教学评一体化教学设计 公开课
青年教师公开课方案(8篇)
青年老师公开课方案（必备8篇）青年老师公开课方案第1篇为进一步深化我校课堂教学改革，探究教学教研一体化，推动新型课堂教学模式的构建，提高老师的教学本领和教研水平。
我校决议在全校开展“主题式同课异构”公开课活动，为使活动能够坚固结实有序的开展，特订立本实施方案：一、活动意义为了切实加强课堂教学讨论，有效提高课堂教学效率，通过“主题式同课异构”这一形式，加强全体老师对教学内容处理，教学方法的选择，教学流程设计，教学媒体使用等方面的关注程度，深入探讨课堂教学的有效性，探究教学教研一体化，推动新型课堂模式的构建。
二、活动目的：在“主题式同课异构”课堂教学活动中，为老师供给交流互动的平台，老师执教同一主题，呈现不同的教学风格：对主题不同的处理、对同学不同的学习引导方法、板书方式等，呈现本身对主题独特的理解。
紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同级老师“选定一主题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮忙老师潜心讨论教材、理解教材、激活教材，解决教学中碰到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。
同时发挥老师的制造性，形成个性化教学风格，促进老师的专业化成长。
三、活动步骤：第一阶段：（准备）1.确定每个班级上课主题。
教育处与班级组依据教学计划和教学进度，协同各班级老师共同确定上课主题。
2.个人教学设计。
老师潜心研读主题，广泛收集资料，依据本身教学风格及同学特点设计可行教学设计。
第二阶段：（实施）1.同课异构实践阶段。
实施教学，集中听课。
依照规定的时间、地点参加听课活动。
（布置表附后）2.听课老师边听边打分，教育处依据打分确定校级公开课人选。
第三阶段：（研讨）1.课后评议。
听课结束后，由教育处组织进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，老师对教材解读、处理进行探讨，促进老师教学本领的提高。
通过大家的互动、沟通、共享，彼此发觉，彼此赏识，彼此接纳，促进老师间的交流。
2.总结与反思。
我的教学学教评一致性研究公开课教案教学设计课件案例试卷练习
例谈阅读能力要素学教评一致性的实践研究——统编教材三下第7单元《海底世界》阅读能力是指能很好完成对文章的阅读所应该具备的本领，对文章感知、理解、鉴赏的具体阅读活动（我们在阅读评价时专门要考核学生：整体感知，信息提取，解释文本，评价反思，信息运用等能力。
）语文阅读能力要素：统编教材的双线编排，上面是人文主题，下面是单元阅读能力和习作能能力要素，比方文章的概括能力，对文章的鉴赏能力，读懂文章的阅读技巧和方法等等。
每一个阅读能力要素不是孤立的，它们应该前后关联，螺旋上升的一个系统。
学教评一致性中“学”应该是指学生的学习；“教”指的是教师对学生的组织与引导，以及教学内容；“评”是指对学生学习成果的评价。
如何能做到学教评的一致性，我想最最关键的是“学习目标”精确定位。
都已目标为指引，那么我们学生的学、老师的教，学习的评价才会高度一致，相互促进。
今天我以三下第七单元《海底世界》为例，谈谈阅读能力要素学教评一致性的实践研究。
一、学习目标的制定1.阅读能力要素的纵观三下第七单元：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
三下第四单元：借助关键语句概括一段话的大意。
三下第三段元：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话学清楚。
三上第六单元：借助关键语句理解一段话的意思。
理解一段话的意思概括一段话的大意有理解到概括，能力提升。
三单元与七单元都指向表达，三单元了解围绕一个意思写一段话；七单元了解整篇课文从哪几个方面写清楚的。
从段向篇的递进，但都了解的层面。
2.课后习题的前后比较三下第七单元：《海底世界》三下第四单元：借助关键语句概括一段话的大意。
《花钟》三下第三单元：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话学清楚。
《赵州桥》三上第六单元：借助关键语句理解一段话的意思。
《海滨小城》从上的梳理，我们可以看出，从三年级上册开始，找到关键语句，理解一段话。
了解围绕一个意思写清楚一段话。
借助关键句概括一段话的意思。
根据前面的学习，三下第七单元的：“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
教学设计课例全国公开课一等奖
教学设计课例全国公开课一等奖教学设计课例全国公开课一等奖证明课例名称：培养学生批判思维的案例教学年级：高中学科：语文教学设计课例全国公开课一等奖证明编号：XXXXX根据教育部的通知要求，我校组织参加的全国公开课评比中，由我校语文教师编写的教学设计课例“培养学生批判思维的案例教学”在各项评比标准中表现出色，经评委认定，获得全国公开课一等奖。
教学理念：本课例以培养学生批判思维为目标，通过案例教学的方式，激发学生的思考能力和创新意识。
通过深入的分析和思辨，帮助学生理解文本背后的深层意义，并培养他们独立思考和判断问题的能力。
教学目标：1. 培养学生的批判思维和分析能力；2. 提高学生的文学理解和解读能力；3. 培养学生的写作和表达能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学过程设计：一、导入环节在导入环节中，通过展示一个引人入胜的视频和提出一个有争议的问题，激发学生的思考兴趣，并引发讨论。
二、知识讲解与案例分析1. 教师简要讲解相关知识，如文学作品的背景、作者的写作意图等，为学生分析案例提供必要的知识基础。
2. 分发案例分析表，学生通过小组合作研究和填写表格，分析案例的情节、人物形象、语言表达等要素，总结案例的主题和作者的意图。
三、讨论与展示学生小组间进行案例分析结果的交流和展示，通过学生之间的互动，激发更多的思考和思维碰撞。
四、启示与引导教师对学生的讨论结果进行点评，提出批判式问题，引导学生深入思考和进一步分析。
同时，教师还可以提供一些相关的名人名言或文献资料，拓宽学生的思维视野。
五、写作训练学生根据案例主题和讨论结果，展开写作训练。
教师会提供写作范文和指导，引导学生进行创新性的写作，并注重培养学生的观点表达和论证能力。
六、小组评价与反思学生小组间进行评价和反思，讨论本次教学的优点和不足之处，并提出改进意见。
同时，教师也会提供一些建议和指导，帮助学生更好地反思和整合本次教学内容。
附：教学资源材料列表1. 视频素材：相关文学作品的剧情片段或作者访谈视频；2. 案例分析表：包含案例分析要素的表格；3. 文学作品的相关资料和批注。
小学高年级作文点评公开课教学设计
7、教师下Байду номын сангаас文赏析
8、结束语
【课后反思】 头脑一热，上了一节作文点评课，不过，事后一想，幸亏我头脑一热，否则，还在那儿做井底之蛙呢！ 事前，没有做充分的准备，自以为已经能应付所有的局面，自以为上节随堂课，应该绰绰有余，殊不
知，当我面对死寂一片的局面时，头上真的冒汗了！ 课后反思，自己当时若能将文章通过实物投影，让学生得见，效果会好很多；或者，能提前将文章打
印出来，发给学生，哪怕是每个小组一份呢，效果会好很多...... 一个人的独角戏唱罢，我才开始跳出井底，到网上遨游，一搜，竟然发现好多精彩的点评课，教学形
式新颖，令人眼界大开！ 幸亏自己唱了出独角戏，否则，还觉得井底怪美呢！
3、分组上台朗读文章并点评作文。
4、下面的同学认真听取后举手发表自己对该篇文章的看法和建议。
5、教师综合学生的点评意见再进行点评。
（点评预设） 第一组： 赵大为《我与赵玉莹的较量》 【较量前——如何较量——较量后，二人的神态、语言、动作、心理，都应写出来】 赵玉莹《打赌》 【与赵大为的作文相比，无疑，赵玉莹的作文描写生动、细腻，文章有起伏，有一波三折之感，读来妙趣横生，但是，注意， 作文的题目是“我与_______的较量”，“请你先把题目补充完整，再写一篇作文”，像这样的命题、半命题作文，题目万万不
4、点评要求： 课前指导学生先写分数、签名，后述理由。仪态大方，陈述清楚。 三、教学预设：
1、开场白
我跟六（1）班的孩子们进行了一次习作练习，过程是这样的，课前十分钟的时候，我上网找了一些作文竞赛的题目， 共计 31 个，上课后，找来六（1）班两名上次作文较好的学生，我从中选了 10 个，让这两名学生从这 10 个作文题目中，当 场选两个作文题目，因为有一个学生，选的《因小失大》这个作文题目稍有难度，所以又让学生选了一个，共计三个。师生 共同当场写，这两名学生选作文题目、我念作文题目及要求，近 10 分钟时间，所以开始写作的时长大约是 30 分钟，三十分
开夜床一体化公开课教案
、其他小组进行评析
、教师点评、归纳
、知识拓展
引导学生发言，让学生明确该怎么做
实施方案
讲授引导
巡堂指导
教师点评
展示图片
粘贴纸张（创意思路）
阐述思路
展示设计方案
组间互相交流，找出彼此的优缺点
观看视频
分钟
4、课堂小结
1、个性化开夜床方案设计时需要注意哪些问题？
指出方案设计需注意的问题
提问
回答问题
分钟
5、布置作业
、归纳总结个性化开夜床方案设计的思路？
、提高作业：以小组为单位，设计感恩节的个性化开夜床方案。
、拓展作业：在酒店客房部的工作中，你还有哪
些为客人提供个性化服务的好点子？
分钟
教学反思
本课中，学生在实际操作中发现问题、解决问题，教师引导点拨，充分体现了做中学、做中教的教学理念。授课过程采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，每个环节学生都主动参与，动手实践，体会创作的乐趣，课堂气氛活跃，完成预期的教学目标。
小组
学生现场展示
学生实训操作
教师：时间：
分数汇总表
项目
小组
学生现场展示
学生实训操作
总分
小组
教
统分员：时间：
课前学生已分组讨论，通过查阅资料，确定主题、进行方案设计
分组阐述设计方案思路，展示作品
学生互评，教师点评、总结，提出改进建议
知识拓展，总结提升
布置作业
教学过程
教学手段
教师活动
学生活动
时间
一、复习旧知
1、开夜床服务一般在什么时间段进行？
、个性化开夜床方案设计的思路？
引导回顾旧知
计算机应用基础课堂教学评价系统公开课教案教学设计课件资料
计算机应用基础课堂教学评价系统公开课教案教学设计课件资料第一章：计算机应用基础概述1.1 计算机的发展历程1.2 计算机的应用领域1.3 计算机的基本组成1.4 计算机的操作系统第二章：计算机基本操作2.1 计算机的启动与关闭2.2 键盘与鼠标的使用2.3 文件与文件夹的管理2.4 常用输入法的使用第三章：文字处理软件Word 20103.1 Word 2010的界面与功能3.2 文档的创建与编辑3.3 字体、段落格式的设置3.4 表格、插入对象的使用第四章：电子表格软件Excel 20104.1 Excel 2010的界面与功能4.2 工作簿的创建与编辑4.3 单元格格式设置与数据输入4.4 公式、函数的使用第五章：演示文稿软件PowerPoint 20105.1 PowerPoint 2010的界面与功能5.2 演示文稿的创建与编辑5.3 幻灯片的设计与布局5.4 动画、切换效果与演讲者模式的使用教学设计：1. 教学方式：采用讲授与实践相结合的方式，让学生在实际操作中掌握计算机应用基础知识和技能。
2. 教学手段：使用多媒体课件进行教学，结合实际案例和实例进行讲解，引导学生主动探索和解决问题。
3. 教学内容：按照章节顺序进行教学，每个章节结束后进行小结和练习，巩固所学知识。
4. 教学评价：通过课堂提问、实践操作和课后作业等方式对学生的学习情况进行评价，及时反馈和指导学生改进。
课件资料：1. 课件PPT：包含每个章节的教学内容和实例，以及相关的图片、图表和动画效果，方便学生理解和记忆。
2. 教学素材：提供相关的文档、表格和演示文稿等素材，用于实践操作和练习。
3. 练习题库：每个章节配备相应的练习题，帮助学生巩固所学知识，并提供答案和解析。
4. 教学视频：提供每个章节的讲解视频，学生可以随时复习和巩固所学内容。
第六章：网络基础与应用6.1 计算机网络的概述6.2 Internet的接入与使用6.3 浏览器的基本操作6.4 电子邮件的使用第七章：常用软件与工具7.1 压缩软件WinRAR的使用7.2 杀毒软件的使用7.3 屏幕录制软件的使用7.4 远程桌面连接工具的使用第八章：计算机维护与安全8.1 计算机硬件的维护8.2 计算机软件的维护8.3 计算机病毒与防范8.4 计算机系统的备份与恢复第九章：数据库基础9.1 数据库的概述9.2 Access 2010的基本操作9.3 表的设计与数据管理9.4 查询、报表和宏的使用第十章：计算机编程基础10.1 编程语言的选择与介绍10.2 编程环境与工具的使用10.3 基本的编程语法和概念10.4 简单的编程实例教学设计：1. 教学方式：采用讲授与实践相结合的方式，让学生在实际操作中掌握计算机应用基础知识和技能。
教师公开课活动策划方案（通用6篇）
教师公开课活动策划方案（通用6篇）教师公开课活动策划方案（通用6篇）为保障活动顺利开展，常常需要预先准备活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定的书面计划。
那么活动方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家整理的教师公开课活动策划方案（通用6篇），希望对大家有所帮助。
教师公开课活动策划方案1一、指导思想为了全面实施素质教育，加强校本教研，推进新课程改革，提高学校教师运用电子白板进行教学，通过上课，听课，评课，互相学习，共同提高，促进我校教育教学水平的不断提高，我校在新学期伊始，放弃以往的每天听四五节课，听课教师无暇听课，或进行空堂听课，讲课教师无暇准备，寥寥草草应付的进行讲课的现象，决定开设8节骨干教师引领课。
二、组织机构组长：副组长：组员：三、活动安排1活动时间：20xx年xx月xx日2活动地点：墩头小学各教室3活动要求：（1）学校选取各科的骨干教师进行教学。
（2）上课教师必须使用普通话教学，并充分利用电子白板资源，灵活运用多媒体教学设备。
（3）其他老师积极听课，活动结束后以教研组为单位组织教师讨论交流，进行评课活动，并作好记录。
（4）同学科教师必须听课。
（5）上课时间安排见附表（6）20xx.xx.xx号下午4:20进行评课。
教师公开课活动策划方案2为提高任课教师的课堂教学水平，不断强化质量意识，加强专业教师队伍建设，扎实推进课堂教学改革，促进教师进一步掌握教育教学规律、熟练教学技能、更新教育观念，转变教师的教育教学行为和学生的学习方式，进一步提高课堂教学的质量。
经研究，决定于20__年1月7日至8日对我园所有年级开展校级公开课活动。
现将有关事宜通知如下：一、指导思想为切实抓好以园为本的教育教学工作，通过教师讲授“公开课”，组织教师进行观摩学习，开展教学经验交流，充分发挥教师的专业引领作用及教师的“传、帮、带”作用，让广大教师互通有无，取长补短，互学互助，共同成长，全面提升教育教学质量，推进我园教师素质的全面发展。
21《杨氏之子》公开课一等奖创新教学设计
21《杨氏之子》公开课一等奖创新教学设计五下21《杨氏之子》教学设计【教材简析】《杨氏之子》是部编版五年级下册第八单元的第一篇课文。
本单元人文主题是：“风趣和幽默是智慧的闪现”，语文要素是：“感受课文风趣的语言”、“看漫画，写出自己的想法”，本单元重在学习语言的过程中充分体现思维过程，这是对第六单元语文要素“了解人物思维过程”的一个提升与巩固。
再结合新课标中“思辨性阅读与表达"任务群的相关要求：“旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；”“在日常生活和学习中，发现并思考成语、对联、谚语、绕口令等多种语言现象的特点，体会不同的表达效果。
"因此确定本单元应以“思辨性阅读与表达”学习任务群来组织和呈现教学。
大情境设定为“幽默达人我来当"。
分为四个子任务：1.七嘴八舌讲笑话；2.品味语言享智慧；3.读漫画写生活；4.幽默达人评选会。
本文是一篇文言文，选自南朝刘义庆的《世说新语言语》，讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出“甚聪惠”的杨氏之子。
本文的学习对应子任务2，重在体会杨氏之子的机智。
首先是“善听"。
“此是君家果”是在以“杨梅"和“杨姓”的联系开玩笑，杨氏之子听懂了言外之意；其次是“妙答"。
体现在三个方面，一是“应声答”，反应敏捷；二是也在对方的姓上做文章，同样幽默风趣；三是应答中用了“未闻"二字，委婉、得体，不失礼貌。
【学情分析】文言文语言凝练，不易理解，很多语言有别于现代文的语言习惯。
五年级学生已经积累了一些文言文及文言文学习经验，有一定的自主理解古文的能力。
但是要尝试掌握文言文的自主学习策略，还需要一个逐步练习实践的过程。
尤其对于五年级学生来说，通过凝练的文字厘清思维过程，体会语言的智慧，并在此基础上产生兴趣，尝试运用风趣语言，不断去锤炼自身语言，有一定的难度。
教学设计展评活动前言名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
教学设计展评活动前言教学设计展评活动是一种重要的教学评估与改进的方式，它旨在提升教学质量、促进教师专业发展、改进教学方法和策略。
本文将介绍教学设计展评活动的意义和目的，以及如何进行有效的教学设计展评活动。
一、教学设计展评活动的意义和目的教学设计展评活动是一种重要的反思和改进教学的方式，通过展示、评估和分享教学设计，能够促进教师的专业成长和教学方法的改进。
具体来说，教学设计展评活动的意义和目的主要有以下几点：1. 提升教学质量：教学设计展评活动可以帮助教师深入思考自己的教学目标、内容、方法和评价并进行反思，从而不断优化教学设计，提升教学质量。
2. 促进教师发展：教学设计展评活动可以为教师提供一个相互学习、交流和分享的平台，让教师互相启发和借鉴，促进教师的专业发展和教学能力的提升。
3. 改进教学方法和策略：通过教学设计展评活动，教师可以了解和学习其他教师的教学方法和策略，从而拓宽自己的教学思路，并尝试新的教学方式，进一步提高教学效果。
二、进行教学设计展评活动的准备工作在进行教学设计展评活动之前，需要进行一系列准备工作，以确保活动的顺利进行。
以下是一些重要的准备工作：1. 定义活动目标：明确活动的目标和意义，确保活动与教学改进紧密结合。
2. 确定参与人员：确定参与活动的教师和评委，确保活动的参与者具备一定的教学经验和知识。
3. 设计评价标准：制定明确的评价标准，包括教学设计的完整性、创新性、可操作性以及是否符合教学目标等。
4. 提供教学设计模板：为参与活动的教师提供统一的教学设计模板，以便教师按照统一的格式和要求进行教学设计。
5. 安排展示时间和场地：确定教学设计展示的具体时间和场地，以便教师按时进行展示和评价。
三、有效进行教学设计展评活动的方法和步骤在进行教学设计展评活动时，需要遵循一定的方法和步骤，以确保活动的有效性和可行性。
以下是一些建议的方法和步骤：1. 提供参考资料：在活动之前，可以向参与活动的教师提供一些相关的教学设计案例或参考资料，以便教师进行学习和借鉴。
公开课教学设计范文(通用3篇)
公开课教学设计范文（通用3篇）公开课教学设计范文□ 作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是整理的公开课教学设计范文，，希望能够帮助到大家。
□公开课教学设计1教学目标：□流利有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因；品味本文优美而又富有意蕴的语言；□学习从某一个角度欣赏艺术作品的方法。
□教学重点、难点：□通过对桥在不同环境中的不同审美效果分析，指导学生获得一些美学基本知识；□品味文中诗意的语言教学过程：□一、导入新课二、介绍作者□三、基础识记和谐点缀□煞它风景孕育2、歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
□3、通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点。
□教学重点理解含义深刻的句子。
□教学难点体会借物喻人。
□教学方法讨论法、讲读法教学准备□1、有关白杨的图文资料。
□2、有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
□第一课时教学目标□1、学习本课的生字新词，提高学生自学生字、新词的能力。
□2、初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。
□教学重点重点字形区别。
□教学难点初步体会文章的写法和父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
教学方法读议法读、思、评、悟相结合教学准备□1、有关白杨的图文资料。
□2、有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
教学设计:□一、导入新课1、谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
□2、看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？□二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“〜〜”标出。
《装在套子里的人》全程优质公开课赛教获奖教案教学设计
《装在套子里的人》全程优质公开课赛教获奖教案教学设计《装在套子里的人》教案【设计意图】《装在套子里的人》一文语言浅易，情节简单，人物关系单纯，学生一拿到新教材就浏览了一遍，作为新授课再学时，已觉得兴味索然，但对于小说的内容及主题，却并不能准确深入地了解和把握。
因此，我在教这篇课文时，采用合作互动的教学模式，打破常规，力求创新，特设计了如下教学方案：教学目的和重点：1、把握人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性。
2、思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。
教学难点：准确深入地把握小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。
难点突破：组成“别里科夫之死”专案调查组，让学生在合作互动中，兴趣盎然地深入理解课文内容，为把握人物形象和小说主题做好充分准备，然后在老师的引导下水到渠成地完成教学重点，突破教学难点。
【设计提要】一、简介作者和文章写作背景。
二、组成“别里科夫之死”专案调查组。
讨论合作，写出调查报告并交流。
三、写出“结案报告”并交流。
四、把握人物形象，领悟小说主题和它的现实意义。
【设计实施】一、简介作者和文章写作背景。
［意图］明确学习内容，识记必要的文学常识，为后面的学习做好铺垫。
［操作］1、关于作者契诃夫：他的成就、作品、小说风格和创作特点。
2、写作背景(略)二、组成“别里科夫之死”专案调查组。
讨论、合作，写出调查报告。
［意图］激发学生深入研读课文的兴趣，在合作互动中深入理解课文内容。
在民主讨论中积极创新，从而为学生把握人物形象和小说主题打好基础。
［操作］1、板书：自杀？他杀？----“别里科夫之死”专案组调查报告2、导语激趣，引入情境：1898年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男职工宿舍里，发现一具中年男尸。
据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。
一个世纪以后，2003年春天，沙中高二153班学生特组成专案组，对这一事件进行立案调查。
调查涉及四个选题：案发背景、现场勘查、本人档案资料、有关人士采访。
评优课教案-优秀公开课教学设计
科学：《农庄的新房子》执教者：大二班郑海月一、活动目标：1、大胆运用语言表述自己的思维过程。
2、在给房子分类的过程中，看标记分类，理解8的分解。
3、会利用互换规律写出8的分解的所有组数。
二、活动准备：1、经验准备:熟悉多角度分类;了解分解中两个部分数互换的规律。
2、环境准备:3、(1) 教具准备：教具“农庄的新房子”。
(2)学具准备:学具“农庄的新房子”；水果;铅笔。
三、活动重、难点：1、重点:看标记给房子分类，理解8的分解。
2、难点:根据两个部分数的互换规律写出8的分解的所有组数。
四、活动过程：（一）、导入：1、复习数字8。
2、前面我们已经学习了5、6、7的分解，今天我们来学习8的分解。
（二）说一说、分一分:1、青青兔来到了奇奇农庄动物之家，请你快快帮青青兔找到好朋友的家。
这些房子是什么形状的?有什么不同?引导幼儿从外形、颜色、窗户形状、大小等方面来讲述房子的不同之处。
2、请幼儿取出操作卡中的“农庄的新房子”，按标记给这些房子分类。
3、8间房子分成1间大房子和7间小房子，8分成了1和7,如果将这两个部分数交换，我们可以得出另一个分合式，是什么?4、 8间房子分成2间萝卜房子和6间苹果房子，8分成了2和6,如果将这两个部分数交换，我们可以得出另一个分合式，是什么？5、 8间房子分成3间红色的房子和5间绿色的房子，8分成了3和5，如果将这两个部分数交换，我们可以得出另一个分合式，是什么?6、 8间房子分成4间圆形窗户的房子和4间方形窗户的房子，8分成了4和4，这两个部分数需要交换吗?7、青青兔要找的是哪间房?（三）、做游戏:分水果1、分苹果、香蕉、梨，请幼儿上台展示。
2、分金鱼（课件展示）（四）、评价总结:1、今天我们学习了几的分解呀？2、请幼儿读一读8的分解。
教学评一体化教学设计-公开课
教学评一体化教学设计-公开课一、背景1.1 教学评一体化的概念教学评一体化是指将教学和评价相结合，通过评价来完善教学，通过教学来促进评价的有效性，实现教学和评价的有机统一。
1.2 公开课的意义公开课是教师在同行面前公开展示教学活动的一种形式，通过公开课能够促进教师的教学水平提升，增强教学质量。
二、教学评一体化教学设计2.1 目标通过公开课教学评一体化教学设计，提高教学教学质量，促进学生综合能力的发展。
2.2 内容1.根据学科特点确定教学目标；2.结合学生实际情况设计教学内容；3.制定教学评价策略，确保评价和教学相一致。
2.3 方法1.制定课堂教学计划，明确教学目标和评价指标；2.设计多种教学活动，包括讲解、讨论、实践等形式；3.教师在教学过程中及时记录学生表现，为后续评价提供依据。
三、教学评价指标3.1 知识掌握1.能否准确理解和运用所学知识；2.是否能够提出合理的问题，展开讨论。
3.2 能力培养1.是否具备一定的分析和解决问题能力；2.是否具备一定的表达和交流能力。
3.3 情感态度1.是否积极参与课堂活动；2.是否具有主动学习和团队合作精神。
四、实施方案4.1 实施步骤1.教师根据教学内容和教学特点确定教学目标和评价指标；2.设计公开课教学展示活动，包括教学环节和评价环节；3.实施公开课活动，并及时记录学生表现；4.教师组织评价小组对学生表现进行评价和反馈；5.教师总结教学情况，对教学设计进行调整。
4.2 保障措施1.教师要做好充分的教学准备，确保教学活动的顺利进行；2.学校领导要给予必要的支持，鼓励教师开展公开课活动；3.教师要与家长和学生进行积极沟通，营造良好的教学氛围。
五、效果评估5.1 评价指标1.学生的知识掌握情况；2.学生的实践能力和问题解决能力；3.学生的积极参与程度。
5.2 评价方法1.教师根据学生的表现进行定量和定性评价；2.学生、家长和评价小组对教学效果进行评估和反馈。
六、总结与展望6.1 总结经过公开课教学评一体化教学设计，教师能够更好地了解学生的学习情况，促进学生的综合能力发展，提高教学质量。
课评比教案语文教学设计案例实录能手公开课示范课
优质课评比教案——语文优秀教学设计案例实录能手公开课示范课一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，掌握关键知识点，提高语文素养。
2. 过程与方法：引导学生运用多种学习方法，如自主学习、合作探讨等，培养学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容：1. 课文解析：分析课文结构，解读重点句子，理解作者写作意图。
2. 知识点梳理：梳理课文中涉及的词语、成语、语法等知识点。
3. 拓展训练：结合课文内容，设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
三、教学过程：1. 课堂导入：运用生动有趣的故事或问题，引发学生兴趣，吸引学生注意力。
2. 自主学习：给学生一定时间，让他们自主阅读课文，理解大意。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生在交流中解决问题，提高理解能力。
4. 课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行详细讲解，突破重点。
5. 练习巩固：设计适量练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确收获。
四、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己在学习过程中的表现进行评价，发现不足，提高自我认知。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，促进相互学习，共同进步。
3. 教师评价：针对学生的表现，给予客观、公正的评价，提出改进建议。
五、教学资源：1. 教材：选用适合学生的语文教材，确保教学质量。
2. 课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。
3. 教学视频：选用相关教学视频，丰富教学手段。
4. 练习题库：建立丰富的练习题库，满足不同层次学生的需求。
5. 网络资源：利用网络资源，拓展学生视野，提高教学质量。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
2. 情境教学：创设真实、生动的学习情境，让学生在实践中提高语文能力。
3. 情感教学：关注学生的情感需求，以情感人，提高学生的语文素养。
统编版语文四年级上册第七单元“教、学、评”一体化设计表格式公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级上册第七单元“教、学、评”一体化设计表格式公开课一等奖创新教学设计徐州经济技术开发区基于学科核心素养发展的“教、学、评"一体化设计学校：__________ 年级：四学科：语总（76）课时第（七）单元第（1 ）课时课题21.古诗三首-1 主备人二次备课人学习目标 1.认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，结合插图和注释，理解诗句的意思。
2.说出自己的体会，感受诗人希望边关巩固、国家安全与统一的迫切心情。
重点难点正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，结合插图和注释，理解诗句的意思。
说出自己的体会，感受诗人希望边关巩固、国家安全与统一的迫切心情。
主备人设计二次备课/集体研讨学习目标测评要点、方式学习活动设计练习与测评教学过程目标一：认识“塞、秦"等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦"等6个字。
正确、流测评要点：识写生字，能正确朗读、背诵古诗，理解诗句的意思。
测评方式：指名读古诗小组交流、展示学习活动一：（一）学习单元导读页，感受本单元的人文主题和语文要素。
（二）了解本单元的大任务——追寻爱国心，传承爱国情（三）结合课前资料查阅，介绍边塞诗。
交流诗人王昌龄。
结合资料查阅及自己的了解，尝试向大家介绍边塞诗及诗人王昌龄。
教学过程___ _________主备人设计二次备课/集体研讨学习目标测评要点、方式学习活动设计练习与测评利、有感情地朗读并背诵古诗，结合插图和注释，理解诗句的意思。
学习活动二：1.自由朗读《出塞》这首诗。
读准字音，尝试读出节奏2.读古诗，分享自己识字的好方法。
给多音字“将”组词，并说说字义。
3.小组合作，借助注释，理解诗歌的意思。
（1）思考：“秦时明月汉时关”，只是说秦朝的明月和汉朝的边关吗？怎么理解这句诗？预设：“秦时明月汉时关”是互文的写法，这句诗的意思是秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关。
课评比教案语文教学设计案例实录能手公开课示范课
优质课评比教案——语文优秀教学设计案例实录能手公开课示范课第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。
培养学生的写作技巧，提升表达沟通能力。
引导学生理解课文主题，培养正确的价值观。
1.2 教学内容课文：《小池》生字词：池塘、荷花、蜻蜓等写作技巧：描述、对比、排比等第二章：教学过程与方法2.1 导入新课通过展示图片，引导学生观察并描述图片中的池塘景色，激发学生的学习兴趣。
2.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，学习生字词。
学生通过查找资料，了解课文作者及背景，分享给同学。
2.3 课堂讲解教师讲解课文内容，解释生字词的含义。
教师通过提问，检查学生的学习效果，解答学生的疑问。
2.4 小组讨论学生分组讨论，探讨课文中表现的主题，分享自己的看法。
每组选代表进行汇报，其他组进行评价、补充。
2.5 写作练习教师给出写作题目，要求学生运用学到的写作技巧进行创作。
学生现场写作，教师进行点评指导。
第三章：课堂小结与作业布置3.1 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习收获。
学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
3.2 作业布置作业：熟读课文，背诵生字词，完成写作练习。
学生自主选择作业题目，教师进行批改评价。
第四章：教学反思与改进4.1 教学反思教师对本节课的教学过程进行反思，总结成功之处与不足。
学生对学习过程进行反思，总结自己的学习优点与需要改进的地方。
4.2 教学改进针对本节课的不足，教师提出改进措施，调整教学方法。
学生提出学习中的困难，教师给予指导帮助，提高学习效果。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握和能力提高。
学生之间进行互评，相互借鉴学习，共同进步。
5.2 教学反馈教师收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求，调整教学内容和方法。
学生提出建议和意见，教师积极采纳，改进教学，提高教学质量。
第六章：教学拓展与延伸6.1 课内拓展教师引导学生联系生活实际，举例说明课文中描述的场景或情感。
统编版语文四年级上册第八单元“教、学、评”一体化设计表格式公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级上册第八单元“教、学、评”一体化设计表格式公开课一等奖创新教学设计基于学科核心素养发展的“教、学、评"一体化设计稿纸学校：__________ 年级：四学科：语总（75）课时第（八）单元第（1）课时课题25.王戎不取道旁李-1 主备人二次备课人学习目标能正确、流利地朗读课文。
能借助注释，尝试理解词句的意思。
重点难点能借助注释，尝试理解词句的意思。
主备人设计二次备课学习目标测评要点、方式学习活动设计练习与测评教学过程目标一：能正确、流利地朗读课文，理解课题。
测评要点：能流利的朗读。
学习活动一：跟着老师板书课题，学习生字“戎”。
读课题，理解“王戎不取道旁李"。
王戎为什么不取道旁李呢？带着问题读课文。
读好停顿：①王戎七岁、诸儿竞走取之、人问之②看道边李树多字折枝说说诸小儿在游玩的时候看见了什么？结合插图理解多子折枝尝试读好“看道边李树多字折枝”停顿。
借助注释、插图理解词句。
教学过程___ _________主备人设计二次备课学习目标测评要点、方式学习活动设计练习与测评目标二：能借助注释，尝试理解词句的意思。
测评方式：借助注释、插图读好停顿。
测评要点：能借助注释，尝试理解词句的意思。
测评方式：试着理解课文大意。
③尝与诸小儿游，理解“尝"读好停顿。
5、读课文，读准字音，读好停顿，声音洪亮。
学习活动二：借助注释，尝试理解词句的意思。
不理解的字词做上记号，与同伴交流。
1、理解“竞走、唯、信然”2、理解“诸”，思考在哪里见过“诸”？3、理解3个“之"。
4、在“答曰”和“取之"前面省略了什么？5、结合注释尝试说说课文的意思。
结合注释尝试说说课文的意思。
作业设计当堂检测读好停顿王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之，信然。
课后作业理解课文，将这个故事讲给爸爸妈妈听。
【教学评一体化】第二单元整体公开课一等奖创新教学设计-【大单元教学】统编语文八年级上册名师备课系列
【教学评一体化】第二单元整体公开课一等奖创新教学设计-【大单元教学】统编语文八年级上册名师备课系列统编初中语文八年级上册第二单元整体教学设计【教材简析】本单元的课文都与“生活记忆"重要他人”有关，选编的四篇课文《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》和《美丽的颜色》，前两篇是回忆性散文，后两篇是人物小传。
回忆性散文和传记的共同特点是：都以记人为主，内容真实，事件典型，同时注重艺术表现。
但在人物刻画上，这几篇文章又各具特色。
其中《藤野先生》刻画多起典型事件，《列夫·托尔斯泰》恰到好处地运用了欲扬先抑的写作手法，《回忆我的母亲》语言风格平实质朴，《美丽的颜色》大量运用了传神的细节描写，并引用传主日记，均为后文单元核心任务的完成提供了经典指导。
结合这些共同点及本单元写作训练《学写传记》的要求，我们设计了布置“‘重要他人’人物主题馆"的任务。
通过搜集名人主题馆资料，学习选取典型物件和通过具体事例来表现人物特点的方法；通过布置“名人主题馆”，学习将叙述、议论和抒情相结合，写出人物平凡中的伟大和伟大中的平凡；通过举办“‘重要他人’人物主题馆"展览，在实践中掌握本单元选材真实、事件典型、注重细节等要义。
由对课文名人写普通人和名人写名人的学习，到由自己动手写心目中“重要他人”的布展过程中，增进对他人的了解，提升他人的人格魅力。
各课段之间层层递进，从样例展示、方法指导逐步过渡到自主创作，直到完成单元作品。
【单元知识建构】【课标导向】《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7——9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏"中要求引导学生“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”，并“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验”。
在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群"中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四学段（7——9年级）旨在引导学生“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语音、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵"。
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丧）200 millIon peole（大约）2. ________dieof diseases relavant to smoking. , the challenging 3.__________（结果）this job offered by software company was got by Tony, my best friend. confidence（毫无疑问）4. __________his in important playing is an part success. Possible answers: upset, frustrated, Sad, 1. depressed, heartbroken, blue
教学评一体化教学设计
课题
Ways to Better your Writing（如何让你的作文靓丽夺目）
时间
Nov.3 2015
节次
Period 4
来源
课型
English Writing
授课对象
Grade 11
授课教师
张树玲
目标确立依据
课标分析
《英语课程标准》语言技能目标（九级）对写的要求：能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情。能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确。能在写作过程中做到问题通顺，格式正确。
Step 2 Learn the usages of better in words a writing.
”writing?
Know what kind of words are better words.
2. about, approximately a As result, As 3. a consequence, finally, Consequently, eventually, ultimately is There 4. no that, doubt Without doubt, undoubtedly, without question,
语言知识目标（九级）对词汇和语法的要求是：学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。进一步理解语法形式的表意功能，并能有效地运用。逐步接触和了解较为复杂的语言现象，对较复杂的语言现象具有一定的归纳、分析、解释和运用的能力。情感态度目标描述：有学好英语的毅力和克服困难的意志；能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观。在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。
对于高二年级的英语写作而言，90%以上的学生需要做到如下要求：
1.能运用课堂所学的词汇、短语和句式正确表达自己的情感和态度。
2.能分析且学习使用较复杂的语言现象。
3.能初步意识到润色文章的必要性。
教材分析
英语写作贯穿整个高中学习阶段。
1.英语写作在外研社教材中的设计特点：外研社教材每一模块后的最后一项任务都是英语写作。通常在每个模块的词汇、课文、语法、听力学完后，最后一项语言技能要求就是根据本单元的话题和所学的知识完成一项写作任中的写一份关于健康生活的调查报告。Mo篇中国著名音乐家或作曲家自传的读后感Module 5写电影脚本。教材中规定的写作内容和形式丰富Module 6的报纸或杂志的多样，有趣、实用且时尚。
目标
1.通过对高级词汇的收集、分享和学习，提高学生对高级词汇的认识。另外通过使用高级词汇润色文章的练习，加强学生在写作时有意识使用高级词汇代替、润色普通词汇或创造自己的高级词汇的意识。
2.通过对所学高级句式和例句的分享，刺激学生向其他学生学习好句式，并自己创造属于自己的高级句式。
3.通过对强调句式it is/was……that……的深度学习，丰富学生高级句式的储备。
英语写作在外研社教材中的地位：写是基于听、说、读基础上的写。写作2.
是在通过听、读、和别人讨论摄取足够的信息后，对信息进行筛选、整合，最后落实到写这一步。写是对所摄取的信息和所学词法、句法和篇章结构的写作是绝不能忽略的。也是能将所学转化为写作能力的必经之路。有效融合。
学情分析
但是看似不错的写作，多半的学生都能使用简单句表达写作的所有要点，实际上并不能达到写作的目标要求。为了让学生能识别、分析、使用较复杂的句式，前三节课，分别学习了名词性从句在写作中的应用，形容词性从句在写作中的应用，以及非谓语动词短语作状语的由来和在写作中的应用，而且平时也有意识地让学生积累一些好句式。这节课是另一特殊句式——强调句式在写作中的应用，这一句式对于学生而言并非陌生，但是将强调句式与主语从句，定语从句，或同位语从句等融合在一起造出较复杂句式却也是难度不小的。
评价
1.能用高级词汇润色一篇文章。2.能通过分享高级句式，组合或创造自己的高级句式。
3.能用强调句式强调What引导的主语从句，N同位语从句，N定语从句
教学过程
教学环节
学生的学
教师的教
评价要点
Step 1 Lead-in
Fill in the blanks with as many words as you can. And then discuss the answers with group members. 1. I studied pretty hard in English, but I result the still failed exam, as a of（沮which, I felt extremely _________.