is broken.He is the a nice person to work with.We found the story amusing.3）可以起副词作用（如：不定式和分词），在句中作状语。

They are working hard to win still greater victory.The sick man came in, supported by two nurses.二．不定式：1．作主语（常置于句末，而用代替其做形式主语）T o learn a foreign language is not easy.It is not easy(for me)to learn a foreign language.2．作表语My job is to look after the babies.What I would like you to do is to keep silent about it.3．作宾语He offered to go with us.I want to see him.He considered ithis duty to support his family.作宾语补语（在see, hear, observe, watch, feel, notice等感官动词以及let, make,have等动词后面，作宾补的不定式 to均省去）They asked him to sing a pop song at the concert.They heard him sing a pop song in the meeting room.He was heard to sing a pop song in the meeting room.4．作定语Do you have anything to eat in your bag? He is always the first to come and the last to leave.5．作状语In order to save the the child, he dived into the river.We are overjoyed to see you.6．不定式的逻辑主语：I found it impossible for him to do the job alone.7．连接词+不定式He will tell me how to use the dictionary.Where to get the book is what I want to know.He didn’t tell us where to go and when to set out.8．不定式的否定形式They decided not to give up trying.9．不定式的时态We are happy to be with you on this trip.She is sure to succeed in the election.I’m sorry to be troubling you at such a time.I’m glad to be working with you.I’m sorry to have kept you waiting.The enemy was reported to have surrendered two days before.10．不定式的语态This book is said to have been translated into many languages.It is an honour for me to be asked to speak here.三．动名词：1．作主语Saying so much is useless/no good/(of)no use It is useless/no good/(of)no use saying so much.Reading French is easier than speaking it.2．作表语My hobby is collecting stamps.My great pleasure is learning English.3．作宾语（下列动词只能接动名词avoid, consider, deny, enjoy, escape,finish, mind, keep, practise, miss，regret, insist on, give up, put off, object to）He enjoys listening to classical music.We must avoid making such mistakes again.I wouldn’t mind waiting for another ten minutes.（有些动词后面可接动名词，也可接不定式：begin, start, continue, like, hate, prefer但动名词表示的意义是在一般情况下的行为，而不定式则表示某个具体的、一次性的行为。

(完整版)非谓语动词公开课教案

Make the students get the generalskillsofgrammar filling.
3.Examples&
explanation
Present fournonfinite verbsentencesand explain them.
Guide students to get some techniquesand stepsinnonfinite verbexercise.
Master some skills on correctingthe verb errors.
8.Reading
Read some structures and keep them in mind.
Remembersome important structures.
9.Homework
1.Review whatyouhave learned in the lesson.
1.How to make students understand and use nonfinite verbscorrectly.
2.Develop students creativity to create their own ways to remember grammar rules.
VI.Teaching aids（教具）:
Teaching Plan for
I.Lesson type（课型）:Grammar lesson,areviewlesson.
II.Teachingaims（教学目标）:
Enable studentsto understand and use the nonfinite verbscorrectlyin grammar filling and errors correction.

非谓语动词公开课英语教案

非谓语动词公开课英语教案
一、教学目标
1. 让学生掌握非谓语动词的基本概念和形式。

2. 学会区分和正确使用非谓语动词的各种形式。

3. 通过实际应用，提高学生的英语语言运用能力。

二、教学内容
1. 非谓语动词的定义与分类。

2. 现在分词与过去分词的区别和用法。

3. 不定式的形式与用法。

4. 非谓语动词在句子中的作用与位置。

三、教学步骤
1. 导入：通过提问导入，询问学生对于非谓语动词的了解情况，从而引出本节课的主题。

2. 定义讲解：介绍非谓语动词的基本概念，强调其作为句子中非谓语成分的存在，并区分其与谓语动词的不同。

3. 形式分类：详细讲解现在分词、过去分词和不定式的形式变化，让学生了解其基本构成。

4. 用法讲解：通过例句分析，让学生了解非谓语动词在句子中的用法，并学会区分现在分词、过去分词和不定式的不同用法。

5. 练习巩固：通过填空、选择、翻译等多种形式的练习，让学生实际操作，加深对非谓语动词的理解和记忆。

6. 总结回顾：对本节课所学内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和在实际运用中的技巧。

7. 布置作业：要求学生收集相关的非谓语动词例句，并进行分类整理，加深对非谓语动词的理解。

四、教学反思
本节课通过系统的讲解和丰富的练习，使学生对非谓语动词有了较为全面的了解，但在实际运用中仍需加强练习，提高学生的语言运用能力。

在今后的教学中，应更加注重实际应用，让学生更好地掌握英语语言的运用技巧。

外研版英语非谓语动词教案

外研版精品英语非谓语动词教案第一章：非谓语动词概述1.1 非谓语动词的定义和作用1.2 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词1.3 非谓语动词的用法和语法特点第二章：动词不定式2.1 动词不定式的构成和表示的意义2.2 动词不定式的基本用法：作主语、宾语、表语和定语2.3 动词不定式的特殊结构：带to的不定式和带不带to的不定式第三章：动名词3.1 动名词的构成和表示的意义3.2 动名词的基本用法：作主语、宾语、表语和定语3.3 动名词的复合结构：with/without + 动名词第四章：分词4.1 分词的构成和表示的意义4.2 分词的基本用法：作状语、定语和补语4.3 分词的逻辑主语和主动/被动关系第五章：非谓语动词的辨析和运用5.1 非谓语动词的用法比较：不定式、动名词和分词5.2 非谓语动词在特定语境中的选择和使用5.3 非谓语动词的常见错误和避免方法第六章：非谓语动词在句中的功能6.1 非谓语动词作主语、宾语、表语和定语的用法6.2 非谓语动词在句中的位置和句子结构6.3 非谓语动词在句中的时态和语态第七章：非谓语动词的固定搭配7.1 动词不定式的固定搭配：如：love to do, want to do等7.2 动名词的固定搭配：如：mind doing, enjoy doing等7.3 分词的固定搭配：如：see sb. do, watch sb. doing等第八章：非谓语动词在特定场景中的应用8.1 非谓语动词在日常生活场景中的应用：如：旅行、购物等8.2 非谓语动词在工作场景中的应用：如：面试、会议等8.3 非谓语动词在学术场景中的应用：如：研究、报告等第九章：非谓语动词的翻译技巧9.1 非谓语动词的汉译英技巧：如：动词不定式的省略、动名词的转换等9.2 非谓语动词的英译汉技巧：如：分词的主动关系与被动关系的判断等9.3 非谓语动词在翻译中的难点和注意事项第十章：非谓语动词的综合练习与提高10.1 非谓语动词的语法练习：如：填空、改错等10.2 非谓语动词的阅读理解练习：如：短文理解、完形填空等10.3 非谓语动词的写作练习：如：句子编写、作文等重点和难点解析重点一：非谓语动词的分类和作用非谓语动词是英语学习中重要的语法点，包括动词不定式、动名词和分词。

非谓语动词公开课【精品教案】—【教学设计】

中小学教学参考资料教学设计试卷随堂检测A teaching design for open class1 Teaching aims:To revise the non-finite verbTo form a concept of sentence structure2 Teaching time:3 Class: Class 3, Senior 34 Teaching aids: blackboard, multi-media device5 Teaching steps:Step 1Introduce the concept of non-finite verb:1)How to define the non-finite verb in a simple way2)How to use it properly. Which part it can play in a sentence.3)Three forms of the non-finite verb and it’s features Step 2Lead in:1)used as a subjectLet the students pay special attention to the formal subject.2)used as a objectLet the students pay attention to the formal object and think about which verbs can use the following form “V+to do”3)used as the predicative, the attribute and the objective complement4)used as the objective complementa.show purposeb. show resultc. show reasond. show degreeStep 3 the tense and voice of the non-finite verb1)show a form to the students2)list more examples to make it clear aboutthe different tense and voice.a. We decided to leave early.b. Who heard him say that?c. He seems to be saying something.d. The old man seems to be dying.e.The novel was said to have been published.f. I would like to have come earlier, but I was busy then.Step 4 Exercises to consolidate the key point. Step 5 Home work.。

非谓语动词教学设计

非谓语动词教学设计项目内容【课题】【课型】【教学目的】【教学重点】【教学难点】【教学方法】【教学用具】【教学说明】非谓语动词高一知识新授课1.清楚区分谓语动词及非谓语动词2.掌握非谓语动词的三种形式在句中作定语表达的主、被动及现在、过去和未来等时间之间的异同3.可以正确并恰当地使用非谓语动词非谓语动词的三种形式在句中作定语表达的主、被动及现在、过去和未来等时间之间的异同三种非谓语动词作定语的异同图表分析法多媒体教学设备图表法便于清晰地展示知识结构，使学生能够从整体上把握知识脉络。

在教学过程中，通过提问、启发等方式师生共同完成表格，以达到较牢固的记忆及较理想的复习效果。

非谓语动词经常出现在高考题的单选题中，教学过程中的精选习题有助于学生及时地更好地掌握这部分语法知识。

教学过程：一．图片导入。

让学生欣赏几张自己和老师在学校教学活动中的照片，并用非谓语动词补全句子。

二．分析以上句子并能准确判断谓语动词和非谓语动词分别在句中的作用。

三．定语的概念。

四．逐个讲解分析非谓语动词三类，及四种形式作定语的用法1）动名词doinga swimming pool——a pool for swimminga washing machine——a machine for________a dressing table——a table for_______a waiting room——a room for_______some drinking water——some water for_____2）现在分词v-ingThe swimming boy is Tom.------The boy who is swimming is TomThe room facing south is mine.----The room______________is mine.The film is disappointing.--------The film___________________3）过去分词doneI have a radio made in China.==I have a radio(which is made)in China.Look at the broken glass.==Look at the glass which was broken.The excited people shouted and cheered.==The people who are excited shouted and cheered.4）不定式（to do）I have a letter to write.We have made a plan to learn from him.He is the first to come and the last to leave小结：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________习题精选Part1.基础巩固1.The wild flowers looked like a soft orange blanket______the desert.A.coveringB.coveredC.coverD.to cover2.I was told that there were about50foreign students______Chinese in the school.A.StudyB.to studyC.studyingD.studies3.Most of the artists______to the party were from South Africa.A.InviteB.InvitingC.to inviteD.invited4.Who is the man______to the teacher?A.talks C.is talkingB.talking D.talkedPart2.稳步提升1.Have you read the novel______(write)by LU XUN?2.This is the problem_____(discuss)at the meeting yesterday.3.He is usually the last one____(leave)school.4.The Olympic Games,first_____(hold)in776BC,did not allow women to compete in it.5．A little child_____(learn)to walk often falls.课后小结：1.通过总结、分析、练习，学生能够清楚地了解了非谓语动词的基本用法及句式的构成，整体掌握很好2.极个别学生基础知识差，还需个别辅导。

2024非谓语动词公开课教案

01课程介绍与目标Chapter公开课背景提高学生英语语法水平适应英语教学改革需求随着英语教学改革的深入，对非谓语动词的教学提出了更高的要求，本次公开课旨在探讨更有效的教学方法。

知识目标能力目标情感目标030201教学目标与要求教学内容与方法教学内容教学方法02非谓语动词基本概念Chapter定义及作用定义作用种类与形式动名词不定式由动词+ing的动作或状态，具有名词的性质。

分词与谓语动词的区别与联系区别联系03非谓语动词用法详解Chapter不定式（Infinitive）定义用法例子动名词（Gerund）定义动名词是动词的一种非谓语形式，具有名词的性质，可以在句子中充当主语、宾语等。

用法动名词表示一种抽象的行为或动作，常用于固定搭配和某些动词后。

例子I enjoy listening to music.（我喜欢听音乐）中的“listening”为动名词作宾语。

分词（Participle）定义用法例子04非谓语动词在句子中的位置和功能Chapter句首01句中02句尾03作主语非谓语动词可以作句子的主语，表示一个动作或状态。

例如，“To see is to believe.”（眼见为实。

）非谓语动词可以作句子的宾语，通常跟在动词后面。

例如，“I want to learnhow to cook.”（我想学习如何烹饪。

）非谓语动词可以作句子的表语，描述主语的状态或特征。

例如，“Themovie is exciting towatch.”（这部电影看起来很刺激。

）非谓语动词可以作句子的定语，修饰名词或代词。

例如，“The singingbird is very beautiful.”（唱歌的鸟儿非常美丽。

）非谓语动词可以作句子的状语，表示动作发生的时间、条件、原因等。

例如，“Having finished hiswork, he went home.”（完成工作后，他回家了。

）作宾语作定语作状语作表语与主语的关系非谓语动词与句子主语的关系可以是主动或被动。

非谓语微课优质课教案

非谓语微课优质课教案一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够准确理解和运用非谓语动词的概念和用法，并能够在实际语境中正确使用非谓语动词。

2. 能力目标，培养学生的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 情感目标，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

二、教学重点和难点。

1. 重点，非谓语动词的概念和用法。

2. 难点，非谓语动词在句子中的具体运用。

三、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

通过播放一段有关非谓语动词的视频，引导学生了解非谓语动词的概念和用法，激发学生学习的兴趣。

2. 学习非谓语动词的概念和分类（10分钟）。

通过教师讲解和示范，让学生了解非谓语动词的概念和分类，包括不定式、动名词和分词。

3. 练习非谓语动词的用法（15分钟）。

让学生进行一些非谓语动词的练习，包括句子改写、填空和翻译等，巩固学生对非谓语动词的掌握。

4. 阅读理解（20分钟）。

让学生阅读一篇短文，并在阅读后回答相关问题，通过阅读理解的练习，帮助学生更好地理解非谓语动词的用法。

5. 写作练习（20分钟）。

让学生进行一些关于非谓语动词的写作练习，包括句子填空、翻译和段落写作等，培养学生的写作能力。

6. 总结（10分钟）。

通过教师总结和学生讨论，总结本节课的重点内容，强化学生对非谓语动词的掌握。

四、教学反思。

通过本节课的教学，学生能够初步理解非谓语动词的概念和用法，并能够在实际语境中正确使用非谓语动词。

同时，通过阅读理解和写作练习，学生的语言表达能力和阅读理解能力也得到了提高。

在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，培养学生的团队合作精神，从而更好地达到教学目标。

非谓语动词公开课英语教案

03
Example
To see is to believe In this sentence, the infinitive "to see" and
"to believe" serve as the subject and predicate, respectively.
Gerund
Definition
02
Basic concepts of non finite verbs
Definition and Function
Definition
Non finite verbs refer to verb forms that do not act as predicates in a sentence. They are not limited by the person and number of the subject, have characteristics of other parts of speech, and can serve as other components of
The present participle is formed by adding - ing to the verb base form, indicating active and progressive meanings.
The sliming girl is my sister The smiling girl is my younger sister. In this sentence, the present participle "smiling" is used as an adjective to modify "girl".

非谓语动词公开课教案

非谓语动词公开课教案第一章：非谓语动词概述1.1 非谓语动词的定义非谓语动词是指在句子中不充当谓语成分的动词形式。

非谓语动词包括动名词、分词、不定式三种形式。

1.2 非谓语动词的作用非谓语动词在句子中可以作为主语、宾语、定语、状语等成分。

非谓语动词可以用来表示动作的进行、结果、目的、原因等。

第二章：动名词2.1 动名词的构成动名词由动词的现在分词形式加上-ing构成。

规则动词的动名词形式直接在动词后加-ing，如：work →working。

不规则动词的动名词形式需要单独记忆，如：go →going。

2.2 动名词的用法动名词作主语，如：Working is important.动名词作宾语，如：I enjoy reading.动名词作定语，如：The book you gave me is very interesting.动名词作状语，如：Working hard, he achieved his goal.第三章：分词3.1 分词的分类分词分为现在分词和过去分词两种形式。

现在分词表示主动和进行，如：reading, writing。

过去分词表示被动和完成，如：written, cleaned。

3.2 分词的用法分词作主语，如：Reading is my hob.分词作宾语，如：I enjoy watching movies.分词作定语，如：The girl sitting next to me is my sister.分词作状语，如：Walking in the park, I saw a beautiful bird.第四章：不定式4.1 不定式的构成不定式由动词的现在分词形式加上-to构成，如：work →to work。

部分不规则动词的不定式形式需要单独记忆，如：go →to go。

4.2 不定式的用法不定式作主语，如：To learn English well is important.不定式作宾语，如：I want to watch a movie.不定式作定语，如：The book to read is on the table.不定式作状语，如：Going to the store, I bought some groceries. 第五章：非谓语动词的辨析与应用5.1 动名词、分词、不定式之间的区别与联系动名词表示一般性的动作或状态。

非谓语动词公开课讲课教案

2024/1/26
如果非谓语动词是带to的不定式，可以在to前加上否定词。
17
否定形式的运用技巧
要根据句子的语境和表达的意图来选择合适的否定词和否定形式。
在使用否定形式时，要注意避免双重否定的出现，以免产生歧义或误解。
2024/1/26
要注意否定词的位置和与非谓语动词的搭配，确保语法正确、表达清晰。
05
2024/1/26
04
条件状语
Given more time, we could have done it better.（如果给我们更多时间，我们可以做得更好。）
22
06
非谓语动词的省略现象
Chapter
2024/1/26
23
省略现象的种类及原因
种类
并列句中的省略：在并列句中，如果两个分句中的非谓语动词逻辑主语相同，且动词形式也相同，则可以省略后一个分句中的非谓语动词主语和动词。语言的经济性原则：省略可以避免重复，使语言更加简洁明了。
在学习过程中，我遇到了一些困难，如对某些搭配和惯用法的理解不够深入，但通过反复练习和老师的讲解，我逐渐克服了这些困难。
2024/1/26
30
教师对学生学习情况的点评与建议
2024/1/26
学习成果
学生们通过本课程的学习，对非谓语动词有了较为全面的认识，能够正确运用非谓语动词进行表达。
学习方法
学生们采用了多种学习方法，如听讲、记笔记、做练习等，这些方法有助于加深对知识的理解和记忆。
Chapter
2024/1/26
15
否定词的位置及作用
否定词一般放在非谓语动词之前，用于表达相反或否定的意义。

非谓语动词公开课教学设计

非谓语动词公开课教学设计一、教学设计（一）背景1.主题语境：非谓语动词是高中英语的重点语法项目，也是高考语法填空和短文改错的必考点。

本课在使学生了解非谓语动词的语法知识后，设计一系列的练习，从单句语法填空到单句改错，图片描述，到语篇运用填空，再到书面表达中的扩写句子，层层深入，为最终写作的应用做好铺垫。

且在写作操练中设定了环境保护这一个主题语境，不仅贴近当前社会生活实际，更重要的是能够让学生在练习使用非谓语动词的多种形式时，了解跟环境相关的知识，为学生提供运用知识的平台，从而把语言的语法形式、意义和运用有机地结合起来。

2.语篇类型：本课设计以学生为中心出发，引导学生从词汇和句法上分析非谓语动词的语法形式，创设学习非谓语动词的形式的篇章语境。

然后通过口头陈述、观察例句、单句描述等活动为后续的篇章练习服务，深化对语篇语境的解读，努力使语言教学从碎片化走向整合化、情境化和结构化。

3.授课时长：40分钟（二）文本分析本课所选句子及篇章首先遵循从学生实际水平出发的原则，力求使学生在了解词汇掌握句子的情况下感知非谓语动词的语法知识。

在此基础上，设计多样有趣的句子提升学生兴趣，调动课堂氛围，同时兼顾所选文本对社会主题知识的辅助作用。

（三）学情分析学生为高二文科普通班学生，虽学英语多年，但整体基础较为薄弱，且英语单词量严重缺乏，对高中语法知识没有深入了解。

因此，应特别注意导学案的难度深浅设计以及课堂教学方法的趣味性和多变性，尽量使学生能有兴趣主动参与到课堂中来。

（四）教学目标基于新课标的要求，本节课的教学目标主要分为以下几点：1.语言知识：通过本节课的学习，使学生能够初步了解什么是非谓语动词，会判断何时使用非谓语动词，并且能够在运用中选择使用正确的非谓语动词形式。

2.文化知识：在学习非谓语动词形式的过程中，接触多种话题，在最后一个读写任务中深化对环境保护的知识。

3.语言技能：能够运用非谓语这一语法知识完成各种练习题型，提高解题能力；通过小组讨论合作，锻炼学生与人交际的能力。

非谓语动词教案范文

非谓语动词教案范文一、教学目标1.理解非谓语动词的基本概念和用法；2.掌握非谓语动词的构成和使用方法；3.能够正确运用非谓语动词写作句子。

二、教学内容1.非谓语动词的定义和分类；2.不定式的构成和用法；3.动名词的构成和用法；4.分词的构成和用法。

三、教学方法1.演示法：通过示例句子解释非谓语动词的概念和用法；2.互动交流：教师和学生进行问答互动，共同讨论非谓语动词的用法；3.练习演练：进行一些练习活动，巩固学生对非谓语动词的掌握程度。

四、教学步骤1.导入：通过例句引入非谓语动词的概念和用法。

2.概念解释：解释非谓语动词的定义和分类。

3.不定式的构成：介绍不定式的构成形式，并通过例句解释其用法。

4.不定式练习：让学生进行不定式的构成和用法的练习。

5.动名词的构成：介绍动名词的构成形式，并通过例句解释其用法。

6.动名词练习：让学生进行动名词的构成和用法的练习。

7.分词的构成：介绍分词的构成形式，并通过例句解释其用法。

8.分词练习：让学生进行分词的构成和用法的练习。

9.总结归纳：对非谓语动词的构成和用法进行总结归纳。

10.拓展延伸：让学生用非谓语动词写出句子，并进行批评指正。

五、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度和运用能力等；2.对学生的练习作业进行评价，包括正确性、流利度和灵活运用程度等。

六、教学反思通过本节课的设计和实施，学生可以了解到非谓语动词的概念和用法，并能够运用非谓语动词写作句子。

但是，在教学中还可以加入更多的案例和互动活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。

非谓语动词的用法教案

非谓语动词的用法教案一、教学目标1、让学生理解非谓语动词的概念，包括动词不定式、动名词和分词（现在分词和过去分词）。

2、帮助学生掌握非谓语动词在句子中的各种用法，如作主语、宾语、定语、状语等。

3、培养学生能够正确运用非谓语动词进行书面表达和语法填空等练习。

二、教学重难点1、重点（1）动词不定式、动名词和分词的形式及特点。

（2）非谓语动词作主语、宾语、定语、状语的用法及区别。

2、难点（1）如何根据句子的语境和逻辑关系选择恰当的非谓语动词形式。

（2）非谓语动词与谓语动词的区别及在复合句中的运用。

三、教学方法1、讲授法：讲解非谓语动词的基本概念、形式和用法。

2、练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。

3、比较法：对非谓语动词的不同形式和用法进行比较，加深学生的理解。

四、教学过程（一）导入通过一个简单的句子：“I like reading books” 引出动词“read”的不同形式“reading”，从而导入非谓语动词的概念。

（二）讲解非谓语动词的概念非谓语动词是指在句子中不充当谓语的动词形式，包括动词不定式（to do）、动名词（doing）和分词（现在分词 doing 和过去分词done）。

（三）详细讲解非谓语动词的形式和特点1、动词不定式（1）形式：to ＋动词原形（有时可以省略 to）（2）特点：具有动词的特征，可以带宾语、状语等；具有名词、形容词和副词的特征，可以在句子中作主语、宾语、定语、状语等。

2、动名词（1）形式：动词原形＋ ing（2）特点：具有名词的特征，在句子中可以作主语、宾语、定语等。

3、分词（1）现在分词：动词原形＋ ing（2）过去分词：动词原形＋ ed（规则动词）；不规则动词的过去分词需单独记忆。

（3）特点：现在分词具有形容词和副词的特征，在句子中可以作定语、状语、补语等；过去分词具有形容词和副词的特征，在句子中可以作定语、状语、补语等。

（四）非谓语动词作主语1、动词不定式作主语（1）通常表示具体的、一次性的动作。

英语非谓语动词教案

英语非谓语动词经典教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。

2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。

3. 提高学生对英语语法知识的掌握和运用水平。

二、教学内容1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。

2. 非谓语动词的用法和句型结构。

3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。

三、教学重点与难点1. 非谓语动词的分类和用法。

2. 非谓语动词在句子中的功能和作用。

3. 非谓语动词的时态和语态。

四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。

2. 运用案例分析法，通过典型例句讲解非谓语动词的用法。

3. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论和练习。

五、教学准备1. 教学PPT课件。

2. 相关练习题和案例分析材料。

3. 教学录音机或音响设备。

六、教学过程1. 引入新课：通过一个谜语引发学生对非谓语动词的好奇心，如："It is something that can do everything, but can't be seen. What is it?"（它能够做任何事情，但看不到。

它是什么？）2. 讲解非谓语动词的概念和分类：动词不定式、动名词和分词。

3. 案例分析：通过典型例句讲解非谓语动词的用法，如："To see is to believe."（看见就是相信。

）4. 课堂练习：让学生分组进行练习，用非谓语动词完成句子构建。

5. 小组讨论：学生分组讨论非谓语动词在句子中的功能和作用。

6. 总结与复习：对本节课的内容进行总结和复习。

七、作业布置1. 请学生课后复习非谓语动词的概念和用法。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 准备下一节课的课堂展示。

八、课程拓展1. 引导学生思考非谓语动词在实际生活中的应用，如：广告、电影等。

2. 介绍非谓语动词在英语考试中的重要性，如：高考、四六级等。

非谓语动词教案设计

非谓语动词教案设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN非谓语动词公开课教案班级： 602班地点：通用技术教室教师：吴红莲时间： 2014年12月11日一：教学目标：1.让学生了解VIng在句子中的成分2.了解Ving形式变化3.学会运用Ving来补充完整句子二：教与学的方式：学生自主学习、先学后教、课堂讲练结合三：教学步骤：课前：学生先自主学习：本周二晚上分发学案供学生自主学习，可以自己思考也可以请假同学或者查找资料。

尽可能完整看我导学案并能完成导学案中的练习。

上课：步骤一：了解Ving在句子中的成分。

动词不定式、动名词和分词（包括现在分词和过去分词）可以出现在句子中除谓语以外的任何一个位置上，充当句子的主语、宾语、表语、定语、状语、补语等成分，这些动词形式称为非谓语动词。

今天我们谈谈 Ving的用法。

Ⅰ). 作主语Smoking is bad for health. 吸烟对人身体有害。

注意it用作形式主语放于句首的句式** It is no use/good/a waste of time + doing sth.It is no use waiting here.等在这儿是没有用的。

It is a waste of time playing games. 玩游戏是浪费时间的。

It is a waste of time ______________（watch ）TV. 看电视是浪费时间。

另外There is no…句型中，常用doing作主语。

There is no saying what will happen. 无法估计将会发生什么事。

There is no use making an excuse for this.为这事编造借口没用。

Ⅱ. 作表语⒈ doing比较抽象笼统的一般行为Her hobby is paiting.My job is looking after the children.My job is ______________(teach).My job is ____________(type) letters and papers.⒉主表一致当主语是doing形式时，表语一般也用doing，如主语是to do，表语一般也用to do Saving is having. =To save is to have. 节约即是收入。