普通话教学大纲讲解
普通话课程教学大纲

《普通话》课程教学大纲一、课程的性质和任务课程性质:普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学用语,是以汉语传送的各级广播电台、电视台和汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范用语,是我国党政机关、团体、企事业单位干部在工作中必须使用的公务用语,是不同方言区以及国内不同民族之间人们的交际用语。
2000年10月31日,第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定:“凡以普通话作为工作语言的岗位,其工作人员应当具备说普通话的能力。
”《普通话》是高等学校各专业学生必须学习的一门基础课,更是文秘、英语、管理等专业的一门必修课。
主要任务:是以马克思主义理论为指导,以国家的语言文字政策为依据,贯彻理论联系实际的原则,系统地讲授普通话的基础理论和基本知识,实施普通话基本技能的训练,培养和提高学生说普通话的能力,要求学生必须达到国家普通话测试等级的规定级别。
为他们将来走上工作岗位,塑造良好的自身形象,从事各种类型的职业打好基础。
二、课程教学内容第一部分绪论简要地讲述普通话发展的概况,新时期语言工作的方针和任务,使学生了解本课程的性质、内容、特点及其地位、作用和任务;并明确普通话水平测试的要求和方法。
第二部分作为本课程的主要部分,讲授普通话语音系统的各个组成部分。
现代汉语是一个完整的符号系统,表现在口头上,汉语以一定的语音表达一定的意义。
普通话即是汉语语音表达的方式。
普通话语音系统主要包括声母、韵母、声调、音节、以及变调、轻声、儿化、语调等。
具体说来,这一部分的教学内容主要有如下几个章节:第一章声母讲授声母的组成、声母的发音及声母的辨正。
普通话的声母包括零声母在内共22个。
声母可按发音部位和发音方法进行不同的分类。
这部分内容在理论上要掌握唇音、舌尖音、舌面音、塞音、鼻音、擦音、边音、塞擦音等概念;实际操作上,要能辨析n和l,zhi、chi、shi和z、c、s,f和h,清声母和浊声母,读出正确的发音。
普通话教程教学大纲

普通话教程教学大纲第一章:引言普通话作为中国的国家通用语言,不仅对于中国人民来说是必要的,也对于外国人学习中国语言和文化有着重要的意义。
本教程旨在提供一份完整而系统的普通话教学大纲,帮助学生掌握基本的普通话发音、语法和交流技巧。
第二章:教学目标本章主要介绍了普通话教学的整体目标和分阶段的目标。
教学目标包括但不限于:1. 熟练掌握普通话的拼音系统和音调规律。
2. 学会正确发音和运用普通话基本字词和日常用语。
3. 掌握普通话的基本语法结构和句型。
4. 发展流利的听力和口语交流能力。
5. 学习有效地阅读和书写普通话。
第三章:教学内容本章详细介绍了各个教学模块的内容和顺序安排。
1. 拼音与音调:学生将学习汉语拼音系统,掌握声母、韵母和声调的规则,并进行系统的练习。
2. 基本字词和日常用语:学生将学习常见的汉字及其读音,了解常用日常用语的用法,并进行口语表达的练习。
3. 语法结构和句型:学生将学习普通话的基本语法规则,包括名词、动词、形容词、副词、代词等的用法,以及各种句型的构造和运用。
4. 听力和口语练习:学生将进行各种听力材料的听写和理解练习,同时进行口语训练,提高语音准确性和口语表达能力。
5. 阅读和写作练习:学生将学习简单的汉语文章阅读和理解技巧,进行书面表达练习,提高阅读理解和写作能力。
第四章:教学方法本章介绍了普通话教学使用的各种教学方法和教学媒体。
包括但不限于:1. 互动式教学:通过与学生的互动,启发他们的学习兴趣,增加对普通话学习的积极性。
2. 影音材料的使用:使用影音材料可以帮助学生更好地理解和模仿普通话的发音和语调。
3. 情景教学:将课程内容与真实的生活场景相结合,帮助学生在实际交流中更好地运用普通话。
4. 多媒体辅助教学:通过使用电子教材、在线学习平台等多媒体工具,提供更多形式的学习资源。
第五章:教学评估与反馈本章重点介绍了如何进行普通话教学的评估和反馈,以及如何根据学生的实际情况进行调整和改进。
普通话课程教学大纲

普通话课程教学大纲一、引言本教学大纲旨在提供一套完整的普通话课程教学方案,以提高学生的普通话口头表达能力和语言文明意识。
通过有序的教学安排和任务设计,学生将逐步掌握正确的发音、流利的口语表达和具备社交礼仪等能力。
二、教学目标•培养学生正确的普通话发音和语调•提高学生的听力和口语表达能力•培养学生语言文明意识和社交礼仪•培养学生表达自己观点的能力三、教学内容与进度安排第一阶段:基础训练(2周)1.引导学生正确发音和口型训练2.学习基本声母和韵母的拼读规则3.练习声调的正确运用4.通过多源材料的听力训练提高学生的听力水平第二阶段:口语表达(4周)1.学习日常生活用语和场景对话2.进行角色扮演,模拟实际生活对话3.学习辩论技巧,培养学生表达观点的能力4.组织小组活动,让学生在实践中提高口语表达能力第三阶段:语言文明与社交礼仪(3周)1.学习常见礼貌用语和文明用语2.培养学生守时、守规矩的意识3.引导学生尊重他人、团结合作的价值观4.组织社交场景模拟活动,让学生在实践中学习社交礼仪第四阶段:综合训练(3周)1.进行音标测试和发音纠正2.组织听说读写综合训练活动3.培养学生复述和总结的能力4.设计小作文任务,提高学生的写作表达能力四、教学方法为达到教学目标,应采用以下教学方法:•教师讲授结合学生自主阅读的方式,提高学生语音语调的准确性。
•运用录音、视频等多媒体教学手段,训练学生的听力水平。
•鼓励学生参与角色扮演和辩论活动,活跃课堂氛围。
•借助小组合作学习的方式,培养学生合作与沟通能力。
五、教学评估1.定期进行听力、口语、写作和综合性测评,评估学生的语言水平和进展情况。
2.通过课堂表现、小组活动参与度等方式综合评估学生的参与度和合作能力。
3.鼓励学生互评、自评,帮助他们认识自己的不足并作出改进。
以上为普通话课程教学大纲的示例,根据实际情况,具体的教学内容和进度还需根据学校和教师的需求进行调整和完善。
教师应根据学生的实际情况,灵活运用教学方法和评估手段,以达到教学目标并提高学生的普通话水平。
普通话》课程教学大纲

普通话》课程教学大纲普通话》课程教学大纲学时数:36一、课程的性质和目的:普通话》是高等院校的一门专业选修课。
本课程根据马克思主义语言学理论,以国家的语言文字政策为依据,系统讲授普通话的基础理论和基本知识。
通过本课程的研究,学生能掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领;具备较强的方音辨正能力和自我训练能力;能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际,为将来从事教学工作以及现代汉语的科学研究工作打好基础。
同时,针对普通话水平测试进行有针对性的训练,把握应试要领,使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。
本课程的教学内容主要分为两个部分,即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。
第一部分汉语普通话语音系统的教学任务和目的是:通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识,掌握汉语拼音,能给汉字注音,能识读音节,会说普通话。
第二部分普通话语音训练的教学任务和目的是:把普通话的声、韵、调贯穿始终,把贵州方音的辨正贯穿始终,并且突出贵州方音的辨正。
本课程是一门在理论的指导下,实践性很强的课程,应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。
教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内研究和课外活动相结合的基本原则,以理论为指导,以训练为主导。
二、课程教学内容及要求:第一章普通话概说(2学时)一)教学要求:通过本章的研究,使学生了解普通话的内涵;了解普通话与汉语方言的关系以及普通话语音教学的重要性;了解我国推广普通话的工作方针和工作重点;掌握普通话的研究方法。
二)教学内容:重点:什么是普通话;汉语方言与普通话的关系;为什么要推广普通话。
难点:普通话水平测试概要;怎样学好普通话。
第一节什么是普通话(课堂讲授)普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的一种语言。
学生需要了解普通话的内涵。
第二节汉语方言(课堂讲授)方言是指地区性语言差异,形成的原因多种多样。
普通话教学大纲

《普通话》教学大纲一、课程性质、地位和作用本课程是专业基础项目课程,本课程是训练普通话口语表达的实践性课程,应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力和对客服务的基本语言艺术。
二、课程教学对象、目的和要求教学对象是旅游专业全体学生。
目的是教育学生热爱祖国语言,积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策;使学生掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领,具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力;能用标准或比较标准的普通话进行朗读、说话、演讲及其它口语交际。
同时,针对普通话水平测试进行有针对性的训练,使学生能顺利地通过测试并达到理想的等级标准。
(全体学生必须达到普通话水平测试等级二级乙等,部分学生达到二级甲等。
)同时学生必须掌握常用服务接待语言,具有一定的语言灵活应变能力,能够在服务场景中具备对客服务的基本语言艺术。
教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则。
教学上以理论为指导,以训练为主导。
教学手段尽可能多样化,在讲授、示范、训练、讨论、模拟表达等常规方法的运用过程中,增强学生的学习兴趣。
三、课程内容及学时分配该课程为200学时,本课程的教学内容主要为:学习普通话的声、韵、调,使学生能较流畅地进行普通话口头表达,辨别四川方言在声、韵、调等方面与普通话的区别,培养学生正确的听辩能力和模仿发音能力,使学生基本掌握诗歌、散文等不同文体的朗读,掌握对客服务的基本语言艺术。
子项目一:单音节词教学时数:30学时。
教学要求:掌握声母、韵母、声调发音的基本要求。
重点掌握鼻、边音;平、翘舌音;前后鼻韵母等三大难点音。
声调要求发音到位。
教学内容:1、声母:21个辅音声母的发音;声母辩正。
2、韵母:39个韵母的发音;韵母辩正。
3、声调:调类、调值、方音问题。
子项目二:双音节词教学时数:30学时。
教学要求:声母、韵母、声调力求标准。
能读变调、轻声、儿化,掌握变调、轻声的规律,积累常见轻声词、儿化词。
普通话实训教学大纲和教案

普通话实训教学大纲和教案普通话实训教学大纲和教案在中国,普通话是国家通用语言,也是全国各地人们交流的重要工具。
因此,普通话教学在学校教育中扮演着重要的角色。
为了提高学生的普通话水平,制定一套科学合理的普通话实训教学大纲和教案是至关重要的。
一、普通话实训教学大纲普通话实训教学大纲是指对整个教学过程进行系统规划和总结的文件。
它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的内容。
普通话实训教学大纲的制定应遵循以下原则:1. 系统性原则:将语音、语调、语法、词汇等方面的内容有机地结合起来,形成一个完整的教学体系。
2. 渐进性原则:根据学生的学习能力和水平,逐步提高教学难度,使学生能够循序渐进地掌握普通话。
3. 实用性原则:教学内容应贴近学生的日常生活和学习需求,使学生能够在实际应用中运用所学的普通话。
4. 灵活性原则:根据学生的特点和需求,灵活调整教学内容和方法,以提高教学效果。
二、普通话实训教案普通话实训教案是指具体的教学计划和教学过程安排。
它是教师在教学过程中的指导工具,用于帮助教师实施教学活动。
一个好的普通话实训教案应包含以下内容:1. 教学目标:明确教学目标,使学生知道本节课要学习和掌握的内容。
2. 教学准备:包括教学材料的准备、教学设备的准备以及教师自身的准备工作。
3. 教学过程:按照教学大纲的要求,设计合理的教学活动,包括导入、展示、练习和总结等环节。
4. 教学评价:通过各种评价手段,对学生的学习情况进行评价,以便及时调整教学策略和方法。
普通话实训教案的编写需要注意以下几点:1. 简明扼要:教案要简洁明了,避免过多的文字描述,让学生和教师都能够清晰地理解教学内容和活动。
2. 合理安排时间:教案要合理安排教学时间,确保每个环节的时间掌握得当,不过长也不过短。
3. 多样化教学方法:教案要涵盖多种教学方法,如听力训练、口语练习、角色扮演等,以激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 灵活调整:教案应具有一定的灵活性,教师可以根据学生的实际情况进行调整,以适应不同学生的学习需求。
普通话教程教学大纲

普通话教程教学大纲一、引言在当今社会,普通话已成为我们国家的共同语言,掌握好普通话对于每一个人来说都非常重要。
为了提高全民族的语言水平,制定一份合适的普通话教程教学大纲是非常必要的。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评估方式四方面介绍普通话教程教学大纲的制定。
二、教学目标普通话教程教学大纲的首要任务是明确教学目标,确保学习者能够在一定时间内掌握基本的普通话发音、语调和基本会话能力。
具体的教学目标包括:1. 掌握国标普通话的发音规则和语音特点;2. 熟练掌握基本的普通话语调,能够正确运用语调规律;3. 开发学生的听力、口语、阅读和写作技能,提升综合语言运用能力;4. 培养学生自信和积极参与练习的习惯。
三、教学内容1. 普通话拼音系统:介绍普通话的拼音系统,包括声母、韵母、声调等基本知识点,并提供相关的练习;2. 普通话发音规则:具体介绍普通话的发音规则,如清浊音、送气音等,帮助学生准确地发出每个音节;3. 语音训练:通过模仿、绕口令等形式进行语音训练,提高学生发音的准确性和流利度;4. 会话训练:通过真实生活场景的情景对话,帮助学生提高基本的日常交际能力;5. 口语表达:教授常用口语表达方式,包括问候、道歉、表扬等,让学生能够灵活运用;6. 阅读与写作:引导学生进行普通话的阅读训练,提供常用的表达方式和写作技巧。
四、教学方法1. 情景教学法:根据实际情境设置教学活动,让学生在实际情景中进行语言运用,提高学习的实用性;2. 归纳法:通过对普通话发音规则和语调的归纳总结,帮助学生理解和记忆;3. 合作学习:设置小组讨论和合作任务,培养学生的合作精神和团队意识;4. 多媒体教学法:利用多媒体技术,提供丰富的学习资源,增加学习的趣味性。
五、评估方式为了对学习者的学习情况进行及时的评估和反馈,可以采用以下评估方式:1. 课堂表现:观察学生的积极性、参与度和语言运用能力,及时给予鼓励和指导;2. 练习作业:布置口头或书面作业,测试学生的基本发音和语调掌握情况;3. 口语考试:设置口语考试环节,考察学生的口语表达能力和语音准确性;4. 语音测评:通过录音等方式进行语音测评,评估学生发音的标准程度。
《普通话》教学大纲

《普通话》教学大纲
一、课程性质、目的与任务
(一)课程性质: “普通话基础”是高等职业教育各专业的一门必修或选修课程。
(二)教学目的:《普通话》旨在培养大学生普通话口语表达能力,提高大学生普通话口语表达水平。
它是一门在理论指导下,实践性很强的课程。
通过本课程教学,教育学生热爱祖国语言,积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策;使学生掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领;具备较强的方音辨正能力和自我训练能力;能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话、演讲及其它口语交际。
同时,针对普通话水平测试进行有针对性的训练,把握应试要领,使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。
(三)教学任务: 了解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点,掌握普通话声母、韵母、声调和音变的正确发音;了解方言与普通话声母、韵母、声调和音变的主要区别,结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习;了解普通话水平测试的有关要求,熟悉应试技巧,针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练,并了解朗读和说话时应注意的问题。
做到正确发音,能使用标准而流利的普通话进行语言交际,朗读或演讲等。
三、考核方式:普通话测试
四、参考教材
黄青主编.普通话水平测试训练教程。
长沙:湖南人民出版社。
普通话课程教学大纲

普通话课程教学大纲一、引言普通话是现代汉语的标准语音和语言规范。
随着社会的发展和国际交流的增加,学习普通话的需求日益增加。
为了提高学习者的普通话水平,制定一份全面而系统的普通话课程教学大纲至关重要。
本文将从以下几个方面对普通话课程教学大纲进行论述。
二、课程目标1. 培养学习者的标准普通话发音能力;2. 提高学习者的语音、词汇、语法等语言能力;3. 培养学习者的听、说、读、写全面发展的语言能力;4. 培养学习者的交际能力和应用能力。
三、教学内容1. 语音教学a) 普通话拼音的学习;b) 声母、韵母和声调的发音;c) 声调变调规则;d) 连读、重音与停顿的教学;e) 发音纠音与训练。
2. 词汇与句型教学a) 基本词汇与句型的学习;b) 词汇的积累与应用;c) 常用句型的练习与应用。
3. 语法教学a) 基本语法知识的学习;b) 句子成分的分析与运用;c) 常见语法错误的纠正与训练;d) 语法知识的运用与拓展。
4. 听力与口语教学a) 听力材料的选择与设计;b) 听力训练的方法与技巧;c) 口语表达的培养与训练;d) 口语交际能力的提高。
5. 阅读与写作教学a) 阅读材料的选择与设计;b) 阅读理解能力的培养;c) 写作技巧与范文指导;d) 写作能力的提高与实践。
四、教学方法1. 多媒体教学法利用现代多媒体教学设备,结合图像、声音和视频等方式,使学习者更加直观地了解和习得普通话相关知识。
2. 任务型教学法以学习者在特定任务情境中的需求为导向,通过真实情景的模拟和练习,培养学习者的实际应用能力。
3. 互动教学法强调师生互动,学生之间互动,学习者与语言环境互动,通过互动交流促进普通话能力的提高。
4. 演讲与辩论教学法利用演讲与辩论等活动形式,培养学习者的口语表达和思辨能力,提高语言运用的灵活性和准确性。
五、评估与考核1. 听力与口语的评估与考核a) 听力测试的形式与方法;b) 口语考核的标准与要求。
2. 阅读与写作的评估与考核a) 阅读理解测试的形式与方法;b) 写作评估的标准与要求。
普通话 课程教学大纲

普通话课程教学大纲普通话课程教学大纲导言:本教学大纲旨在为普通话课程的教学提供明确的目标、内容和方法,帮助学生提高口语交流能力,掌握标准普通话的听说读写技能。
本大纲适用于各级学校和培训机构的普通话教学,既可以作为教师备课参考,也可供学生自主学习参考。
第一部分:教学目标本课程的教学目标是培养学生良好的普通话运用能力,并达到以下几个方面的要求:1. 听力:能够理解标准普通话的语速和音调,听懂日常生活中的简单对话和新闻广播等。
2. 口语:能够流利、准确地表达自己的想法和观点,运用正确丰富的汉语词汇和语法结构进行口语交流。
3. 阅读:能够读懂中等难度的文章,理解文章的主旨和关键信息,同时提高阅读速度和阅读理解能力。
4. 写作:能够用规范的书写方式表达自己的观点和感受,包括写日记、写小作文等。
第二部分:教学内容本课程的教学内容根据不同年级和语言水平,分为基础知识和语言实践两个方面。
一、基础知识1. 声韵概论:了解普通话的声调、音节和音变规律,掌握普通话拼音的发音规则和写法。
2. 词汇积累:积累常用词汇和短语,包括日常交流、学习工作、生活用品等领域的词汇。
3. 语法讲解:学习基本的语法知识,包括词类、句法结构和语法成分等,掌握断句和修辞的技巧。
二、语言实践1. 听力训练:通过听录音材料、观看视频等方式,训练学生的听力理解能力,提高对标准普通话的敏感度。
2. 口语练习:进行口语对话练习,包括日常交际用语、辩论演讲等,提高口语表达能力和语音语调的准确性。
3. 阅读训练:选择适当难度的阅读材料,进行理解和分析,提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
4. 写作训练:进行写作练习,包括写日记、写小作文等,培养学生的写作能力和书写规范性。
第三部分:教学方法和评估方式本课程的教学方法主要采用任务型教学和互动式教学相结合的方式,重视学生的实际运用能力和自主学习能力的培养。
教师可以采用以下方法进行教学:1. 多媒体教学:利用多媒体设备呈现课件、音频和视频材料,提高学生的听力和口语能力。
普通话课程教学大纲

《普通话训练教程》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质、目的与任务《普通话》是文秘和中文专业的专业基础课,也是其他专业的一门公共课。
在课程的设置上,它对于加强学生对普通话的认识,提高学生的普通话口头表达能力,有着重要意义。
其特点是基础性强,应用广泛,实用性高。
普通话对于加深学生对汉语的理解,辅助其他课程学习有着重要价值,是人与人交往的一座桥梁。
因此本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习,掌握普通话的基本理论、基本知识及提高普通话口语水平的基本技能。
二、与其他课程的关系本课程在学习之前,应具有初步的《现代汉语》知识,在学生已掌握一定的语音知识和语法知识后开始学习本课程.三、课程的教学要求基本概念:普通话、方言、语音性质、音节、音素、声母、韵母、声调、轻声、变调、儿化、朗读、说话等.基本知识:与以上基本概念相关的知识点,特别是声母、韵母等的正确的发音方法和发音部位的教授。
基本技能:熟练的掌握不同音节的发音方法,正确区分普通话和方言发音部位的不同。
重点:发音方法和发音部位的理解和把握。
难点:纠正方言与普通话不同的发音方法和发音部位。
四、课程的教学方法和教学形式建议1、本课程概念多、实践性强,因此教学形式应以课堂训练方式为主.2、为加强和提高学生的口头表达和朗读会话能力,要较多地采用学生自主训练的教学模式。
五、教学要求的层次课程的教学要求在每一章教学内容之后给出,大体上分为三个层次:了解、理解和掌握.了解是知道相关知识和概念。
理解是能正确掌握各种基本知识和概念.掌握是在理解的基础上加以应用。
第二部分教学媒体与教学过程建议一、课程教学总学时数课程教学总学时数为30学时,其中理论授课时间为10学时,综合训练时间为20学时.二、教材与教学环节1、参考教材:《普通话与汉字书写》《普通话培训测试指南》等。
2、授课内容以教材为主,教材担负起形成整个课程体系系统性和完整性的任务,是学生学习的主要媒体形式。
因此教材要概念清晰、条理分明、深入浅出、便于自学,并要注意加强引导.在内容上要紧密围绕培养目标,突出重点、兼顾一般,充分体现其实践性.3、教师讲授时应围绕教材突出理论与实践的结合,把培养学生的实际能力作为课程的重心。
《普通话教程》教学大纲

《普通话教程》教学大纲一、课程性质与教学目标(一)课程性质普通话教程是一门培养学生普通话语言能力和口语表达能力的基础课程。
通过系统的学习和训练,使学生能够熟练掌握普通话的语音、词汇、语法等方面的知识,并能够在实际交流中准确、流畅、自然地运用普通话。
(二)教学目标1、知识目标(1)使学生了解普通话的定义、特点和重要性。
(2)掌握普通话的语音系统,包括声母、韵母、声调、轻声、儿化等。
(3)熟悉普通话的词汇和语法规范。
2、能力目标(1)能够准确地发音,纠正方言口音,达到普通话水平测试的相应等级要求。
(2)具备良好的口语表达能力,能够用普通话清晰、流畅、有条理地表达自己的思想和观点。
(3)能够在不同的交际场合,运用恰当的语言和表达方式,进行有效的沟通和交流。
3、素质目标(1)培养学生对祖国语言文字的热爱和尊重,增强民族自豪感和文化自信心。
(2)提高学生的语言素养和综合素质,为今后的学习、工作和生活打下良好的语言基础。
二、教学内容与要求(一)普通话语音1、声母(1)掌握普通话 21 个声母的发音部位和发音方法。
(2)能够准确区分容易混淆的声母,如 z、c、s 和 zh、ch、sh,n 和 l 等。
2、韵母(1)掌握普通话 39 个韵母的发音特点和口型变化。
(2)能够准确区分前后鼻音韵母,如 an、en、in 和 ang、eng、ing 等。
3、声调(1)了解普通话四个声调的调值和调型。
(2)能够准确读出普通话的声调,避免声调错误。
4、轻声和儿化(1)掌握轻声的发音规律和作用。
(2)了解儿化的发音方法和意义。
(二)普通话词汇1、词汇规范(1)了解普通话词汇的规范要求,避免使用方言词汇和不规范的网络词汇。
(2)掌握常见的普通话词汇的正确用法。
2、词汇积累(1)通过阅读、听说等方式,扩大普通话词汇量。
(2)学习和掌握一些常用的成语、俗语、歇后语等。
(三)普通话语法1、语法规范(1)了解普通话的语法规则,避免出现语法错误。
普通话课程教学大纲

《普通话》课程教学大纲一、课程的性质和任务课程性质:普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学用语,是以汉语传送的各级广播电台、电视台和汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范用语,是我国党政机关、团体、企事业单位干部在工作中必须使用的公务用语,是不同方言区以及国内不同民族之间人们的交际用语。
2000年10月31日,第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定:“凡以普通话作为工作语言的岗位,其工作人员应当具备说普通话的能力。
”《普通话》是高等学校各专业学生必须学习的一门基础课,更是文秘、英语、管理等专业的一门必修课。
主要任务:是以马克思主义理论为指导,以国家的语言文字政策为依据,贯彻理论联系实际的原则,系统地讲授普通话的基础理论和基本知识,实施普通话基本技能的训练,培养和提高学生说普通话的能力,要求学生必须达到国家普通话测试等级的规定级别。
为他们将来走上工作岗位,塑造良好的自身形象,从事各种类型的职业打好基础。
二、课程教学内容第一部分绪论简要地讲述普通话发展的概况,新时期语言工作的方针和任务,使学生了解本课程的性质、内容、特点及其地位、作用和任务;并明确普通话水平测试的要求和方法。
第二部分作为本课程的主要部分,讲授普通话语音系统的各个组成部分。
现代汉语是一个完整的符号系统,表现在口头上,汉语以一定的语音表达一定的意义。
普通话即是汉语语音表达的方式。
普通话语音系统主要包括声母、韵母、声调、音节、以及变调、轻声、儿化、语调等。
具体说来,这一部分的教学内容主要有如下几个章节:第一章声母讲授声母的组成、声母的发音及声母的辨正。
普通话的声母包括零声母在内共22个。
声母可按发音部位和发音方法进行不同的分类。
这部分内容在理论上要掌握唇音、舌尖音、舌面音、塞音、鼻音、擦音、边音、塞擦音等概念;实际操作上,要能辨析n和l,zhi、chi、shi和z、c、s,f和h,清声母和浊声母,读出正确的发音。
《普通话》课程教学大纲

《普通话》课程教学大纲第一章总则第一条本教学大纲旨在规范和指导《普通话》课程的教学活动,提高学生的语言能力和交际能力,促进汉语言文化的传承与发展。
第二条本教学大纲适用于各级学校和培训机构的《普通话》课程教学,包括幼儿园、小学、中学和大学等。
第三条本教学大纲的目标是培养学生的标准普通话发音、语音、语调和口语表达能力,提高学生的听、说、读、写、译的综合语言运用能力。
第二章教学内容和要求第四条《普通话》课程的教学内容包括以下方面:1. 标准普通话的发音、语音和语调;2. 口语表达和交际技巧;3. 听力理解和口头表达能力;4. 阅读理解和书面表达能力;5. 翻译和应用能力。
第五条《普通话》课程的教学要求包括以下方面:1. 熟练掌握标准普通话的基本发音、语音和语调;2. 能够进行基本的口语表达和交际;3. 具备一定的听力理解和口头表达能力;4. 具备一定的阅读理解和书面表达能力;5. 具备一定的翻译和应用能力。
第三章教学方法和手段第六条《普通话》课程的教学方法包括以下方面:1. 教师讲授和示范;2. 学生模仿和练习;3. 小组讨论和合作;4. 实践活动和角色扮演;5. 多媒体和互联网应用。
第七条《普通话》课程的教学手段包括以下方面:1. 课堂教学和实验教学;2. 多媒体教学和网络教学;3. 个性化学习和自主学习;4. 听力训练和口语训练;5. 阅读训练和写作训练;6. 翻译训练和应用训练。
第四章教学评价和考核第八条《普通话》课程的教学评价和考核包括以下方面:1. 日常表现评价,包括听说读写译的综合能力评价;2. 期中和期末考试,包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面的考核;3. 课堂参与评价,包括课堂表现和互动能力评价;4. 作业和项目评价,包括书面作业和实际项目的完成情况评价。
第五章教学管理和质量保证第九条《普通话》课程的教学管理和质量保证包括以下方面:1. 教学计划和教学进度的制定和执行;2. 教师的培训和评估;3. 教材和教具的选择和使用;4. 学生的评估和反馈机制;5. 教学资源的管理和更新。
普通话教学大纲

《普通话》教学大纲一、《普通话》课程说明(一)课程代码:310110(二)开课对象:三年制高职学生(三)课程性质:普通话课程是高等职业院校语言专业的一门专业发展必修课。
以国家的语言文字政策法规为依据,以理论和实践相结合为指导原则,教授现代汉民族共同语——普通话的基本语音知识,并重在进行普通话的语音训练,培养和提高学生说普通话的能力,使学生最终能熟练而准确地运用普通话以适应将来工作、学习和生活的需要。
(四)教学目标:(五)教学内容:本课程的教学内容包括概说、普通话知识、普通话训练、普通话水平测试四个部分,各部分的主要内容与要求如下:概说部分主要讲述普通话与方言,普通话测试与培训两方面内容,说明本课程的性质、任务和内容,加深学生对普通话的认识,激励他们热爱并学好国家通用语言,为纯洁和发展祖国语言而刻苦学习。
普通话知识部分以“汉语拼音方案”为基础,讲述普通话的语音系统,包括声母、韵母、声调及音节结构、音变现象等,此外还涉及到普通话语音、词汇、语法的规范等问题,通过该章节的学习使学生了解并掌握普通话测试的重点内容。
普通话训练部分以“普通话知识”部分为基础,设计了大量针对方言区人说普通话容易出错的训练内容,该部分可结合“普通话知识”部分讲练结合,从而使学生的普通话口语水平得到切实的提高。
普通话水平测试部分主要是关于普通话水平测试应试指导,直接针对PSC,讲授有关普通话水平测试流程,普通话水平测试试卷分析与自测,普通话水平测试应试技巧等,使学生在参加PSC时,能取得更优秀的成绩,为将来的教学工作打下坚实的基础。
(六)学时数及具体分配学时数:36学时学分数:2学分(七)教学方式在教学方法上强调实践性、多样性和学生的参与性。
课堂教学中要做到精讲多练、活练,课内外用多种形式的教学媒介和手段调动学生的积极参与性:比如每次课前三分钟让学生练习说话,让其他同学进行评点;课堂上让学生分角色朗读短文(材料来自《普通话水平测试大纲》所规定的作品);听优秀的朗诵配音磁带,调动学生的学习兴趣;在课外可以配合课堂教学搞一些诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动。
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“普通话”课程教学大纲第一部份大纲说明一、课程的性质、教学目的任务和要求1. 课程的性质“普通话”是技工学校通讯客服和航空商务专业的一门必修课,同时也是师范专业、文秘专业、旅游服务与管理专业等专业的一门必修或选修课程。
2. 教学的目的和任务本课程的教学内容主要分为两个部分,第一部分为汉语普通话语音系统和普通话语音训练,;第二部分为客户服务案例分析及呼叫中心技能培训。
第一部分汉语普通话语音系统和语音训练的教学目的和任务是,通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识,掌握汉语拼音,能给汉字注音,能识读音节,把普通话的声、韵、调贯穿始终,把山东方音的辨正贯穿始终,并且突出山东、河北方音的辨正,顺利通过普通话等级考试。
第二部分客户服务案例分析及呼叫中心技能培训的教学目的和任务是在学生有了普通话的基础后进行实际情景演练,将所学普通话语音语调的等发音运用的实际的工作中。
3. 教学基本要求通过学习普通话语音系统,学生能够科学地对待普通话的语音结构;运用普通话的语音知识,同方音的语音系统加以比较,进行方音辨正,从而说好普通话。
注:对普通话的测试及等级评定的内容只作为了解,作日后准备参加测试的参考,教学与考试不作要求。
二、教学方法和教学形式的建议1.教学方法教学过程中应坚持边讲、边示范、边练习,并本着循序渐进的原则,按照普通话标准音进行严格训练,以使学生打下良好的语音基础,为辨正方音、学好普通话提供前提条件。
2.教学形式本课程采用录音课讲授、教学班面授,学生自学相结合的方式。
录音课以文字教材为基础,对主要内容加以介绍、提示和示范;教学班面授应根据教学大纲的要求及学生的实际情况进行合理安排。
3.实践性环节教学要求本课程必须以语音训练为主,精讲多练,上口为先。
语音训练可采用说话、朗读、演讲等方式,尽量生动活泼不断总结,切实提高学生运用普通话进行语言交流的水平。
4. 课程的教学要求层次知道:普通话语音和方音各有自己的语音系统。
理解:普通话语音系统的各结构要素,方音系统与普通话语音系统的主要对应关系。
掌握:普通话语音系统,包括声母、韵母、声调、音节、音变的语音知识,做到正确发音,能使用标准而流利的普通话进行语言交际,朗读或演讲等。
三、教学媒体设置及要求1.以文字教材为基本教材;2.录音课讲授重点内容,作出发音示范;3.学习指导书分解教学内容,补充训练材料。
四、本大纲的适用范围本大纲作为教师教学、学生学习的依据,并且适用于考试大纲,也可作为期末复习考试的依据。
第二部分大纲本文第一章绪论(一)教学目的及教学要求准确掌握普通话的内涵以及我国的七大方言,理解我国推广普通话的工作方针和工作重点,增强语言规范化意识。
(二)教学内容1.普通话和汉语方言2.大力推广和积极普及普通话3.怎样学习普通话(三)参考教学时数一课时第二章普通话语音常识(一)教学目的及教学要求了解发音器官和发音原理,掌握科学的发声方法与语音的训练步骤,使语音响亮、清晰、持久不衰;掌握普通话语音的概念;熟悉汉语拼音方案。
(二)教学内容1.发音原理2.语音常识3.汉语拼音方案(三)参考教学时数一课时第一节发音原理(一)教学目的及要求了解人类的发音器官和发音原理,能够准确说出声源器官、能源器官和两大重要的共鸣腔,掌握鼻化音的概念。
(二)教学内容1. 语音的物理基础:音高、音强、音长、音色。
2. 语音的生理基础:肺和气管、喉头和声带、口腔和鼻腔。
3. 口腔发音部位示意图。
(三)参考课时一课时第二节语音常识(一)教学目的及要求掌握普通话语音的概念,理解语音结构的单位,了解汉语拼音方案。
(二)教学内容1. 音节:语音结构的基本单位。
2. 音素:最小的语音单位,分为元音和辅音两大类。
3. 声母、韵母、声调4. 汉语拼音方案颁布的时间及组成部分。
(三)参考课时一课时第三章普通话的声母及训练(一)教学目的及教学要求掌握普通话各个声母的发音部位和发音方法;掌握分清平翘舌各个声母及分清边鼻音声母的辨正方法。
充分使用教材内的训练资料,做到读准每个词语,较流利地读出声母训练的绕口令及诗文。
(二)教学内容1.普通话的声母普通话21个辅音声母的发音部位和发音方法。
2.声母辨正3.普通话声母训练声母读音训练;声母正音训练。
(三)参考教学时数四课时第一节声母的发音特点(一)教学目的及教学要求掌握普通话声母发音部位和发音方法的含义,理解普通话声母的分类,掌握普通话辅音声母发音总表。
(二)教学内容1. 什么是声母以及决定声母发音的两大要素。
(1)声母:是汉语音节中开头的辅音。
(2)辅音的主要特点:是发音时气流在口腔中分别受到各种阻碍。
(3)声母发音的两大要素是:气流受阻的位置和阻碍气流的方式。
2. 按发音部位分类:双唇音、齿唇音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。
(1)双唇音:b p m(2)齿唇音:f(3)舌尖前音: z c s(4)舌尖中音:d t n l(5)舌尖后音:zh ch sh r(6)舌面音:j q x(7)舌根音:g k h3. 按发音方法分类:依据成阻和除阻方式,声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音;依据发音时声带是否振动,声母分为清音和浊音;依据除阻后呼出气流的强弱状态,声母分为送气音和不送气音。
(1)塞音:b p d t g k(2)擦音:f h x sh s r(3)塞擦音:j q zh ch z c(4)鼻音:m n(5)边音:l(6)清音:b p f d t g k h j q x z c s zh ch sh(7)浊音:m n l r(8)送气音:p t k q c ch(9)不送气音:b d g j z zh(三)参考教学时数一课时第二节声母辨正(一)教学目的及教学要求结合地方辅助教材,在老师指导下,了解自己家乡话与普通话中声母的对应关系,辨别二者的差异,进行有针对性的训练,以矫正声母的发音偏误。
(二)教学内容1. 平、翘舌音辨正2. 鼻音与边音辨正3. 舌面音辨正4. 前鼻音与后鼻音辨正5. 零声母辨正(三)参考教学时数一课时第三节普通话声母训练(一)教学目的及教学要求掌握普通话的21格声母,读准常用汉字的声母,并能在普通话口语运用中克服声母中的方音。
(二)教学内容1. 双唇音练习2. 齿唇音练习3. 舌尖前音练习4. 舌尖中音练习5. 舌尖后音练习6. 舌面音练习7. 舌根音练习8. 平舌音和翘舌音对比练习9. 鼻音和边音对比练习10.f和h对比练习11.送气音和不送气音对比练习12.纠正尖音字练习13.声母综合训练(三)参考教学时数二课时第四章普通话的韵母及训练(一)教学目的及教学要求掌握普通话韵母的分类及结构,以及它们的发音;掌握分清有关单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正方法。
充分使用教材内的训练资料,做到读准每个词语,较流利地读出绕口令和诗文,注意咬准韵母。
(4课时)(二)教学内容1.普通话的韵母韵母的分类和结构;韵母的发音;2. 韵母辨正。
3.普通话韵母训练韵母读音训练;韵母正音训练。
第一节韵母的发音特点(一)教学目的及教学要求了解普通话韵母的定义;掌握按照不同的分类方法,对韵母进行的分类;第五章普通话声调及训练(一)教学目的及教学要求掌握普通话的调值与调类,念准普通话各调类的调值,充分利用教材内的训练资料,做到读准每个音节的声调,注意声调辨正,较流利地读出诗词、句子,咬准声调。
(2课时)(二)教学内容1.普通话的声调调值与调类;普通话的声调;声调辨正。
2.普通话声调训练声调读音训练;声调正音训练。
第六章普通话的语流音变(一)教学目的及教学要求掌握普通话的各种音变的规则,包括上声、“一”和“不”的变调规则;轻声的读法;儿化韵的发音;“啊”的音变规则等等。
充分利用教材中的训练资料,做好各种音变练习,做好音变综合朗读训练,用较为标准的普通话朗读短文,要求声、韵、调、音变均较标准。
(5课时)(二)教学内容1.普通话的音变变调;轻声;儿化;“啊”的音变。
2.普通话音变训练上声的变调训练;“一”和“不”变调训练;轻声词朗读训练;儿化词朗读训练;语气词“啊”的朗读训练;音变综合朗读训练。
第七章普通话朗读训练(一)教学目的及教学要求掌握基本的发声技巧,了解朗读的四个基本要求,学会运用朗读的多种技巧包括语法停顿、感情停顿、语法重音、逻辑重音等表现的一般规则;掌握并会运用朗读诗文的要领。
充分使用教材中的训练材料,做好朗读技能中的“内部心理状态”训练和“外部表达技巧”训练,做到能够使用比较标准或标准的普通话朗读诗、文、故事等。
(16课时)(二)教学内容1.发声技能训练气息调节训练共鸣控制训练吐字归音训练2.朗读的含义3.朗读的基本要求深刻理解朗读作品内容;明确朗读目的,确定朗读基调;分清朗读对象,引发读者共鸣;把握朗读技巧,设计朗读方案。
4.朗读技巧训练形象感受的运用;逻辑感受的运用;内在语的运用;语气的运用;语调的运用;停连的运用;重音的运用;节奏的运用;(三)参考教学时数十六课时第一节发声技能训练(一)教学目的及教学要求掌握用气发声、共鸣控制和吐字归音等发声技能,了解科学的用声方法,使语音响亮、清晰、持久不衰,为提高口语表达能力打下良好基础。
(二)教学内容1.气息调节训练:训练目标是了解呼吸和发声的关系及日常生活中的一般呼吸方式同发声训练所需要的呼吸方式有什么不同。
包括呼吸是发声的动力、日常一般的呼吸方式和有控制的胸腹联合式呼吸三部分内容。
(1)吸气训练训练目标:通过训练,使学生掌握急吸缓呼、深吸缓出的科学发声方法。
训练要领:扩展两肋,小腹微收,将气吸入肺底。
(2)呼气训练训练目标:锻炼学生调节听气、呼气肌肉群,控制气息流速和压力底能力。
训练要领:呼气要平稳、有控制,要随内容和情感底变化调节呼气底快慢、强弱。
(3)有控制的胸腹联合式呼吸训练训练目标:通过训练,使学生会有控制的胸腹联合式呼吸,从而使声音丰满圆润,刚柔相济。
训练要领:运用胸腹联合式呼吸,吸气时吸气肌肉群体起作用,呼气时吸气肌肉群体同时起作用,则能较好地控制气息。
2.共鸣控制训练:训练目标是灵活运用三腔共鸣,学会进行控制调节,使声音富于变化。
训练要领是气息下沉,两肋打开,喉部放松,胸部自然,声音通畅,可挂于前腭,使发出地声音明亮、结实、圆润、清晰。
包括共鸣器官的作用和三腔共鸣的方式两部分内容。
(1)共鸣腔器官:喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、胸腔。
(2)三腔共鸣:以口腔共鸣为主,以胸腔共鸣为基础,略带鼻音的三腔共鸣方式。
3.吐字归音训练:训练目标是掌握吐字归音对音节各部分的要求,达到吐子清晰、规整、字正腔圆的效果。
训练要领是吐字有弹性,干净利落;字字有力度,圆润饱满;字尾弱收,趋向鲜明。
包括吐字归音的基本要求和综合训练两部分内容。