最新版五年级下数学 观察物体说课稿
小学数学-五年级下册-1-1观察物体(说课稿)
小学数学-五年级下册-1-1观察物体（说课稿）一. 教材分析《小学数学》五年级下册第一单元《观察物体》的内容，主要让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教材通过生活中的实例，让学生体会从不同方向观察物体和几何体，从而培养学生的观察能力和空间观念。
学生通过观察物体，能够更好地理解物体的形状和结构，提高他们的空间想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对生活中的物体有一定的认识。
但是，学生在观察物体时，往往只看到物体的某一部分，缺乏全面观察的能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同的角度观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
三. 说教学目标1.让学生通过观察物体，培养空间想象能力和抽象思维能力。
2.使学生能够从不同方向观察物体，理解物体的形状和结构。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的观察能力和空间想象力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察物体，培养空间想象能力和抽象思维能力。
2.教学难点：如何引导学生从不同方向观察物体，理解物体的形状和结构。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.小组合作学习：学生进行小组合作交流，让学生在观察物体的过程中，互相启发、互相学习，提高他们的观察能力和空间想象力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件，展示物体从不同角度的观察图像，帮助学生更好地理解物体的形状和结构。
六. 说教学过程1.导入新课通过生活中的实例，引导学生观察物体，激发学生的学习兴趣。
如：让学生观察教室里的桌子，从不同方向观察桌子的形状和结构。
2.探究新知（1）学生进行小组合作交流，让学生从不同方向观察同一个物体，总结物体的形状和结构。
（2）教师引导学生归纳总结观察物体的方法和技巧。
3.实践运用（1）教师设计具有层次性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2024年人教版数学五年级下册观察物体说课(精推3篇)
人教版数学五年级下册观察物体说课（精推３篇）〖人教版数学五年级下册观察物体说课第【1】篇〗一、单元设计内容：人教版五年级下册第一单元《观察物体》二、单元设计理念：1、从学生、教师、师生发展三个层面出发，突出数学课堂的完整性和实践性，努力尝试建立和谐人文情怀的数学课堂，教师既是良师，又是益友，在生本课堂理念的践行中做出探索性尝试。
2、让学生在课堂上“动”起来，在快乐的动手操作实践中掌握知识，改变以往枯燥的学习方式，轻松学习数学知识，把这种思想和理念渗透到以后的数学课堂上。
教师在设计单元说教学设计时要把握住每一节知识之间的紧密的联系和知识结构之间的关系。
通过对本单元整体结构的设计，体现出课时知识与单元整体知识的关联性，更加科学合理的规划单元说教学设计。
4、根据本单元的教学内容，让学生在观察物体的时候能主动参与课堂活动，从而通过“积极参与→动手操作→自主合作→探究分析→师生归纳”的完整过程、让学生真正的参与到课堂中，最终让学生学会学习，还课堂给学生，把这种参与的思想渗透在以后的学习中，以便引导学生更好的学习小学数学知识，让学生在动手实践中真正爱上数学，促进学生数学素养的培养和提升。
三、单元教学要素：1、数学分析：《观察物体》这一单元是小学五年级教材中尤为重要的一章，是低年级观察图形的延续，在整个小学六年的空间图形知识中最为重要，在小学六年的数学知识中有着举足轻重的作用，为以后五年级学习《长方体和正方体》打下很好的基础，为学生的空间想象能力很有帮助。
2、课标分析：本单元的主要内容有：一是用4个或5个同样的正方体摆成从正面看形状相同的不同的立体图形，二是能根据从不同方向观察到的形状拼摆符合条件的立体图形。
这部分内容对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
教材从学生已有的生活经验和学习经验出发，借助生活中的实物进行教学，使学生在观察、操作、思考等活动中发展空间观念，增强对“图形与几何”的兴趣。
2024年人教版数学五年级下册观察物体优秀教案推荐3篇
人教版数学五年级下册观察物体优秀教案推荐３篇〖人教版数学五年级下册观察物体优秀教案第【1】篇〗1 观察物体（三）【单元教学目标】1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。
2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。
【重点难点】1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【教学指导】1.准备好必要的教具和学具。
由于本单元有大量的观察和画图等活动。
所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。
老师可以结合实际，指导学生自制学具。
并要求每位学生要备好直尺等画图工具。
2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。
注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。
活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
【课时安排】建议共分为2课时第1课时观察物体（1）学习内容教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题学习目标1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
人教版五年级数学观察物体说课稿
人教版五年级数学观察物体说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版五年级数学下册“观察物体”这一单元。
本单元旨在培养学生的空间想象力和观察力，通过对物体的观察和分析，让学生掌握从不同角度观察物体的基本方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握从不同角度观察物体的基本概念，学会绘制简单物体的三视图，并能够通过观察物体的不同面来推测其形状和结构。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的空间思维能力和逻辑推理能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神，让学生在实践中体验数学的乐趣和价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握从不同角度观察物体的方法，并能够绘制物体的三视图。
2. 教学难点：如何引导学生从二维平面的思维模式转换到三维空间的思维模式，以及如何准确地绘制物体的三视图。
四、教学过程1. 导入新课通过展示不同物体的图片，引导学生观察并讨论物体的形状和特点，从而引出观察物体的主题。
2. 探索新知(1) 通过实物展示，让学生从不同角度观察物体，记录下各自的观察结果，并进行交流和讨论。
(2) 教师引导学生学习绘制物体的三视图，解释主视图、左视图和俯视图的概念，并通过实例演示绘制方法。
(3) 组织学生分组合作，选择一个物体进行观察，并尝试绘制其三视图。
3. 巩固练习(1) 布置练习题，让学生独立完成物体三视图的绘制。
(2) 教师巡视指导，对学生的绘制过程进行点评和纠正。
(3) 邀请学生上台展示自己的作品，并进行点评和讨论。
4. 小结与拓展(1) 总结本节课的主要内容和学习要点，强调观察物体的重要性和实用性。
(2) 拓展学生的思考，讨论在日常生活中如何应用观察物体的知识，例如建筑设计、机械制图等领域。
五、板书设计在黑板上绘制本节课的主要内容，包括三视图的概念、绘制方法和实例，以及学生的练习作品展示区域。
人教版小学五年级数学下册第2课时《观察物体2》说课稿
人教版小学五年级数学下册第2课时《观察物体2》说课稿一. 教材分析《观察物体2》是人教版小学五年级数学下册第二课时的重要内容。
这一课时主要让学生通过观察物体的不同视角，进一步理解和掌握从不同方向观察物体的方法，提高空间想象能力，并能够将观察到的物体进行合理的描述和表达。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在前面的学习中已经了解了从不同方向观察物体的重要性。
但是，学生在实际操作过程中，可能还存在观察不全面、描述不准确等问题，需要老师在教学中进行引导和纠正。
三. 说教学目标1.让学生通过观察物体，提高空间想象能力。
2.培养学生从不同方向观察物体的习惯，增强观察的全面性和准确性。
3.培养学生用语言描述和表达观察到的物体，提高学生的语言表达能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握从不同方向观察物体，提高空间想象能力。
2.难点：学生在实际操作过程中，如何做到观察全面、描述准确。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置具体的情境，让学生在实际操作中学会观察物体。
2.采用小组合作学习，让学生在讨论和交流中，提高观察和表达能力。
3.利用多媒体手段，为学生提供丰富的视觉材料，帮助学生更好地理解和掌握观察物体的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，让学生初步感受从不同方向观察物体的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解从不同方向观察物体的重要性，引导学生掌握观察物体的基本方法。
3.实践操作：让学生分组进行实践，从不同方向观察物体，并用语言描述和表达所观察到的物体。
4.讨论交流：学生分组进行讨论，分享观察物体的心得体会，互相学习和提高。
5.总结提升：老师对学生的观察和描述进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步提高观察和表达能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计一个简单的框架，列出从不同方向观察物体的方法，并在旁边标注观察到的物体特征。
2023年五年级数学说课稿：观察物体_1
2023年五年级数学说课稿：观察物体2023年五年级数学说课稿：观察物体1一、教材内容“视图与投影”是“空间与图形”领域的内容，《数学课程标准》在每一学段要求不同。
第一学段是“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。
第二学段是“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。
第三学段是“正式学习投影和三视图的知识。
所以在本册教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。
二、教学目标1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
三、教材的编写特点通过各种方式培养学生的空间观念。
本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想像力和思维能力。
例如，呈现从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。
这就要求学生要根据已有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。
四、具体编排例1通过观察小药箱的活动，说明从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面；使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。
教学建议：（1）提供相应实物，让学生站在不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面。
使学生体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；并且发现站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。
（2）指导学生分别从正面、左侧面和上面进行观察，使学生能辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。
（3）注意：①提供给学生的实物要足够大，观察时，视线都要垂直于被观察物体的表面。
②使学生明确，这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。
五年级下册数学说课稿《观察物体》人教版
五年级下册数学说课稿《观察物体》人教版一. 教材分析《观察物体》是人教版五年级下册数学的一章内容。
本章主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
内容主要包括观察物体的方法、观察物体的特点、从不同方向观察物体和图形等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们能够通过观察和操作来理解和掌握数学知识。
但是，学生的个体差异较大，有的学生可能对空间想象和抽象思维能力较弱，需要教师在教学过程中给予更多的关注和引导。
三. 说教学目标1.让学生掌握观察物体的方法，能够从不同方向观察物体和图形。
2.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.提高学生的观察能力和思维能力，使他们在解决实际问题时能够灵活运用。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握观察物体的方法，能够从不同方向观察物体和图形。
2.教学难点：培养学生空间想象能力和抽象思维能力，使学生能够灵活运用观察物体的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，通过提出问题引导学生观察和思考。
2.使用多媒体教学，通过展示实物和图形，帮助学生直观地理解和掌握知识。
3.采用小组合作学习，让学生在合作中交流和分享，培养学生的合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示实物或图形，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解观察物体的方法和特点，引导学生从不同方向观察物体和图形。
3.实践操作：让学生进行实际操作，通过观察和操作来理解和掌握知识。
4.总结提升：通过总结和提升，使学生对观察物体和方法有一个清晰的认识。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生进行巩固练习，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点和难点。
可以采用图示、流程图等方式进行设计，帮助学生理解和掌握知识。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、练习题和课后作业来进行。
对于学生的课堂表现，要注重学生的参与程度和思维过程；对于练习题和课后作业，要注意学生的解答方法和答案的正确性。
人教版数学五年级下册第1章《观察物体》(例2)说课稿
人教版数学五年级下册第1章《观察物体》（例2）说课稿一. 教材分析《观察物体》是五年级下册数学教材的第一章，本章的主要内容是让学生通过观察物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
例2是本章的一个典型题目，要求学生通过观察物体的图片，找出符合题意的物体并画出其三视图。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，但还需要通过具体的实践活动来进一步培养和提高。
学生对于观察物体的题目可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过实际的观察和操作来理解和掌握题目的要求。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解观察物体的基本概念，学会通过观察物体的不同视角来找出符合题意的物体，并能够画出其三视图。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养自己的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解观察物体的基本概念，学会通过观察物体的不同视角来找出符合题意的物体，并能够画出其三视图。
2.教学难点：学生能够通过观察物体的不同视角，找出符合题意的物体，并能够画出其三视图。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过具体的物体图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生通过实际的操作活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.小组合作学习：让学生通过小组合作的方式，进行观察、操作、交流等活动，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的物体图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍观察物体的基本概念，让学生理解通过观察物体的不同视角可以找出符合题意的物体。
3.例题讲解：讲解例2的题目要求，引导学生通过观察物体的不同视角来找出符合题意的物体，并画出其三视图。
2024年人教版数学五年级下册观察物体教案范文3篇
人教版数学五年级下册观察物体教案范文３篇〖人教版数学五年级下册观察物体教案范文第【1】篇〗【教学内容】教科书第2页例1、例2的内容。
【教学目标】1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。
2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。
【教学重点】根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。
【教学难点】借助空间想象还原立体图形。
【教学过程】一、情境激趣，导入新课教师：同学们，我这里有两个立体图形，但只让你们看到它的正面，你能猜出我放的是什么立体图形吗？看看谁能猜对。
(出示课件：趣味竞猜)教师：其实，老师摆的是两个圆柱体。
看来，同学们只看正面图并不好确定究竟摆的是什么立体图形。
别急，今天的知识能帮到你们！(板书：观察物体)二、自主活动，探究新知1.根据一个面摆放，体会摆法的多样性。
（1）出示探究内容，明确探究要求。
教师：同学们，请看大屏幕！让我们来看一看，题中告诉了我们哪些数学信息？(出示课件)探究问题：用4个同样的小正方体，摆出从正面看是的图形。
（2）学生动手拼摆，验证交流方法。
教师：请同学们拿出4个小正方体，根据你的理解，用手中的4个小正方体先摆一摆。
摆好后仔细观察正面，验证自己的摆法是否正确，最后和同桌交流一下你是怎么摆的。
（3）全班交流反馈，形成认识。
①呈现摆法。
教师：谁来说说你的摆法？（教师指定学生上台展示，然后反馈全班同类型的摆法有多少。
）②观察验证。
教师：这些摆法你试过了吗？快和小组内的同学一起摆一摆。
观察一下，从正面看到的是三个正方形吗？③揭示方法。
教师：刚才我们摆了那么多图形，其实这些图形的摆法都是有联系的，你们看这三种（手指第一行）都是先摆好三个小正方体，从正面看有三个小正方体（边说边摆），再看它们三个的后面任意摆一个。
从正面看，前面的小正方体遮住了后面摆的小正方体。
所以从正面看仍然是三个小正方体。
谁能说说第二行是怎么摆的？第二行也是先摆好三个小正方体，从正面看有三个小正方体。
小学数学《观察物体》的一等奖说课稿
小学数学《观察物体》的一等奖说课稿1、小学数学《观察物体》的一等奖说课稿一、说教材，说学情从数学知识、方法的角度看，“从不同位置观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学，它是“空间与图形”中新增加的一个内容。
以前的几何教学，教材上主要是对形体的具体认识的设计，对学生的空间观念的培养没有一定的落实措施，教师在教学中的随意性较大，而现在根据“空间与图形”这一领域的内容标准编排的“观察物体”，就为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。
“观察物体”一课与美术有很密切的联系，但不等于美术课，它是教学生用数学的眼光看待世界，与纯粹的美术上要求的运用一定的艺术手法表现世界是不一样的。
此课例是要通过学生的空间想象和对几何图形的记忆，让学生初步体验二维与三维空间相互转换的关系，使学生有一个丰富的数学学习经历，使他们对世界的认识更加全面、更加完整。
从学生思维特点的角度看，在我们的环境中，除了看不见的空气，无固定形状的水之外，绝大部分东西都有形状，只是有的形状简单，有的形状复杂，因此，儿童在很小的时候就开始接触各种形状，置身于三维世界之中。
他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，上小学后，随着儿童思维能力的提高，他们渐渐将这种感性经验发展为抽象的概念，渐渐获得了简单的几何形体的概念，这是一个体验、积累和升华的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上。
同样，对空间与平面相互关系的理解和把握，也是一个包括观察、想象、比较、综合、分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。
对一年级六七岁的孩子而言，这一学段的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，要联系实际生活，组织学生开展探索性的数学活动，注重知识发现和探索的过程，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。
同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的`能力。
只有在这样点点滴滴的累积之中，学生的视野才会不断开阔，对图形的理解也才能更加深入。
《观察物体》说课稿
《观察物体》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《观察物体》。
一、说教材《观察物体》是小学数学教材中的一个重要内容，它旨在培养学生的空间观念和观察能力。
这一内容在教材中的安排，是基于学生已有的生活经验和数学知识基础，逐步引导学生从不同角度观察物体，进而发展他们的空间思维。
在最新的教材中，通过丰富多样的实例和活动，让学生在亲身参与中感受观察物体的乐趣和重要性。
例如，教材中会出现一些常见的生活物品，如玩具汽车、水杯、书包等，引导学生从不同方向进行观察，并描述所看到的形状。
二、说学情咱们的学生在日常生活中已经有了一定的观察物体的经验，比如他们能够分辨出一个物体的正面和背面。
但是，要让他们系统地、有条理地从多个角度去观察物体，并准确描述所观察到的形状，还需要进一步的引导和训练。
就像上次我在课堂上讲这部分内容之前，我让同学们先观察一下自己的文具盒，然后说说从不同角度看到的样子。
结果呀，有的同学说得含含糊糊，一会儿说正面一会儿又说侧面，完全搞混了。
这让我深刻意识到，他们对于观察物体的概念还比较模糊，需要我们在课堂上好好引导。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生经历观察物体的过程，能够辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
2、通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，让他们感受数学与生活的紧密联系。
四、说教学重难点教学重点：能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：培养学生的空间想象力和推理能力。
五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了直观演示法、小组合作法和自主探究法。
直观演示法：通过展示实物、多媒体课件等，让学生直观地感受从不同角度观察物体所看到的形状。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让他们在交流讨论中互相启发，共同提高。
自主探究法：引导学生自主观察、思考和探索，培养他们的独立学习能力。
人教版数学五年级下册第1章《观察物体》说课稿
人教版数学五年级下册第1章《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是五年级下册数学教材的第一章，本章主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
内容主要包括观察物体的方法，物体三视图的绘制，以及根据视图想象物体。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，但是对于物体的三视图绘制和根据视图想象物体还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，逐步掌握观察物体的方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握观察物体的方法，能够用语言描述物体的形状和位置。
2.让学生学会绘制物体的三视图，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.让学生能够根据物体的三视图想象出物体的实际形状，提高学生的空间想象力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握观察物体的方法，学会绘制物体的三视图，能够根据视图想象物体。
2.教学难点：让学生能够根据物体的三视图想象出物体的实际形状，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际操作，发现和总结观察物体的方法。
2.利用多媒体教学手段，展示物体的三视图，帮助学生直观地理解物体的形状和位置。
3.采用小组合作的学习方式，让学生在实际操作中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的物体，让学生观察物体的形状和位置，引导学生思考如何用语言描述物体的形状和位置。
2.新课导入：介绍观察物体的方法，让学生通过实际操作，发现和总结观察物体的方法。
3.案例分析：利用多媒体展示物体的三视图，让学生直观地理解物体的形状和位置。
4.实践操作：让学生分组进行实际操作，绘制物体的三视图，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
5.总结提升：让学生根据物体的三视图想象出物体的实际形状，提高学生的空间想象力。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调观察物体的重要性和方法。
观察物体说课稿
观察物体说课稿在小学数学教学中，培养学生的空间观念和空间想象力是非常重要的。
本节课的教学目标是让学生通过观察物体，能够从不同角度认识物体的形状、大小和位置关系，从而提高他们的空间感知能力。
以下是本节课的教学内容和教学过程。
首先，我们通过一个简单的活动来引入课题。
在课堂上，我将准备几个不同形状的物体，如立方体、球体、圆柱体等。
我会请学生上来，从不同的角度观察这些物体，并描述他们所看到的。
通过这个活动，学生可以直观地感受到从不同角度看同一个物体可能会有不同的形状和特征。
接下来，我会引导学生讨论在日常生活中，我们是如何通过观察来了解物体的。
例如，我们可以讨论在超市购物时，我们是如何通过观察来判断一个苹果是否新鲜，或者在公园里，我们是如何通过观察来判断一棵树的高度。
这些讨论将帮助学生理解观察物体在日常生活中的重要性。
然后，我们将进入正式的教学环节。
我会展示一些物体的图片，让学生尝试从图片上判断物体的形状和大小。
我会引导学生注意物体的边缘、角和对称性等特征，这些都是判断物体形状的重要线索。
同时，我也会让学生尝试从不同的角度画出物体的轮廓，以此来加深他们对物体形状的理解。
在教学过程中，我会不断提问，鼓励学生积极思考和回答。
例如，我会问：“如果你从这个角度看不到物体的一个面，那么这个面可能在哪里？”或者“如果物体的一个角被遮挡了，你如何判断它的形状？”这些问题将激发学生的好奇心和探索欲，帮助他们更好地理解物体的空间特性。
最后，我会通过一些练习题来巩固学生的知识。
这些练习题将包括从不同角度观察物体并描述其特征，以及根据物体的某些特征来判断其形状和大小。
通过这些练习，学生将能够更加熟练地运用观察物体的方法。
在课程的最后，我会进行一个小结，回顾本节课的重点内容，并鼓励学生在课后继续观察和思考。
我还会布置一些家庭作业，让学生在家中找到一些物体，从不同的角度进行观察，并记录下来，以加深他们对本节课内容的理解。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解物体的空间特性，提高他们的空间感知能力和空间想象力。
2024年人教版数学五年级下册观察物体说课稿推荐3篇
人教版数学五年级下册观察物体说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级下册观察物体说课稿第【1】篇〗《观察物体》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的内容是五年级数学上册第三单元《观察物体》中的例1和例2。
首先我对教材和学情进行分析:观察物体，学生通过二年级第5单元的学习和日常生活中积累的感性经验，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本节课在此基础上，进入“空间与图形”的第二学段，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；并能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体或两个立体图形的位置关系和形状。
基于对教材的理解和分析，结合学生的知识经验和生活经验，遵循课程标准精神，我确定了以下目标与重点难点。
1、教学目标（1）知识与技能能正确辨认从正面、左面、上面观察到的一个或两个几何体的形状。
（2）过程与方法使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
同时发展学生的空间观念和思维能力。
（3）情感态度、价值观通过小组合作交流，培养学生认真乐于与人合作，并从不同角度欣赏他人的良好心态。
2、教学重难点：教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：能正确辨认从正面、左面、上面观察到的两个物体的形状。
3、教法和学法：为了体现以学生发展为本，教师是学生的组织者、引导者与合作者，遵循学生的认知规律，体现数学源于生活，我让学生准备的学具是家家都有的鞋盒子，通过小组合作观察交流，教师参与并适时引导的方法，让每个学生都经历观察活动，通过观察活动在头脑中形成表象，再进行辨认、想像、猜测、分析等过程，发展学生的空间观念和思维能力。
4、教具学具准备：长方体、正方体、球、圆柱、多媒体课件。
教学过程新课程提倡学生的学习过程是在其原有认知基础上的主动建构，因此我依据学生的认知规律将教学程序分为以下五个环节：一、调用旧知、激活体验出示课件：这是我从不同方位拍到的我们小熊娃娃的，为什么4张会有所不同呢？引导学生说出：因为是从不同的方位拍摄的。
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》说课稿
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》说课稿一. 教材分析《观察物体1》是人教版小学五年级数学下册的第一课时内容。
本节课的主要内容是通过观察物体的不同视角，让学生理解物体的形状和结构，培养学生的空间想象能力和观察能力。
教材通过丰富的图片和实例，让学生在实际操作中感受和理解物体的特征，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对物体有一定的认识和了解。
但是，由于年龄和认知水平的限制，学生对物体的观察和理解还有一定的局限性，需要通过实际的操作和实践来进一步拓展和提升。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察物体的不同视角，理解物体的形状和结构，培养学生的空间想象能力和观察能力。
2.过程与方法目标：学生通过实际的观察和操作，培养观察和思考的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过观察和思考，培养对数学的兴趣和好奇心，提高学习的积极性和主动性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察物体的不同视角，理解物体的形状和结构。
2.教学难点：学生能够运用所学的观察方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.直观教学法：通过实物展示和图片，让学生直观地观察和理解物体的形状和结构。
3.操作教学法：通过实际的操作和实践，让学生在实践中感受和理解物体的特征。
4.引导发现法：引导学生主动观察和思考，发现物体的特征和规律。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的情境，如小动物找不到家的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.新课导入：介绍本节课的主要内容，让学生明确学习的目标。
3.实例讲解：通过展示实物或图片，让学生直观地观察和理解物体的形状和结构。
引导学生通过观察和思考，发现物体的特征和规律。
人教版数学五年级下册观察物体说课稿(推荐3篇)
人教版数学五年级下册观察物体说课稿(推荐3篇)人教版数学五年级下册观察物体说课稿【第1篇】观察物体说课稿一、 说教材:观察物体是“空间与图形”中的一个内容，它是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
教材从学生已有生活经验出发以及已学习了位置，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
本课内容是苏教版三年级上册的观察物体，即从不同位置观察物体。
这一内容是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础.上进行教学，要通过学生的空间想象和对几何图形的记忆，让学生初步体验二维与三维空间相互转换的关系，使学生有一个丰富的数学学习经历，使他们对世界的认识更加全面、 更加完整。
二、 说目标:基于上述对教材的理解和三年级学生的认知水平，我确定本课的教学目标为:1、知识目标:使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的;知道物体的正面、侧面和上面;知道从一一个角度观察物体，最多只能看到3个面。
2、能力目标:使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。
3、情感目标:培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
教学重点: 能判断观察物体的正面、侧面和上面，体会在不同的位置观察物体的所看到的形状不同。
三、说教法1.情景教学法新课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此，情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
新课开始通过看照片猜一猜， 以“为什么看背面不能确定，而从正面能确定呢 ”为问题出发，激起学生学习探究的兴趣，为新知学习做准备，让学生感知观察物体时，站在不同位置，看到的结果可能是不同的。
2、观察法充分借助直观形象，促使学生从感性认识上升为理性认识。
教学时，通过观察教室一角的图书柜，认识上面、正面和侧面，并通过其他物体的观察，如办公桌、课桌，重点通过正方体的不同摆放位置，掌握确定物体.上面、正面和侧面的一般方法。
2024年人教版数学五年级下册观察物体说课3篇
人教版数学五年级下册观察物体说课３篇〖人教版数学五年级下册观察物体说课第【1】篇〗一、说教材1、教学目标（1）知识与技能通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法，使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
培养初步的空间想象和推理能力。
并能用自己的语言概括观察物体的规律。
（2）过程与方法经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生的全面观察物体的观念，体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。
倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。
（3）情感、态度与价值观通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。
2、教学重难点：教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。
3、学情分析：（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。
所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
（2）学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
5、德育渗透：通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。
《观察物体》 说课稿
《观察物体》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《观察物体》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《观察物体》是小学数学人教版五年级上册的内容。
这部分内容属于“空间与图形”领域，是在学生已经学习了从不同角度观察简单物体的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，将进一步培养学生的空间观念和观察能力，为后续学习立体图形的表面积和体积等知识打下坚实的基础。
教材通过让学生观察不同角度的长方体组合，引导学生经历观察、想象、推理、验证等活动过程，逐步发展学生的空间观念和思维能力。
同时，教材注重联系生活实际，通过创设丰富多样的观察活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的空间观念，但他们的空间想象力和逻辑思维能力还相对较弱。
在学习本节课之前，学生已经能够从不同角度观察简单的物体，但对于较复杂的组合物体的观察和想象还存在一定的困难。
因此，在教学中要充分利用直观教具和多媒体课件，帮助学生突破难点，提高观察和想象能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确辨认从不同方向观察到的物体的形状，体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、想象、推理等活动，培养学生的空间观念和观察能力，发展学生的数学思维。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
教学难点：根据观察到的形状想象物体的摆放方式，培养学生的空间想象力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、直观演示法：通过多媒体课件和实物展示，让学生直观地观察物体，帮助学生理解和掌握知识。
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体》说课稿
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版小学五年级数学下册的第一课时，本节课的主要内容是通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。
教材中给出了三个物体：长方体、正方体和圆柱体，要求学生从不同的角度观察这三个物体，并识别出它们的特征。
教材的设计由浅入深，循序渐进，使学生在观察和思考的过程中，逐步掌握空间图形的特征。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在前期的学习中，已经接触过一些简单的几何图形，如平面图形和立体图形。
但是，对于复杂的空间图形，学生的认识仍然有限，因此，在本节课的学习中，学生需要通过观察物体的不同角度，进一步加深对空间图形的认识和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的角度观察物体，识别出物体的特征，并能够用语言描述出物体的形状和结构。
2.过程与方法目标：通过观察和思考，培养学生的空间想象能力和观察能力，提高学生的思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与观察物体的活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，并识别出物体的特征。
2.教学难点：学生能够用语言描述出物体的形状和结构，培养学生的空间想象能力和观察能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.观察法：让学生通过观察物体的不同角度，自主发现物体的特征，培养学生的观察能力。
2.讨论法：在学生观察的基础上，引导学生进行小组讨论，共同分析物体的特征，提高学生的思维能力。
3.语言描述法：要求学生用语言描述出物体的形状和结构，培养学生的语言表达能力和空间想象能力。
4.教学辅助手段：利用多媒体课件，展示物体的不同角度，帮助学生更好地观察和理解物体的特征。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的物体图片，引导学生观察物体的不同角度，激发学生的学习兴趣。
2024年人教版数学五年级下册观察物体说课3篇
人教版数学五年级下册观察物体说课３篇〖人教版数学五年级下册观察物体说课第【1】篇〗说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第41~42页《观察物体》和相关练习。
从低年级起，学生就学习了有关观察物体的简单知识，所以本节课的内容对于学生来说并不陌生。
学生已经在三年级上册观察了由3个同样大的正方体摆的物体，初步学习了从正面、侧面和上面进行观察，并用图形描述物体各个面的形状。
本课是这一学习内容的继续学习，也是观察4个以上同样大正方体摆的物体的基础。
根据以上分析以及新课标的要求，我初步拟订本节课的教学目标是：知识目标：能够通过对4个同样大的正方体拼摆成的物体的观察，正确选择或描绘出相应的视图；知道从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图可能相同，也可能不同；能够依据同样的视图要求，拼摆出不同形状的物体。
技能目标：在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。
情感目标：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学情感。
教学重点：会辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
教学难点：根据指定视图摆出物体。
教学准备：小黑板同样大的正方体4个“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”。
秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，努力构建探索型的课堂教学模式。
教学课程是师生互相交流的活动，教师是学生学习活动的**者、引导者，学生充分发挥主题性作用。
三年级的学生从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强、想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，还是形象思维、直观思维为主的阶段，他们有较强的表现欲。
因此，在学习方法上采取让学生自己动手操作，观察研究，进行小组之间的讨论和交流，利用互动工具自主探究等方式，激发学生学习兴趣，让学生积极、主动地学习。
以下是我的教学设计：一、复习导入：1、摆一摆，连一连。
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五年级数学《观察物体》说课稿
说教材:
说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第一单元的观察物体第一课时。
本节课通过学生观察较为抽象的几个简单立体形体组合的活动，进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的图形是不同的；并能辨认从正面、上面和侧面观察到的简单物体；能正确辨认两个立体图形的位置关系和形状。
在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动
教材内容:
观察物体是五年级上册“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。
第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。
本次观察物体是属于第二学段学习，只要求学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状就可以了，不过高要求以免让学生失去学习空间与图形的信心。
所以在本册中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。
教学目标为：
1、知识目标：让学生经历观察过程，认识到从不同的位置观察立体图形所看到的形状是不同的。
通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体形状。
培养观察、辨析能力，发展初步的空间观念，教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
感受物体，从而对物体形状有更全面的认识。
2、能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，培养学生的空间想像力和思维能力。
发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。
3、情感目标：通过探究活动，注重知识发展和探索的过程，使学生获得数学学习积极情感体验，感受数学的力量；从而培养学生主动探究的能力；让学生通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，引导学生联系生活经验，感受数学图形的美，学会欣赏美，激发对数学学习的热情。
教学重难点：
教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。
学情分析：
1、学生的年龄特点和认知特点
五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。
所以在教
学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
2、学生已具备的基本知识与技能
五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
3、德育渗透：
通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。
说教法：
1、教法的选择：根据本节课内容的特点和五年级学生的心理特征，在本节课的教学中重点突破体验从不同角度观察物体结果可能不同，并能概括这一规律。
选择“引导探究法”，创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在游戏、观察、猜测、验证与交流中真正有效地理解和掌握知识。
2、教具准备：要引起学生的注意，调动学生的学习主动性，教具的准备必须充分，在这节课上，我准备了一些简单的立体图形，供学生观察，为学生提供具体形象的教学手段，丰富教学情境，提高学生的学习兴趣，让学生积极而自主地获取新知，从而感受数学活动带来的快乐。
3、教学组织：在整个教学过程中，我要强化学生的学习主体作用，强化方法就是学生在自主探究的基础上小组交流，让每一个学生都充分参与，教师要发挥自己的组织者、引导者、合作者的作用，以问题引导，组织学生互动，教师及时参与，调动学生的学习积极性，提高学生的学习水平。
说学法:
学生是学习的主体，应在学习中充分发挥自己的主体能动作用，所以本节课学生主要采用以分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”，目的是通过丰富多彩的小组活动，观察实践，以合作学习促进自主探究。
说教学过程：
为了能更好的突出重点、突破难点，同时结合新课标的理念，教学时为学生创设了丰富的情境教学，并通实践操作、小组合作等手段来激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学的轻松，学的愉快，形成了课堂教学中的师生互动，共同发展，综上所述，我将本节课的教学设计分为了四个环节：
一、导入新课
请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体.(通过猜谜语的方法是同学们对于本节课的内容产生一种好奇心,从而达到同学们注意力高度集中的效果).
二、新授课
教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。
1、你观察到的长方体是什么样的？
2、你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？
3、通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？
抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面，运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。
三：构建空间想象力
1、师出示一个正方体要求生正面观察，并想象画出从左面，从上面，从右面观察正方体的样子。
2、师再次出示一个一组对面是正方形的牙膏盒，给学生从不同角度先进行初步观察，再将牙膏盒横对着学生，要求学生想象画出正面右面上面牙膏盒的样子。
再将牙膏盒竖对着学生，要求学生想象画出正面右面上面看到牙膏盒的样子。
四：巩固练习
完成练习八的1－2题。
五：兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合
作者。
在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生
乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，
培养其探究能力和自主学习的意识。
板书设计
观察物体
观察同一个物体——角度不同——结果不一样
观察一个物体：一次最多只能看到三个面
最少也能看到一个面
同一角度——不同物体——也许相同
不同方向——综合——完整。