浅谈小学数学课前导入的方法

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浅谈小学数学课堂导入的技巧

浅谈小学数学课堂导入的技巧小学数学课堂导入是指在开始一节数学课之前的引导活动，旨在激发学生的学习兴趣，创设学习情境，引导学生进入学习状态，为后续的教学内容做好铺垫。

导入环节的设计是数学课堂教学的重要组成部分，合理的导入能够提高学生的学习积极性，激发学生的思维活力，促进学生的主动参与。

下面我们将从几个方面来浅谈小学数学课堂导入的技巧。

一、情境导入情境导入是通过创设情境，将学生置身于一个具体的场景中，通过这个场景引起学生的兴趣，激发学生的探究欲望，使学生体验到数学知识的实际应用价值。

在讲解长度单位时，可以通过给每个学生发一根纸片，让学生用自己的纸片测量桌子的长度、教室的长度等，然后比较不同纸片的长度，引导学生意识到使用不同的长度单位会有不同的测量结果。

二、问题导入问题导入是通过提出一个引发学生思考的问题，让学生主动思考和解决问题的方式，激发学生的探索兴趣，培养学生的问题解决能力。

在讲解最小公倍数时，可以提出这样一个问题：“小明和小王一起做游戏，小明每2秒钟跳一下，小王每3秒钟跳一下，他们同时开始跳，那么他们再次同时跳在第几秒钟？”这个问题能够引发学生的思考，激发学生对最小公倍数的兴趣。

三、游戏导入游戏导入是通过设计一些趣味性强、参与性高的游戏活动，让学生在游戏中感受数学的乐趣，培养学生的团队协作能力。

在讲解平行线和垂直线时，可以设计一个游戏：将学生分成两组，一组代表平行线，一组代表垂直线，让学生们站成一条直线，看谁的队列更加整齐，通过比较队列的整齐程度，学生可以感受到平行线和垂直线的特性。

四、实物导入实物导入是通过使用一些具体的实物，让学生通过观察、操作实物来掌握数学知识，提高学生对数学概念的理解。

在讲解平行四边形时，可以使用一些平行四边形的模型，让学生观察这些模型的特点，通过亲自操作模型，引导学生认识到平行四边形的定义和特性。

五、故事导入故事导入是通过讲故事的方式，将抽象的数学概念和现实生活联系起来，激发学生的兴趣，帮助学生理解和记忆概念。

浅谈小学数学课堂的导入方法

浅谈小学数学课堂的导入方法小学数学课堂的导入是让学生对将要学习的知识有一个初步的了解和认识的过程，同时也是激发学生学习兴趣的重要环节。

在导入环节中，教师需要选择适当的方式和方法，让学生主动参与到学习中来，从而更好地促进教学效果的达到。

一、以问题为导入问题的导入方法常用于数学课堂，它往往能引起学生的思考和讨论，使学生主动思考问题并找寻解决办法。

可以通过提问、出示问题图片、讲述故事等形式来引发学生的思考。

在导入环节，可以选择一些易懂和具有启发性的问题，设计有趣的情境，通过一系列问题的引导，让学生慢慢进入学习的状态。

在学习四边形的属性时，可以出示一幅有多个四边形的图片，然后提问：“怎样才能确定这个图形是四边形呢？”、“你们都能找到多少种不同的四边形？”等问题，引导学生思考四边形的定义和特点。

二、以游戏为导入游戏是小学生喜爱的活动，通过游戏的形式进行数学知识的导入，不仅能调动学生的积极性，还可以增强学生对知识的记忆和理解。

导入环节可以设计一些有趣的数学游戏，例如数独、猜数字等，通过游戏的过程引入数学概念、性质和定理，起到循序渐进、循循善诱的作用。

在学习数的分解时，可以设计一个数字拼图的游戏，将一个数字切割成多个部分，要求学生根据拼图的形状和数字大小恢复原来的数字，让学生通过游戏的过程感受到数的分解的意义和方法。

三、以故事为导入故事能够引起学生的共鸣和情感的共鸣，能够激发学生对数学的兴趣和好奇心，通过故事的导入，能够让学生更好地理解和接受数学知识。

在导入环节，可以选择一些与数学知识相关的故事或者数学题材的故事，通过讲述故事的情节和展开，引发学生的思考和求解问题的兴趣。

在学习面积时，可以通过讲述《拉比斯的电影院》的故事，让学生体会到面积概念的含义和重要性。

通过故事的情节，让学生理解了解到面积和面积计算的实际意义和应用场景。

四、以实物为导入实物是让学生更加直观地感受和理解数学知识的有效手段，通过观察和操作实物，可以加深学生对数学概念和性质的理解。

浅谈小学数学课堂导入的方法

浅谈小学数学课堂导入的方法小学数学课堂导入是教师引领学生进入学习状态的重要环节，它在一定程度上决定了学生对数学学习的兴趣和态度。

教师在进行小学数学课堂导入时，应注意选择合适的方法，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的思维和想象力。

本文将就小学数学课堂导入的方法进行浅谈。

一、直观形象法：通过直观形象的方式，使学生能够立即接触到数学内容，从而进入数学学习的状态。

这是一种常见的导入方法，可以在学生熟悉的生活场景中引入数学内容。

在讲解面积时，可以通过向学生展示各种日常生活中常见的物品，如书桌、书包、操场等，以及它们的面积大小差异，引导学生了解面积的概念。

二、问题启发法：通过提出有趣的问题，激发学生的思考欲望，从而引导学生主动思考和探索。

这种导入方法可以培养学生对问题的兴趣，激发学生的学习动力。

教师可以提出一些有趣的问题，如“老师有3个苹果，给了小明1个，还剩几个？”这样的问题，可以引导学生进行计算和推理。

三、游戏活动法：通过游戏活动的形式，调动学生的积极性和参与性，使学生在轻松愉快的氛围中投入到数学学习中。

游戏活动法是小学数学教学中常用的导入方法，如拼图游戏、数独游戏等，这些活动可以培养学生的观察力、分析力和逻辑思维。

四、故事串联法：通过讲述故事和编排情景，使学生能够跟随故事情节感受数学知识的奥妙。

这种导入方法可以激发学生对数学的兴趣，培养学生的想象力和创造力。

教师可以编排一些有趣的故事情节，如“小猴子采了10个桃子，吃了1个，还剩多少个？”这样的故事情节，可以引导学生进行数学运算。

五、实验观察法：通过进行实验观察，让学生亲自尝试，体验数学知识的实际应用，从而引导学生主动探究和发现数学规律。

这种导入方法可以培养学生的实践能力和创新意识。

教师可以通过实验观察的方式，如利用小石子和木杆进行称重实验，让学生探究平衡的原理和规律。

六、图片展示法：通过展示精选的数学图片和图表，给学生提供视觉刺激，激发学生对数学问题的思考。

浅谈小学数学课堂的导入方法

浅谈小学数学课堂的导入方法小学数学课堂是培养学生数学思维能力和解决问题的基础，而导入作为课堂教学的重要环节，直接影响着学生对整堂课的接受和学习效果。

下面我将从导入的定义、导入的要求、导入的具体方式三个方面来浅谈小学数学课堂的导入方法。

一、导入的定义导入是教师利用一些有效的启发性信息，使学生从已知、异质、感性的过程中走向未知、合一、理性的过程，为新课的学习提供必要的铺垫、指引和激发。

导入是数学课堂上使学生有学习新知的欲望和兴趣，在良好的氛围中进入学习状态的重要一环。

二、导入的要求1. 必须和课题相关导入应当围绕本节课题、本节难点而展开，以引起学生的兴趣和思考。

如果与课题无关，不仅会引起学生的反感和抵触情绪，也会浪费宝贵的时间和精力。

2. 必须针对对象导入必须根据学生的认知水平和特点，来制定恰当而有效的活动，使学生能积极参与到课堂中，有利于课堂效果的达成。

3. 必须唤起学生的思考导入要通过各种形式和手段，引导学生进入学习状态，通过引导问题、提供情境等方式，激发学生的兴趣，唤起学生的思考，从而为接下来的学习做好准备。

4. 必须环节温馨、气氛轻松导入是学生进入课堂、进入学习状态最重要的环节之一。

因此，在导入的过程中，要营造良好的氛围，通过幽默、趣味等方式，让学生沉浸在轻松活泼的学习氛围中，更好地接受知识。

三、导入的具体方式1.问题导入法问题导入法是通过问题引发学生思考，开展探究和研究，做到从已知到未知的过程。

教师可以针对本节课的教学内容，设计一些开放性的问题，让学生通过思考、讨论和分析等方式，逐渐发现问题的规律和解决方法。

例如：今天我们要学习两位数的加减法，你们知道两个相邻的数之间相加或相减的和或差是多少呢？2.情境导入法情境导入法是利用真实或虚构的情境，通过模拟特定活动，让学生感受数学知识的实用性和趣味性，引导学生探究问题并解决实际问题。

如教师可以通过游戏、实验等形式，创造类比情境，引导学生进入想象空间，帮助学生理解教学内容。

浅谈小学数学课堂导入的技巧

浅谈小学数学课堂导入的技巧一、生动形象的导入小学生的认知能力和想象力都比较丰富，生动形象的导入是非常有效的方式。

数学是一个抽象的学科，对于小学生来说，可能很难直接理解抽象的概念，我们可以通过一些生动的形象来引入数学知识。

在教学加法时，我们可以利用一些小玩具或图片让学生们进行实际操作，让他们通过玩具或图片的加减操作来理解加法的概念；在教学几何时，我们可以通过一些有趣的图形或故事来引入几何的知识，让学生们在愉快的氛围中学习数学。

二、故事情境的导入故事情境的导入是一种常见的导入方式，通过一个生动的故事或情境来引入数学知识，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识。

在教学时间的概念时，我们可以编一个有趣的故事，让学生们想象自己在不同的时间点做了什么，通过这样的情境引入，可以让学生更好地理解时间的概念；在教学“比”的概念时，我们可以通过一个比喻的故事来引入，让学生们通过故事的情境来理解“比”的意义。

这样的导入方式可以让学生在轻松的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性。

三、问题驱动的导入问题驱动的导入是一种引入数学知识的常用方式，通过提出一个问题或难题，引导学生思考，激发他们对数学的兴趣。

在小学数学教学中，我们可以通过一个有趣的问题来引入知识点，让学生们先思考问题，然后在教学过程中逐步揭示答案，引导学生自主探索，激发他们的求知欲。

在教学“1元钱买苹果”的问题时，我们可以提出这样一个问题：“小明手中有1元钱，他想用这1元钱买苹果，问他可以买几个苹果？”通过这样的问题引入，可以让学生主动思考，学习的过程更富有趣味。

四、实物物件的导入小学生比较喜欢接触各种实物物件，在数学课堂导入时，可以利用一些实物物件来引入数学知识，让学生身临其境地感受数学知识。

在教学分数时，我们可以准备一些水果，让学生通过分割水果的方式来理解分数的意义；在教学面积时，我们可以准备一些地图或建筑模型，让学生通过实物物件的对比来感受面积的大小。

浅谈小学数学课堂的导入方法

浅谈小学数学课堂的导入方法小学数学课堂的导入，是课堂教学中至关重要的一部分。

导入的质量和效果，决定了后面的教学效果和学生的学习情况。

一个好的导入，有助于激发学生的学习兴趣，引发学习的欲望，开动学生的思维，快速进入学习状态；而一个糟糕的导入，则容易让学生产生厌倦、疲惫、缺乏学习热情等不利情况。

因此，小学数学课堂的导入方法，需要采用一些有效的教学策略，以提高学生的学习效果和教学质量。

第一、借助教学工具导入教学工具是小学数学导入的常用手段。

阶梯板、百词斩、网络课件等各种教学工具，都可以用来引入新的数学知识点。

通过展示教学工具或进行小游戏，以引起学生的兴趣，使学生自主地思考，让学生在玩中学习，即体验式学习，达到了感性认识与抽象认知的结合，从而提高学生学习数学的积极性。

例如，以小学二年级的“数的认识”为例，可以使用小手摇计算器，让学生逐步体会数的大小，并引导他们探索数字之间的大小关系，以提高学生的自主思考和发散性思维能力。

第二、引导性问题导入引导性问题是小学数学课堂导入的常用方法。

通过提出具有启发性的问题，让学生思考和发言，激起学生的学习热情和求知欲，提高学生的学习兴趣和积极性。

例如，以小学三年级的“三角形”为例，可以用以下问题引导学生：什么是三角形？三角形有什么特点？如何判断一个图形是否是三角形？让学生在思考和交流中，逐步发现三角形的特性和判断方法，实现了在思考中进步，在交流中提高。

第三、动画小视频导入动画小视频在小学数学课堂导入中也扮演了重要的角色。

适当投影一些生动有趣、清晰简短的动画视频，能够吸引学生的注意力，加深学生对数学知识的理解和记忆，提高学生的学习兴趣和积极性，从而更好地达到教育的目的。

例如，以小学一年级的“加减法”为例，可以投影一些简单的加减法动画视频，帮助学生初步了解加减法的运用，与实际生活相联系，有助于培养学生的计算能力和思维能力。

总之，在小学数学课堂中，导入方法应根据具体情况而定，选择合适的方法，切实起到激发学生学习兴趣，提高学习效果的作用。

论小学数学课堂导入的方法与技巧

论小学数学课堂导入的方法与技巧导入是数学课堂中极为重要的一环，它是教师引导学生进入数学学习状态的关键环节，也是激发学生学习兴趣、激发求知欲的有效手段。

好的导入能够引起学生的兴趣，激发学生的思维，使学生主动参与到课堂学习中来。

那么，如何才能设计出好的小学数学导入呢？下面将从方法与技巧两个方面进行探讨。

一、导入方法1.情境导入法情境导入法是通过创设具体的情境让学生置身主动地进行思考，从而引起学生兴趣，激发学习欲望。

情境导入法可以采用故事、小实验、图片、视频等形式，使学生有身临其境的体验，从而引起兴趣。

在讲解任意数的概念时，可以用一些生动的故事情境，让学生想象一个村子里有一头守山牛，村子周围有无限多条小路，那么这头守山牛到底走哪一条路才是最短的呢？通过这样的情境引入，能够引起学生对“无限”“最短距离”等数学概念的好奇心，为学习打下基础。

2.生活导入法生活导入法是将数学知识与学生日常生活联系起来，让学生在真实的生活场景中去感受和探索数学知识。

这种导入法能够增强学生对数学的实际运用能力，提高学生的学习兴趣。

在讲解面积和周长的关系时，可以让学生围绕学校、教室、操场等场所，实地测量面积和周长，然后进行比较和分析，从而引导学生发现面积和周长的规律。

这样导入方式能够让学生体会到数学的实际意义，激发学生学习数学的积极性。

3.启发导入法启发导入法是通过设置一系列问题或图形，让学生在探索中发现规律，引导学生主动思考，并在思考中获得对数学问题的新认识。

这种导入法能够激起学生的好奇心，培养学生的独立思考能力。

举例来说，在讲解平行线和垂直线的特性时，可以给学生一个包含平行线和垂直线的图形，让学生观察并回答一系列问题，引导学生发现平行线和垂直线的性质。

通过这种启发式的导入方式，能够激发学生的主动探索欲望，培养学生的独立思考能力。

二、导入技巧1.形象化在导入环节中，教师应尽量采用形象化的语言、形象化的图片、形象化的道具等教学资源，以便让学生更加直观的理解和感受数学知识。

论小学数学课堂导入的方法与技巧

论小学数学课堂导入的方法与技巧小学数学课堂导入是培养学生对数学的兴趣、创造性思维和问题解决能力的重要环节。

一个好的导入能够激发学生的学习热情，引起学生的注意力，并为后续的教学做好铺垫。

下面就是一些小学数学课堂导入的方法与技巧。

1. 故事导入法：通过讲述一个有趣的数学故事，引发学生们的好奇心和思考，为后续的教学内容做好铺垫。

讲述一个关于数学家发现数学的趣事或者数学知识的应用在现实生活中的故事，例如讲述斐波那契数列的故事或者讲述悠哉学数学的故事等。

2. 图片导入法：通过展示一张有趣的数学相关的图片，让学生们观察、思考，并提出自己的问题和推理，引导学生对数学问题产生兴趣。

展示一组几何图形的图片，让学生们观察图形的特征、关系并进行推理。

3. 实物导入法：通过展示实际的物品或者使用实物教具，让学生们亲自观察、操作，并进行思考，激发他们的直观感知和思维能力。

拿来一把尺子，让学生们测量教室里的物体的长度或者展示各种数学教具，如立体几何体模型，让学生们进行观察和探索。

4. 视频导入法：通过播放与数学相关的视频，让学生们以观察的方式了解数学知识，并提出问题和意见。

播放数学题解析的视频，让学生们跟随视频一起解题。

5. 问题导入法：通过提出一个有挑战性的问题，引发学生们的思考和探究，激发他们的求知欲。

问题可以是一个有趣的数学谜题，或者是一个实际生活中的数学问题，如计算某件物品打折后的价格等。

6. 游戏导入法：通过设计一些数学游戏，让学生们在游戏中体验数学的乐趣，激发他们的学习兴趣。

通过数独游戏或者填字游戏来导入关于数的认识和运算。

7. 兴趣导入法：通过发现学生的兴趣点，将数学知识与他们感兴趣的事物联系起来，激发他们对数学的兴趣。

如果学生对足球感兴趣，可以通过讨论足球比赛中的得分统计问题，引发学生对数学的兴趣。

在使用这些方法与技巧时，教师需要根据学生的年龄、兴趣爱好和学习特点进行合理选择与设计，引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习热情，培养他们的数学思维能力。

浅谈小学数学课堂导入的方法

浅谈小学数学课堂导入的方法数学是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的学科，而小学生正处在认知和思维能力发展的关键阶段。

在小学数学教学中，如何有效地导入课堂，引导学生进入数学学习状态成为一项极为重要的任务。

本文将就小学数学课堂导入的方法进行浅谈，希望能够给教师们一些启发和帮助。

一、情境导入法情境导入法是一种通过创设情境引导学生接触数学概念，激发学生的学习兴趣和好奇心的导入方法。

在课堂中，教师可以通过故事、问题情景等方式，引导学生主动参与，从而达到引入新知识的目的。

教师可以结合生活实际，通过小故事或问题情景引入课堂内容。

在学习有理数的时候，可以讲述小明买东西花了20元，却只带了15元，问他还欠多少钱？这样的问题情境设置，可以引起学生的兴趣和好奇心，让学生在解决问题的过程中接触并理解有理数的概念。

二、启发导入法启发导入法是一种通过提出问题激发学生思考、发现问题的方法。

在数学课堂中，教师可以通过提出有趣的问题，引导学生运用已有知识解决问题，并从中引入新的知识点。

在学习平行线的性质时，可以向学生提出这样的问题：“如何证明两条线是平行的？”引导学生思考并提出自己的想法，然后教师再结合学生的回答，引入平行线的性质和判定方法，让学生在解决问题的过程中掌握新的知识。

三、实物导入法实物导入法是一种通过真实的物体或具体的事例引导学生认识和理解数学概念的方法。

在课堂中，教师可以利用实物或具体的事例，让学生直观地感受到数学概念，从而引入新知识。

在学习面积的概念时，可以使用纸片或者教具制作出不同形状的图形，让学生自己测量并计算图形的面积，从而引出面积的概念和计算方法。

通过实物的展示和实际操作，学生更容易理解和接受新的知识。

四、引导性提问法小学数学课堂导入的方法多种多样，每种方法都有其独特的优势和适用范围。

但无论采用何种方法，导入的过程都应该贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探索，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而更好地掌握数学知识。

小学数学导入新课的几种方法

小学数学导入新课的几种方法小学数学教学中，导入新课是非常重要的环节。

通过巧妙的导入方法，可以激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，帮助学生建立问题意识，创设情境，达到引导学生主动学习的目的。

下面将为大家介绍几种小学数学导入新课的方法。

一、故事导入法故事导入法是一种较为生动活泼的新课导入方法。

小学生喜欢听故事，通过生动的情节、鲜活的语言塑造出的故事情节深深吸引着学生的注意力。

通过故事中的情节，往往能够激发学生对新知识的好奇心，这样就可以为新知识的引入打下良好的基础。

今天我们要学习的是分数，老师可以讲述关于一位小商人的故事，他手里有一块巧克力，想把它分成几份，最后如何操作，以及如何进行测量，这样的情节让学生更容易理解分数的概念。

二、问题导入法问题导入法是一种利用问题引起学生探究欲望的新课导入方法。

教师可以以一个引人思考的问题来引起学生对本节课的兴趣。

通过问题的提出，引导学生分析问题、解决问题，最后引入新知识。

今天要学习的是三角形，老师可以提出一个问题：在我们周围有哪些东西是三角形的呢？通过这个问题，可以引导学生去思考，去发现周围的三角形，进而引入三角形的定义、特征及性质。

三、实验导入法实验导入法是通过设置情境，让学生通过实际的操作和观察，引入新知识。

通过生动的实验操作，激发学生的好奇心、求知欲，引导学生主动探究，达到引导学生主动学习的目的。

要学习的是“平行线”，老师可以设置一个实验，在一张纸上画一条线，然后画一条与之平行的线，让学生观察并发现两条线之间的关系，引入平行线的概念。

四、图像导入法图像导入法是利用图片、图表等直观形象的资料，引起学生的兴趣和好奇心。

通过图像，可以直观地展示新知识的内容，帮助学生更加直观地理解和接受新知识。

正在学习的是关于面积的内容，老师可以通过展示图表，让学生比较图中的面积大小，引导学生体会不同形状的面积差异，并引入面积的概念和计算方法。

以上几种方法都是小学数学导入新课的有效方法，每种方法都有其独特的优势，教师可以根据教材内容和学生的特点选择不同的导入方法。

浅谈小学数学课堂导入的方法

浅谈小学数学课堂导入的方法小学数学课堂导入是指课前为了引起学生的兴趣，提前激发学生的思维，让学生渐入佳境，预备学生进入学习状态的环节。

导入的目的是为了打开学生的思路，创设学习的氛围，为后续的课堂教学做好铺垫。

导入是数学教学中不可或缺的一环，因为它可以帮助学生迅速进入学习状态，调动学生的积极性和主动性，提高学习的效果。

导入可以采用多种方法，下面我将介绍几种较常见的导入方法。

第一，启发式问题导入法。

这种方法通过提出一个新颖有趣的问题，引起学生的思考，使他们对课题产生兴趣。

在学习分数的时候，可以提问学生：如果我们有一个完整的蛋糕，我们每个人只能吃一半，那么四个人要怎么分享这个蛋糕呢？这样的问题既能够引起学生的兴趣，又能够帮助他们理解分数的概念和计算方法。

第二，思维导图导入法。

思维导图是指将各个概念和观点通过图形和文字等方式有机地联系起来，帮助学生构建知识结构。

在课前，教师可以通过绘制一个思维导图来引导学生思考相关的问题。

在学习几何图形时，我们可以绘制一个思维导图，将各种几何图形和其特征联系起来，引导学生思考比较不同几何图形的特点和属性。

实物导入法。

实物导入法是指通过展示实物，让学生通过观察实物，思考解决问题的方法。

在学习时间概念时，可以通过展示一个钟表或者一个日历来引导学生思考时间的变化和计算方法。

导入应该是循序渐进的，尽量贴近学生的生活实际，引发学生的思考和兴趣，激发学生的求知欲，使他们能够主动参与到课堂中来，增强学习的积极性和主动性。

导入还应该注重培养学生的思维能力和创造力。

导入方法应该灵活多样，根据学生的差异性和课堂内容的特点进行调整。

通过导入引起学生的思考和探索，让他们能够主动提出问题和解决问题，培养他们的思维能力和创造力。

小学数学新授课的导入

小学数学新授课的导入导入是教学过程中的第一步，是为了吸引学生的注意力，调动他们的积极性，使他们进入学习状态。

在小学数学教学中，导入环节的作用尤为重要，因为好的导入能够激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的兴趣和探索欲望。

下面，我将介绍一些小学数学新授课的导入方法。

一、情境导入法情境导入法是通过给学生创建一个真实的情境，让学生在情境中寻找问题，思考解决问题的方法。

在讲解面积概念时，可以先给学生展示一张纸片，然后问学生这张纸有多大面积？通过这个问题，引导学生思考如何确定纸片的面积大小，并引入面积的定义和计算方法。

二、故事导入法故事导入法是通过一个精彩的故事情节引入知识点，让学生参与激发学生的学习兴趣。

在讲解几何图形时，可以讲述一个关于图形的神奇冒险故事，让学生在故事中认识不同的几何图形，掌握它们的名称和特点。

三、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题，引发学生的思考和讨论，从而引入新的知识点。

在讲解分数的概念时，可以问学生：如果你有一个苹果，要将它分成两半，你会怎么做？通过学生的回答，引入分数的概念和分数的表示方法。

四、实物导入法实物导入法是通过展示或操纵一些实物，让学生亲自观察和操作，从而引入新的知识点。

在讲解时间的概念时，可以拿出一个钟表让学生观察指针的运动，并问学生：你能说出现在是几点几分吗？通过实物的展示和操作，引入时间的概念和读写时间的方法。

五、游戏导入法游戏导入法是通过设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣，引发他们对数学的兴趣和热情。

在讲解四则运算时，可以设计一个口算比赛的游戏，让学生通过游戏的方式巩固加减乘除的运算技能。

六、图片导入法图片导入法是通过展示一些精美的图片，引发学生的观察和思考，激发他们对数学的兴趣。

在讲解几何图形的分类时，可以展示一些由不同图形组成的拼图，让学生找出每个图形的特点和分类规律。

通过以上几种导入方法，我们可以在数学新授课中充分调动学生的兴趣和积极性，使学生更主动地参与学习，从而提高教学效果。

论小学数学课堂导入的方法与技巧

论小学数学课堂导入的方法与技巧作为小学数学老师，如何有效地导入数学课堂是非常重要的。

好的导入可以激发学生的学习兴趣，帮助他们建立数学思维，提高数学能力。

接下来将介绍一些小学数学课堂导入的方法与技巧，希望对广大小学数学老师有所帮助。

一、引发兴趣导入应该引发学生的兴趣。

学生对数学的兴趣来自于对数学问题的好奇心和求知欲。

老师可以设计一些趣味性的数学问题或者数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。

比如可以选择一些有趣的数学谜题或者趣味性的数学游戏，吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。

二、联系实际导入要联系实际。

小学生的认知水平有限，对抽象的概念难以理解。

在导入环节中，老师可以通过一些生活中的实际例子或者故事来引入数学知识，让学生在实际情境中感受到数学的作用，从而更好地理解和接受数学知识。

比如可以结合生活中的购物、游戏、旅行等情境，引导学生学习数学知识，增加学生的学习兴趣。

三、开放性问题导入可以以开放性问题为主。

开放性问题可以激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。

老师在导入环节可以提出一些开放性的数学问题，让学生思考并展示自己的观点和解法，激发学生的求知欲和学习动力。

比如可以设计一些有关数学实践与探究的问题，让学生主动思考和探讨，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

四、多媒体辅助导入中可以借助多媒体辅助。

现代化的教学手段为教师的导入工作提供了更多的选择。

老师可以借助多媒体设备，利用图片、视频、动画等形式呈现数学知识，使得导入更加生动、形象、直观，增强了学生的学习兴趣。

比如可以使用幻灯片展示数学问题的图像，利用视频展示数学问题的解题过程，让学生在视觉上得到更好的感受。

五、情境导入小学数学课堂导入的方法与技巧影响着学生的学习兴趣和学习效果。

好的导入可以激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探究，提高他们的学习动力和学习效果。

作为小学数学老师，要善于运用各种导入方法与技巧，使得数学课堂导入更有趣、更生动、更有效，从而提高学生的数学学习能力。

浅谈小学数学课堂导入的方法

浅谈小学数学课堂导入的方法小学数学课堂导入是指教师在开始新的数学知识教学前，对学生的思维进行引导，利用一定的教学手段将学生的注意力转移到即将学习的数学内容上来，使学生对数学感兴趣，激发他们的学习欲望，为接下来的教学打下良好的基础。

1.情境导入法：教师可以以一个情境或实际问题来引导学生进入数学学习的状态。

在学习面积时，可以带领学生走进一片绿色的草坪，让学生观察四周的草坪的形状，并引导他们思考如何计算草坪的面积。

通过情境导入可以提高学生对数学内容的兴趣，激发学生的思维，使学生主动参与到数学学习中来。

2.问题引入法：通过提出问题的方式来导入数学内容。

教师可以提出一个有趣的问题，引导学生思考解决问题的方法。

在学习分数时，教师可以提问：“如果有一块蛋糕，我们把它分成四块，每个人分到一块，那么每块是多少分之几？”通过问题引入，可以激发学生的思考和探索兴趣，引导学生主动寻找问题的解决方法。

3.游戏导入法：通过一些小游戏来导入数学内容。

在学习几何图形时，教师可以让学生玩一个找相同形状的游戏，通过观察和比较，让学生认识不同的几何图形。

游戏导入法可以增加学生的参与度，提高学生对数学内容的兴趣。

4.故事导入法：通过讲述一个与数学知识相关的故事来导入数学内容。

故事中的情节可以引发学生的思考和探索兴趣。

在学习加减法时，教师可以通过讲述一个关于小明买水果的故事，让学生思考小明花了多少钱买了几个水果。

故事导入法可以通过情境的渲染，激发学生对数学内容的兴趣，使学生主动参与到数学学习中来。

小学数学课堂导入是一个非常重要的环节，合理选择导入的方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

不同的导入方法适用于不同的数学内容和学生群体，教师应根据具体的教学情境和学生的实际情况选择合适的导入方法。

导入的过程中应注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，让学生在数学学习中获得快乐和成长。

小学数学新授课的导入

小学数学新授课的导入
在小学数学新授课时的导入环节是非常关键的，导入的好坏直接影响到学生对知识的
接受程度和兴趣的产生。

下面将介绍一些小学数学新授课的导入策略。

一、问题导入法
问题导入法是一种常用的导入策略，通过给学生提出一个有趣的问题，引起学生思考，激发学生的兴趣，产生学习的动机。

在学习数学中的加法运算时，可以给学生出示一组加法算式，让学生找出规律，并解
释规律的原因，引导学生进一步思考。

二、故事导入法
故事导入法是指通过一个情境故事来引入新的数学知识，让学生通过故事情节来理解
和消化知识。

在学习数轴时，可以通过一则关于小动物们比赛的故事来引入，让学生通过故事中的
情节了解数轴的作用和使用方法。

三、实物导入法
实物导入法是指通过展示实物来引入新的数学知识，让学生通过观察实物来猜测和探
索规律。

在学习几何中的几何体时，可以利用实物让学生观察、比较、分类不同的几何体，引
导学生发现几何体的特点和性质。

五、游戏导入法
游戏导入法是指通过一些游戏和活动来引入新的数学知识，利用游戏的情境和规则来
激发学生的学习兴趣。

在学习乘法口诀时，可以设计乘法口诀的游戏，让学生通过游戏中的竞赛和合作来学
习乘法口诀。

在小学数学新授课的导入环节中，教师应该灵活运用不同的导入策略，根据具体的内
容和学生的特点选择合适的方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

导入的过程
应该注重学生的参与和思考，引导学生主动探索和发现，培养学生的数学思维能力和解决
问题的能力。

论小学数学课堂导入的方法与技巧

论小学数学课堂导入的方法与技巧一、轻松愉快的氛围在开展数学课堂的导入环节时，老师需要创造出轻松愉快的氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。

可以通过唱歌、跳舞、小品、笑话等方式，引导学生调节好情绪，保持良好的学习状态。

二、生活化的引入数学知识虽然与生活联系紧密，但是有些学生往往无法意识到数学知识与生活的联系。

在数学课堂导入环节中，老师可以采用生活化的引入方式，通过一些生活中的例子，让学生明白数学知识是如何贯穿于生活之中的，激起他们的学习兴趣。

三、情景故事的使用故事是人们传递知识、情感和价值观的重要途径，也是小学数学课堂导入的重要手段。

老师可以编制一些富有想象力和情感的故事，通过故事让学生在情景中体验数学知识，从而更好地理解和掌握。

四、游戏化引导游戏是孩子们学习的天然方式，利用游戏的方式引导学生接受数学知识，能够激发学生的动力，提高学习的兴趣。

老师可以设计一些与数学内容相关的游戏，通过游戏的互动让学生快乐学习数学知识。

五、综合性引入数学知识往往是相互联系、相互渗透的，因此在小学数学课堂导入环节中，老师可以采取综合性引入的方法，通过将不同知识点联系起来，让学生在整体性的认识中更好地理解数学知识。

六、问题导入问题是思维的起点，通过提出引人思考的问题，能够激发学生的思维，引导他们主动去发现、探索和解决问题。

老师可以设计一些富有启发性和挑战性的问题，引导学生主动参与数学知识的学习。

七、引用名人名言名人名言常常具有启发和激励的作用，适当地引用名人名言可以激发学生在学习数学方面更积极的态度。

老师可以挑选一些与数学相关的名人名言，引导学生从名言中得到启迪。

八、示范引导在数学课堂导入环节中，老师可以通过展示一些特定的问题，然后引导学生分析和解决，从而让学生在实际操作中体验数学知识，锻炼他们的思维和动手能力。

以上这些小学数学课堂导入的方法与技巧都是可以帮助提高学生学习积极性和学习效果的，而哪种方法与技巧应该选择，还需要根据不同学生的特点和教学内容的要求来灵活运用。

浅谈小学数学的新课导入法

浅谈小学数学的新课导入法小学数学是培养学生数学能力的基础阶段，对于学生的学习兴趣和数学思维的培养非常重要。

而课堂导入是一节课的开始，也是学生对于数学内容的初步认识和理解的关键环节。

本文浅谈小学数学的新课导入法。

一、导入目标明确导入是引导学生进入新课内容的桥梁，因此导入的目标非常重要。

在导入之前，教师要明确本课的教学目标，然后在导入环节中有针对性地引导学生思考和提出问题，使学生对本课内容有所预期。

在学习几何的平面图形时，导入的目标可以是引导学生认识和区分各种平面图形，明确学习的重点和难点。

二、情境导入情境导入是一种常见的导入方法，通过给学生创设一个与数学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和思考。

情境导入可以是一个故事、一个问题、一种实际生活中的情况等，以吸引学生的注意力和积极参与。

在学习数的加减法时，可以通过一个实际生活中的问题引导学生思考，如：小明有5个苹果，他吃了2个，还剩下几个？通过这个问题，学生可以通过操作实物或图形来解决，从而理解加减法的概念和运算方法。

三、引导提问提问是导入的常用方法，可以引导学生思考和探索问题的解决办法，激发学生的学习兴趣和思辨能力。

教师可以通过提问的方式引导学生认识和理解数学内容，培养学生的思维方式和解决问题的能力。

在学习长度单位时，教师可以提问：1米等于多少厘米？通过这个问题，激发学生思考并找到解决办法，从而掌握长度单位之间的换算关系。

四、游戏引入游戏是小学生喜爱的活动，也是一种有效的导入方法。

通过游戏引入可以调动学生的积极性和参与度，提高学生的学习效果。

在导入环节中，可以设计一些与数学内容相关的游戏，如数学趣味游戏、数学竞赛等，通过参与游戏使学生积极思考和运用数学知识。

在学习乘法口诀时，可以设计一个数学口算游戏，通过口算竞赛的方式提高学生的口算能力和数学兴趣。

五、多媒体导入随着科技的发展，多媒体设备在课堂教学中得到了广泛应用，包括导入环节。

通过多种多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，可以直观生动地呈现数学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

论小学数学课堂导入的方法与技巧

论小学数学课堂导入的方法与技巧小学数学课堂的导入是课堂教学中非常重要的环节，它能够引起学生的兴趣，激发学生的思维，为接下来的学习打下良好的基础。

下面介绍几种小学数学课堂导入的方法与技巧。

一、情境导入法情境导入法是通过给学生呈现一个生活中的情境，引发学生的兴趣，从而引入数学知识。

可以通过给学生讲述一个有趣的故事，或者出示一幅图片，引导学生思考其中的数学问题，例如计算周长、面积等。

这种方法能够加强学生对数学的亲近感，增加学习的主动性。

二、教具导入法教具导入法是通过使用具体的教具来引导学生进行数学学习。

可以使用小算盘、数字方块等教具，让学生进行亲自操作和实践，从而理解和掌握数学概念和运算方法。

这种方法能够让学生通过动手实践来感受数学的乐趣，提高他们的学习兴趣和积极性。

三、问题导入法问题导入法是通过提出一个悬念或者一个有趣的问题，引起学生的思考和讨论，从而导入数学知识。

可以给学生出一个有关数学的谜题或者推理题，让学生在思考中逐渐发现问题背后的数学规律和原则。

这种方法能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。

四、实例导入法实例导入法是通过举一个具体的实例，让学生通过观察和分析来发现其中的数学规律。

可以给学生出示一组数据，让他们通过观察数据的变化和规律，来学习和掌握某个数学概念。

这种方法能够让学生通过具体的实例来理解抽象的数学概念，提高他们的观察和分析能力。

五、游戏导入法游戏导入法是通过设计数学游戏或者数学竞赛来引导学生进行数学学习。

可以设计一个有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣，并且通过游戏的过程来学习和掌握数学知识。

这种方法能够增加学生的参与度和积极性，培养他们的合作精神和竞争意识。

小学数学课堂导入的方法与技巧有很多种，教师可以根据不同的教学内容和学生的特点选择合适的方法。

无论是情境导入法、教具导入法，还是问题导入法、实例导入法，或者是游戏导入法，都是为了激发学生的兴趣，提高他们的学习效果，让数学变得更加有趣和易学。

浅谈小学数学课堂导入的方法

浅谈小学数学课堂导入的方法小学数学课堂导入的方法对于学生的学习起着非常重要的作用。

导入是教师引导学生进入学习状态的过程，通过导入可以激发学生的学习兴趣、激发学生的思考和探索能力，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

一、开启导入的方式1. 故事引导法：通过生动有趣的故事情节、具体形象的人物和情节，引导学生进入数学学习的场景，激发学生的兴趣。

讲述一个关于建筑师设计房子的故事，引起学生对数学中空间概念的好奇和思考。

2. 图片引导法：通过展示一些与数学有关的图片或者图表，让学生观察、思考与数学有关的内容，激发学生的思考和联想能力。

展示一张关于面积的图片，引导学生思考面积的概念和计算方法。

3. 问题引导法：通过提出一个具有挑战性的问题，让学生进行思考、讨论和解决问题的过程，激发学生的思考能力和学习兴趣。

提出一个关于计算速度的问题，让学生思考如何解决这个问题。

二、导入的内容1. 导入相关的前置知识：在导入的过程中，可以回顾和梳理学生已经学过的相关知识，帮助学生建立新知识的联系和框架。

在导入一个关于分数的知识时，可以回顾和复习学生已经掌握的有关比较大小的知识。

2. 引导学生思考和发现：在导入的过程中，可以通过提出一些问题和情境，引导学生主动思考和发现数学问题的规律和方法。

在导入一个关于几何图形的知识时，可以让学生观察图形的特点，并提问学生有关图形的问题。

1. 引用实例：通过引用实际生活中的例子，让学生更好地理解和运用数学知识。

在导入一个关于时间的知识时，可以引用学生日常生活中的时间活动，让学生通过实际操作掌握计算时间的方法。

2. 比较对照法：通过比较对照不同的例子或者情境，让学生发现和理解数学问题的规律和方法。

在导入一个关于长短的知识时，可以让学生比较不同物体的大小，通过对照理解长短的概念。

3. 游戏化教学法：通过设计一些富有趣味性的游戏和活动，让学生在游戏中学习和发现数学知识。

在导入一个关于加减法的知识时，可以设计一个数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固计算技巧。

浅谈小学数学课堂的导入方法

浅谈小学数学课堂的导入方法教育是一个非常重要的工作，因为它关系到国家的未来。

而数学是一门让很多学生望而却步的科目，尤其是小学生。

因为它需要逻辑思维和抽象思维，这对于小学生来说是一个挑战。

所以如何让小学生对数学产生兴趣，如何让他们在数学课堂上感到愉快和愿意学习，这就需要我们老师用心去设计课堂导入，吸引学生的注意。

以下就是一些关于小学数学课堂的导入方法，希望能够对老师们有所帮助。

一、通过故事导入小学生喜欢听故事，而且故事里常常蕴含着数学中的一些知识点。

因此在数学课堂上，老师可以通过讲故事的方式，激发学生的兴趣。

可以通过一则有关数学题目的故事，引发学生的思考和好奇心，然后再引入数学的知识点。

这样不仅能够让学生在愉快的氛围中接触数学，还可以帮助他们更好地理解和掌握知识。

二、通过游戏导入游戏是小学生生活的一部分，而且游戏可以让学生在愉快的氛围中学习。

在数学课堂上，老师可以设计一些与数学有关的游戏，比如数字积木搭建、数字接龙等。

通过这些游戏，学生既能培养数学思维，又能在轻松的氛围中学习数学知识。

三、通过实物导入小学生是非常喜欢动手操作的，所以在数学课堂上，老师可以准备一些实物，比如珠算珠、计数卡片等，让学生亲自动手操作，体验数学的乐趣。

通过实物的操作，学生可以更好地理解抽象的数学概念，从而更好地掌握知识。

四、通过图片导入在数学课堂上，老师可以通过图片引入数学知识，比如通过图片让学生感受数学的美感，比如通过图片展现一些数学题目的实际应用等等。

通过图片的引入，不仅可以激发学生的兴趣，还可以增加课堂的趣味性。

五、通过问题导入在数学课堂上，老师可以通过提出有趣的问题引导学生思考，比如在课前设计一些问题，通过提出疑问的方式引发学生探索的兴趣。

学生对于问题都充满好奇心，通过问题的导入可以让学生在愉快的氛围中主动思考，从而更好地理解数学知识。

六、通过互动导入在数学课堂上，老师可以通过互动的方式引入数学知识，比如通过提问、小组讨论等方式，让学生在积极互动中学习数学。