新课改下小学语文教与学关系论文

浅谈新课改下小学语文教与学的关系摘要：语文课堂教学改革是语文课程改革的一项重要工作。要正确认识语文课堂教学中师生对话的涵义，分清不真实对话的成因，明确师生之间真实对话的特征，建构语文课堂教学中有效的师生对话，从而推动小学语文课堂教学改革的健康发展。

关键词：明主平等教师的主导作用学生的主体作用营造和谐轻松的学习气氛

一、建立民主平等协作的新型师生关系

1、要克服传统习惯，建立新型的师生关系

传统认为“师者”、“长也”，“一日为师，终身为父”。有些教师的这种传统观念和封建礼节思想尤为严重，滋生了一种高高在上、惟我独尊的不良习惯。比如我上小学时老师就是讲台上的主讲人，我们只能是听众者。就这样我们之间产生了一种不能重合的距离。新的教育观要求教师要转化角色，是学生学习的协作者、支持者，和学生共同探讨知识研究的过程，建立新型的互动合作关系。

2、要拉近教师与学生的距离

教师和学生由于存在年龄上的差异，可能产生观念、意识、行为上的不同。为师者，应该有能力认识和应对这种差异，分析学生的思想、行为和动机，在师生关系中取得主动地位，调节自己的行为，克服因年龄差异同学生关系的隔阂，站在学生的角度分析其特性，与学生拉近距离，成为学生的好朋友、好伙伴、知心人。

3、师生关系是“新课程”中应注意的问题，也是教育改革的重

要内容

和谐的新型的师生关系，对学生的人生观、世界观的形成；对思想意识和道德标准的健全；对学习效果和能力的提高都有积极的作用。总之，和谐是矛盾对立面的高度统一。倡导和谐，追求和谐。

二、充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用

1、要用多样的教学方法，激发学生的积极性

（1）语文教学中创设情境，激发兴趣的手段是多样的，利用图表创设情境，利用多媒体，通过音乐，镜头、音响等创设情境，还可以运用学生的模拟行为创设情境。通过各种手段，激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的能动性，使学生想学。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。他强调的是兴趣。兴趣就是学生积极探索某种事物的认识倾向。为此，我在教学的预习环节中，注意让学生通过多种途径广泛占有与教学有关的资料，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的主体参与意识。因此，我让学生上网查阅白莺的有关资料和图片，课堂上我充分利用学生找到的资料和我制作的课件，使学生图文对照，引导学生分析掌握作者抓住白莺外形、生活习性的特点描写事物的写法，探求本文的写作目的。

（2）我们知道，课堂教学由教师、学生、教材诸要素组成。新课程以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，教师是为学生发展服务的。这种新型的课堂师生关系，核心就是贯彻教学民主。

2、授之以法，得之以效

（1）传统的语文教学程式大多是由老师讲、板书，学生听、记、朗读、提问穿插其中，即讲读法。现在的教学，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。去年开始我校也执行了杜郎口教学模式。通过杜郎口讲课模式让师生感受到追求愉快教育、在快乐中学习。课堂上，学生人人参与学习的全过程，培养的是学生“自主、合作、探究”的学习能力。教师在班级成立若干学习研讨小组，每组四人。把教材中的部分课文分配给各小组，让学生自己结合单元教学重点，用较长的一段时间查找资料，进行备课、讨论……等到教学这一课时，就请这一小组推选主讲人讲解，另外3人补充。其它同学也绝不闲着，为了上课时向主讲人质疑，学生往往事先都精读了课文，老师在这过程中起舵手作用，适时地点拨，校正“航向”。

（2）在培养学生自主学习能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强思想教育，让学生真正意识到“自己是主体”。教师要授之以法，教会学生怎样听语文课、复习和作业，怎样思考、发言和合作探究，养成良好的习惯，逐步培养学生学习的独立性、自主性。

三、营造和谐轻松的学习气氛

1、创设融洽的情感气氛，营造和谐课堂氛围

教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也

就没有教育。”课堂教学中，教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际教学中，对学生的任何回答，我们都应细心处理，正确的回答应给予积极肯定；不完整地甚至错误的答案，要在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽。总之，要让全体学生在你的课上感觉到有希望，有信心、爱上你的课、上好你的课，和谐的教与学的氛围也就自然产生了。

2、和谐利于取舍课内及课外、优化知识结构、深化美

谁都希望自己的学生在课堂上自始至终地专心听讲并积极思考。这是唯心思想，从心理学上分析，这是不可能的。这样就涉及到了老师、学生与教学内容的和谐问题，教材合理取舍的问题，内容轻重的权衡问题，教学过程张弛有度的问题。教师要综合各种因素定重点、讲难点。由此可见，在学校里的语文课堂学习语文，时间是有限的，知识是可以延伸的。课内与课外并举，课内的方法课外用，课外的知识课内引。既注重课内积累又重视课外学习。学习语文不能仅仅依靠课堂教学的几册教材。语文即生活，我们要把眼光投放到丰厚的社会生活之中不断地在课内及课外的文字材料中

吸取知识，增加生活积累。信息传输极速的今天，课外阅读日益被重视。学习语文就是学习生活，语文素养的提高就是生活审美能力的提升，学会和谐阅读就是要学会和谐生活。富有和谐美的语文课堂是学生和谐成长、和谐生活的美的所在。

总之，新课改下教师认识多媒体特点的多样性，用它作为教学

手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，我们要在语文教学的实践中，运用多媒体不断探索，不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。从根本上说，我们过去的教学往往是一种教定学的过程，是一种教师为中心的教学，是一种师本的教学。而新课程教学是一种以学定教的过程，是一种学生为中心的教学，是一种生本的教学。体现了新课程改革的最终和目标。