“户外幼儿自主游戏活动”行为观察经验分享(提纲)

户外自主游戏观察记录分析与措施

户外自主游戏观察记录分析与措施户外自主游戏是一种以自愿参与为基础的游戏活动，能够锻炼参与者的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

在观察户外自主游戏的过程中，我们可以从多个方面进行记录和分析，以便更好地优化游戏体验和提高参与者的满意度。

下面是对户外自主游戏观察记录的分析与相应措施的建议。

首先，记录游戏组织者的组织能力和创造力。

观察游戏组织者在游戏策划、设备准备、现场布置等方面的表现，评估其组织能力和创造力，以便对游戏进行改进和优化。

例如，如果游戏组织者在设备准备方面存在不足，可以提前计划和组织资源，以确保游戏进行顺利。

如果游戏组织者在游戏策划方面创意不足，可以鼓励其参考其他类似游戏的设计，提高游戏的创新性和趣味性。

其次，记录参与者的参与程度和积极性。

观察参与者在游戏中的表现，评估其参与程度和积极性，以便调整游戏规则和激励机制，提高参与者的参与度和积极性。

例如，如果参与者在游戏中缺乏积极性，可以设置一些奖励机制，以鼓励他们主动参与和贡献。

如果参与者在游戏规则方面存在困惑或不满意，可以听取他们的意见并进行相应调整，以提高游戏的吸引力和可玩性。

再次，记录游戏的合作性和沟通能力。

观察参与者在游戏中的合作和沟通情况，以评估其合作性和沟通能力，并鼓励和促进参与者之间的良好合作和积极沟通。

例如，在游戏中引入一些需要参与者共同解决的问题，以促进参与者之间的合作和沟通。

同时，也可以设置一些团队间的竞争机制，以激发参与者之间的合作和沟通欲望。

最后，记录游戏的挑战程度和反馈机制。

观察游戏的难度和挑战程度，评估其是否适合参与者的能力水平，并根据参与者的反馈进行相应调整。

例如，如果游戏过于简单，可以增加一些难度和挑战性的元素，以提高参与者的兴趣和挑战感。

如果游戏过于困难，可以提供一些提示和解决问题的方法，以帮助参与者顺利完成任务。

在实施以上措施的过程中，还需要建立一个有效的反馈机制，收集参与者的意见和建议，并根据反馈结果对游戏进行改进和优化。

自主性游戏的行为观察与分析班级：大三班户外建构

我的支持
与推动策略
1.拍照留下他们的作品，在集体面前表扬鼓励。
2.在游戏中及时鼓励孩子的想法，使他们更加有信心。
自主性游戏的行为观察与分析
班级：大三班2017年3月17日
游戏内容
户外建构
新新、泽泽
先确定一个点
我的观察目标
活动时愿意接受同伴的意见和建议。
所属发展领域
所属发展目标（参考指南）
社会领域
（人际交往）
目标1：愿意与人交往。
目标2：能与同伴友好相处。
目标3：具有自尊、自信、自主的表现。
目标4：关心尊重他人。
注意力
A专注B较集中C偶尔注意D游离E其他：
同伴交往
A控制B合作C平行D独自E其他：
游戏自主性
幼儿自主获得了哪方面的成长或体验？是如何获得的？
建构游戏中，新新能对自己感兴趣的操作认真投入，探索中感到满足兴奋。
游戏整合性
幼儿有否通过游戏获得整合性提升？
游戏中他乐意接受小伙伴的建议“站起来的水龙头”，和同伴合作搭建，交流积极，心情愉悦，促进同伴交往能力。
游戏过程
游戏故事
幼儿行为描述
他所达到的发展水平（比较指南）
PVC管建构开始了，新新说夏天马上到了，他要搭个水龙头。新新利用上多根弯头、直的PVC。没过多久，一个水龙头成功搭成。
新新能认真地动手动脑寻找如何搭建水龙头。整个操作比较投入，探索行为积极。
这时候，泽泽赞叹地说：“我口渴了，我来喝点水。可是这样喝水你要举着水龙头太麻烦了。要不我们搭个站起来的水龙直的PVC、弯管，水龙头稳定地站在了地面上。
泽泽喜欢阅读，所以他的经验比较丰富，所以他提出了“站起来的水龙头”的想法。新新不仅能静下心来听他表述，还十分乐意地接受了这个合理的建议。与之前相比进步很大。

幼儿园自主游戏中的观察与指导

谢谢！
Thank you
这些问题怎么做？谁能帮助他解决怎么做？把你游戏中最快乐、最有趣的事将给大家听听，好吗？你有什么不开心的事需要说说吗？
分享孩子们意犹未尽的兴趣点、分享游戏中的问题与困难、分享游戏中的收获与快乐、分享游戏中特别的小故事
讲述讲评经过——分析行为背后的思想
思考四：游戏后的反思与跟进
1
转换成
家园共育活动内容
理物品的能力
中班 ——培养到自主的过渡
大班规则制定——来源于孩子树立规则意识
2、游戏材料是否激发幼儿游戏的创造性
多提供可操作性和开放性的材料来促进游戏的进展。在游戏过程中我们发现现成的游戏材料往往会局限幼儿的思维，相反，隐性的操作材料更能激发幼儿的游戏热情与创造性。
材料低结构 ——给与孩子更大的自主空间
“风一吹就倒” “如果重点风就吹不掉了”
双胞胎的构造游戏
观察后介入的方式和时机
1、直接介入 ——观察到当幼儿在游戏中严重的违反规则或出现攻击性行为或有安全问题时，教师立即用行为和语言加以制止。
案例：娃娃家的特别事心不定的杰杰
观察后介入的方式和时机
2、邀请式 ——观察到游戏中的弱者或无人问津的区域，教师运用邀请式的方式来提高他们游戏的兴趣和愿望，促进其与其他幼儿的交往，让他们体验到参与游戏的快乐和胜任游戏的成功感。
的快乐 • 教师：充分满足幼儿、最大化的观察幼儿、适时地支持幼儿
自主选择 • 幼儿：与同伴交流游戏中的所见所闻、情绪体验、探讨问题
困难、提出期望建议 • 教师：设计引发幼儿交流的语言
关键词：最少干扰、最大等待、最大化的观察与倾听观察要点：倾听幼儿的语言、观察幼儿的行为、了解幼儿的游戏情

户外自主游戏观察记录分析与措施

户外自主游戏观察记录分析与措施自主游戏是一种受到青少年欢迎的户外活动形式，它不仅能够锻炼身体，促进青少年的全面发展，还能培养他们的团队合作能力和自主管理能力。

然而，在实施自主游戏的过程中，我们也注意到了一些问题。

本文将对自主游戏的观察记录进行分析，并提出相应的改进措施。

首先，我们观察到一些青少年在自主游戏中表现出了较强的竞争心理。

在游戏中，一些参与者过于关注胜负，忽视了游戏的乐趣和合作精神。

这导致了一些参与者的表现过于激烈，甚至发生了摔倒、撞伤等意外事件。

为了解决这个问题，我们可以在自主游戏前进行必要的说明和引导，强调游戏的合作性和快乐性，不仅要追求胜利，更要注重团队合作和友谊。

另外，我们还可以增加一些合作性较强的游戏项目，鼓励青少年通过合作来取得成功，从而降低竞争心理的影响。

其次，我们也观察到一些青少年在自主游戏中缺乏自主管理能力。

他们不会合理规划游戏过程，不懂得如何安全运动，导致了一些事故和意外的发生。

为了提高青少年的自主管理能力，我们可以在游戏开始前，为参与者提供必要的培训和指导，教他们如何制定游戏规则、如何避免危险以及如何处理突发事件。

同时，在游戏中加强监督和引导，及时纠正一些错误和不安全行为，避免事故的发生。

另外，我们还观察到一些青少年对自主游戏缺乏兴趣和参与积极性。

他们对游戏项目的选择和参与程度持观望态度，导致了游戏效果的不佳。

为了提高青少年的参与积极性，我们可以根据不同青少年的喜好和特长，设计多样化的游戏项目，激发他们的兴趣和热情。

同时，在游戏过程中，我们可以增加一些竞赛和奖励机制，让参与者在游戏中获得成就感和满足感，从而增加他们的参与积极性。

最后，我们还观察到一些青少年在自主游戏中缺乏团队合作精神。

他们相互之间缺乏沟通和配合，导致游戏无法顺利进行。

为了培养青少年的团队合作能力，我们可以在游戏中增加一些要求团队合作的项目，让参与者意识到单打独斗无法取得成功，只有通过团队合作，才能取得最终胜利。

幼儿园自主游戏观察记录要点与方法

幼儿园自主游戏观察记录要点与方法一、观察记录要点：1.游戏内容：记录幼儿进行自主游戏的具体内容，包括幼儿选择的游戏对象、游戏道具、游戏规则等。

2.参与者与互动：记录幼儿自主游戏中的参与者，如单独玩耍、合作游戏、模仿游戏等，并观察幼儿之间的互动方式。

3.行为表现：记录幼儿在自主游戏中的行为表现，如思考、解决问题的方式、表现出的情绪、情感等。

4.想象与创造力：记录幼儿在自主游戏中表现出的想象力和创造力，如创造新的游戏规则、自由发挥的能力等。

5.持续时间：记录每个自主游戏的持续时间，以了解幼儿对游戏的兴趣和专注度。

6.支持环境：记录幼儿在自主游戏中所需的环境条件，如空间、材料、时间等。

7.身体动作：记录幼儿在自主游戏中的身体动作表现，如运动技能、协调能力等。

二、观察记录方法：1.观察记录表格：可以设计一份幼儿自主游戏观察记录表格，分别列出上述要点，并留出足够的空白，以便填写相关观察内容。

2.观察记录视频：在开展幼儿自主游戏时，可以使用摄像设备录制幼儿的游戏情景，以便事后观察和分析。

3.组织小组讨论：在观察记录时，可以邀请其他教师或专家组成小组，共同观察幼儿的自主游戏，并进行讨论和总结。

4.借助观察工具：可以使用观察工具，如相机、录音机等，记录幼儿在自主游戏中的具体表现。

5.进行反思记录：观察结束后，及时进行观察记录的整理和反思，分析幼儿的游戏行为，以便进一步改进自主游戏的设计和帮助幼儿发展。

三、观察记录的重要性：自主游戏观察记录对于了解幼儿的兴趣、能力和发展水平具有重要意义。

通过观察记录，教师能够及时了解幼儿的游戏偏好、游戏行为和游戏发展的阶段，有针对性地为幼儿提供适合的游戏环境和支持，促进幼儿的全面发展。

同时，观察记录也是评估幼儿游戏水平和能力的重要依据，为教师和家长提供有益的参考。

通过观察记录的分析和总结，可以发现幼儿的潜在问题和需求，及时采取针对性的教育措施，促进幼儿个体能力的提升。

户外自主游戏观察记录分析与措施

户外自主游戏观察记录分析与措施首先，观察记录应包括游戏开始前的准备工作，游戏过程中的表现和游戏结束后的反思和总结。

对于准备工作，要观察参与者的配合情况，是否按时到达，是否做好必要的准备工作，如穿着合适的运动装备、携带必要的装备等。

对于游戏过程中的表现，要观察参与者的表现是否积极主动，是否能够合理分工合作，是否能够有效沟通。

同时还要观察游戏中可能出现的问题和困难，如参与者可能出现的身体不适、道路不畅通等。

对于游戏结束后的反思和总结，要观察参与者对游戏过程和结果的评价，是否能够从游戏中得到乐趣和收获。

基于观察记录的分析，可以得出一些问题和困难，如参与者之间的沟通不畅、分工不清、合作不够默契等。

针对这些问题和困难，可以提出以下的解决方案和措施：1.加强团队合作训练：可以通过训练课程、团建活动等方式提升团队的合作能力和默契度。

可以设计一些团队合作游戏和训练项目，让参与者在游戏中体验到合作的重要性并学会如何有效地沟通和配合。

2.定期组织户外自主游戏活动：通过定期组织户外自主游戏活动，可以让参与者亲身体验到游戏的乐趣和挑战，并不断提高自身的能力和水平。

同时，可以在每次活动后进行回顾和总结，及时发现问题并提出改进的措施。

3.加强沟通训练：可以通过沟通训练课程、团建活动等方式加强参与者间的沟通能力。

可以设计一些沟通训练项目，让参与者在游戏中学会如何有效地表达自己的意见和需求，并倾听和尊重他人的意见。

4.提供适当的支援和指导：在自主游戏活动过程中，可以提供适当的支援和指导，帮助参与者克服困难和问题。

可以派遣一些有经验的教练或者辅导员参与活动，及时解答参与者的问题并提供适当的帮助。

5.积极反馈和奖励：在游戏活动中，应积极给予参与者反馈和奖励，增强他们的动力和积极性。

可以根据参与者的表现和努力程度，给予适当的表扬和奖励，让参与者感到自己的努力和付出得到了认可和肯定。

通过观察记录和分析，并采取相应的解决方案和措施，可以提高户外自主游戏的效果和参与者的体验。

幼儿园户外游戏观察技巧分享幼儿园观察记录

幼儿园户外游戏观察技巧共享幼儿园观察记录一、概述幼儿园是孩子们在成长过程中非常重要的一个阶段，而户外游戏则是幼儿园教育中不可或缺的一部分。

通过观察幼儿园户外游戏，我们可以更好地了解孩子们的兴趣爱好、个性特点以及发展水平。

对幼儿园户外游戏的观察技巧非常重要，本文将共享一些幼儿园户外游戏观察的技巧，并结合观察记录进行讨论。

二、观察技巧共享1. 观察孩子们的参与程度在幼儿园户外游戏中，有些孩子可能会更积极地参与游戏，而有些孩子可能会选择独自玩耍或者选择观望。

观察孩子们的参与程度可以帮助我们更好地了解他们的社交能力、情感表达能力以及对游戏的喜好程度。

2. 观察孩子们的行为表现在观察幼儿园户外游戏时，要着重观察孩子们的行为表现。

有些孩子可能会表现出较强的主动性、创造性和团队合作精神，而有些孩子可能会表现出较强的依赖性、消极性和自我保护意识。

通过观察孩子们的行为表现，我们可以更好地了解他们的性格特点和行为习惯。

3. 观察孩子们的情绪变化幼儿园是孩子们情感发展的重要阶段，而户外游戏通常会带给孩子们各种各样的情绪体验。

在观察幼儿园户外游戏时，我们需要重点观察孩子们的情绪变化。

有些孩子可能会因为游戏受挫而产生情绪波动，而有些孩子则可能会因为游戏取得成功而表现出积极的情绪。

通过观察孩子们的情绪变化，我们可以更好地了解他们的情感发展状况和情绪管理能力。

三、观察记录为了更好地说明观察技巧的应用，我们将结合一份幼儿园户外游戏的观察记录进行分析。

以下是观察记录的内容：日期：xxx观察地点：XX幼儿园操场观察时间：上午10点至11点观察对象：班级A的12名学生（7男5女）1. 参与程度观察在观察的过程中，发现有7名学生积极参与户外游戏，他们表现出较高的社交能力和合作精神。

其中，有3名男生和2名女生分别组成两个小组，他们通过相互配合和互相帮助完成了一个趣味接力游戏。

另外，还有3名学生选择了独自玩耍，他们表现出较高的自主性和独立性。

幼儿园区域活动中儿童自主性行为的观察

幼儿园区域活动中儿童自主性行为的观察幼儿园是儿童学习探索世界的重要场所之一，它是儿童成长发展的重要载体，对儿童的身心健康和社会能力的培养具有重要作用。

为了能够让儿童在幼儿园区域活动中更好地发挥自主性，教师需要仔细观察儿童的自主行为，以便及时给予对应的指导和支持。

下面，我将详细阐述幼儿园区域活动中儿童自主性行为的观察。

一、什么是儿童自我行为儿童自我行为是指儿童在没有成人或其他儿童指导的情况下，根据自己的意愿和创意进行活动和探索的行为。

这种活动或探索通常是出于儿童自身的兴趣和需要，是一种自主的表现。

儿童的自主性行为通常表现为以下几个方面：1. 自己主导发起：儿童会在自己的内心世界中构建一些情景或场景，在没有任何人指导和干扰的情况下，主动地去实现这些想象。

2. 自我操作：儿童会选择自己熟悉的对象，针对不同的情境或场景，通过自己的身体或工具进行操作，以得出满足自己需求的结果。

3. 自我反思：儿童可以通过观察和思考自己的理解或评价事物，并根据自己的认知对事物作出自己的判断。

4. 社会交互：儿童通过自发的社会交互，了解和掌握与人交往的基本规则和方式。

同时，也能通过这种行为感受到来自他人的回应和认可，获得成就感。

二、幼儿园区域活动中儿童自主性行为的观察1. 观察过程（1）观察时间教师应该尽量在幼儿园活动时间或膳食间等和儿童互动时间中进行观察，以避免打扰儿童在自我行为过程中的注意力和流程。

（2）观察地点教师可以在教室内或各种活动场所观察儿童自主性行为。

例如，在自由游戏时间里，可以在各种玩具区域观察儿童的行为，或在创意工作窗口观察儿童的创造力和想象力等。

（3）观察对象要观察的儿童应该基本上是平等的。

在教师进行观察时，应尽量减少干扰和打扰儿童自主性行为的行为。

（4）观察内容教师应该对儿童行为中的各种细节进行观察，包括儿童选择的对象或材料、行为的具体操作和过程、活动中儿童的表情和语言等。

2. 观察项目（1）观察儿童的行为选择对于儿童选择的行为或活动内容，教师可以注意到它们是否基于自己的兴趣和思想，还是受到外部因素的影响。

幼儿自主游戏的观察与引导

幼儿自主游戏的观察与引导在幼儿的成长过程中，自主游戏是一种非常重要的活动。

通过自主游戏，幼儿可以在玩耍中学习、探索和发展自己的能力。

对于幼儿的自主游戏，观察和引导是十分关键的。

家长和教育者需要学会如何观察幼儿的游戏行为，以及如何巧妙地引导他们进行有益的游戏活动。

观察幼儿的游戏行为观察幼儿的游戏行为是了解其内在需求和兴趣的重要途径。

家长和教育者可以通过以下几个方面来观察幼儿的游戏行为：1.游戏内容：观察幼儿选择什么样的玩具和游戏道具，以及他们如何使用这些道具进行游戏。

2.情绪表现：留意幼儿在游戏中的情绪变化，看是否表现出兴奋、沮丧、焦虑等情绪。

3.互动方式：观察幼儿与其他孩子或成人在游戏中的互动方式，看是否合作、竞争、独立等。

4.持续时间：注意幼儿在某种游戏中的持续时间，是否能持续专注和投入。

通过细致的观察，家长和教育者可以更好地了解幼儿的兴趣和需求，为之后的引导工作奠定基础。

引导幼儿进行有益的游戏活动幼儿的游戏活动不仅可以带来乐趣，还可以促进其身心发展。

家长和教育者可以通过以下方式引导幼儿进行有益的游戏活动：1.提供合适的游戏材料：选择适合幼儿年龄和兴趣的游戏道具和玩具，可以激发其创造力和想象力。

2.创设游戏环境：营造良好的游戏环境，让幼儿有足够的空间和时间进行自主游戏，避免过多的干预。

3.激发游戏兴趣：通过赞美和鼓励，激发幼儿对游戏的兴趣，让其更愿意参与游戏活动。

4.提供支持和指导：在幼儿进行游戏的过程中，为其提供必要的支持和指导，帮助其解决问题和克服困难。

通过以上引导方式，可以帮助幼儿更好地进行有益的游戏活动，促进其全面发展。

在幼儿自主游戏的过程中，观察和引导起着至关重要的作用。

家长和教育者需要善于观察幼儿的游戏行为，了解其需求和兴趣，同时巧妙地引导幼儿进行有益的游戏活动，激发其潜能和发展潜力。

通过观察和引导，可以帮助幼儿在游戏中获得更多的快乐和成长。

幼儿园自主游戏观察记录要点与方法

幼儿园自主游戏观察记录要点与方法一、什么是自主游戏？自主游戏是指孩子们在没有成人干预的情况下，根据自己的兴趣和需求选择玩具、材料和活动，通过自己的动作和想象来探索和解决问题的过程。

这种游戏方式能够激发孩子们的创造力和想象力，培养他们的社交能力和解决问题的能力。

在幼儿园中，教师可以通过观察和记录孩子们的自主游戏来了解他们的兴趣、需求和发展水平。

在开始观察之前，我们需要先做好准备工作，其中确定观察目标至关重要。

这些目标可能包括社交互动、创造力表达、问题解决能力等。

准备工作还包括选择合适的观察工具，如记录表、相机、笔记本等，以确保能够详尽且准确地记录观察到的信息。

然而，在准备观察过程中，许多教师开始感到困惑。

由于班级中幼儿数量众多，教师工作任务繁重，如何确保教师能够有效地进行观察并记录关键信息？二、幼儿园采取的措施来优化流程和分工关于这个问题，幼儿园可以采取以下措施来优化流程和分工。

（一）制定明确的观察计划园所可以提前制定一个详细的观察计划，明确哪些时段和环节是观察的最佳时机。

例如，可以选择孩子们较为自由的活动时间段进行观察，如自由游戏时间或户外活动时间。

（二）分工合作在教师团队中实施分工合作。

例如，一位教师负责日常教学活动，另一位教师专注于观察记录，这样可以确保教师在观察时不受到日常管理任务的干扰。

（三）培训与教研支持对教师进行专业培训，提高观察和记录技能。

了解有效的观察技巧和方法可以帮助教师更高效地完成这项工作。

同时提供必要的资源和教研支持，如观察记录表格、参考材料等，以减少教师准备工作的时间，定期教研评估观察记录流程的有效性，并根据需要进行调整。

通过这些措施，可以帮助教师更有效地进行观察和记录，同时确保在繁忙的工作中保持专注和高效。

当我们制定完计划后，便要正式开始观察幼儿自主游戏了，这时候部分新教师又犯难了：我该如何观察记录孩子？观察什么内容？三、记录方法记录方法的选择对获取有价值的信息至关重要。

户外自主游戏的观察与指导

户外自助游戏的观察与指导户外游戏是充满自由、自主、愉悦和创造的。

但是，在日常活动组织中我们发现，教师们投放了很多户外游戏材料，替幼儿预设多种游戏内容，其结果是幼儿对预设的游戏内容根本不感兴趣，他们喜欢与各种材料产生新的互动，生成新的游戏。

于是，我们在观察基础上，改变指导策略，即通过新发现（教师用影像捕捉到的幼儿在预设内容中或幼儿自主生成的户外故事），采取新跟进（教师了解幼儿的兴趣需要、学习特点后，顺势而导，再次提供更丰富的经验与物质材料支持），来促进幼儿游戏的新发展（幼儿在物质、材料发生变化或者得到丰富后的新的行为表现）。

现以幼儿在户外活动中生成的“保龄球”游戏为例，谈谈教师该如何开展幼儿户外自主游戏的观察和指导。

一、发现“保龄球”游戏的雏形在大一班的户外游戏区域中，孩子们利用纸箱板，摆弄出一条球道，于是“保龄球”游戏的雏形开始了。

1.初次玩法：（1）球儿在球道里滚来滚去；（2）比赛，看谁的球跑得快；（3）增加击打物，瞄准着抛。

新类型的游戏吸引了幼儿，玩法看似简单，但幼儿忙得热火朝天，有的搭建、有的击打，围观并试图参与者络绎不绝，区域队伍排得很长，有的孩子直接在草地上玩了起来。

2.后续跟进与支持：（1）根据游戏中的发现，教师组织了第一次班级讨论，对照这项游戏中的观察图片，让幼儿自由讲述自己的游戏过程；（2）根据幼儿的讲述，老师意识到了孩子们对保龄球运动项目虽然很喜爱，但也缺乏更多的了解；（3）为了促进游戏的新发展，教师提供了更多的经验与材料支持，来保障幼儿对保龄球游戏的探索。

经验支持：（1）与幼儿一同观看保龄球比赛；（2）发放调查表，幼儿与家长共同收集有关保龄球的知识；（3）与幼儿共同讨论游戏的规则。

材料支持：皮球、海洋球、轮胎、报纸、木板、椅子、PVC管、拉绳。

二、有模有样的“保龄球”游戏1.第二次与材料的互动：（1）幼儿自由规划场地，利用晨间锻炼的“瓶子”拉线分组；（2）幼儿自由选择游戏材料进行跑道的搭建（木板组、椅子组、PVC组）；（3）幼儿在游戏中发现报纸球、海洋球的打击力道不够，主动告知老师，并寻找更换其他球类去击打瓶子。

户外自主游戏观察记录分析与措施

户外自主游戏观察记录分析与措施幼儿教育中的自主游戏观察和分析在游戏或者教学中，幼儿遇到问题向教师求助时，教师可以引导周围的幼儿对他进行帮助，这样可以使幼儿在自主探究、自主学习中养成自主学习的意识，为日后的成长打下基础。

下面为大家带来了幼儿教育中的自主游戏观察和分析，欢迎大家参考！幼儿教育中的自主游戏观察和分析篇1摘要：幼儿教育中，自主游戏对于幼儿的智力发育和情感表达能力的提升有着直接的促进作用。

通过对幼儿自主游戏的观察和分析，找出幼儿发展过程中存在的问题，并配合教师引导，给出了具体的改进意见，希望能够为我国幼儿教育事业的发展提供一些数据上的支持。

关键词：幼儿教育;自主游戏;观察分析幼儿阶段的生理和心理特点决定了游戏始终是他们最为乐于接受的一种教学方式，如果我们的幼儿教师能够从幼儿在游戏中所表现出来的特点出发，为其提供应有的引导，显然可以为幼儿的发展提供更为有效的支持。

对幼儿自主活动的观察和思考诚如上文中所介绍的，幼儿在自主游戏活动中将会表现出其思想、行为习惯等关键问题。

因此，对其进行更为深入的观察，不仅有利于我们更好地掌握幼儿的心理变化，同时也便于我们及时地参与进去、帮助其调整。

下面将对笔者在日常教学工作中的观察加以展示。

(一)活动一：《彩虹快递》1.观察结果李某某小朋友是我们班一个特别文静、腼腆的小姑娘。

在今天的彩虹快递自主游戏时，快递员要下楼送快递了，在下楼梯的过程中，我发现所有的小朋友都排好了队伍，整整齐齐地欢呼着朝楼梯走去。

原本排在前面的李某某，刻意落在后面。

她慢慢地跟在别的小朋友的后面，最后一个走下楼梯。

2.思考和分析社会性发展是我们培养幼儿的一个重要目标，在幼儿园，老师要千方百计地鼓励幼儿融入集体当中，从而培养孩子与别人大胆交流的能力。

李某某是由于性格上的'文静、腼腆等原因，和集体的融合性不好。

每次活动，她都很腼腆、胆小。

特别是和调皮的男孩子一起做游戏，她都是远远地坐在角落，不玩、不哭、不闹。

幼儿园区域活动中儿童自主性行为的观察幼儿园行为观察

幼儿园是儿童成长的重要阶段，而幼儿园的区域活动更是孩子们学习和成长的重要环境之一。

在幼儿园区域活动中，儿童的自主性行为往往引起了教师和家长们的关注。

本文将通过对幼儿园区域活动中儿童自主性行为的观察，探讨儿童自主性行为的表现、影响因素以及教育启示。

一、儿童自主性行为的表现在幼儿园区域活动中，儿童的自主性行为表现在多个方面：1. 主动选择活动：一些儿童在进入幼儿园后，能够自觉地选择自己感兴趣的活动，例如喜欢画画的孩子会主动选择涂鸦区域。

2. 主动探索：部分幼儿在区域活动中展现出很强的好奇心和探索欲望，愿意主动尝试新的游戏或活动项目，例如探索角落里的积木拼图。

3. 自我管理：一些儿童能够自觉地管理自己的行为，包括在玩耍中注意安全、遵守游戏规则等。

二、儿童自主性行为的影响因素儿童自主性行为的表现受多种因素的影响：1. 家庭教育：家庭环境对儿童的自主性行为有着深远的影响。

在父母的教育中，注重培养孩子的自主能力和解决问题能力，会对儿童的自主性行为产生积极的影响。

2. 教师引导：教师在幼儿园区域活动中的引导也是影响儿童自主性行为的重要因素。

细致的观察儿童的兴趣和潜能，并为其提供适宜的学习环境和挑战性的活动，有利于激发儿童的自主性。

3. 同伴互动：幼儿园中其他儿童的互动也对自主性行为产生影响。

合作、共享和相互促进的同伴关系，有助于激发儿童的主动性和自我管理能力。

4. 社会环境：社会环境中的文化氛围、教育政策等也会对儿童的自主性行为产生一定影响。

三、教育启示根据对幼儿园区域活动中儿童自主性行为的观察，可以得出以下教育启示：1. 父母和教师要注重培养儿童的自主性和独立性，为他们提供适宜的成长环境和机会，引导他们自主选择和探索。

2. 教师要关注每个儿童的兴趣和潜能，为其提供个性化的学习体验，激发其自主性和创造力。

3. 倡导合作、共享和相互尊重的同伴关系，营造积极的社交环境，有利于儿童自主性行为的培养。

幼儿园区域活动中儿童的自主性行为是值得关注和研究的重要课题。

幼儿园优质儿童自主游戏观察记录四篇

幼儿园优质儿童自主游戏观察记录观察记录一：观察地点：操场观察时间：3月4号观察对象：小一班个别幼儿观察记录：篮球运动是一种全面的运动，可以促进孩子血液循环，增强身体抵抗力，促进身体健康。

在打篮球的过程中需要接球、投篮、盖帽、争球、传球、滚球等等，这些动作都可以充分锻炼孩子的各个身体部位，全面有效的提高身体素质，促进骨骼生长发育，让孩子长的更高。

幼儿篮球和成人篮球是不一样的，不能进行单一的技能练习，在幼儿日常的篮球活动中，我们不能一直进行高强度的强化训练。

这会让幼儿觉得篮球训练没有新鲜感，容易失去兴趣。

应该给一个环境，让孩子们自主玩篮球，玩一些篮球游戏，使篮球练习变得生动有趣，幼儿参与的积极性也倍增。

我们班对幼儿进行的是最基本的拍球活动，孩子们很乖，平时也不是急脾气但在拍篮球时缺显的很着急，拍球的动作很快，缓冲的时间少，所以最多连续拍六下就失败了。

在看他们表现，我们给予了示范教学法，先给她示范一下是怎么拍的，然后给她分析拍球动作，联系一下手腕拍球动作。

孩子不怕失败，错了一遍再来一遍，就是动作有点快，不容易成功。

在第一步把球打起来时就不太规范，球的弹跳力很低，然后拍球速度又快，所以不容易能拍到十个，孩子们意志力很强，从始到终没有抱怨一句没有说老师我不想拍了的话题。

有个孩子拍球速度快，手是连续拍，当给她示范了一遍把动作慢下来，她慢慢有了变化，开始让球蹦起来时她运用了双手起球，让球跳的高点，然后她抓住时机开始拍。

慢慢她从急拍到最后的缓拍，几分钟的时间就能做出调整，相信之后会越爱越好。

行为分析：孩子在拍球方面比较弱，平时户外活动中，发现他们不怎么去玩篮球，或者只是把篮球当做某样东西来进行角色游戏。

偶尔请个别孩子拍皮球，基本上都是不怎么会拍的。

所以在平时开展班级拍篮球比赛，提高孩子们对篮球的兴趣。

有的家长还会给孩子买一个篮球在家里玩。

户外活动中，有的会拍的孩子就一直喜欢去拍。

不怎么会拍的孩子了，也乐于去拿起篮球拍了。

教师怎样观察幼儿自主性游戏行为

教师怎样观察幼儿自主性游戏行为？一、如何理解幼儿自主游戏自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。

可是当前，幼儿园在开展幼儿自主游戏的过程中，仍然存在着一些问题。

儿童是游戏的主人，儿童对游戏活动能自主地选择、支配，在游戏中充分享受游戏的趣味性、娱乐性、自主性。

游戏自发行为是趋乐性的，儿童在游戏中因为需要的满足而获得快乐，同时游戏对儿童良好个性发展起着极大的促进作用。

儿童阶段年龄在三至六岁，是心理发展速度最快，最易稳固的阶段，良好的个性能使孩子有积极的上进的生活态度，能将自己的聪明才智充分地施展和发挥出来。

因此，我们应从以下几个方面去实现自主性游戏促进儿童良好个性发展的思想。

游戏是儿童喜欢的，儿童的生活就是游戏。

我们应该利用儿童这种强烈的活动动机诱导他们，使他们在自由、轻松、愉快的气氛中去生活、去探究、去创造，从而促进儿童良好个性的发展。

1、强调游戏的自发性。

德国教育家福禄贝尔指出：“自发游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物”。

他揭示了游戏在于儿童的内部需要和自发活动这一游戏本质。

所以指导自主游戏必须充分体现游戏是幼儿的天性，必须改变过去对幼儿游戏作外部强加，充分尊重并满足幼儿的内在需要，创设幼儿游戏的良好环境氛围，激发幼儿的主体能动性。

让幼儿自己创造游戏。

2、注重游戏的互动性。

杜威强调：“教育过程是儿童和教师共同参与的过程，也是真正合作和相互作用的过程。

”因此，在这个游戏过程里，教师应是游戏伙伴，不是“自上”的指导者，和孩子们一起游戏，产生互动。

3、释放游戏的童话性。

蒙台梭利认为：“每一个幼儿都有一种创造的本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构筑起一个精神世界”。

对儿童而言，游戏是真实的生活和想象世界的统一。

区域活动中对幼儿自主活动能力的观察

区域活动中对幼儿自主活动能力的观察在幼儿园区域活动中，幼儿自主活动能力是一个非常重要的观察点。

幼儿的自主活动能力表现在他们在没有教师的指导下，能自我决定活动的内容、时间和方式，能自我规划行动，能在自己的思维和能力范围内进行学习和探索。

以下是本人在幼儿园中对幼儿自主活动能力的观察。

一、对游戏的独立选择和规划观察发现，在游戏时间，大多数幼儿有自主选择想要参与的游戏活动，如角色扮演、益智玩具搭建、拼图、积木等。

在选择游戏之后，幼儿们通过合作、交流、协作形成了一个小团队，他们会规划好自己的角色，分配不同的任务，按照规则和步骤一步步开展游戏。

在游戏中，他们可以自主决定游戏的发展方向，也能独立规划自己的行动。

二、对活动的自我探索和发挥观察发现，在创意活动中，幼儿们有较强的自我探索和发挥能力。

例如在涂色活动中，每位幼儿可以根据自己的想象和兴趣选择颜色和涂色方式，或者改变图案的颜色，自由发挥自己的创意。

在手工制作活动中，幼儿们可以根据自己的想象完成不同的作品，如自己的画板、立体模型等。

在这个过程中，他们最终实现了自己的想法和愿望，而不是被规范和限制。

三、对教师指导的积极主动学习观察发现，在幼儿园中，大多数幼儿在教师指导下也表现出了积极主动的学习态度。

例如，在幼儿园中的教师指导下，一些有学习兴趣的幼儿可能会主动向老师请教问题并尝试解决。

在幼儿园进行探究性学习时，孩子们也会自主探索和发现问题，并乐意接受教师的引导，在教师指导下进行学习和探索。

总的来说，区域活动是幼儿园中非常重要的一部分。

通过对幼儿自主活动能力的观察，我们可以了解幼儿的兴趣和爱好，并发现他们的优点和不足之处。

针对幼儿自主活动能力，幼教人员可以采取不同的教学策略，帮助孩子更好地发展自己的学习能力，培养出优秀有创造力的人才。

户外自主游戏的观察指导

户外自主游戏的观察指导
观察记录：今天的户外自主活动为走跑跳游戏，我准备了轮胎、圈、带子、高跷等物品，让孩子们自主选泽材料进行游戏。

看到马煦涵、陈辰两个人选择了轮胎，他们把轮胎排成一排摆在活动场地后很自然地排成一排，依次跳过轮胎，有时双脚跳，有时单脚跳，有时跨跳，跳到最后再跑过来重新跳一次。

这时马煦涵把其中一个轮胎叠放到另一个轮胎上，只见他轻轻一跳，就跳跳下来了，“看我厉害吧！”“那算得了什么，再放一个，我都能跳下去。

”陈辰不服气地说，三个叠起来真的有点高了，他爬上去后，感觉轮胎有点晃悠悠，当他跳过来之后，最上面的轮胎掉了下来。

由于下面的轮胎小，上面的大，没有掌握好平衡，所以才掉下来的，怎样才能让它更稳定，牢固一些呢？陈辰抢先说：“把大的放在底下，小的放上面”这个主意不错，那我们一起来试一下吧。

现象分析与策略调整
可别小看了轮胎，一个小小的轮胎就让孩子们练习了双脚跳，跨跳，锻炼了身体，提高了身体素质。

当孩子们在实践活动中遇到问题后，也能通过互相商量发现问题所在，自己就进行解决了。

所以当发现孩子遇到问题时可以先等一等，给孩子思考的时间，相信他们会有自我解决的能力。

除了这个，在以后的活动中，我还可以引导孩子除了轮胎外，再结合其他的材料进行拼搭，能有形式更丰富，花样更多
的玩法串在一起组合成具有趣味性、挑战性的户外活动。