探析家园合作中存在的问题及解决策略
家园共育中存在的问题及解决策略
家园共育中存在的问题及解决策略家园共育中存在的问题如下：1.家长与幼儿园的教育理念不同所谓教育理念不同，主要体现在家庭教育更侧重于“小学化”。
部分家长甚至认为，唯有让幼儿更早地识字写字、背诵诗词、学习才艺等，才能切实提升幼儿的能力。
他们通常只重视幼儿智力的开发，而忽视了对幼儿生活自理能力、人际交往、道德等方面的教育。
2.家园共育的内容过于浅显家园共育包含的内容涉及到幼儿成长的各个层面，然而家长和教师关注的焦点却各有不同。
教师更关心幼儿的日常行为、生活习惯、爱好倾向和健康问题等，家长则更关心幼儿的学习情况和健康情况。
这就导致了家园之间的交流内容大多停留在浅显层次，虽然能够针对性地解决某个问题，但不利于家园共育活动的深入开展，也无法充分利用家长资源促进幼儿发展。
3.家园共育的程度较低家园共育工作的深入开展，有助于幼儿的身心全面健康发展。
但现阶段家园共育的程度不高，彼此沟通的层次尚浅，家长在家园共育中通常处于被动地位。
如在家长会中，通常是教师主动询问幼儿在家的状况，几乎没有家长会主动介绍幼儿的情况。
家长和教师之间缺乏双向沟通，未能充分体现出家园合作的作用。
二、家园共育的解决策略1.采取不同形式，改变家长的育儿理念幼儿园担负着育儿的责任，需要在有计划地组织开展教育教学活动的同时，通过家长会、家长讲座等方式开展家长工作，引导家长科学育儿，将培养幼儿优良品德、良好习惯放在首位，促使家长认识到幼儿的品性才是决定其未来发展前景的关键。
另外，幼儿园应采取不同的形式提高沟通频率和沟通效率，改变此前只是幼儿园单方输出的沟通形式，增加家园委员会、QQ群、微信群等双向交流的途径，让家长和教师彼此了解育儿的具体工作。
(1）组织开展家庭教育分享会通过各种网络平台进行视频连线，呈现不同的教育案例，引导家长了解培养幼儿优秀品质和科学行为习惯的作用，让家长走出家庭教育中更重视智育的误区，把“将幼儿培养成各方面均衡发展的人”作为教育目标。
浅谈幼儿家园共育问题的解决策略
浅谈幼儿家园共育问题的解决策略随着社会的不断发展，家庭教育已经不再是唯一的教育渠道，幼儿园、托儿所等公共教育机构也逐渐成为幼儿教育的重要组成部分。
幼儿家园共育，也就是幼儿园与家庭共同进行幼儿教育，成为了当前教育领域的热门话题。
幼儿家园共育的概念是指幼儿园和家庭之间的合作与协调，共同为幼儿提供教育服务。
幼儿园作为幼儿成长教育的重要场所，扮演着教育者的角色，而家庭则是孩子成长的第一所学校。
两者的合作共育，能够共同为孩子提供更加全面和优质的教育。
幼儿家园共育在实践中也面临着一系列的问题和挑战。
幼儿园和家庭之间的信息沟通不畅，家长对孩子的教育和成长缺乏了解，无法与幼儿园进行良好的配合；又幼儿园和家庭的教育理念和教育方式不同，难以形成统一的教育合力。
针对这些问题，我们应该思考如何解决，在幼儿家园共育的实践中开展更加有效的合作。
建立有效的信息沟通机制。
幼儿园和家庭之间应该建立起畅通的信息沟通渠道，及时交流孩子的学习和成长情况。
幼儿园可以通过家长会、家长课堂等形式，与家长进行面对面的交流，获取家长的反馈和建议。
利用现代科技手段，如微信群、手机短信等，定期向家长发送孩子在幼儿园的学习情况和活动安排，增加家长对于幼儿园的了解和信任。
加强家园共育的培训和指导。
幼儿园可以邀请专业的教育心理学家、儿童行为学家等，开展家长培训和指导活动，帮助家长更好地了解幼儿的心理和行为特点，掌握科学的教育方法。
通过这样的培训和指导，可以增强家长与幼儿园的合作意识，提高家长的教育水平，为孩子的成长提供更好的保障。
加强教育理念的交流和融合。
幼儿园和家庭都有自己的教育理念和教育方式，但二者之间的差异也常常导致教育合作的障碍。
对于这一问题，我们可以通过开展家庭教育沙龙等活动，促进教育理念的交流，引导家长和幼儿园共同探讨更科学的教育模式。
在实际教育活动中，幼儿园和家庭也可以灵活结合，互相取长补短，形成统一的教育合力。
幼儿家园共育是当前教育领域的热门话题，但在实践中也存在一系列的问题和挑战。
幼儿园家园合作案例解析的反思与展望
幼儿园家园合作案例解析的反思与展望一、案例分析在幼儿园教育中，家园合作一直是备受关注的话题。
我在某幼儿园进行了一项案例分析，以了解幼儿园家园合作的现状和存在的问题。
这家幼儿园通过多种途径与家长进行沟通，包括家长会、家长课堂等形式。
然而，我发现在实际操作中，家园合作存在一些难以回避的问题。
1. 沟通问题幼儿园与家长在沟通上存在较大障碍。
家长们对于幼儿园的教育理念和教学方法并不了解，导致他们对于幼儿园的工作产生了一些误解和质疑。
而幼儿园也未能有效地向家长传递教育理念和教学计划，双方在沟通上存在很大的盲区。
2. 参与度不高家长的参与度并不高。
虽然幼儿园举办了多次家长会和家长课堂，但是参与人数并不理想。
家长们对于幼儿园的工作和孩子的学习并不关心，他们往往只是将孩子交给幼儿园，而对于幼儿园的工作和教育并不积极参与和支持。
3. 缺乏共识家园合作缺乏共识。
在幼儿园与家长的交流中，很少能形成共识，双方往往在教育理念、学习方法等方面存在分歧。
这也导致了家园合作的效果并不明显，无法很好地促进孩子的成长和发展。
二、反思与展望以上是我对于这家幼儿园家园合作的一些观察和分析，接下来我将就现状进行反思，并展望未来的家园合作方向。
1. 沟通破冰针对沟通问题，幼儿园需要加强与家长的沟通。
可以通过加强家长会和家长课堂的宣传力度，让更多的家长参与进来。
也可以利用现代科技手段，比如建立微微群等平台，方便家长了解幼儿园的教育理念和最新动态。
2. 提升家长参与度对于参与度不高的问题，幼儿园需要加强家长的参与感。
可以组织一些亲子活动，比如亲子游园会、亲子DIY等，让家长和孩子一起参与进来，增强了解和信任。
也可以定期邀请家长到幼儿园参观、观摩，让家长更直观地了解幼儿园的工作。
3. 建立共识幼儿园需要和家长建立共识。
教育是一项系统工程，幼儿园和家长需要保持密切的沟通和合作，形成共同的教育理念和目标。
可以定期举办家长学校，让家长了解幼儿教育的相关知识，从而增进对幼儿园的认同感。
幼儿园家园合作中存在的问题及对策
幼儿园家园合作中存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍幼儿园是孩子们学习与成长的重要场所，家园合作是促进孩子全面发展的关键。
然而，在实际操作中，幼儿园家园合作中存在一些问题，需要及时加以解决。
首先，沟通不畅是影响家园合作的重要原因之一。
家长与幼儿园之间的信息不畅通，导致信息传递不及时，影响家园合作的效果。
其次，家长参与度不高也是一个问题。
部分家长缺乏参与幼儿园活动的意愿，影响了家园合作的深度与广度。
再者，家园合作缺乏有效机制也是一个障碍。
没有明确的合作机制和流程，容易导致合作过程中出现不必要的摩擦与误解。
因此，如何改善家园合作中的问题，是当前幼儿园管理者和家长们关注的焦点。
在接下来的内容中，将提出一些解决问题的对策，希望能够引起各方的重视与共鸣，共同促进幼儿园家园合作的健康发展。
2. 正文2.1 问题一：沟通不畅幼儿园家园合作中存在的问题之一是沟通不畅。
家长和幼儿园之间的沟通渠道有时候并不畅通，导致信息传递不及时、不准确，甚至发生误解或冲突。
这种情况在幼儿园家园合作中会造成诸多问题，影响孩子的教育和成长。
沟通不畅会导致家长对幼儿园工作的不了解。
家长无法及时获得幼儿园的教育理念、教学计划、班级活动等信息，导致他们对孩子在幼儿园的学习和生活一无所知。
这会影响家长和幼儿园的合作，不利于孩子的成长和发展。
解决沟通不畅的问题至关重要。
幼儿园可以通过定期举行沟通会议，与家长沟通交流，及时传递信息。
幼儿园还可以开展家长培训，提高家长的教育意识和参与度，从而加强家园之间的合作。
只有通过加强沟通，才能建立良好的家园合作关系，共同促进孩子的健康成长。
2.2 问题二：家长参与度不高家长参与度不高是幼儿园家园合作中常见的问题之一。
在幼儿园教育中，家长是孩子成长道路上不可或缺的重要角色，他们的参与和支持对孩子的成长至关重要。
由于种种原因，部分家长对幼儿园的参与度较低，这给幼儿园家园合作带来了一定的困难和挑战。
造成家长参与度不高的原因有很多，比如部分家长工作繁忙，没有足够的时间参与到幼儿园的活动中；有些家长对幼儿园的教育理念不太了解或认同，因此不太愿意参与；还有一些家长可能觉得幼儿园的事务与自己的生活无关，缺乏主动参与的动力等等。
幼儿园家园共育存在的难点解决策略的分析与对策
幼儿园家园共育存在的难点解决策略的分析与对策《幼儿园家园共育存在的难点解决策略的分析与对策》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！当前家园合作共育中存在着很多问题，主要表现在：留守儿童比较多，家园双方沟通不够，家长经常小题大做;家园双方合作共育的标准不一样;幼儿园引导组织家长参与幼儿园教育活动时，忽视了幼儿的原有经验和感受。
家园合作共育工作应在双方平等和尊重、责任分担及互惠的原则上，建立有效的互动沟通方式，家园双方共同努力提升合作共育能力，追求合作共育效益最大化，促进幼儿、家庭、幼儿园三方共赢。
一、当前家园合作共育的常见问题1.不考虑家园合作共育的互动沟通方式是否有效，只关注家园合作共育工作是否顺利完成2.不考虑家园双方合作共育能力是否有效提升，只关注家长资源是否挖掘利用陈鹤琴先生曾说过：“幼稚教育是一种非常复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，必定要两方面结合方能取得充分的功效。
”幼儿园在开展合作共育工作中，已经充分认识到要充分利用幼儿园合作伙伴――家长的教育资源，积极引导家长进课堂，关注幼儿园教育。
幼儿园教师对家长资源利用较多，主要包括请家长提供物质材料或其他条件，如一起收集信息资料、废旧物品、参与幼儿园班级环境布置等;外出活动时请家长参与和提供各种帮助等。
但是，深入利用家长资源，让家长深度参与幼儿园的教育还不够，对家园双方合作共育能力的提升不够重视。
3.不考虑幼儿在家园共育活动中原有经验和感受，只关注是否组织家长参与幼儿园教育目前，随着家长素质的不断提升，越来越多的家长主动关注幼儿园教育，家长通过幼儿园家委会的平台，以家长志愿者、家长助教等角色，和幼儿园教师一起探索出多种家园合作共育的方式和内容。
比如，在幼儿园节庆活动中增加亲子互动类的节目;在外出活动中加强家长的参与组织等。
在形式多样的家园合作共育活动中，家园双方关注更多的是二者的配合和组织，却在策划、组织等具体活动中忽视了活动中的主体和最大受益者幼儿。
幼儿园家园沟通中的问题及其改善策略
幼儿园家园沟通中的问题及其改善策略幼儿园是孩子们成长的第一所学校，也是家庭和学校之间沟通的桥梁，家园沟通的质量直接关系到孩子的成长和教育质量。
然而在家园沟通中往往会出现一些问题，这些问题需要家长和幼儿园共同合作来改善。
本文将探讨幼儿园家园沟通中的问题以及改善策略。
一、问题分析1. 沟通渠道单一幼儿园家园沟通渠道主要是通过家长会、微信群、家访等方式，但是这些渠道都有其局限性，家长会需要家长亲自到校参加，微信群信息过多容易混乱，家访需要时间和精力投入。
沟通渠道单一成为了一个普遍存在的问题。
2. 信息不畅通很多时候家长和幼儿园的沟通是单向的，幼儿园发布通知、安排活动，家长接收信息并参与，但是家长的反馈和需求却很少被重视。
这导致了信息不畅通的问题，家长无法及时了解孩子在园的情况，幼儿园也无法及时了解家长的意见和建议。
大部分的家园沟通内容都是关于孩子在园的学习和生活安排，缺乏涉及孩子全面发展的内容，比如心理健康、营养健康等方面的信息。
二、改善策略幼儿园应该建立起多元化的家园沟通渠道，比如建立家长QQ群、电话沟通、学校网站和APP等渠道。
这样可以让家长可以根据自己的喜好和方便选择合适的沟通方式，加强家园之间的沟通和联系。
2. 加强双向沟通幼儿园应该加强双向沟通，不仅及时向家长发布学校通知，还应该配备专门的家长咨询服务，及时解答家长的问题和需求，并且定期组织家长座谈会，听取家长的意见和建议，形成双向的沟通机制。
3. 拓展沟通内容除了学习和生活安排的信息，幼儿园还应该拓展沟通内容，增加关于孩子心理健康、营养健康等方面的信息，向家长普及相关知识，提供相关的服务，帮助家长更好地照顾孩子。
三、具体实施步骤1. 制定家园沟通规定幼儿园应该制定家园沟通规定，规定幼儿园该如何与家长沟通，包括沟通渠道、沟通内容、沟通频率等方面的规定，明确双方的责任和义务。
2. 建设家园沟通平台幼儿园可以建设自己的网站和APP，向家长提供学校通知、孩子在园的情况、家长服务等信息，同时开设家长留言板和咨询电话，方便家长表达意见和提出问题。
探析家园合作中存在的问题及解决策略
探析家园合作中存在的问题及解决策略【摘要】随着社会的发展，科学的进步，国家对人才的需要越来越强烈，因此对幼儿的教育成为一个突出的社会问题，其中，幼儿园与家庭的合作是很重要的一个组成部分。
幼儿园教育与家庭教育虽然各有各的优势，但还是存在着不足之处，只有幼儿园和家庭双方相互了解、支持与配合，在教育上形成合力，才能使教育达到更好的效果，使幼儿得到更好的发展。
本文通过对我国目前家园合作现状的分析，找出家园合作中存在的问题，根据其原因提出有效的解决策略。
【关键词】家园合作；问题；策略一、家园合作的意义陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的；必须两方面共同合作，方能取得充分的功效。
”《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园与家庭、社区密切配合，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
家园合作是人发展的需要，幼儿园教育与家庭教育的优势互补，有利于教育资源的充分利用，同时，家园合作是世界幼儿教育的发展趋势，是培养教育现实的需要。
现在，加强幼儿园与家庭的合作已成为当前各国学前教育改革的重要组成部分。
总之，在今天，幼儿园与家庭的合作是必要的，是有相当重要意义的。
二、家园合作中存在的问题家园合作中存在的问题从两方面进行分析，一方面是家庭存在的问题，另一方面是幼儿园存在的问题。
（1）家庭方面存在的问题。
家长认为幼儿教育是幼儿园教育，忽视了自身的意义现在的家长大多都是上班族，他们认为，他们天天忙于工作，既然把孩子送入了幼儿园，那么教育幼儿的任务便成为幼儿园的事，自己只负责为幼儿提供物质和经济的需要；还有的家长认为自己的教育水平和能力有限，而幼儿园教育是正规、专业的，所以教育幼儿的任务就应由幼儿园全权负责。
幼儿园家园合作中存在的主要问题及对策分析
幼儿园家园合作中存在的主要问题及对策分析幼儿园家园合作是指幼儿园和家庭之间的密切合作关系，共同为幼儿的成长发展和教育工作负责。
在这个过程中，往往存在一些问题，需要及时加以解决。
本文将结合实际情况，分析幼儿园家园合作中存在的主要问题，并提出对策，以期能够促进双方更好地进行合作，共同为孩子的健康成长贡献力量。
一、主要问题1. 沟通不畅幼儿园和家庭之间的沟通不畅是一个普遍存在的问题。
家长们往往对孩子在幼儿园的表现和学习情况关心，但是由于信息传递不及时或者不准确，家长很难了解到孩子在幼儿园的实际情况，这导致了家长对于幼儿园工作的不信任，也给幼儿园的管理工作带来了很多不必要的困难。
2. 家园情感交流不足在家庭和幼儿园之间，缺乏足够的情感交流也是一个很大的问题。
一方面，部分家长对于幼儿园的教育理念和风格不了解，导致家长对于幼儿园的教育工作产生疑虑；幼儿园的老师也可能不了解家庭的具体情况，没有能够及时给予孩子合适的支持和帮助。
3. 教育理念不一致幼儿园和家庭之间往往存在教育理念不一致的问题。
家长们可能有自己对孩子教育的理念和期望，但是幼儿园的教育工作却不一定与之相匹配，这导致了在教育目标和方式上的偏差，可能会产生冲突和分歧。
4. 家庭参与度不高一些家长对于幼儿园的工作并不积极参与，可能出于工作忙碌或者其他原因，家长很少对孩子在幼儿园的学习和生活进行了解和关心，这导致了一些问题的延误和加剧。
二、对策分析要解决沟通不畅的问题，首先需要双方建立起良好的沟通渠道。
幼儿园可以通过建立家长群、定期家长会等方式，及时向家长们传递学校的工作动态和孩子的情况。
家庭可以通过多方面了解幼儿园的教育理念和工作情况，积极配合幼儿园的工作。
幼儿园可以通过开展家长参观日、亲子活动等形式，与家长们进行更多的情感交流，让家长们更好地了解幼儿园的工作和老师们的用心。
家庭也可以通过与孩子的老师积极沟通，及时告知孩子的家庭情况和特殊需求，共同为孩子的成长努力。
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探析家园合作中存在的问题及解决策略
【摘要】随着社会的发展，科学的进步，国家对人才的需要越来越强烈，因此对幼儿的教育成为一个突出的社会问题，其中，幼儿园与家庭的合作是很重要的一个组成部分。
幼儿园教育与家庭教育虽然各有各的优势，但还是存在着不足之处，只有幼儿园和家庭双方相互了解、支持与配合，在教育上形成合力，才能使教育达到更好的效果，使幼儿得到更好的发展。
本文通过对我国目前家园合作现状的分析，找出家园合作中存在的问题，根据其原因提出有效的解决策略。
【关键词】家园合作；问题；策略
一、家园合作的意义
陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的；必须两方面共同合作，方能取得充分的功效。
”《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园与家庭、社区密切配合，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
家园合作是人发展的需要，幼儿园教育与家庭教育的优势互补，有利于教育资源的充分利用，同时，家园合作是世界幼儿教育的发展趋势，是培养教育现实的需要。
现在，加强幼儿园与家庭的合作已成为当前各国学前教育改革的重要组成部分。
总之，在今天，幼儿园与家庭的合作是必要的，是有相当重要意义的。
二、家园合作中存在的问题
家园合作中存在的问题从两方面进行分析，一方面是家庭存在的问题，另一方面是幼儿园存在的问题。
（1）家庭方面存在的问题。
家长认为幼儿教育是幼儿园教育，忽视了自身的意义
现在的家长大多都是上班族，他们认为，他们天天忙于工作，既然把孩子送入了幼儿园，那么教育幼儿的任务便成为幼儿园的事，自己只负责为幼儿提供物质和经济的需要；还有的家长认为自己的教育水平和能力有限，而幼儿园教育是正规、专业的，所以教育幼儿的任务就应由幼儿园全权负责。
（2）幼儿园方面存在的问题。
1、缺少“真正”的交流形式。
在幼儿园里建立的家园合作形式有很多，但几乎都如同虚设。
家园合作本是双向活动，是家长和教育者相互了解，相互配合，相互支持的过程，也就是说双方需要双向的交流、沟通，这是合作的前提。
但是，在具体的家园合作中，幼儿教师起的是主导作用，为帮助家长树立正确的教育子女观念，指导家长实施科学有效地家庭教育时，或者与家长了解和介绍情况时，都采用单一的交流形式，比如“家园联系手册”，其
他很多交流形式都没有在家园合作中发挥功效。
2、幼儿教师偏心行为。
教师偏心是很普遍的问题，有的是由于个别幼儿比较聪明或可爱，教师就会偏爱这个孩子，还有的是由于某个幼儿的父母或家庭有着比较特殊的身份或地位，教师对这个幼儿便特殊关照。
三、家园合作的有效策略
1. 树立正确的教育观念。
（1）树立正确的家长教育观念。
目前，许多家长望子成龙心切，过早的让孩子背上沉重的负担，参加各种兴趣班。
家长的观念，文化素质，道德素养，都在直接或间接地影响着幼儿。
通过幼儿园理论知识的传授和专题辅导，可以使家长们端正认识，了解和掌握幼儿的学习特点和幼儿教育的规律，提升家庭育儿的水平。
（2）树立正确的幼儿教师教育观念。
教师教育观念的更新，是实现家园共育的基础。
首先，要更新教师的教育观念，其次，教师要改变传统的教育方法，突出幼儿是活动的主体，教师要从指挥者的角色转变为幼儿活动的合作者，支持者和引导者，这样才有利于幼儿身心的和谐发展。
再次，教师要用丰富的科学文化知识教育幼儿，以高尚的思想品德，高尚的情操去启迪幼儿的心灵，让其懂得做人的道理。
（3）增强信任意识，树立合作观念。
家园携手合作，实现共育，必须争取家长的理解、支持和主动参与，建立相互之间的信任是不可或缺的。
幼儿在入园前的生活中获得的不同于他人的经验，形成的行为习惯、兴趣爱好等，这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园的教育。
2.了解家长在家园合作中的作用。
家园合作的目的在于充分利用家长资源，实现家园互动共育，促进幼儿各方面的发展，这是家园合作的出发点和归宿，然而，如何整合并充分利用家长资源，更好的促进幼儿教育，需要我们在实践中加强研究与探索的力度，正确理解家长在幼儿园教育中的意义。
（1）家长是影响儿童生命的关键所在。
现代教育生态研究者认为，对于幼儿来说，家庭是最自然的生态环境，与父母共同生活是其最基本的生存状态，幼儿的成长离不开家庭的照顾与支持。
而家长作为幼儿的第一个老师，是影响儿童生命的关键人物，正如心理学家艾里克森所指出的，父母对孩子的良好态度，为儿童以后形成正确的社会态度奠定了基础。
（2）家长是教师最好的合作者。
由于家长和幼儿有着十分密切的关系，家长对幼儿的影响最为直接，没有谁能比父母更了解自己的孩子，家长是教师了解孩子的最佳渠道。
在幼儿教育活动中，家长直接参与，既能够让幼儿体会到“幼儿园是多么重要”，进而大大提高幼儿参与活动的兴趣和积极性，也能够让家长运用各自的专业知识和技能拓展教师的视野。
（3）家长是幼儿园宝贵的教育资源。
家长来自各个不同的行业，这本身就是十分丰富的社会资源。
各种不同职业或者不同文化背景的家长可以带给幼儿园丰富的教育内容，并能为幼儿的教育需要提供多种支持和服务，在幼儿园教育中起到“推波助澜”的作用。
3. 教师掌握与家长沟通的技巧。
（1）要讲究与家长沟通的语言艺术。
孩子入园后，家长会不时地听到老师对自己孩子的评价，孩子有时表现好，有时会犯上一点小错误，而我们作为老师应该客观的向家长告知情况，不能总是向家长告状说您的孩子这也不行那也不行，这让家长感觉很没面子，家长从心里很难接受老师的“告状”。
（2）教给家长科学的育儿的方式。
许多家长由于不了解孩子的年
龄特点，因此对孩子的教育会感觉束手无策。
有时教育孩子的方式很不恰当，有的家长对孩子一味的溺爱，甚至放纵；有的家长对孩子要求严格，让孩子学这学那，孩子没有自己的空间。
（3）教师应以“换位”的思维方式与家长沟通。
总之，家园互动工作是幼儿园整体工作的组成部分，不断提高教师与家长沟通艺术是做好各项工作的保证。
“沟通”也就是交流，是人与人之间心灵的碰撞。
教师的责任不仅仅是要使孩子“亲其师，信其道”，也要使家长“亲孩子之师，信孩子之道”便于成功的发挥家园教育的合力，培养身心健康的孩子。
4.整合教育资源，拓宽家园沟通渠道。
（1）网上沟通。
幼儿园可以充分利用网络这一优势，把最新信息网上公布给家长，如每天教学内容，近期活动通知、幼儿活动照片、幼儿食谱、身体发展评价等，家长只要打开电脑，就可以了解到幼儿园一日活动的方方面面。
（2）温馨家庭俱乐部。
孩子们都很喜欢做游戏，喜欢和很多小朋友一起游戏。
而现在的家庭都是独生子女家庭，孩子们没有兄弟姐妹，独自享受着家人的关爱，物质生活极为丰富，但与同伴交流的机会却很少，许多孩子没有玩伴，只能在家里玩自己的玩具。
总之，家园合作是幼儿园教育工作必不可少的一部分，它不仅是教育的需要，更是幼儿自身发展的需要。
它不仅促进了幼儿园教育质量的提高，也为促进幼儿身心全面和谐发展提供一条有效的途径。
良好的家园合作关系的建立，是学前教育依法治教的需要，同时推进我国学前教育改革的国际化进程。