31恐龙的灭绝
2020最新部编本小学二年级语文下册31 恐龙的灭绝 一课一练及答案
31 恐龙的灭绝
1、给下列加点的字注音。
（）（）（）（）（）（）庞．大或．者恐．龙萎．枯书籍．哺．乳
2、比一比，再组词。
亡（）迷（）专（）芒（）谜（）传（）3、连线。
美丽的历史
宝贵的人类
悠久的时间
美好的生活
深刻的道理
聪明的地球
4、按课文内容填空。
（1）一种说法是，有一段时间，地球上突然变得十分（）。
恐龙没有（）的习惯，它们耐不住（），就慢慢地（）了。
（2）另一种说法是，宇宙行星（）了地球，尘埃把（）遮住了，（）上一片（）。
（3）这些说法都有（）的道理，但又不能让人完全（）。
所以恐龙（）这个谜，至今还没能解开。
参考答案
1.páng huò kǒng kū jí bǔ
2.灭亡光芒；迷路谜语；专心传说
3. 美丽的历史
宝贵的人类
悠久的时间
美好的生活
深刻的道理
聪明的地球4.（1）寒冷冬眠严寒消失（2）撞上太阳地球黑暗（3）一定信服灭绝。
二年级下册语文书课文语文二年级下册课文第31课恐龙的灭绝
二年级下册语文书课文语文二年级下册课文第31课
恐龙的灭绝
《恐龙的灭绝》是二年级语文下册的第31课。
解析：
此课文主要讲述了恐龙是怎么灭绝的。
课文分为两个部分，一部分是从化石中了解恐龙的生活方式和特征，另一部分是介绍了恐龙灭绝的原因。
第一部分，通过化石揭示恐龙的生活方式和特征。
化石是恐龙的遗迹，可以了解到它们有什么样的特点和行为习惯。
例如，课文中提到了恐龙是脊椎动物，它们会游泳、奔跑、攀爬和飞行等等。
通过这些特点，我们可以了解恐龙的生活方式和生存能力。
第二部分，介绍了恐龙灭绝的原因。
课文中提到了几种可能的灭绝原因，但并没有确定性的结论。
其中包括气候变化、地质变动和生物因素等。
课文告诉我们，虽然恐龙已经灭绝了，但是科学家通过对化石的研究仍然能够了解到它们的存在和生活。
通过学习这篇课文，学生们可以了解到恐龙的一些基本常识，培养对科学的兴趣和好奇心。
同时，也能够了解到灭绝是一个自然界中常见的现象，并且科学家通过研究可以了解到很多古代生物的存在和生活。
恐龙的灭绝教案
恐龙的灭绝教案恐龙的灭绝教案1教材分析打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。
看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。
看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。
让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。
不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读__的孩子们揭开。
学习目标1．认识15个生字。
理解：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。
教学过程(一)、激活思维，开放空间1．问题抢答，激活思维。
同学们，我听说你们课外知识可掌握了不少，现在我就要考考你们，对自己有信心吗？（有）请同学们快速抢答出这是什么动物的骨骼模型？（出示恐龙骨骼模型的图片）(利用学生的好胜心理，设计抢答的方式，上课伊始，就激活学生的思维，使其产生期盼新知的强烈欲望。
)2．激活原有体验，开放学习空间。
既然同学们跟恐龙这么熟，这节课我们就一起谈谈“恐龙”怎么样？关于恐龙，你都知道什么，都说出来吧。
(我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。
”这一环节的设计，让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。
)3．观看录像，强化感知。
（放录像）的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。
那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人，他们到处漫游，足迹遍及整个世界。
(二)、初步感知，认读字词1．倾听录音，初步感知。
31《恐龙的灭绝》教案
31、恐龙的灭绝教学目标：1、会认识15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解、积累词语。
3、从课文内容中感悟恐龙灭绝的原因，并能想象恐龙灭绝的其他原因。
教学重点：识字、写字、积累词语。
教学难点：朗读课文，了解课文中有关恐龙灭绝原因的几种说法，大胆猜想恐龙灭绝的其他原因。
教学课时：两课时教学准备：多媒体板书设计：31、恐龙的灭绝严寒饥饿被吃传染病气温降……谜？第一课时课时目标：1、探究识字方法，进一步巩固识字。
2、指导写字。
一、初步朗读课文。
1、画出生字，词语。
2、标出自然段。
二、探究识字方法，自主识字。
1、自由读生字。
2、领读。
3、小组合作探究识字方法。
4、全班交流。
三、指导写字。
1、观察田字格中的9个生字。
2、请学生提醒大家难、易字注意什么。
3、对个别字教师范写。
4、学生临写。
5、进行展评。
四、课堂小结。
第二课时课时目标：1、正确流利的朗读、了解课文，积累词语。
2、了解课文中介绍几种恐龙灭绝的原因，大胆猜想其他原因。
一、导入，复习上节课字词内容。
1、导语。
2、读生字词语。
二、理解课文。
1、师生比赛读。
（师范读，生用自己喜欢的方式自读课文，看谁最先知道课文告诉我们恐龙灭绝的几种说法。
（5种）2、全班交流。
（选择自己感兴趣的一种说法的相关段落或句子读给大家听。
然后用一句简单的话概括这种说法。
）理解个别词语。
（1）、天气十分寒冷，恐龙耐不住严寒．．，就慢慢消失了。
（2）宇宙行星撞上了地球，尘埃挡住了太阳光，植物枯萎．．的食物而随之灭．．，动物减少，恐龙因找不到足够绝。
（3）恐龙蛋被哺乳动物．．．．偷吃，使恐龙渐渐灭绝。
（4）传染病流行，使恐龙全部死亡。
（5）全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙。
三、辩论并猜想别的原因。
1、文章对恐龙的灭绝的说法中，理由是什么？你信吗？2、再读课文，体会文章分析恐龙灭绝的原因和理由，选择自己相信的一种说法准备与同学辩论。
3、小组合作，讨论出最令人信服的说法及其理由。
恐龙的灭绝课后练习题.pdf
31恐龙的灭绝基础练习一、拼写小能手。
sǐwáng míyǔshíròu rén lèi()()()() nài lìchuán rǎn yán hán()()()二、在括号里填上合适的词。
一（）说法一（）时间一（）黑暗悠久的（）庞大的（）慢慢地（）渐渐地（）足够的（）往日的（）三、写一写反义词。
消失——（）寒冷——（）黑暗——（）死亡——（）减少——（）足够——（）四、选词填空。
严寒寒冷1、去年冬天，特别（）。
2、它们耐不住（），就慢慢地消失了。
信服相信3、这些说法都有道理，但是又不能完全让人（）。
或者……或者……一边……一边……4、我（）帮妈妈洗菜，（）听音乐。
5、他说他明天（）去图书馆，（）去打篮球。
五、给句子换个说法例：尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。
太阳被尘埃遮住了，地球上一片黑暗。
1、风把树枝吹得东倒西歪。
____________________________________________2、弟弟把杯子里的水都喝光了。
____________________________________________六、课文回眸（读课文，连一连）。
地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒地球上哺乳动物增多不能孵出雌性的恐龙全球气温下降尘埃遮住太阳，动植物大量死亡培优作业七、阅读短文，做一做。
有趣的恐龙在6500万年以前，地球上生活着一种爬行类动物，那就是恐龙。
人们常常认为恐龙只是一种身体庞大、行动缓慢的动物，其实这是错的。
恐龙有的很大，比十几头大象加在一起还要大；有的却很小，和一只鸡差不多。
有的恐龙会飞，我们称做翼龙；有的恐龙生活在水中，我们称做鱼龙；有的恐龙就像牛呀、马呀，只吃树叶和草类，那是食草类恐龙；有的恐龙就像老虎、狮子一样，专门捕食别的动物，我们称做肉食类恐龙。
31恐龙的灭绝
肉
亡（死亡）（灭亡） 肉（食肉）（肌肉）
耐（耐心）（能耐） 传（传染）（传说） 染（感染）（染色） 类（分类）（种类）
严（严寒）（严密） 寒（寒冷）（寒冬）
谜（谜语）（谜底）
课文中讲了几 种说法？读课 文，小组合作 学习。
行星撞击说 事故说 其他说法 小龙说
今天真高兴!我不仅交了许 多好朋友，而且还学到了很多知 识：恐龙虽然庞大，却无法躲避 寒冷，不能忍耐严寒，还不如哺 乳动物呢！说到底，恐龙灭绝的 原因至今还是个谜，或者，只有 等你从书籍中吸取知识来揭开这 个谜了！到时候，千万别忘了通 知我呀！
mí
哺 乳
huî zhě
偷 吃
jí
孵 化
yán hán
谜 语
chuán rǎn
或 者
rîu
书 籍
严 寒
传
染
吃肉
恐怕 忍耐 偷吃 书籍 历史 时间
人类 枯萎 孵化 严寒 地球 道理
庞大 死亡 谜语 传染 气温 源自活避免 哺乳 或者 吃肉 寒冷 植物 灭绝
类
耐
亡
谜
或
者
严
庞 乳
寒
恐 偷 避
传
萎 孵
染
哺 籍
你长大后准备 怎样研究恐龙灭绝 • 恐龙为什么会灭绝？ 关于恐龙灭绝的 的原因？
读读想想
原因有几种说法？理由是什么？
• 你赞同哪种说法，用自己话来解释一 下。
读读记记
人类
时间
历史
道理
地球
生活
气温
植物
寒冷
灭绝
庞大
遮住
冬眠
枯萎
躲避
耐不住
偷吃
31.恐龙的灭绝
迷
寒
课文中讲了几 种说法？读课 文，小组合作 学习。
一种说法是，有一段时间，地球 上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠 的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样， 借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没 有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就 慢慢地消失了。
寒冷说
冻死
恐龙没有 没有 就耐不住严寒了。
， ，
撞击说
பைடு நூலகம்饿死
另一种说法是，宇宙行星撞 上了地球，尘埃把太阳遮住了， 地球上一片黑暗。因为没有阳光 照射，植物大量枯萎、死亡，那 些以植物为食物的恐龙和其他动 物，渐渐地死去了。随着动物的 减少，食肉的恐龙找不到足够的 食物，也渐渐地灭绝了。
（3）植物大量枯萎、死亡。
（4 ） 以植物为食的恐 龙和其它动物渐渐死去。
寒冷说 行星撞击地球 撞击说 哺乳动物越来越多
只能孵出雄性小恐龙 恐龙染病
尘埃遮住太阳， 偷吃说 地球变得极度寒冷 动植物大量死亡 传染说 全球气温下降 恐龙耐不住严寒
降温说 突然流行传染病
偷吃恐龙蛋
这些说法都有一定的道理，但 又不能让人完全信服。所以恐龙灭 绝这个谜，至今还没能解开。今天 的人类只能在博物馆或者从电影和 书籍中，来想像恐龙往日的辉煌了。
今天真高兴!我不仅交了许 多好朋友，而且还学到了很多知 识：恐龙虽然庞大，却无法躲避 寒冷，不能忍耐严寒，还不如哺 乳动物呢！说到底，恐龙灭绝的 原因至今还是个谜，或者，只有 等你从书籍中吸取知识来揭开这 个谜了！到时候，千万别忘了通 知我呀！
• 课后收集一些有关恐龙的资料、图片， 在教室的一角举办一个小型展览。 • 观看关于恐龙的电影或动画片。
在海洋里的蓝鲸了。雌性蓝鲸可以长到30多
米，体重可以达到200吨重。
二年级语文下册第三十一课恐龙的灭绝课文
二年级语文下册第三十一课恐龙的灭绝课文二年级语文下册第三十一课恐龙的灭绝课文《恐龙的灭绝》是二年级语文下册第31课，是一篇介绍恐龙灭绝说法的科学小品文。
我为二年级师生整理了语文课文《恐龙的灭绝》资料，希望大家有所收获!二年级语文下册第三十一课《恐龙的灭绝》课文原文我们人类只有200万年的历史，可是恐龙在地球上生活了大约1亿4000万年，比人类的历史长多了。
可是，它们为什么会突然神秘地消失了呢?一种说法是：由于地球上突变寒冷，植物大量死亡，以植物为食的恐龙就难以生存了，冷血的恐龙也受不了严寒而死亡。
另一种说法是：宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了。
还有种种说法：不断发展的哺乳动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后;突然出现的传染病，使恐龙灭绝;全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……各种说法不一，都不足以使人信服，至今没能解开这个谜。
今天的人类只能从博物馆、电影和书。
二年级语文下册第三十一课《恐龙的灭绝》课文赏析打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。
看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。
看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢?是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链?是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?这都是至今尚未揭开的谜团。
让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。
不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。
本课共有15个生字需要认读，也许，您会觉得既多又难。
建议您“走出”课文，与孩子们一起搜集一些恐龙的资料，让孩子们赋予每个生字以生动的语言环境，可能会见奇效。
二年级语文下册第三十一课《恐龙的灭绝》课文同步练习一、看拼音写词语sǐ wáng shí ròu nài bú zhùmǐ tuánchuán rǎn rén lèi yán hán二、选一选，填一填历史地球时间生活道理人类美丽的美好的聪明的宝贵的悠久的深刻的三、按课文内容填空1、我们人类只有年的历史，恐龙却在地球上生活了大约年。
31.恐龙的灭绝
第三段：写说法之二，宇宙行星撞上了地球，无阳光、缺 少植物使恐龙灭绝。 另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，尘埃把地球遮住 了，地球上一片黑暗。因为没有太阳照射，植物大量枯萎 、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死 去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物， 也渐渐地灭绝了。
剑龙 （侏罗纪晚期食草性四足恐龙） 剑龙为一种巨大的草食性恐龙，是一种生存在侏罗纪晚期的食草性动物，它的背上有 一排巨大的骨质板，以及带有四根尖刺的危险尾巴来防御掠食者的攻击，大约7-9米长 ，2.35米至3.5米高，2至4吨重。[1] 它们居住在平原上，并以群体游牧的方式和其它（如梁龙）等食草动物一同生活。[2]
大眼鱼龙 大眼鱼龙（Ophthalmosaurus）这是侏罗纪晚期中等体型的肉食性 鱼龙，生活在 广大的海洋，为胎生动物，并只有在生产时才会靠近岸边。它们的游泳速度可能相 当快，并以没有牙齿的长嘴追捕乌贼和鱼类，大眼鱼龙可长达 5 公尺。
翼龙 （翼龙目动物的统称） 翼龙又名翼手龙（Pterosauria），是一种已经灭绝的爬行类，共有近100多个品 种。[1] 尽管与恐龙生存的时代相同，但翼龙并不是恐龙。[2] 希腊文意思为“有 翼蜥蜴”，是飞行爬行动物演化支。 生存于晚三叠纪到白垩纪末，约2亿1000万 年前到6500万年前。翼龙类是第一种飞行的脊椎动物，翼龙的翼是从位于身体侧 面到四节翼指骨之间的皮肤膜衍生出来的。较早的物种有长而布满牙齿的颚部，以 及长尾巴；较晚的物种有大幅缩短的尾巴，而且缺乏牙齿。翼龙类的体型有非常大 的差距，从小如鸟类的森林翼龙，到地球上曾出现的最大型飞行生物，例如风神翼 龙与哈特兹哥翼龙，翼展超过12米，牙齿有10厘米长，有巨大的尖嘴。
31、恐龙的灭绝作业
31、《恐龙的灭绝》作业姓名：____________一、看拼音写词语一、看拼音写词语Sǐwáng shíròu nài búzhùmǐtuán( ）( ）( ）( ）Yán hán chuán rǎn rãn lâi( ）( ）( ）二、选一选，填一填历史地球时间生活道理人类美丽的（）美好的（）聪明的（）宝贵的（）悠久的（）深刻的（）三、按课文内容填空1、我们人类只有（）年的历史，恐龙却在地球上生活了大约（）年。
2、恐龙为什么会消失呢？一种说法是，有一段时间，地球突然变得（），它们( ），就慢慢地( ）了。
3、另一种说法是，宇宙行星( ）了地球，尘埃遮住了太阳，因为没有阳光的照射，植物大量枯萎、死亡，植食的恐龙和其他动物就饿死了。
食肉的恐龙因为找不到足够的动物，也渐渐地( ）了。
4、还有其他的种种说法，比如：其他哺乳动物偷吃了( ）；突然流行的( ）；全球气温( ），使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙。
5、你还知道恐龙灭绝的说法吗？请写下一种来。
四、比一比，再组词亡（）肉（）耐（）迷（）五、排序地球撞击说排序（食物链）（）植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去（）地球一片黑暗（）食肉恐龙渐渐灭绝六、我会连寒冷说行星撞击地球只能孵出雄性小恐龙撞击说哺乳动物越来越多恐龙染病偷吃说地球变得十分寒冷尘埃遮住太阳，动植物大量死亡传染说全球气温下降恐龙耐不住严寒降温说突然流行传染病偷吃恐龙蛋。
31恐龙的灭绝 -教案
（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。
（新课标指出，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小研究这一教学环节的设计，就是营造学生自主、合作、探究的学习氛围，打破传统的单一而又乏味的学习方式，通过这一研究，既能理清与认识事物之间的关系，又能培养学生的逻辑思维能力，培养合作意识、提高探究能力。）
4、还有其他的种种说法，比如：其他哺乳动物偷吃了(答案）；突然流行的(答案）；全球气温(下降），使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙。
5、你还知道恐龙灭绝的说法吗？请写下一种来。
3.画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。
4.出示本课生字，学生在小组内认读，并说出自己识字的方法。（老师巡视，鼓励）
5.课件出示本课生字词语（可隐藏在某种图画中），让学生认读（认读完后出现完整的图画）。
三.指导写字
1.出示“我会写”图标，说说怎样才能写好本课要写的字，让学生观察要写的生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。
霉的蚊子身上获取恐龙血液的一点点DNA片段，就可以得到恐龙的遗传密码，然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基因，从而为克隆出一个恐龙打下基础。这是现代生物工程技术为我们描绘的一幅美丽的蓝图。
教学过程
个性修改
课堂练习
一、选一选，填一填
历史地球时间生活道理人类
美丽的（答案）美好的（答案）聪明的（答案）
宝贵的（答案）悠久的（答案）深刻的（答案）
二、按课文内容填空
1、我们人类只有（答案）年的历史，恐龙却在地球上生活了大约（答案）年。
2、恐龙为什么会消失呢？一种说法是，有一段时间，地球突然变得（答案），它们(没有冬眠的习惯），就慢慢地(答案）了。
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31 恐龙的灭绝复兴小学：苗丽娟教学目标：1.能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一两种说法。
4.有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点：1.能流利地朗读课文。
2．用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法。
课时安排：2课时第一课时一、导入1.课件出示恐龙图。
师：同学们，认识这些动物吗？都知道有关恐龙的那些知识吗？2.学生交流有关恐龙的知识。
识记“恐”。
同时，结合恐龙图理解“庞大”。
板书：恐龙的灭绝全班齐读课题。
二、初读课文1.师：可是这种庞然大物在现在我们周围已经没有了，哪位同学能说说恐龙是怎么灭绝的呢？学生回答。
2.师：好，那我们就开始看看课文是怎么说的把，请同学们自读课文，读准字音。
（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。
3.同桌互读，读通句子。
4.播放远程媒体资源中的范读视频，让学生注意生字发音。
5.让学生组成小组再读课文，然后思考：读了课文，了解到哪些信息？小组内学生随意说自己对课文的初次认识。
交流了解到的信息。
6.根据学生的回答进行随机的引导。
三、品读课文师：刚才大家了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。
现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。
1.学习课文第一小节。
（1）出示第一句，读句子。
说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。
（2）朗读指导，练习。
体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。
（3）教师引读，读好问句。
“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”2.理解词句。
（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。
）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……（2）读中促悟，悟中积累词句。
师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
“一种说法”a. 自由读，有几句？说说你读懂了什么？充分尊重学生的朗读感悟。
教师起好引导作用。
第一句抓住“突然”一词。
说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”b. 师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。
理解“耐不住、严寒”。
连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”c. 出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。
（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）(3)“另一种说法”a. 读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？b. 这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？c. 学生自由读后，谈自己的感受。
(4) 师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
3.小研究。
（1）为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。
板书：读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。
（2）播放媒体资源中课件中的视频，让学生理解行星撞击地球后，恐龙是如何灭绝的。
四、书写生字。
1.播放媒体资源中的识字动画，让学生学习生字。
2.学生用编字谜等形式识记。
（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。
）3.学生认为难写的字，教师范写指导。
如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。
教师范写，学生书写，点评。
4.学生练写，展示佳作。
第二课时一、复习1.出示词语：【躲避孵化庞大耐不住尘埃或者哺乳动物人类】还记得这些词吗？（指名读，齐读）借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。
2.师：通过上节课的学习，我们不仅认识了这些词语，还知道了人类在地球上生活的历史只有“三四百万年”，而恐龙却在地球上生活了大约“两亿年”。
3.师：也就是说，在6500万年前的中生代，地球上的主人就是这些庞大的恐龙。
展示图片：师：瞧！各种各样的恐龙，有的在天空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。
放眼望去，尽是恐龙的世界。
但是，今天我们却再也看不到恐龙了。
庞大的恐龙为什么会消失了呢？提名学生回答。
二、略读1.师：同学们说的真好，上节课我们学习了两种说法，那么还有别的说法吗？让我们打开书，轻声地读读课文的2.3.4自然段，找一找课文为我们讲述了几种不同的说法，分别是什么呢？（自由读，指名说）（1）自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。
（学生可能产生分歧）（2）根据学生回答，再次认识“分号”。
（3）分别请3位学生读读三种说法。
（4）说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。
举例：a. 哺乳动物偷吃恐龙蛋b. 突然流行传染病c. 全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。
d. 用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。
板书：寒冷说撞击说偷吃说传染说降温说三、精读利用媒体资源中课件中的课文朗读动画，进行下列教学活动：1.出示：【有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。
恐龙耐不住严寒，就慢慢地消失了。
】师：瞧，这就是其中的一种说法——“寒冷说”。
谁来读一读？（指名读）其他小朋友边听边找找这种说法认为当时地球上出现了怎样的情况。
（1）（指名说）“突然”是指什么，你能换个词吗？（2）一下子会变得怎么寒冷呢？请你猜测一下，也许会冷到怎样的程度。
（指名说）啊，这么寒冷，我们课文中用了一个什么词语？“严寒”。
（3）面对这种突如其来的严寒，恐龙能适应吗？能忍受吗？是呀，因为恐龙耐不住严寒，所以就慢慢地消失了。
师：你能像老师一样用上“因为……所以……”来说说恐龙消失的原因吗？（指名说）师：你能像XX一样，把这个原因告诉你的旁边小朋友吗？（同桌说）（4）师：你一定也能通过朗读把这种说法清楚地告诉给在坐的每一个人吧？（指名读）（5）可是，地球上所有的动物都耐不住严寒而消失了吗？那么，恐龙为什么会耐不住严寒呢？（出示第二段）默读第2自然段，从书上找一找。
（指名说）（6）没有冬眠的习惯，他们就不能……身上没有皮毛，他们就会……师：孩子们，假如恐龙有冬眠的习惯，他们就能……假如他们身上有厚厚的皮毛，他们……也不至于会耐不住严寒而被灭绝了。
（7）师：孩子们，让我们一起来读读这种说法吧。
2.然而，这只是其中一种说法，另一种说法推测当时……出示：【宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。
】（1）（指名读。
）师：行星撞上地球了，这是多么可怕的事啊！面对一片黑暗，你有什么感觉？带着这种感受一起来读读这句话。
（齐读）（2）师：请你想象一下，这种情况会给恐龙的生活造成怎样的威胁？（指名说）（3）师：你们的推测都很有道理，那么有一部分专家又是怎么说的，他们认为恐龙是怎样一步步走向灭绝的呢？出示句子：【因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。
随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。
】轻声读读这两句话。
（指名读）（4）这种说法认为，恐龙是怎么灭绝的呢？（指名说）师（引出）：恐龙就是这么渐渐地灭绝了。
你能把这段话读清楚吗？（男女分组读）小朋友们，你们弄明白这种说法了吗？赶快拿出笔来给他们排排队吧。
（出示排序）（）植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞击地球（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去（）地球上一片黑暗（）食肉恐龙渐渐灭绝交流：你是怎么排的，说说你的想法。
（5）你能连起来把这种说法清楚地读给大家听。
那就让我们拿起书，一起来读一读吧。
（齐读）3.略读第4段，拓展。
（1）除此以外，还有其他种种说法，比如……比如……又比如……（出示相关的内容，指名读）（2）你对哪种说法比较感兴趣呢？把你喜欢的说法读给大家听听吧。
（3）你能把这几句话连起来读一读吗？（4）你瞧，这段话后的“……”又表示什么呢？（指名说）你还知道关于恐龙灭绝的其它说法吗？（5）你相信哪一种说法或者不相信哪一种说法呢？跟大家说说你的想法好吗？4.学习第5段。
是啊！对于恐龙灭绝的说法真是太多了，据有关人事统计，共有130多种呢。
然而……出示：【这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服，所以恐龙灭绝这个谜，至今还没能解开。
今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。
】（1）从这段话中你又听明白了什么？（2）你还有别的什么想法呢？（3）希望在不久的将来，恐龙灭绝之谜能在你们的研究中被解开。
四、拓展知识。
1.创设情境，激发探究兴趣。
采访：XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？2.介绍相关网站、资料。
资料：·恐龙灭绝的其他说法：（1）恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。
恐龙种类众多、体形庞大，每天不断放屁，污染空气，最后使自己灭绝。
（2）恐龙食用的植物有毒。
庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素，终于被毒死了。
（3）有一段时间，可能下过酸雨，恐龙通过饮水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。
（4）海底火山爆发，使地球气温发生变化，造成恐龙的灭绝。
·恐龙能复活吗？随着科学技术的发展，人类研究活动越来越深入，有些人就幻想让恐龙复活。
这可能吗？科学家告诉我们，这并非绝无可能，但希望只能寄托于珍贵的琥珀。
我们知道，有些生物，它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中，这些树脂包裹着它们经历了几百万几千万年的变化后，形成了琥珀。
由于生物被密封后产生了脱水，而树脂具有很强的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相对稳定的状态中保存生物的一部分结构组成。
这就是恐龙复活的希望所在。
我们可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它刚刚吸完恐龙身上的血液，就恰巧被树上滴下的树脂包住了。
过了几千万年，我们又碰巧发现了这样一枚琥珀，那么，机会来了。
如果我们能够从那只倒霉的蚊子身上获取恐龙血液的一点点DNA片段，就可以得到恐龙的遗传密码，然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基因，从而为克隆出一个恐龙打下基础。
这是现代生物工程技术为我们描绘的一幅美丽的蓝图。