首都师范大学教育学院比较教育学丁邦平科学教育国际比较考博参考书-考博分数线-专业课真题
北京大学博士生(教育学)博士生入学考试参考书目
2010年博士生入学考试参考书目教育学与教育史1.《当代教育学》，袁振国，教育科学出版社，1998年版2.《教育原理》（第二版），陈桂生，华东师大出版社2000年版3.《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，20034.《现代教育学基础》（日）筑波大学教育学研究会编，钟启泉译，上海教育出版社，2003年版5.《现代教育论》，黄济、王策三主编，人民教育出版社，1996.36.《教育哲学通论》，黄济，山西教育出版社，2004年8月版7.《当代教育哲学》，陈友松，教育科学出版社，1982年版8.《高等教育系统》，[美] 伯顿•克拉克著，杭州大学出版社，19949.《高等教育哲学》，[美]约翰•S•布鲁贝克著，王承绪等译，浙江教育出版社，198810.《中国教育通史》，毛礼锐、沈灌群主编，山东教育出版社，198911.《中国大学教育发展史》，曲士培，山西教育出版社，199312.《外国教育通史》，滕大春主编，山东教育出版社，199413.《比较教育学史》，王承绪主编，人民教育出版社，199914.《外国高等教育史》，黄福涛。
上海教育出版社，2008比较高等教育1.《高等教育系统》，[美] 伯顿·克拉克，杭州大学出版社，19942.《高等教育新论--多学科的研究》，[美]伯顿•克拉克主编，王承绪等译，浙江教育出版社，19883.《学术权力》，[加]范德格拉夫，浙江教育出版社，20014.《国际高等教育政策比较研究》，[荷兰]范富格特，浙江教育出版社，20015. 《比较高等教育知识、大学与发展》(美) 菲利普•G. 阿特巴赫著人民教育出版社教育室译，20016.《比较教育导论》，顾明远、薛理银，人民教育出版社，19997.《21世纪美国高等教育》，阿特巴赫，中国海洋大学出版社，20068.《高等教育的日本模式》[日]天野郁夫，陈武元译，教育科学出版社9.《国际高等教育发展与改革比较》，于富增主编，北京师范大学出版社，2001教育政策基础1.《现代公共政策导论》，张国庆，北京大学出版社，19972.《公共政策分析》，陈振明编著，中国人民大学出版社，20023.《教育政策学》，袁振国主编，江苏教育出版社，2001课程教学与教师发展1.康纳利、克兰迪宁著《教师成为课程研究者——经验叙事》，杭州：浙江教育出版社。
关于教育目的与教育目标、教学和课程目标关系的再思考优先出版
教育方针是一个国家根据该国的国情和政治、经济及文化的要求，为实现教育目的而规定的教育工作的总方向，也是一个国家教育政策的总概况。
我国在不同时期，对教育目的有不同的表述。
如《中国教育改革和发展纲要》（1993）将教育目的表述为：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。
”《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）提出，教育的目的是：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
”［1］党的十八大强调，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力。
2014年3月，《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》明确指出：要根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展的总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。
可以说，关于教育目的问题的思考、讨论没有间断过。
我国教育教学专著、教材都对教育目的有明确、具体界定；教育教学专家对教育目的有各自理解。
然而，参与研究者主要是高等教育的教育教学专家，基础教育实践工作者对教育目的问题缺少研究。
基础教育在人的培养中具有重要意义，因收稿日期：2015－06－18作者简介：康琪（1977—），女，北京市人，首都师范大学教育学院博士研究生，北京教育学院教师教育数理学院教师。
北师大教育技术学考博-北京师范大学教育技术学考博参考书目
北师大教育技术学考博-北京师范大学教育技术学考博参考书目专业介绍教育技术学是现代教育科学发展的重要成果，教育技术参与教育过程，改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。
教育技术作为教育活动的一个重要方面可谓源远流长，但那主要是针对它所涉及的教学媒体而言的。
北师大教育技术学考博,人们真正使用教育技术这个术语，并围绕它形成一个独立的知识体系，则是本世纪60年代以后的事情，当然它有一个孕育期和生长期，那至多也是近一个世纪的事情。
是现代科学技术和现代教育理念的不断发展，赋予了教育技术概念充实的内涵和无限的生命力。
教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。
教育技术是在视听教学方法、个别化教学方法和设计与改进的实验方法的基础上发展起来的。
随着科技手段的引入和有关理论{传播理论、系统科学理论、学习理论等}的影响，形成了以对教学过程的设计、评价技术和教学媒体开发与利用技术为基本内容的教育技术。
教育技术学是在教育技术的发展过程中不断地完善自己的指导思想和理论框架，并逐步从教学方法范畴中分离出来的一门新兴的教育分支学科。
它区别于其他教育分支学科的特点不是表现在这个学科的目的任务上——为了改善和获得有效的学习结果，而是在于它分析、解决教育和教学问题的思想、手段、方法和方法论。
正如伊利(D.Ely)在20世纪70年代初期所说：“教育技术领域的主要目标是促进和改善人类学习的质量。
由于这个目标提出的任务是由教育学科的各个分支所共同负担的，那么它就不能作为某个特殊领域的理论依据而提出了。
教育技术学的特点，从而可谓它赖以存在的理由是在于它达到这个目标的哲学方法和实践方法。
作为教育技术的特征，其方法已被3个先后发展起来的模式所揭示。
在以往50年间，它使这一个领域得到发展。
教育技术在发展过程中要从教育学、心理学、传播学、系统科学等有关的研究成果中寻求理论依据，作为自身进一步发展的指导理论。
考博资料-首都师范大学教育学院
首都师范大学教育学考博【海翔智库独家提供】（查询不到2016年及之前的简章和招生专业目录，请参考2017信息）2017年首都师范大学教育学院博士招生信息首都师范大学2017年博士生招生方式包括硕博连读、普通招考两类。
其中硕博连读仅招收已获取我校2017年硕博连读生资格的在读硕士研究生。
我校2017年拟招收博士研究生160人左右，招生人数含硕博连读生。
教育学院招17位博士教育实行“普通招考”1、初试科目：外国语及两门业务课时间：2017年3月25-26日。
2、资格审查参加“普通招考”的考生须在2017年3月24日进行报考资格审查，届时考生需出示以下证件：1、第二代居民身份证原件；2、硕士研究生毕业或已获硕士学位人员需出示最后学位、学历证书原件；3、应届硕士毕业生需出示学生证和应届毕业生证明信原件，证明信需由考生所在院校研究生院(部、处)提供并加盖公章；4、同等学力人员需提供学士学位、学历证书原件、公开发表的学术论文及硕士课程成绩单，成绩单需由院校研究生培养部门提供并加盖公章，也可从本人档案管理部门复印并加盖公章。
5、凡国(境)外单位获得学历学位的考生，须提供教育部留学服务中心的认证书。
对资格审查合格的考生当场发放准考证。
3、复试达到学校与院系复试分数线要求的考生参加复试。
时间、地点另行通知。
(1)复试内容：①考生报考材料综合评定；②思想政治素质和道德品质考核；③外国语口语、听力测试；④专业水平面试；⑤部分院系加试笔试；⑥同等学力考生加试两门本专业硕士学位主干课程。
(2)复试方式、比例：我校采取差额复试，具体差额比例根据学科、专业特点及生源状况在复试前确定。
(3)复试提交材料：考生需在复试前将以下材料提交至报考院系，具体事宜另行通知。
①第二代居民身份证复印件；②报名登记表(网上报名成功后下载打印并签字，登记表中信息经考生签字确认后，不得更改)；③两份专家推荐书(网上下载空表后请专家填写)；④最后学位、学历证书复印件(在境外获得的学位、学历证书须提供教育部留学服务中心的认证书)；⑤公开发表的学术论文、所获专利及其他研究成果(原件或复印件均可，若提供复印件须将论著的版权页一同复印)；⑥硕士研究生毕业或已获硕士学位人员还需提交硕士学位论文；硕士课程成绩单(由所在院校研究生培养部门提供并加盖公章，也可从本人档案管理部门复印并加盖公章。
首都师范大学教育学院考博参考书-考博分数线-专业课真题
首都师范大学教育学院考博参考书-考博分数线-专业课真题一、专业的设置首都师范大学教育学院共招生14人，有7个专业，分别是教育学原理、课程与教学论、比较教育学、教育技术学、教师教育、基础心理学、发展与教育心理学。
二、考试的科目三、导师介绍劳凯声，北京师范大学教育系教授、博士生导师，北京师范大学教育与心理学院副院长，教育系主任。
学术兼职全国教育学研究会理事；主讲课程硕士生课程：教育学原理专题、教育法学与教育政治学专题、国外教育法研究、中国高等教育体制改革研究；博士生课程：学术思潮与教育研究、教育研究方法论、教育政策分析。
康丽颖：首都师范大学教育学院副院长，教授，博士生导师。
曾在《教育研究》、《比较教育研究》等刊物上发表学术论文50余篇，其中多篇被人大复印资料全文转载。
先后主持和参与主编了第一本反映中国青少年发展状况的蓝皮书，第一本反映未成年人犯罪状况的红皮书。
孟繁华，男，1963年5月生人，汉族，山东人，中共党员，首都师范大学副校长、教授、博士生导师。
兼任北京师范大学教育学部教授、博士生导师。
研究领域：教育经济与管理、教育政策、教师教育邢永富，男，汉族，九三学社，1954年生于河北邯郸，毕业于北京师范大学，现任首都师范大学教育科学学院教授、博士生导师。
长期从事教育学理论研究和教学工作，讲授教育学原理、高等教育学、教育政治学、邓小平教育理论等课程，主要研究教育发展与政策分析、教育可持续发展、公民教育等问题。
傅树京，首都师范大学教师，教授，博士生导师，“教育经济与管理研究所”所长；主要研究领域：教育管理，教育领导，教育制度，公共管理，人力资源管理，组织行为，学校改进，专业发展，教师教育等。
李孔珍：女，博士，副教授，研究方向：教育政策、教育管理，专著：《大学组织管理创新》，山西教育出版社，2008年；主编教材：《教育英语文献选读》，高等教育出版社，2009年薛海平：湖北人，管理学博士，讲师。
毕业于北京大学教育经济与管理专业。
关于我的博士论文获奖的思考
关于我的博士论文获奖的思考首都师范大学教科院丁邦平从1999年开始，教育部每年都要对差不多毕业两年的博士研究生的论文进行评奖，评出大约100篇论文为优秀博士学位论文。
2001年，我的博士论文《国际科学教育理论研究》有幸忝列其中。
博士毕业后差不多8年过去了，获奖也已6年多了。
反思我在北京师范大学国际与比较教育研究所攻读博士学位的经历，有两点思考写下来，供参考。
首先，我想一篇优秀博士论文的产生不是偶然的，而在某种程度上有着必定性。
这种必定性表现在，北京师范大学及其国际与比较教育研究所浓郁的学术氛围、注重研究的优良传统、学术研究的物质基础等为博士生的研究工作提供了良好的条件。
记得我在学习期间，英东楼一层的外文阅览室是我经常去的地方。
那儿有比较齐备的英文教育期刊，而我作博士论文所需要的顶级科学教育学术期刊，如美国出版的ScienceEducation〔《科学教育》〕、JournalofResearchinScienceTeaching〔《科学教学研究期刊》〕、JournalofScienceTeacherEducation〔《科学教师教育期刊》〕、英国出版的InternationalJournalofScienceEducation〔《国际科学教育期刊》〕等，应有尽有。
这就为我了解最新的国际前沿的研究信息提供了必不可少的学术研究条件。
同时，我还能在学校图书馆找到我所需要的过期学术期刊的论文。
在中、英文图书方面，北京师范大学图书馆收藏的教育图书和科学教育图书也是国内大学中最齐备的。
除了图书资料齐备外，北京师范大学及其国际与比较教育研究所多得数不胜数的国际、国内的学术交流活动和学术会议，也为研究生的学习和研究提供了重要的学术营养。
具体就我的学位论文研究而言，我记得很清晰，我在物理系聆听过加拿大一位科学教育专家关于建构主义学习理论的学术讲座、听过香港大学程介明教授介绍关于他在伦敦大学作博士学位论文研究的经历、听过美国、英国、日本等许多国家的学者来国际与比较教育研究所做的学术报告。
北师比较教育学考博真题答案-育明考博
北京师范大学教育学部比较教育学考博备考资料-育明考博一、北京师范大学教育学部考博招生情况统计（育明考博）二、北京师范大学比较教育学考博招生情况（育明考博）专业方向复试人数/招生人数复试方式040104比较教育学基础教育比较研究高等教育比较研究国际教育与发展教育研究教育政策与管理比较研究14年24人/7人15年17人/6人16年15人/5人专业笔试成绩占30%专业面试成绩占70%外语加试育明教育杜老师解析：1、北京师范大学自2013年为更好选拔博士生生源质量试行“申请-审核”选拔博士生制度，与以往的考试制在考查方式、考查测重点方面都有所区别。
“申请制”不代表不考试，也不代表考试不重要，最终决定能否被录取的还是考试成绩。
选拔流程为提交申请材料-笔试-面试-录取（北师考博真题、资料、辅导咨询育明教育杜老师叩叩：八九三.二四一.二二六）。
2、材料审核中重点打分项：个人自述、科研成果（论文、workingpaper、参与课题）、外语水平、本硕院校、博士修习计划3、初审委员会委员及复试小组成员原则上由相关学科领域副教授（含）以上担任，至少5人。
初审：初审满分值为100分。
在初审成绩60分以上(含60分)的考生中，进行成绩排序，并按不低于1：3（即录取名额:复试人数）的比例确定复试名单。
复试：复试包括外语加试、专业笔试和专业面试（含外语口试），满分值为100分，其中，专业笔试成绩占30%、专业面试成绩占70%，外语加试成绩仅记“合格”或“不合格”。
复试考核内容主要包括：专业基础知识、科研潜力、学术水平、外语能力、创新意识与能力等。
复试成绩60分以上（含60分）且外语加试成绩合格的考生有资格进入最后的录取排名。
（北师考博真题、资料、辅导咨询育明教育杜老师叩叩：八九三.二四一.二二六）育明教育针对北师教育学院考博开设的辅导课程有：考博英语课程班·专业课课程班·视频班·复试保过班·高端协议班。
2020-2021年首都师范大学教育学院比较教育学考研招生情况、参考书目、复试分数线!
2020-2021年首都师范大学教育学院比较教育学考研招生情况、参考书目、复试分数线！一、首师大比较教育学考研招生情况初试科目二、首师大比较教育学考研参考书目1、初试参考书推荐师兄师姐推荐参考书，仅供大家参考教育学原理：《教育原理》（修订版）孙喜亭北京师范大学出版社《教育学》王道俊郭文安人民教育出版社《现代教育论》黄济王策三人民教育出版社《教育学原理》叶澜人民教育出版社《当代教育学》袁振国主编教育科学出版社《教育学基础》全国12所重点师范大学联合编写教育科学出版社教育心理学：《当代教育心理学》北师大出版社陈琦、刘儒德；中国教育史：《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖《简明中国教育史》北京师范大学出版社王炳照教育研究方法：《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜；《教育研究导论》北京师范大学出版社，宁虹主编《中外教育史考研真题与典型题详解》中国石化出版社。
2、复试参考书三、首师大比较教育学考研复试分数线(近三年)四、来自前辈的考研经验分享总得来说，教育学的专业课只有背诵和默写这两个法宝。
虽然说很多人说不用着急背，多看看书，把书上的内容都理解了，自然就会了，但是对于同学们来说厚厚的5-10本的专业课的书，读一遍就需要花很长时间啊，况且读一遍根本没什么印象，还有很多同学在看书的过程中注意力自然而然的就会不集中，幻想别的东西，学姐就是这样，所以干脆直接简单的看了看，就进入了背诵的环节，对于非统考院校的来说，现在时间也不早了，抓紧进入背诵的环节吧。
除了背诵，默写是另一个比较重要的环节，首先很多同学有可能在背诵的过程中会产生厌倦的情绪，这时候不要在去死背了，换个方法，即使默写不下来试着简单的写写，分分类，写写框架都是很有帮助的，第二在所有内容感觉都背过的基础上还是需要再去默写的，因为感觉都背过了，但是真正到纸上就写不出什么东西了，到考试的时候就更不知道从何下手了，所以提前练习非常重要，可以有一个好的手感，到考场上才能游刃有余，轻松拿下专业课。
2020年首都师范大学招收攻读博士学位研究生复试分数线要求
教育学院 文学院
0451 教育
外国语 不低于
25 25
专业课 不低于
30 30
总分 不低于
94 85
备注：1.同等学力考生思想政治理论加试成绩不低于 30 分，加试成
绩不计入初试总成绩。
2.外国语、专业课及思想政治理论科目满分均为 50 分。
3.如有变化，以我校研究生院解释为准。
研究生院 2020.6.22
历史学院
0602 中国史
0603 世界史
音乐学院
1302 音乐与舞蹈学
美术学院
1304 美术学
外国语学院
0502 外国语言文学
数学科学学院
0701 数学 0714生态学
资源环境与旅游学院
0705 地理学
中国书法文化研究院
1304 美术学
外国语 不低于
25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
专业课 不低于
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
总分 不低于
97 85 90 114 98 85 85 85 85 111 120 94 85 85 85 85 85 123
二、教育博士专业学位研究生复试分数线
招生院系
专业领域代码及名称
首都师范大学 2020 年招收攻读博士学位研究生复试分数线要求
一、学术型博士生复试分数线
招生院系
一级学科代码 及名称
政法学院
0101 哲学
心理学院
0402 心理学
马克思主义学院
0305 马克思主义理论
教育学院
北师大教育学考博-北京师范大学教育学考博参考书目
北师大教育学考博-北京师范大学教育学考博参考书目专业介绍教育学是一门独立的学科。
教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。
北师大教育学考博，教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，教育学是有目的地培养社会人的活动。
它是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。
19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。
现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。
教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。
是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。
教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，北师大教育学考博，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。
关于教育学的研究对象，有各种各样的观点，有人认为是“教育现象”，有人认为是“教育事实”，有人认为是“教育规律”，有人认为是上述三者中的两项或三项，还有人笼统地认为是“教育”或“人”。
这些观点大多模糊不清，似是而非。
教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。
教育问题的提出标志着教育学的萌芽;教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力，教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革;对同一问题的不同回答就形成了不同的教育思想和教育观念及其派别。
2015首都师范大学教育学院——教育学原理专业博课参考书-真题-分数线-资料-育明考博
育明考博2014届学员成绩喜报英语各类课程学员数873人专业课各类课程学员239人专业课教学测评中学员零差评英语一对一全程32名学员全部过线第七期考博英语集训营四个班97名学员90人过线首都师范大学教育学院教育学原理专业考博分析一、考博介绍：2015年首都师范大学教育学院学院招生13人，其中教育学原理专业分为教育基本理论与教育哲学、教育政治学与教育法学、教育发展与教育政策分析。
两个主要研究方向，其指导老师为劳凯声、蔡春、康丽颖、劳凯声、孟繁华、邢永富、傅树0000000京、李孔珍。
二、联系导师：在初步定好考博学校之后，就要和所报考院校中意的老师取得联系，询问是否有招生名额，能否报考，这是我们考博成功的关键第一步。
大多数考生会在九月中下旬与导师取得联系。
因为太早，学校里面直博名额什么的还没有确定，报考的导师也不清楚是否有名额；太晚的话，怕别的学生比你早联系就不好了。
一般情况下，导师对一个学生很中意的话，后来联系的学生，导师一般也不会答应其报考了。
在此说点题外话，联系导师的过程中，如果读研期间的导师有关系，可以尽量利用。
如果没有，也没关系，凭着自己的本事也是可以和考博导师很好的沟通的，这就要看自己了。
通常跟导师初次联系，都是发邮件。
导师回复邮件的情况一般有几种：（1）、欢迎报考。
这种答复最笼统，说明不了问题。
我们可以接着努力和老师多沟通，看看具体的进展，避免出现初试之后却没有名额的情况。
（2）、名额有限，可以报考，但有竞争。
很多人说这样的回复不满意，认为希望很小一般会被刷。
其实这样还是比较好的一种回答，最起码导师没有骗你而且给你机会去证明自己，考的好就可以上。
(3）、你的研究方向和我一样......各种一大堆他的研究方向和你相关，欢迎报考什么的话。
不可否认，这是最好的情况，你可以放心的去考，一般不会出问题的。
但不排除偶然，像出现直博和本学校的硕转博名额问题，可能会给我们的报考和录取产生影响。
总之考博凭的是实力和自身的本事，关系只是占一部分，自己努力了就行，不用过分纠结于导师回复有没有啥隐含意思的。
首都师范大学课程与教学论考博难度分析、参考书目、考博真题
更多的需要考生对这个题目理解的专业性、以及深度、广度以及与时事相结合的一个答题能力。
第三，根据以上两点的分析，对于考博专业课的复习来说，仅仅依靠历年的真题是不够的，还需要依据相应的参考书籍和时事材料，因为真题的只是简单的覆盖了一个面，所涉及的广度还远远达不到，因此对于复习来说，如何在有效的时间内更好的将参考书和真题结合起来取得一个好的效果，是非常必要的一个项目。
第四，关于答题的时候一定要注意掌握好度，在根据书本理论的基础上，要有自己的见解，要有自己的观点，但是记住不要太过偏激。
此外答题的时候一定要条理清晰。
注意答题的段落分配。
最好是要分段，有第一点、第二点；首先、其次、最后；必要性、可行性；等等这些能看出你观点的词汇等。
这样就可以让阅卷老师一目了然的看出来你的观点和框架，易于根据你答题的点和面给出相应的分数。
首都师范大学教育学院—考博招生介绍—考试内容—考试指南
首都师范大学教育学院考博招生介绍—考试内容—考试指南一、教育学院博士招生人数及名额分布：年份首都师范内地招生总数（计划数）教育学院博士招生人数复试人数2012年127人13复试比例不超过1:2.52013年130人112014年140人10注意：招生人数包含硕博连读生，研招办将在后期公布接收硕博连读生情况。
招生专业目录中公布的各院系招生名额为拟招生人数，仅供参考，录取阶段会根据生源情况、考试成绩等适当调整，可能出现个别研究方向或导师没有招生名额的情况。
二、教育学院博士招生的考试内容育明考博2014届学员成绩喜报英语各类课程学员数873人专业课各类课程学员239人专业课教学测评中学员零差评英语一对一全程32名学员全部过线第七期考博英语集训营四个班97名学员90人过线招生专业初试考试科目复试考试科目040101教育学原理①1001英语②2036教育学原理③3171教育基本理论1、考生报考材料综合评定；2、思想政治素质和道德品质考核（随面试考核）；3、外语口语、听力测试（单独测试或随专业面试测试）；4、专业面试；5、部分院系加试专业笔试；6、专业综合科目（同等学力考生加试笔试）040102课程与教学论①1001英语②2036教育学原理③3131课程与教学理论综合040110教育技术学①1001英语②2036教育学原理③3178教学设计方法与技术0401Z1教师教育①1001英语②2036教育学原理③3161教师教育研究040201基础心理学①1001英语②2037普通心理学③3098实验心理学040202发展与教育心理学①1001英语②2037普通心理学③3098实验心理学三、注意事项：招生计划和复试比例1、我校2014年各院系拟招生计划详见分院系复试录取工作方案。
在复试录取过程中，学校和学院会根据各学院生源质量状况，对前期制订的分学院拟招生计划进行适当调整。
2、我校2014年博士研究生复试采取差额复试办法，复试比例不超过1:2.5，具体分学院复试比例详见分院系复试录取工作方案。
首师大考博辅导班：2019首都师范大学教育学院考博难度解析及经验分享
首师大考博辅导班：2019首都师范大学教育学院考博难度解析及经验分享首都师范大学2019年学术型博士研究生招生方式包括硕博连读、普通招考两类，其中硕博连读仅招收已获取我校2019年硕博连读生资格的在读硕士研究生。
下面是启道考博辅导班整理的关于首都师范大学教育学院考博相关内容。
一、院系简介首都师范大学教育学科始创于1954年，著名教育家傅任敢先生、著名书法教育家欧阳中石先生曾长期在此执教，与众多教育学前辈共同培育了大量人才，为教育学科的建设与发展奠定了坚实的基础。
历经教育教研室、教科所、教育系、教育科学学院四个阶段，现如今组建成一个全新的教育学院，包括首都教育政策与法律研究院、教育基本理论研究所、课程与教学论研究所、教育经济与管理研究所、国际与比较教育研究所等。
学院拥有教育学一级学科博士授权点，教育学北京市一级学科重点学科；设教育学博士后流动站。
拥有首都教育发展协同创新中心、北京基础教育研究基地、教科书博物馆（筹建）等研究基地，与教育部教育发展研究中心共建中国教育政策评估与研究中心，与教育部基础教育课程教材发展中心共建中国基础教育教科书研究与评价中心。
学院在团队建设、省部级以上质量工程、教学改革等方面取得优异成绩，近年获“北京市教学成果奖（基础教育）”一等奖、“北京市教育教学成果奖（高等教育）”一等奖、“国家级教学成果奖”二等奖等多项奖励。
学院共有教职工60人，其中教授17人，副教授19人，讲师14人，博士生导师14人，硕士生导师20人。
多位教师入选百千万人才工程国家级人选、教育部新世纪人才等各项人才计划。
二、招生信息首都师范大学教育学院博士招生专业有5个：040101 教育学原理研究方向：01 教育基本理论与教育哲学02 教育政治学与教育法学03 教育发展与教育政策分析考试科目：①1001 英语②2036 教育学原理③3171 教育基本理论040102 课程与教学论研究方向：01 教学论02 教科书研究03 课程理论与教师发展考试科目：①1001 英语②2036 教育学原理③3131 课程与教学理论综合040104 比较教育学研究方向：01 科学教育国际比较考试科目：①1001 英语②2036 教育学原理③3213 科学教育040110 教育技术学研究方向：01 智能学习支持环境考试科目：①1001 英语②2036 教育学原理③3178 教学设计方法与技术0401Z1 教师教育研究方向：01 教育哲学与教师教育研究02 学科教育与教师专业发展研究03 小学教师教育研究考试科目：①1001英语或1003俄语②2036 教育学原理③3161 教师教育研究三、报考条件2019年参加普通招考的考生应具备的基本条件为：1、拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。
首都师范大学政法学院考博参考书-考博分数线-专业课真题
首都师范大学政法学院考博参考书-考博分数线-专业课真题一、专业的设置首都师范大学政法学院共招生12人，有7个专业，分别是马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、美学、马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、思想政治教育。
二、考试的科目三、导师介绍陈新夏，男，1957年5月出生，汉族。
中共党员。
1987年至现在，在首都师范大学政法系任教师。
专业特长是哲学学科的教学与研究。
自1982年以来，曾为本科生和研究生讲授过“马克思主义哲学原著选读”、“哲学原理”、“思维科学”“哲学专题研究”、“马克思主义原著研读”等课程。
著作：《管理哲学纲要》、《思维学列论》、《跃上新境界》、《管理哲学》、《人的尺度——主体尺度研究》范燕宁（1955—）女，辽宁省北宁市人，哲学硕士，现任首都师范大学政法学院哲学系教授、博士生导师，兼任政法学院社会学与社会工作系主任。
先后在《中国社会科学》、《哲学研究》、《哲学动态》、《社会主义研究》、《武汉大学学报》、《贵州社会科学》等期刊杂志发表一系列研究论文。
杨生平1965年11月生，江苏盐城人。
在北京大学获得哲学学士、硕士与博士学位，分别于1996、1999年破格晋升为副教授和教授，现为首都师范大学马克思主义哲学与马克思主义发展史两个专业的博士生导师，美国纽约州立大学高级访问学者。
主要研究方向为马克思主义哲学、现当代西方哲学、文化哲学与思想政治教育学等。
1997年作为主教练率领首都师范大学辩论队在新加坡举行的国际大专辩论会上夺得亚军。
曾担任过教研室主任、系主任助理和学校科技处副处长等职，现为首都师范大学出版社总编辑。
程广云，男，1963年3月出生于安徽芜湖。
教授，博士生导师。
现任首都师范大学哲学系主任，兼任《中国哲学年鉴》编委、《中国社会科学》杂志社哲学外审专家等。
历年发表学术论文约50余篇；出版学术著作4部；主持科研项目4项。
白奚，1953年生于北京，现为首都师范大学哲学系教授、博士生导师，首都师范大学东方文化研究所研究员。
北京师范大学教育学原理考博参考书笔记
北京师范大学教育学原理考博参考书笔记各位考研的同学们，大家好！我是才思的一名学员，现在已经顺利的考上北京师范大学，今天和大家分享一下这个专业的参考书，方便大家准备考博，希望给大家一定的帮助。
笔记：（一）教育的结构与功能1．教育的结构（1）教育活动的结构：从基本要素方面分析；从基本过程方面分析（2）教育系统的结构：1）教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。
必须有明确的教育目的；理解其在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的使命；教育者意味着一种资格，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，来引导、促进、规范个体发展的人；教育者这个概念是对其内在态度和外在行为的一种“规定”2）学习者使用“学习者”这个概念的原因。
“受教育者”将教育对象看做是被动的存在，在实践中是有害的；跟“学生”相比，“学习者”更能概括多种教育对象。
学习者的特征有四个：不同人有着不同的学习目的；不同人有不同的学习背景或基础；不同人在学习中遇到的问题和困难不同；不同人对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同。
3）教育影响教科书教育影响是形式和内容的统一。
内容：教育内容、教育材料。
形式：教育手段、教育方法、教育组织形式这三个要素之间的关系：上述三个要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。
缺少任何一个都不可。
教育是三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是上述三个基本要素的有机结合。
2．教育的功能：（1）个体发展功能与社会发展功能（2）正向功能与负向功能：正向功能－－教育对个体发展的促进功能；教育的个体谋生和享用功能（正向功能）；负向功能－－标准化的教学束缚了人的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神；过重的学业负担，摧残学生的身心健康；学校管理模式，对学生管得过宽、过严，不利于学生主体性发挥和创造性培养（3）显性功能与隐形功能。
北京师范大学教育学原理专业博士入学考试参考书目一、教育学1、黄济，王策三编：《现代教育论》，人民教育出版社2、王道俊，王汉澜编：《教育学》，人民教育出版社3、叶澜著：《教育概论》，人民教育出版社4、袁振国：《当代教育学》，教育科学出版社（重点看前两本）二、教育史1、王炳照编：《中国教育简史》，北京师范大学出版社2、肖建彬编：《中国教育思想史》，高等教育出版社3、吴式颖编：《外国教育史教程》，人民教育出版社4、王天一编：《外国教育史》（上）、（下），北京师范出版社5、单中惠编：《外国教育思想史》，高等教育出版社考研英语怎么复习1. 预备阶段：从年前到年后三月份。
2020年首都师范大学教育学考博真题及考博第一名笔记
2020年首都师范大学教育学考博真题及考博第一名笔记育明教育506大印老师整理2020年5月13日目录一、2020年首都师范大学教育学院考博参考书二、2010-2019年首都师范大学教育学院考博真题及解析三、2020年首都师范大学教育学院博真题预测四、首都师范大学教育学院考博专业课答题技巧【温馨提示】每个院校的考博时间是不一样的，加之每个院校博士招生人数有限，所以育明教育大印老师建议大家一定要多选择几个院校进行备考，一般而言，选择4-5个院校比较合适，这几个院校选择应该注意具有一定的层次性，比如可以选择北大、南开，首师大、中财，矿大、地大等三个档次的院校。
因为只要是211或者双一流的院校的博士，对于你以后进入高校任教或者从事相关的工作是太大影响的。
切记孤注一掷的之报考一个院校。
此外，很多考生问考博辅导的意义是什么，其实对于考博而言，最重要的是三点：第一，考博信息，即考博院校和考博侧重点的选择问题，这点一般的考生很难完全了解，因为很多院校考博信息并不对外公开，但是咱们经过12年的辅导经验，很多内容是比较了解的；第二，个人陈述和研究计划，这点一般的考生可能很难独立完成，尤其是研究计划，因为研究计划既需要和所报考导师相关，也需要和自己本硕专业相关，这点都在咱们的辅导之内；第三，专业课考试范围和考试侧重点，这点也很重要。
一、2020年首都师范大学教育学院考博参考书《教育研究导论》，北京师范大学出版社，宁虹《教育学基础》，教育科学出版社《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，陈琦、刘儒德《现代教育论》，人民教育出版社，黄济、王策三教育学原理：《教育学基础》（第2版）教育科学出版社十二所重点师范合编；《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安；教育心理学：专业课辅导咨询宋老师微信：150-****1352《当代教育心理学》北师大出版社陈琦、刘儒德；中外教育史：《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青；《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖；教育研究方法：《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜；《教育研究导论》北京师范大学出版社，宁虹主编；二、2021年首都师范大学教育学院考博笔记（2019年育明学员第一名整理）试题题型学校考试年份三舍法陕西师大2016华东师大2015山东师大2015湖南师大2014北京师大2013朱子读书法陕西师大2017东北师大2015华南师大2014山东师大2013福建师大2013西北师大2012监生历事浙江师大2011/2013/2017湖南师大2011山东师大2017名词解释苏湖教法(分斋教学法)华东师大2016中山大学2016浙江师大2016西北师大2015湖南师2012/2015北京师大2014福建师大2014陕西师大2013致良知华东师大2017山东师大2016首都师大2010书院东北师大2017曲阜师大2016南京师大2015简述《白鹿洞书院揭示》的教育宗旨简答杭州师大2017华东师2014西北师大2013简述东林书院的讲学制度福建师大2016简述朱熹的道德教育方法陕西师大2011简述中国古代蒙养教材的种类及编写特点东北师大2016简述书院教育的特点及意义辽宁师大2017杭州师大2011简述朱子读书法及其现代价值华东师大2016/2017列举中国教育史上五所著名的书院上海师大2017简述古代书院的萌芽及其原因宁波大学2017论述北宋时期的三次兴学及其结果论述山东师大2013福建师大2010书院产生的条件有哪些?它有什么特点华东师大2012华南师大2012西南大学2010论述中国书院教育的发展过程及特点华中师大2017论述“朱子读书法”及其当代意义北京师大2017华东师大2016华中师大2010/2013试评述王守仁的教育思想江西师大2017北京师大2016试以白鹿洞书院为例，分析我国书院教育的宗旨、特点与意义华东师大2013简述《白鹿洞书院揭示》的教育宗旨华东师大2014朱子读书法的内容和要点?当代社会快餐文化，两者之间有何关系陕西师大2019早期启蒙教育思想一、倡导新的教育主张（一）理学教育思想的批判明末清初，随着进步思潮的诞生和发展，思想家们对传统的理学教育思想进行了批判。
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首都师范大学教育学院比较教育学丁邦平科学教育国际比较考博参考书-考博分数线-专业课真题一、专业的设置首都师范大学教育学院共招生14人，有7个专业，分别是教育学原理、课程与教学论、比较教育学、教育技术学、教师教育、基础心理学、发展与教育心理学。
二、考试的科目三、导师介绍丁邦平，男，安徽怀宁人，1960年6月出生。
现任首都师范大学科学教育研究中心主任、教授、博士生导师。
首都师范大学国际与比较教育研究所所长；研究方向：科学教育改革国际比较研究，探究式科学课程、教学与评价比较研究，基础教育国际比较研究育明教育考博分校解析：考博如果能够提前联系导师的话，不论是在备考信息的获取，还是在复试的过程中，都会有极大的帮助，甚至是决定性的帮助。
育明教育考博分校经过这些年的积淀可以协助学员考生联系以上导师。
四、参考书目专业课信息应当包括一下几方面的内容：第一，关于参考书和资料的使用。
这一点考生可以咨询往届的博士学长，也可以和育明考博联系。
参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何灵活运用参考书中的知识内容来答题，是考生复习的第一阶段最需完成的任务。
另外，考博资料获取、复习经验可咨询叩叩：捌九叁，二肆壹，二二六，专业知识的来源也不能局限于对参考书的研读，整个的备考当中考生还需要阅读大量的paper，读哪一些、怎么去读、读完之后应该怎么做，这些也会直接影响到考生的分数。
第二，专题信息汇总整理。
每一位考生在复习专业课的最后阶段都应当进行专题总结，专题的来源一方面是度历年真题考点的针对性遴选，另一方面是导师研究课题。
最后一方面是专业前沿问题。
每一个专题都应当建立详尽的知识体系，做到专题知识点全覆盖。
第三，专业真题及解析。
专业课的试题都是论述题，答案的开放性比较强。
一般每门专业课都有有三道大题，考试时间各3小时，一般会有十几页答题纸。
考生在专业课复习中仅仅有真题是不够的，还需要配合对真题最权威最正统的解析，两相印证才能够把握导师出题的重点、范围以及更加偏重哪一类的答案。
第四，导师的信息。
导师的著作、研究方向、研究课题、近期发表的论文及研究成果，另外就是为研究生们上课所用的课件笔记和讨论的话题。
这些都有可能成为初复试出题的考察重点。
同时这些信息也是我们选择导师的时候的参照依据，当然选择导师是一个综合性的问题，还应当考虑到导师的研究水平、课题能力、对待学生的态度和福利等等。
第五，时事热点话题分析。
博士生导师在选择博士的时候会一般都会偏重考查考生运用基础理论知识来解决现实热点问题的能力，这一点在初试和复试中都有体现。
近几年的真题中都会有联系实际的热点分析。
所以考生在复习备考时就应单多阅读一些本专业本学科的最新研究方向研究成果，权威的期刊上面“大牛们”都在关心、探讨什么话题，以及一些时事热点问题能不能运用本专业的知识来加以解释解决。
五、首师大考博英语首师大的考博英语满分100分，题型有阅读、翻译和写作等。
考博英语的整体难度介于六级和老托福之间，对词汇量有很高的要求，特别注重对形近字、意近词和固定搭配以及语法的考察。
做阅读理解一定要遵守“实事求是”的原则，翻译这一个题型很容易丢分，考博资料获取、复习经验可咨询叩叩：捌九叁二，四壹二，贰六，要想得高分，每一天都要遵循“八步法”练习三个句子。
作文对于考生的英语综合能力要求很高，要做到“厚重、灵动和美观”，复习资料建议使用育明教育考博分校编写的《考博英语一本通》。
每年有大批的同学英语单科受限，对于英语基础比较差的考生，建议大家早做准备。
育明考博教研部主编的《考博英语真题解析》《考博词汇》，河北大学出版社出版。
是最为权威的考博英语备考资料。
同时也得到了育明考博学员的肯定和证明，并且每年都会再版更新。
可以联系育明考博购买邮寄，或在全国各大书店及卓越亚马逊及当当网下单。
育明教育考博分校专注于北京地区高校的考博英语及专业课课程辅导。
根植育明学校深厚的高校资源，整合利用历届育明优秀学员的成功经验与高分资料，为每一位学员构建考研考博成功的基础保障，辅导学员人数及辅导成绩连续多年稳居第一。
针对清华大学各专业的考博开设的辅导课程包括：考博英语课程班、考博专业课课程班、申请制课程班、高端协议班。
历年考博课程班的通过率均超过80%。
六、首师大考博专业课考博就是考专业课，专业课定生死。
对于专业课的复习，可不仅仅是看看参考书就可以的。
我们育明教育考博分校针对专业课的辅导一共有五轮，第一轮是对核心参考书的分析讲解，考博资料获取、复习经验可咨询叩叩：捌九叁二，四壹二，贰六，主要是理清学科的发展史，掌握每一个阶段的主要理论，代表人物，提出背景和评价，最终构建起完整的学科框架，第二轮在第一轮的基础上进行常考专题的讲解，是对一一轮和深化和凝练，第三轮是针对真题的难度深度广度灵活度和缜密度以及出题老师的特点，就出题老师的学科背景，研究重点，上课的笔记讲稿，论文，研究课题成果等进行深度讲解，第四轮是就最新的理论前沿和学科热点结合现实的热点进行拔高应用性讲解，最后一轮是模拟练习，教会考生怎么破题，怎么安排结构，怎么突出创新点等答题技巧。
相信经过这五轮的立体化无死角的复习，一定能考出理想的成绩。
大家可以参照这五轮进行复习。
首都师范大学考博特别注意事项1、关于招生类别（1）、非定向培养博士研究生：脱产学习三年，必须将人事档案转到学校，户口自愿迁到学校，毕业时根据国家就业政策“双向选择”。
育明教育考博分校解析：这类博士生占据首都师范大学所有被录取的博士研究生中的绝大多数，人事档案和户口转到学校之后，可以享受北京市集体户口的待遇，可以小汽车摇号，可以享受保险，建议大家转档转户口。
（2）、定向培养博士研究生：保证脱产学习至少一年，考生工作单位、录取学校、考生本人三方签署定向培养协议，毕业后回原单位工作。
人事档案和户口均不迁入学校。
育明教育考博分校解析：此类研究生不是大家所谓的“在职研究生”，在职研究生指的是利用周六日和寒暑假上课的研究生，现在除了极个别学校还招收极少量的在职研究生之外，绝大多数学校都已经取缔了在职研究生。
想保留原职的考生可以选择定向培养博士研究生。
定向培养研究生就医报销等费用按原工作单位的规定执行。
此外北京地区的定向培养博士生，北师是不安排住宿的。
2、关于考试时间首都师范大学每年12月1日-31日报名，3月考试。
3、关于考试科目（1）初试：外语及两门业务课，同等学力考生加试政治理论科目。
育明教育考博分校解析：首都师范大学的考博英语难度介于六级和老托福之间，对词汇量的要求非常高，每一年有相当一批考生因为英语单科不过50分而受限。
考日语和俄语要比考英语有优势，有这两门语言功底的考生，可以选择考博日语或者考博俄语。
（2）复试：①考生报考材料综合评定②思想政治素质和道德品质考核；③外语口语、听力测试；④专业水平面试；⑤部分院系加试笔试；⑥同等学力考生加试两门本专业硕士学位主干课程。
育明教育考博分校解析：同等学力的考生考博确实有一定的难度，但是每一年都有成功的例子。
只要肯努力、资料齐全、辅导到位、规划合理，考取博士也不是不可能的事情。
4、关于学制学制4年，学习年限3-6年。
5、2015年复试分数线考博常见问题一、考博需要注意的五大事项1、目标明确。
确定了考博，第一件事是先确定报考学校和导师，不要再对考博的前景三心二意。
考博虽然不意味着成功，但至少是人生的一个重要转折点，特别是对于非名校毕业的硕士来说，考个名校博士肯定是得大于失。
不要同时准备两所学校，人的精力毕竟有限。
2、复习时间六个月以上。
能拿到硕士学位再考博的，都差不到哪儿去，想要超越对手，时间是一个宝贵的因素。
复习时间越长，对考试内容的熟悉程度必然越深。
当然每个人的情况不同，复习很短时间就能考博成功的案例比比皆是。
3、复习方法正确。
各个学校都有自己的风格。
复习时一定要找到该校出题的规律，切不可到书店找一些资料搞题海战术，要知道，一门课程出到卷子上可能只有二道题，如果你有心把该校近五六年考博卷拿出来看一看，再把近几年的研究生的期末考试题拿来研究一下，估计你可以做出题老师了。
在这方面，外校学生一般会吃大亏，因为有些课程的题目是该校的特色题，且不谈题目你没看到过，就算是题目提前给你，你翻遍书店可能都找不到答案。
如果说考博有什么捷径的话，应该就在于此。
4、导师关系处理恰当，否则你面试、调剂时可能会有麻烦。
一般来说，如果你的技能与导师的项目很对口，或者你在什么核心期刊上发表与导师的研究课题相关的论文，那他肯定会同意你报考。
如果你不具备上述条件，那么找导师的熟人介绍一下，导师一般也会要你。
还不具备的话，那你就脸皮厚一点，让他明白你为报考他的博士，付出了很多，导师也是人，会有同情心的，不要因为一次拒绝丧失信心。
实在不行的话，换一位试试，总有导师会要你的。
不过有一点要记住，导师招学生最根本的衡量准则是你的考分，你成绩不靠前，导师也很难帮你。
5、经济上要有一定的支撑。
包括人际关系费用，找该校的对口复习资料费用，报辅导班的费用，考试费等等，该花的最好不要省，只要是对考博成功有利的。
因为这些钱对于博士生出来后的待遇来说太微不足道了。
二、专业课如何复习对待专业课的认识，有些考生以为自己学了这么多年本专业，甚至发表了不少文章，专业课应该没问题了，从而放松了对自己专业课复习的要求。
其实现在博士录取时，各个环节都不能放松。
即使及格了，如果成绩较低，总分排名靠居后，也会影响导师对自己的印象。
提高专业课的复习效率，育明考博告诉大家可以分为以下两个阶段：1.了解学术动态考生在确定了报考的局势和研究方向以后，要立刻在招生简章或报考学校的网站上查到复习的参考资料。
一定要翻翻近两年专业杂志，看看大家讨论的热点问题，浏览一下报考学校近三年的学报，了解本专业发表的论文。
最好在考前就有关热点问题加以思考，提出自己的观点和看法。
尤其需要强调一点，考生应查看导师近五年中发表的文章以及导师近年的专著，有些观点、数据、理论要掌握，特别是有关老师的论文一定要熟记于心，遇到类似的题目可以搬上去，这对于提高你的成绩会大有裨益。
特别要注意教师在一些有争议的问题上的观点和立场，围绕这种问题，时间允许的话最好再收集相关资料。
往往导师会在这些问题上考察学生。
导师招收博士，也是寻求合作者的过程，如果发现一个对自己近两年研究的领域知之甚多，甚至观点也和自己相容或相似，势必会给导师带来好的印象。
可以提前和该导师的博士生取得联系，要求提供去年的专业课考试的考题(一般专业课试题有10%一30%的重复率，而各高校却不提供专业课考题)，或者要求他提供第一学期的专业课笔记(老师近期关注的重点大多都在其中)，也可以请他大致谈谈考试出题的倾向以及考试的感受和经验。