湖南文艺出版社高中音乐必修《音乐鉴赏》亚细亚民间风情_课件1
湖南文艺出版社高中音乐选修(音乐鉴赏)塔尔即兴独奏_课件1
阿塞拜疆族被认为是根据波斯贵族阿特罗巴特斯所命 名的。阿特罗巴特斯是米底亚的总督（satrap），统治了 阿特罗帕特尼（今伊朗阿塞拜疆）。阿塞拜疆曾见证了
许多民族的栖息与侵略，其包括米底人、可萨人、阿拉 伯人、乌古斯人、塞尔柱人、蒙古人与俄罗斯人。
谢谢
塔尔即兴独奏
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西亚，由阿拉伯各国、土耳其、阿富汗、以色列、巴勒斯坦等国组成。 但作为一个音乐文化区，最显者特色之一，就是它与古代文明的发祥地有密 切的关系。繁荣于底格里斯和幼发拉底两大河流下游平原的美索不达米亚文 明（巴比伦），以及罗河中下游古埃及的文明，对西亚有着深远的影响。西 亚各国在历史上都经历过由波斯王朝、阿拉伯帝国到奥斯曼帝国（土耳其） 统治的漫长岁月。因此，该地区一直以波斯——阿拉伯音乐体系为主导。许 多阿拉伯国家及地区都具有这一音乐体系的共同特征：其一，音阶、律制相 对固定，玛卡姆和达斯加尔的旋法体系是各国音乐的基础；其次，节奏型繁 多，动静交歌是本地区宗教信徒所共有的。在乐器运用方面，常见的乐器有 坦布尔、乌德、卡侬、多塔尔、纳伊（唢呐）以及形态各异的鼓类乐器。总 之，西亚音乐文化区具有华丽多彩的波斯——阿拉伯浪漫主义多样化音乐的 神韵与风采。
注：玛卡姆和达斯加尔旋法体系既有音阶调式，又有即兴演奏规范和套 曲等多种含义。
阿塞拜疆风味的 《马胡尔》达斯加尔
阿塞拜疆族是阿塞拜疆共和国的主体民族。主要分
布于阿塞拜疆与伊朗西北部，从高加索至伊朗高原的四 周国家，如吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、格鲁吉亚共和 国、伊朗、阿富汗斯坦等，也有零星分布。绝大多数的 阿塞拜疆族信奉伊斯兰教什叶派，其文化传统融合了伊 朗、高加索民族与突厥人等周边诸多元素。
卡姆创作出了一种混合的音乐风格。此外，著名的维 基夫·穆斯塔法·扎德和阿兹扎·穆斯塔法·扎德两位 作曲家则将爵士乐与木卡姆结合到了一起。有些阿塞拜 疆音乐家在国际上广受好评，包括拉希德·贝何布多夫 （能使用八种语言进行演唱）和穆斯利姆·玛格马耶夫 （苏联时期的流行歌手）。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第五单元第10节历史悠久的亚洲传统音乐课件 (1)
爱情
歌曲曲调缓慢悠扬，柔和松弛，有摇晃感，歌 声婉转抒情，略带哀伤色彩。
表达对心爱姑娘的深切思念之情
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男声合唱《星星索》
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克隆宗音乐特点
风格特点：
1、旋律：悠扬缓慢略带哀伤 2、节奏：前紧后松 3、演唱发声柔和、松弛 4、内容可以表达乡愁、赞美大自然、歌颂爱
3.器乐曲中多（ B ）。
A 跳音 B 持续音 C 高音 D 低音
4.歌声中略带（ B ）色彩。
A颤音 B鼻音 C开口音 D 闭口音
5.多（ A ）和D（ ）的进行。
A波浪形 B扇形 C直线式 D曲线式
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1.乐曲的伴奏乐器是什么?它的音色特点是什么呢？ 2.歌曲除了听到的乐器的声音，我们还听到什么声音? 它是什么呢？ 3.乐曲第二部分是长调还是短调?
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作业:
你还知道哪些与我国相邻的亚洲周边国家 的民族民间音乐,请搜集、欣赏并分析其音 乐风格.
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关于呼麦
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• 1.以上三首乐曲《樱花》、《桔梗谣》、《四 岁的红鬃马》，属于亚洲哪个音乐文化区？
• 2.总结东亚音乐特点。
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总结：
世界各民族传统音乐是各国人民几千年文化积淀和 艺术创造才能的集中反映。无论是东方的还是西方 的音乐艺术，不仅在本国具有旺盛的生命力，而且 在国外同样生根开花，说明：越是民族风格的艺术 越具有国际性。
情。
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亚洲三国游—南亚
泰姬陵 14
印度传统乐器
“印度的小提琴”
音色：柔美抒情，善于模仿人声
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印度传统乐器
第二课 第一课时《亚细亚民间风情》
第三单元音乐与民族——《亚细亚民间风情》第一课时教学目标：1、认真聆听与体验亚洲五个音乐文化区域内各国的民族民间音乐，并能随音乐学唱《我们跳喃旺》、《海鸥》、《苏丽珂》等歌曲，并记住歌曲的主旋律。
2、能辨别本课所聆听的五个音乐文化区民间音乐作品的风格。
3、能独立搜集亚洲有关国家和地区的图片、音像及文字资料，在班上展开研究性学习和进行专题研讨、交流。
扩大学生的音乐视野和知识面，培养多元化价值观。
教学重难点：介绍亚洲五个音乐文化区域内风格各异的声乐和器乐作品学生的自主性、探究性学习教学工具：多媒体板书设计：亚细亚民间风情一、东亚民间音乐1、《清津浦船歌》朝鲜民歌2、《索兰调》日本北海道民歌二、东南亚民间音乐1、《我们跳喃旺》泰国民间歌舞曲2、《日出》印度尼西亚佳美兰音乐三、南亚民间音乐1、《海欧》缅甸民歌2、《晚上的拉格》印度民间音乐教学过程：一、导入师：东亚音乐文化区是指包括中国、朝鲜、韩国、蒙古、日本在内的东亚温带地区。
这一地区的音乐以五声音阶为主。
日本虽有含半音的都节音阶、琉球音阶和不含伴音的律音阶、民谣音阶的区别，但也都是五声音阶。
另外，在以琵琶、胡琴、三弦为代表的乐器运用、音乐曲式结构以及音乐体裁形式等方面也有许多共同因素。
二、新课教学东亚民间音乐：（一）朝鲜篇1、朝鲜文化漫谈欣赏一组朝鲜图片及歌舞片段2、听赏《清津浦船歌》朝鲜民歌要求：体验朝鲜歌曲的风格特点。
师：歌曲为带再现的二段体结构，6／8拍子。
第一段的节奏悠长，蕴含着渔船摇摆的韵律，曲调明快跳跃，具有歌咏的特点，描绘了清津浦港碧波荡漾，渔船乘风破浪出海捕鱼的情景。
第二段的曲调轻松有力，加之富有朝鲜民族风格的捕鱼号子的衬词的运用，生动地表现了朝鲜渔民在风浪起伏摇摆不停的渔船上辛勤劳动的情景。
3、歌曲介绍这是一首朝鲜东北部咸镜北道地区民歌。
该地区东临日本海，水产业很发达，是个不冻港和渔业基地。
自古以来，当地渔民唱着各种渔民号子出海捕鱼，有装网上船的装网歌，有与水上作业有关的行船歌、划桨歌、撒网歌、拉网歌、捞鱼歌、收网歌，还有属于远洋号子的远捕归帆歌以及卸鱼歌、庆丰收的风竹谣等。
湘艺版高中音乐鉴赏教案《亚洲民族民间音乐1》
《亚洲民族民间音乐》教案（1）教学目标：1. 能有感情地随乐学唱《阿里郎》《拉网小调》，感受东亚音乐的特点。
并能识别各国家最具有代表性的民族民间乐器和民歌。
2.能认真聆听菲律宾民间乐曲《鹦鹉》，积极参与音乐实践活动，感受东南亚乐曲风格，探索其音乐风格特点形成的原因。
3.了解亚洲其他国家的音乐文化特点，扩大自身的音乐视野和知识面，培养多元文化价值观，提升民族自尊心和自豪感。
教学重点:感受东亚、东南亚民间音乐的风格特点，探究其音乐风格特点形成的原因。
教学过程：一．导入教学不知道同学们爱不爱看日本的动漫，日本的动漫里面有很多面具人，比如《名侦探柯南》里面的凶手，《千与千寻》里面的无脸人等。
这些面具人的面孔都来源于日本的戏剧——能剧。
表达了编导、作家对传统文化的敬意。
能剧在日本的地位就像京剧在中国。
了解日本文化我们可以先感受一下日本的能剧。
二、日本音乐文化1.欣赏能剧——《大蛇》说到中国的京剧大家就会想到梅兰芳大师，日本的能剧也有一位大师——坂东玉三郎。
在日本被称作为"国宝级的大师"，也被称为日本的"梅兰芳"。
我们先来看一段他的经典之作《大蛇》。
2.日本歌曲——《拉网小调》刚刚在能剧《大蛇》中，我们能感受到日本音乐的特性。
具体日本音乐的特性有怎样的特质呢？我们先来听一听日本的北海道民谣《拉网小调》。
民谣：大众化的富有生活气息的民间歌曲（如劳动歌曲，礼仪歌曲，儿歌等）。
①介绍：《拉网小调》又称《索兰调》，是日本北海道渔民在捕捞鲱（fei）鱼时演唱的一种劳动号子。
《拉网调》在日本可以说是家喻户晓的一首民歌。
是余市一带渔民180年前在劳动中创作的，由于它与渔民劳动密切联系，词意质朴，节奏明朗，也深受广大群众的喜爱。
②欣赏歌曲：③分析歌曲的音乐特点：歌曲的演唱特点：演唱时音色略带沙哑，采用音高摇动的技法。
（声乐的音高摇动叫摇声，就是由本音向上作振动，由于振动速度徐缓，所以感觉圆润。
湘艺高中音乐鉴赏《中国通俗音乐》课件
学生创作作品展示
作品一
《城市之声》
• 描述
以现代城市生活为背景，通过流行音乐元素展现城市的繁华与喧嚣 。
• 创作手法
运用电子合成器模拟城市声音，结合流行歌曲的旋律和节奏。
学生创作作品展示
作品二
《古风新韵》
• 描述
将中国传统音乐与现代流行音乐 融合，创作出具有古风特色的新 音乐作品。
• 创作手法
借鉴古代诗词的意境，运用现代 音乐编曲技巧，打造出新颖独特 的音乐风格。
选秀节目对通俗音乐影响
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选秀节目概述
选秀节目是一种通过比赛形式选拔音乐人才的电 视节目，如《中国好声音》、《歌手》等。
选秀节目对通俗音乐推动作用
选秀节目为通俗音乐提供了展示和推广的平台， 挖掘和培养了大量优秀的音乐人才，推动了通俗 音乐的繁荣和发展。
选秀节目存在问题
然而，选秀节目也存在过度娱乐化、缺乏原创性 等问题，对通俗音乐的健康发展带来了一定的负 面影响。
07
课程总结与展望
课程重点内容回顾
通俗音乐定义与特点
介绍了通俗音乐的定义、基本特点，以及与其他音乐类型的区别。
中国通俗音乐发展历程
梳理了中国通俗音乐从20世纪初至今的发展历程，包括各个时期 的代表人物和代表作品。
通俗音乐鉴赏方法
讲解了如何鉴赏通俗音乐，包括分析歌曲旋律、节奏、和声等音乐 元素，以及理解歌曲主题和情感表达。
03
经典作品欣赏与解析
经典歌曲欣赏
《月亮代表我的心》
01
这首歌曲以其优美的旋律和深情的歌词，成为了中国通俗音乐
的代表作之一。
《甜蜜蜜》
02
这首歌曲以其轻快的节奏和朗朗上口的旋律，深受人们喜爱，
湘版高中音乐鉴赏《亚西亚民间风情》说课稿(5)
湘版高中音乐鉴赏《亚西亚民间风情》说课稿(5)本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！亚细亚民间风情说课稿我说课的内容是高一年级湘版音乐教材第三单元《音乐与民族》中的第二节《亚细亚民间风情》，本节是欣赏课，第一课时教学内容：1、选择亚洲地区几首风格各异的文化区域的声乐、器乐作品，通过有选择地精听和浏览性地了解，引领学生走进亚洲音乐殿堂，并使之尝试理解多元文化，开阔学生的国际音乐文化视野。
同时，在多种学习方式中去感知、认识相关的社会环境、民俗风情、悠久文化、宗教信仰等，以扩大文化视野。
2、辨别本课所聆听音乐作品的不同地区风格，尝试记住乐器音色特点，能随音乐学唱几首歌曲，并能记住歌曲的主旋律。
3、突出学生的主体性，在关注学生学习过程的同时，创设学生理解、欣赏、体验、活动、探究音乐的平台，在开放式的教学空间中获得较高的课堂教学目标达成度。
教材分析：1、《樱花》这首歌曲采用日本著名的都节调式，mi、Fa、la、xi、do、五声音阶，带有一种柔和、淡雅、略带忧伤的音乐色彩，体现了浓郁的日本民歌风格，展现了一幅日本民族的风俗画。
2、《索兰调》又称《拉网小调》，是日本北海道渔民的劳动号子。
全曲为非方整式的一段体结构，采用日本著名的八木节调式没有半音五声调式，呼应式的对答，明快的旋律，生动地表现了渔民劳动时的快乐心情。
衬词“巧依呀沙吔”的运用具有劳动号子的特点。
3、《阿里郎》是朝鲜历史最悠久的民谣之一。
它真实地反映了朝鲜祖先的生活，歌曲的曲调里蕴含有喜悦和悲伤，能从中隐约体会到明快而欢乐曲调和悲伤之情，旋律婉转、动人，具有大众容易演唱的通俗性和完美的艺术风格。
4、《清津蒲船歌》朝鲜东北咸镜北道地区民歌。
地区东部紧临日本海，是一个渔港。
当地渔民唱着各种劳动号子出海捕鱼，有装网歌、行船歌、划浆歌、撒网歌、拉网歌、捞鱼歌、收网歌、卸鱼歌，庆丰收的凤竹谣等。
《亚细亚民族音乐》高中音乐欣赏
亚细亚民间风情教案教学内容：本课充分体现以音乐审美为核心，重视音乐实践，增强创新意识的新课标理念，注重发挥学生的主观能动性，以促进学生理解世界多元音乐文化，同时让学生在对比中发现其差异，认识亚细亚洲各区的文化特色。
教学目的：通过视频动画和老师的引导讲解，使学生对亚洲五个地区的音乐文化以及民族风格有个大体的了解。
且能说出自己对各区的感受、体验并积极参与讨论，能以简洁的语言总结所听音乐的特点。
教学重点、难点：从乐器、声乐、歌舞音乐这三方面感受、体验亚洲音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性。
教具准备：视频资料、教材、电脑。
导入新课: （2分钟）师：同学们好，今天我们来学习亚细亚的民间音乐，亚细亚洲简称亚洲，是世界第一大洲，拥有世界上三分之二的人口（边展示地图）（换片）整个亚洲我们把它分为五个区域，分别是东亚，东亚包括：中国、朝鲜、韩国、日本、蒙古；。
东南亚：包括越南、泰国、菲律宾、马来西亚、印尼等国；。
南亚：包括印度、尼泊尔、缅甸等国；。
中亚：包括哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、阿富汗等国；。
中亚：包括阿拉伯国家、土耳其等国，我们亚洲的音乐也是按着这不同地区所表现的，各自特点分成了东亚、东南亚、南亚、中亚和西亚这五个音乐文化区。
一）东亚民间音乐区。
（13分钟）师：首先我们要学习的当然就是我们最熟悉的东亚民间音乐区（换片）在开始之前我们先听一小段音乐，大家猜猜这属于东南亚哪个国家的歌曲呢？（放音乐：四季歌）好，有没有谁听出是哪个国家的音乐呢？知道是什么曲子吗的名字吗？师：对，这是一首日本小调：四季歌。
师：对于日本，大家知道哪些日本的文化呢？学生回答……(换片：图片展示)例如：樱花（国花）、和服、花道、茶艺、相扑、剑道、空手道、动漫等对动漫还没有哪个国家能超过日本，我国也在努力中啊。
（放到空手道停）空手道是日本的，跆拳道是韩国的，据说都是传自中国的拳法，中国最有名的是散打。
师：那么对于日本的音乐大家有没有了解呢？有没有熟悉的日本歌曲？（四季歌、北国之春，樱花等）其实有很多我们非常熟悉的港台歌曲都是日本歌曲重新填词翻唱的，比如：邓丽君《我只在乎你》、刘若英《后来》、花儿乐队《嘻唰唰》等。
高中音乐教学案例---亚洲民间音乐神韵
高中音乐教学案例---亚洲民间音乐神韵摘自：《找教案》一、设计理念“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。
本单元选编了《亚西亚民间风情》的教学内容安排，其主要目的是通过教学实践活动，引导学生探究亚洲的音乐文化。
音乐是人类文化传承的重要载体，学习丰富多彩的世界各民族音乐，有助于学生拓展音乐文化视野，有益于学生对不同文化的理解与尊重。
亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分。
作为中国高素质的年轻人，要学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化，并且使学生初步具有国际视野，培养学生参与国际交往能力。
音乐鉴赏是实施美育的重要途径，主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要渠道。
通过对音乐作品的音响、形式、情绪、格调、人文内涵的感受与理解，使学生形成健康向上的审美观，在真、善、美的艺术世界中受到陶冶、培养高尚的情操和健全的品格。
为了体现新课程标准“重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，了解多元文化”的理念，在教学活动中的注重学生的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐实践活动的积极性，从而获得真正的审美体验，并为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，满足不同学生的发展需要。
通过师生的共同参与，让学生了解并熟悉世界各民族音乐作品，增强学生表现音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。
二、设计思路本节课选自《湖南文艺出版社》出版的《音乐鉴赏》第三单元第二课《亚西亚民间风情》，设计思路如下：1.确立主题以亚洲的地理方位为线索，欣赏东亚、东南亚民族民间音乐展开本课的教学活动。
通过学生聆听音乐，分析音乐要素，了解这两个音乐文化区的民族民间音乐特点，同时能鉴别出这两个音乐文化区的不同之处。
亚西亚民间风情教案 湘版
亚西亚民间风情教案湘版
二．亚西亚民间风情
一．引言：
本单元的第一课向学生介绍了中国的少数民族音乐和汉族民间音乐，第二课以亚洲的民间音乐为切入点，重点介绍了亚洲五个音乐文化区域内风格各
异的声乐作品和器乐作品，使学生对这五个音乐文化区内的民间音乐风格以
及社会环境、生活习俗、语言文化、宗教信仰等有一个初步的了解和认识，
从而扩大学生的音乐视野，树立平等的多元文化价值观，理解和尊重世界各
国的民族音乐文化，珍视人类文化遗产。
亚洲分布着48 个国家，拥有世界三分之二以上的人口，同时又是人种类型最多的洲，全洲囊括了世界三大人种。
世界三大文明地发祥于亚洲，它们
是两河文明（幼发拉底河、底格里斯河）、印度河文明和黄河文明（除北非尼罗河文明外）。
这片土地培育创造的灿烂音乐文化，不仅本地区，而且对其他大陆音乐的发展都产生了深远的影响。
根据亚洲各地的音乐风格以及社会环境、生活习俗、语言文化、宗教信仰等不同特点，我们把亚洲分成五个音乐文化区，分别是东亚、东南亚、南
亚、中亚和西亚。
二．教学内容：
本课欣赏的歌曲有：《清津浦船歌》《索兰调》《樱花》《我们跳喃旺》《海鸥》《苏丽珂》《你呀，你呀》等。
本课欣赏的器乐曲有：《日出》《晚上的拉格》《信号》《塔尔即兴独奏》《塔克西姆》等。
三．教学目标：。
最新2019-湘教版高一音乐第三单元 音乐与民族——《亚细亚民间风情》教学课件共40张PPT含视频及歌曲-PPT课
古筝是我国的民族弹拨乐器。 伽倻琴是仿照中国汉筝制成，
形制与筝相似，也是一弦一柱。 目前最常用的古筝和伽倻琴都是
21弦。 伽倻琴弹奏技法和筝基本一致，
可独奏、重奏、合奏，还可以弹 唱。可以放在腿上弹 ，是不用佩 戴指甲的 。
三味线起源于中国的三弦。 三味线：
木质琴杆，琴身四方，蒙以整张猫皮。 丝弦，也有用尼龙材料的。数量三根， 从粗到细依次称为“第一弦”“第二弦” “第三弦”。 演奏时需要拨子。 三弦： 又称“弦子”，我国传统弹拨乐器。柄很 长，音箱方形，两面蒙皮，三根弦，侧 抱于怀演奏。音色粗犷、豪放。可以独 奏、合奏或伴奏，普遍用于民族器乐、
世界古代文明的发源地之一 。
亚洲传统音乐具有悠久的历史，亚洲灿烂的音 乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其 他了中国传统音乐而后被民族化了的日本宫廷
雅乐、市民琴筝音乐及三味弦音乐；
朝鲜的唐乐和乡乐； 越南的民族音乐； 以“拉格”体系为代表的印度古典音乐； 以敲击乐器合奏著称的东南亚锣群文化；
1、前长后短或前短后长的三拍子节奏形式 2、多以la为主音，构成la、do、re、mi、
sol、la的五声音阶。 3 、旋律中，音高摇动的技法为最大特征。 4、 喜欢用音量非常大和音色嘶哑的声音。
印度尼西亚位于亚洲东南部，地跨赤道，由 太平洋和印度洋之间17508个大小岛屿组成，被 称为“千岛之国”。热带雨林气候。首都雅加达。 面积1904569平方千米。人口20753万。1945年 爆发革命，宣布独立成立印度尼西亚共和国。
在蒙古，民歌也多用12356五个音， 多以sol、la为调式主音。
在朝鲜，民歌也是以12356为主，他 们有做平调调式和界面调调式。
朝鲜半岛音乐虽然都是以12356五个 音为主，但是却有独特的民族特色， 这一特色主要是因为其不同于东亚其 他国家的节拍而造成的。
湘版高一音乐鉴赏教案：亚细亚民间风情
一、引言
本单元以亚洲的民间音乐为切入点，重点介绍亚洲五个音乐文化区域内风格各异的声乐作品和器乐作品，使学生对这五个音乐文化区内的民间音乐风格以及社会环境、生活习俗、语言文化、宗教信仰等有一个初步的了解和认识。
计划安排两课时。
二、教学目标
1、认真聆听与体验亚洲五个音乐文化区域内各国的民族民间音乐，对这五个音乐文化区内的民间音乐风格以及社会环境、生活习俗、语言文化、宗教信仰等有一个初步的了解和认识。
南亚音乐文化区
南亚音乐文化区以印度为中心，包括其邻近国家巴基斯坦、孟加拉国、尼泊尔、不丹、斯里兰卡、锡金、马尔代夫等国。其音乐文化以发达的印度音乐理论为背景，印度音乐占主流地位。南亚各国由于人种、民族、宗教及地理、历史、社会环境的复杂性，在音乐方面又表现出丰富的多样性。音乐艺术与宗教、民俗紧相关联。鼓类乐器和拨弦乐器在这一地区得以充分运用。
2．节奏：习惯三拍子类的节拍。
3．乐器和音色：喜欢用音量非常大和音色嘶哑的声音。
欣赏《清津浦船歌》
1、介绍《清津浦船歌》：这是一首朝鲜东北部咸镜北道地区民歌。歌曲为带再现的二段体结构，6/8拍。第一段节奏悠长，蕴涵着渔船摇摆的韵律。第二段曲调轻松有力，加上富有朝鲜民族风格的捕鱼号子的衬词的运用，生动表现了渔民在风浪起伏摇摆不停的渔船上辛勤劳动的情景。反映了渔人的快乐的劳动生活与乐观精神。
日本的乐器介绍：
日本乐器可以分为吹、拉、弹、打四个不同的类别。吹管乐器包括横笛、尺八、螺号、角笛等，拉弦乐器主要是形制有些像我国乐器附胡的胡弓，弹拨乐器有琵琶、古筝和三味线（三弦），打击乐器则有各种鼓、锣、拍板等。在这些乐器中琵琶、筝、尺八、三味线比较重要，以这几种乐器为中心，形成了不同的音乐形式，在日本传统音乐中占有很重要的地位。
高中音乐选修：音乐鉴赏二亚细亚民间风情【省一等奖】
教学设计-亚洲音乐之旅教学目标：1、了解亚洲部分国家（日本、印度尼西亚、印度）的风土人情等知识，2、认真聆听日本、印度尼西亚、印度有代表性的民族民间音乐，了解不同国家不同的音乐特点，3、对欣赏到的音乐作品能以歌唱和语言、舞蹈的形式作适当的表达与体验，并培养和提高学生的音乐表现力。
教学重点：通过各种音乐实践活动，使学生更深的了解亚洲部分国家的音乐。
教学难点：对欣赏到的音乐作品能以歌唱和语言、舞蹈的形式作适当的表达与体验。
设计意图：《亚洲民族音乐之旅》是湘版音乐教材八年级上册的内容，分为两个课时，本课为第一课时。
第一课时主要以过老师当导游带领同学们旅游的形式，让学生认真聆听日本、印度尼西亚、印度有代表性的民族民间音乐，感受不同国家不同的音乐特点。
本课通过欣赏音乐、演唱歌曲、熟悉主题音乐、随乐律动等多种音乐形式让学生体验亚洲各国民族音乐的独特风格，培养对多样化音乐风格的兴趣，并培养和提高学生的音乐表现力。
课前准备：搜集有关日本、印度尼西亚、印度的风土人情资料与音乐资料。
教学准备：CAI课件、铃鼓、钢琴教学过程：一、教学导入同学们，这节课老师要当一回导游，将带领同学们去旅游，领略亚洲各国的异域风情了。
今天我们进行的是“东亚－－东南亚－－南亚”一日游，请同学们作好准备，飞机起飞了——二、亚洲音乐之旅（一）我们的第一站是樱花的国度——日本，首先老师请大家欣赏烂漫的樱花。
1、欣赏一段樱花视频。
2、欣赏完樱花后，接下来请一个小导游介绍日本。
谁愿意当小导游呢3、学生自由介绍日本，教师适当做补充：在上个世纪日本政府曾在中国犯下了不可饶恕的罪行，但日本百姓却是友好的，他们也憎恶战争热爱和平，现在的日本是我们一衣带水的友好邻国，那么我们就来了解日本音乐。
4、了解日本音乐的分类.5、我们先来欣赏宫廷雅乐《樱花》（1）欣赏（2）教师带唱旋律（3）带唱歌词（4）随琴齐唱（5）随乐齐唱,并请一个女生随乐即兴舞蹈。
6、欣赏民族音乐《五木摇篮曲》（1）整体欣赏后提问：你听出了什么乐器在演奏呢书上42页的三种传统乐器和我国的哪三种乐器相似呢（古筝、三弦、萧）（2）欣赏主题音乐一次（3）随音乐轻唱主题音乐（4）主题音乐中没有哪两个音呢（教师引导学生简析日本民族音乐与中国民乐不同的音乐风格。
亚细亚民间风情1
亚细亚民间风情教学目标：1、能认真聆听与体验亚洲五个音乐文化区域内各国的民族民间音乐，并能随乐学唱几首歌曲，记住歌曲的主旋律。
2、能了解并分辨本课所聆听的五个音乐文化区民间音乐作品的风格。
3、能独立搜集亚洲有关国家和地区的图片、音响及文字资料，开展研究性学习或在班上进行专题交流。
扩大自身的音乐视野和知识面，培养多元文化价值观。
教学过程：一、组织教学：请学生课前独立搜集亚洲有关国家和地区的图片、地响及文字资料，并与其他同学交流。
二、新课导入：1、师：上节课我们一同学习了中国民族民间音乐，了解了它们的特点。
其实中国只是亚洲音乐文化的一部分，亚洲其它国家的音乐又有何特点呢？我们一同去探讨。
2、引出课题：《亚细亚民间风情》3、出示亚洲地图，请学生在图上找出自己比较熟悉的国家的地理位置。
三、新课教学：今天，我将以亚洲的地理方位为线索，以进行一次亚洲音乐之旅为话题，来了解亚洲五个音乐文化区的民族民间音乐，以及相关文化。
（一）东亚音乐文化区东亚音乐文化区是包括中国、朝鲜、韩国、蒙古、日本在内的东亚温带地区。
这一地区的音乐以五声音阶为主。
在琵琶、胡琴、三弦为代表的乐器运用、音乐曲式结构以及音乐体裁形式等方面也有许多共同的因素。
1、朝鲜半岛音乐文化朝鲜半岛位于亚洲东部,东北与俄罗斯相连，西北部隔著长白山与中国大陆、隔朝鲜海峡与日本相望。
朝鲜半岛现时有两个国家，分别是北半部的朝鲜民主主义人民共和国和南部的大韩民国。
朝鲜半岛音乐特点：1.音阶属于无半音五声音阶。
多以la为主音，构成la、do、re、mi、sol、la的音列。
旋律中，音高摇动的技法为最大特征。
在管乐器中叫摇声（转声），在弦乐器中称为弄弦，无论雅乐、民俗音乐还是宗教音乐的各种体裁中，都有这种摇声、弄弦。
2．节奏：习惯三拍子类的节拍。
朝鲜族民歌的节拍形式属三拍系统.三拍子以及由三拍子复合而成的6/8,9/8,12/8,18/8等复拍子占极重要的位置.这种鲜明的以三拍为基础的节奏形式与朝鲜族语言直接相关.朝鲜族语言的单词有长音节和短音节之分,语言重音的安排往往形成前长后短,或前短后长的节奏形式，它柔和自然,符合朝鲜族语言的自然美。
湘艺高中音乐《音乐鉴赏》(必修)电子课件
音乐审美价值的体现还与文化素养密切相关。具备较高的 文化素养有助于听众更深入地理解和欣赏音乐作品所蕴含 的文化内涵和艺术价值。
07 学生实践活动设计与指导
听音乐写感想或评论文章指导
选定音乐作品
教师可选择具有代表性的音乐作品，确保作品风格、形式和内容 的多样性。
聆听与感受
引导学生多次聆听音乐作品，关注音乐的基本要素和表现手段， 获得丰富的听觉体验。
。
ห้องสมุดไป่ตู้
能力目标
能够运用所学知识分析音乐作品， 理解其内涵和表现技巧；具备一定 的音乐表演和创作能力。
情感目标
培养学生对音乐的热爱和兴趣，提 高其审美能力和艺术修养；引导学 生关注社会、历史和文化背景对音 乐的影响。
教材结构与内容概述
教材结构
本教材共分为若干单元，每个单元围绕一个主题展开，包括 音乐作品欣赏、相关知识讲解、思考与练习等部分。
赏析方法
在赏析古典主义音乐时，可以关注其清晰的结构、均衡的旋律和和声，以及富有表现力的演奏技巧，感 受音乐中的优雅和和谐。
浪漫主义时期音乐赏析
要点一
浪漫主义音乐特点
浪漫主义音乐是19世纪欧洲的音乐风 格，以个性化、情感化的表达和丰富 的民族性著称。该时期的音乐注重个 人情感的表达和民族文化的融合。
湘艺高中音乐《音乐鉴赏》(必修) 电子课件
汇报人：XX
20XX-01-19
• 课程介绍与教学目标 • 音乐基础知识 • 民族民间音乐赏析 • 中国古典音乐赏析 • 外国音乐赏析
• 音乐与社会文化关系探讨 • 学生实践活动设计与指导
01 课程介绍与教学目标
《音乐鉴赏》课程简介
课程性质
《音乐鉴赏》是普通高中阶段的 必修课程，旨在通过鉴赏音乐作 品，提高学生的音乐素养和审美
湖南文艺出版社高中音乐选修(音乐鉴赏)亚细亚民间风情-东亚民间音乐_课件1
日本服饰
《樱花》 1=bE 4/4
日本民歌
思考：这首歌曲的旋律是以级
进为主还是以跳进为主呢？源自34671都节调式
“都节调式”特点：其 旋律进行以级进为主。 词乐关系一字对一音为 多。
东亚音乐文化
• 东亚音乐旋律十分丰富，多采用五声音 阶，乐器种类繁多，并有多种多样民歌、 戏曲、说唱和舞蹈等。如以吸收自中国传 统音乐而后被民族化了的日本的雅乐、琴、 筝、三味弦音乐，朝鲜的唐乐和乡乐，当 然还包括丰富多彩的汉族音乐，这些都是 东方音乐艺术的瑰宝。
印度
印度是南亚面积最大的国家，人口居世界第 二位，公元前200多年前，印度就形成了统一的 国家，古代印度人在印度河、恒河流域，发展了 农业，建造了城市，创造了优美的诗歌、舞蹈、 宏伟的建筑和佛教塑像雕刻艺术等灿烂的文化。
泰姬陵
南亚艺术文化
• 南亚古老音乐传统延续至今。印度古典 音乐中的旋律、节奏体系的到高度的发展， 有着多样的音节调式和独特的装饰音体系。 孟加拉国被成为“音乐之邦”，孟加拉音 乐与印度次大陆的古典音乐和民间音乐有 着很深的渊源关系。
中亚和西亚音乐文化
• 中亚和西亚属于伊斯兰文化，采用七声 音阶，中亚的伊斯兰古典音乐用二十四平 均律的音阶。风格端庄、持重。阿拉伯音 乐在其形成过程中，古埃及、古波斯和古 希腊罗马文化都曾给予巨大影响。阿拉伯 音乐文化也曾对印度北部和我国西部的音 乐产生影响。主要的音乐流派包括阿拉伯 音乐、波斯音乐、土耳其音乐等。
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亚细亚洲
亚细亚洲，简称亚洲，位于东半球的东北部。 东、北、南三面分别是太平洋、北冰洋和印度洋， 西靠地中海和黑海。西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、 里海、大高加索山脉、博斯普鲁海峡、达达尼尔海 峡与欧洲分界。西南隔苏伊士运河、红海与非洲相 邻。面积四千四百万平方公里，是世界第一大洲。
（一）东亚民间音乐
区，而印度古典音乐以其发达的音乐理论为背景，成为 本地区的高峰。在印度古典音乐中，以北印度为主的印 度斯坦音乐体现了伊斯兰音乐的影响，南印度的卡纳提 克音乐则具有比较厚重的本土特征。这两股音乐潮对整 个印度次大陆都有着广泛而深远的影响。
（四）中亚民间音乐
信号
乌兹别克斯坦民间乐曲
苏丽珂Βιβλιοθήκη （五）西亚民间音乐 你呀，你呀
塔克西姆
今天的学习到此结束，大家都学会了么？
谢谢
索兰调
（二）东南亚民间音乐
日出
印度尼西亚音乐
（三）南亚民间音乐
海鸥 歌词：海鸥，海鸥，你那婉转动人的歌声扰乱了我 那宁静的心房。看晚霞映红伊洛瓦底江，这是多么美好 的时光！啊海鸥飞来飞去尽情歌唱，啊海鸥自由自在多 么欢畅。静静的江水向东流，只有那歌声轻轻回荡。
晚上的拉格
印度民间乐曲
阅读材料 南亚音乐文化区包括印度次大陆及其周边国家与地