高中算法与程序设计(选修)
教科版高中信息技术选修一《算法与程序设计》选修教案.doc
学习必备欢迎下载第一课初识算法与程序设计一、教学目标1、知识与技能（1）理解算法的概念，培养学生自我探索信息，高效获取信息的能力；（2）能初步利用算法解决简单的问题，培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。
2、情感、态度、价值观学生在学习过程中，通过亲身经历体验获得对此算法的感性认识，培养学生自我获取信息、分析评价信息、、表达呈现信息的能力，进一步提高其信息素养。
二、教学重点难点重点：算法概念的理解难点：如何科学合理的选择和设计算法。
三、教学策略与手段以趣味性问题设置情境，激发学生探索解决问题的兴趣，与学生进行互动探讨，通过 Flash 演示材料，比较直观地把抽象的问题简单化，使学生的思考逐步深入，从而总结出算法的概念，学会如何设计和选择算法，培养学生自主探究学习的能力。
四、教学过程（ 1 课时）（一）我们来共同寻找下面一些生活中比较现实的问题的解决方法。
【问题一】天下真的有“不要钱的午餐”吗？某一餐馆门口海报上写着“不要钱的午餐”，规则如下：在三个月内，来宾必须凑够五个人，五人每次来就餐必须按照不同的顺序坐，直到把所有可的顺序都坐一遍，以后来吃饭就可永远免费” 。
于是有人想，这太容易了，每人每次坐不同的位置，吃五次不就行了？于是他就叫上自己的朋友参加这项活动，可是，吃了十次之后，还没有吃上免费午餐，这是怎么回事呢？学生们感觉非常有意思，很快以小组为单位进行热烈的讨论并得出了破解问题的步骤：①第一个座位５个人都有坐的机会②第二个座位只有４个人中的任一个有坐的机会（一个人不能同时坐两个座位）③第三个座位只有３个人中的任一个有坐的机会④第四个座位只有２个人中的任一个有坐的机会⑤第五个座位只有１个人有坐的机会⑥计算：５×４×３×２×１＝１２０⑦得出结论：需要吃１２０次才有可能吃上免费午餐。
【问题二】有三个和尚和三个妖怪过河，只有一条能装下两个人的船，在河的任何一方或者船上，如果妖怪的人数大于和尚的人数，那么和尚就会有被吃掉的危险。
高中信息技术 算法与程序设计课件 选修
教材编写思路与特色
6. 学生活动主题的设计具有一定的自主性 与开放性，使不同层次、不同类型的学 生都能找到合适的主题。
教材的结构体系
• 第一章 揭开计算机解决问题的神秘面纱 • 第二章 程序设计基础 • 第三章 可视化编程 • 第四章 算法及其程序实现 • 第五章 面向对象程序设计 • 第六章 程序设计实践
算法与程序设计
信息技术基础
课程的目标
1. 使学生在原有基础上进一步体验算法思 想，了解算法和程序设计在解决问题过 程中的地位和作用；
2. 能从简单问题出发，设计解决问题的算 法，并能初步使用一种程序设计语言编 写程序实现算法解决问题。
课程的目标
知识性目标
技能性目标
了解 理解 迁移 模仿 独立操作 熟练操作
教学设计 ——信息技术的学习过程
• 信息技术的学习过程是一个问题解决的过程。人的思维 活动永远是从问题开始的，学习的过程就是一个问题解 决的过程。信息技术的本质也向我们昭示了信息技术是 一个问题解决的活动，信息技术所要解决的问题就是如 何满足人们的需求。由此推论，信息技术学习也是一个 问题解决的过程。在利用信息技术解决问题的过程中， 学生将掌握解决问题的思想和方法以及提高认识问题、 解决问题的能力；充分发挥个人的想像力和创造力，并 在创新实践中不断发展自己的个性。
普通高中信息技术课程标准实验教材(粤教版)
算法与程序设计
课程设计、教学与评价
算法与程序设计
课程设计、教学与评价
• 课程的定位与目标 • 教材编写思路与特色 • 教材结构体系 • 教学设计的策略 • 教学评价的实施
课程的定位
• 选修部分强调在必修模块的基础上关注技术能 力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的 继续，是支持个性发展的平台。
《算法与程序设计》选修教案
《算法与程序设计》选修教案第一篇：《算法与程序设计》选修教案第一课初识算法与程序设计一、教学目标1、知识与技能（1）理解算法的概念，培养学生自我探索信息，高效获取信息的能力；（2）能初步利用算法解决简单的问题，培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。
2、情感、态度、价值观学生在学习过程中，通过亲身经历体验获得对此算法的感性认识，培养学生自我获取信息、分析评价信息、、表达呈现信息的能力，进一步提高其信息素养。
二、教学重点难点重点：算法概念的理解难点：如何科学合理的选择和设计算法。
三、教学策略与手段以趣味性问题设置情境，激发学生探索解决问题的兴趣，与学生进行互动探讨，通过Flash演示材料，比较直观地把抽象的问题简单化，使学生的思考逐步深入，从而总结出算法的概念，学会如何设计和选择算法，培养学生自主探究学习的能力。
四、教学过程（1课时）（一）我们来共同寻找下面一些生活中比较现实的问题的解决方法。
【问题一】天下真的有“不要钱的午餐”吗？某一餐馆门口海报上写着“不要钱的午餐”，规则如下：在三个月内，来宾必须凑够五个人，五人每次来就餐必须按照不同的顺序坐，直到把所有可能的顺序都坐一遍，以后来吃饭就可永远免费”。
于是有人想，这太容易了，每人每次坐不同的位置，吃五次不就行了？于是他就叫上自己的朋友参加这项活动，可是，吃了十次之后，还没有吃上免费午餐，这是怎么回事呢？学生们感觉非常有意思，很快以小组为单位进行热烈的讨论并得出了破解问题的步骤：①第一个座位５个人都有坐的机会②第二个座位只有４个人中的任一个有坐的机会（一个人不能同时坐两个座位）③第三个座位只有３个人中的任一个有坐的机会④第四个座位只有２个人中的任一个有坐的机会⑤第五个座位只有１个人有坐的机会⑥计算：５×４×３×２×１＝１２０⑦得出结论：需要吃１２０次才有可能吃上免费午餐。
【问题二】有三个和尚和三个妖怪过河，只有一条能装下两个人的船，在河的任何一方或者船上，如果妖怪的人数大于和尚的人数，那么和尚就会有被吃掉的危险。
教科版高中信息技术选修一《算法与程序设计》选修教案
教科版高中信息技术选修一《算法与程序设计》选修教案教案：算法与程序设计教学目标：1.了解算法和程序设计的基本概念和原理；2.掌握常见的算法和程序设计方法；3.运用所学知识解决实际问题；4.培养学生的逻辑思维和创新能力。
教学内容：1.算法的基本概念与分类a.算法的定义和特点；b.算法的分类和评价标准；c.常见的排序算法，如冒泡排序、选择排序、插入排序等。
2.程序设计基础a.程序设计语言和编译器的介绍；b.算法与程序设计的关系；c.算法和程序设计的基本语句和控制结构，如顺序结构、条件结构、循环结构等。
3.算法设计与问题解决a.算法设计的基本方法和步骤；b.算法设计的常见问题，如查找问题、排序问题等；c.使用编程语言实现算法解决实际问题。
4.程序设计的进阶技巧a.数据结构的基本概念与分类；b.常见的数据结构，如链表、栈、队列等；c.运用递归解决问题的思想与方法。
教学方法：1.讲授：通过讲解理论知识，让学生对算法和程序设计有一个全面的了解；2.实践：通过编写小型程序，让学生动手实践所学知识，提高动手能力；3.探究：引导学生主动探索和发现问题的解决方法，培养学生的创新能力；4.讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。
教学过程：第一课时：算法的基本概念与分类1.导入：以日常生活中的问题为例，引出算法的概念和重要性；2.讲解：算法的定义和特点，以及算法的分类和评价标准；3.实践：通过示例演示并让学生动手实践，学习常见的排序算法；a.冒泡排序的实现和原理；b.选择排序的实现和原理；c.插入排序的实现和原理；4.总结：总结本节课的内容，并布置相关习题作业。
第二课时：程序设计基础1.复习：回顾上节课学习的内容，检查学生的掌握程度；2.讲解：介绍程序设计语言和编译器的基本概念；3.实践：通过示例演示程序设计的基本语句和控制结构；a.顺序结构的实现和原理；b.条件结构的实现和原理；c.循环结构的实现和原理；4.总结：总结本节课的内容，并布置相关习题作业。
算法与程序设计选修教案
算法与程序设计选修教案一、教学目标1.了解算法与程序设计的基本概念和原理。
2.掌握常见的算法设计方法和程序设计技巧。
3.培养学生的计算思维和问题解决能力。
4.能够运用所学知识，设计和实现简单的算法和程序。
二、教学内容1.算法与程序设计的概述（1）算法的基本概念和性质。
（2）程序设计的基本概念和流程。
2.算法的常用设计方法（1）贪心算法。
（2）动态规划算法。
（3）分治算法。
（4）回溯算法。
（5）递归算法。
3.程序设计的基本技巧（1）流程控制。
（2）数据结构和算法。
（3）函数和模块化编程。
4.算法与程序设计的应用（1）排序算法。
（2）算法。
（3）图算法。
（4）动态规划问题。
三、教学方法1.理论与实践相结合的教学方法，通过编写和调试程序来加深学生对算法和程序设计的理解。
2.启发式教学法，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的创新思维和独立解决问题的能力。
3.小组合作学习，鼓励学生合作编写程序，培养学生的团队协作和沟通能力。
四、教学过程1.引入：通过举例介绍算法和程序设计在现实生活中的应用，引起学生的兴趣和思考。
2.知识讲解：依次介绍算法和程序设计的基本概念和原理，并结合示意图和实例进行讲解。
3.案例分析：通过分析和讨论一些具体的问题，引导学生思考如何设计相应的算法和程序。
4.小组编程：将学生分成小组，每组选择一个具体的问题，设计和实现相应的算法和程序。
5.程序调试：学生完成编写后，互相交换程序进行调试，并通过讨论和修改来提高程序的效率和可靠性。
6.总结归纳：通过讨论和总结，总结出常用的算法设计方法和程序设计技巧。
五、教学评价1.作业：布置编程作业，要求学生独立完成，并提交代码和运行结果。
2.成绩评定：根据作业成绩、课堂表现和期末考试成绩来评定学生的综合成绩。
3.学生评价：结合学生的自主评价和互评，了解学生对该课程的学习效果和对教学方法的反馈。
六、教学资源1.教材：根据教学内容选择适当的教材，如《算法与程序设计》等。
高中信息技术《算法与程序设计》
高中信息技术《算法与程序设计》算法与程序设计是高中信息技术选修1中的一门课程，是计算机科学领域中非常重要的一门基础课程。
在这门课程中，学生将学习到一些基本的算法和程序设计的知识和技能。
本文将重点介绍该课程的内容和对学生的意义。
首先，算法是计算机解决问题的方法和步骤的描述，是程序设计的基础。
在算法与程序设计课程中，学生将学习到一些常用的算法，比如排序算法、算法、图算法等。
通过学习这些算法，学生可以更好地理解问题解决的过程，更有效地设计程序。
其次，程序设计是将算法转化为可执行的程序的过程。
在算法与程序设计课程中，学生将学习到一些基本的程序设计技巧，比如控制结构、数据结构、函数的使用等。
通过这些技巧的学习，学生可以更好地组织和编写程序，使程序更清晰、高效。
此外，算法与程序设计课程还教授一些编程语言的基本知识和技能。
学生将学习到一门具体的编程语言，比如C语言、Python等。
通过学习这门编程语言，学生可以更好地理解和运用课程中学到的算法和程序设计技巧。
算法与程序设计课程对学生来说有着重要的意义。
首先，学习算法和程序设计可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
在解决实际问题时，学生可以有条理地分析问题、设计算法、编写程序，从而更好地解决问题。
此外，学习算法和程序设计还可以培养学生的动手实践能力。
在课程中，学生将进行大量的编程实践，通过不断地练习和实践，学生可以掌握一些实用的程序设计技巧，并能够独立地思考和解决问题。
最后，学习算法和程序设计对学生今后的学习和工作都具有重要的意义。
在计算机科学领域中，算法和程序设计是非常基础的知识和技能。
无论是学习其他计算机科学的课程，还是从事相关的工作，都需要掌握这些基本的知识和技能。
综上所述，算法与程序设计是高中信息技术选修1中的一门重要课程。
通过学习这门课程，学生可以掌握一些基本的算法和程序设计的知识和技能，培养自己的逻辑思维和问题解决能力，提高动手实践能力，为今后的学习和工作打下坚实基础。
高中信息技术算法与程序设计教案粤教版选修
1. 理解算法与程序设计的基本概念。
2. 掌握算法描述和分析的基本方法。
3. 了解常见的编程语言及其特点。
4. 学会使用算法解决问题，提高逻辑思维能力。
二、教学内容1. 算法与程序设计的基本概念：算法、程序、软件等。
2. 算法描述和分析：流程图、伪代码、时间复杂度、空间复杂度等。
3. 常见编程语言及其特点：Python、C++、Java、JavaScript等。
4. 算法解决问题的方法：穷举法、递归法、分治法、动态规划等。
三、教学重点与难点1. 重点：算法与程序设计的基本概念，算法描述和分析的方法。
2. 难点：常见编程语言的选择与运用，算法解决问题的策略。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授、案例分析、上机实践、小组讨论等。
2. 教学手段：多媒体课件、网络资源、编程软件、教学案例等。
五、教学安排1. 第1-2课时：算法与程序设计的基本概念。
2. 第3-4课时：算法描述和分析的方法。
3. 第5-6课时：常见编程语言及其特点。
4. 第7-8课时：算法解决问题的方法。
5. 第9-10课时：综合练习与拓展。
1. 平时成绩：包括课堂参与、作业完成、上机实践等，占总评的40%。
2. 期中考试：包括选择题、填空题、编程题等，占总评的30%。
3. 期末考试：包括算法分析、编程实践、综合应用等，占总评的30%。
七、教学资源1. 教材：高中信息技术算法与程序设计教材。
2. 辅助资料：相关论文、博客、在线教程等。
3. 编程软件：Python、C++、Java、JavaScript等。
4. 在线编程平台：LeetCode、牛客网等。
八、教学进度计划1. 第1-2周：算法与程序设计的基本概念。
2. 第3-4周：算法描述和分析的方法。
3. 第5-6周：常见编程语言及其特点。
4. 第7-8周：算法解决问题的方法。
5. 第9-10周：综合练习与拓展。
6. 第11-12周：期末复习与考试。
九、教学反思1. 定期收集学生反馈，了解教学效果，调整教学方法。
高中信息技术选修1教案-1
算法描述之流程图学科整合策略：本节采用的案例与数学学科整合，有助于学生知识的迁移；支架策略：借助FLASH动画降低了使用流程图描述算法的操作难度；学习平台提供了明确清晰的学习活动指引，同时提供了“Raptor”工具基本操作的微课，让学生的整个学习过程环环相扣，层层递进。
深度学习路线策略：根据学生的背景知识，通过提问来激活学生先期知识，采用多种教学策略，促进学生获取新知识，通过体验、尝试、挑战，将获取到的新知识与已有知识联结在一起，形成知识树。
七、资源和环境1、资源资源类型资源内容简要描述资源来源学习平台在ITTOOLS平台上创建课程微课Raptor的基本操作教师制作动画通过拖放完成相关算法的流程图描述教师制作软件工具Raptor 互联网上下载2、教学环境多媒体网络课室八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入情景问题：某商家为了能在双十一提高销量，思考激趣，明确主题设置了以下优惠方案：提前付预付定金10元，抵30元，双11当天付清尾款；双11当天付款满200减20（系统自动满减）。
你打算在该商家购买一原价格为220元的商品，请问你最终花了多少钱购买了这个商品？自然语言描述算法的优点：采用人们日常所用的语言，人们比较容易接受。
不足：文字过长，走向不清晰，容易出现理解上的歧义性。
明确主题：算法描述之流程图新课讲授一、流程图的描述1．流程图及其图形说明2．流程图的优点优点：流程图描述清晰简洁，走向分明听课突出重点体验活动一：描述用流程图描述数学问题的算法问题：给出3个任意的正实数，判断以这3个正实数为三条边边长的三角形是否存在，并说出判定结果。
（在学习平台上借助动画完成）经历用流程图描述简单算法的过程，感受流程图描述的优点突出重点八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课二、流程图的阅读以求解数学问题：1+2+3+4+5=？的算法流程图学习突出重点突破难点讲授为例，结合计算机的工作原理进行讲解尝试活动二：阅读阅读数学问题：6！的算法流程图（借助学习平台的在线调查功能来完成）完成活动二突出重点突破难点八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图体验活动三：验证借助Raptor工具验证活动二的结果完成活动三突出重点突破难点提供微课、文字指引及半成品流程图小结梳理知识建构知识树*挑战活动四：挑战2013年全国高考数学题加强算法的学习，有助于培养计算思维，提高解决问题的效率，也是学习用计算机程序解决问题的关键。
高中信息技术(选修1)《算法与程序设计》
高中信息技术（选修1）——《算法与程序设计》多媒体应用程序设计教学设计广东肇庆中学麦丽华2005年11月【教学目标】●知识与技能：1、认识扩展控件的主要属性和方法。
2、掌握通用对话框控件的主要属性和方法。
3、掌握菜单编辑器的使用。
●过程与方法：1、掌握利用扩展控件来设计多媒体程序的方法。
2、掌握利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。
●情感态度价值观：能产生学习多媒体程序设计的相关技术的愿望。
【教学重点】1、利用VB的多媒体控件设计VCD多媒体播放器。
2、通用对话框控件的常用属性和方法。
3、菜单编辑器。
【教学难点】1、通用对话框控件的属性和方法、菜单编辑器的使用。
2、利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。
【教学方法】任务驱动和边讲边练相结合。
【教学环境】多媒体计算机网络教室。
【教材分析】本节是广东教育出版社的普通高中课程标准实验教科书之信息技术（选修1）――《算法与程序设计》模块中的第六章第一节多媒体应用程序设计。
主要内容是让学生用VB设计制作一个VCD多媒体播放器。
过程是采用任务驱动的形式，引入一个多媒体播放器程序的设计需求，提出了任务的具体要求，让学生通过观摩回答问题，进行任务分析，划分程序的功能模块，学习两种新的控件知识，进而进行设计制作，经过创建图形用户界面、设置控件属性、编写程序代码、运行和调试程序的过程，最后完成程序设计。
通过本节的学习以进一步深化学生对设计实用程序的理解，从而进一步掌握程序设计的模块划分方法，以及利用可视化编程工具提供的控件对象进行编程，进一步熟悉对象、属性和方法的运用。
而且由于多媒体技术具有将多种媒体信息集成在一起的特点，以及它具有强大的表现力，具有一定的娱乐性，相信本节内容在学生学习时一定会很受欢迎。
【学生分析】学生是高二级的同学，是广东省实施新课程标准的第一届学生，因此，他们基本掌握在新课标理念下的学习方法，和已适应教师的教学方法。
高二年级是学习信息技术选修模块“算法与程序设计”，经过大约一个学期的学习，他们已基本熟悉可视化编程工具――VB的使用，以及对面向对象的编程也有一定的理解。
浙教版信息技术选修1算法与程序设计课件(共26张ppt)
N
流程图表示
用流程图表示算法
流程框图形符号功能
WORD绘制流程图工具
用程序设计语言VB表示算法
Private Sub Command1_Click()
Dim a As Long, b As Long, n As Long
n = Val(Text1.Text)
‘输入整数N
b = Int(Sqr(n)) + 1
《算法与程序设计》教学体会
方案一：基本按教材顺序进行教学，将第二章中 的排序和查找调整至第五章一起学习；
方案二：先第一章，再第三、四章内容，最后将 第二章与第五章内容结合在一起学习；
方案三：先第一章，第三章内容，再第五章内容， 将第二章、第四章内容结合在一起学习；
《算法与程序设计》教学体会
二、教学设计建议 1.强调“理解”算法，而非“设计”算法：
自然语言、流程图、高级语言等； • 算法的三种基本结构
顺序、选择和循环；
N
算法的表示方法
例:判断一个整数N是否为素数?
算法分析:对从2～ 之间的整数逐一进行判断，判 断是否为整数Ｎ的因子。如果一个也不存在，则 整数Ｎ就是素数，否则就是合数。因为根据合数 的条件可以知道，整数Ｎ可以分解因子A×B，则 Ａ，Ｂ中必有一个满足条件小于等于 。
学生技能的二大现状 简单操作型：属普及型，人数多，入门易； 编程型：属提高型，人数少，掌握难；
“理解”（或讲解）算法时要考虑的几个主要问题：
1）要让学生明白“本算法是怎样的一回事情” ①考虑学生的可接受性 ②原则：通俗易懂，由浅入深，由简到繁，由具体到一般
2）要能从逻辑上帮助学生分析推断出本算法的正确性。 3）要让多数学生能乐意、轻松地接受你的这种“理解”方式。
高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修
高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修一、教学目标1. 理解算法与程序设计的基本概念。
2. 学会使用一种编程语言进行简单的程序设计。
3. 掌握算法分析的基本方法。
4. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学内容第一章：算法与程序设计概述1.1 算法的基本概念1.2 程序设计的基本概念1.3 算法与程序设计的关系第二章：编程语言基础2.1 编程语言的基本概念2.2 常见编程语言简介2.3 编程语言的选择第三章：算法分析与设计3.1 算法分析的基本概念3.2 算法设计的基本方法3.3 算法评价与优化第四章：顺序结构程序设计4.1 顺序结构的基本概念4.2 顺序结构的实现4.3 顺序结构程序设计实例第五章：选择结构程序设计5.1 选择结构的基本概念5.2 选择结构的实现5.3 选择结构程序设计实例三、教学方法1. 讲授法：讲解算法与程序设计的基本概念、原理和方法。
2. 实践法：让学生通过编写程序，巩固所学知识，提高动手能力。
3. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解算法与程序设计的应用。
4. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队合作能力。
四、教学环境1. 教室环境：宽敞明亮的教室，配备多媒体教学设备。
2. 计算机房：每个学生一台计算机，安装有相应的编程软件。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况。
2. 实践成绩：评价学生在实践环节的编程作品。
3. 期末考试：考察学生对算法与程序设计知识的掌握程度。
六、循环结构程序设计6.1 循环结构的基本概念6.2 循环结构的实现6.3 循环结构程序设计实例七、函数与模块化程序设计7.1 函数的基本概念7.2 函数的实现7.3 模块化程序设计实例八、算法与数据结构8.1 数据结构的基本概念8.2 常见数据结构及其算法8.3 算法与数据结构的应用九、算法设计与问题解决9.1 问题解决的基本策略9.2 算法设计的常用技巧9.3 算法设计与问题解决实例十、算法与程序设计的综合应用10.1 算法与程序设计在实际应用中的案例分析10.2 算法与程序设计的创新实践10.3 总结与展望六、教学方法1. 讲授法：讲解循环结构的基本概念、原理和方法。
高中信息技术选修：算法与程序设计语句-名师
一、算法与程序设计概述信息技术课中，《算法与程序设计》是信息技术课程的一门选修课，是选修的一个分支。
VISUAL BASIC程序设计语言简单易学，功能强大，用它开发图形用户接口（GUI,Graphical User Interfaces）的应用程序方便、快捷，可以自动生成32位的脱离开发环境而直接执行的应用程序，且运行速度更快、更安全，适合在多任务环境下运行。
VISUAL BASIC语言功能强大，具有良好的简单性、面向对象性，可视化的集成开发环境，面向对象的程序设计思想，交互式的开发环境的特点。
计算机的发展速度很快，学生上机的条件和平台已经发生了巨大的变化，上机方便，程序编译器的功能强，使得我们可以很好的去学习VISUAL BASIC。
在平时注意对现有的程序代码进行分析，多读程序，俗话说：读遍唐诗三百首，不会做诗也能吟。
学习程序语言也是这样，多读程序自然你就会写一点程序了。
教师在教学中就要从以下几个方面入手。
二、努力培养学生学习兴趣爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。
兴趣相当程度上决定了教学效果的好坏。
如何培养学生学习程序设计的兴趣，我认为可以从以下几个方面入手。
1．让学生认识到学习程序设计在提高自身素质的突出作用。
提高自身素质，可以培养学生的思维品质，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力；学习程序对其他学科的学习有积极的影响。
2．程序设计教学中要从学生的兴趣入手，利用学生对事物的好奇心，选择学生身边的，学生感兴趣的、有实际意义的程序，激发学生的学习兴趣。
比如：第一堂课讲VB界面设计，可设计一个QQ登录界面。
3．一定要分层次教学。
现在各个学校的平行班设置恐怕都有文科班和理科班、实验班，教学内容在难度上要有所变化。
一个班级布置作业时也要根据学生的能力分层次。
4．深入浅出，消除学生们对程序设计的畏难心理。
在教学时，低起点，从一个个简单实例出发，让学生们从自身的实践中感受到这个的确很简单，从而迎合了学生渴望成功的心理特点。
最新教科版高中信息技术 选修一 《算法与程序设计》选修教案-word文档
第一课初识算法与程序设计一、教学目标1、知识与技能（1）理解算法的概念，培养学生自我探索信息，高效获取信息的能力；（2）能初步利用算法解决简单的问题，培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。
2、情感、态度、价值观学生在学习过程中，通过亲身经历体验获得对此算法的感性认识，培养学生自我获取信息、分析评价信息、、表达呈现信息的能力，进一步提高其信息素养。
二、教学重点难点重点：算法概念的理解难点：如何科学合理的选择和设计算法。
三、教学策略与手段以趣味性问题设置情境，激发学生探索解决问题的兴趣，与学生进行互动探讨，通过Flash演示材料，比较直观地把抽象的问题简单化，使学生的思考逐步深入，从而总结出算法的概念，学会如何设计和选择算法，培养学生自主探究学习的能力。
四、教学过程（1课时）（一）我们来共同寻找下面一些生活中比较现实的问题的解决方法。
【问题一】天下真的有“不要钱的午餐”吗？某一餐馆门口海报上写着“不要钱的午餐”，规则如下：在三个月内，来宾必须凑够五个人，五人每次来就餐必须按照不同的顺序坐，直到把所有可能的顺序都坐一遍，以后来吃饭就可永远免费”。
于是有人想，这太容易了，每人每次坐不同的位置，吃五次不就行了？于是他就叫上自己的朋友参加这项活动，可是，吃了十次之后，还没有吃上免费午餐，这是怎么回事呢？学生们感觉非常有意思，很快以小组为单位进行热烈的讨论并得出了破解问题的步骤：①第一个座位５个人都有坐的机会②第二个座位只有４个人中的任一个有坐的机会（一个人不能同时坐两个座位）③第三个座位只有３个人中的任一个有坐的机会④第四个座位只有２个人中的任一个有坐的机会⑤第五个座位只有１个人有坐的机会⑥计算：５×４×３×２×１＝１２０⑦得出结论：需要吃１２０次才有可能吃上免费午餐。
【问题二】有三个和尚和三个妖怪过河，只有一条能装下两个人的船，在河的任何一方或者船上，如果妖怪的人数大于和尚的人数，那么和尚就会有被吃掉的危险。
精品高中信息技术《算法与程序设计vb(选修)
情感态度与价值观
培养学生对程序设计的兴趣和热情， 树立正确的计算观念和创新意识。
过程与方法
通过案例分析、实践操作等教学方法 ，引导学生主动探究、合作学习，培 养解决问题的能力。
教材结构与内容
教材结构
本课程教材共分为基础篇、进阶 篇和应用篇三个部分，分别对应
不同的学习阶段和能力要求。
教材内容
涵盖VB编程基础、常用算法设计 、图形界面设计、数据库应用等方 面的内容，注重理论与实践相结合 。
写入文件
使用Open语句打开文件，通过Print、Write语句或相关控件将数据写入文件。对于二进 制文件，可使用Put语句写入数据。
关闭文件
使用Close语句关闭已打开的文件，释放相关资源。
数据文件应用实例
日志记录
将程序运行过程中的关键信息 记录到文本文件中，便于后续
分析和排查问题。
数据备份与恢复
算法与程序设计践
实践项目选题建议
1 2
基于实际问题的算法设计
选择与学生生活、学习相关的实际问题，如学生 成绩管理、图书馆书籍借阅等，进行算法设计实 践。
经典算法实现
选取一些经典算法，如排序、查找、图论等，进 行编程实现，加深对算法原理的理解。
3
创新性项目
鼓励学生自主提出创新性项目，如设计一款小游 戏、开发一个简易的数据库管理系统等，培养学 生的创新能力和实践能力。
查找算法
顺序查找、二分查找、哈希查 找等。
图论算法
最短路径算法（Dijkstra、 Floyd）、最小生成树算法（
Prim、Kruskal）等。
动态规划算法
背包问题、最长公共子序列等 。
算法设计与分析
01
高中信息技术算法与程序设计VB(选修)
高中信息技术《算法与程序设计VB （选修）》知识要点相关知识点（一）算法1.定义相关题解：1算法：就是解决问题的方法和步骤。
算法是程序设计的“灵魂”，算法+数据结构＝程序。
单选题1、下列关于算法说法不正确的是( A )A 、算法独立于任何具体的语言，BASIC 算法只能用BASIC 语言来实现B 、解决问题的过程就是实现算法的过程C 、算法是程序设计的“灵魂”D 、其它三项都正确2．算法的描述方法：1算法的描述：可分多种表达方法，一般用自然语言、流程图和伪代码进行描述。
2自然语言描述法：指用人们日常生活中使用的语言（本国语言），用自然语言描述符合我们的习惯，且容易理解。
3流程图描述：也称程序框图，它是算法的一种图形化表示方法。
且描述算法形象、直观，更易理解。
4伪代码描述法：是介于自然语言和计算机程序语言之间的一种算法描述。
是专业软件开发人员常用方法。
相关题解：单选题1、图形符号" "在算法流程图描述中表示( B ).A 处理或运算的功能B 输入输出操作C D 算法的开始或结束2、图形符号在算法流程图描述中表示( A ).A B 输入输出操作C 用来判断条件是否满足需求D 算法的开始或结束3、以下哪个是算法的描述方法?( A )A 流程图描述法B 枚举法C 顺序法D 列表法4、以下哪个是算法的描述方法?( D )A 顺序法B 列表法C 集合法D 自然语言描述法（二）程序设计基础（1）常用高级编程语言：BASIC、VB、Pascal、C、C++、Java1面向对象的程序设计语言：其中的对象主要是系统设计好的对象，包括窗体等、控件等2控件：是指工具箱中的工具在窗体中画出的、能实现一定功能的部件，如文本框，命令按钮等。
对象属性＝属性值对象中属性可以在设计界面时通过属性窗中设置，也可以在运行时通过程序代码设置,方法如下例：给文本框“Txt123”的“Text”属性赋值为字符串“20”，代码如下Txt123.text =”20”变量＝对象.属性如果要获取对象的状态或特性，这时就要读取对象的属性值，方法如下例：读取文本框“txt123”的“Text”属性的代码如下a = txt123.text2方法［对象］.方法［参数名表］例：form.print ”欢迎使用”该语句使用print方法在form1窗体中显示字符串“欢迎使用”3事件及事件驱动事件是对象对外部操作的响应，如在程序执行时，单击命令按钮会产生一个Click事件。
用计算机程序解决生活中的问题
高中信息技术教学案例一、教学目标1、课程标准中的相关内容课程标准在《算法与程序设计》模块中有如下阐述：“教师应引导学生寻找、发现身边的实际问题，并设计出算法和计算机程序去解决生活中的实际问题”。
2、知识与技能（1）能将日常生活中复杂的问题简化、抽象，构建合理的数学模型。
（2）将数学模型转化成pascal的算法流程，并最终写成pascal程序。
（3）能较熟练的调试程序，并验证结果的准确性。
3、过程与方法⑴教师点拨，学生相互讨论，自主探究。
⑵学生通过探究建立数学模型，并将模型转化成计算机算法。
⑶上机调试，并验证结果。
4、情感态度与价值观⑴引导学生注重现实生活，发现实际问题，激发学生学习的热情。
⑵通过教师引导，学生相互讨论，自主探究，培养协作意识、创新思维与进取精神。
⑶培养学生对问题的分析水平、建立数学模型的水平，并用计算机去解决问题的水平。
二、学情分析本节内容的教学对象是高一年级学生，他们已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等水平。
同时，通过前面对算法描绘方法（自然语言、流程图）和pascal语言的学习与介绍，学生已初步掌握了程序的三种基本结构等基础知识，为本节内容的学习提供了良好的基础。
三、教材分析1、本节主要内容介绍本节内容是我校校本教材《Pascal 程序设计》中《算法与问题解决》第一节，通过实际生活中的简单的例子，体会生活中实际问题的计算机方法。
2、重点难点分析教学重点：⑴实际问题的简化与抽象，并建立合理的数学模型。
⑵算法过程的描绘以及算法与程序的转换过程。
⑶ Pascal程序的调试及结果的验证。
教学难点：⑴实际问题的简化与抽象⑵算法的描绘3、课时安排1课时。
四、教学理念本节内容的教学设计充分表达了《普通高中信息技术课程标准》中的基本理念，注重教学过程中三维目标的渗透。
采用了以学生的学习和发展为中心，基于建构主义理论的任务驱动、情境教学等教学方法，突出自主、合作、探究等学习方法；强调信息技术与生活实际的联系，培养学生的逻辑思维水平、解决问题的水平以及创新意识等；设置多元化的评价方式，让学生掌握学习内容的同时，形成交流与评价的水平。
高中算法与程序的设计(选修)
数组d中的数据存放情况如下表，以下关系表达式成立的是B. d[1]>d[3] - d[6]C. d[3*2]>d[4]D. d[6] + d[1]=d[7]A请将数学表达式写成计算机程序设计语言表达式为(a+b)*(a+b)/(a*b)|(a+bF2/(a*b)算法就是指解决冋题的具体方法和步骤。
一般算法可以有________ 个或多个输出。
1下列流程图的功能是()。
A SA*- Cc结東JA. 输入三个数，输出其中的最大数B •输入三个数，输出其中的中间数C•输入三个数，输出第一个数D.输入三个数，输出其中的最小数D以下流程图的运行结果是()。
A. 2B. 3C. 4D. 1D学校需要购买一批单价为280元的课桌椅，共需500套,运费为总价的1.5%, 学校一共需要付款多少元？完成该算法需要5个步骤，正确的顺序是（）。
①输出学校应付款项YFK②计算总价ZJ=DJ*N③输入每套桌椅的单价DJ 和购买数量N④计算应付款YFK=ZJ + YF⑤计算运费YF=ZJ*0.015A. ③④⑤②①B. ③⑤④②①C. ③②⑤④①D. ③②④⑤①C设a=4, b=9,下列表达式的运算结果中，值最大的是（）。
A. a Mod bB. I nt（b/a）C. Sqr（b/a）D. b/aA小明玩猜价格游戏，价格的围是10元到170元。
他第一次猜90元，低了；第二次猜130元，高了；第三次猜110元，又低了；第四次他猜120元……，小明在猜价格时采用的方法是（）。
A. 二分法B. 随机法C. 排序法D. 顺序法A将、、等6个城市某天的最高气温（单位：C ）存放在数组a中：a[1]a[2]a[3]a[4]a[5]a[6]35.433.134.635.6:35.334.8「（1）若按降序排列，并采用冒泡排序算法自右向左进行比较和交换，那prices 3, 5+w输出 ptice么在第二轮的数据处理过程中，数据的比较次数是 （）。
算法和程序设计(高中选修)复习资料
算法和程序设计(高中选修)复习资料主题一利用计算机解决问题的基本过程点击考点1、了解利用计算机解决问题的基本过程2、了解问题分析与算法设计之间的关系3、了解算法的基本特征4、能用自然语言、流程图或伪代码描述算法5、了解程序设计语言产生与发展过程考点注解1、了解利用计算机解决问题的基本过程一般来说，用计算机解决一个具体问题时，大致经过以下几个步骤：首先要从具体问题抽象出一个适当的数学模型，然后设计一个解此数学模型的算法，最后编出程序进行测试调整直道到最终解答。
寻求数学模型的实质就是分析问题，从中提取操作的对象，并找出这些操作对象之间含有的关系，然后用数学的语言加以描述。
2、了解问题分析与算法设计之间的关系任何一个问题必须弄清楚其内容、性质、规模，才能找到解决问题的方法，所以分析问题就是要确定用计算机做什么，接下来，就解决怎么做的问题，也就是算法。
算法就是解决问题的方法与步骤。
有了算法才能转化成指令代码，计算机才能按照指令代码一步一步去执行，直到得到问题的解。
算法是程序设计的灵魂，算法独立于任何一种程序设计语言，一个算法可以用多种程序设计语言来实现。
一个问题，可能有多种算法，应该通过分析、比较、挑选一种最优的算法。
一个好算法必须用到科学的方法，应该好好学习各学科处理问题的科学方法。
3、了解算法的基本特征一个算法应该具有以下特征：1）有穷性：一个算法必须保证它的执行步骤是有限的，即它是能终止的。
2）确定性：算法中的每一个步骤必须有确切的含义，而不应当是模糊的，模棱两可的。
3）可行性：算法的每一步原则上都能精确运行4）有零个或多个输入：所谓输入是指算法在执行时需要从外界获得数据，其目的是为算法建立某些初始状态。
如果建立初始状态所需的数据已经包含在算法中了，那就不再需要输入了。
5）有一个或多个输出：算法的目的是用来求解问题的，问题求解的结果应以一定的形式输出。
4、能用自然语言、流程图或伪代码描述算法一个算法可以用多种不同的方法来描述。
高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修
高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修一、教学目标1. 理解算法与程序设计的基本概念。
2. 掌握算法解决问题的基本步骤。
3. 学会使用一种程序设计语言编写简单的程序。
4. 培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
二、教学内容第一课时：算法与程序设计概述1. 算法与程序设计的定义。
2. 算法与程序设计的关系。
3. 算法解决问题的基本步骤。
第二课时：程序设计语言介绍1. 常见程序设计语言及其特点。
2. 选择合适的程序设计语言。
3. 编写简单的程序。
第三课时：算法与程序设计实例1. 实例一：计算器程序设计。
2. 实例二：排序算法。
3. 实例三：查找算法。
第四课时：算法与程序设计实践1. 分析问题，设计算法。
2. 编写程序，解决问题。
3. 调试程序，优化算法。
第五课时：算法与程序设计总结与拓展1. 总结本章所学内容。
2. 探讨算法与程序设计的应用领域。
3. 思考与拓展。
三、教学方法1. 讲授法：讲解算法与程序设计的基本概念、原理和方法。
2. 案例教学法：通过实例分析，让学生掌握算法与程序设计的实际应用。
3. 实践教学法：让学生动手编写程序，培养实际操作能力。
4. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，巩固所学知识。
3. 实践作品：评价学生编写程序的能力，及其对问题的分析和解决能力。
4. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，及其合作和创新能力。
五、教学资源1. 教材：高中信息技术算法与程序设计沪教版选修。
2. 计算机及相关软件：为学生提供编程环境和实践平台。
3. 网络资源：查阅相关资料，拓展学生视野。
4. 教学课件：辅助教学，提高课堂效果。
六、教学步骤第六课时：算法与程序设计概述（续）1. 回顾算法与程序设计的基本概念。
2. 讨论算法与程序设计在现实生活中的应用。
3. 引入算法与程序设计的相关案例，激发学生兴趣。
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数组d中的数据存放情况如下表，以下关系表达式成立的是( )。
d[1] d[2] d[3] d[4] d[5] d[6] d[7] d[8]10 5 21 12 15 6 3 18A．d[5]=d[2]*d[7]B．d[1]>d[3] - d[6]C．d[3*2]>d[4]D．d[6] + d[1]=d[7]A请将数学表达式写成计算机程序设计语言表达式为__________________________________________。
(a+b)*(a+b)/(a*b)|(a+b)^2/(a*b)算法就是指解决问题的具体方法和步骤。
一般算法可以有 ______ 个或多个输出。
1下列流程图的功能是( )。
A．输入三个数，输出其中的最大数B．输入三个数，输出其中的中间数C．输入三个数，输出第一个数D．输入三个数，输出其中的最小数D以下流程图的运行结果是( )。
A．2B．3C．4D．1D学校需要购买一批单价为280元的课桌椅，共需500套，运费为总价的1.5%，学校一共需要付款多少元？完成该算法需要5个步骤，正确的顺序是( )。
①输出学校应付款项YFK②计算总价ZJ=DJ*N③输入每套桌椅的单价DJ 和购买数量N④计算应付款YFK=ZJ + YF⑤计算运费YF=ZJ*0.015A. ③④⑤②①B. ③⑤④②①C. ③②⑤④①D. ③②④⑤①C设a=4，b=9，下列表达式的运算结果中，值最大的是( )。
A．a Mod bB．Int(b/a)C．Sqr(b/a)D．b/aA小明玩猜价格游戏，价格的范围是10元到170元。
他第一次猜90元，低了；第二次猜130元，高了；第三次猜110元，又低了；第四次他猜120元……，小明在猜价格时采用的方法是( )。
A. 二分法B. 随机法C. 排序法D. 顺序法A将北京、天津、上海等6个城市某天的最高气温(单位：℃)存放在数组a 中：a[1] a[2] a[3] a[4] a[5] a[6]35.4 33.1 34.6 35.6 35.3 34.8(1) 若按降序排列，并采用冒泡排序算法自右向左进行比较和交换，那么在第二轮的数据处理过程中，数据的比较次数是( )。
A. 4B. 2C. 3D. 5A(2) 经过第二轮的数据处理后，数组a的值是( )。
A.a[1] a[2] a[3] a[4] a[5] a[6]35.6 35.4 33.1 34.6 35.3 34.8B.a[1] a[2] a[3] a[4] a[5] a[6]35.6 35.4 35.3 34.8 34.6 33.1C.a[1] a[2] a[3] a[4] a[5] a[6]35.6 35.4 35.3 33.1 34.6 34.8D.a[1] a[2] a[3] a[4] a[5] a[6]35.6 35.4 35.3 34.8 33.1 34.6C某超市促销香蕉：香蕉促销价购买量w（千克）单价（元/千克）3以下 3.53～6（含3千克） 36（含6千克）以上 2.6以下是根据购买量w计算应付价格price的流程图。
请将流程图中(1)、(2)处填写完整。
(1)_W>=3___________________________(2)_W>=6_____________________以下程序的运行结果是( )。
(3分)s = 0For i = 1 To 10 Step 3s = s + iNext iPrint sA．5B．34C．22D．12C一个三位正整数，它的百位数小于十位数，且十位数小于个位数，例如：123。
试求所有满足上述条件的三位正整数的个数。
(1) 某同学用自然语言描述了部分算法，请根据题意，将下列自然语言按执行顺序排列：_B__、__A__、__C_、__D。
a. 判断该三位正整数是否满足“它的百位数小于十位数，且十位数小于个位数”的条件b. 生成一个三位正整数c. 满足条件的，将计数器增加1d. 打印计数器的值(2) 若P1、P2、P3分别表示一个三位正整数X的百位数字、十位数字和个位数字，以下赋值语句正确的是( )。
A．P1=Int(X/100) B．P1=Int(X/100)P2=Int(X/100) Mod 10 P2=Int(X/10)P3=X Mod 10 P3=X Mod 10C．P1=Int(X/100) D．P1=Int(X/100)P2=Int(X/10) Mod 10 P2= X/10 Mod 100P3=X Mod 10 P3=X Mod 10C(3) 试运用程序设计语言，求所有满足上述条件的三位正整数的个数，并写出运行结果__84______。
下列流程图的功能是( )。
A．从大到小依次输出三个数B．按中、小、大依次输出三个数C．从小到大依次输出三个数D．按中、大、小依次输出三个数C．数学课代表小王在收作业本的时候，不小心把小李的语文本子也一起收了起来。
为了尽快把语文本还给小李，小王从这叠本子的最上面一本一本地检查，找出了小李的语文本，然后还给他。
小王的做法属于( )。
(3分)A.选择排序B. 冒泡排序C. 顺序查找D. 解析算法C_算法_ 一词是由9世纪阿拉伯数学家的名字Al-Khowarizmi派生出来的，它的含意是指解决问题的具体方法和步骤。
以下流程图描述的功能是：从键盘输入6个数，依次存放到数组a中，再将其逆序输出。
将流程图中(1)、(2)处填写完整。
(1)___I=6_| I=I-1______________________(2)__I=I-1__________________________以下程序的运行结果是( )。
a = 5b = 8If a > b Thenc = a – bElsec = b – aEnd IfPrint cA．13B．3C．8D．-3B一个二位正整数，它的十位数大于个位数，例如：53。
试求所有满足上述条件的两位正整数的和。
(1) 某同学用自然语言描述了部分算法，请根据题意，将下列自然语言按执行顺序排列( )。
①判断该数的十位数是否大于个位数②生成一个两位正整数③满足条件的，将此数增加至累加器④打印累加器的值A．③②①④B．①②③④C．②①③④D．②③①④C(2) 判别一个两位正整数X是否满足上述条件，其计算机程序语言的关系表达式是__INT(X/10)>X MOD 10_____。
(3) 试运用程序设计语言，求所有满足上述条件的两位正整数的和，并写出运行结果__2970__。
将20个苹果分给甲、乙、丙三孩子，规定每个孩子最多可得到8个，找出所有不同分法的算法是：采用列举方式，列举每个孩子所有可能得到的苹果数，对三人所得苹果数总和是否为20进行判断，找出符合要求的各种分法，此算法属于( )。
(3分)A. 解析算法B. 枚举算法C.查找算法D. 冒泡排序B下列流程图的功能是( )。
A．判别输入的B变量的奇偶性B．判别输入的两数之和的奇偶性C．判别输入的两个数的奇偶性D．判别输入的A变量的奇偶性B请将数学表达式写成计算机程序设计语言表达式__sqr(a*a+b*b)__| sqr(a^2+b^2)_所谓输入就是指算法在执行时要从外界获得数据，其目的是为算法建立某些初始状态。
因此，一般算法可以有 ___0__个或多个输入。
输入三边长a、b、c，计算三角形面积s。
完成该算法需要4个步骤，正确的顺序是( )。
①用公式计算面积s=②输出三角形面积s③计算④输入边长a、b、cA. ①③②④B. ④①③②C. ①②③④D. ④③①②D以下流程图的功能是：求1+4+7+10的和。
图中 __1___ 框有错(仅有一处错误，填写编号“①、②、③”，输入答案时，可用“1、2、3”代替)，此框应改为：____S=1__________。
(4分)以下流程图的功能是：输入任意实数x，求1/(x-5)的绝对值y，将流程图中的(1)、(2)处填写完整。
(1)_____X<>5________________(2)____Y=ABS(1/(X-5))__| Y=1/(5-X) |Y=-1/(X-5)_______以下程序的运行结果是( )。
s = 0i = 1Do While i < 5s = s + 2 * ii = i + 1LoopPrint sA．12B．10C．20D．30C一个三位正整数，它的百位数字、十位数字以及个位数字相加等于16。
例如：187。
试求所有满足上述条件的三位正整数的和。
(1) 某同学用自然语言描述了部分算法，请根据题意，试找出错误的或不必要的步骤。
①由计算机生成一个三位正整数②判断该数各位数字之和是否等于16③满足条件的，将该数增加至累加器④输出计数器的值⑤输出累加器的值A．④B．③C．②D．⑤A(2) 判别一个三位正整数X是否满足上述条件，其计算机程序语言的关系表达式是INT(X/100)+INT(X/10) MOD 10+X MOD 10=16(3) 试运用程序设计语言，求所有满足上述条件的三位正整数的和，并写出运行结果_40584。
请将数学表达式写成计算机程序设计语言表达式__(_X*X-Y)/(X*Y)_|(X^2-Y)/(X*Y)______算法的特点包括：_有穷性、确定性、可行性、有0个或多个输入、有1个或多个输出。
查找是指在批量的数据中找到所需的对象。
以下是一组已经输入好数据的数组元素：A[1]=8、A[2]=3、A[3]=5、A[4]=6、A[5]=1、A[6]=2。
现在要找出值为6的数组元素，可以使用的查找方式是( )。
A.排序B.顺序查找C.对分查找D. 顺序查找和对分查找B下列流程图的功能是( )。
A．输出三个数中的最大数B．输出三个数中的中间数C．输出三个数中的第一个数D．输出三个数中的最小数A以下流程图的功能是：求1+4+7+10的和。
图中 ___2__ 框有错(仅有一处错误，填写编号“①、②、③”，输入答案时，可用“1、2、3”代替)，此框应改为：___B=B+3______。
(4分)以下列流程图描述的功能是：从任意输入的5个数中找最小的1个并输出。
请将流程图中的(1)、(2)处填写完整。
(4分)(1)__I<=4_|I<5________________(2)__M=A____________________以下程序的运行结果是( )。
x = 25If x Mod 5 = 0 Thenx = x + xElsex = x – xEnd IfPrint xA．0B．50C．15D．25B一个三位正整数能被7整除，且十位数等于5，例如：252。
试求所有满足上述条件的三位正整数的和。