【语文版】四年级下册语文：5.古诗三首 《江畔独步寻花》教案
《江畔独步寻花》教学设计【优秀5篇】
说今天我的课。在上午的课上，我首先让学生背诵一些以前的古诗，然后出示《江畔独步寻花》，进入第一个环节：初读。
通过朗读吟咏，激活学生头脑中的画面，设法让诗人的画面和诗人的情感在学生头脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，
激发其情感，把诗人创作的意境在学生的心中再现 。
（二）教学背景分析
《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的一首具有情趣的写景诗。它描绘了春天繁花似锦，蝶舞莺歌的景象，表达了诗人快乐、愉 快的心情。通过让学生想象、朗诵、绘画等形式来进一步的理解诗意，体会诗人的情感，让诗人创作时的意境再现学生心中。
（设计意图：把音律引入诵读，指导学生按照“平长、仄短”的规律朗读古诗，会更好的体现古诗的音韵之美，引发学生诵读古
诗的兴趣。）
5、播放优美的古筝乐曲，让学生自读自悟，并用自己喜欢的方式来学习这首古诗。
能用自己的话描述诗句的景象，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情的朗读；喜欢画画的可以Байду номын сангаас画来表达。 （设计意图：让学生用自己喜欢的方式展现美景，意图在于把结合，以求收到较好的学习效果。）
听孩子背诵以前的古诗，我就发现，朗读时应有的节奏感他们并没有具备，全是一股脑儿地拼命喊完了算数。于是让大家反复 听我读，感受一下需要停顿的地方，需要重读的地方，在黑板上板书做好标记，让他们也跟着一遍又一边模仿读。
感觉这样很累啊，以前的那班孩子在认读的方面根本不用我操心，基本上来说一节课完成一首古诗，能背诵并且说出诗意，还 能腾出时间来画副画儿，抄抄生字呢。就现在来说，已经是无捷径可走，那就用点老土的方法，一步一步脚踏实地地来吧，一 切从头开始。就这样，当我的孩子们把古诗读通顺，并且能够有节奏感地朗读时，打下课铃了。天已经凉了，我却一身汗。
江畔独步寻花教案(3篇)
江畔独步寻花教案(3篇)《江畔独步寻花》教案篇一教学目标：1、学会这首古诗中畔、蝶、莺的字音和写法。
2、能够通过千朵万朵，满，压等词语体会到黄四娘家的花很多很美丽。
3、能够有感情的朗读并背诵古诗。
4、能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会作者的思想感情。
教学重点：能够有感情的朗读并背诵古诗。
教学难点：能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情。
教学过程：一、导入同学们喜欢春天吗？古代的很多文人墨客也很喜欢春天，喜欢春天的生机勃勃，喜欢那春意盎然的景象，还写了很多赞美春天的诗歌。
我们学过哪些赞美春天的古诗呢？请把你知道的背给大家听。
（《春晓》、《惠崇春江晓景》、《咏柳》）今天我们来学习唐朝诗人杜甫写的一首古诗《江畔独步寻花》。
杜甫，人称诗圣，他的诗多反映人民生活的疾苦。
而写这首诗时，杜甫刚结束了他十载长安、四年流徙的生活，在四川成都西郊外亲手建立的草堂内安身。
草堂是在朋友和亲戚的资助下建成的：表弟给他送来建筑费；朋友送来桃树秧、绵竹等草堂是经过诗人三个月的经营在暮春时节落成的。
在这草堂，诗人暂时离开了动荡不安的大世界，他经历了许多年的饥寒，如今暂得休息，自然间的一切生物，都引起他的关注和羡慕，成为他描摹和歌咏的对象。
表现出难得的安然自得的情感。
齐读课题。
指导认识畔字。
学生注意畔的读音，它是左右结构，左边是田，右边是半。
畔是什么意思，江畔呢？二、学习古诗（一）初读1、一会我们来个赛诗会。
要求：响亮、正确、有节奏。
想为本组争光吗？那就练习读几遍。
（指导朗读：读古诗一定要读出它的韵味来，你看第一行的蹊，第二行的低，和第四行的啼是非常押韵的，所以我们在初读时，要把古诗的那个韵味感读出来。
）2、进行赛诗会。
3、诗我们已经读了好几遍了。
同学们，诗人来到江边，看到了哪些景物？你能找出来吗？（板书：花、蝶、莺）4、蝶和莺的写法。
蝶，它是左右结构，左边的虫字旁要写得稍微小一点，虫子旁的提要写在撇的上边，右边这部分稍微大一点。
《江畔独步寻花》教案
《江畔独步寻花》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《江畔独步寻花》教案《江畔独步寻花》教案（精选20篇）《江畔独步寻花》教案篇1教学目标：1、学会这首古诗中“畔、寻、蝶、莺、舞”的字音和写法。
2022精选《江畔独步寻花》教案四篇
2022精选《江畔独步寻花》教案四篇《江畔独步寻花》教案篇1教学目标：1.朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。
2.了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。
教学重点：朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。
教学难点：用自己的话讲解诗的意思。
教学过程：一、导课除了观赏美景，我们对于如何学习古诗也有了一些尝试，这节课我想与同学一起再观赏一首古诗，题目是《江畔独步寻花》。
二、新授（一）引导学生自主学习。
1.初读课文，读准字音。
（1）同学们，请大家读一读这首古诗，首先看看这首古诗是谁写的，你还记得他吗？你曾经读过他的哪些古诗？（简介作家，说出自己读过的作品。
）（2）请你再看看今日的这首古诗，你自己能不能把它读出来呢？留意读准生字的字音。
（同学们自读古诗）2.创设情景感受诗境。
（1）小组之间互读诗文，说一说这是一首描写什么的诗。
（2）这是一篇写景的诗文，作者向我们介绍了哪里的景色呢？这里的景是什么样的呢？请你们再读一读古诗。
（3）请同学们边看插图边读，结合书上的注解自己先学一学。
（4）把你的学习成果向旁边的伙伴做汇报。
（二）理解诗句，有感情地朗读。
1.我们一同理解了诗句的意思，下面我们就随作者一同到江边走一走，看一看。
（1）出示课件1。
怎样的景象就可以和书中描写的诗句一样了呢？请同学们动手选择。
（2）请同学边看课件边用自己的话说说第一句古诗的意思。
（3）现在是怎样的景象了呢？（充分理解满压枝低）（4）出示课件2。
让同学感受到蝴蝶在花丛中飘舞。
（5）请同学边看课件边用自己的话说说其次句古诗的意思。
2.练习有感情地朗读诗句，想想应当用什么语气来读。
3.请同学们先自己读一读。
4.读给身边的小伙伴听听。
5.老师配乐范读后，也请学生配乐练习朗读。
6.通过反复诵读，进一步体会诗句所表达的意思。
7.总结：第一句：从整体上说花的样子。
其次句：从局部说每枝花的样子。
第三句四句：讲蝶莺对花的宠爱。
（三）在有感情地朗读的基础上练习背诵。
《江畔独步寻花》的教案(3篇)
《江畔独步寻花》的教案（3篇）《江畔独步寻花》教学设计篇一（—）指导思想与理论依据古诗是中国浩瀚文化星空中灿烂夺目的一颗明珠，是中国古代思想文化与汉语特点最完善的结合，是中华民族精神气质最完善的呈现。
依据新课程理念，给学生以自主学习的权力，充分调动起学习的积极性，引导学生积极参加，在参加中自悟得意，通过朗读吟咏，激活学生头脑中的画面，设法让诗人的画面和诗人的情感在学生头脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创作的意境在学生的心中再现。
（二）教学背景分析《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的一首具有情趣的写景诗。
它描绘了春天繁花似锦，蝶舞莺歌的景象，表达了诗人欢乐、开心的心情。
通过让学生想象、朗读、绘画等形式来进一步的理解诗意，体会诗人的情感，让诗人创作时的意境再现学生心中。
学生分析：古诗的宽阔意境给学生留下了自由开掘的空间，而多元化的积存则能激活学生富有颜色的才智，因此，依据本班学生的特点，发挥他们的特长，通过演绎让共性在唐风古雨中尽情沐浴，潜能在诗情画意间沉着释放。
（三）教学目标设计：1、了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
2、通过学生朗读、绘画、描述等方式来进一步理解诗意，让学生的特长得以发挥。
3、通过对诗歌的理解，激发学生对大自然的意爱之情。
（四）、教学过程与资源设计：一、创设情境，激发诱趣：春天繁花似锦，万物复苏是一个令人沉醉的季节，今日咱们一起到江畔去看一看那里的风光，好不好？板书：江畔独步寻花二、参加探究:1:谁能解释一下课题？（诗人单独在江边漫步查找春天漂亮的风光。
） 2、诗配乐范读古诗。
思索：古诗中都描写了哪些景物？花、小路、蝴蝶、黄莺（设计意图：通过对全诗整体上的了解，让学生体会诗人是如何用简炼的语言，把这些景物描绘得如此生动，激发学生对语言文字的喜爱。
）3、轻声朗读，读准字音，想象画面。
4、指导朗读。
一声、二声为平声读时声音延长，三声、四声为仄声读时缩短声音，但读时声停气不停。
《江畔独步寻花》教案设计
《江畔独步寻花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《江畔独步寻花》。
理解诗歌中的意象和意境，分析诗歌的表现手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，感受诗歌的美感，培养文学鉴赏能力。
学会通过诗歌来了解历史背景和作者生平，提高历史文化素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然美景的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
学会在生活中发现美、欣赏美，培养积极的人生态度。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的朗读和背诵。
3. 诗歌意象和意境的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中隐喻和象征手法的理解。
2. 诗歌背景和历史知识的掌握。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的文本和相关的历史文化资料。
2. 学生准备笔记本和书写工具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过图片或实物展示，引导学生关注自然美景，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 诗歌朗读：教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
3. 诗歌解释：教师讲解诗歌的字词含义，分析诗歌的意象和意境，帮助学生理解诗歌内容。
4. 诗歌讨论：教师引导学生讨论诗歌中的表现手法，如隐喻、象征等，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 诗歌背诵：教师鼓励学生背诵诗歌，加强记忆力训练。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美感和历史文化价值。
7. 作业布置：教师布置相关的写作或研究作业，如写一篇关于诗歌的感受、了解诗人的生平等。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的积极性。
2. 诗歌理解：通过提问和学生回答，评估学生对诗歌内容的理解程度。
3. 诗歌朗读与背诵：评价学生的朗读和背诵表现，注意语音、语调和情感的准确性。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括写作和研究任务的深度和准确性。
七、教学拓展：1. 诗人其他作品：推荐杜甫的其他诗歌作品，让学生进一步了解诗人的文学风格和生平。
《江畔独步寻花》的优秀教案（精选8篇）
《江畔独步寻花》的优秀教案《江畔独步寻花》的优秀教案（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《江畔独步寻花》的教案优秀，欢迎阅读与收藏。
《江畔独步寻花》的教案优秀篇1一、教学目标1、认识“蹊”，会正确书写“留、娇、莺、恰”4个生字。
2、通过多形式的反复朗读，学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、通过走进古诗，在朗读中赏析古诗，感受诗中描写的春景和表达的春意，体会诗人赞美春天的感情。
4、通过理解诗意，学习诗人融情于景的表达方式，了解古诗写法的特点。
5、懂得从生活中的点点滴滴中感受美好，感受诗情与画意。
二、教学重点在朗读中理解诗句意思，体悟诗情。
三、教学难点初步理解诗中用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。
四、教学准备课件。
五、教学过程（一）谈话导入谁来说说你眼中的春天是什么样子。
（生回答、交流）师：是啊，春天是一个鲜花烂漫、鸟语花香、充满生机活力的季节。
此时，我们正处于这草长莺飞的二月天！（课件出示关于春天的图片。
）早在一千多年前，唐代一位大诗人面对春天的盛景，写下了一首至今脍炙人口的古诗——《江畔独步寻花》。
师介绍诗人杜甫：字子美，号少陵。
是唐代诗人，人们称他为“诗圣”，和李白并称为“大李杜”。
（板书课题）（二）初读古诗，整体感知。
1、课件出示古诗，全班齐读。
2、生自由读古诗，注意读准字音。
（可以采用同桌互读等多种形式）3、师范读，教学生有节奏的读古诗。
黄四娘家/花满蹊，千朵万朵/压枝低。
留连戏蝶/时时舞，自在娇莺/恰恰啼。
4、生自由练习有节奏的读古诗。
（先自读再同桌互读，然后分组读。
）5、再读古诗，有节奏的、有感情的读。
（指名读）（三）品读古诗，揣摩写法，体悟诗情1、解诗题，说题意“江畔独步寻花”：诗人独自一个人在锦江边上一边散步，一边赏花。
师：从题目上看，诗人“寻”什么呢？诗人又寻到了什么？（生答：花、蝶、鸟）我们一起走入诗中，跟着杜少陵一起去寻找吧！2、作者又是怎样写花、写蝶、写莺的呢？请一名同学有感情地读诗。
《江畔独步寻花》教案设计
《江畔独步寻花》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《江畔独步寻花》的诗意和背景。
掌握作者杜甫的生平和创作风格。
分析诗歌中的意象和修辞手法。
1.2 过程与方法：通过朗读和背诵，提高学生的语言表达能力。
运用想象和联想，培养学生对自然景物的感知能力。
利用小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。
引导学生珍惜生活中的美好时光，培养乐观的生活态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《江畔独步寻花》的背景和作者杜甫。
解释诗歌中的生僻词语和古代文化知识。
2.2 课文朗读与理解：带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
分析诗歌的结构和内容，理解诗人的情感。
2.3 课文翻译与解读：提供诗歌的现代汉语翻译，帮助学生理解诗意。
引导学生自主解读诗歌，提出问题并讨论。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示花朵的图片，引起学生对诗歌主题的兴趣。
简介诗人杜甫和他的创作风格。
3.2 朗读与背诵：带领学生朗读诗歌，注意停顿和语调的把握。
鼓励学生背诵诗歌，加强语言表达能力。
3.3 课文分析：分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
引导学生运用想象和联想，感知诗歌中的自然景物。
第四章：课堂练习与拓展4.1 课堂练习：提供相关的练习题目，巩固学生对诗歌内容的理解。
让学生结合自己的生活经验，创作一首以花为主题的诗歌。
4.2 小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和情感表达。
鼓励学生提出自己的观点和感受，进行交流和分享。
第五章：总结与反思5.1 课堂小结：总结本节课的学习内容和成果，强调重点和难点。
鼓励学生表达对诗歌的喜爱和感悟。
5.2 课后作业：布置相关的课后作业，如背诵诗歌、写读后感等。
提供相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
第六章：教学评价6.1 形成性评价：在教学过程中，通过学生的朗读、背诵和课堂参与度，及时给予反馈和鼓励。
四年级语文下册《江畔独步寻花》教案及反思
四年级语文下册《江畔独步寻花》教案及反思一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，掌握生字的结构和书写方法。
3.通过对课文的理解，感受作者对大自然的热爱之情。
4.培养学生独立思考、合作学习的能力。
二、教学重难点1.重点是理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点是生字词的学习和书写。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示江畔的美景，引导学生进入课文情境。
2.邀请学生谈谈自己对江畔美景的印象。
（二）课文朗读1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
3.学生分组朗读，互相评价。
（三）生字词学习1.学生自主认读生字词，理解字义。
2.教师讲解生字的结构和书写方法。
3.学生书写生字，教师巡回指导。
（四）课文理解1.学生用自己的话复述课文，交流对课文的理解。
2.教师提问，引导学生深入理解课文内容。
3.学生讨论课文的主题，感受作者的情感。
（五）课堂作业1.学生完成课后习题，巩固所学知识。
2.教师批改作业，及时反馈。
2.学生分享自己的学习收获。
3.教师提出改进措施，为下节课做好准备。
四、教学反思1.激发兴趣：通过多媒体展示江畔美景，激发学生对课文的兴趣，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。
2.自主学习：在生字词学习和课文理解环节，我鼓励学生自主学习，充分发挥他们的主体作用。
3.互动交流：在课堂教学中，我组织学生进行互动交流，培养他们的合作精神和团队意识。
4.情感体验：在课文理解环节，我引导学生感受作者的情感，使学生在学习中产生共鸣。
然而，在教学过程中也存在一些不足：1.部分学生课堂参与度不高，对课文的理解不够深入。
2.生字词教学环节，部分学生书写不规范，需要加强指导。
3.课堂提问环节，学生的回答不够积极，需要进一步激发他们的思维。
1.关注每一位学生，提高他们的课堂参与度。
2.加强生字词教学，提高学生的书写能力。
3.创设更多互动环节，激发学生的思维。
4.鼓励学生发表自己的观点，培养他们的自信心。
《江畔独步寻花》教案5篇
《江畔独步寻花》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如致辞演讲、工作计划、心得体会、条据文书、汇报材料、规章制度、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, work plans, reflections, written documents, reporting materials, rules and regulations, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!《江畔独步寻花》教案5篇教案可以帮助教师更好地与家长进行沟通和合作，共同关注学生的学习和成长，一个成功的教案需要根据实际情况不断进行修改和完善，本店铺今天就为您带来了《江畔独步寻花》教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
江畔独步寻花 教案教学设计
江畔独步寻花教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江畔独步寻花》。
（2）理解诗中的生词和词语，解释诗句的含义。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，领会诗的意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、展示等教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生珍惜和保护环境意识。
（3）领悟诗中的哲理，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中生词和词语的解释。
3. 诗的意象和修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 诗中某些诗句的含义。
2. 诗的意象和修辞手法的理解。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备课本和相关资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人杜甫及其作品《江畔独步寻花》。
（2）学生齐读课文，感受诗的氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主解决诗中的生词和词语。
（2）教师辅导学生理解诗句的含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 探究学习：（1）学生展示自主探究的成果，如诗的意境、意象等。
（2）教师引导学生深入思考，拓展思维。
5. 情感体验：（1）学生朗读课文，体会诗人的情感。
（2）教师引导学生珍惜和保护环境，领悟诗中的哲理。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 布置作业：（1）抄写课文，加强记忆。
（2）回家后向家长介绍所学课文，分享学习心得。
（3）预习下一节课的内容。
六、教学反思：1. 教师对自己的教学过程进行反思，考虑教学目标是否实现，教学方法是否有效，学生学习效果如何等。
2. 教师根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵课文的评价。
《江畔独步寻花》教案
《江畔独步寻花》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《江畔独步寻花》的诗意，感受诗人对大自然的热爱和赞美之情。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，让学生感受诗中的意境，培养学生的审美情趣。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜大自然的美好情感，提高学生的人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：介绍唐代诗人杜甫及其作品《江畔独步寻花》的创作背景，让学生了解诗人的人生经历和创作风格。
2.2 课文朗读与解析：引导学生朗读课文，分析诗中的意象、意境和情感，让学生感受诗人的审美情趣。
2.3 相关知识拓展：介绍其他描写春天的诗词，让学生体会不同诗人对春天的赞美之作。
第三章：教学过程3.1 导入新课：以图片或故事形式引入课题，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗意，体会诗境。
3.3 合作学习：分组讨论，让学生分享对诗中意象和意境的理解，互相交流心得。
3.4 课堂讲解：教师针对学生自主学习和合作学习中的问题进行讲解，解析诗中的难点。
3.5 课后拓展：布置作业，让学生运用所学知识进行创作，如编写自己的诗歌或绘画作品。
第四章：教学评价4.1 学生自评：让学生对自己的学习过程进行总结，评价自己在课堂上的表现。
4.2 同伴评价：让学生互相评价对方的学习成果，给出建设性意见。
4.3 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行总结性评价，给予鼓励和指导。
第五章：教学资源5.1 教材：《江畔独步寻花》诗文及相关注释、译文。
5.2 辅助材料：与课题相关的图片、视频、音频等教学资源。
5.3 网络资源：利用网络资源查找其他描写春天的诗词，丰富教学内容。
第六章：教学活动设计6.1 课堂导入：利用多媒体展示春天的图片，引导学生进入学习情境，激发学生对春天的喜爱。
6.2 课文朗读：组织学生集体朗读《江畔独步寻花》，感受诗的韵律美。
6.3 诗句解析：分析诗中的重点词语，如“独步”、“寻花”等，帮助学生理解诗意。
《江畔独步寻花》教学设计9篇
《江畔独步寻花》教学设计9篇教学目标：1、通过感悟、想象培育学生有感情地朗读古诗。
2、通过对诗句的品析，感悟古诗中的意境，体会诗人喜爱大自然的思想感情。
3、通过调动学生的想象，培育学生的思维、表达力量。
教学重点：通过对诗句的品析，感悟古诗中的意境，体会诗人喜爱大自然的思想感情。
教学难点：感受古诗的意境，体会诗人的情感。
通过调动学生的想象，培育学生的思维、表达力量教学过程：一、导入：1、师：初次见面，教师带来几幅漂亮的图片送给你们（春天的风景图），猜猜这是什么季节？你喜爱春天吗？古代的许多文人墨客也很喜爱春天，喜爱春天的生气勃勃，喜爱那春意盎然的景象，还写了许多赞美春天的诗歌。
比方“碧玉妆成一树高——————”比方“春眠不觉晓，——————”比方“胜日寻芳泗水滨——————”2、今日教师再送给你们一首春天的诗，让我们再次走进那漂亮的春天，去感受春的多彩。
出示题目《江畔独步寻花》从课题中，你了解到什么？（“畔”“独步”“寻”什么意思？）3、还有什么疑问吗？（谁？）简介杜甫，人称诗圣，他的诗多反映人民生活的疾苦。
而写这首诗时，杜甫刚完毕了他动乱、流徙的生活，在四川成都西郊外亲自建立的草堂内安家。
草堂是在朋友和亲戚的资助下建成的：表弟给他送来建筑费；朋友送来桃树秧、绵竹等……草堂是经过诗人三个月的经营在暮春季节落成的。
在这草堂，诗人临时离开了动乱担心的大世界，他经受了很多年的饥寒，如今暂得休息，自然间的一切生物，都引起他的关注和艳羡，成为他描摹和歌咏的对象，表现出难得的安稳得意的情感。
二、初读，感悟诗情。
1、自由读诗。
读准字音、读出节奏2、指名读，师评指名读，生评价（字音、节奏）。
3、齐读4、诗人寻到花了吗？他还寻到了什么？5、花、蝶、莺是许多人都看到过，但是却能将这些景物写成了千古传唱的名篇，这其中有什么奇异之处呢？三、品读。
学习古诗，光熟读是远远不够的，还要读懂它，你知道什么读懂诗句的好方法吗？（结合解释，查字典，还可以问问同桌）用上这些方法，试着读懂这首诗吧。
《江畔独步寻花》教案
《江畔独步寻花》教案《江畔独步寻花》教案（通用12篇）《江畔独步寻花》教案篇1一、导入新课谈话：上课之前老师先要检查一下同学们的预习情况，请同学们拿出你们的练习本，准备听写词语。
注意先仔细听，再认真写。
（指生上台板演）一组：春回大地、春暖花开、春风拂面（春天）二组：姹紫嫣红、千姿百态、香气扑鼻（花）今天，我们一起学习一首描写春天里美丽景色的古诗。
课件出示课题（板书课题《江畔独步寻花》）齐读课题，再读课题，（注意节奏）二、营造气氛，感受春天1、课件展示景色配乐解说春天：春天是一年四季中最美的季节，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，忍不住歌颂赞美它！可以说春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就带上好心情跟随唐代大诗人杜甫一起去感受春天，一起欣赏诗人写下的这首《江畔独步寻花》。
2、对于杜甫你了解多少呢？（交流杜甫资料）杜甫（公元712—公元770），盛唐大诗人，汉族，河南巩县(今巩义市)人。
字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部等，现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣” 他的诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，所以被誉为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
3、简介创作背景：但是这首《江畔独步寻花》并没有写社会动荡，而是写作者在春暖花开的季节，独自一人到他的邻居黄四娘家门前的小路上散步，所看到的美好景象。
二、初读古诗1、谁愿意把这首诗读大家听？.指生读、齐读、范读、再指生读。
2、孩子们，诗啊光会读那还不够，还得讲究一个品字。
结合注释是我们品读诗的一个重要的方法”下面请同学们结合注释从题目开始，了解古诗的大意。
题目的意思就是杜甫一个人在江边一边散步一边赏花。
3、咱们就借用题目中的寻字，请同学们再轻轻地读一读这首诗，看看作者都寻到了什么。
2024年《江畔独步寻花》教案范文五篇
2024年《江畔独步寻花》教案范文五篇《江畔独步寻花》教案篇1（约1079字）教学要求：1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。
2、学会生字新词。
3、背诵这三首诗。
4、以家乡的自然风光为内容，练习写一个片断。
教学重点：1、理解词句，读懂诗句。
2、有感情地朗读，背诵这三首诗。
教学时间：三课时。
第一课时教学目标：1、理解《江畔独步寻花》，体会诗人感情。
2、背诵这首诗。
教学过程：一、导入新课。
指名背诵一首描写春天的古诗。
二、指导学习《江畔独步寻花》。
1、解题。
2、简介作者。
杜甫，唐代伟大诗人，诗圣。
3、初读，大体了解内容。
（1）自由读，读准字音。
（2）指名读，其他同学想每句的意思。
4、再读，逐句讲解，师生订正，补充。
江畔：江边。
蹊：小路。
留连：舍不得离开。
时时：不停地。
自在：自由自在。
5、连起来说说诗意。
6、教师指导有感情朗读。
（1）范读，指导节奏与重音。
黄四娘家/ 花/ 满蹊，千朵/ 万朵/ 压/枝低。
留连/ 戏蝶/ 时时舞，自在/ 娇莺/ 恰恰啼。
（2）指导读出春天景色的美和诗中蕴含的情趣。
（3）自由读。
（4）指名读，师生评读。
7、练习背诵。
8、学习生字。
（1）引导学生自己记忆畔娇莺。
（2）指名说是怎样记住的。
（3）书写生字，每字写三遍。
三、自由练习读《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
四、作业1、背诵《江畔独步寻花》。
2、预习后两首诗。
《江畔独步寻花》教案篇2（约1272字）教学目标：知识与技能1．会写4个生字。
2．读背古诗。
3．能根据诗句的描绘想像画面。
过程与方法：通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。
情感态度与价值观：体会诗中表达的思想感情。
重点：在读中理解诗句的意思。
难点：体会诗人表达的思想感情。
教法：导读、导析法。
学法：自读自悟、合作、交流法。
教学准备：朗读录音磁带、投影片。
教学过程：一、从《清明》导入1. 齐背《清明》。
2. 回忆学法。
请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习《清明》这首诗的？（1）将古诗读通、读顺，读出节奏。
2023最新-《江畔独步寻花》教案(精选4篇)
《江畔独步寻花》教案(精选4篇)在日常学习、工作抑或是生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗是古代诗歌的泛称。
那什么样的古诗才是好的古诗呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是漂亮的小编为大伙儿分享的《江畔独步寻花》教案【精选4篇】，希望能够帮助到大家。
《江畔独步寻花》——古诗五步教学法尝试篇一教学目标1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。
2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。
3、流利、有感情的朗读、背诵这首诗。
4、利用学校园艺景点资源引导学生创作。
教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。
课时安排：1板书设计：江畔独步寻花（唐）杜甫黄师塔前东水流，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？教学过程：一、导入新课，板书课题。
1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。
本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。
2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。
二、学习《江畔独步寻花》1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？2、精读第一句：黄师塔前东水流，春光懒困倚微风。
⑴指名读这一句⑴问：读了这一句你知道什么？“懒”是何意？哪些写出了春光美？⑴指导朗读，指名读、齐读。
3、精读第二句：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？⑴指名读这一句⑴问：桃花开得很多了，这些花怎么样，你如何知道的？⑴想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？⑴指导朗读，指名读、齐读。
4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？5、感情朗读古诗（三）迁移、应用杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天美丽的景象，也写出了诗人高兴的心情。
写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？四、作业抄写古诗。
《江畔独步寻花》——古诗五步教学法尝试篇二一。
文章概述《江畔独步寻花》写的是在一个春光明媚的日子，诗人独自漫步成都锦江江畔，欣赏春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的动人景象。
《江畔独步寻花》教学设计8篇
《江畔独步寻花》教学设计8篇《江畔独步寻花》教学设计篇一教学目标：1、朗读、背诵古诗。
2、体会诗中表达的思想感情。
教学重点：在读中理解诗句的意思。
教学难点：体会诗人表达的思想感情。
教学过程：一、导入《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫所作的一组绝句诗，共七首。
同学们，还记得我们以前学过其中的一首诗吗？（生答）今日我们连续学习另外一首。
板书课题：江畔独步寻花二、走进古诗1、简介。
（学生利用课前收集的资料介绍）杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老。
生于河南巩县（今巩义市），唐肃宗时，官左拾遗。
后入蜀，友人严武推举他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。
故后世又称他杜拾遗、杜工部。
我国唐代最宏大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，人称“诗圣”。
2、学生初读古诗，体会诗人的情感。
三、初读《江畔独步寻花》1、学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。
2、听录音带，划出节奏，并说说自己的体会。
四、品读《江畔独步寻花》1、学生边读边绽开想象。
2、同桌或小组间相互说一说诗意。
3、全班沟通：（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。
（2）桃花一簇开无主，得意深红爱浅红？桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有仆人，你毕竟是宠爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？五、感悟春光美1、学习了这首诗后，你有什么感想？2、把这漂亮的春景图画一画。
《江畔独步寻花》教学设计篇二教学目标：1、朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。
2、了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。
教学重点：朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。
教学难点：用自己的话讲解诗的意思。
教学过程：一、导课除了观赏美景，我们对于如何学习古诗也有了一些尝试，这节课我想与同学一起再观赏一首古诗，题目是——《江畔独步寻花》。
二、新授（一）引导学生自主学习。
1、初读课文，读准字音。
（1）同学们，请大家读一读这首古诗，首先看看这首古诗是谁写的，你还记得他吗？你曾经读过他的哪些古诗？（简介作家，说出自己读过的作品。
四下《江畔独步寻花》教学设计
《江畔独步寻花》教学设计一、教材分析教学目标：1、知识目标：（1）正确、流利、有感情地朗读古诗，读出诗歌的节奏和韵味；（2）感知诗歌内容，想象诗歌描绘的画面。
2、能力目标：（1）巩固学习古诗的方法；（2）认识并运用移情于物的写法。
3、情感目标：（1）体会杜甫的内心世界，激发学生对杜甫诗词的学习兴趣；（2）培养学生对以经典诗文为代表的中华传统文化的热爱之情。
教学重难点：认识并运用移情于物的写法，激发对以经典诗文为代表的中华传统文化的热爱之情。
二、教学流程（一）“飞花令”导入师：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
”唐代诗人韩翃的这首《寒食》，同学们可能不甚熟悉，但是“飞花”二字一定略有耳闻。
（飞花令、中国诗词大会等）师：胜日寻芳泗水滨，今天，我们就以“花”字为令，南北赛一轮，谁先？诗人眼中花有万般姿态，而我们的“诗圣”杜甫，又情有独钟它的哪一点呢？让我们开启今天的学习之旅。
（二）四步学诗，整体感知师：学习之前，我们先回忆一下小学六年来，你学习古诗的方法都有哪些？（回忆旧知）看来大家都各有妙招，今天就用你们的方法来学这首古诗吧！1、读诗题（范读、指生读、齐读）2、识作者。
3、读诗文。
（个别读、师生配合读、男女生读、齐读）4、品诗情。
（1）品读：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低这黄四娘家的花有何特点？体会多、茂盛、满。
（齐读、个别读）（2）拓展：诗家清景在新春，出门俱是看花人。
同样是写花，又会有什么不同呢？去年今日此门中，人面桃花相映红。
——崔护一枝梅花开一朵，恼人偏在最高枝。
——杨万里故人家在桃花岸，直到门前溪水流”——常建昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高。
——王昌龄（3）了解安史之乱，对比：同样是写花，为什么他们写的简单、清丽，杜甫却写的如此侬丽呢？经历了安史之乱的颠沛流离，经历了妻离子散的痛不欲生，在这春暖花开时节，杜甫终于有了暂时的安身处所。
此时此刻，子美心中十分满足，此情此景，杜甫已经万分感恩，所以他眼中的花儿才会开的如此繁茂，如此侬丽。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《江畔独步寻花》教学设计
教学目标：
1.读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。
2.学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。
3.背诵这首诗。
4.利用学校园艺景点资源引导学生创作。
教学重点：
理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。
教学过程：
一、导入新课，板书课题
1.启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。
本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。
2.释题：题目什么意思，你能说说吗？
二、学习《江畔独步寻花》
1.学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？
2.精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
（1）指名读这一句
（2）问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄四娘家花的多？
（3）指导朗读，指名读、齐读。
3.精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（1）指名读这一句
（2）问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？
（3）想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？
（4）指导朗读，指名读、齐读
4.品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？
5.感情朗读古诗。
三、迁移、应用
杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？
四、作业
抄写古诗。
简评：
在学生充分诵读诗句，深入地体会诗句的意境后，教师适时引导学生利用学校园艺景点，资源，进行简单仿写诗句。