岳阳楼记学案

《岳阳楼记》导学案

备课：王俊玲

学习目标：

1．朗读、背诵全文。2．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3．理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。

学习重难点：

(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

(2)理解作者所阐述的主要观点。

课前预习：

一、课前准备

1、读准字音

谪（）守朝晖（）夕阴霏霏（）薄暮冥冥（）霪（）雨心旷神怡（）皓（）月宠辱偕（）忘潜行（）浩浩汤汤（）潇（）湘属予作文（）滕子京（）谪守（）迁客骚人（）檣倾楫摧（）冥冥（）岸芷汀兰（）（）忧馋（）畏讥（）宠辱偕忘（）嗟夫（）

2、本文出自《》。作者是家、家字，人，死后谥“”，世称“”。

3、熟读课文。背诵课文。借助工具书、书下注释，读懂文章大意。整理出预习中解决不了的疑难字句。

4、将下列各句填入原文空白处。

原文：若夫霪雨霏霏，，阴风怒号，浊浪排空；，山岳潜形，商旅不行，；薄暮冥冥，。

①虎啸猿啼②樯倾楫摧③连月不开④日星隐耀

知识链接：1．作者简介：范仲淹(989─1052年)，北宋杰出的政治家、文学家。他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，1015年中进士，官至副宰相。他对下层人民的痛苦感受极深。他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷。著有《范文正公集》。

二、写作背景：宋仁宗庆历5年（1045年），范仲淹因提出政治改革的主张，触动了朝中保守派的根本利益，被罢参知政事（副宰相）的职务，贬放邓州。第二年6月，滕子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就是在这一年9月15日写成的。

译文：

庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵太守。到了第二年，政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩增它旧

有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。

我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边；早晴晚阴，气象万千。这是岳阳楼盛大壮观的景象，前人的描述（已经）很详尽了。然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？

像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星辰都隐藏起了光辉，山岳也潜伏起形体；商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚的天色暗下来了，虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕讥讽的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。

到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，万里碧绿；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，五彩的鱼儿（在水中）畅游；岸上的芷草和洲上的兰花，茂盛并且青绿。偶尔或许大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映入水底，像沉潜的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣（真是）无穷无尽!（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。

唉!我曾经探求过古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现的，为什么呢？（是由于）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（在野），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。啊!（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？

1）．写出通假字：

百废具兴：属予作文以记之：

2）．解释古今异义词

明年：作文：然则：

3）．解释下列一词多义

和：政通人和（）至若春和景明（）

通：政通人和（）北通巫峡（）

观：予观夫巴陵胜状（）此则岳阳楼之大观也（）

空：浊浪排空（）长烟一空（）

极：南极潇湘（）感极而悲者矣（）

此乐何极（）

以：属予作文以记之（）不以物喜，不以己悲（）

或：而或长烟一空（）或异二者之为（）

4）、翻译下列句子

览物之情得无异乎？

薄暮冥冥，虎啸猿啼。

皓月千里，浮光跃金。

二、自主合作，整体感知

1、展示交流：（各小组选派代表订正）

2、理清思路

文章开头以“”点明时间起笔，说滕子京为“”，已暗寓对仕途沉浮的悲慨，为后文抒情设伏。下面仅用“”八个字，写出滕子京的政绩，引出重修岳阳楼和作记一事。

第2段，先总说“”，设定写景范围。以下“”寥寥数语，写尽洞庭湖之大观。“”，极言水波壮阔；“”，概说阴晴变化。“”一句承前启后，回应前文“”一语。经“”一转，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“”的“”，从而构出全文的主体。

3～4两段是两个（修辞方法）段，并行而下，一一，一一，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。

第5段是全篇的重心，以“嗟夫”开启，兼有和（表达方式）的意味。作者在列举了悲喜两种情境后，笔调突然激扬，道出了超乎这两者之上的一种更高的理想境界，那就是“，”!无论是“”还是“”，忧国忧民之心不改，“，”。作者假托古圣立言，发出了“，

”的誓言，点明了全篇的主旨。文章最后标明写作时间，与篇首照应。

三、合作品味，问题探讨

1、“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么内容？

2、本文的立意和构思有什么特点？

3、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？

4、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法有什么作用？

5、本文的句式是如何骈散结合的？

四、精品赏读，合作交流

1、第五段“或异二者之为”中的“二者之为”，紧承三、四两段，请你说说“二者之为”所包含的具体内容。

一

是：

二是：

2、本文要表达的主要观点是什么？

3、文中“古仁人之心”指________________(用原文填空)。联系全文看，这里的“古仁人”与______________形成了对比。

“微斯人，吾淮与归?”是一个反问句，他表达了作者怎样的思想感情?

4、“前人之述备矣”中的“前人之述具体指什么？

5、赏析下面的句子。

衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。

四、课后提升

（一）我的收获

你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有什么认识？

（二）课后练习

1、找出句中的通假字并解释。

a/百废具兴：b/属予作文以记之：

2、解释下列古今异义词

a/增其旧制。（制古义：今义：）

b/气象万千。（气象古义：今义：）

c/则有去国怀乡。（国古义: 今义：）

d/至若春和景明。（景古义：今义：）