鄂教版五年级语文下册《童年的小花狗》
五年级下册语文课件《童年的小花狗》｜鄂教版 (共15张PPT)
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/92021/8/92021/8/98/9/2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/92021/8/9August 9, 2021
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过了一年，王大爷要到其他地 方去。最后一天收摊儿的时候， 我站在一旁，默默地望着他。他 看看我，什么话也没有说，收起 摊子回家了。那一天，小街上显 得冷冷清清的……
过了一年，王大爷要到其他地 方去。最后一天收摊儿的时候， 我站在一旁，默默地望着他。他 看看我，什么话也没有说，收起 摊子回家了。那一天，小街上显 得冷冷清清的……
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/92021/8/92021/8/92021/8/98/9/2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 9日星 期一2021/8/92021/8/92021believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
春节一天天近了。小花狗肯定也要过节 了，不知会跑到谁家，和哪个幸运的孩子 一起过。一想到这些，我心里就难过，好 像这只小花狗本来是我的而要被别人抢去 一样。
五年级下册语文课件-5.3 童年的小花狗｜鄂教版 (共23张PPT)
• 王大爷爱怜地看着我，坚持要 把小花狗送给我。爸爸坚决不答应， 说这样会惯坏了孩子。最后，王大 爷只好收回小花狗，嘱咐着爸爸： “千万别打孩子！过年打孩子，孩 子一年都会不高兴的！”
• 王大爷爱怜地看着我，坚持要 把小花狗送给我。爸爸坚决不答应， 说这样会惯坏了孩子。最后，王大 爷只好收回小花狗，嘱咐着爸爸： “千万别打孩子！过年打孩子，孩 子一年都会不高兴的！”
拓展练笔卡：
第二天，王大爷走时，我去上学了，没能见到他。 等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖 子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛......我的眼泪一
下子涌了出来。
我想起了 ，我想说：“ 眼泪一下子涌了出来。
” ，我的
• 三十多年过去了，我再也 没有见过王大爷，但是那只小 花狗却一直带在我身边。
• 我太喜欢那只小花狗了。每次路过小摊儿都 反复地看，好像它也在看我，只等我一招呼，就 会扑进我的怀里。那一阵子，我满脑子都是这只 小花狗，只可惜没有钱把它买下来。
• 春节一天天近了。小花狗肯定也要过节了，不 知会跑到谁家，和哪个幸运的孩子一起过。一想 到这些，我心里就难过，好像这只小花狗本来是 我的而要被别人抢去一样。在这样的心情下，我 干了一件蠢事。
15 童年的小花 狗
小摊儿 富裕 赚钱 绸子 铃铛 蠢事 系着 嘱咐 趁机
• 学习指南卡：
快速浏览课文，从哪些句段 中感受到我十分喜欢这只小花 狗？并试着读出自己的感受。
• 那年春节前，我看中了他小 摊儿上新做成的一只小花狗。 黑白相间的小狗，脖子上系一 条红绸子，绸子上挂着个小铃 铛，风一吹，铃铛不住的响， 小花狗就像活了一样。
• 春节一天天近了。小花狗肯 定也要过节了，不知会跑到谁 家，和哪个幸运的孩子一起过。 一想到这些，我心里就难过， 好像这只小花狗本来是我的而 要被别人抢去一样。在这样的 心情下，我干了一件蠢事。
《童年的小花狗》PPT【精选推荐课件】
肖复兴，1947年生，中国著名作 家，原籍河北沧州，现居北京， 1968年到黑龙江生产建设兵团 （现今北大荒农垦）插队知青， 曾任《人民文学》杂志社副主编， 国务院新闻办《中国网》专栏作 家、专家。当过大中小学教师， 曾任《小说选刊》副主编。已出 版50余种书，曾多次获全国及北 京、上海地区优秀文学奖。
那年春节前，我看中了他小摊儿上新做 成 的一只小花狗。黑白相 间的小狗，脖子 上系一 条红绸子，绸子上挂着 个小铃铛， 风一吹，铃 铛不住地响，小花狗就 像活了 一样 。
细节描写，写出了小花狗的样子，为下文做 蠢事埋下伏笔 。
课文解析
我太喜欢这只小花狗了。每次路过小摊儿都反 复地看，好像它也在看我，只等我一招呼，就会 扑进我的怀里。那一阵子， 我满脑子都是这只小 花狗，只可惜没有钱 把它买下来。
心理描写，为下文做蠢事埋下伏笔。
课文解析
春节一天天近了。小花狗肯定也要过节了，不 知会跑到谁家去，和哪个幸运的孩子一起过。一想 到这些，我心里就难过， 好像这只小花狗本来是 我的而要被别人抢去一样。在这样的心情下，我干 了一件蠢事。
心理描写，为下文做蠢事埋下伏笔。
课文解析
跟在爸爸身后，我非常害怕， 头 都不敢抬起来。
作者舍不得那个手艺好，做出小花狗的的手艺 人；舍不得爱怜地看着我，不指责“我”拿了小花 狗的善良人，舍不得给“我”的童年生活带来乐趣 的老人，一切都尽在不言中，作者用了一个省略号， 将所有想说的话都隐含其中了。
课文解析
第二天，王大爷走时，我去上学，没能见到 他。等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小 花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃 铛……我的眼泪一下子涌了出来。
主题概括
《童年的小花狗》通过作者对童年干的一件 蠢事的回忆，表达了对善良、宽容的王大爷的 怀念之情，让人体味到童年生活中的酸甜苦辣 以及对整个人生的影响。
五年级下册语文教案童年的小花狗 鄂教版-教育文档
《童年的小花狗》教学设计教学目标：1、学生能够通过重点语句体会到体会到王大爷是一个什么样的人。
2、能够有感情朗读课文。
3、能够准确理解几个含义深刻的句子，体会我”、小花狗、王大爷之间存在的爱的情感，体会省略号的用法。
教学重难点：学生能够通过重点语句体会到“我”、小花狗、王大爷之间存在的爱的情感，体会到王大爷是一个什么样的人。
教学准备：CAI.（第一课时上1-6自然段，感受小花狗的可爱，“我”对小花狗的喜爱之情；第二课时上7-12自然段,感受我偷小花狗时的紧张、害怕，以及王大爷是一个什么样的人，送别王大爷时依依不舍的心情。
）教学过程：一、复习导入，激疑生趣：（体会小花狗的可爱和作者对它的喜爱）1、读课文第四、五段。
师：通过上节课的学习，我们知道了，小花狗是一个泥玩具，还记得它的模样吗？（CAI出示小花狗图片和文字：那年春节前，我看中了他小摊儿上新做成的一只小花狗。
黑白相间的小狗，脖子上系一条红绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样）谁来读一读？师：这么可爱的小花狗，每个孩子都会喜欢它。
文中的“我”也很喜欢它呢！来，读一读（出示第五自然段）读第五自然段。
师：我们真是心相通，情相连啊！正是因为太喜欢这个小花狗了，所以我做了一件愚蠢的事。
请同学们自读第7、8自然段，看看作者干了一件什么蠢事。
二、学习课文第七、八、九自然段，体会王大爷对我的关爱之情。
1、学生默读第7自然段，看看“我”做了一件什么蠢事。
生：（自读交流）“我”趁着天黑人多偷了小花狗。
（画箭头从“我”指向“小花狗”，板书：拿）后来被爸爸发现了，让“我”还了回去。
（板书：还）师：（出示CAI第7自然段）请同学们拿出笔来，划下“我”的动作的词语。
你体会到了什么？2、体会我面对王大爷时的沉重。
师：在还小花狗的时候，作者是怎样的？师：（出示句子：跟在爸爸身后，我非常害怕，头都不敢抬起来。
）我的头为什么不敢抬起来？师：是啊，通过对人物的神态的描写，我们感受到了小作者的害怕，羞愧，紧张，他的心情是如此沉重，来到王大爷面前。
在学语习文中感悟做人之道——《童年的小花狗》文本细读与教学策略
个 平 凡 之 人 — — 在 街 上 摆 摊 的老 人 至 深 。
年 ） 空 间 （ 老 家 到 现 在 ） 处 处 散 与 从 ，
人 ， 予 作 者 的却 是 心 灵 的震 撼 。平 给
教 学 中要 依 据 教 材 在 《 解 ・ 理 运 发 着语 言 的魅 力 。
１ ．通 过 阅读 、 解 、 读 塑造 人 理 品
一
个 让 人 难 以割 舍 的 人— — 善解 人
了 一 件 蠢 事 ，事 后摊 主 大 爷 不 但 不 上 ， 动 再 现 了一 位 宽 容 大 度 、 生 善解 意 的 老 人 。一 份 情 系 梦 萦 的爱 ——
追 究 责 任 还 坚 持 将 玩 具 送 给 自 己 。 人 意 、 善 慈 爱 的老 人 形 象 ， 后 感 老 人 的 善 良 、 祥 ． 越 了 时 间 （ ０ 慈 穿 ３ 和 读
印象。 心 随 小 花 狗 的来 去 而 变 化 。 而 读 者 情 节 、 腻 的 心 理 描 述 。 把 人 物 的 细 就
人— — 靠 卖 些 画 片 儿 、 车 、 玩 具 风 泥
是 个随 和乐 观之 人——赚钱 不 多 ，
二 、 从 语 言 文 字 的 品 析 中 感 受 只 好 收 回小 花 狗 ， 嘱 咐 爸 爸 “ 万 却 千
这些 便宜 东西 为生 的小摊 摊主 ： 他 文 本语 言的 魅 力
别 打 孩 子 ！ 年 打 孩 子 。 子 一 年都 过 孩
淡 中显 伟 大 ， 常 中 现 真 情 ， 实 、 用 》 中 的要 求 ，让 学 生 朗读 理 解课 平 朴
直 自 的 故 事 却 让 人 忍 不 住 热 泪 盈 文 ， 一 说 王 大 爷 是 一 个 怎 样 的 人 ， 物 形 象 的语 言 、神 态 、 动 作 的 关键 说
鄂教版语文五年级下册课后题及答案
鄂教版语文五年级下册课后题及答案1.海上日出一、课文描写了海上日出的哪几种景象？是按照怎样的顺序来写的？答：描写了晴天、多云、阴天时海上日出的壮观景象。
是按太阳升起的时间顺序来描写的。
说说你对“这不是伟大的奇观么？”这句话的理解。
再将这句话换几种说法，表达同样的意思。
答：运用反问句，强烈的表达了作者对海上日出的喜爱，对光明的追求与向往。
这真是伟大的奇观啊！这是伟大的奇观。
二、读下面的句子，说说划横线的词语用得好不好，为什么？有时候太阳躲进云里。
答：用得好。
因为作者运用了拟人的修辞手法，写出了太阳的活泼可爱，又写出了作者对太阳的喜爱与向往。
它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
答：用得好。
作者形象生动地写出了太阳顽强、旺盛的生命力、势不可挡的威力。
表达了作者对海上日出的喜爱。
它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
答：用得好。
使用三个动词，形象生动的表现出太阳光芒的影响力之大，和对太阳的热爱、赞美。
2．暴风雨一、课文时按照怎样的顺序写暴风雨的，分别写了哪些景色？答：课文是按时间顺序来写暴风雨的，主要写了暴风雨之夜和雨后清晨的情景。
暴风雨来临之前，写了电闪雷鸣；暴风雨来临时，写了狂风暴雨；暴风雨之后，写了蓝天白云、鸟语花香、朝阳水珠、远山林舍。
3．青海湖，梦幻般的湖一、说说课文从哪几个方面描写了青海湖。
答：课文主要从青海湖湖水那神奇的蓝、湖边令人陶醉的风光、鸟的世界和鱼的乐园几个方面描写的青海湖。
二、为什么说青海湖是“梦幻般的湖”？答：青海湖的水那样湛蓝，那样晶莹透澈，景色那样令人陶醉；又有各种各样的鸟，再蓝天翱翔，再水面浮游，再草滩栖息；那么多鱼儿在水中游来游去，这么神奇、美丽的地方，简直就是扑朔迷离的梦境，置身其中，让人不敢相信这就是现实，仿佛进入梦境一般，所以说青海湖是梦幻般的湖。
三、读下面的句子，想一想，课文写的是青海湖，为什么要写到这些著名的湖。
鄂教版语文五年级下册课后题及答案（5篇）
鄂教版语文五年级下册课后题及答案（5篇）第一篇：鄂教版语文五年级下册课后题及答案1.海上日出一、课文描写了海上日出的哪几种景象？是按照怎样的顺序来写的？答：描写了晴天、多云、阴天时海上日出的壮观景象。
是按太阳升起的时间顺序来描写的。
说说你对“这不是伟大的奇观么？”这句话的理解。
再将这句话换几种说法，表达同样的意思。
答：运用反问句，强烈的表达了作者对海上日出的喜爱，对光明的追求与向往。
这真是伟大的奇观啊！这是伟大的奇观。
二、读下面的句子，说说划横线的词语用得好不好，为什么？有时候太阳躲进云里。
答：用得好。
因为作者运用了拟人的修辞手法，写出了太阳的活泼可爱，又写出了作者对太阳的喜爱与向往。
它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
答：用得好。
作者形象生动地写出了太阳顽强、旺盛的生命力、势不可挡的威力。
表达了作者对海上日出的喜爱。
它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
答：用得好。
使用三个动词，形象生动的表现出太阳光芒的影响力之大，和对太阳的热爱、赞美。
2．暴风雨一、课文时按照怎样的顺序写暴风雨的，分别写了哪些景色？答：课文是按时间顺序来写暴风雨的，主要写了暴风雨之夜和雨后清晨的情景。
暴风雨来临之前，写了电闪雷鸣；暴风雨来临时，写了狂风暴雨；暴风雨之后，写了蓝天白云、鸟语花香、朝阳水珠、远山林舍。
3．青海湖，梦幻般的湖一、说说课文从哪几个方面描写了青海湖。
答：课文主要从青海湖湖水那神奇的蓝、湖边令人陶醉的风光、鸟的世界和鱼的乐园几个方面描写的青海湖。
二、为什么说青海湖是“梦幻般的湖”？答：青海湖的水那样湛蓝，那样晶莹透澈，景色那样令人陶醉；又有各种各样的鸟，再蓝天翱翔，再水面浮游，再草滩栖息；那么多鱼儿在水中游来游去，这么神奇、美丽的地方，简直就是扑朔迷离的梦境，置身其中，让人不敢相信这就是现实，仿佛进入梦境一般，所以说青海湖是梦幻般的湖。
鄂教版五年级语文下册教案童年的小花狗
鄂教版五年级语文下册教案：童年的小花狗教学目标1.了解文学作品《童年的小花狗》中的情节、人物等基本信息；2.掌握文学作品中的一些语言、表达特点，如诗意、形象生动、语言简洁、语感优美等；3.通过文学作品学习珍惜和爱护动物的精神。
教学内容1.文学作品《童年的小花狗》的阅读和分析；2.词汇学习和语言表达训练；3.情感、品德教育。
教学步骤第一步：导入教师呈现脚踏车，询问学生是否了解这个动物形状的物品，引出学习《童年的小花狗》这个课文。
让学生们想象自己的庭院或者我们的学校里有哪些小动物，导入课文。
第二步：阅读理解教师请学生们读课文，并阅读之前做的预习作业。
划线标记生词和感兴趣的内容，让学生们分享自己的感想和思考。
然后，让学生们一起将课文内容串联起来，理清情节。
第三步：词汇学习和语言表达训练让学生们找出文中比较生僻的词汇，并引导他们通过上下文的联系推测其含义。
同时，让学生们进一步探讨文本中的一些语言表达特点，如形象生动、语言简洁、语感优美等。
第四步：合作探究学生们分组阅读课文，并完成小组合作探究任务。
比如可以分组扮演文章中的不同角色，从中感受到不同角色的情感变化。
或者可以对文章中的人物、事件等进行概括和总结，提炼出其中的中心思想。
第五步：感悟总结在完成了文本的阅读和分析后，教师引导学生们通过绘画、写作、演讲等方式表达自己的感受和思考。
鼓励学生们用心品味文本，感受人与动物之间的真挚情感，并反思自己对动物的态度和行为。
总结通过本节课的学习，学生们可以进一步锻炼自己的阅读理解能力，培养自己的感性认识和审美能力。
同时，通过学习文学作品中体现的珍惜和爱护动物的精神，促进学生们对动物保护和实践的认识和思考，从而陶冶情操，提高素质。
童年的小花狗阅读理解答案
《童年的小花狗》阅读理解答案【题目】阅读下文，完成练习。
童年的小花狗小时候，我们家外边的街上，摆着一个小摊，卖些画片儿、风车、泥玩具之类类的东西，这些东西既便宜又受我们小孩子欢迎。
小摊儿的主人是王大爷，就住在我家大院里。
他人很随和，逢人就笑。
那时候，小街上的人都不富裕，王大爷赚的钱自然就不多，只能勉强生活。
王大爷手艺好，能做各种各样的泥玩具，涂上不同的颜色，非常漂亮。
那年春节前，我看中了他小摊儿上新做成的一只小花狗。
①黑白相间的小狗，脖子上系一条红绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。
我太喜欢这只小花狗了。
每次路过小摊儿都反复地看，好像它也在看我，只等有钱把它买下来。
我一招呼，就会扑进我的怀里。
那一阵子，我满脑子都是这只小花狗，只可惜没有钱把他买下来。
春节一天天近了。
小花狗肯定也要过节了，不知会跑到谁家，和哪个幸运的孩子一起过。
一想到这些，我心里就难过，好像这只小花狗本来是我的而要被别人抢去一样。
②在这样的心情下，我干了一件蠢事。
那一天，天已经黑了，摊儿前围着不少人。
趁着天暗人多，我伸出手，从摊儿上一把抓起小花狗，迅速放进怀里跑了。
跑回院里，看看四周没人，掏出怀里的小花狗，我的心还在不停地跳。
孩子，孩子一年都会不高兴的!这件事很快就被爸爸发现了。
他让我抱着小花狗给王大爷送回去。
跟在爸爸身后，我非常害怕，头都不敢抬起来。
王大爷爱怜地看着我，坚持要把狗送给我。
爸爸坚决不答应，说这样会惯坏了孩子。
最后，王大爷只好收回小花狗，嘱咐着爸爸:"千万别打孩子!过年打孩子，孩子一年都不会高兴的。
过了一年，王大爷要到其他地方去。
最后一天收摊儿的时候，我站在一旁，默默地望着他。
他看看我，什么话也没有说，收起摊子回家了。
那一天，小街上显得冷冷清清的……第二天，王大爷走时，我去上学，没能见到他。
等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛……我的眼泪一下子涌了出来。
鄂教版《童年的小花狗》优秀教学反思优选篇
鄂教版《童年的小花狗》优秀教学反思优选篇鄂教版《童年的小花狗》优秀教学反思 1一、直奔中心，教学重点突出。
开课伊始，通过学生回顾课文的主要内容自然而然的地引出“王大爷是个怎样的人？”这一主要问题进入新课的学习。
学生通过自由地读课文的第二部分，很快知道王大爷是一个善良、宽容、慈祥、有爱心的人。
接着围绕“你从哪些语句感受到王大爷的善良与爱心？”这个问题展开批注式教学。
在这较为充足的时间里，学生时而勾画，时而在旁白处写上一个词或一句话。
在交流中，学生能抓住第9自然段的相关语句中的关键词“爱怜”、“坚持”、“嘱咐”等，用联系上下文、结合生活实际等方式谈自己是怎样感受到王大爷是一个善良、有爱心的人。
二、尊重阅读主体,注重阅读实践。
阅读活动的主体是学生。
本课从导入课题，到初读整体感知，再到精读品悟，都培养了学生的人文素养，直接体现就在于学生的有感情朗读上。
阅读过程是学生阅读实践，深入体会感悟的过程。
任何空洞的说教，都不能代替学生的阅读实践，本节课，通过营造情境, 抓住印象最深的情景,引导学生自读品悟。
阅读中，让句式训练与学生的人文感悟，紧密结合起来，使语文学科的人文性和工具性得到很好的统一。
三、以情激情,精读感悟。
阅读教学的过程，是教材情向学生情流淌的过程，如何使教材情成功地转为学生情，无疑是阅读教学的关键。
以情激情是实现这个转化的有效凭借，精读感悟，又是不可缺少的手段。
课文第11自然段是文章的__部分——第二天作者放学回家时发现了王大爷送给自己的小花狗，这是他没有想到的。
文章在这里用了一个省略号，没有对作者的心理进行任何描写，但可想而知，作者的心理一定有许多话要说。
我引导学生从“仿佛看到。
仿佛又听到。
想到了。
”来进行语言的拓展练习，同学们说了很多，然而千言万语此时却难以言表，于是“我的眼泪一下流了下来”，又重新回到文本中来。
此时同学们对课文的理解已经不只是文字本身了，而是和作者一样，有对王大爷说不尽的感激和思念。
《童年的小花狗》
童年的小花狗[教学目标]1、学习本课8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住课文中对人物语言、神态、心理活动、动作的描写语句进行品读，感受一位善良、仁爱的老大爷形象，感悟作者对王大爷的怀念。
[教学重难点]读写结合，学习抓住人物语言、神态、心理活动、动作进行人物形象塑造的描写方法。
教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：（第一课时：初读课文，整体感知，了解课文讲了一件什么事。
学习课文1-3自然段，体悟王大爷是个勤劳贫穷、随和善良、手艺好的人。
）第二课时一、复习导入1、师导语：这节课，我们来继续学习肖复兴的这篇文章（齐读课题）。
通过品读课文第一部分1-3自然段，你知道王大爷是个怎样的人？2、生回答。
（师评：你是善于思考，善于听讲的孩子！）3、过渡：好，我们带着这个问题接着学习后面的内容。
二、精读课文，体悟内容1、默读课文第二、三部分4-12自然段，想想王大爷是个怎样的人？划出相关句子，旁边写写批注。
2、交流感悟。
预设：估计学生会说是个善良、宽容的老大爷。
从第9自然段和第11自然段看出。
3、（课件出示第9自然段）⑴品读“爱怜”：①师：谁来把带有爱怜眼神的这句话读给我们听听。
生读第一句。
②师：王大爷爱怜地看着我，你能读懂王大爷爱怜的眼神吗？预设：生1：读出王大爷很喜欢我。
生2：我读出了王大爷对我的理解和宽容。
（师追问：你怎么读出的？）师：是理解的眼神。
说得好，你读懂了，你读给我们听听。
（生读这一句）生3：我读出了王大爷有宽广的胸怀。
他很善良。
③师：大家读得真好，这理解、宽容都融入到这样的一个眼神里（板书：宽容仁爱），是这眼神告诉了我，谁再来读读这句话？④师：你们都读懂了爱怜的眼神，王大爷不仅原谅了我，还-------生：坚持要把这个泥玩具送给我。
⑵品读“坚持”：①当学生说到这个词，立刻引导学生浏览课文4-9自然段，体会作者非常喜欢小花狗。
“那年春节前，我看中了。
”体味小花狗漂亮可爱。
“我太喜欢这只小花狗了。
部编版小学语文《童年的小花狗》教案
15 童年的小花狗教材分析：鄂教版五年级下册第五单元围绕“童年往事”这个话题，安排了三篇课文，《童年的小花狗》是第三篇课文。
这篇课文语言质朴、流畅，记叙了作家肖复兴小时候因为太喜欢一个泥玩具小花狗，而干了一件蠢事，事后王大爷不但不追究责任，还坚持要将玩具送给他的童年往事。
作者通过对童年往事的回忆，表达了他对一位善良、宽容的王大爷的怀念之情，体味到童年生活中的酸甜苦辣以及对整个人生的影响。
在这篇课文中，作者重点通过“嘱咐爸爸不要打孩子”和“赠送小花狗”这两件事，抓住人物的神态、动作、语言等鲜明地刻画了一个善良、宽容的老大爷形象。
第10、11自然段用了省略号，是本文一个突出的特点，包含着深刻的含义，能够让读者充分地发挥想象。
教学目标：1.学会本课8个生字，能联系上下文理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。
3.通过关键句子的品读感受“我”对小花狗的喜爱之情。
4.抓住课文中对人物语言、神态、心理活动、动作的描写语句进行品读，感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷形象。
5.联系课文内容，了解“三十多年过去了，‘我’为什么一直把小花狗带在身边”，理解王大爷的宽容、善良的人格魅力及其对“我”的影响。
6.学习文章的表达方法和省略号的用法，体会平实表达中的丰富内涵。
教学重点：1.通过关键句子的品读感受“我”对小花狗的喜爱之情。
抓住课文中对人物语言、神态、心理活动、动作的描写语句进行品读，感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷形象。
2.通过营造情境体会人物思想感情，理解王大爷的宽容、善良的人格魅力及其对“我”的影响。
3.学习文章的表达方法和省略号的用法，体会平实表达中的丰富内涵。
教学难点：1.感受王大爷的善良、慈祥、有爱心，学会在生活中做一个时时处处播撒爱心的人。
2.联系课文内容，了解“三十多年过去了，‘我’把一直把小花狗带在身边”的一个重要原因是自我督促、自我警醒。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时（8:40-9:20）教学目标：1.学会本课8个生字，能联系上下文理解重点词语的意思。
五年级下册语文课件-5.3 童年的小花狗｜鄂教版 (共12张PPT)
那一天，天快黑了，摊儿前围了不少人。 趁着天暗人多，我伸出 手，从摊儿上一把抓起 小花狗，迅速放放进进怀里跑了。跑跑回回院里，看看看看 四周没人，掏掏出出怀里的小花狗，我的心还在不 停地跳。
王大爷爱怜地看着我，坚坚持持要把小花狗送 给我。爸爸坚决不答应，说这样会惯坏孩子。 最后，王大爷只好收回小花狗，嘱咐 着爸爸：
童年的小花狗
zi
小摊 富裕 赚钱 红绸子 铃铛 蠢事 趁着 嘱咐
那年春节前，我看中 了他小摊儿上新做成的一只 小花狗。黑白相间的小狗， 脖子上系一条红绸子，绸子 上挂着个小铃铛，风一吹， 铃铛不住地响，小花狗就像 活了一样 。
我我太太喜喜欢欢这这只只小小花花狗狗了了。每次路过小摊儿 都反复地看，好像它也在看我，只等我一招呼， 就会扑进我的怀里。那一阵子，我满脑子都是 这只小花狗，只可惜没有钱把它买下来。
“千万别打孩子！！过年打孩子，孩子一年都会 不高兴的！！”
王大爷：有爱心 、慈祥、宽容
பைடு நூலகம்
那一天，小街上显得冷冷清清的，再也没
有了
，我真想对王大爷说：
“
。”
等我放学回到家，一眼看见桌子上放着一只 小花狗，脖子上 系着红绸子，绸子上挂着小铃
铛......我的眼泪一下子涌了出来。
我仿佛看到了 “
，我真想对王大爷说 。”
三十多年过去了，我再也没有 见过王大爷，但是那只小花狗却一 直带在身边。
怀念感激王大爷，警示自己
肖复兴，1947年生，著名作家，原籍河北沧州人，现 居北京任《人民文学》杂志社副主编。他的作品朴实无华， 向人们讲述着一个个看上去颇为平常的故事。而正是在这 一系列似乎谁都经历的故事中，作者写出了他对生活的独 到观感，写出了人的精神渴求。
五年级语文下册 童年的小花狗1教学实录 鄂教版
《童年的小花狗》教学实录（课前板书：15 童年的小花狗）（课前板书：王大爷“我”）师：上课。
同学们好！生：老师好！师：这节课，我们继续学习第15课《童年的小花狗》。
请同学们齐读课题。
生：15 童年的小花狗。
师：通过前面的预习，我们认识了一位王大爷。
这位王大爷是个什么人呢？请同学们自读课文的第一部分——1至3自然段。
（学生自读课文1至3自然段）生：王大爷是个摆小摊的，人很随和，手艺好，但由于那时候的人都不富裕，王大爷赚的钱也只能勉强生活。
（教师板书：随和手艺好收入低）师：提起王大爷的手艺，那真是不错！做出来的泥玩具栩栩如生。
作者就特别喜欢王大爷做的一只小花狗。
（画一箭头从“王大爷”指向“小花狗”，板书：做）这是一只怎样的小花狗呢？请同学读接下来的一个自然段。
生：（指名读）那年春节前，我看中了他小摊儿上新做成的一只小花狗。
黑白相间的小狗，脖子上系一条红绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。
师：你看到一只可爱的小花狗了吗？生：（不确定的说）看到了。
师：还有谁看到了？（学生举手，指一名同学）也请你来读。
生：（学生再读，明显有感情）师：你喜欢这只小花狗吗？生：喜欢。
师：那你来读接下来的一个自然段。
生：（有感情地）我太喜欢这只小花狗了。
每次路过小摊儿都反复地看，好像它也在看我，只等我一招呼，就会扑进我的怀里。
那一阵子，我满脑子都是这只小花狗，只可惜没有钱把它买下来。
师：（大屏幕显示书上的插图）上学的时候，我在想——生：小花狗。
师：回家的时候，我在想——生：小花狗。
师：吃饭的时候，我在想——生：小花狗。
师：就连睡觉的时候，我还在想——生：小花狗。
师：那一阵子，我满脑子都是这只——生：小花狗。
师：只可惜——生：没有钱把它买下来。
师：这是什么时候的事？生：那年春节前。
师：眼看春节一天天近了，这个时候在想些什么呢？生：（读）春节一天天近了。
小花狗肯定也要过节了，师：（打断）小花狗要过节了是什么意思？生：就是说过年的时候，小花狗会被人买走。
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嘱咐“我”爸爸：千万别打孩子！过年打孩子，
孩子一年都会不高兴的！
2020/8/10
这样的大爷，哪个孩子不喜欢， 哪个孩子不感激， 哪个孩子不依恋！
2020/8/10
就在这一年后，王大爷就要离开这条
小街了。你现在的心情怎样？
整。 体 回 味
（依恋、不舍）
带着这份情感，我们一起读9—11自然段。 在王大爷离开的时候，“我”如愿以偿地得
鄂教版小学语文 五年级下册
童年的小花狗
童年的小花狗
2020/8/10
教学目标：
1、学会8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过品读关键的词句，让学生因其中饱含的善良而感动，并因感动而善良 4、理解课文内容，引导学生感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷形象。
教学重难点：
抓关键词句品读，感受老大爷的善良、慈祥、有爱心。
2020/8/10
课文共12个自然段，同学们
分段读读，注意生字的读音及
“摊儿、王大爷”等儿化音、轻声
读 书
词的发音。
尝
试
2020/8/10
小摊儿 王大爷 便宜
读 富裕 赚钱 绸子 铃铛 准
字 音
蠢事 嘱咐
2020/8/10
将字词送入文中再读课文， 你能概括课文主要内容吧，试 试看。能否用上“因为……所以 ……，不但……还……”呢？
2020/8/10
同学们，听着这样的音乐，让我们一起 走进肖复兴的一段文字：
童年的往事就像那些老式的黑白胶片，隐隐约约地、断断续续 地出现在某个夜晚的酣梦里。能带给我们回忆的，不是些热闹新 兴的事物，而是那些有些模糊但记忆深刻的黑白老片。
2020/8/10
这段话选自著名作家肖复兴的散文《 梦回童年》。是啊，童年的时光总是那样 令人难忘。今天，我们要读到的故事—— 《童年的小花狗》就是那些老式黑白胶片 中的一段。翻开书，谁愿意通过你的朗读 把我们带入那一段难忘的时光？
喜欢它啊！甚至不顾一切地拿了它。来，让
我们再读4—9自然段，体味体味作者当时的
心情。
品
就在这一心想得到小花狗的情绪下，“我”
味 情
做了一件蠢事。它让“我”的心不停地跳，它让
感 “我”的头抬不起来。我们可以想象，作者当时
的心里是多么害怕、紧张。
没有一句话，但这种紧张的心跳，这样胆
怯的低头，王大爷似乎都看在了眼里。所以他
2020/8/10
春节一天天近了。小花狗肯定也要过节了，不知会跑到 谁家，和哪个幸运的孩子一起过。一想到这些，我心里就 难过，好像这只小花狗本来是我的而要被别人抢去一样。 在这样的心情下，我干了一件蠢事。
那一天，天已经快黑了，摊儿前围着不少人。趁着天暗 人多，我伸出手，从摊儿上一把抓起小花狗，迅速放进怀里 跑了。跑回院里，看看四周没人，掏出怀里的小花狗，我的 心还在不停地跳。
没有一句话，王大爷就这样默默地、默默地离开了小街，只留下了那只“我” 渴望已久的小花狗、能无时无刻陪伴“我”的小花狗。就像善良，总是愿意默默 地，如同空气一样，看不见，却无时无刻不在你身边，让你感动，让你悄悄地 为之流泪，悄悄地擦干。也就是这些朴素的事，常常带“我”追忆童年，梦回童 年啊！带着这只小花狗，作者会怎样走过他今后的人生呢？下节课我们再一起 去体味！
2020/8/10
2021
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着重读课文第4——9自然段，从哪些语句 体会到作者非常喜爱小花狗？边读边做上记号。
读
书 探 究
那年春节前，我看中了他小摊儿上新做成 的一只小花狗。黑白相间的小狗，脖子上系 一条红绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，
铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。
2020/8/10
我太喜欢这只小花狗了。每次 路过小摊儿都反复地看，好像它也 在看我，只等我一招呼，就会扑进 我的怀里。那一阵子，我满脑子都 是这只小花狗，只可惜没有钱把它 买下来。
儿时，“我”因为太喜欢一个泥玩具，所以干了一件蠢事。
事后，摊主王大爷不但不追究我的责任 ，还坚持将玩具送给我。
2020/8/10
再读课文，理清课文层次：
1、（1—3自然段）交代王大爷人很随和，捏泥 玩具的手艺很好但只能勉强生活。2、（4—9自然段） 详细叙述“我”因为太喜欢一个狗样的泥玩具而干了一件 蠢事，而王大爷不但不追究责任，还坚持将玩具送给了 “我”.3、(10—11自然段）王大爷要到其他地方去，临走 还送给“我”一只小花狗。4、（第12自然段）三十多年 过去了，“我”再也没见过王大爷，但小花狗却一直带在 “我”身边。
这件事很快就被爸爸发现了。他让我抱着小花狗给王大 爷送去。跟在爸爸身后，我非常害怕，头都不敢抬起来。
王大爷爱怜地看着我，坚持要把小花狗送给我。爸爸坚 决不答应，说这样会惯坏了孩子。最后，王大爷只好收回小花 狗，嘱咐着爸爸：“千万别打孩子！过年打孩子，孩子一年都 会不高兴的！”
2020/8/10
看着这只栩栩如生的小花狗，我是多麽
下节课，我们再品味肖复兴的散文 《梦回童年》中的——《童年的小花 狗》，学习作者的表达方法。
2020/8/10
本文作者肖复兴，当代作家，他
课 外 延
的作品朴实无华，向人们讲述着一个 个看上去很平常的故事。而正是在这
一系列似乎谁都经历的故事中，作者
伸 写出了他对生活的独到观感，写出了
人的精神渴求。
2020/8/10
人其实是很脆弱的，伤怀往事，尤其是
蹉跎的青春往事，心里的感受无可言说。
我知道，无论过去是对是错，是伤感还是
悔恨，都是不可追悔的了。人可以回头往后
课 看，但路却总是要往前走。过去的路是一张
外 弓，只能弹射得我们向前飞奔……
延 伸
——肖复兴
这就是肖复兴，你想对他有更多的 了解吗？课后，可以读读他的另一篇 回忆文章《那片绿绿的爬山虎》。
到了那只小花狗。看着这只小花狗，“我”一定
百感交集——从文中的“小街上显得冷冷清清
的……”省略号我们可以看到！让我们拿起笔，
将作者没有写出的千言万语倾诉出来吧！
2020/8/10
交流练笔后，将自己的独特体验带到最后 一自然段读出来。
三十多年过去了，我再也没有见过王大爷， 但是那只小花狗却一直带在我的身边。