视觉传达设计课程教学改革与实践
视觉传达专业实习报告5篇
视觉传达专业实习报告5篇视觉传达专业实习报告【篇1】随着人类文明的不断发展，各种视觉传达技术为我们提供了丰富多彩的视觉感受，并且已经从传统的美术、装饰发展到新闻、电子等新兴领域。
广告媒介的发展也非常之迅速，据不完全统计，“十一五规划”期间，仅北京市大大小小的广告公司就有3000多家。
时代呼唤高质量的广告和高质量的视觉传达设计人才。
一、视觉传达设计行业状况分析视觉传达设计是指设计者利用平面视觉符号——文字、插图和标志，来传递给接受者各种信息的设计。
创意产业在发达国家是一个兴旺的产业，利润极高，我国设计比欧美发达国家要落后30-50年，所以在设计领域有着巨大的发展空间，平面设计行业是最有发展潜力的行业之一。
近日来，社会上对视觉传达设计专业方面的人才需求量与日俱增。
虽然国内各主要艺术院校和综合性大学艺术系的有关专业都不断地在扩大招生人数，但培养出的设计专业人才还是远远不能满足社会的需要，呈现出供不应求的状态。
由于商品市场的刺激和需求，视觉传达设计行业一直是社会热门行业。
视觉传达设计行业的应用已无处不在，各类展览展示发布机构、超市、银行、大中型商场橱窗、企事业单位宣传机构等越来越多地依赖于视觉传达行业的介入。
设计公司、装饰设计公司、装潢设计公司、广告公司等大量涌现，急需经过系统视觉传达设计专业培养的人才二、视觉传达设计专业就业市场分析设计的世界是一个竞争性强，瞬息万变的世界，要求广告从业人员对社会有准确的领悟，既对时尚潮流了如指掌，又对民族的，精典的，传统的设计元素领会透彻；既要关心商家想要做到什么，又要关心老百姓在想些什么；反应敏捷，思维活跃，有饱满的热情和充沛的精力。
这一切没有长期的积累和训练是办不到的。
很多很好的大学视觉传达设计专业教育正是从这样一点一滴小处着眼，从基础理论，基本思维，基本技巧，基本训练等方面为使学生成为一个合格的视觉传达设计师而做准备。
现在视觉传达设计行业各媒体，包括电视、报纸、杂志、车体、车内、展位、户外、DM刊登都是很好的发展趋势，也被各商家所看好，虽然竞争激烈，但是如果在这一行业做久了，对自身也是一个相当的提高，而且有利于个人发展，对以后的从事行业也有一定的帮助。
视觉传达设计实践活动报告
视觉传达设计实践活动报告活动背景为了提升学生的设计实践能力和创新思维，我所在的学校组织了一次视觉传达设计实践活动。
这次活动旨在让学生通过实践操作，掌握设计工具和技巧，并能够将自己的创意和想法转化为视觉形式。
活动目标本次活动的主要目标是：1. 学生能够了解并熟练使用设计软件，如Photoshop、Illustrator 等；2. 学生能够运用设计原理和技巧，创作出具有视觉吸引力的作品；3. 学生能够运用色彩、图形等元素清晰地传达信息。
活动内容与过程活动分为三个阶段：学习、实践和展示。
学习阶段在学习阶段，我们邀请了专业的设计师来给学生进行一系列的讲座和示范。
他们详细介绍了各种设计工具的使用方法，并分享了自己的设计经验。
此外，还介绍了设计原理、色彩搭配和排版布局等基本知识，为学生打下了坚实的理论基础。
实践阶段在实践阶段，学生们分为小组展开创作。
每个小组都有一个具体的主题，如公益广告、品牌标识、海报设计等。
学生们根据自己所学，充分发挥想象力和创造力，设计出符合主题要求的作品。
在整个实践阶段，老师们和专业设计师给予了学生们充分的指导和支持。
学生们通过反复试验和修改，逐渐完善自己的作品，并通过老师和同学的评审来不断改进。
展示阶段在活动的最后，学生们参加了一次作品展示活动。
他们将自己的作品进行展览，并对其他同学的作品进行点评和交流。
这不仅增加了学生们的作品展示经验，也促进了彼此之间的交流和学习。
活动效果与成果通过这次实践活动，学生们取得了显著的成果：1. 学生们掌握了设计软件的基本操作，能够熟练使用各种设计工具；2. 学生们在设计原理和技巧上有了更深入的理解，能够更好地应用于实践创作；3. 学生们的作品具有创意和视觉吸引力，能够有效传达信息；4. 学生们通过展示和交流，学习到了其他同学的设计思路和经验，得到了更多的启发。
整个活动取得了圆满成功，学生们在实践中得到了实质性的提升，并展示出了很高的设计水平和创造力。
视觉传达艺术设计专业毕业设计教学改革研究与实践
和 教 学模 式
１基 于“ ． 职业 岗位与就业导 向” 的毕业设计教学理念 面对社 会 需求和课 程教学 的实践性 要求 ， 觉传 达 艺术设 视 计 专 业毕业设 计课程 应根据 高职教 育特 点和 目标 ， 培养 学生的 创 新 能力和 综合设计 能力 ， 以实现人才培 养 与市场 需求 的最佳
学 、 一体 的高职教 学方 式探索 中， 做” 如何 有效地整 合有 限的资
源， 找到 符合高 职教育特 色 的、 实可行 的有 效路径 ， 切 便是 摆在 我们面前 的一个重要课题。
一
、
高职 视 觉传 达艺术 设计 专业 毕业 设计课 程定 位
图 １
实践 性是视 觉 设计 乃 至艺术 设计 类专 业教 学 的本质 性 要
第 四， 示。根 据 主题 需要 的特定 展示 效果拟定 展 示策划 展 案， 准备 好展 示所 需的材 料 ， 开始 布展 （ 重 空 间关 系 、 出主 注 突 双选会 ， 解决学生 的就业问题。
。在 邀 指 举行 二、 高职 视 党传 达艺 术设 计 专业 毕业 设 计教 学理 念 题 ） 毕业设 计展示期 间， 请相关企业单位参观 、 导，
三、 高职视 觉传 达 艺术 设 计专 业毕 业 设计 创新 性 教
学实践
根 据高职视觉传达 艺术 设计专业毕业设 计教 学设计理念和
前置 的教 学积 累 ， 师对 毕业 设计 课 程进 行创 新 性 的教 学 实 教
１ ８ １
Ａ Ｒ Ｔ Ｄ ＵＣ Ａ Ｔ Ｉ Ｎ Ｅ ５Ｅ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ Ｅ ｏ Ｒ
合 。此 外， 还可 以聘请 国内外知名教授讲学。这些举措成为
２基 于“ ． 职业岗位与就业导 向” 的毕业设计教学模式 在高 职艺术设计 与传媒 类专业 毕业设计 的教 学 中， 觉传 视 达 艺术设计 专业根据 专业特 点构建 了基 于“ 职业 岗位 与就 业导
以创意为核心的视觉传达设计专业计算机辅助设计教学改革探索
口
摘
要： 计 算机 辅 助设 计软 件 以
李 其 强 大 的 功 能 。 已 成 为 设 计 师 实现 创 纳 意 思 维 的 理 想工 具 。 而 在 高校 视 觉 传 璺
中， 一 些教 师侧 重软件 的演示和验证 ，
梁， 具 有 一定 的前 沿性 、 权威 性和实 战性 ， 参加这 些赛事 有助 于全
和 不足 ， 积极 探索 ， 勇 于创新 ， 才 能进 一步完善新媒 体 时代广 告设 计 的教 学体 系， 培养符合新媒体 时代 要求 的设 计专 业人 才。
注： 文章 系华 中农业大学校级重点课程建设项 目《 广告设计》 研 究成果。
参 考 文献 ：
需要使 用计算机辅助 设计软件 。计 算 机辅助 设计 与传统 的手绘设计相 比在 许 多方面具有 非常大 的优势 。然而在具体 的教 学中， 对 于设 计创意 思维 的开拓 、 设计能力 的培养等 ， 计算机 辅助设 计课 程 也存 在 一些 问题 ， 主要有 如下表 现 ： 第一， 以效果 代替创 意 。 在 目前有些 艺术院校里 ， 尤其是 视觉传达设 计专业计 算机 辅 助设计课程 中， 一些学生一味追求计算机 带来 的超炫效果 ， 如
探． 广告大观（ 理论版 ） ， ２ ０ １ ０ （ ５ ） ．
［ ３ ］ 马兆峰． 论数字媒体 时代广告表 现的变革． 新 闻界， ２ ０ ０ ９ （ ５ ） ．
不 注重利用软件 来辅助创 新设计和启 发创意 ， 这 样设 计 出来 的作 品不是客 户真正 需要的东西 。第二 ， 缺 乏创意设 计的基 础 。特 别是在授 课 的时间上 ， 一些院校过早开设 辅助设计 软
以刨意为核 心的视觉传达设计专业 计算机辅助设计教学改革探索
高校视觉传达设计专业教学改革的新思路
视觉传 达设 计课 程包括 理论 知识 和实践探 索 两方 面内容 ，改革 以后 的课 程体系要体现 专业建设新 思路 ， 突出专业 特色 ，应立 足于社 会发 展需要 来培养 专业 人
才， 这是视觉传达设计教学改革的根本 目标 。
首先 ， 注重教学 实用性 。视觉传达设 计课程设 置要 把教学 内容 和科研 、 设 计实践 活动 有机 结合起 来 ， 不断
作， 由教学 团 队派 专人负 责管理 重点课 程体 系 ， 明确 岗
二、 视觉传达设计教学课程设置的新思路
位职责 ， 具体措施包括 以下三点 ：
１ ． 从学生就业 实际出发 ， 立足 于社会发展需求 ， 及时 调整 、 改进人 才培养计 划 ， 注重培 养创新 人 才 以及 高素 质专业实用 型人 才。严格按照专业发展要 求 ， 开设 一些 重点课程 ， 像“ 创 意设 计 ” 、 “ 视觉传达设计 ” 等； 基 于市场 实际需要 ， 制 订专业课程教学 目标 ； 不断完善课程体 系 ，
［ 摘
要】 最近几年 ， 我 国高校视 觉传达设计教育有 了很大发展 ， 在思想观念上积极 创新 ， 不断改进教 学工作。对视 觉传 达设计
教 学问题进行研 究分析 ， 基 于新 思想新方 法， 寻求教 学改革发展道路是社会的 需求。提 出改革教 学模 式和课程体 系的建议和措施 ，
从 而促进我 国高校视觉传达设计教 育发展 ， 培养社会需要 的高素质专业人 才。
２ ． 让学生多动手 ， 同时还要勤思考 ， 把艺术设计知识
高校 开设 了视觉传达设 计专业课程 ， 参加 学 习的各 年级
本科 、 专科学 生达到 １ ０ 万人 以上 。随着教育规模不断扩 大， 课 程设置 、 教学模式 改革 、 教学管理 以及 如何根 据我
应用转型背景下视觉传达设计专业实践性教学的思考——以莆田学院为例
基金课题基金项目：本论文为莆田学院2016年教育教学项目，编号：JG201605；福建省中青年教师教育科研项目，编号：JAS180437摘 要：随着国家和地方经济产业结构转型升级，社会对高素质技术型人才的需求对应用型本科专业教学改革提出了新的要求和标准。
实践性教学作为应用型本科视觉传达设计专业人才培养目标的本质特征， 是提高学生就业竞争力的核心与关键。
本文通过直面并深入剖析视觉传达设计专业实践性教学存在的问题并提出相应的改革措施，以期为本专业视觉传达设计专业转型发展提供借鉴。
关键词：视觉传达设计专业；转型发展；实践性教学；改革与研究地方本科院校转型已是大势所趋。
传统的地方本科人才培养模式已经不能适应国家和地方经济产业结构转型升级对高素质技能人才的需要，走内涵式、特色化的转型发展之路势在必行。
莆田学院视觉传达设计专业以执行学校“基层骨干，行业中坚”的人才培养定位，培养适应地方经济社会建设与发展需要，具有社会责任感、较强实践能力、创新精神，个性鲜明健康、有特长专长的应用型设计人才。
实践性教学作为应用型本科视觉传达设计专业人才培养目标的本质特征， 是培养学生应用能力、分析问题以及解决问题的核心与关键。
为了达到这一目标，探索视觉传达设计专业实践性教学的方法就显得尤为重要。
这就需要我们对现有的实践教学体系进行重新的认识和研究，如何着力造就一批适应地方经济社会发展需要的高质量应用转型背景下的视觉传达设计人才，在实践教学中，深入分析我校视觉传达设计专业实践性教学存在的问题并提出相应的改革措施，是目前本专业有效教学研究所面临的迫切课题。
1 应用型本科视觉传达设计专业实践性教学存在的问题1.1 实践教学目标、教学内容和教学方式与培养目标不相适应应用型本科视觉传达设计专业实践性教学的最终目的是学以致用，走向市场，实现课程社会化和实用化。
这就对实践教学内容的设置提出了更高的要求，然而，目前视觉传达设计的一些实践教学内容设置老旧，更新缓慢，教学方式单一，缺乏实用性和综合性，无法适应社会发展的要求。
视觉传达设计教育的现状与未来
视觉传达设计教育的现状与未来在当今数字化、信息化飞速发展的时代，视觉传达设计作为一门融合了艺术、技术与传播的学科，其教育的重要性日益凸显。
视觉传达设计教育不仅关乎着学生的个人发展，也对社会的文化传播、商业推广等方面产生着深远的影响。
那么，当前视觉传达设计教育的现状如何？未来又将走向何方？一、视觉传达设计教育的现状1、课程设置逐渐丰富如今的视觉传达设计教育，课程设置涵盖了平面设计、品牌设计、包装设计、交互设计、动态图形设计等多个领域。
学生能够接触到广泛的设计知识和技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。
2、技术手段不断更新随着计算机技术的普及，各类设计软件如 Adobe 系列成为了学生们必备的工具。
同时，数字化设计、多媒体设计等课程也逐渐融入到教学体系中，使学生能够紧跟时代的步伐，掌握最新的设计技术。
3、实践教学受到重视越来越多的院校意识到实践对于视觉传达设计教育的重要性。
通过与企业合作、参与实际项目等方式，学生能够将所学知识应用到实际中，提高解决问题的能力和创新思维。
然而，当前视觉传达设计教育也存在一些问题。
1、教育理念相对滞后部分院校的教育理念仍停留在传统的设计思维模式中，对新兴的设计趋势和理念关注不足。
这导致学生在毕业后可能难以适应快速变化的市场需求。
2、师资力量参差不齐一些教师虽然具备丰富的理论知识，但缺乏实际的设计项目经验。
这使得教学内容与实际工作场景存在一定的脱节，影响了学生实践能力的培养。
3、学生创新能力不足在应试教育的影响下，部分学生习惯于模仿和抄袭，缺乏独立思考和创新的能力。
这对于视觉传达设计这一需要创新驱动的领域来说，是一个亟待解决的问题。
二、视觉传达设计教育的未来发展趋势1、跨学科融合未来的视觉传达设计将不再局限于单一的学科领域，而是与计算机科学、心理学、社会学等多学科进行深度融合。
例如，通过与计算机科学的结合，开发出更具智能化和交互性的设计作品；与心理学的结合，能够更好地理解用户需求和情感体验，从而设计出更具人性化的作品。
高职院校视觉传达设计专业多样化教学改革研究报告
高职院校视觉传达设计专业多样化教学改革研究报告摘要：视觉传达设计专业作为高等院校艺术类专业之一，是培养具备创新能力和实践能力的艺术设计人才的重要环节。
目前高职院校视觉传达设计专业的教学模式相对单一，导致学生创意能力和实践能力的培养存在局限性。
本研究针对这一问题，提出了多样化教学改革的方案，并进行了实证分析。
研究结果显示，多样化教学改革可以有效提升学生的创新能力和实践能力，促进其综合素质的全面发展。
一、引言二、多样化教学改革的必要性多样化教学改革即在原有的教学模式基础上，引入多种教学手段和方法，使学生能够更好地培养创新能力和实践能力。
多样化教学改革的必要性体现在以下几个方面：1. 适应学生个体差异：不同学生有不同的学习风格和兴趣特点，而单一的教学模式无法适应所有学生的需求。
通过多样化教学改革，可以更好地满足学生个体差异的需求，激发学生的学习兴趣和潜能。
2. 提升学生创新能力：创新是视觉传达设计专业的核心能力，而传统的教学模式往往以灌输理论知识为主，无法有效培养学生的创新能力。
通过多样化教学改革，可以引入案例分析、设计实践等教学方法，激发学生的创造思维和创新意识。
1. 引入多媒体教学：利用多媒体技术，将课程内容以图像、声音、视频等形式展现给学生，提升学生的学习兴趣和参与度。
2. 案例分析教学：通过对经典案例的深入分析，引导学生从中汲取灵感，提高创意能力。
3. 设计实践课程：增加设计实践课程的教学时间和比重，提供更多的实际操作机会，培养学生的实践能力和设计流程的掌握能力。
4. 团队合作项目：通过团队合作的方式，培养学生的合作意识和沟通能力，提高解决问题的能力。
本研究通过实证研究的方式，对多样化教学改革方案进行了评估。
选取某高职院校视觉传达设计专业的两个班级，分别实施传统教学和多样化教学改革两种教学模式，对学生的学习成绩和学习满意度进行了比较。
研究结果显示，多样化教学改革能够有效提升学生的创新能力和实践能力。
视觉传达专业毕业设计环节的教学改革与实践研究
・ 文化教育 ・
赵 婷
（ 大连 艺术 学 院
辽 宁 大连
１ １ ６ ０ ０ ０ ）
摘要 ：本 文通 过毕业 设计环 节现 状 的分析 ，结合教 学 中存在 的 与应 用 ，培养 学生 的贯 穿、协 作 、取 舍等 能力 。 问题 进行 归纳总结 ，本着利 于学 生就 业 、改进 教学 以适 应就业 的 目 （ ２ ）课 题 横 向融 合 ： 毕 业 设 计 的 研 究 内容 以视 觉 传 达 为 的 ，拟建立一个全新的毕业设计教 学模 式。 主 ，融 合相 关姊 妹专 业如 环 艺 的展 示 、广 告 的策划 、传 播 、 印刷 关键词 ：视 觉传达专业 ；毕业设 计；教 学改革 等 ，在 课题 设计 中 ，只有 将本 专业 与 以上 学科 有机 联 系 ，把握 各 系 统之 间互 为影 响 、互 为制约 的关 系 ，加 以综 合应 用 ，才 能把 毕 毕 业设 计质 量 不高 ， 内容 与社 会脱 节是 近年 来 艺术类 教 学 的 业 设计做 的很 成熟 。 个突 出矛盾 ，影 响 了毕业 生 的水 平和 正常 的 毕业 设计 教学 环节 ３ ． 毕业设 计选题 应贴 近市 场 的实施 ，暴 露 出一 些急 需 改变 的 问题 。为 了扭转 这个 不利 局 面 ， 设计 是经 济 发展 的产 物 ，需要 紧 密联 系市 场的 实 际需要 ，通
一
须 将毕 业设 计 内容进行 改革 。 目前 毕 业设计 的现 状分 析 （ 一 ）毕业 设计 内容理 解差 异 目前许 多 院校 毕业 设计 内容大 多是 专业 课 内容 的重 复 ，这种 以总 结为 目的的 毕业设 计模 式 虽然 可提 高学 生 对设 计主 题 的进一 步 把握 能 力 ，但对 学 生 的 自主 能力 、就 业 能力 培养 却 明显不 足 ，
视觉传达设计专业“包装设计”课程思政教学建设与实践
视觉传达设计专业“包装设计”课程思政教学建设与实践作者：易中华来源：《中国民族博览》2020年第06期【摘要】“包装设计”是视觉传达设计专业的核心课程，既涉及多学科专业知识学习，也承担着育人功能，在培养设计类创新型应用人才过程中具有非常重要的作用。
对“包装设计”课程思政的建设目标、内容与有效融入教学实践的探究，有助于在专业课的教学中加强对学生进行德育教育、社会主义核心价值观引领和正确导向的传递。
【关键词】视觉传达设计专业；包装设计；课程思政【中图分类号】G642 【文献标识码】A基金项目：湖南省普通高校教学改革研究课题（项目编号：湘教通[2018]436号918）。
2016年12月9日，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记明确强调，要用好课堂这个主渠道，使各类课程与思想政理论课同向同行，形成协同效应。
可见，在新时代将思想政治课程内容融于专业课程的教学模式，是党中央构建“三全”（全方位、全过程、全课程）立体育人的重要举措。
因此，积极探讨专业课程结合德育与人文素质等课程构建课程思政教育教学体系的新模式[1]，切实推进视觉传达设计专业课程教学改革，具有很强的理论和实践意义。
一、“包装设计”课程思政建设目标课程思政是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[2]，是将正确的道德规范、思想认识、价值观和政治观念等内容有机融入到各类课程教学全过程中，实现培养符合国家发展要求的合格建设者。
“包装设计”是我校视觉传达设计专业的一门专业核心课程，内容涉及多个学科，既有专业知识传授又有印刷工艺和材料等技术要求，也有职业、行业道德等思政内容贯穿整个教学过程。
本课程的思政建设目标是培养创新意识和创新思维能力，掌握包装设计的基本理论知识和应用技能，具有国际化的视野、良好的职业道德和健全的人格品质，适应现代经济社会发展的创新型应用型高级设计专门人才。
为此，“包装设计”课程的建设除了基础理论、专业技能的培养外，更要注重课程德育和人文内涵内容的挖掘，以及对学生科学研究精神、服务意识、创新能力、应用能力和团队协作精神的培养，旨在提升职业素质和综合素质，满足学生后继发展的需求。
视觉传达设计专业实践教学内容改革与创新
视觉传达设计专业实践教学内容改革与创新【摘要】本文旨在探讨视觉传达设计专业实践教学内容改革与创新的相关问题。
在将介绍背景信息，强调研究的意义和目的。
接着，通过分析传统教学模式和进行现状调研，揭示出实践教学存在的问题和挑战。
在改革与创新方法探讨环节，将提出可行的改革方案和创新理念，并结合案例分析进行具体说明。
随后，将重点关注实践教学内容的设计，探讨如何将理论与实践有机结合，培养学生综合能力。
结尾将对实践教学效果进行评估，并提出持续改进的建议，展望未来发展方向。
通过本文的研究，旨在促进视觉传达设计专业实践教学内容的改革与创新，提升教学质量和学生成长。
【关键词】视觉传达设计，实践教学，内容改革，创新方法，案例分析，教学效果评估，持续改进，未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍未到要求等提示。
视觉传达设计专业是一门涵盖艺术、设计和传播学科的综合性专业，培养学生的创新能力和设计思维。
随着信息技术的发展和社会需求的变化，传统的教学模式已经不能满足当前学生的需求。
对视觉传达设计专业实践教学内容进行改革与创新势在必行。
通过本次研究，旨在探讨如何优化教学内容，提升学生的实践能力和创新意识，以适应当代社会的需求。
1.2 研究意义视觉传达设计专业实践教学内容改革与创新的研究意义在于提高学生的实际操作能力和创新意识，适应行业快速变化的需求。
通过对教学内容进行改靠的探讨和实践，可以更好地培养学生的视觉传达设计能力，提升其在实践中的应用能力，并且激发学生对创新的热情。
通过研究实践教学的有效性和改进方式，可以为教育教学改革提供参考，进一步推动专业教育的发展。
本研究具有重要的理论和实践价值，有助于提高学生就业竞争力，促进我国视觉传达设计专业的发展和进步。
1.3 研究目的研究目的是通过对视觉传达设计专业实践教学内容进行改革与创新，优化教学模式，提高教学质量和学生学习体验。
具体包括：提高学生的实践能力和创新意识；拓宽学生的视野和思维方式；增强学生在行业中的竞争力和适应能力；促进学生的综合素质和专业技能的全面提升。
视觉传达设计专业课程体系的改革的创新思路研究
自我评价是一个 人对于 自己的 自我认知 、 自我 定位 ， 以及 在此基 础上的 自我完善。对个体 全面而深入 的分析研究 ． 是正确引导人们 形 成 良好 自我评价能力的前提。 大学教育 的重点是如何培养学生 良好的 自我学习能力 ． 它可以为学生有效地学 习以及将来 职业 发展和终身学 习提供应具备 的技 能 ， 对学 习结 果起着衡量作用 ． 有助于学 生在学习 过程中及时发现问题并纠正偏 差 所 以 ． 及时引导 学生进行正确的 自 我评价 ． 这应是视觉艺术传达专业设计类课 程评价中特别重要 的一个 环节 。 当然 ， 在学生进行 自我评价的过程中 ， 教师应给予 积极 的指导与 引导 ． 以加 强评价 的管理 与监督 ． 避免或 减少学生 自 我评 价的随意性 与不规范性 。
视觉传达设计课程没有统一标准 ． 因此其课程改革也没有 固定 的 学校一 直围绕 以教学为 中心 ．着重教 师的培养和师 资团队 的建 模 式 为教 师和学生提供一个有思维创造 、 实验教学 的空 间是 现代设 设 。教师是 教学 改革成败 的关键 ， 学院一直采 取“ 引进来 。 走 出去 ” 方 计 院校的主要任务 ． 以往 固定 的教学模式 已跟不上现代设计教 育的趋 针 。 对优秀设计 人员 “ 引进来 ” ． 积极提供发展和提升的空间 对专 职教 势和潮流 ． 只有 打破 亘古不变 的教学格局 ， 注入新鲜 的设计 血液 ， 优化 师鼓 励“ 走出去” ， 以企业兼 职 、 进修 、 参加 培训等提高专 业技能 ． 更新 和改进教学方法 ． 视觉传达课程改革才能取胜 “ 产 学研” 相结合 的教 专业 知识 。 学模式 的诞 生 ． 为教师提供一个 实践和创造教 学的空 间． 为学生提供 ３ ． 构建 多元的高职视觉艺术传达专业设计类课程评价方法 了一片放飞理想的沃土 ． 实现了一代设计人 的心愿 ３ ． １学生 自我评价
书籍设计课程教学改革及实践创新
书籍设计课程教学改革及实践创新一、书籍装帧课程的学科重要性《书籍装帧设计》课程是视觉传达设计方向的一门核心课程，是一门集实践与应用结合紧密的学科专业课。
该课程旨在培育学生全面把握书籍装帧设计的方法与技能，并能够运用这些方法和技能，系统地设计书籍并不断改进设计创新和设计水准，同时要求学生能够通过学习，初步把握此课程的鉴赏能力和基础理论商量能力，并对书籍装帧的工艺制作与生产流程有全面了解。
实践教学在设计教学中起到承上启下的重要作用，其教学质量和水平的提高会对专业课程的学习和人才培育产生重大而深远的影响。
二、书籍装帧课程的实践教学重点我们在教学中，要有的放矢，把实践作为重点，但不能忽视基础学问，在讲授中主要让学生把握书籍装帧的起源与进展、书籍设计的基本方法、书籍的形态设计、书籍装帧设计的材料应用、书籍装帧设计印刷工艺、概念书设计等。
通过不断提高学生的创意思维能力和创新精神，把握书籍装帧设计的前沿性和将来进展趋势。
我们在该课程的教学中不难觉察，设计工艺制作方面的难点是书籍装帧设计的核心问题所在，通过案例教学与项目教学相结合的做法，将理论教学与实践结合起来。
例如，在讲“书籍整体设计”、“概念书籍设计”、“书籍材料”时，可以运用多媒体课件把国内外优秀的书籍设计作品进行赏析，激发学生的设计潜能，深厚的兴趣是“创意”、“创新”的基础。
开拓学生的视野和设计意识、理念，启迪学生的形象思维，教学中可以组织学生参观印刷厂和纸张材料市场，结合案例和市场进行讲解，用直观形象的感受，汲取不同的设计养分，丰富学生的想象力，激发学生的创造性思维。
为了不断提升教学能力，我们可以设置“课程设计”实训教学环节，使学生通过设计实践来学习设计原理，艺术修养的提高、视野的开阔，创作设计实践阅历的积累很重要。
为了扩大学生视野，还可以引导学生在课外自主学习，如指导学生上网查询资料，到院图书馆和本课程图书资料室阅览，平常留意观看、收集相关资料，组织参观展览等。
试析高职院校视觉传达设计课程教改——读《追求理解的教学设计》
Vol.42/No.12/Westleather 试析高职院校视觉传达设计课程教改一一读《追求理解的教学设计》赵乐意（无锡城市职业技术学院，江苏无锡214153）摘要：随着时代的发展，社会的进步，市场对于视觉传达设计专业学生提出更高的要求。
尤其对于高职类的学生，学习主动性差，不能自主学习且平日不去了解相关行业的商业化操作模式，到岗无法迅速上手，造成当前应用型人才紧缺的问题。
为使毕业生能在职业生涯具有更多的可能性，在教学中，用追求理解的方式教学，传输给学生最前沿的设计资讯和实践经验，使学生达到社会对艺术设计专业人才的要求$关键词：视觉传达艺术实践教学模式；课程教改；教学观念；理解的教学中图分类号：G712文献标志码：1文章编号：1671-1602（2020）12-0095-01《追求理解的教学设计（第二版）》此书强调当前教学设计存在的两大误区一％“聚焦活动的教学”以及“聚焦灌输的教学”，在当前的高职院校设计专业教学中，此两类问题尤为突出。
出现这两大误区，本质上来说是因为我们没有从“理解”的角度设计课程与教学$然而，追求理解的高职院校视觉传达设计教育又为何呢？什么是真正的“理解”性教学？以提高视觉传达设计专业学生的就业率为目标，提高学生的实践能力，有效推动校企合作，把企业的实际项目引入，以实际项目作为课程作业，使学生感受到实际的岗位工作要求$同时构建新型的导师工作室教学模式，导师带领学生参加各类设计比赛，从而对原有的视觉传达设计课程教改起到推动的作用$1如今职教院校相关设计专业教学中存在的问题1.1相关专业课程设计更新缓慢，不能及时反映学术前沿动态视觉传达设计专业是近几年来热门的专业之一，就业面相对比较广泛，但随着信息传播技术的进步，其传播方式及传播途径与以往完全不同。
近几年纸媒（报刊及杂志）的市场销量日渐低迷，一味遵循之前的教学经验，只会使教学止步不前。
同时由于职教院校的教学资源更新缓慢，而市场却瞬息万变，这导致本专业的部分实训设备（雕刻机、转印机及丝网印刷机等）停留在五年甚至十年之前$比如雕刻机依然停留在数字手柄操作阶段而市面上的雕刻机早以电脑雕刻为主，学生即使学会实际操作依然无法立刻满足市场的需求。
视觉传达设计专业实践教学模式改革
计 竞赛 主要 是在教 学过 程 当中适 时地进 行 真 实项 目实 训 。 目的来 源 主 要 包括 以 项 下 几个 方面 ： 是 由教育 主管部 门 、 业 一 行 协 会 组织 的专 业设 计 比赛 和展 览 ； 是 由产 二 学企 业提 供 课题 和 奖项 的 设计 业 务投 标 ； 三
学 内容 ， 引入 新 的设 计理 念 。更 重要 的 是要 把专 业实 践 引入教 学课 堂 。 （ ） 产 、 、 ” 合 培 养 三 “ 学 研 结
校 内 外实 训 基地 的建 设 是 强化 实 践 教
学 ，提 高 学 生的 实 践 和应 用 能 力 的 重 要保
障 。因此 ， 一方 面 是要 建立 校 内实训 基 地 即 工 作 室 ， 作室 可 以架 起学 校专 业教 学 与社 工 会 行业 发展 密 切联 系 的桥 梁 ， 实 践教 学得 使
践 能力 ， 能更 好 的开展 实践 教学 。 从而
２注 重 实 训 基 地 建 设 ．
是实 际应 用 能力 ， 学 生掌握 当前最 新 的 设 使 计理 念 ， 实现 人才 培 养 与社 会 需求 的尽 快接 轨 ， 强 学生 个人 竞 争力 和 专业 学科 的 社会 增 竞争 力 。 一过程 主要 采 取把 专业 实践 引入 这 教学课堂 ， 从而建立与理论教学相匹配的实 践教 学体 系 。 高校 视 觉传 达设 计专 业培 养 的 是社 会各类 动 手 能力强 的应 用 型 人才 。 在培 养过 程 中 ， 根 据 市场 的要 求 ， 时 调整 教 要 适
教 学 改 革
本 人认 为高 等 院校 视 觉 传 达 设 计 专 业 实 践 教学 模 式 改革 应 从 以下 几 方 面 入 手 ： 更 新教 学观 念 在 科 学 发展 观 的 指 导 下 ， 一 步 深 化 进
新媒体时代视觉传达设计专业教学改革分析
教育信息化数码世界 P.166新媒体时代视觉传达设计专业教学改革分析颜曦 福州外语外贸学院摘要：目前，我国媒体行业竞争日趋激烈，相关人员要想得到持续发展必须要站在时代进步的角度来确定自身努力的目标。
视觉传达设计作为一类与新媒体紧密联系的专业，对于学生专业知识的要求比较严格。
随着社会的发展，高校传统的教学方式已经逐渐被社会所淘汰。
作为一名教师来讲，我们需要认清形势，坚持实事求是的原则，积极转变教学观念，加强新媒体时代视觉传达设计专业教学改革工作的开展。
关键词：新媒体时代 视觉传达 设计专业 教学改革引言所谓的“视觉传达设计”就是将信息利用视觉媒体艺术向外界传递，使观众更加形象地了解到社会的最新动态。
进入新媒体时代以来，视觉传达设计专业涉及到的领域逐渐扩展，所应用的信息技术种类也越来越多，所以传统教学方式的弊端就开始凸显，造成学校课堂效率低下，教学效果不尽人意。
基于此，本文主要针对新媒体时代视觉传达设计专业教学改革工作进行详细分析，希望能够促进相关教学工作的顺利开展。
1 视觉传达设计专业教学现状1.1教学方式陈旧现阶段，网络已经成为了我们工作和生活重要的一部分，高校在进行视觉传达设计专业教育工作的同时应当高度重视网络技术的应用。
另外，当前电子出版物不断完善和发展，数字出版产业优势突出，但是我国大部分高校仍然以传统出版社的书籍作为课堂主要的参照资料忽视电子书的作用，造成课程教学只是按部就班地传授固定知识的不利局面，这对于学生理解书本上的知识可能存在一定的难度。
由此可见，高校教师教学模式无法适应时代发展的需要，不能为学生的全面发展提供更加广阔的空间。
1.2 培养目标模糊从学科概念上讲，视觉传达设计专业与数字媒体艺术既有相同点又存在不同点，但是许多高校在开设课程时，将两者混为一谈，选用相同的教材进行教授，对于人才的培养目标不清楚。
视觉传达设计专业属于数字媒体艺术的一个分支，也就是说数字媒体艺术包含的内容较多，既包括数据传达设计，还包括其他媒体网络制作等。
“课程思政”在视觉传达专业教学中的实践研究———以书籍装帧设计课程为例
2020-04文艺生活LITERATURE LIFE说文解字“课程思政”在视觉传达专业教学中的实践研究———以书籍装帧设计课程为例殷心悦（上海师范大学天华学院，上海201815）摘要:本课题将针对视觉传达专业教学的学习目标，尝试在课程教学中引入协同教学和课程思政理念，打破传统的授课界限，并根据视觉传达课程体系来进行教学计划的制定与实施，把专业理论、技能培养、价值引领三者相结合。
本文以书籍装帧设计课程为例，通过学习设计的历史理论、设计思路、技术工艺与现实意义，融合思政教学，从而培养学生的综合能力，使学生正确的价值观。
关键词:视觉传达设计；书籍装帧设计；课程思政；协同教学中图分类号：G642；J50-4文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2020）12-0040-02一、书籍装帧设计课程分析“书籍装帧设计”属于视觉传达设计专业必修课，主要针对有一定设计基础的本科三年级学生。
本课程64学时，其中理论课程20学时，实践课程44学时4学分。
本课程将以“课程思政”为载体，研究书籍设计的理论与方法，是艺术设计学科体系中的分支学科。
二、课程思政育人目标本课题将在视觉传达设计采用协同教学，把专业思政和人才的培养定位以及学生需求紧密结合，使设计与管理、市场和育人功能联系起来。
课程通过中西方设计理论对比研究，使学生认识到传统文化与工艺传承的重要性，建立文化自信，激发学生民族自豪感。
在认领真实项目的设计与制作过程中，培养学生的审美意识、独立思考与分析能力、团队合作能力，增强自信心；培养学生良好的职业道德，增强学生职业责任感和责任心；增强学生的环保意识，培养学生可持续发展的行为准和综合素养的提升。
三、课程思政教育协同教学过程书籍装帧设计课程是以研究书籍设计的理念与方法为对象的学科，依据这门课程的特点，在课程设计与教学中将以学生为主体，从知识的单向接受向学生自主探究转变，加强学生相互合作，调动学生参与项目的积极性。
高职院校视觉传达设计专业多样化教学改革研究报告
高职院校视觉传达设计专业多样化教学改革研究报告一、引言随着社会经济的不断发展和文化的多元化，视觉传达设计专业的教育也面临着新的挑战和机遇。
高职院校是培养应用型人才的重要阵地，而视觉传达设计专业在高职院校的教学改革尤为重要。
本报告旨在探讨高职院校视觉传达设计专业多样化教学改革的现状和存在的问题，提出改革建议，以促进视觉传达设计专业教育的发展。
二、现状分析1. 教育与社会需求脱节当前，视觉传达设计专业的教育往往与社会的需求脱节，学校的教学内容和方法滞后于行业的发展，无法满足社会对视觉传达设计专业人才的需求。
2. 课程设置单一传统的视觉传达设计专业课程设置单一，主要以技能培训为主，忽视了文化、艺术和设计理论的学习，无法培养学生的综合能力和创新思维。
3. 教学方法陈旧传统的视觉传达设计专业教学方法陈旧，缺乏与时俱进的教学手段和实践环节，导致学生对实际工作能力的培养不足。
4. 师资水平不高一些高职院校视觉传达设计专业的师资水平不高，缺乏行业经验和与时俱进的教学理念，影响了教学质量。
三、改革建议1. 课程多元化，拓展教学内容应通过课程多元化，拓展教学内容，将文化、艺术和设计理论融入到课程设置中，培养学生的审美能力和创新思维，提高他们的综合素质。
2. 教学方法创新，注重实践应创新教学方法，注重实践教学，引入先进的教学手段和技术，如虚拟现实技术、数字化设计工具等，提高学生的实际工作能力和创新能力。
3. 师资培训，提高教学水平应加强师资培训，提高教师的教学水平和行业经验，鼓励教师参与实践教学和设计项目，以提高教学质量。
4. 实习实训，加强与企业合作应加强视觉传达设计专业学生的实习实训，与企业合作开展项目实践，提高学生的实际工作能力和就业竞争力。
四、实施方案1. 改革课程设置，完善教学内容通过改革课程设置，完善教学内容，将视觉传达设计专业的课程设置分为文化、艺术、设计理论和实践四个板块，满足学生的综合学习需求。
五、结论高职院校视觉传达设计专业的多样化教学改革是当前的迫切需求，有效的教学改革举措将有助于提高学生的综合素质，培养创新人才，推动视觉传达设计专业的发展。
浅谈信息化时代视觉传达的教学改革
浅谈信息化时代视觉传达的教学改革进入20世纪90年代以来，先进的计算机技术不仅使文字数字化，而且将声音、图像、数字、语言、文字等结合起来，带来了全新形式的视觉传达形式和特征。
信息技术的发展使我们的感官得到了极大的延伸。
一、信息化对视觉传达教学的影响随着信息化的快速发展，电脑已经成为设计的基本工具，视觉传达设计也将从实物信息媒介向数字信息媒介转移：其次，随着光导纤维的出现，光将成为前景屉好的视觉信息传播媒介，在信息传达中将起到极为重要的作用；另外，多媒体技术将全面介入视觉传达设计，它具有综合处理图像、音频、文字等多种信息的功能，从而实现图文一体化、视听一体化。
更重要的是，通过多媒体技术可以形成具有身临其境般感觉的虚拟场景，使人与人之间，人与计算机之间的互动更加自由，使人产生强烈的参与感，这也实现了视觉传达设计的最终目标。
二、视觉传达教学存在的问题视觉传达设计是一门研究视觉及其应用的学科，也是现代艺术设计的一个重要组成部分。
从时间上讲，视觉传达设计兴起于19世纪中叶欧美的印刷美术设计(graphicdesign，又译为“平面设计”、“图形设计”等)，是平面的扩展与延伸。
中国的视觉传达教育在二十多年的发展过程中，不断的变换角色。
这些主要体现在两方面：一方面，视觉传达设计的引入和传统的教育方式相结合。
另一方面，快速的科技发展给视觉传达教育注入新的活力，互联网及计算机技术所带来的视觉语言，反映了新兴媒体对中国现代视觉设计的影响。
课程的主要问题，在于缺乏课程理论的指导与缺乏课程设计的方法，引进教学内容的不成功的本土化，课程内容选择的偏颇，及教学实施中严重的重技术、轻创造力培养的倾向等。
1、根据市场需要，整合课程设置目前的专业名称不统一，专业求多求全，专业界限太清、缺乏交叉综合。
在以往的视觉传达设计教育中，各院校把国内外的艺术院校的模式或是办学经验作为主要的参考对象，大多数的院校把建筑、设计、手工艺、绘画等归为一体，强调其办学的综合性，专业全面性。
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视觉传达设计课程教学改革与实践
[摘要]近年来，我国视觉传达设计教育发展迅速，因此我们要不断的更新观念，倡导科学和理性精神，营造科学严谨的学术环境，在结合创意思维训练环境，详细的论述了视觉传达设计教学的改革。
[关键词]创意思维训练视觉传达设计教学改革与实践
目前，我国在建构动态科学的视觉传达课程教学和研究体系，重视开拓视觉传达符号和语言研究。
视觉传达设计是指运用视觉符号语言进行信息传达的设计，作为我国现代设计观念变革中的新名词，近十年来已逐渐为人们所接受，并在对传统设计学科整合中成为高校设计教学的重要内容和方向，可以涵盖以视觉信息表现为主要内容的所有训练课程，作为专业方向也逐渐为国内设计院校所认同和使用。
一、创意思维方法训练的设计教育改革的现状
过分的强调创意思维训练的设计教学改革与实践，在发展初期因为其新颖的教学内容、形式和直观效果曾经获得广泛好评与认同，也确实极大地推动了创新设计思想和方法的进步，促进了创新教育意识深入人心。
但与此同时，该导向也折射出我国高校设计教育中形式主义美学观深厚的根基与影响，并随着时间推移问题渐渐显露。
首先，该导向对创新能力培养内涵理解错误，把创意思维训练视为实践创新设计教育的灵丹妙药甚至全部，导致实用主义的创意方
法和形式语言技巧训练风行，忽视了专业基础和文化积累的综合能力培养，使创意思维训练有失去专业根基和营养的危险，尤其在我国招生体制重专业技能轻综合文化素养状况难以改变，年年扩招导致生源素质普遍下降的情况下，更需要慎重对待与反思。
创造性思维的养成与求新求变，必须建立在基本的专业造型、审美能力和综合文化素养基础上。
其次，创新思维训练过于迷信新的设计方法技巧和建立在方法技巧上的创意想象训练，把观念转换后方法技巧学习和感觉经验的变化，当作创新本身(如“同构”的语言形态和方法技巧)。
虽然表壳是新的，内核却仍是传统形式主义美学观在作祟，对形式和感觉意味的沉迷成为其重要目标和导向。
我们知道，现代视觉传达设计的已不仅是追求视觉形式的趣味和新颖，更是依附于这外在形式之上的内涵意义的创新表达。
观念变革所导致的思想、方法的变化是创新的结果，但一旦成熟运用就只是方法原理而不再是创新本身。
创新是一种突破，是一种创造性的思想、行为过程和结果。
如果把原理技巧作为创意思维训练的重要内容，却忽视、轻视现代传达设计创意的本质是沟通意义的寻找和创造，显然本末倒置。
以创意思维训练为导向的教学改革与实验也重视沟通，强调语意，呼唤市场价值，但由于对“创意”文化创造与沟通的理念不能很好把握，沉迷形式和感觉意味的求新求奇，对视觉语言深厚的文化、语言特性认识模糊，对市场和传播应用中设计的价值与地位混合，以致不能有效运用视觉语言丰富的文化语义和内蕴通过艺术的
形式进行创造、表达，造成学生在针对性的沟通和创意学习、研究上常常束手无策甚至在创意中言不达意、错谬百出。
二、创意思维训练环境引导下的视觉传达设计课程教学改革与实践
1.更新观念，倡导科学和理性精神
营造严谨科学的学术环境治标应治本，中国视觉传达设计教育和研究，在进入21世纪的今天，依然面临更新观念，进一步解放思想的问题，而核心就是要把科学、理性精神引入到设计教学、研究和实践中。
这个问题不解决，中国的设计教育就还要走弯路。
我们不缺少感性、技能培养的经验和实力，缺少的是理性和科学精神，而这是建造任何学科大厦的重要基础，也是中国艺术教育几十年来失落最多，最珍贵的东西。
关于科学和理性精神，由于我国艺术界长期来对西方文化的误读和太深的观念偏见，已经造成对其盲目轻视和排斥的大环境，似乎只要一提科学和理性就会扼杀艺术的直觉和灵感，即使承认其作用，也多限于纯粹技术范畴。
这显然是错误的。
实际上，西方艺术崇尚思想和创造的主流恰恰是以理性和科学精神为灵魂不断发展起来的，在此基础上的各种艺术研究与实验，包括重视心灵感受和情感表达，追求人性觉醒、精神自由和解放的艺术主张，非但没有束缚人们对艺术的思考，反而使艺术在更深层次上被感悟和认识。
这种反思、变革和进步恰恰是西方文化传统中科学和理性精神在起作用。
因此，我们必须重视设计教育中文化和综合素质培养，积极倡导理性和科学研究精神在现代设计学科中的
渗入，努力营造严谨科学的学术环境和氛围。
2.建构动态科学的视觉传达课程教学和研究体系
视觉传达设计教育应该是强调多学科融会贯通的专业教学体系，不仅需要设计师深厚的文化底蕴和修养，还需要除传统艺术教育强调的感受性和技能培养之外的理性和思考力。
这些能力的培养是多维和综合的，必须贯彻到我们课程教学的实施过程才能够得以很好实现。
视觉传达设计教学涉及心理学、符号语言学、传播学、市场学、社会学等等广泛的学科领域知识，是综合性、创新性很强的学科教学体系，但我国视觉传达设计教育目前还远未适应这样的要求。
学科目标和专业设置不尽合理，师资结构和师资储备缺乏，理论课程、跨学科课程开设困难。
许多课程教学只重单向传达的技能学习，不重双向传播效果研究，只重传达中的表现技巧和形式语言创意，不重视传播环境和文化语义的研究；只重封闭式课程教学和假想式课题设计研究；不重视开放式社会实践与应用训练，导致学生专业知识结构存在明显缺陷。
如果我们只从狭隘的表现技能和形式编码角度去理解视觉传达，却放弃整个传播环境与过程的研究、教学和实践，也许我们可以培养出视觉的先锋，但也可能会造就思想的侏儒。
随着中国经济的迅速发展，本当承当重任的设计教育培养出来的设计师，由于专业学习的局限和自身综合素质的弱势，许多人面对市场需要和竞争难以适应。
如果我们培养的人才不能适应市场需要，不能站在更高的层次上为社会服务，将是我们教育的失败。
参考文献：
[1]朱永明.视觉传递设计中的图形、符号与语言. 2008.
[2]向海涛.版面编排设计中的视觉语法研究.苏州科技学院学报， 2008.
[3]德卢两奥迈耶.视觉美学.上海人民美术出版社， 2007.。