棒打出孝子
“棍棒之下出孝子”应当是这样的
“棍棒之下出孝子”应当是这样的棍棒之下出孝子应当是这样的为人父母，是否称职，是否成功，在教育孩子这一条上，就能非常直观的展现出。
因为家庭教育方式的正确与否，直接作用于孩子一生。
说实话，对很多家长说，教育孩子，真的是相当难的一件事。
现在的家长每天过得累啊，白天要上班，晚上要做饭，甚至还要辅导孩子写作业到半夜12点，还要关注孩子的一言一行，照顾的可能还不止一个孩子，相信这是不少家长的心里话。
过于宠爱孩子，又怕被人说成溺爱；严苛一点的教育，又怕孩子产生逆反心理，不愿意跟自己沟通，被人说虐待。
但面对不听话的孩子，尤其是即将步入青春期10多岁的孩子，在没有想到其他办法的情况下，很多父母不得已选择了严打和严骂，进而还有语言性的侮辱。
这种方式不得不承认，应用简单、见效快，能快速地让孩子屈服于你的权威之下。
这种方式相当于在家庭教育中下了一剂猛药，见效虽快，但却后患无穷。
但是某些家长自持棍棒之下出孝子这道免死金牌，作为可以随时打骂孩子的资本，不管孩子是否真的有犯错误，还是孩子在正常的生长和发育阶段所表现出的焦虑、孤僻、寻求独立和尊重，统统视为孩子的叛逆和不孝，棍棒随之而。
本是古人流传的一句育儿经典，现在却被某些家长断取义。
而棍棒之下出孝子，这还真的跟古代教育的实际有非常直接的关系。
强调一点，是古代。
经过小编对资料的查询，发现棍棒之下出孝子于两个典故。
第一个典故，跟法家学派的创始人--韩非子有关，这句话一定意义上取自于韩非子的孝子不生慈父之家，忠臣不生圣君之下，古人呢，为了读起方便，不那么绕口，易于理解，就对前半句进行了一定的修改，引申为我们现在的棍棒之下出孝子，而原句中的这个慈，也并非是慈祥，而是溺爱、宠溺的意思。
韩非子为何会提出这种理论呢？这是基于当时的社会实际情况所决定的，秦朝作为中国历史上封建社会时期第一个统一专制的中央集权制国家，建国初期，迫切需要一种严格控制人民思想和行为意识的学说，达到思想统一的目的。
棍棒出孝子文言文翻译
夫教子之道，莫大于严。
严而有方，则子必敬；敬而有礼，则子必孝。
故曰：“教子必严，严而不失其慈；教子必慈，慈而不失其严。
”是以古之圣贤，莫不以严教为贵。
然而，教子之道，非一日之功，亦非一法之成。
其间，棍棒之用，亦不可少。
夫棍棒者，非徒以伤人，乃所以警之也。
子若有过，必加责罚，使其深知过恶，从而悔改。
如此，则子自幼便知尊卑，识得孝道。
若无棍棒之警，则子必肆无忌惮，恣意妄为，岂不废孝道乎？昔者，孔子教子，亦尝用棍棒。
孔子曰：“棍棒非所以伤人，所以教人耳。
”又曰：“教子必严，严而有方，则子必敬。
”孔子以棍棒教子，盖欲其深知过恶，从而悔改，以成其德。
孟子亦云：“棍棒出孝子。
”孟子曰：“教子之道，莫大于严。
严而有方，则子必敬；敬而有礼，则子必孝。
”孟子之论，与孔子同。
是以，孟子亦尝用棍棒教子。
古之圣贤，莫不以严教为贵。
然严教之道，非徒以棍棒为尚，亦非一法之成。
必严而有方，使子深知过恶，从而悔改，以成其德。
若但知棍棒之用，而不知教之方，则子必成逆子，不识孝道。
故曰：“棍棒出孝子，非棍棒也，乃教之方也。
”教子之道，必严而有方，使子深知过恶，从而悔改，以成其德。
如此，则子必敬孝，家道昌盛。
翻译如下：教育子女的方法，没有比严格更重要的了。
严格而有方法，子女必然敬畏；敬畏而有礼节，子女必然孝顺。
所以说：“教育子女必须严格，严格而不失慈爱；教育子女必须慈爱，慈爱而不失严格。
”因此，古代的圣贤，没有一个不以严格的教育为贵。
然而，教育子女的方法，不是一朝一夕就能成功的，也不是一个方法就能实现的。
其中，棍棒的作用，也是不可忽视的。
棍棒的使用，并不是为了伤害人，而是用来警示人的。
子女如果有过错，必须加以责罚，让他们深刻认识到自己的错误，从而悔改。
这样，子女从小就能懂得尊卑，明白孝道。
如果没有棍棒的警示，子女必然放肆无忌，任意妄为，岂不违背了孝道？从前，孔子教育子女，也曾使用过棍棒。
孔子说：“棍棒并不是用来伤害人的，而是用来教育人的。
棍棒底下出孝子
回忆小时候，相信绝大多数的人都有挨打的经历。
因为中国有句古话：棍棒底下出孝子，不打不成材。
很多名人也是被打出来的，被称作“百年出一人”的天才、世界“钢琴王子”的郎朗，他父亲郎国任曾经回忆：“平时，郎朗到点就得赶回家练琴。
此次学校成立了合唱团，让郎朗伴奏。
郎朗回家迟到了两小时。
郎国任一把拽住回家的儿子，揍了起来。
越打火气越旺，他拿出一包药放到儿子面前，恶狠狠地说：你弹不好琴，别活了，你死了吧！要么跳楼，要么吃药，你选一样吧！郎朗眼里充满了委屈和绝望：我为什么要死？我没有错！这个9岁的孩子把药片朝墙上狠狠摔去，用头朝父亲撞去。
” 著名翻译家傅雷先生，他的儿子傅聪现在也是一位国际级的钢琴大师。
傅聪幼年也是被父亲逼迫着学习钢琴，傅雷对儿子的管教非常严厉，他在楼上翻译作品，孩子在楼下练琴，中间稍有停顿，他下来抓着儿子的头就往墙上撞。
万幸的是，这两个被打出来的孩子成才了，可是被打成才的比例究竟有多高呢？现今的教育强调按孩子身心发展自然规律培养孩子，不能用暴力的手段，那样会对孩子心理产生影响，但是很多人又说，那是外国人的一套，不适合中国人，老祖宗的家训，千百年流传，是适合中国社会的中国孩子的。
究竟是打还是不打，究竟棍棒底下能出孝子吗？作为家长，您是怎样看待这个问题的呢？“过犹不及”不能单一地说哪中方法好，哪种方法不好，对孩子要不要进行棍棒教育？当然是要的，但是必须要刚柔并济，一番棍棒之后一定要让孩子明白，她犯了一个不可原谅的错误，必须接受惩罚，现在妈妈不惩罚你，以后走上社会，会受到更大的惩罚。
孩子必须明白的是，父母的棍棒是爱的表现，不仅仅是通过暴力让他屈服。
陶陶4岁半了，我打过2次，一次是为了纠正她的一个毛病：无论跟谁生气，都会摔自己最心爱的东西，很伤心很绝望的样子。
跟她说了很多次都不能改正。
那次是跟爸爸赌气，摔了我带她在苏州买的一个陀螺，非常痛苦绝望的样子，我是又心疼又生气，打了她几巴掌。
然后，把她抱在怀里，问她，跟爸爸生气摔了自己最爱的东西是不是就开心了？她回答是不是；我就问不开心为什么还摔呢？她沉默；我又问，你跟爸爸生气，你觉得是自己不对还是爸爸不对？她说是爸爸错了。
辩论赛——棍棒底下出孝子(精华版)
辩论赛——棍棒底下出孝子（精华版）棍棒底下出孝子”的教育影响孩子心理健康心理学家指出，家长在孩子的成长过程中滥用体罚会给孩子造成诸多心理问题每个孩子都有下列四种需要:首先就是父母的爱护和关怀，而不是父母的责怪和打骂;第二点，被他人接受，被他人尊重;第三点，得到别人的赞赏;第四点，在家里有地位，而滥用体罚会破坏孩子的这些心理需求。
心理学家研究发现:父亲经常打女儿，会造成女儿缺乏自尊、自爱和自信，在青春期容易出现早恋，还会使女儿数学成绩差;父亲经常打儿子，会造成儿子逆反心理，不愿服从社会规范，或者退缩、幼稚，缺少男子气;母亲经常打儿子，会造成儿子缺乏自信心、挫折感、多疑、没有安全感等。
也就是说，打孩子不仅不能解决问题，还会造成新的心理问题。
滥用体罚会丧失惩戒效果“滥用体罚会破坏父母和孩子的亲密感情。
”专家说，“父母与子女的关系是一种尊重平等和谐支持的关系。
一旦滥用体罚，既会严重伤害孩子的自尊心，也会丧失父母在孩子心目中的威信，造成严重的亲子隔阂。
”专家特别指出，体罚不但使孩子不再愿意与父母亲近，而且打多了，只会使父母子女之间在感情上产生隔阂，严重的甚至会对抗、对骂、对打。
专家认为，滥用体罚会丧失惩戒的效果。
体罚作为一种最严厉的惩罚手段，如果滥用，父母动辄就是几板子或几巴掌。
打孩子打惯了，习以为常了，孩子对打也就没有了惧怕。
孩子一旦对打失去了惧怕。
“打”作为一种最严厉的惩罚手段也就丧失了它的威慑力。
滥用体罚不能真正让孩子明辨是非国外有专家分析了自1938年以来体罚孩子的众多后果，跟踪分析了打屁股对孩子的短期和长期影响。
她认为:通过打孩子屁股，你可以让孩子暂时听话，但问题是，孩子心里并不特别清楚什么是对，什么是错。
你应该让孩子从内心里懂得什么该做，什么不该做，而不是“如果我怎么怎么了，妈妈就会打屁股”，否则，一旦家长不在身边，不存在打屁股的威胁了，孩子们就不会有分辨是非的主动性了。
滥用体罚还会使孩子学习错误的解决问题的方式。
棍棒底下出孝子的正方观点
棍棒底下出孝子的正方观点
以棍棒底下出孝子的正方观点为标题，我认为，这句话的意思是说，在一定程度上，父母对孩子的管教和教育也需要采取一些严厉的手段，才能培养出孝顺的好孩子。
孝敬父母是中华民族的传统美德，也是道德规范的重要组成部分。
而要培养出孝顺的好孩子，必须从小开始就要求他们尊重父母、尊重长辈，明确父母的地位和权威。
如果孩子不听话，经常不听父母的话，那么家长就应该采取一些严格的措施，让孩子知道自己的行为是不正确的。
而这些措施可能就包括了“棍棒底下出孝子”的教育方式。
现代社会的竞争异常激烈，孩子们的成长环境也更加复杂多变。
在这种情况下，父母需要更加关注孩子的成长和教育，才能让他们走上正确的人生道路。
而在这个过程中，父母可能需要采取一些比较严厉的方法，让孩子明白自己的错误和不足。
毕竟，生活中很多事情并不是一帆风顺的，如果孩子从小就没有经历过一些挫折和失败，那么他们可能更难以面对未来的挑战和困难。
当然，严厉的教育方式并不是一种完美的方法。
父母需要在教育孩子的过程中，注意方法和程度的把握，避免过度惩罚和伤害孩子的身心健康。
同时，父母也需要关注孩子的心理和情感变化，及时调整自己的教育方式，让孩子感受到父母的关爱和支持。
我认为，“棍棒底下出孝子”这句话确实有其合理性和必要性。
在教育孩子时，父母需要采取一些严格的措施，让孩子明白自己的错误和不足，从而培养出孝顺的好孩子。
但同时，父母也需要注意方法和程度的把握，避免过度惩罚和伤害孩子的身心健康。
棒棍底下出状元,出孝子,考不了100分,打这个漫画的给我们启
棒棍底下出状元,出孝子,考不了100分,打这个漫画的
给我们启
这句话本身没有什么大问题，但是他的弊大于利。
在现代社会，绝大多数人都识字，也有足够多的媒介去学习和思考，棍棒式教育已经没有立足之地。
因为孩子通过各种媒体工具可以了解到自己想了解的东西和认知，面对棍棒，他们是会去奋起抗争的。
成才的途径那么多，为什么要选最苦的一条呢？根据“棍棒底下出孝子”可以理解它的字面意思：不能太过溺爱孩子，要严格，多打多骂多体罚，孩子才会孝顺。
但是，现在这个时代的孩子不能再用高高在上的姿态去对待去相处，而应该学会尊重孩子，爱孩子，支持孩子，引导孩子，让他以一个独立的人应有的姿态有尊严地走入社会。
棒下出孝子的意思
棒下出孝子的意思
棒下出孝子的意思是：指父母要严加管教，孩子才会孝顺。
棍棒底下出孝子反映的是棍棒式家教，是采用暴力体罚方式教育孩子的一种方式，是与蜜糖式家教相反的一种教育方式。
在一些家庭里，家长对孩子的骄纵导致了孩子心理承受能力弱，有的甚至丧失了基本的生存能力。
在这种情境下，传统“棍棒教育”有所抬头，“狼爸虎妈”的严苛教育模式受到追捧。
在中国，这是一种无论是在城市还是农村都比较普遍和被认可的教育方式。
棍棒底下出孝子考不了100分,打!漫画启示作文450字
棍棒底下出孝子考不了100分,打!漫画启示作文450
字
一位印度诗人一泰戈尔曾经说过:“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。
谁知道这句话的意思呢?你会向这句话中的教育方法来教育孩子吗?他们只记得:棍帮底下出孝子。
他们可知天才不是打骂出来的，而是要在孩子伤心失望的时候，给予鼓励与关。
父母都希望孩子有出息、能成名，自己的脸上也有光，所以从小就给孩子报许多补习班，舞蹈、钢琴、奥数、画画都要求孩子样样精通，但他们何时明白孩子是夸出来的。
他们何曾听过天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水，是孩子自愿去努力才有的，而不是在父母的逼迫下才完成的。
你们何曾见过那些著名人物从小就是在棍棒底下钻出来的。
爱迪生，发明大王，小的时候也能给自己的机智救过母亲的命，之前，他可曾被父母打骂过，再说一位，大家可就是清楚的人物一孟子，小时候孟子就受到良好的教育，因为一个故事中有讲过，就是《孟母三迁》，孟子的母亲曾三次搬家。
第一次，孟子就常常和朋友们玩扮死尸送丧的游戏，接着又是第二次搬家，搬到了屠宰场旁边，孟子便玩起了剖动物的肚子，最后还是孟母明智，落户在学校旁边，因为孟母从小对教育关系，孟子最后成了一位思想家、教育家。
听了这些故事，你从哪些地方能发现棍棒底下出孝子这句话是有
道理的呢?。
“棍棒底下出孝子”是否正确
“棍棒底下出孝子”是否正确作者：付玉来源：《环球市场》2019年第07期摘要：“棍棒底下出孝子”是古时一个俗语，有着悠久的历史。
它指的是家长利用棍棒对孩子进行惩罚。
强调的都是打打打，采用非常暴力的方式。
我认为这是不正确的，教育方法一定要以适度为前提。
对于父母来说，采取恰当的教育方法是非常重要的。
图尔明论证模式包含数据，断言，保证，支撑，辩驳和限定六个部分。
本文将采用图尔明模式进行论证。
关键词：图尔明论证模式;棍棒底下出孝子;父母“棍棒底下出孝子”实际上是封建社会的旧套路，显然在当今社会这是不正确的，也是不合常理的。
杨辉在读幼儿园时，有一次父亲指着挂历上的一个字，问他：“这是啥字？”虽然这个字在学校没学习过，但杨辉认识，这个字是“年”。
他的父亲并没有表扬他，反而给了他一记耳光。
到了上学的年龄，挨打更是成了家常便饭，字写不好、分数低都会挨打。
如此，杨辉变得一点创造性都没有了。
父亲喝酒后回家，当时已经快半夜了，一进门就骂人、砸东西、掀桌子。
后来杨辉逐渐变成了一个没有人性的恶魔。
舐犊之情，至真至纯，世间父母，皆爱其子。
俗话说：“打在孩身，痛在娘心。
”天下没有哪个父母不爱自己的孩子。
只是教育方式显得至为重要，只通过打骂的方式让孩子听从管教、服从命令，如此简单粗暴的方式教育孩子，如何让孩子感受到父母的爱呢？棍棒没有教育出一个“孝子”，反而教育出一个“逆子”。
棍棒式教育可能见效很快，会让孩子顺从，但同时也会在孩子的心灵深处扎下邪恶的种子，并逐渐萌芽长大，最终造成不可预测的后果。
这种“施虐”的暴力行为，会使他们从小内心压抑，长大后也用暴力的方式加以报复。
俗话说孩子生下来就是一张白纸，家庭教育对孩子早期心理发展尤为重要，而父母在家庭教育中扮演着至关重要的角色。
儿童年龄小，缺乏辨别能力，会对父母的行为举止进行模仿，也许会形成“以暴制暴”、“以强欺弱”的行为。
家长以粗暴的方式对待孩子，孩子会对家长产生恐惧和疏远心理。
棍棒底下出孝子法律案例(3篇)
第1篇一、引言“棍棒底下出孝子”这一传统观念在中国有着悠久的历史，许多家庭认为对孩子进行适当的体罚可以培养孩子的孝道和纪律性。
然而，随着社会的发展和法律的完善，这种观念逐渐被质疑。
本文将通过对一起家庭暴力案例的分析，探讨棍棒教育在法律上的边界，以及如何平衡家庭教育和法律保护。
二、案例背景2019年，某市发生了一起因家庭暴力引发的悲剧。
受害者小王（化名），男，15岁，系某中学初中生。
小王因成绩不佳，被父亲王先生（化名）多次责打。
在一次责打中，王先生使用木棍对小王进行了严重的殴打，导致小王全身多处骨折，生命垂危。
在邻居和亲戚的干预下，小王被送往医院救治。
事后，王先生因涉嫌故意伤害罪被公安机关立案侦查。
三、案例分析1. 家庭暴力与法律根据我国《反家庭暴力法》的规定，家庭暴力是指家庭成员之间以殴打、捆绑、残害、限制人身自由以及经常性谩骂、恐吓等方式实施的身体、精神等侵害行为。
在本案中，王先生使用木棍殴打小王，已构成家庭暴力。
2. 棍棒教育与法律边界传统观念认为，棍棒教育可以培养孩子的孝道和纪律性。
然而，从法律角度来看，棍棒教育存在着明显的法律风险。
首先，我国《刑法》规定，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
在本案中，王先生的殴打行为已对小王的身体造成严重伤害，涉嫌故意伤害罪。
其次，我国《未成年人保护法》规定，禁止对未成年人实施家庭暴力。
因此，棍棒教育在法律上存在着明显的边界。
3. 家庭教育与法律保护在家庭教育中，父母应当尊重未成年人的身心健康，以健康的方式引导孩子成长。
对于孩子的错误行为，父母应当采取正确的教育方法，如沟通、引导、鼓励等，而不是采取暴力手段。
在本案中，王先生因缺乏正确的教育方法，导致家庭暴力事件的发生。
因此，家庭教育需要与法律保护相结合，共同保障未成年人的合法权益。
四、结论“棍棒底下出孝子”的传统观念在现代社会已不再适用。
在家庭教育中，父母应当尊重孩子的身心健康，以健康的方式引导孩子成长。
棍的成语_精品范文
棍的成语
范文1：
我国有许多有关棍的成语，每个成语背后都有一个深刻的寓意。
长期以来，棍这种充满力量和危险的器物，一直是人们喜爱的题材。
首先，让我们来了解一些与棍相关的成语。
第一个成语是“棍棒底下出孝子”，它意味着通过用棍棒来教育，孝顺的儿子是可以被培养出来的。
这个成语传递出了一种教育的方式：家长以棍棒教育子女。
尽管这种方式在现代被人们所反对，但是这个成语还是生动地反映了传统文化中的一面。
第二个成语是“棍打出头鸟”，它的寓意是说那些勇敢地先行者、竞争对手往往会受到惩罚。
这是一个出自于白居易诗歌的古语，10万个不招号儿的品质在现代还显得相当有用。
第三个成语是“棍骗”，它指的是用棍棒来欺骗别人。
这个成语暗示了口蜜腹剑、昧着良心的人。
谁也不想遭遇棍骗，也希望少数人的不好行为不要影响到整个民众。
这些成语都有着深远的人生道理。
在写作中，要抓住现象背后的本质，挖掘深层次的意义。
要善用成语，要注意用词。
不同成语的表达方式有所不同。
在不失严谨的情况下，可以用一些通俗易懂的话来进行解释。
妈妈爸爸认为棍棒底下出孝子作文
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棍棒底下出孝子看看法律怎么说
棍棒底下出孝子看看法律怎么说“棍棒底下出孝子”是中国的一种传统家教观念，如今这种观念要改一改了。
2016年3月1日，第一部《中华人民共和国反家庭暴力法》正式施行。
家庭暴力是指家庭成员之间以殴打、捆绑、残害、限制人身自由以及经常性谩骂、恐吓等方式实施的身体、精神等侵害行为。
家长长期打骂、恐吓孩子和动不动就把孩子关进黑屋子等“棍棒式”教育方式都属于家庭暴力行为，是违法的。
但是，如果是针对具体因素引发的偶然性责骂，比如孩子犯错了、不认真学习等，则不属于“家暴”范围。
据全国妇联调查，妇女、老人、儿童、残疾人等都是我国家庭暴力的主要受害者。
如果你的身边有“家暴”现象，不要畏惧，站出来，用法律的绳索来捆绑暴力的拳头。
2浙江各高校将新增共74个专业，撤销9个专业2016年3月，教育部公布了2015年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，2016年全国85所高校将新增共112个专业，其中浙江各高校将新增共74个专业。
与此同时，有76所高校的118个专业将被撤销，包括浙江6所高校的9个专业。
新增专业一方面是为了适应当下社会经济发展，比如在“一带一路”战略下，为了加强国际交流，浙江大学将开设西班牙语专业；另一方面是由于专业人员紧缺，比如数字媒体艺术、康复治疗学、儿科医学专业。
而撤销的专业主要是由于就业难和招生难，包括杭州师范大学的社会体育指导与管理专业，温州医科大学的法学专业、法医学专业。
不过，被撤销专业只是在某个学校停止招生，如果对它怀有热忱，还是可以选择报考开设该专业的其他院校，并勇往直前！3.82年前的小学生每天看两份报纸，你能做到吗“每天写日记一篇”“每天看本埠和外埠报各一份”“每天吃开水五大碗和豆浆一大碗”……近日，一份1934年的《淮安新安小学第六年计划大纲》走红网络。
这份教育大纲由陶行知先生的学生、该小学第二任校长汪达之主创，对小学生成长中应该做到的事情作了非常细致的规定。
除了一些日常基础内容，比如每天做运动1次、每年洗澡约80到100次、每年和国内外小朋友通信12封等，还有一些技能的要求，比如会一种乐器、会制作动植矿物标本、会游泳和撑船、能欣赏名歌名画、会运用普通药品等，可谓事无巨细。
棍棒底下出孝子的事例
棍棒底下出孝子的事例在古代中国，人们常常用“棍棒底下出孝子”来形容一些孝子在父母极为严苛的管教下仍能尊敬父母，孝顺家长。
这句话源于《传家宝·辞章》，对于现代人而言，《传家宝·辞章》已经停留在历史的记忆中，但“棍棒底下出孝子”这句话却在现实中经久不衰。
今天我要讲述的，正是这句话的真实反映——棍棒底下出孝子。
百年前，有一个叫李明的孩子，他出生在一个贫苦的农民家庭。
他的父母非常严厉，常常抽打他来锻炼他的性格。
尽管如此，李明还是一个孝顺的孩子。
从小他受过良好的教育，学会了孝道，他认为，只有孝敬父母才是人类最基本的道德准则，家庭是社会的基础，只有做了一个好儿子、好女儿，才能成为一个好公民。
生活中有很多事情是需要体验的，就像一些人说“吃苦耐劳咬牙坚持是成功的第一步”，当然，这个说法是有些危险的。
在李明的小时候，他父母对他的教育很严苛，常常用打骂作为教育手段，李明很受苦（现在我们讲的是正常的打、骂，并非虐待）。
一天，李明的父亲让他去为家里买生活用品，李明在路上被人轻轻碰了一下，东西掉了。
他跟着欺凌自己的人走到了一个小胡同里，那里面有一个人拿着刀子朝着他走了过来，手里拿着一个盒子。
他冲过来抢盒子，因为里面有他们家需要的食品。
李明急了，就顺手一棍把盒子拍了出去，刚好砸到了那个人的脸。
那个人被击中后，改变了心意，把盒子还给了李明。
李明越走越快，脸上挂满了泪水。
回到家后，李明父亲找到了盒子，他怒斥李明，认为他弄坏了盒子。
于是，他抽打了李明的二十鞭，并给了他一个鲜红的脸。
李明很委屈，但他并没有抱怨，而是默默地离开了。
随着时间的推移，李明越来越成熟，他养成了吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。
在他心中，他父亲打他并不是出于恶意，而是为了他好。
他在他们的约束下，变成了一个拥有坚强意志的人。
李明表现出了儒家思想中的孝顺精神，使他成为一个值得尊敬的儒者。
在李明的努力下，学习成绩得到了提高，他得到了录取通知书。
那年，很多人都没有机会上学，李明得到了这样的机会，他很感激。
棒下出孝子,严师出高徒 vs 奖赏是教育的恩物》 奖赏是教育
5B 5B 郭婷婷郭婷婷郭婷婷 《棒下出孝子棒下出孝子，，嚴師出高徒嚴師出高徒 vs vs 獎賞是教育的恩物獎賞是教育的恩物獎賞是教育的恩物》》在父母教導子女的時候在父母教導子女的時候，，總會跟子女說到棒下出孝子總會跟子女說到棒下出孝子，，嚴師出高徒或獎賞是教育的恩物等的教育方式和途徑的恩物等的教育方式和途徑。
然而兩句說話的含義都截然不同然而兩句說話的含義都截然不同，，前者是指以嚴格的訓練和教導練和教導，，而後者則指在訓練的過程中給予適當的獎勵令效果事半功倍而後者則指在訓練的過程中給予適當的獎勵令效果事半功倍。
就我而己就我而己，，我認為雖然兩者的方法截然不同，但都認同兩種的方法能達到教育或訓練的最高效能。
而不同的方法如何能夠妥善運用並沒有反效果而不同的方法如何能夠妥善運用並沒有反效果而不同的方法如何能夠妥善運用並沒有反效果？？這則要視乎不同的成長階段或學習和工作性質學習和工作性質。
首先我會從成長階段闡述如何運用這兩種方法首先我會從成長階段闡述如何運用這兩種方法。
人主要的成長階段分小童人主要的成長階段分小童人主要的成長階段分小童、、青少年和成人青少年和成人，，而在教導的階段最主要集中於小童和青少年最為根深蒂固青少年最為根深蒂固。
我認為在小童的時候需要以嚴格的方式作為教導方法我認為在小童的時候需要以嚴格的方式作為教導方法。
以學習為例為例，，家長在孩子小時候總會在他們的身邊加以監督家長在孩子小時候總會在他們的身邊加以監督，，事事親力親為事事親力親為。
而且在孩子小時候嚴格的教導時候嚴格的教導，，令他們養成一個習慣令他們養成一個習慣，，避免重覆犯錯避免重覆犯錯。
難道在孩子長大成人時再重新教他們待人接物的道理新教他們待人接物的道理？「？「？「慈母多敗兒慈母多敗兒慈母多敗兒」」這句這句諺語諺語諺語指指過於縱容子女過於縱容子女會會使他們養成被人遷就的壞習慣人遷就的壞習慣，，過分的溺愛和保護只能夠盛開溫室中的小花過分的溺愛和保護只能夠盛開溫室中的小花，，而不是茁壯的大樹而不是茁壯的大樹。
辩论赛-棍棒底下出孝子
辩论赛-棍棒底下出孝子正方观点身边的朋友有很多是独生子女，其中又有很多为父母极尽宠爱娇生惯养型的，从小到大在家里都是“小皇帝”、“小公主”、“小太阳”的，到了三十而立的年龄，仍然会对父母出言不逊恶语相向的，甚至有的还会拳脚相加上演全武行，说话做事很没有分寸，让人大跌眼镜直皱眉头。
记得前不久乘公交车，偶然听到对面的两位上了年纪的女士在窃窃私语，表情愤慨，于是凝神去听，就听到“***现在看上去真的很老啊，怎么一下子老成这样”“全是被她儿子给气的”“也只有怪她自己，小时候把孩子宠的要上天，到现在把她气得半死不说，还要三天两头去派出所赎他回来”......原来是在议论一个典型的“败家子不孝子”啊。
下了车，我的心情还是很沉重：教育孩子真是一个严肃的课题！基本做用已“望子成龙/12子，从而保证孩子的健康成长，其实更体现出父母对孩子教育的理性。
对孩子不能“家庭暴力”，但是也不能“一味说教”，走出这两个误区，才能更好地关心孩子，爱护孩子，让孩子走上正轨，早日成才。
反方观点关于棍棒底下出孝子，舜帝似乎是个很好的例子。
舜帝小时候，常被继母虐待，甚至是谋杀，多亏舜帝如有天佑，次次大难不死。
但舜帝对继母却至愚孝，一直到他做了帝王，仍是愚孝至极。
我们常常可以看到，一个家庭很多孩子，最孝顺的往往是最不被父母待见的，甚至是最受虐待的。
为什么会这样呢？我想我们的文化起了很重要的作用，大至国家，我们国家数千年来，最高统治者往往是超级虐待者，而超级虐待的结果却往往得到群臣和子民的超级忠心，甚至是被圣化神化。
虐待的结果带来的是忠诚，好像不合逻辑。
小至家庭，我国一向崇尚棍棒底下出孝子，而事实上，还真是最受虐待的孩子往往最孝顺。
文化因素说来话长，我想说说心理因素。
性格就是关系我想，在一个家庭，可能有很多因素，导致有些父母会虐待自己的某个孩子。
而受虐待的孩子往往会由此形成对虐待者的复杂心理，可能主要的心理是对虐待者的孝顺。
那么这种性格怎样形成的呢？一个人的性格其实就是关系，尤其是在幼年时形成的与原生家庭的关系，这种与原生家庭的关系会内化成这个人的性格。
棍棒底下出孝子的名人名言22句大全
棍棒底下出孝子的名人名言22句大全（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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棍棒底下出孝子
棍棒底下出孝子
“棍棒底下出孝子”是许多父母信奉的至理名言，但现实生活中，打骂是“驯服”孩子的最佳方法吗？
国外行为学专家争论发觉：一见孩子犯错误就大发雷霆，大声训斥，甚至打骂，这样重复下去，孩子对训斥的耐受力会慢慢提高，时间长了，孩子对一般的训斥也就无所谓了。
行为医学专家们通过调查发觉，这样的儿童长大后其婚姻和家庭生活不和谐者较多，他们也不能很好地培育自己的子女，甚至完全忽视了自己的下一代。
如此恶性循环，将会造成不行忽视的家庭和社会问题。
打骂孩子所遗留下来的弊端也显而益见，非但打不能让孩子“心服口服”，更会让这些孩子的内心感觉不到家庭的温和，因此遇到挫折就会离家出走，甚至被坏人利用，走上犯罪的道路。
这时父母是对越来越犟的孩子实行更严峻的训斥呢，还是应当反思自己的教育方法？
所以父母在教育孩子的同时，先要提升自己的文化素养，才能对培育孩子有正确的态度和方法。
父母间的友好相处能为孩子制造良好的家庭环境，关爱孩子，与孩子建立起相互依靠的感情，留意和孩子进行情感沟通。
这样不仅更简洁发觉孩子存在的问题，而且这时的教育更能让孩子接受。
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严父责打不孝子故事
严父责打不孝子故事《棍棒底下出孝子？》说起严父责打不孝子的故事，这让我想起了小时候住在我家隔壁的李叔一家。
李叔就是那种典型的严父，平时总是不苟言笑，对他家那小子那叫一个严格。
一点小事没做好，二话不说就动手。
记得有一次，那小子不小心打碎了一个碗，李叔眼睛一瞪，抄起衣架就开打，打得那小子哇哇直叫。
李叔边打边喊：“让你不小心，这点小事都做不好，将来能有什么出息！”那小子呢，一边哭一边喊：“我知道错啦，别打啦，好痛！”我们这些邻居听到动静，纷纷过来劝，但李叔哪里听得进去呀，直说：“我这是在教育他，棍棒底下才能出孝子！”那时候，我就在想，这样责打真的能让孩子孝顺吗？都说打是亲骂是爱，但这爱也太粗暴了点吧。
随着年龄的增长，我渐渐明白了，李叔的做法其实是有些偏激的。
教育孩子不能仅仅靠责打，那可能会让孩子心生畏惧，但不一定能真正让他们明白道理。
真正的教育应该是言传身教，用自己的行动去引导孩子。
而且啊，经常被责打的孩子，可能会变得自卑懦弱，或者叛逆对抗。
孝顺可不是打出来的，它是建立在相互尊重、理解和关爱的基础上的。
如果只是一味地用暴力解决问题，只会适得其反。
当然啦，我也不是说孩子就不能管教，该严格的时候还是要严格，但可以换一种方式嘛。
比如说，孩子做错了事，先别急着责打，坐下来和他好好谈谈，听听他的想法，再指出他的错误，让他明白为什么错了，以后要怎么做。
这样不是比直接一顿打更好吗？现在回头想想李叔和他那孩子，虽然李叔的出发点是好的，但他的方式确实欠妥。
那孩子长大后和李叔的关系也是不冷不热的，说不上不孝，但也没有多亲近。
如果当初李叔能多一些耐心，多一些理解，也许结果就不一样了。
教育孩子是一门大学问，严父责打不孝子的故事或许在某些时候可以成为一种教训。
我们做父母的要明白，打不是目的，让孩子成长为一个有责任感、有爱心的人，才是我们最终的期望呀。
让我们都能在教育孩子的路上找到最合适的方法，和孩子一起成长，享受亲子之间那份真挚的感情吧！。
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棍棒底下出孝子=惩罚教育当中成就人才。
棍棒底下=惩罚教育；出=当中成就；孝子=人才。
棍棒底下出孝子=适宜的惩罚教育（反向激励）。
什么是惩罚？美国著名心理学家赫洛克认为，惩罚是指对犯有过错行为的人施行的一种处罚，惩罚针对的是故意犯错的人。对教育而言，惩罚是指对学生不良思想行为作出否定，以使其改正错误的一种手段。
烧红了铁经历了冷水的淬火就变成了钢材 源自 正话正说：打过了顶的棉株才结棉桃。
正话反说：不打顶的棉株不结棉桃（否定之否定就肯定）。
惩罚教育 意义何在？
教育部日前发布《中小学班主任工作规定》，确认“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。一时间，舆论沸扬——论点①培育人才离不开惩罚教育。 尊重、赞美学生，不等于放任自流 家住省城的牛晓莉女士有一个14岁大的女儿。牛晓莉说，他们上学的那个年代，被老师批评是常有的事情，包括作业没完成，跟同学起争执。学生时代哪有不犯错的，挨点批评很正常。可是现在的孩子却是说不得，骂不得。她的女儿面对批评就经常表现出不耐烦或者反抗情绪，班上的同学不少也是如此。 牛女士的女儿是在“赞美（赏识）”教育下成长起来的一代。现在中小学普遍提倡的也是“赞美（赏识）”教育，认为好孩子是夸出来的。激励教育、无批评式教育的提法相当热，社会舆论都在大声疾呼“尊重学生”，仿佛一批评就伤害了学生，一惩罚就违背了教育规律。不可否认，用鼓励的方式培养孩子的自信是一种很好的方式。但我们也经常看到，一些平时各方面都很优秀的学生，因为一点小事被老师批评，想不开，做出极端的举动。这些孩子基本上都习惯了接受表扬，不能忍受批评。 山西省中小学优秀班主任、太原进山中学教师王睿文说，现在班主任面对的孩子许多都是独生子女，加上社会上提倡对学生的人文关怀，导致教师该管的不管，学生跟老师顶嘴甚至动手的事时有发生。在教育过程中，惩罚是不可缺少的有益补充，一个健全人格的培养离不开适当的惩罚教育，并不只有赞赏才能给孩子自尊自信，相反，某些时候，赞赏（赏识）多了，孩子会产生麻痹心态，一听到别的声音就不能接受。奖励（赏识）用得好可以起到激励作用，滥用奖励，易滋生盲目自信，不但起不到激励作用，反而会助长自我膨胀；同样，惩罚用得好也可以产生激励作用。论点②惩罚教育的益补不能否定 惩罚是现代教育不可缺少的有益补充 什么是惩罚？美国著名心理学家赫洛克认为，惩罚是指对犯有过错行为的人施行的一种处罚，惩罚针对的是故意犯错的人。对教育而言，惩罚是指对学生不良思想行为作出否定，以使其改正错误的一种手段。 在太原市第六十中学校的一次校本培训中，班主任赵静老师讲了这样一件事：有个学生上课总爱讲话，影响别的学生。她先是鼓励这个学生，发现没有效果，然后采取了多种措施，包括适当的惩罚，最后在家长的帮助下终于解决了问题。现在，这名学生不仅担任了纪律委员，成绩也赶了上来。 王睿文说，人的成长好像一棵树的成长，总需要进行修剪，去掉多余的枝叶。其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求——为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚会使他急于求助，而此时明白的道理将使他刻骨铭心。我们的社会是法制社会，学校也需要规章制度规范学生行为。 太原市教育局局长马兆兴说，批评权是教学过程赋予教师的权力，不需要撇清。但是，现在有很多老师迫于独生子女家庭的压力，不敢行使自己的权力。在美国的西点军校，犯错是要抽鞭子的，这不是一种体罚而是一种管理，这样的管理之下，培养出来的是出类拔萃的人才。论点③惩罚有助于培养未成年人的责任感 惩罚有助于培养未成年人的责任感 教育不是改造人，而是唤醒人。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办。惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。 美国前总统里根儿时的故事常常被当作惩罚教育的典范。1920年，一个12岁的少年把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，这块玻璃是花12.5美元买的，你得赔偿。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问，玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，没有钱，我借给你，一年后还。在接下来的一年里，他打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子就是里根。惩罚有利于责任心的培养，孩子正是在一次次的惩罚中学会了去承担责任。 王睿文说，温室里培养的鲜花经不起风吹雨打，这句话在教育界流传了很多年。一个人如果在学生时代不经受一点挫折，并在挫折中磨练出坚强的性格，将来离开学校后很难在社会上立足，经受大的社会风浪。一个人犯有过错并不奇怪，关键是要认识错误，改正错误，承担责任。一个使学生对自己犯的错误承担责任的最好方法就是接受应有的惩罚。 经常听人抱怨说，现在的孩子缺乏责任心。实际上，很多时候是父母从小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会。父母包办得越多，孩子的能力越差，这样的事情现在太多了。学校里，老师也包办代替，搞活动不少都是老师策划组织的。其实成年人低估了孩子的能力。这需要我们转变教育观念，让孩子感到责任，一个能承担责任的人，才是现代人。论点④惩罚适宜收益不可小视 赞美和惩罚既要结合，又要因人而异 孩子的生活环境不同，喜好、性格也就各异，所以在教育方面要从实际出发，针对孩子的心理有的放矢地进行教育，在教育中要采取赞美教育与惩罚教育结合的方法，在赞美的同时，还要对孩子的错误行为进行必要的惩罚，如何掌握分寸，要因人、因事而异。 赞美教育也好，惩罚教育也罢，关键在“教育”。在实际操作中，一些人存在误区，简单地认为赞美教育就是一味表扬、夸奖，惩罚教育就要一味地惩罚甚至体罚。正确的做法应该是让孩子知其然，更知其所以然。 在进行惩罚教育的时候，首先要清楚一点，不要以为惩罚教育就是用打骂的方式教训孩子，这是对惩罚教育错误理解，惩罚教育的关键是要让孩子亲身体验错误的后果，让他有一个自我教育的过程。 王睿文说，他的班上曾经有一个学生，在课堂上总捣乱，第一次，他先晓之以理，第二次，他把这个学生的课堂搬到了办公室，第三次，他让其停课写检查，这名学生最后进行了深刻的反省，从此再没有在课堂上捣乱过。这时王老师开始进行激励教育，针对他体育成绩突出的特点，鼓励他为班争光，这名学生得了学校田径第一名。 我们在教育中以赏识、鼓励为主，但绝不能没有惩罚。惩罚教育是当代教育不可缺少的有益补充。教育无定法，但教育要得法，为了孩子健康成长，采取适当的、科学的教育方法至关重要。