2014一数《观察物体》说课稿

《观察物体》说课稿

一、说教材

（一）教材简介

《观察物体》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第五单元的内容。教材是从学生已有生活经验出发以及已学并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。通过这部分内容的学习，不但可以使学生学会从不同角度观察物体，而且又为以后学习几何图形的知识打下了坚实的基础。

（二）教学目标

1.知识与技能：通过让学生实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。

2.过程与方法：能根据看到的不同的形状正确确定正面、侧面、背面的观察位置。

3.情感、态度、价值观：让学生在观察的过程中经历探究知识的过程，培养学生的合作意识。

（三）教学重点

1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2.辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

（四）教学难点

初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

二、说学法、教法

（一）说学生

1.本课内容是在学生学习了上下、前后、左右位置的基础上学习的，而且学生平时也在不经意间观察物体，因此这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。

2.小学二年级学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也比较单纯，只是直观地看表面。

（二）说学法

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

1.实践操作法：现代教育心理学认为，儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学时，我让每

位同学把观察玩具娃娃，通过发照片游戏，亲身感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。

2.观察法：教学时观察目的明确，通过让学生观察玩具娃娃，再调换座位观察娃娃，观察结束后组织讨论，同一只娃娃为什么同学们看到的形状不同。

3.自主探究法：教学中强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。

（三）说教法

本节课采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学，并运用大量观察、操作、交流等方式辅助教学，培养学生对事物的观察力和空间想象力。

三、说教学流程

本节课我主要设计了三个教学程序：创设情境，导入新课——探究新知，理解内化——课堂总结，课外延伸（一）创设情境，导入新课

小朋友，我们一起来听《盲人摸象》的故事好吗？

（从故事引入课题，让生在愉悦中学习。）

（二）探究新知，理解内化

1.实物出示玩具娃娃，让生观察，抽生说说看到的样子，激发生的学习兴趣。让生试着说出自己看到的样子，再和同学交流。

2.实物出示小猴，生从正面、侧面、背面观察小猴。（幻灯片出示不同角度的小猴图片）让生体会在不同位置观察到的形状是不同的。

3.从上面、下面观察物体。（幻灯片出示）进一步让生体会在不同位置观察到的形状是不同的。

（此环节的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的观察能力、空间想象力，充分体现新课程理念。）

（三）课内应用，课外延伸

1.基础训练（幻灯片出示）

2.提升训练（幻灯片出示）

（本环节组织学生再次观察、分析，在训练中巩固了知识，突破了难点。）

四、总结

小朋友们，你们真聪明，希望每一个小朋友在今后的学

习中都能像今天这样积极地开动脑筋，相信你们会变得越来越聪明。

整堂课设计充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学、爱学，使学生学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养了学生的探究能力和自主学习的意识。