第一单元采访果蔬会单元导学案
三年级数学《采访果蔬会》教案
三年级数学《采访果蔬会》教案一、素材解读1、素材的选取。
本单元三个信息窗素材的选取具有以下的特点：一是具有鲜明的时代特征--富裕的时代特征，开放的时代特征，新型农村的时代特征。
改革开放以后，特别是随着农村产业结构调整步伐的加快，农村一天天富裕起来了，富裕起来的农民已经不能满足于封闭的自给自足的小农经济生产的需求，他们要宣传自己，介绍自己，要把自己生产的产品销往东西南北、世界各地。
这就是果蔬博览会产生的基础。
二是具有鲜明的地域特征。
山东潍坊、烟台是国内著名的蔬菜与水果生产基地，图中呈现给我们的情景及信息绝不是无中生有，是真实情景的再现。
2、本单元的情景串。
本单元有3个信息窗，依次是：果蔬博览会--采访果汁厂--采访生产车间二、单元知识分析1、知识基础。
表内乘、除法。
〖其中的知识点有：平均分的意义，平均分的算式表述方式（既除法算式），除法算式中各部分的名称，除法竖式。
两、三位数除以一位数（一）。
〖其中的知识点有：整十数除以一位数的口算，两、三位数除以一位数的估算。
两、三位数除以一位数的笔算除法。
两、三位数除以一位数的验算。
两、三位数除以一位数除法计算在解决问题过程中的综合运用。
2、教材的地位。
有四点：三位数除以一位数计算学习的完成阶段；连除、加除（除加）应用题的起始学习阶段；是今后学习除法计算的基础；是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础。
3、知识构成。
这是一个大单元，共设有3个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：三位数除以一位数、商是两位数的笔算。
信息窗2：三位数除以一位数、商中间与末尾有零的笔算。
信息窗3：连除、加除（除加）应用题。
三、单元教材解读1、信息窗1的解读（1）情景图的解读。
以*果蔬博览会漂亮的主会场为起始的背景，以采访各类水果的信息为主画面，以记录的形式作为信息收集的方式。
（2）情景图中的信息。
四类水果呈现给我们的是四种信息，四种信息排列有序，便于梳理信息与提出问题。
苹果：8个品种--184箱；黄梨：5天--345人--460吨；葡萄：9个--768吨；大枣：每箱5千克--425千克。
最新小学三年级数学下册第一单元采访果蔬会__两三位数除以一位数二第9课时教案青岛版
第九课时教学内容：回顾整理（二）连除和含先加后除（有括号）的混合运算练习教学目标：1、让学生自主经历探索解决问题的策略和方法。
2、培养学生的思维能力，训练学生有合理地分析问题，提高学生解决问题的能力。
3、明确小括号的作用。
教学过程：活动一：出示情景图，提出问题师：你可以提出什么数学问题？生互相交流。
师抽生交流并板演：犁糕一共可以装多少包？活动二：解决问题师：你会解决这个问题吗？[生尝试解决，并交流]师：谁愿意起来交流一下你的做法？全班交流，展示不同的写法。
生1：520÷4=130（包）320÷4=80（包）138+80=210（包）生2：（520+320）÷4=师：你能说一说每一步计算的含义吗？师：你能总结出有括号的先加再除的混合的运算顺序吗？生答。
师：请同学们解决下面的问题。
360÷（2X3）380÷（132-127）活动三：练一练第4、5、10题：要放手让学生独立地完成。
交流时注重让学生说清分析思路和策略，以此提高学生解决问题的能力。
反思：后记亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。
如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝您生活愉快，学业进步。
三年级上册数学教案-采访果蔬会 青岛五年制
三年级上册数学教案-采访果蔬会教学目标- 理解和掌握数字的读写和计算。
- 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
- 增强学生对数学与实际生活的联系的认识。
教学重点- 数字的认识和计算。
教学难点- 数字计算的灵活运用。
教学方法- 讲授法- 演示法- 实践法教学准备- 教材- 教具（如水果、蔬菜模型等）教学过程第一课时：数字的认识一、导入1. 利用教具（水果、蔬菜模型）引入本节课的主题——果蔬会。
2. 引导学生观察并说出这些果蔬的数量。
二、新课1. 讲解数字的读写和计算方法。
2. 利用教具进行演示，让学生更直观地理解数字的概念。
三、实践1. 让学生分组，每组挑选一些果蔬，然后计算总数。
2. 每组派代表分享他们的计算过程和结果。
四、总结1. 对本节课的内容进行总结，强调数字的重要性和实用性。
第二课时：数字的运用一、复习1. 复习上节课的内容，检查学生对数字的认识和计算能力。
二、新课1. 引导学生思考如何在实际生活中运用数字。
2. 举例说明，如购买果蔬时如何计算总价。
三、实践1. 设计一些实际问题，让学生运用数字进行计算。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
四、总结1. 对本节课的内容进行总结，强调数学与实际生活的紧密联系。
教学反思通过本节课的教学，学生应该能够理解和掌握数字的读写和计算，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
同时，通过实际问题的解决，学生能够更好地理解数学与实际生活的联系，提高他们对数学学习的兴趣和积极性。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课”和“实践”环节。
这两个环节是学生掌握新知识和巩固技能的关键步骤。
下面将对这两个环节进行详细的补充和说明。
第一课时：数字的认识新课在新课环节，教师需要详细讲解数字的读写和计算方法。
首先，教师可以通过教具（如水果、蔬菜模型）来展示不同的数字，让学生直观地看到每个数字的形状和结构。
教师可以逐个数字地讲解其读写方法，并通过举例来帮助学生理解和记忆。
第一单元：采访果蔬会
第一单元：采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）单元备课一、教学目标1、结合具体情境，在解决具体问题的过程中，进一步掌握三位数除以一位数商是两位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法；会解决连除、除加、除减（包括带括号）的混合运算问题，知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体会解决问题的多种策略；能通过估算对结果作大致的判断，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在计算三位数除以一位数的过程中，培养认真、扎实的学习习惯，感受数学的严谨性。
二、教材分析及学与教的建议（一）单元教材分析1、从孩子的视角选取了具有现实性和地域性的素材。
2、注意根据学生已有的知识安排内容，给学生留有更大的探索空间。
3、将混合运算的教学与解决问题有机地结合。
4、注重知识系统整理。
（二）单元学与教建议1、合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。
教学时，要注重结合教材创设的“大情境”，让学生自己提出问题。
并在解决问题的过程中学习计算的方法。
体验计算在解决现实问题的价值。
2、重视引导学生对新知识的自主构建。
本单元的教学是两三位数除以一位数(一)的发展，学生已有一定的三位数除以一位数的经验和一定的探索问题的能力。
因此，在本单元的教学中，老师要尊重学生已有的经验，注重提供给学生自主学习的时间与机会，让学生构建自己的新知识，并能不断地联系旧知识迁移来解决，遇到困难时可以合作探索。
3、重视估算。
估算不仅仅是一个知识方面的目标，更是意识和能力方面的目标。
要把估算作为解决问题的一种策略。
教学中，教师要有意识地引导学生先进行估算，能通过估算对计算的结果作大致的判断。
计算结束之后，也要有意地引导学生进行估算，以验证计算的正确性，让学生体验在解决问题中的作用，进一步培养学生的估算意识。
4、关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。
在评价学生对本单元的学习时应从以下三方面进行：一是计算技能方面的评价，要重点考查学生对三位数除以一位数（商是两位数、商中间、末尾有0）算理、算法的掌握情况和应用这些知识解决实际问题的能力。
六 采访果蔬会：归一问题(导学案)-三年级上册数学青岛版(五四学制)
六采访果蔬会：归一问题（导学案）引言在数学学习中，归一问题是一个重要的概念。
为了深入理解这个概念，我们将进行实际的调研活动。
我们将模拟采访一次果蔬会，通过采访过程了解归一问题的概念。
目标通过采访果蔬会，了解果蔬数量的归一问题，进一步理解归一问题的概念。
预备知识•数字的概念和基本计算方法。
•比例和比例的性质。
•归一问题的概念和方法。
过程第一步：了解果蔬会我们将模拟采访一次果蔬会。
在采访过程中，我们了解到果蔬会本次展览了许多蔬菜水果，包括小番茄、胡萝卜、香蕉、苹果等。
我们可以了解每种蔬菜水果的数量，计算它们的比例和总量。
第二步：计算果蔬数量总量和比例在采访中，我们了解到果蔬会展出了比例如下的水果和蔬菜：•小番茄：265个•胡萝卜：350个•香蕉：714个•苹果：385个我们可以通过计算这些水果和蔬菜的总量，以及各个水果和蔬菜的数量比例，来了解归一问题的概念。
首先，我们计算这些水果和蔬菜的总量：总量 = 小番茄数量 + 胡萝卜数量 + 香蕉数量 + 苹果数量总量 = 265 + 350 + 714 + 385总量 = 1714因此，果蔬会本次展出的水果和蔬菜总共有1714个。
接下来，我们计算每个水果和蔬菜的数量比例：小番茄比例 = 小番茄数量÷ 总量小番茄比例= 265 ÷ 1714 ≈ 0.1548（精确到四位小数）胡萝卜比例 = 胡萝卜数量÷ 总量胡萝卜比例= 350 ÷ 1714 ≈ 0.2042香蕉比例 = 香蕉数量÷ 总量香蕉比例= 714 ÷ 1714 ≈ 0.4165苹果比例 = 苹果数量÷ 总量苹果比例= 385 ÷ 1714 ≈ 0.2245因此，小番茄的比例是0.1548，胡萝卜的比例是0.2042，香蕉的比例是0.4165，苹果的比例是0.2245。
第三步：理解归一问题在采访过程中，我们发现每个水果和蔬菜的数量比例都小于1，但它们的总量是大于1的。
最新小学三年级数学下册第一单元采访果蔬会__两三位数除以一位数二第3课时教案青岛版
三年级数学下册第一单元采访果蔬会--两、三位数除以一位数（二）第3课时教学内容：教材P6--8教学目标：1、使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。
2、探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0，被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握。
3、培养创新意识及合作能力。
4、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
教学重点：掌握商中间有0的除法的计算方法。
教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］师：谁愿意起来交流一下？学生可能出现的情况：1、估算。
2、竖式。
3、摆小棒。
师：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？学生思考，明白用0占位的道理。
板竖式：师：你能这种方法解决其它的问题吗？补充练习：721÷7 642÷6 627÷3师：我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？”这个问题，你认为该如何解决？[生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法。
]师：谁愿意交流自己的算法？师：你认为怎样写比较好呢？师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理。
师板竖式：补充练习：505÷5 402÷2 306÷3以上教学教师都要先对学生进行估算方面的训练。
活动三：练一练1、做课本第41页自主练习的第一题。
2、做课本第41页自主练习的第二题。
学生独立完成后，全班交流，注意让学生说一说为什么商的中间商0。
活动四：小结谈谈这节课的收获。
板书：三位数除以一位数（二）（1）平均每分钟可生产果汁多少瓶？428÷4=（2）平均每小时可生产多少千克果脯？204÷2=反思：后记亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
青岛版小学数学五四制三年级上册教案：采访果蔬会 1
学生独立完成后，全班交流，注意让学生说一说为什么商的中间商 0。
TB：版小学数学五四制
相信自己，就能走向成功的第一步 教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。数学思维可以让
他们更理性地看待人生
TB:小初高题库
TB:小初高题库
青岛版小学数学五四制
学生思考，明白用 0 占位的道理。
师：你能用这种方法解决其它的问题吗？
补充练习：
721÷7 642÷6 627÷3
师：我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？”这个问题，你认为该如何解
决？
[生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法。]
师：谁愿意交流自己的算法？
师：你认为怎样写比较好呢？
师生进行深入的讨论，学生明白十位上的 0 除以 2，为什么要在十位上写 0 的道理。
师板竖式：补充练习：505÷5
402÷2 306÷3
以上教学教师都要先对学生进行估算方面的训练。
三、活动三：练一练
1. 做课本第 41 页自主练习的第一题。
2. 做课本第 41 页自主练习的第二题。
教学重点：
掌握商中间有 0 的除法的计算方法。
教学过程：
一、活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］ 师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ ［学生自由交流］ 师：你能提出哪些问题？ ［抽生交流，根据学生的回答板书］ 二、活动二：解决问题 师：我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？”这个问题，你认为可以怎样解决 这个问题？ ［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］ 师：谁愿意起来交流一下？ 学生可能出现的情况： 1. 估算。 2. 竖式。 3. 摆小棒。 师：用十位上的 2 除以 4 不够商 1，怎么办？
青岛版(五四制)数学三年级上册 6《采访果蔬会》教案
《采访果蔬会》教案教学内容青岛版小学数学教材三年级下册P52〜62页。
教学目标1.知识技能。
用竖式笔算一位数整除两、三位数。
2.数学思考与问题解决。
提高学生的计算能力和观察能力。
3.情感态度。
结合教学渗透的数学知识来源于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识。
重点难点重点：掌握两、三位数除以一位数除法的笔算方法。
难点：引导学生探究出两、三位数除以一位数除法的计算方法。
教具准备教学课件，小棒。
教学过程一、问题引入。
课件出示国际果蔬博览会主题图，引导学生观察、思考：平均每天接待多少个客户？（教师板书）二、师生互动，合作探究。
1.教师引导学生思考问题。
2.师生进行互动交流。
师：根据这些信息，谁知道该怎么列式呢？生1：可以用除法运算列算式：96÷3。
生2：90÷3＝30；6÷3＝2；30＋2＝32。
生3：9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个一，30加2得32。
师：同学们回答的太棒啦，那么平均每天签订多少万元的销售合同呢？（老师引导学生自己列式解答，答对的予以表扬，错的给予鼓励。
）师：我们来看另一个图片（出示课本55页主题图）师：刚才我们讨论了两位数除以一位数的计算方法，下面我们来看另一个图片（出示课本55页主题图），我们今天就来学习三位数除以一位数的除法。
（板书：三位数除以一位数）师：你们有信心学好吗？那老师就要看看，今天谁的表现最好！二、探究算理，学习新知。
师：大家根据这张图片能提出什么问题呢？生1：平均每个葡萄园产葡萄酒多少吨？生2：我可以列式：156÷4。
师：你们愿意自己先试试独立完成吗？师：请一位小朋友，到黑板上来做做看。
谁愿意大胆试一试呢？师：下面的小朋友算好了吗？你们的结果对吗？师：小眼睛看过来，请小朋友一起来做小老师看看这个小朋友做得对不对好吗？全班交流。
（重点可针对以下问题进行讨论：被除数百位上是1，不够除，商是几位数？）师：老师也有几个不太明白的地方，想请教一下小朋友，你们愿意帮老师解决吗？师：商3写在哪一位上？为什么写在十位上？（指名学生回答，答对的予以表扬，答错的给予鼓励。
青岛版三年级数学下册导学案(全册)
（青岛版）三年级数学教案下册第一单元采访果蔬会单元导学案一、教学内容1.商是两位数的除法。
2.商中间、末尾有 0的除法。
3.混合运算。
二、教学目标1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题。
3.在进行较复杂计算的过程中，培养细心、认真、扎实的学习习惯。
三、素材解读1.素材的选取。
大家都知道，随着农村种植结构的调整，各市地都要组织一定的果蔬交易会。
本素材是以烟台每年10月份举办的“国际果蔬博览会”为背景，以学生采访的形式展开对知识的学习，拉进了素材与学生之间的距离。
2.情境串。
本单元共有3个信息窗，依次是走进果蔬会——采访果品加工厂——采访果品包装车间。
四、教材的基础与地位1.知识基础。
两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算。
在两、三位数除以一位数（一）中的三位数除以一位数，商均是三位数。
2.教材的地位。
（1）今后学习两、三位数除以两位数的基础。
（2）应用除法解决问题的基础。
五、教材解读本单元共设计了走进果蔬会、采访果品加工厂、采访果品包装车间3个信息窗。
第一课时导学内容：青岛版教材P2-3导学目标：1.探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2.能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。
3.能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用导学难点：掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法导学重点：掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法课前预习案1．口算下面各题：60÷2 = 640÷2 = 700÷7 =350÷5 = 450÷5 = 270÷3 =2．看谁细心用坚式计算除法．（齐做并指名板演）675÷5 = 726÷6 = 926÷3 =订正笔算除法时，要求学生口述计算过程及竖式中各部分的名称．课堂导学案1.活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］1.平均每个品种的苹果有多少箱？2.平均每天接待多少名客商？3.去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？4.一共运来几箱大枣2.活动二：解决问题师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
三年级上册《采访果蔬会两、三位数除以一位数二》教案
三年级上册《采访果蔬会两、三位数除以一位数二》教案三年级上册《采访果蔬会两、三位数除以一位数二》教案教学目标：1．使学生进一步掌握三位数除以一位数的笔算方法。
2．应用所学的知识解决简单的实际问题，增强应用数学的意识，形成独立思考的`习惯。
重点难点：使学生熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。
教学准备：学具准备：口算卡片预习提纲：1．读一读：大声朗读第6、8题。
2．想一想：仔细思考题后的问题，并动手做一做。
3．比一比：积极动脑思考“聪明小屋”，并把你的想法说给家长听一听。
教学过程：一、基本练习出示口算卡片，说说商是几位数，你是怎样判断的，并估算出商。
239÷3= 424÷7= 318÷8= 452÷9= 544÷6= 279÷4=二、自主练习1．先检查学生的预习情况第6题是解决问题的综合题目，检查时重点引导学生说出解题思路。
（对于“平均每分钟至少要走多少米？”的理解非常重要，要提醒学生注意）第8题，全班交流时重点让学生说说第2个问题的思考方法。
2．第5题是判断商的位数，估算及笔算相结合的题目，练习时，让学生独立完成，教师对有困难的学生给予指导帮助。
全班交流时，重点说说是怎样判断商的位数的。
（第5题是难题，也是一个难点，最后一栏“准确的商”学生都可正确无误的解答出来，但是在解前两栏“商的位数”和“估计的商”时出现很多失误，以后应加强对这类题的练习）3．第7题是解决有关路程、速度、时间的题目，练习时，让学生独立填写，再集体交流。
三、聪明小屋先检查学生预习的情况，教师根据学生的交流情况再进行补充讲解。
下载全文。
2019-2020年青岛版三年下《采访果蔬会》word教案
(青岛版)三年级数学教案采访果蔬会第4－6课时第四课时教学内容：教材P40-42教学目标：1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的计算方法。
2、在探索计算的过程中，培养创新意识及合作能力。
3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
教学过程：活动一：师：出示上节课学生提出的两个问题：“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？”“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？”师：我们先来解决第一个问题。
[学生根据已有的知识经验列出算式]师板书：420÷3问：怎样计算呢？请同学们在小组中想办法解决一下。
学生分小组合作，教师要巡回指导，及时掌握情况。
师：哪一个小组交流一下你们的做法？学生可能出现的做法：1、分学具；2、先估算的；3、用竖式计算的。
师：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0。
学生写的竖式会有两种情况：师板书：师肯定两种写法，选取最佳的写法。
活动二：师：我们再来看第二个问题。
这个问题怎样解决，该怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？做完后全班交流，着重让学生说一说个位上2除以6时该商几？活动三：师：我们今天学到的知识有什么特点？学生进行观察总结。
活动四：巩固应用1、做课本41页第三题巩固除法的基本练习题目。
可以抽生板演。
目的是以此来提高除法计算的准确性。
2、第四题是一道解决现实问题的题目。
练习时教师适时引导学生展开讨论：平均每天看50页能不能按期归还，为什么？让学生明白计算结果与解决现实问题的关系，学会灵活思考问题。
3、小测验：第六、七、八题。
2019-2020年青岛版三年下《采访果蔬会》word教案教学内容：教材P43、P44练习1、2教学目标：1、教会学生学会连除运算，能联系现实情况理解小括号的作用，明确运算顺序。
2、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
2019青岛版数学三下《一 采访果蔬会--两、三位数除以一位数》word教案
2019青岛版数学三下《一采访果蔬会--两、三位数除以一位数》word教案教学目标：1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的计算方法。
2、在探索计算的过程中，培养创新意识及合作能力。
3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
教学过程：活动一：师：出示上节课学生提出的两个问题：“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？”“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？”师：我们先来解决第一个问题。
[学生根据已有的知识经验列出算式]师板书：420÷3问：怎样计算呢？请同学们在小组中想办法解决一下。
学生分小组合作，教师要巡回指导，及时掌握情况。
师：哪一个小组交流一下你们的做法？学生可能出现的做法：1、分学具；2、先估算的；3、用竖式计算的。
师：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0。
学生写的竖式会有两种情况：师板书：师肯定两种写法，选取最佳的写法。
活动二：师：我们再来看第二个问题。
这个问题怎样解决，该怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？做完后全班交流，着重让学生说一说个位上2除以6时该商几？活动三：师：我们今天学到的知识有什么特点？学生进行观察总结。
活动四：巩固应用1、做课本41页第三题巩固除法的基本练习题目。
可以抽生板演。
目的是以此来提高除法计算的准确性。
2、第四题是一道解决现实问题的题目。
练习时教师适时引导学生展开讨论：平均每天看50页能不能按期归还，为什么？让学生明白计算结果与解决现实问题的关系，学会灵活思考问题。
3、小测验：第六、七、八题。
附送：2019青岛版数学三下《六家居中的学问---小数的初步认识》word教案教材分析本单元的教材是在学生掌握了四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。
这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。
学好本单元知识，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
三年级上册数学【导学案】-采访果蔬会 青岛五年制
三年级上册数学导学案-采访果蔬会一、引入经过一星期的学习，我们已经掌握了一些基础的数学知识，比如数的大小比较、加减法等。
不过，今天我们要学习的是一个更加实际的数学问题——如何买到合适的果蔬。
二、探究1. 我们为什么要买合适的果蔬？同学们，你们都喜欢吃什么果蔬呢？我相信大家都喜欢吃新鲜的、好吃的、营养丰富的果蔬。
但是，有没有想过，我们如何才能买到这样的果蔬呢？一般来说，新鲜的、好吃的、营养丰富的果蔬不仅口感好，而且对我们的身体健康也非常有益。
所以，我们要买到合适的果蔬，就需要懂一些数学知识。
2. 如何选购合适的果蔬？那么，我们如何才能选购到新鲜的、好吃的、营养丰富的果蔬呢？下面就让我们一起来看看。
（1）看果蔬的外观是否好首先，我们需要看果蔬的外观是否好。
好的果蔬应该色泽鲜艳，没有破损或者瑕疵，并且有积极反应的气味。
例如，如果你发现这个西红柿表皮有些发黑或者斑点，那就说明它不是很新鲜了。
而如果你闻一闻能够闻到刺鼻的味道，那就说明这个西红柿可能已经过期了。
（2）看果蔬的大小是否合适其次，我们需要看果蔬的大小是否合适。
如果果蔬太大或者太小都不太好，因为大的果蔬可能没有那么嫩，而小的果蔬可能不够甜。
例如，这颗黄瓜太粗了，可能口感不够嫩。
而这个西瓜则太小了，可能不太甜。
（3）看果蔬的重量是否合适最后，我们需要看果蔬的重量是否合适。
一般来说，重量太轻的果蔬可能过于干燥，而重量太重的果蔬可能过于水分充足。
例如，如果你买的这个胡萝卜感觉十分轻盈，可能就说明它的水分含量过低。
而如果你买的这个柿子很沉，可能就说明它的水分含量过高。
三、总结通过本节课的学习，我们了解了如何选购合适的果蔬。
这不仅需要我们用眼睛去看，还需要一些数学上的知识。
通过我们的努力，相信大家都可以买到自己喜欢的、新鲜的、好吃的、营养丰富的果蔬。
（声明：文中的例子仅供参考，并不代表所有的情况，买果蔬时需要谨慎选择）。
数学三下第一单元《采访果蔬会》
3支26元的钢笔和1本15元的本：
3支26元的钢笔和1本8元的本：
3支12元的钢笔和1本15元的本：
3支12元的钢笔和1本8元的本：
38×3
= 129（元）
＋ 15
38×3
= 122（元）
＋ 8
26×3
= 93（元）
＋ 15
26×3
= 86（元）
＋ 8
12×3
= 51（元）
＋ 15
12×3
= 44（元）
两、三位数除以一位数
采访果蔬会
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二、合作探索
《采访果蔬会》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《采访果蔬会》教案教学内容青岛版小学数学教材三年级下册P52〜62页。
教学目标1.知识技能。
用竖式笔算一位数整除两、三位数。
2.数学思考与问题解决。
提高学生的计算能力和观察能力。
3.情感态度。
结合教学渗透的数学知识来源于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识。
重点难点重点：掌握两、三位数除以一位数除法的笔算方法。
难点：引导学生探究出两、三位数除以一位数除法的计算方法。
教具准备教学课件，小棒。
教学过程一、问题引入。
课件出示国际果蔬博览会主题图，引导学生观察、思考：平均每天接待多少个客户？（教师板书）二、师生互动，合作探究。
1.教师引导学生思考问题。
2.师生进行互动交流。
师：根据这些信息，谁知道该怎么列式呢？生1：可以用除法运算列算式：96÷3。
生2：90÷3＝30；6÷3＝2；30＋2＝32。
生3：9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个一，30加2得32。
师：同学们回答的太棒啦，那么平均每天签订多少万元的销售合同呢？（老师引导学生自己列式解答，答对的予以表扬，错的给予鼓励。
）师：我们来看另一个图片（出示课本55页主题图）师：刚才我们讨论了两位数除以一位数的计算方法，下面我们来看另一个图片（出示课本55页主题图），我们今天就来学习三位数除以一位数的除法。
（板书：三位数除以一位数）师：你们有信心学好吗？那老师就要看看，今天谁的表现最好！二、探究算理，学习新知。
师：大家根据这张图片能提出什么问题呢？生1：平均每个葡萄园产葡萄酒多少吨？生2：我可以列式：156÷4。
师：你们愿意自己先试试独立完成吗？师：请一位小朋友，到黑板上来做做看。
谁愿意大胆试一试呢？师：下面的小朋友算好了吗？你们的结果对吗？师：小眼睛看过来，请小朋友一起来做小老师看看这个小朋友做得对不对好吗？全班交流。
教案 青岛版《采访果蔬会》第一课时
青岛版三年级数学下册第一单元第一课时教材分析：本节内容是三位数除以一位数商是两位数的除法，主要解决当被除数最高位上的数不够除，就要看前两位的问题，并将估算和笔算结合应用，使多种算法互补。
学生的知识基础有：表内乘除法，整十数除以一位数的口算，两三位数除以一位数的估算以及商是三位数的三位数除以一位数的笔算。
本节内容今后学习多位数除以两位数的基础，同时也是应用除法解决问题的基础。
本信息窗以国际果蔬博览会为背景，呈现的是两位小记者在国际果蔬博览会上，对果农进行采访的情景，呈现的分别是苹果、黄梨、葡萄和大枣，拉近了素材和学生之间的距离。
由于场面大、信息多，所以信息均采用对话和标注牌的形式呈现，显得排列有序，便于梳理。
同时，通过提出问题和解决问题，使学生认识到除法计算在实际生活中的作用，凸显计算是解决问题的工具。
本信息窗共设计了三个问题:第一个红点问题学习三位数除以一位数商是两位数的计算方法；绿点问题学习估算以及有余数的除法；第二个红点问题学习行程问题的相等关系，同时在计算上巩固第一个红点所学的内容。
小学数学低年级解决问题课堂教学模式为使“自信高效课堂”的进一步深化实施，我们低年级数学教研组结合自己的教学实践和相关的教育理论打造了低年级解决问题课堂教学模式，这一模式分四个环节：创设情景，收集信息——小组合作，探究问题——交流评价解决问题——巩固方法，拓展思维一.创设情景，收集信息教师开始上课时，可以借助主题图或教学课件来创设生动有趣的教学情境，把抽象的数学知识与生活实际联系起来。
主题图或教学课件上的信息在一定意义上是为学生思维提供线索的。
当学生汇报后，教师引导学生将收集的信息进行整理，找出要解决的问题。
通过观察汇报也能为解决问题提供认知的基础，激发了学生的求知欲望，焕发学生的主体意识，为学生自主探索、解决问题营造氛围。
具体如下：①教师先让学生观察主题图。
师问：“图上画的是什么，写的是什么，你发现了什么？”②让学生认真独立地观看，分组讨论和交流，并汇报和交流获取的信息。
三年级下册数学学案-一 采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二) 青岛版
采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）【学习内容】商中间有0或末尾有0的除法。
【学习目标】1．使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。
2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
3．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
【学习重难点】重点：1．知道“0除以任何不是0的数都是0”。
2．掌握商中间有0或末尾有0的除法的笔算方法。
难点：理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。
【学习过程】一、情景导入观察教材情境图，你能从中得到什么信息？你能提出什么问题？我得到的信息：_______________________________________________________________。
我的问题：___________________________________________________________________。
二、合作探究（一）探究一：果汁厂4分钟生产428瓶果汁，平均每分钟生产多少瓶？我的列式：___________________________________________________________________。
我的竖式：问题：用竖式计算时，用十位上的2除以4，不够商一个十，怎么办？我的回答：___________________________________________________________________。
结论：在用竖式计算时，不够商1的该位上写______________。
（二）探究二：果脯区2小时生产果脯204千克，平均每小时生产多少千克？我的列式：___________________________________________________________________。
我的竖式：问题：用竖式计算时，十位上是0，怎么办？我的回答：___________________________________________________________________。
青岛三下数学一、采访果蔬会单元备课
第三单元：一、单元名称：美丽的街景——两位数乘两位数二、单元教材分析：1、知识基础。
三年级上册“两、三位数乘一位数”是本单元学习的重要基础。
主要包括以下的知识：整十、整百数乘一位数的口算两、三位数乘一位数的估算两、三位数乘一位数不进位笔算、一次进位的笔算、连续进位的笔算一个因数中间、末尾有0的笔算乘法连乘、乘加及有括号的简单的四则混合运算2、教材的地位。
有四点：是乘法知识学习的继续；是数的计算领域的进一步扩展；是三位数乘两位数的重要基础；是解决问题的重要基础。
3、知识构成。
共设有4个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：整十数乘整十数的口算，两位数乘整十数、两位数乘两位数的笔算（不进位）。
信息窗2：两位数乘两位数的笔算（一次进位），用连乘、乘除信息窗3：继续学习两位数乘两位数的笔算（两次进位）及用乘除的方法解决问题，学习用倍比的方法解决问题。
信息窗4：综合应用两位数乘两位数的知识解决问题。
三、单元教学目：1、学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；体验解决问题策略的多样性。
3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
四、单元教学重点、难点、关键点：学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。
是教学的重点。
两位数乘两位数笔算方法是教学的难点。
五、单元教学思路、教学方法和措施：1、提前设置预习问题，并进行检查反馈。
2、以观察为主线，发展学生的主体作用。
3、设置课堂限时作业，并做好订正与讲评。
六、单元教学准备：课件、小棒、方块木、情境图等七、单元实践活动：进行一调查，了解个班学生没人所做的好人好事，算一算个班一共做了多少件。
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第一单元采访果蔬会单
元导学案
Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
第一单元采访果蔬会
——两、三位数除以一位数（二）
单元教材分析
一、学习内容
本单元教学两、三位数除以一位数，是在学生已经掌握了简单的两、三位数除以一位数的基础上安排的。
本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数及商中间、末尾有0）的笔算除法和含有除法的（包括带括号的）四则混合运算。
二、本单元编写特点
1、从学生的经验出发，选取现实性的素材。
2、注意根据学生已有的知识和经验安排内容，给学生留有更大的探索空间。
3、将混合运算的教学与解决问题有机地结合起来。
三、教学重点难点
教学重点是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点是商中间、末尾有0的笔算方法。
四、教学建议
1、合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。
教学时，要注重结合教材创设的“大情景”，引导学生自己提出问题。
在解决问题的过程中学习计算方法，体验计算在解决现实问题中的价值。
2、重视引导学生对新知识的自主构建。
对本单元内容学生已有一定的基础，在教学时，老师要尊重学生已有的经验，注意给学生提供自主学习的时间与机会，让学生自主构建新知识。
3、重视估算
估算既是知识目标，也是能力目标，教学时要把估算作为一种策略。
4、关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。
在评价是应关注以下三个方面：一是计算技能方面的评价。
二十学习习惯、学习方法的评价。
三是对学习态度、合作意识、参与程度等方面的评价。
五、课时安排：
信息窗1 3课时
信息窗2 3课时
信息窗3 3课时
回顾整理 3课时。