拣麦穗(曾)
七年级语文下册 第一单元 第2课《拣麦穗》课件3 冀教级下册语文课件
“我”与老汉(lǎohàn)的对话： “我”——纯真无邪、烂漫可爱
老汉——淳朴、爽朗
• 对话 特点： (duìhuà) 天真烂漫、 爽朗风趣
老汉的外貌描写及对话不 露山显水地交代了他的身 世：
无儿无女、孤身一人、无 家无业、居无定所、四处 漂泊、随处为家。
第五页，共二十一页。
扩展(kuòzhǎn)阅读
垫定忧伤的感情基调；对“我”的梦的映衬作用。
前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰 暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广 大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事
物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑 娘一样。
这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。
而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真 烂漫幼女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难发 现(fāxiàn)，两种美梦实际上有着巨大的反差。
• C、年复一年，我看得出来，他的步履也更加蹒
跚了，背更弯了。
• D、我那淡淡的眉毛，在满是黄色的茸毛的脑
门上拧成了疙瘩。
第十七页，共二十一页。
本文(běnwén)表现出作者的向往是：C A丰收的年景
B美好的爱情
C人间 纯真的感情 (rénjiān)
D人性的独立
第十八页，共二十一页。
《拣麦穗(mài suì)》赞美了： A
第十二页，共二十一页。
叙事散文：以叙述事件，描写人物(rénwù) 为主要内容的散文。
短篇小说：完整情节，着重人物形象塑 造，多虚构，多用第三人称。
叙事散文：多选择片断(piànduàn)，多直接抒情议 论，主观色彩重，经常运用
第一人称。
《拣麦穗》课件
有 些 东 西 要 学 会 放 弃
拣麦穗
——张洁
姑娘们的梦想
追 梦 的 执 着 热 情
月残星稀 月亮又悄悄回到天边 拣呐、拣呐 卖攒扯买 剪呀、缝呀、绣呀··· ···
姑娘们的梦想
梦 灭 的 无 奈 麻 木
痴想全都变了味儿 依依顺顺地嫁了出去 再也找不到做它、缝它的情怀了 甚至她们自己也不会过分地悲伤 顶多不过像是丢失了一个美丽的梦
童心系在摇篮上 岁月已把它摇成了沉淀的梦 童心挂在秋千上 天真烂漫早已荡上了遥远的天空 小白兔 梅花鹿 早已带着童话故事 偷偷地躲进森林里 因着成熟 带走了单纯 因着成熟 我们会鄙视世俗 我真想 真想 绾起裤脚 一步一步地 走回童年的小径 去拾回那颗晶莹无瑕的童心
寻 回 走 失 的 童 心
有 些 东 西 却 要 时 常 拣 起
编织梦想
一段深沉的情 一个美丽的梦 一个粉色的回忆 一种不灭的怀念与追求
梦想破灭
信念不灭
象征
泪 下的人间挚 爱的歌
拣麦穗
姑娘们
拣梦想
忧 伤 惆 怅
“我” 嫁卖灶糖老汉 梦想 破灭 追求朴素的爱
换取嫁妆幸福
追求幸福婚姻
麻木、顺受
寄托真、善、 美的执著信念
姑娘们的梦想
拣麦穗
梦想：换取嫁妆、追求婚姻幸福
现实：痴想全都变了味儿
梦灭：依依顺顺地嫁了出去（忧伤、无奈）
“我”是一个怎样的小女孩？
懵懂、天真、烂熳、贪吃、丑陋而少人疼爱
灶糖老汉是个怎样的人？
慈祥苍老 淳朴爽朗 饱经风霜
如何理解“烟荷包” ？为 什么“我”常常想找到那个 像猪肚子一样的“烟荷包”？ 它寄托了作者怎样的思想感 情？
2021拣麦穗北师大版初一上册语文教案
2021拣麦穗北师大版初一上册语文教案《拣麦穗》是中国作家张洁于1979年12月16日创作的一篇散文，文章通过一个小女孩拣麦穗、展示了农村女孩天真、纯洁的情感世界。
歌颂了人性美和情感美。
以下是小编整理的拣麦穗北师大版初一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《拣麦穗》教案说教材：(一) 本课在教材中的地位和作用：《拣麦穗》是普通高中课程标准实验教科书《语文》(必修1)第三单元第三篇课文。
构成本单元的三篇基本阅读散文中的前两篇都是我国现代著名作家的作品，本文是唯一出自当代作家的作品。
《高中语文新课程标准》强调：“发展独立阅读能力。
从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。
对阅读材料能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。
”“学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。
”故本单元学习重点是把握作品的细节，体会其语言魅力。
通过学习，使学生从中学会对细节的关注与把握，用心去生活，丰富自己的眼界和情感，增强自己的观察力和感受力;并能联系文章的中心和情感倾向细心领会，从话面出发读出话里的意思，读出深藏其中的情感。
(二) 教材内容：张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。
在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》使其中的一篇。
文章前半部分写旧时农村姑娘拣麦穗时的“梦”以及出嫁时这些美丽梦想的破灭。
后一部分则是文章的主体，写“我”和卖灶糖老汉之间的纯真情谊以及“我”对老汉的思念。
文章暗示世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了美好事物的易逝——连自己都不自觉的就放弃了。
同时表现了作者对至真，至善，至美的人间情感孜孜以求的信念的寄托。
《拣麦穗》教学案例 教案教学设计
《拣麦穗》教学案例教案教学设计华南师大中山附属中学曾贵柳摘自福建师大《语文世界》语文教育不是照本宣科式的说教，而应是一种双向关注教者和学生且具有人文色彩的教育。
既要充分尊重学生的个体，又要充分发挥教者引导作用。
两者之中，不应有谁更为重要的观念，这一点就好像水中的鱼一样，鱼在证明水的存在，而水又为鱼提供了环境。
应形成这样一种课堂：老师巧妙地引导示范，学生大胆参与、开动思维，从而达到师生双向互动，形成一种共同合作探究氛围，师生共同完成对教材的解读分析。
《拣麦穗》是一篇言简意丰，情愫复杂、绵长的散文。
一串麦穗，一段往事，一种幻想，牵扯出一腔弥漫性的旧时伤怀，编结成“剪不断，理还乱”的意义锁链，催生了一套由“故乡”和“童年”合拼而成的“情感结构”，既有细远的忧郁，又有深沉的反思；既有不屑的嘲讽，又有真诚的呼唤。
作者运用象征的手法，赋予具象画面以抽象的理念内涵和文化情绪。
拣麦穗的女孩行走在收获季节的田野上，是大自然里一道美妙的风景。
她们在月光下，一穗一穗地拣，并珍惜地放进嫁娘包裹里，这里承载着少女的梦。
然而诗意的画面背后隐藏着一缕缕难以名状的爱，有始无终的情。
可以说，拣麦穗实际上是心灵的跋涉，是女孩在像歌谣一样的文化苦旅中寻找上帝抛洒到人间的人生碎片；而绣烟荷包，缝进的是女孩美而静、广而远、纯而真的梦幻般的期待；小火柿子，顽强的生命个体让人感到人世间或许还真有人在吟唱喜盈盈的爱与被爱的颂歌。
……一篇清新隽永的散文，总是洋溢着动人的诗情画意，展示出耐人寻味的艺术境界。
因而对《拣麦穗》的解读应先立足传统意义上的解读。
无论是通读全文，还是解析要点，无不旨在强调作者的思想意境，力图返回到作者世界，揭示作者意愿，这便是“多元有界”，但不能到此为止。
作为读者的老师和学生，应当结合自己的观念和水准，对作品还原，发表自己的见解，重以拓展，化为自己的东西、拨动个人的心弦。
【教学创意】1、突破作品坚硬的外壳，使学生进入到文本中去，从作者舒缓从容而略带伤感的语调体味作品所蕴含复杂的思想感情。
拣麦穗
《拣麦穗》是一曲对人性美、对人与人之间纯真感情的赞歌， 小女孩失落的梦与村姑们幻灭的梦的对比，还表现出作者对扭曲的 人生形式的否定，对理想的人生形式的执著追求。
1.熟读课文，深刻理解作者的感情。 2.在现实中，村姑们幻灭的梦是生活的常态，我们经常遭遇 爱的幻灭，但是我们对于真爱的追求从来没有中止过，请你 以“爱”为话题，写一篇文章谈谈你是怎样看待这个问题的。
作者巧用描写，使人物形 象栩栩如生.
本文以“拣麦穗”为明线，以“爱”为暗线贯穿全文，通过多 种表现手法的运用，奏响了一曲催人泪下的人间至爱的赞歌。这篇 记事散文的特别之处在于作者用一种舒缓从容而略带伤感的语调叙 述童年的往事，渴望用自己的笔帮助读者走向充满同情、友爱、关 怀、信任的纯净世界。
1.完成课后练习。 2.“没有任何希求，也没有任何企望的”朴素的爱在我们现实生活 中是否存在？怎样才能使世界充满爱？写一篇文章与同学交流。
张洁作品的创作主题都是围绕着“人”与“爱”展开的。她的 作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
死乞百赖：纠缠个没完。 戏谑（ xuè）：开玩笑。 步履：步行，步伐。 企望：期盼，盼望。 蹒（ pán）跚（shān ）腿：脚不灵便，走路艰难的样子。 约莫：揣测、估计。 歪歪趔趔（ liè）：身体歪斜、脚步不稳的样子。
卖灶糖老汉听说“我”长大后要嫁给他，虽然知道这无法成为事 实，但小女孩童真的感情慰藉了那个孤苦老汉，他以实际行动回报 了小女孩纯真的感情，每逢经过村子，他总是带些小礼物给她。卖 灶糖老汉对“我”的疼爱不仅是带些小礼物，还表现在尊重“我” 的内心上，他保护“我”的感情，在“我”懂事知道害臊后，不再 称“我”是他的小媳妇。他的爱带着无私的性质，他疼爱“我”， 还因为“我”是个“贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的孩子”。
《拣麦穗北师大版》PPT课件
5、有感情地诵读第一和第三部分，体会文中作者的感情 ？
微带感伤的感情基调，令人伤心h ，惆怅。
6
1．“等到田野腾起一层薄雾，月亮像是偷偷地睡过一觉重又悄悄地回到天边， 她方才挎着装满麦穗的篮子，走回自家那孔破窑的时候，她想的又是什么呢？ 唉，她能想什么呢！”去掉红色的部分，表达效果有什么不同？
①月亮升起仿佛是隐秘的，羞涩的，犹如少女拣麦穗时的心情。 ② “能”突出，她们没有太多的奢望，只想嫁个好人。
活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨
知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的
故事，《拣麦穗》就是其h 中的一篇。
4
1、课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？
:a.为故事提供了一个背景:自然环境,社会环境. 自然环境是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，
作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不 幸，更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了，就像那 些农村姑娘一样。这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。而社会环境 表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对 比描述两种美梦的破灭，我们不难发现，两种美梦实际上有着巨大的反差。
的爱.也是作者才讴歌的爱.
h
5
4、第7段和第9段运用了什么表现手法？
1、运用象征 （就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物， 但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。 ） “小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经 风雨，不改本色。寄托了对卖灶糖老汉的依恋和喜爱以及对老汉离世的悲 伤、痛苦、怀念之情。寄托了作者对人性美对人与人之间纯真感情的赞歌， 对理想的人生形式的执着追求
拣麦穗
（1）老汉是一个怎样的人？
苍老、慈祥、乐观、 善良、体贴、善解人意、 孤苦
（2）“我”是一个怎样的人？
纯真可爱、充满稚气、 贪玩、善良
（3）老汉是否真的真的想娶 “我”，如果不是，他为什么 对“我”那么好？
体会： “我”与老汉的这种感情是一种什么样的 感情？
超脱亲情、爱情之上的人性美——朴素真诚的 爱。小姑娘与老人之间的感情是一种原始的、 朦胧的、未被任何物欲沾染的纯真情感，是人 与人之间本应存在的温情，是一种人性美。
1、对“小火柿子”的描写运用了什么表现手法？
①运用了象征手法。 “小火柿子” 象征了自然界中那些 生命力顽强的美好事物，它们历经 风雨，不改本色。在这里象征了 “我”和老汉朴素纯真的爱是不会 随着时间和空间的改变而改变的。 ②运用了反衬手法。 用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈 的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老 汉离开人世时极度悲哀的心境，这 里以乐景写哀情，使悲哀的感受更 透彻肺腑。
张洁
张洁（当代女作家）1937年生于北 京，原籍辽宁。幼年丧父，从母姓。 酷爱文艺，尤其是诗歌和音乐。 著有《沉重的翅膀》《方舟》《世 界上最疼我的那个人去了》等。 张洁作品的创作主题都是围绕着 “人”与“爱”展开的。她的初 期作品特点：婉约清丽，往往直 接追求、呼唤爱与美。以童年生 活为主的“大雁系列”中，作者 描述了一个憨知、纯朴的女孩 “大雁”追逐美好的人与事的故 事，《找不到 烟荷包， 常想起 它
纯真梦想的寄托
对纯真童年的缅怀 对人类美好情感和美 好事物终究会逝去的 惆怅
对逝去的美好的一切 仍抱有不灭的怀念与 追求（梦想犹存，追求仍在）
烟荷包
主旨探究
《拣麦穗》以一种舒缓从容而略带伤 感的笔调描述一个憨知、纯朴的女孩追逐美 好的人和事的故事，是对人性美、对人与人 之间纯真感情的赞颂，对至真至纯的美好感 情的渴求。愿我们每个人心中的那份美好如 风霜不倒的火柿子永远鲜红透亮。
拣麦穗的故事及点评
拣麦穗的故事及点评婚姻仿佛一个大麦田，而麦子仿佛我们寻找的爱情。
以下是店铺整理的拣麦穗的故事及点评，欢迎大家阅读。
拣麦穗的故事：第一个人走在了麦田里，看到了一颗又大又好的麦穗，可是，当她想拾起的时候，总觉得前面会有更好的麦穗等着她。
于是，她错过了第一穗麦子。
走着走着，她又看见了另一穗又大又好的麦子，可是她还是没有捡起，总觉得还会有更好的在前面等着她，于是，她又走了过去，直到最后，一穗麦子也没有捡到，只落得两手空空而归。
第二个人也走在了麦田里，一路上她不停地看到自己满意的麦穗，于是，不舍得丢掉任何一个她看好的麦子，直到最后才发现自己怀里已经拥有了许多的麦穗，这让她很苦恼，因为在众多的麦子中，她始终不知道哪一个是最好的，于是，犹豫中无法取舍任何一颗麦子。
第三个人也是走在了麦田里，麦海茫茫，她遇到了一颗自己非常满意的麦子，于是，她毫不犹豫地就把它拥在了怀里，一路走过，遇到许多比它更好的麦子，但是，她始终不后悔自己的选择，总是会看到这颗麦子的与众不同，所以，她一直快乐着。
婚姻仿佛一个大麦田，而麦子仿佛我们寻找的爱情。
第一个人在寻找爱的途中，不停地舍弃，不停地比较，总觉得哪一棵都不是那么地满意，以至于到了最后两手空空。
这样的女人属于完美主义者，在她的眼里没有缺陷，只有更好。
而世间万物哪有如此完美的东西呢?对于婚姻来说也是如此，有缺陷的婚姻仿佛更完美。
第二个人在寻找爱情的途中，不知道丢弃，想一生拥有许多美好的东西，可是，如果人人都是优秀的，怎么又能显示出它的好呢?尤其对于爱情来说也是如此，太多的感情介入，会使自己失去一颗爱的心，爱也只是变成了一场游戏，到头来得到的只是游戏的感觉，而非真正的爱。
所以说，爱切忌贪婪，因为爱有时候只有唯一。
第三个人相信缘分，当她遇到了生命中的那个麦穗后，就毫不犹豫地选择了下来，虽说以后还会遇到比它更好的，但是，她一直也不犹豫，总能发现自己麦穗的与众不同。
这样的女人，懂得怎样去爱，她知道世间没有完美的东西，知道怎样去取舍，因为属于自己的麦穗有时候只有一个。
拣麦穗
揣摩语言，剖析情感
• 阅读课文第四十二至四十七段，思考：为什么 “我”会哭了？
“小火柿子”象征着什么？
孤零零的 红得透亮 孤独 温暖、不含杂质
没让风刮下来，让雨打下来，让雪压下来 经得住考验
“小火红柿”象征了自然界中那些生命力顽强的美 好事物，它们经历风雨，不改本色。
寄托了作者对人与人之间的至真、至善、至美 的纯朴感情的向往与追求。
社工陪93岁老 人登山过节
守海岛官兵 向白血病同学奉献爱心 他给予它生存的可能，
它赐予他生存的意义。
他们是普通的人 他们是感动所有人的人 他们 她们 你 发现了吗 感受到了吗 ……
寻 觅 朴 素 的 爱
爱，藏在世界的每个角落，是困境中 同学伸出的双手，沮丧时老师关切的 眼神；是 ， 。
作业
1.完成《同步导学》P49—51。
分角色朗读“我”与老汉的对话，思 考下面的问题。
“我”是个怎样的女孩？老汉是怎样的人？
促使素不相识的老少二人走进彼此心中的
是什么？
对话朗读
“娃呀，你要给我做媳妇吗？”
“对呀!” “你为啥要给我做媳妇？” “我要天天吃灶糖呢。” “娃呀，你太小哩。” “你等我长大嘛。” “不等你长大，我可该进土了。” “你莫死啊，等着我长大。” “我等你长大。” “你家住在呵哒？” “这担子就是我的家，走到呵哒，就歇在呵哒。” “等我长大上呵哒寻你去呀？” “你莫愁，等你长大，我来接你。”
•我常常想起他，也常常想要找到我那个像 猪肚子一样的烟荷包，可是，它早不知被我 扔到哪里去了。
• 烟荷包尽管不美丽，但它是“我”稚嫩的 手做成的，这个“烟荷包”代表“我”的 纯真梦想。表达了“我”对纯真童年的深 沉怀念，对人类美好情感及事物逝去的惆 怅、怀念和追求。
语文：3.11《拣麦穗》课文精讲
11.拣麦穗·课文精讲［自主研学平台］一、作家作品张洁（1937～），当代女作家。
原籍辽宁，生于北京，小学和中学时代爱好音乐和文艺。
1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械部工作。
1978年发表第一部小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀小说奖，翌年加入中国作协。
1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。
现任北京市作协副主席。
著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱，是不能忘记的》《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）、《只有一个太阳》，散文集《在那绿草地上》以及《张洁集》等。
张洁获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。
她的《谁生活得更美好》《条件尚未成熟》分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖；《祖母绿》获第三届优秀中篇小说奖，短篇小说《有一个青年》被改编拍摄成电视剧播映，张洁以“人”与“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。
她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
二、写作背景相对于小说，散文只能算作是张洁的副业，但她的散文在新时期的散文中占有一席之地。
她出版有小说集《爱，是不能忘记的》，散文集《在那绿草地上》《一个中国女人在欧洲》《你是我灵魂上的朋友》《无字我心》等。
她最受关注的作品，是在1980年前后发表的《挖荠菜》《哪里去了，放风筝的姑娘》《拣麦穗》《梦》《盯梢》《怀念关中》《我不是个好孩子》等。
这些散文以童年女孩“我”的天真单纯的视角，描写出一个充满爱与美的童年世界。
三、重点字词1.字音麦穗（suì）田埂（ɡěnɡ）积攒（zǎn）歪歪趔趔（liè liè）戏谑（xuè）蹒跚（pán shān）害臊（sào）山坳（ào）步履（lǚ）喜盈盈（yínɡyínɡ）丑陋（lòu）眨眼（zhǎ）2.词义死乞白赖：纠缠个没完。
《拣麦穗》文字素材2(粤教版必修1)
广东教育版语文必修1《拣麦穗》参考资料1．课文解读⑴作者简介张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。
著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。
张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。
在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
⑵基本解读从全文看，作者主要写的并不是童年趣事，而是农村妇女的命运。
她怀有深情，但不直露地表达，而是通过人物的故事和命运体现出来。
虽然其中也有欢快的叙述，但文章的基调是让人忧伤的，总的来说是令人伤心、惆怅，学习的时候得找准这个基调。
文章以微带感伤的情调．从旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情写起，描述了两种梦想的破灭：一是姑娘们拣麦穗时生出的对未来生活的种种美梦的破灭，这可以算是文章的大背景；另一个是“我”加入到拣麦穗队伍中所产生的奇特梦想的破灭，这是一个具体的“个案”，可以看作是对大背景的一个生动的却又别样的“注脚”。
课文前半部分写旧时农村姑娘拣麦穗时的“梦”以及出嫁时这些美丽的梦想的破灭。
农村姑娘辛勤劳动的目的，是为了换取嫁妆，寻觅幸福。
但是“当她们把拣麦穗时所伴的幻想，一同包进包裹里去的时候，她们会突然感到那些幻想全部变了味儿，觉得多少年来她们拣呀、缝呀、绣呀实在是多么傻啊!她们要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人，有着多么的不同呀!”然而，更让人悲哀的是，她们很快就忘记了由这种失落所带来的悲伤，“这又算得了什么呢？谁也不会为她们叹一口气，表示同情。
谁也不会关心她们还曾有过幻想。
甚至连她们自己也不会感到过分的悲伤，顶多不过像是丢失了一个美丽的梦。
有谁见过哪个人会死乞白赖地寻找一个丢失的梦呢？”所以“她们还是依依顺顺地嫁了出去，只不过在穿戴那些衣物的时候，再也找不到做它、缝它时的那种心情了。
”还有什么比没有梦想更可悲的呢？作者描写这些时，带着难言的悲凉和苦涩其心情的沉重．不仅仅因为这些美丽、幸福的梦想将会破灭，更因为这些梦想的主人对于梦想破灭的麻木、顺受的姿态，以及她们从此以后不再梦想、也没有梦想的灰暗人生。
《拣麦穗》的教案
《拣麦穗》的教案《拣麦穗》的教案（通用9篇）《拣麦穗》的教案篇1教材：粤教版高中语文必修一教材理解：《拣麦穗》是一篇富有哲理性的记事散文，作者用一种舒缓从容而略带伤感的语调叙述童年的往事，渴望用自己的笔帮助读者走向充满同情、友爱、关怀、信任的纯净世界，在此文中让我们体会到人性的至真、至纯、至美。
教学设想：此文是一篇基本阅读课文，全文虽较长，但大部分是人物的对话，相对来说比较浅显，教师对此文可以大胆的尝试在教师的引导下让学生自己去阅读把握，培养学生一种仁爱思想。
教学目标：1、把握文本的感情基调，品味作者的思想感情。
2、品味本文的语言描写、细节描写。
教学重点与难点：把握的主旨，树立仁爱思想。
教学准备：多媒体教学课时：1课时教学设计：一、创设情境，导入新课：播放歌曲《童年》，让学生回想在童年时最让他们动心及难忘的事。
二、学习目标展示：1、把握文本的感情基调，品味作者的思想感情。
2、品味本文的语言描写、细节描写。
三、学生自主学习：（学生阅读文本思考下面几个问题）提问：1、写了什么故事？2、你读后是一种什么心情，哭？笑？……3、作者想告诉我们什么？四、反馈评价：1、写了什么故事？读后的心情？一、背景农村姑娘纯真的梦和梦想破灭拣麦穗(忧伤) 二、我的梦“我”和卖灶糖老汉的纯真情谊以及对其的怀念五、问题探究：1、了解作者。
张洁：我国现当代著名的女作家。
小说散文集有《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》。
而长篇小说《沉重的翅膀》获得全国第二届茅盾文学奖（作品以“爱”和“美”为创作主题）。
2、请找出大雁与卖灶糖老汉的对话，及细节描写，分析人物形象？学生分角色朗读人物对话，通过细节描写，概括人物形象。
思考为何二个不同性格的人物作者能将他们联系在一起。
（爱）3、（反馈评价）作者想告诉我们什么？在这一老一少之间，联系他们的纽带只是一句所有人都不当真话的小孩稚言，而老人却为一个贪吃的孩子付出了他朴素的爱；也因为童言无忌，“我”使一位饱经生活风霜的老人在孤独中品味到了一丝温情。
《拣麦穗》PPT课件-完美版
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1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课文，我们被鲁 迅先生 的才学 和人格 魅力所 折服， 这节课 我们就 来谈谈 自己心 目中的 鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈， 可以结 合课外 学习的 收获来 谈；可 以讲同 鲁迅有 关的人 和事， 也可以 说说读 鲁迅作 品的体 会。
《拣麦穗》PPT课件-完美版
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象 征
“小火柿子”在这里象征了自然界中那 些生命力顽强的美好事物，它们历经风 雨，不改本色。
结合全文，在“小火柿子”上，作者寄 托了她心中永远不灭的梦想——对人与 人之间的至真、至善、至美的淳朴感情 的向往与追求。
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文章开头部分写到农村姑 娘拣麦穗时的梦，它在全文中 有什么作用？
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前半部分是为后半部分提供一 个广阔的大背景，在这个表面美好、 实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙 地暗示了世俗婚姻的愚昧和爱情婚 姻方面的不幸，更哀叹了美好事物 的易逝，为全文奠定了感情基调。
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《拣麦穗》PPT课件-完美版
张洁的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界， 细腻深挚，优雅醇美。
对女性命运的关照是她坚持的立场。 后期的作品比较关注社会现实，挖掘人性的复杂。 早期的散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在 以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨 直、淳朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事， 《拣麦穗》就是其中的一篇
小女孩从老汉那儿感受 到的是朴素——没有 任何希求，也没有任 何企望的爱。
“老汉”：慈爱、孤独
张洁的散文《拣麦穗》鉴赏
张洁的散文《拣麦穗》鉴赏在人生旅途中，每一个人都有属于自己的童年，有属于自己值得追思和眷恋的关于童年的记忆。
当代著名女作家张洁的叙事散文《拣麦穗》，就以20世纪40——50年代初中国乡村拣麦穗为背景，以“我”——小女孩儿“大雁”和卖灶糖老汉的误会交往为主线，讲述了这样一个让今天年轻读者感到陌生新鲜，可乐可笑，更感到温醇美和砰然心动的童年故事。
那时，陕西一带乡村，广泛流行一种习俗：到了麦收季节，大大小小，成群结队的女子，总是挎着篮子，不辞劳苦，到别人收割过的麦田里拣遗留麦穗，一穗半穗，星星点点，都不放过。
已为人妻人母的，补贴家用;为数更多，大大小小的姑娘们，则把麦子换成钱，攒起来，然后怀着对未来幸福的憬，向往，买了各式花布、针头线脑，悄悄准备嫁妆……“刚刚能够歪歪咧咧提着一个篮子跑路”的“我”，便也像模像样地跟在大姐姐身后拣麦穗了。
不过，“那篮子显得太大，总是碰着我的腿子和地面，闹得我老是跌跤。
我很少有拣满一个篮子的.时候，我看不见田野的麦穗，却总是看见蝴蝶和蚂蚱，当我追赶它们的时候，拣到篮子里的麦穗还会掉到地里去。
”——好一幅儿童田野嬉戏图!别人忙于拣麦穗攒嫁妆补贴家用，“我”好奇贪玩拣到篮子里的麦穗也弄丢了。
大地风清气爽，蝴蝶蚂蚱乱飞，女孩活泼可爱，无拘无束，各显本性，真是田园乐，赏心悦目。
接下来，情节更为精彩：有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几个麦穗的篮子说：“看着，我家大雁也会拣麦穗了。
”然后，她又戏谑地说：“大雁，告诉姨，你拣麦穗做啥?”我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩!”二姨贼眉贼眼地笑了，还向周围的姑娘，婆婆们眨了眨她那双不大的眼睛：“你要嫁谁嘛?”是呀，我要嫁谁呢?我突然想起我那个卖灶糖的老汉。
我说：“我要嫁那个卖灶糖的老汉!”她们全都放声大笑，像一群鸭一样嘎嘎地叫着。
笑啥嘛!我生气了。
难道做我的男人，他有什么不体面的地方吗?简洁、自然的白描语言，写人叙事却极为生动、传神。
二姨恶作剧逗孩子的爽朗、风趣、活泼，“我”的天真烂漫童言无忌，绝对大胆又绝对幼稚(小女孩以为，嫁一个男人，就是找个可以一同玩耍的伙伴儿，找个爹娘一样疼爱自己的保护人，如此而已)，其他成年女子们直着脖子，毫无遮掩的开怀大笑，无不维妙维肖，跃然纸上。
拣出人性的美丽--张洁散文《拣麦穗》赏析
•••••••••••••••••拣出人性的美丽 --张洁散文《拣麦穗》赏析拣出人性的美丽 --张洁散文《拣麦穗》赏析张洁的《捡麦穗》是我们熟知的一篇关于张扬人性美的一篇文章。
故事讲述的是在农村这样一个女性生存艰难背景下，主人公大雁和一个卖灶糖的老汉之间那种纯洁感情的故事。
这样看似不起眼的话题，却被作家赋予了灵魂，成为一种美的享受，一种道德境界的追求。
作者这样鬼斧神工的笔调不是很简单就能说明的。
我们必须结合作者自身的经历来看。
从瓦萨利以来的文艺心理学分析家对作家的童年经验有着非常多的关注。
包括弗洛伊德对艺术家早期经验与创作的关系的研究都说明作家的童年和文学创造有着深刻的关系。
张洁是生于1937年的，在1937年到1949年之间正是中国处于多灾多难的这样一个时期。
对于中国所受的这些苦难，在一个12岁的孩子的心中自然是记忆深刻的。
这些经历让她关注那些生活在社会最底层的妇女，她的内心有一种对苍生苦难的同情。
前苏联作家巴乌斯托夫斯基曾这样描述童年经验，“在童年时代和少年时代，世界对我们说来和成年时代不同。
在童年时代阳光更温暖，草木更茂密，雨更滂沛，天更苍蔚，而且每个人都有趣得要命。
”在巴乌斯托夫斯基看来，“对生活、对我们周围的一切诗意的理解，是童年时代给我们的最好的馈赠。
”正是这份童年时代的宝贵馈赠，让张洁能够天然地把握和了解孩子，默契地感受童年的心灵轨迹，用诗意的文字传递着爱与理解。
建国后，中国百废待兴，妇女在传统世俗题的压力下并不能得到完全的解放，男人主宰着生活中的一切。
这些都影响着张洁的创作。
另外一个值得注意的问题是作者本身，她幼年丧父，在父爱缺失的这样一个生长环境中，形成了一种对男人漠视与敌对。
张洁的创作分为两个阶段，在前一个阶段，她试图寻找到一种人世间的真善美，这个美丽是一种理想的境界，人性在美好中被凸显出来。
她的文笔清新流畅，让人在舒缓的语境中，感受作者细腻的观察力和优美的笔触。
但是后期的作品是尖锐，深刻的，她对男人是排斥的，甚至把男人比成长在女人身边的毒蘑菇。
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小火柿子象征着什么？寄 托什么样的思想感情？
小火柿子象征着生命力顽 强的美好事物。 寄托了“我”对至纯、至 善、至美的爱的向往与 追求 。
编织梦想
梦想破灭
梦想犹存， 信念不灭
象征
象征 是指借助某一具体事物的形象，以 表现某种抽象的概念、思想或感情。
它一般用来赞颂美好的事物，体现作者对理 想境界的追求，但有时也用来讽刺丑恶的事 物，抨击不合理的现象。
4、精读第40—4作者怎样的 思想情感？
对老汉的思念与感恩之情 对自己纯真童年的缅怀
烟荷包
代表了作者对人类美好情感和 美好事物终究会逝去的惆怅 对于逝去的美好的一切仍 然抱有的不灭的怀念与追 求
（2）为什么作者常常想找到那个象猪肚子 一样的烟荷包？ “烟荷包”虽然粗糙、丑陋，但它饱含 了作者对老汉所给予的那份朴素的疼爱的 回忆，作者想找到它，就是想找到生活中 朴素的爱，这种爱是作者一生最宝贵的精 神财富。
是人生最美好、最纯真的时光 你对自己的童年有什么样的回 忆呢？
白银区武川中学 曾俊家
——有些东西 要学会放弃， 有些东西却要 时常拣起。
阅读张洁的《拣麦穗》，既有清纯美好 的感受，又有一种想哭的感觉。 －－评论家
整体感知，梳理结构
首先请同学们听配乐朗读，初步感知， 理清文章思路。
整体感知，梳理结构
汉。
整体感知，梳理结构
快速地浏览课文，理清文章思路。 2、谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着
什么样的梦？梦实现了吗？两者对 梦的态度有怎样的不同？
整体感知，梳理结构
拣麦穗
梦
“我”
想
姑娘们
嫁卖灶糖老汉
梦想 破灭 寄托真、善、 美的信念
换取嫁妆幸福
麻木、顺受 （依依顺顺）
深入文本，小组合作探究
1、结合文章第一片段内容思考： 农村姑娘的梦想是什么？实现了吗？面对结 果她们有什么反应？ 拣麦穗、备嫁妆、寻觅幸福。 “痴想全都变了味儿” “依依顺顺的” 情感： 淡淡的忧伤、无奈、苦涩
反衬：以乐景写哀情
用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的 感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离 开人世时极度悲哀的心境，这里反衬 使悲哀的感受更透彻肺腑。
主旨探究
《拣麦穗》以一种舒缓从容而略带伤感的 笔调描述一个憨知、纯朴的女孩追逐美好的 人和事的故事，是对人性美、对人与人之间 纯真感情的赞颂，对至真至纯的美好感情的 渴求，愿我们每个人心中的那份美好如风霜 不倒的火柿子永远鲜红透亮。
小结全文
拣麦穗
梦
“我”
想
姑娘们
嫁卖灶糖老汉
梦想 破灭 寄托真、善、 美的信念
换取嫁妆幸福
麻木、顺受 （依依顺顺）
“没有任何希求，也没 有任何企望”的朴素的爱 在我们现实生活中是否存 在？体现在哪里？
我站在村口一棵已经落尽叶子的柿子树下， 朝沟底下的那条大路上望着，等着。 那颗树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。 小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透 亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝子 上，才没有让人摘下来。真怪，也没让风 刮下来、让雨打下来、让雪压下来。
烟荷包里装着一段深深的情，一 个美丽的梦、一个粉红色的回忆，一 种不灭的怀念与追求。
我依旧站在那棵柿子树下，望 着树梢上那个孤零零的小火柿 子。它红得透亮的色泽，依然 给人一种喜盈盈的感觉。可是 我却哭了。
反衬：以乐景写哀情。
反衬“我”听到卖灶糖老汉离开人世时极度 悲哀的心境。以乐景写哀情，使悲哀的感受 更透彻心肺。
我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个 孤零零的小火柿子。它红得透亮的色泽，依 然给人一种喜盈盈的感觉。可是我却哭了。
分角色朗读体味
天真、烂漫、懵懂、丑陋而少人疼爱、 痴情
（2）老汉是一个怎样的人？老汉真是为了要娶“我”吗？
怎样理解老汉对“我”的爱?
这位老汉是一个十分慈祥和善 的人。（很爱笑） 以卖灶糖为生，勤劳而乐观； 对“我”很好，并非是真的想 要娶“我”： “他那样朴素地疼爱我——没 有任何希求，也没有任何企望 的”。 这才是人世间至真，至善，至 美的爱，也是作者才讴歌的所 追求的朴素的爱。
深入文本，小组合作探究
2、课文开头部分为什么写农村姑娘拣麦穗的特 定风情，在全文起什么作用？
为故事提供了一个背景:自然环境,社会环境.
为下文写“我”儿时幼稚，纯真的梦作铺垫。
奠定全文的情感基调（忧伤）
与下文“我”的梦想做对比
3、读第二部分 讨论思考下面的问题 （1）“我”是一个怎样的小女孩？
请用你喜欢的方式，有感情的朗 读你喜欢的语段，感知文意， 感受最 作者情感。
整体感知，梳理结构
思考:1、贯穿全文的线索是什么？根据 这一线索全文可以自然的分为几部分？ 并为每部分加一个小标题。
拣麦穗 明线 爱 暗线
一曲催人 泪下的人 间挚爱的 歌
小标题
第一部分：农村姑娘们拣麦穗
第二部分：“我”要嫁卖灶糖的老