《青少年心理卫生05618》专科复习试题 (1)

第一章青少年心理卫生概述

心理卫生又称精神卫生、是相对生理卫生而言的、它的基本含义是维护心理健康。

心理卫生学：在积累大量研究成果的基础上，形成了一门独立的科学称心理卫生学。

心理卫生和心理健康的关系是：手段和目的的关系。

心理卫生的任务是：

1、维护和增进人们的心理健康、提高人们的社会适应能力、预防各种心理疾病和不良行为的发生。

2、帮助人们及早发现心理异常，积极治疗心理疾病。

心理健康的标准：

健康不仅是指躯体没有疾病、还必须包括心理、生理、社会适应良好和道德上的健康。

青少年心理健康的标准：

1、自我意识良好。

2、人格健全。

3、智力正常。

4、情绪乐观。

5、意志坚定。

6、人际关系和谐。

7、

社会适应良好。8、心理行为特点与年龄特征相符合。

青少年心理异常的几个成次：

1、轻度的心理异常、也称轻微心理失调、具有偶发性和暂时性。

2、中度心理异常、也称心理障碍、包括各种神经症和异常人格。

3、重度心理异常、也称严重心理疾病、包括各类精神病。

1936年中国心理卫生协会成立、翌年抗日爆发后被迫停止、新中国成立后、1985年4月重新成立。

心理卫生的意义：

1、维护青少年心理健康的需要。

2、青少年心理成长的需要。

3、培养高素质人才的需要。

青少年心理卫生的原则：

1、而向全体与个别对待的原则。

2、矫治、预防与发展相结合的原则。

3、主体性原则。主观能动性、积极性。

4、社会共同参与原则。

青少年心理卫生研究的方法有：实验法、观察法、调查法、个案法、测验法。

第二章青少年身心发展

青春期主要有哪些生理变化：

主要为身体外行，生理器官，生理机能以及心理行为的突出阶段。

为的突出阶段。

青少年生理发育对心理发展的影响：

1、连续性和阶段性。

2、产生性意识。

3、产生成人感。

4、独立性与封闭性的发展。

身体外形变化的表现：身高、体重、第二性征3方面。

脑和神经系统的表现：脑重与脑室容积增加、脑电波的变化皮层兴奋过程与抑制过程的平衡。

青少年心理发展的一般规律是：

1.连续性和阶段性。

2.方向性和顺序性。

3.不平衡性。

4.差异性。

影响青少年心理发展的因素：

1.生物因素。包括遗传和先天素质。

2.环境因素。包括家庭教育。

3.主观因素。主观意识，态度，活动

等。

第三章青少年性心理卫生

性心理：指性征，性欲以两性交往等有关的心理状况和心理活动。

青少年性心理活动的表现：

1.对性知识的追求。

2.性欲望和性冲动。

3.性的自慰行动。

4.对异性的爱慕。

性心理的发展阶段：

1.异性疏远期（小学高年级到初中低

年级）。

2.异性好感期（初中到高上低年级）。。

3.异性爱慕期（高二到大学低年级）。

4.两性恋爱期。

早恋的成因：

1.生理因素。

2.心理因素。

早恋：指18岁以下的未成年人过早的建立恋爱关系行为。

判断早恋的依据是：

1.生活自立的程度。

2.恋爱的年龄和法定最底结婚年龄相

差程度。

早恋的特征有：朦胧性、矛盾性、变异性和差异性。

早恋的类型有7种：爱慕型、好奇型、模仿型、从众型、补偿型、叛逆型、病理型。

爱慕型有可分为：仪表型、专长型、品性型。

早恋的危害：

1.分散注意力，影响学习。

2.易受伤害，产生心理问题。

3.容易出现性过失，甚至妊娠。

4.发生犯罪发生率。

性恐惧：指进入青春期的学生，主要对自己身体内部和外部的急剧变化，尤其是对月经和遗精现象的恐惧产生很大的压力。

性压抑：青少年的性冲动在性激素作用下产生一种正常的生理、心理反应，青少年对自己的性冲动感到不安、迷惑、羞愧，而把自然的性冲动和对异性的兴趣压抑起来的表现。

性罪错：青少年在好奇心理和不良因素影响下，做出违反道德甚至违反法律的性行为。

如何正确对待早恋：

1.正视早恋的发生是必然的，客观存

在的。

2.动之以情，晓之以理，要真诚，尊

重和关心早恋青少年，让早恋者了解性心理知识，尤其是朦胧的感情的产生。

3.丰富课余活动，转移注意力。

4.鼓励异性正常交往。

青少年常见的性问题有哪些：

1.性恐惧。2、性压抑。3、手淫。4、

性罪错。

手淫：指用手抚弄自己的生殖器官以引起性快感获得性满足的行为。

手淫的辅导策略：

1.树立手淫的科学认识，削除心理障

碍。

2.注意起居卫生，养成良好的生活习

惯。

4.提高自我的分析鉴别能力。

性罪错的辅导策略：

1.加强性知识，性道德的教育。

2.要指导他们如何学会与异性交往，

避免性的挑逗和诱惑。

3.创建良好的家庭，学校和教育环境。

中国性教育内容：

1.性生理教育。

2.性心理教育。

3.性道德教育。

4.性法纪教育。

性教育的途径和方法：

1.家庭性教育，父母生活中指导，讨

论交流，榜样示范。

2.学校性教育。直观教学，收集问题

讲解，读书，小组讨论，角色扮演，讲故事，个案分析。

3.社会性教育。如医院。

第四章青少年的个性与心理卫生

个性又称人格，本意是指面具。需要是个性的原动力。

个性从结构上分为3个系统：

1.个性动力系统。以积极性，选择性

为特征。

2.个性表征系统。体现在气质，性格，

能力三方面。

3.个性调控系统。维持个性发展的稳

定性和连续性由自我意识构成。

个性的特征：

1.个性的整体性。

2.个性的稳定性和可变性。

3.个性的独特性和共同性。

4.个性的社会性和生物性。

个性特质理论（卡特尔16因素特质理论）：表面特质与根源特质

1.乐群性。2、聪慧性。3、稳定性。

4、特强性。

5、兴奋性。

6、有恒性。

7、敢为性。

8、敏感性。

9、怀疑性。10、幻想性。

11、世故性。12、忧虑性。13、激进性。14、独立性。15、自律性。16、坚强性。

巴甫洛夫用高级神经活动类型说解释气质的生理基础，分为三种基本特性：强度、平恒性、灵活性。