义务教育均衡发展
义务教育小学优质均衡发展工作实施方案5篇 (通用)
学校义务教育均衡发展工作方案为开展“发挥优质学校资源作用，促进义务教育均衡发展”的课题研究，我们采取实地走访、问卷调查、座谈研讨等形式进行专题调研。
经认真梳理分析，查找我市教育资源配置现状及存在问题，提出相应解决问题的建议，保证我辖区义务教育均衡发展工作顺利通过评估验收，制定本实施方案。
一、指导思想全面贯彻落实《XXX市推进义务教育均衡发展项目工作方案》的文件精神,争取上级主管部门对农村教育的扶持倾斜力度，深入实施项目带动战略，通过组织实施农村中小学危房改造工程、农村寄宿制学校建设工程、农村中小学现代远程教育工程、学校办学条件标准化建设工程等，着力改善学校办学条件，加强师资队伍建设，促进我校义务教育均衡发展，努力办好人民满意的教育。
二、工作安排(一)学校建设改造现状分析：我校于XXX年建设完工，当时缺乏资金，建筑水平低下，时间久远，未能修缮。
到目前为止，部分功能用房，辅助用房破坏严重，设施设备极其缺乏，已严重影响到学生和教师的正常教育教学秩序。
配电房已丧失供电功能，教学楼、学生宿舍楼设施残缺，厕所已无法使用，运动场周围水沟存在安全隐患，草坪与学校布局极不协调，各种设施设备不尽完善。
第一期(2023年)1、彻底消危：①配电房。
瓦面破损，椽檬腐朽，墙体倾斜，设施存旧，需改建危房资金4万元，配制室内设备1万元，计5万元。
②学校围墙。
计10万元。
2、全面翻新：学生宿舍楼。
宿舍楼阳台下陷，门窗残缺，墙面斑驳，围栏缺损，地面不平，设施差，供水条件设备差，布局不当，需翻新资金30万元。
3、迅速新建：新建冲水式厕所，需新建资金20万元，设置配置5万元，计25万元。
新建校园文化广场，需资金5万元。
4、添置设施：①完善学校澡堂设施，需资金10万元。
②完善技术装备。
按高标准的要求配齐80%的仪器、设备和图书。
③添置体育器材。
严格按国家规定标准，基本完善所有设施和器械配备。
④学生餐桌。
需购置学生餐桌120套，资金5万元。
义务教育优质均衡发展的概念
义务教育优质均衡发展的概念
义务教育优质均衡发展是指在保障全体学生享有平等的受教育权利的基础上，追求保障教育资源均衡分配、促进教育质量提升的目标。
具体来说，它包括以下几个方面的内容：
1. 平等：义务教育优质均衡发展要求所有学生都能够平等地接受教育，不论其所处地域、家庭背景、性别、民族等因素的差异。
每个学生都应当获得公平的机会和资源。
2. 优质：义务教育优质均衡发展追求提供高质量的教育，以确保学生获得全面的、终身的发展。
教育质量的提升包括改善教学方法、教材和教师的培训、提高学校管理水平等方面。
3. 均衡：义务教育优质均衡发展要求教育资源在地域、学校和班级之间实现均衡分配。
这意味着减少地区之间的教育发展差距，使教育资源更加公平合理地分布，同时也要关注学校内部和班级之间的差异。
为实现义务教育优质均衡发展，需要政府加大对教育的投入，改善教育设施和师资力量，建立科学的教育评估体系，加强对教育资源分配的监督和调配，推动教育公平与质量的双向促进。
这样才能确保每个孩子都能够享有优质的教育，实现平等的机会和公正的社会机制。
什么是义务教育 均衡发展
什么是义务教育均衡发展
每个人都必须要接受九年义务教育，义务教育简单的说就是每人都要念完中学，就是要杜绝文盲。
义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。
均衡的标准，个人认为应该包括：城乡差别、地域差别缩小；取消重点与普通学校的区分；师资力量配置合理公平；学生均可就近入学；等等，应该是全方位、多层面的
均衡也即“平衡”是事物发展的一种相对平均的平衡状态。
自上世纪90 年代以来，伴随着许多学者对“效率兼顾公平”原则的质疑，均衡和均衡发展理念逐渐优先、被提出，并被引入各个领域。
均衡发展理念在教育领域的运用，主要是在义务教育阶段。
平等地享受义务教育是每个公民的权利，促进义务教育均衡发展，满足公民平等接受义务教育的权利是国家和政府的一项义务。
所谓教育均衡发展，是指根据经济、社会、教育发展实际，分阶段、有步骤地缩小城乡之间、各级各类学校之间的差距，不断提升教育总体水平。
义务教育均衡发展就是针对义务教育的均衡。
义务教育均衡发展政策解读
义务教育均衡发展政策解读一、什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
二、义务教育均衡发展的重要意义。
1986 年发布实施的义务教育法提出我国实行九年义务教育制度， 2022 年所有省(区、市)通过了国家“普九”验收，我国用 25 年全面普及了城乡免费义务教育，从根本上解决了适龄儿童少年“有学上”问题，为提高全体国民素质奠定了坚实基础。
但在区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量还存在明显差距，人民群众不断增长的高质量教育需求与供给不足的矛盾依然突出。
深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
各级政府要充分认识推进义务教育均衡发展的重要性、长期性和艰巨性，增强责任感、使命感和紧迫感，全面落实责任，切实加大投入，完善政策措施，深入推进义务教育均衡发展，保障适龄儿童少年接受良好义务教育。
三、义务教育均衡发展的指导思想。
推进义务教育均衡发展的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人材成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。
加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。
总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。
四、义务教育均衡发展的基本目标。
推进义务教育均衡发展的基本目标是：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。
2024年义务教育均衡发展实施方案范本
2024年义务教育均衡发展实施方案范本一、背景介绍义务教育是国家教育体系中的重要组成部分，对于提高国民素质、促进社会发展具有重要意义。
然而，在我国的一些地区，由于经济、地理等因素的限制，义务教育的发展不够均衡，存在着城乡之间、东西部地区之间的差异。
为了解决这一问题，提高义务教育水平的均衡发展，特制定本实施方案。
二、总体目标到2024年，全国义务教育发展取得明显进展，义务教育质量得到提升，城乡和东西部地区之间的差距得到有效缩小，实现教育公平、普及和优质发展。
三、具体措施1.加强政策引导制定和完善相关政策，全面推进义务教育均衡发展。
加大财政投入，提供足够的资金保障。
对于经济欠发达地区和贫困地区，加大资金扶持力度，确保义务教育的基本条件得到满足。
2.优化资源配置合理配置教育资源，提供公平的教育机会。
加强对基础教育教育资源的研究，确保资源的合理配置和利用，促进城乡和东西部地区教育资源的均衡发展。
同时，注重提高农村学校的教育设施和教学设备，改善学生的学习条件。
3.加强教师队伍建设加大对教师队伍的培训力度，提高教师的教育教学水平。
加大对农村地区和边远地区教师队伍的培养和支持力度，吸引更多优秀教师来到这些地区工作。
同时，建立健全教师考核和激励机制，提高教师的积极性和工作质量。
4.完善学校管理机制加强对学校的管理和监督，推动学校各项工作健康发展。
建立健全学校评估制度，加强对学校的评估和监测，提高学校的教育教学质量。
同时，加强对学校师资、教学资源等的支持和保障，提高学校的办学条件。
5.加强家校合作加强学校与家庭之间的沟通和合作，形成家校共育的良好氛围。
鼓励家长积极参与学校的活动和教育教学工作，共同关注学生的学习和成长。
加强对家庭教育的指导和培训，提高家长的教育水平。
6.加强学生心理教育建立健全学生心理健康教育体系，加强对学生心理问题的关注和研究，提供专业的心理咨询和帮助。
加强学校心理辅导师队伍的培养和建设，提高心理教育的质量和水平。
什么是义务教育均衡发展
什么是义务教育均衡发展义务教育均衡发展是指在各个地区、各个层级间，确保每个学生都能够享受到平等、公平、优质的教育资源和服务的一项基本原则。
义务教育是指国家法律规定必须接受的基础教育阶段，通常为初、高中阶段。
作为一个基本的教育权利，义务教育应该为每个学生提供一个良好的学习环境、优秀的教师队伍、有效的课程设置、适当的教育设施和资源等等。
而均衡发展是指在各个地区、各个层级间符合公平原则的发展，确保每个学生都能够有公平的机会获取良好教育。
良好的义务教育均衡发展具有重要的意义。
首先，它能够保障每个学生基本的教育权利。
无论是居住在城市还是农村、富裕家庭还是贫困家庭的学生，都应该有平等的机会获得教育资源和服务。
其次，均衡发展能够减小教育资源的差距。
教育资源在不同地区、不同学校之间的差距是一个全球性的问题，这种差距会导致贫富之间的教育差距不断扩大，均衡发展可以缓解这种差距，使教育资源更加公平地分配。
再次，均衡发展能够提高整体社会的教育质量和竞争力。
优质的教育资源和服务不应该只局限于少数学生，每个学生都应该有机会接受高质量的教育，这样才能培养出更多有创造力、有才能的人才，为社会的发展和进步做出贡献。
然而，实现义务教育均衡发展并不容易。
当前存在着许多挑战和问题。
首先，教育资源的不均衡分布是主要难题之一、一些地区、尤其是偏远地区和贫困地区的学校存在教师短缺、教学设备不足等问题，学生无法得到优质的教育。
其次，教育投入的不均衡也是一个问题。
由于经济和社会发展的差异，一些地区的教育资金投入不足，导致学校设施落后、师资力量不足，无法提供良好的教育。
另外，教育体制的不均衡也是一个挑战。
学校的管理和教学方式存在差异，一些学校的教学质量较低，无法有效提升学生的综合素质。
最后，家庭条件和社会环境的差异也影响了学生的教育机会和质量。
为了实现义务教育均衡发展，需要采取一系列的措施。
首先，要加大教育资源的配置力度。
政府应该增加教育经费的投入，保障每个学生在教材、设施、教师等方面的基本需求。
学校义务教育均衡发展工作方案3篇
学校义务教育均衡发展工作方案为完善我校义务教育学校内部管理制度，进一步提升管理水平和运行绩效，全面提高教育教学质量，促进我校义务教育可持续发展，根据《转发关于开展义务教育学校规范管理年活动的通知》精神和《XXX镇中心小学义务教育学校“规范管理年”活动工作方案》，结合我校实际，制定如下工作方案。
—¼指导思想深入全面贯彻教育主管部门方针，全面实施素质教育。
树立义务教育学校管理者现代教育管理理念，提高学校管理能力，全面提高义务教育阶段学校教育教学质量，促进我县义务教育全面、均衡、可持续发展，办人民满意的教育。
二、工作目标通过开展“规范管理年”活动，强化义务教育学校现代管理意识，推进义务教育学校管理的制度化、规范化、精细化。
构建充满生机与活力的竞争机制、激励机制和约束机制,努力形成管理规范、运转有序的工作格局，促进义务教育学校在提高管理水平方面取得成效，在改进工作作风方面取得成效，在提升教育教学质量方面取得实效。
使学校建设成办学行为规范、管理科学、校风良好、育人氛围浓厚的和谐校园。
三、组织领导成立XXX小学“学校管理规范年”活动领导小组。
组长:XXX副组长：XXX成员：XXX、XXX、XXX四、活动内容（一）规范学校办学行为管理1、严格执行课程计划。
按照规定的课程方案和课程计划等组织教学活动，保证按规定开齐课程和开足课时，保证学生每天的体育锻炼时间。
2、科学安排作息时间。
严格按照校历的规定安排教育教学活动，严禁利用节假日集体上课，或以补差、培优等形式变相组织集体上课。
3、减轻学生过重的课业负担。
控制学生每天作业时量，因材施教，精选作业内容，禁止搞题海战术，减轻学生过重的课业负担。
4、严格执行招生制度。
按教育行政部门制定的招生方案，学校公开招生范围、招生计划、招生方式、报名条件,严格执行教育行政部门有关招生的规定，禁止违规招生。
5、严格规范教育收费。
学校必须严格执行义务教育免费政策，严禁擅立项目收费。
义务教育均衡发展基本知识
义务教育均衡发展基本知识（义务教育均衡县创建必学知识）一、什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。
二、如何把握均衡发展的基本内涵？均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。
其内涵主要包括三个层面：①区域之间的均衡发展；②区域内部学校之间的均衡发展；③群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。
其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。
三、义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准是什么？(一)一个门槛(一个前提)“一个门槛”（一个前提），就是山东省义务教育学校办学基本标准评估10项指标：生均占地面积、生均绿地面积、生均校舍建筑面积、生均体育场地面积、小学科学初中理科教学仪器配备、音体美器材配备、百名学生计算机台数、生均图书数、学生与教职工之比、高于规定学历的专任教师比例。
备注：以上具体数据详见《山东省普通初级中学基本办学条件标准（试行）》《山东省普通小学基本办学条件标准（试行）》两个文件。
(二)两个要素(两项评估)两个要素(两项评估)，就是校际间均衡状况和县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况评估。
1、校际间均衡状况评估，以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数这8项指标，用专门公式，分别计算全县小学、初中差异系数，得出小学、初中校际均衡状况。
验收标准为：差异系数小学≤0.65，初中≤0.55。
义务教育均衡发展十项指标
义务教育均衡发展十项指标义务教育均衡发展十项指标一、师资力量1.1 师资数量：确保每所学校都有足够的教师人数，以满足学生教育需求。
1.2 师资素质：加强教师培训和评估机制，提高教师的专业水平和教育教学能力。
二、课程设置2.1 课程内容：制定全面、科学的课程标准，确保学生接受到均衡的教育内容。
2.2 课程结构：合理安排各学科教学时间，避免某些学科过多或过少的现象。
三、教育资源配置3.1 学校设施：维护和建设学校的基础设施，确保学生的学习环境良好。
3.2 教育经费：合理分配和使用教育经费，确保每所学校都能得到公平的资源支持。
四、学生评价体系4.1 综合评价：建立科学的学生评价体系，全面了解学生的学业水平和综合素质。
4.2 奖惩机制：建立公平的奖惩机制，激发学生的学习动力和潜能。
五、学生社会实践5.1 社会实践机会：提供丰富多样的社会实践机会，培养学生的实践能力和社会责任感。
5.2 实践教育指导：建立实践教育指导机构，为学生提供有效的实践指导和教育资源。
六、教育公平机制6.1 区域间公平：消除教育资源差距，促进城乡、地区间的教育公平发展。
6.2 学生间公平：加强教育差异化管理，确保每个学生都能得到平等的教育机会。
七、家校合作7.1 家庭教育指导：提供家长教育指导，帮助家长更好地了解教育教学情况和学生需求。
7.2 学校家庭互动：建立有效的学校家庭互动机制，促进学生学校家庭三方良好关系。
八、教育信息化8.1 教育信息网络：建设完善的教育信息网络，提供更广泛、更便捷的教育资源和服务。
8.2 教育技术应用：推广教育技术应用，提高教育教学效果和效率。
九、特殊教育9.1 特殊教育资源：加大特殊教育资源的分配和支持力度，满足特殊儿童的教育需求。
9.2 特殊教育教师：培养和引进专业特殊教育教师，提供专业化的特殊教育服务。
十、学校评估体系10.1 学校自评：建立学校自评机制，提高学校自我管理和发展能力。
10.2 外部评估：加强对学校的外部评估，推动学校的持续改进和发展。
义务教育均衡发展十项指标
义务教育均衡发展十项指标目录1.引言2.均衡发展的重要性3.指标一：学校资源平衡3.1 教育经费投入合理分配3.2 学校基础设施建设与改善3.3 师资力量均衡配置4.指标二：学生入学公平性4.1 入学政策公正透明4.2 学校招生程序公平合理4.3 家庭经济状况不应成为教育机会限制因素5.指标三：教学质量保障5.1 教师教育培训完善5.2 课程内容与教学方法改革5.3 学生学业评价制度科学公正6.指标四：校外教育资源均衡利用6.1 校外教育资源与学校教学有效衔接 6.2 增加校外学习机会6.3 社区教育资源共享7.指标五：教育机会均衡分布7.1 教育机会公平分配7.2 同等条件下实现教育机会平等7.3 教育机会扩大与多样化8.指标六：适应特殊群体需求8.1 各类特殊群体教育需求的针对性解决 8.2 重视特殊教育师资培养8.3 提供特殊教育学生心理支持9.指标七：学校管理和评价机制健全9.1 学校管理体制优化9.2 教师绩效评价科学公正9.3 家校合作机制有效运作10.指标八：学生综合素养全面发展10.1 培养学生创新能力10.2 注重学生体育与艺术素养培养10.3 关注学生品德培养11.指标九：教育公平监测与评估11.1 建立教育公平监测指标体系 11.2 定期进行教育公平评估11.3 推动教育公平政策持续改善12.指标十：家长参与教育积极性12.1 加强家校沟通与合作12.2 提供家长教育指导服务12.3 鼓励家长积极参与学校活动附件：1.相关统计数据2.方案实施进度表3.意见征集表格法律名词及注释：1.教育经费投入合理分配：指根据学校的实际需求和教育质量保障的要求,将教育经费按照合理的比例分配给各个学校,确保资源的公平利用。
2.学业评价制度科学公正：指建立科学的学生评价体系,采用客观、公正、综合的评价方法,全面了解学生的学习情况和能力水平。
3.校外教育资源与学校教学有效衔接：指学校教学内容与校外教育资源的联系紧密,能够通过充分利用校外教育资源来增强学生的学习效果和兴趣,并促进学生的全面发展。
义务教育均衡发展
义务教育均衡发展一、引言义务教育是指国家对未成年人实施的基本教育，涵盖小学和初中。
义务教育的均衡发展是指根据国家、区域、城乡差异，通过政策和措施的实施，确保每个学生都能够接受公平、平等、优质的教育。
均衡发展是促进社会公平、实现可持续发展的重要举措。
二、义务教育均衡发展的意义1. 促进社会公平义务教育均衡发展可以缩小城乡、地区之间的教育差距，提高教育资源的公平分配。
这有助于消除贫困家庭孩子和农村地区孩子接受教育的障碍，提升他们的受教育机会和发展空间，从而减少社会不公。
2. 实现人力资源的可持续发展均衡发展的义务教育能够保障每个学生都能够接受优质的教育，提高全民的受教育程度和素质。
这有助于培养出更多具备创新精神、实践能力和社会责任感的人才，为社会的可持续发展提供有力支撑，并为国家的经济发展注入持久动力。
三、义务教育均衡发展中存在的问题1. 城乡差异由于经济发展水平和基础设施建设的不同，城乡地区的义务教育资源分布不均。
城市学校设施齐全、师资力量雄厚，而农村学校设施简陋、师资薄弱。
这导致了城乡学生之间的教育差距。
2. 政策落地难虽然国家制定了促进义务教育均衡发展的政策，但在实际落地执行时遇到一些困难。
对于一些偏远地区的学校，政府投入不足，教育资源难以达到均衡发展的标准。
同时，由于一些政策落地不到位、监管不力，一些地方政府和学校存在着不公平的现象。
四、促进义务教育均衡发展的对策与建议1. 增加对农村和贫困地区的教育投入政府应加大对农村和贫困地区的教育经费投入，提高学校设施和教师待遇，确保农村学生和贫困家庭学生能够有更好的学习环境和教育资源。
2. 提升城乡学校的教育质量通过加强师资培训、改善校园设施、完善教育管理，提高城乡学校的教育质量。
建立并推广成功的教育模式和经验，促进城乡教育均衡发展。
3. 加强监管与评估机制建立健全教育监管与评估机制，对各地区和学校的教育均衡发展情况进行定期评估。
对于存在不均衡的地区和学校，应采取相应的措施进行纠正，并追究相关责任。
学校义务教育均衡发展工作方案3篇精选
学校义务教育均衡发展工作方案根据《义务教育法》和《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》等文件精神，为促进我校义务教育均衡发展，进一步保障适龄少年儿童公平接受义务教育，共享优质资源,实现教育公平，全面提高义务教育质量，特制定我校义务教育均衡发展工作方案。
一、对均衡优质教育发展的基本理解教育均衡发展是义务教育、基础教育新的发展阶段。
是一种全新的教育理念和教育发展观，这一发展观的实质代表着最广大人民群众的根本利益，这一发展观的核心是教育的民主化，公平化，也就是尊重每一个学生接受优质教育的权利，这一发展观的最主要内涵是合理配置教育资源，全面提升教师群体的素质，办好每一所学校，教好每一个学生。
教育均衡发展体现在一所学校内，我认为首先是开发利用现有的教育资源，减少学校工作的客观随机性和主观随意性，使人尽其才，财尽其用，物尽其效。
第二是让学区内的孩子享有公平，公正的权利，进得来，留得住，教得好。
关心帮助生活困难和身体残疾儿童完成学业。
第三是学校管理创新，均衡发展不是模式，不是平均发展，要在学校已形成的校园文化基础上，与时俱进，改与创新、尊重鼓励师生发挥自己的个性，打造新的学校特色，让学校成为优质教育园田。
第四，查找学校教育教学工作的薄弱环节。
薄弱是不均衡的表现，它既是制约学校发展的主要因素，又是争创优质教育形成特色的突破口，利用教育科研从这些薄弱处入手发展学校。
第五，学校教育均衡发展是区域教育均衡发展的基础，没有学校的均衡发展，就没有区域教育的均衡发展。
优质教育首先是资源的优质，资源的优质首先是校长和教师素质的优秀。
校长和教师的素质决定教育质量的优质。
只要有素质低的教师存在，教育的均衡发展就不可能实现。
第二是现代化的办学措施。
择校、择师是教育不公平、不优质、不均衡发展的苦果。
二、构建学校均衡优质教育体系，是学校发展的首要任务。
教育均衡发展将为全面推进素质教育奠定坚实的基础。
因为学校是教育教学的基本实施机构，所以构建学校均衡教育体系，保证素质教育的全面推进和争创优质教育是摆在我们校长面前的头等大事。
义务教育小学优质均衡发展工作实施方案 (实用五篇)
学校义务教育均衡发展工作方案为开展“发挥优质学校资源作用，促进义务教育均衡发展”的课题研究，我们采取实地走访、问卷调查、座谈研讨等形式进行专题调研。
经认真梳理分析，查找我市教育资源配置现状及存在问题，提出相应解决问题的建议，特制定我校义务教育均衡发展工作方案。
一、指导思想坚持以科学发展观为指导，以办人民满意教育为宗旨。
认真贯彻《义务教育法》、《XXX省中长期教育改革和发展规划纲要》文件精神，全面实施教学质量提高工程、教师队伍建设工程、学校标准化建设工程和学生关爱工程，真抓实干，改革创新，努力缩小与其他学校间办学水平差距，最大限度地体现教育公平，尽力满足人民群众日益增长的优质教育要求，特制定我校义务教育均衡发展实施方案。
二、组织领导领导小组组长：XXX副组长：XXX组员：XXX三、工作目标(一)教学质量提高工程1、以课程改革为中心，全面推进素质教育，提升教育教学质量。
2、推进以有效教学和课题研究为主的课堂教学研究创新活动，提升课堂教学效率。
3、建立科学合理的教学质量监控评价体系，不断提高教学质量。
4、培养学生优良的学风，努力提高学生个体的学习质量，拓展学生思维的空间，展现学生良好的精神面貌。
5、办有特色的教育，提升学校整体办学水平。
（二）教师队伍建设工程1、加强继续教育学习和校本教研活动，促进创新型、发展型师资队伍建设。
2、强化教学常规管理，完善教师评价体系，提升教师业务水平，促进教师专业化发展。
3、着眼发展，不断完善学校管理机制，努力创设能激发教师工作主体意识的平台和搭建促进教师能力提升的舞台。
4、以师为本，塑造教师集体的优秀教风，努力提升教师个体在教育细节上的品位，树立“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨治学、与时俱进”的新时代教师形象。
（三）学校标准化建设工程改善办学条件，继续提升学校的硬件水平，营造和谐、安全的育人环境；发挥先进的教学设施在办学中的重要作用。
加强教育信息化建设，对已经下发的设备要使用好，维护好，建立相关的制度。
义务教育均衡发展的基本内涵
义务教育均衡发展的基本内涵义务教育是指国家法律规定的对公民进行基本教育的教育阶段。
均衡发展是指在不同地区、不同学校、不同学生之间，教育资源的分配应公平合理，确保每个学生都能享受到优质的教育资源。
义务教育均衡发展的基本内涵即是在义务教育阶段，确保每个学生都能获得平等的教育机会和优质的教育资源，实现教育的公平与公正。
义务教育均衡发展的内涵包括以下几个方面：一、优质教育资源的均等分配。
教育资源的均衡发展是义务教育均衡发展的基础。
优质的教育资源包括教师、教材、教学设施、教育技术等方面的资源。
各地区、各学校应根据人口分布、经济发展水平等因素，在教育资源的分配上做到公平合理，确保每个学生都能获得同等优质的教育资源。
二、教育质量的均衡提升。
教育质量的均衡提升是义务教育均衡发展的目标之一。
不同地区、不同学校之间存在着教育质量的差异，一些发达地区和名校的教育质量相对较高，而一些贫困地区和薄弱学校的教育质量相对较低。
为了实现义务教育的均衡发展，需要通过提升教师的专业能力、改善学校的教学条件、完善教育管理等措施，提高教育质量的整体水平。
三、学生的平等受教育权利。
每个学生都有平等的受教育权利，不论其家庭背景、地理位置等因素。
均衡发展的义务教育应确保每个学生都能享受到平等的受教育机会，不因各种不公平因素而受到歧视或边缘化。
教育部门应加强对教育资源的监督和管理，确保各地区、各学校不得以任何理由拒绝学生入学或降低其受教育的权利。
四、教育公平的评价体系。
义务教育均衡发展需要建立公平的评价体系，不仅要注重学生的学业成绩评价，还要综合考虑学生的全面发展。
评价体系应包括学科知识、实践能力、创新能力、社会责任感等多个方面的内容，不仅注重学生的学术成绩，还注重学生的品德、素质等方面的评价。
通过建立公平的评价体系，可以促进学生的全面发展，提高教育质量和公平性。
五、教育资源的跨区域流动。
义务教育均衡发展还需要推动教育资源的跨区域流动。
一些发达地区和名校的优质教育资源可以向贫困地区和薄弱学校倾斜，通过跨区域流动，实现教育资源的均衡分配。
什么是义务教育均衡发展
什么是义务教育均衡发展义务教育均衡发展是指国家通过一系列的政策措施，促进全国各地义务教育发展的平衡，确保每个学生都能够接受到公平而优质的教育。
本文将从以下几个方面对义务教育均衡发展进行细化描述。
一、背景介绍在我国，义务教育是基础教育的重要组成部分，对于培养国民的素质和提高国家整体竞争力具有重要意义。
然而，由于地域经济发展和教育资源分配不均等因素，导致我国义务教育发展存在着一定的不均衡现象。
二、均衡发展的意义与目标⒈意义：均衡发展可以保障每个学生享有平等的教育机会，提高教育公平性，促进社会和谐稳定。
⒉目标：通过优化教育资源配置，缩小地区间教育发展差距，实现基础教育的普惠性和质量提升。
三、优化教育资源配置⒈提高基础教育经费投入：加大财政投入，增加教育资源供给。
⒉优化教育设施建设：加强农村地区和贫困地区学校建设，改善学校硬件条件。
⒊调整教育资源配置：通过调整学校布局和资源分配，使得学校的数量和规模更加合理，增加学校对人口流动的适应性。
四、提升教育质量⒈提高教师队伍素质：加强教师培训和职称评定，提升教师专业水平。
⒉完善课程体系：设计科学合理的课程体系，满足学生的全面发展需求。
⒊创新教育教学模式：采取多元化的教育教学方法，激发学生学习兴趣和创造力。
五、加强监测评估和政策支持⒈建立均衡发展的监测评估体系：建立全面、科学的均衡发展指标体系，监测和评估各地区的发展情况。
⒉制定支持政策：制定差异化的政策，针对不同地区的发展需求，提供支持和扶持措施。
附件：本文档涉及附件包括统计数据、研究报告、政策文件等相关资料。
法律名词及注释：⒈义务教育：指国家法律规定的必须接受的基础教育阶段，通常包括小学和初中教育。
⒉基础教育：指培养人的基本知识、能力和素质的教育阶段，为高等教育和职业教育提供基础。
⒊均衡发展：指在不同地区或群体之间追求公平和平衡的发展，即通过资源和机会的合理配置实现发展的均衡。
⒋教育公平性：指每个学生都能够平等享有教育机会，不受个人背景、地域等因素的影响。
城乡义务教育优质均衡发展实施方案(5篇)
城乡义务教育优质均衡发展实施方案健全义务教育学校标准化建设监测评估机制，动态（范本）掌握每一所义务教育学校的校园建设、教育装备、教师队伍、教育教学等状态信息。
对新建学校，要严格按照省定办学标准设计建设；对现有学校，要___全面核查，逐一建立台账，列出区域内未达标学校的具体指标，坚持一校一策、综合施策，使其尽快达标。
加大力度改善薄弱学校基本办学条件，逐步缩小校际差距。
办好每一所特殊教育学校，进一步加强随班就读工作，提升送教上门服务质量。
每年做好区域内义务教育学校标准化建设监测工作，并将年度监测报告及时报送市教育局。
确保到___年___%的义务教育学校达到省定标准；到___年所有义务教育学校达到省定标准。
（责任单位：各辖市、区政府，新区管委会，市教育局）6.实施消除大班额专项规划。
按照省定办学标准要求，制定并实施消除大班额专项规划（___—___年），明确工作任务和时间表、路线图，统筹推进义务教育学校建设项目。
通过新建（改扩建）校园校舍，推进中小学更新改造加固工程，加强城乡公建配套学校建设，实施学区化、集团化办学或学校联盟、均衡配置师资等方式，扩大增量、用好存量、合理分流，加快消除现有大班额，严格控制因择校产生的大班额现象。
要建立消除大班额工作台账，对大班额学校实行销号管理，开展专项督导检查，对班额严重超标的学校要责令限期整改，并从严限制招生人数。
到___年，全市义务教育阶段基本消除国家规定的___人以上大班额现象；城乡义务教育优质均衡发展实施方案（2）平。
凡是义务教育经费得不到有效保证的辖市、区，一律列为市政府教育督导重点对象。
（责任单位：各辖市、区政府，新区管委会，市财政局、市教育局、市政府教育督导室）（四）不断提升义务教育学校教师队伍整体水平8.注重师德建设。
选树优秀教师典型，多形式开展教师职业理想和职业道德教育，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。
深入推进全市中小学志愿导学等公益品牌服务活动，严禁在职教师有偿补课，严禁在职教师私自到社会培训机构授课，严禁教师体罚和变相体罚学生。
义务教育优质均衡发展工作实施方案通用五篇 (模板)
学校义务教育均衡发展工作方案为推进我校义务教育均衡发展，全面做好推进义务教育初步均衡发展达标验收评估工作。
根据 [2023]XX号关于做好教育均衡发展督导评估的会议精神，特制订我校推进义务教育初步均衡发展实施工作方案如下：一、指导思想以科学发展观为指导，以加强义务教育学校标准化建设为主线，以实施学校规范化、精细化管理为主要措施，以办好学校，保障学生公平接受义务教育为宗旨，以实现义务教育均衡为目标，缩小学校之间办学水平的差距，力争在两年内实现义务教育初步均衡。
提高义务教育整体办学水平和教育质量，努力办好让人民满意的教育。
二、工作目标一年打基础，两年搞提升，三年创规范。
力争在三年内把农场小学办成一所充分适应新时期经济和社会发展需要的“学生全面发展，师生和谐成长，教学质量优异，学校建设标准”的儿童乐园。
三、主要任务达到XX省义务教育学校办学标准，要完成以下工作任务：1、学校设置。
实现学校布局基本合理，学生能就近入学。
（1）走读学生上学途中单程步行时间，单程时间达到规定要求。
（2）班数班额全部符合要求。
2、校园校舍。
校园校舍符合国家相关的建设标准，校舍达到重点设防类抗震设防标准，符合防灾避险安全要求。
实现教学、办公、体育运动等不同功能合理分区。
生均校舍建筑面积（不含学生宿舍）不低于5.2平方米。
3、装备条件（1）学生课桌椅。
达到每生有一套符合国家设计标准课桌椅。
再添置部分常用教学设备，以满足实际教学需要。
（2）根据学校现有规模和办学条件，按照上级有关方案，我校将争取在两年内，使学校的各项设施达到标准化建设的要求：配备齐各功能室和整修运动场，使生均校园面积、体育活动用地、绿化用地、生均校舍建筑面积均达到省定标准。
各种教育实验仪器、图书等达到省定标准，并得到有效使用。
4、师资队伍（1）按照中小学教职工编制核定深化改革实施意见的通知规定，我校按编制配齐配足各类教师，来满足教育教学的需要。
（2）按要求配齐学校领导，领导成员的年龄、专业结构合理，分工职责明确。
什么是义务教育均衡发展
什么是义务教育均衡发展
义务教育均衡发展是指各地区、各个学校在义务教育阶段实现资源分配、办学条件、教师素质、教育质量等方面的平衡和公平。
为了保障每个学生都能够获得良好的教育资源和机会，同时提高全民的教育素质，义务教育均衡发展成为国家教育政策的重要目标。
一、背景和意义
1.1 教育不公平的存在
1.2 着眼社会公平和经济发展的需要
1.3 提高人民的素质和维护社会稳定
1.4 实现可持续发展的要求
二、义务教育均衡发展的原则
2.1 公平原则
2.2 区域均衡发展原则
2.3 基本等级均衡原则
2.4 教育资源均衡分配原则
2.5 教师队伍均衡发展原则
三、实现义务教育均衡发展的措施与路径
3.1 统筹规划和资源整合
3.2 改革考试制度和评价机制
3.3 加强对贫困地区的支持
3.4 提高教师队伍的整体素质
3.5 加强家校合作，推动家庭教育
四、推动义务教育均衡发展的政策和经验
4.1 “两免一补”政策
4.2 教育投入的增加和优化
4.3 紧密结合一带一路倡议
4.4 强化教育督导和监测
五、评价和展望
5.1 评价义务教育均衡发展的指标和方法5.2 展望未来的发展方向
5.3 面临的挑战和解决办法
附件：
1、相关调研报告
2、实施方案和政策文件
3、经验借鉴和案例分析
法律名词及注释：
1：义务教育：国家法律规定的必须接受的教育阶段，通常包括小学和初中阶段。
2：均衡发展：在资源分配、社会福利等方面实现平衡和公平。
义务教育小学优质均衡发展工作实施方案5篇 (范文)
学校义务教育均衡发展工作方案根据《义务教育法》和XXX《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》等文件精神，为促进我校义务教育均衡发展，进一步保障适龄少年儿童公平接受义务教育，共享优质资源，实现教育公平，全面提高义务教育质量，特制定我校义务教育均衡发展工作方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻《义务教育法》和《推进义务教育均衡发展的意见》等文件精神，以“教学设备高标准，教师高水平，教育高质量，学生高素质”为办学宗旨，以提高师生综合素质为主线，以全面提高教育教学质量为核心，以提升我校薄弱学科、薄弱师资、薄弱管理为突破口，均衡配置班子、经费、设施、设备、教师等办学资源，缩小城乡办学水平的差距，充分利用和发挥“名校”优质教育资源的辐射和扩散作用，大力推进五龙基础教育的均衡发展、可持续发展，促进教育公平。
二、工作原则1、统筹规划，分步实施。
通过学校教育资源自查摸底，弄清现有资源情况，拟定学校《义务教育均衡发展工作方案》，对义务教育均衡发展提出具体目标、步骤和措施，有计划、有步骤地实现我校义务教育均衡发展。
2、政策倾斜，治薄扶弱。
在县教育和科学技术局的统筹下,加快我校等薄弱学校的改造，扶持弱势群体，尽快解决五龙教育不均衡发展现象。
3、协调发展，全面提高。
通过XXX小学与XXX镇小学对帮扶等措施，充分开发优质教育资源，带动薄弱学校发展，使每一所学校每一个学生都在原有基础上得到全面的充分的发展。
三、工作目标以科学发展观为指导，坚持统筹兼顾的原则，合理配置教育资源，力争利用3—5年时间做到我校师资均衡、学科均衡、整体均衡，推进我校义务教育均衡发展。
四、学校教育资源现状学校占地面积10688平方米，学生999人，生均占地面积10.7平方米，差26800平方米；建筑面积5494平方米，生均5.5平方米，差1500平方米；活动场地3658平方米，生均3.7平方米；绿化占地面积165平方米，生均0.17平方米，关5500平方米；学生生活用房差1200平方米。
2024年城乡义务教育优质均衡发展实施方案(三篇)
2024年城乡义务教育优质均衡发展实施方案一、背景和目标随着我国经济的快速发展和城市化进程的不断推进，城乡之间的教育资源差距和教育质量差异逐渐凸显。
为了实现城乡义务教育的优质均衡发展，提高农村学校的教育教学水平，增强农村学生的综合素质，我国决定在2024年制定城乡义务教育优质均衡发展实施方案。
本方案的目标是：到2024年，基本消除城乡义务教育差距，全面提升城乡学校的教育质量和教师队伍素质，实现城乡学生的综合素质全面发展，为我国的现代化建设提供有力的人才支持。
二、主要内容和措施（一）优化城乡教育资源配置1. 增加投入。
加大财政投入力度，确保城乡义务教育的基本经费保障，保障农村学校的基本设施、教材和教具等方面的需求。
2. 构建“统筹城乡、整合资源”的机制。
通过建立城乡教育资源共享平台，推动城乡教育资源的共享和互补，实现优质教育资源的均衡配置。
3. 加强农村学校的师资力量。
增加农村学校的教师编制，提高农村教师的待遇和培训机会，吸引更多的优秀教师来到农村学校任教。
（二）提升农村学校的教育教学质量1. 完善课程标准和教材体系。
根据农村学生的实际需求，修订和制定适合农村学生的课程标准和教材，注重培养学生的实践能力和创新精神。
2. 加强教学管理和评估。
建立健全农村学校的教学管理机制，提升教师的教学水平和教育教学能力，加强对学生的评估和学业指导，及时发现和解决学生学习困难和问题。
3. 发展特色教育项目。
鼓励农村学校开展特色教育项目，如农村创客教育、农村教育创新实验等，培养学生的兴趣爱好和创新精神。
（三）促进农村学生的全面发展1. 建设良好的校园环境。
加强农村学校的基础设施建设，改善学生的学习和生活环境，提供良好的教育教学条件。
2. 加强学生综合素质教育。
注重培养学生的道德品质、创新能力、实践能力和体育健康等方面的素质，开展丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动。
3. 建立健全学生资助制度。
加大农村学生资助力度，确保农村学生的受教育权利，解决贫困家庭子女上学难的问题。
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篇一:《义务教育均衡发展的基本知识》义务教育均衡发展的基本知识一、什么是义务教育均衡发展？什么是基本均衡？义务教育均衡发展是在义务教阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
义务教育均衡发展不仅是一项既定不变的方针，更是一个螺旋式发展逐步推进的过程。
教育投入、教育设施、教师资源等办学条件的改善只是“初步均衡”，实现义务教育发展水平和教育质量的全面提升才是“基本均衡”。
二、如何把握均衡发展的基本内涵？均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。
基内涵主要包括三个层面一是区域之间的均衡发展，目前应当特别关注边远山区学校建设问题；二是区域内部学校之间的均衡发展，目前应当特别关注薄弱学校建设问题；三是群体之间的均衡发展，目前在当物别关注弱势群体的教育问题。
其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一位教师，实现教育公平。
三、国家确定的义务教育均衡发展的指导思想是什么？总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施。
四、义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准是什么？义务教育均衡发展督导评估的主要内容可以概括为一个门槛、两项内容、一个参考。
（一）一个门槛（基本办学标准评估）。
要求在对一个县（区）进行评估认定前，要对其所辖义务教育阶段学校是否达到本省基本办学标准进行评佰。
达到这一条件的县（区），才有资格接受均衡督导评估认定。
（二）两项内容（均衡督导评估认定的核心内容）1、对县域义务教育学校际间均衡状况评估（差异化系数）。
是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均数学仪器设备值、每百名学生拥有计算机合数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。
达到基本均衡评估的标准为小学综合差异系数不高于0.65，初中综合差异系数不高于0.55。
2、对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估（四个方面）。
主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面的17项指标来进行，每个指标赋一定分值，总分为1000分；达到85分以上的县方可视为达到此项评估的要求。
考虑到省情不同，要求省级在制定实施办法时，可适当增加对县（区）级政府工作评估指标。
（三）一个参考。
指公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度，作为评估、认定一个县是否实现基本均衡的重要参考依据。
五、开展义务教育均衡发展督导评估，将会起到什么作用？1、督促地方政府进一步落实国家法律的政策要求，切实履行推进义务教育均衡发展的职责。
2、帮助各地进行自查自评、自我诊断。
3、推进义务教育均衡发展目标的及早实现。
六、义务教育均衡发展督导评估的指导思想是什么？（一）强化政府责任、明确督导评估对象是地方各级政府，并且要求政府是推进义务教育均衡发展的“第一责任人”。
督促政府切实履行国家法律、法规、方针、政策中关于推进义务教育均衡发展的责任。
（二）注重实效。
评估认定以结果性评估为主，即以县域内务教育学校校际间差距的评估为重点。
同时，评估政府推进义务教育均衡发展的工作情况，引导政府，尤其是县级政府积极均衡配置义务教育学校资源。
（三）积极回应社会关切。
把行政性评估与广大群众的实际感受结合起来，将公众评价作为评估的重要参考。
努力缩小校际间差距，促进教育公平，回应社会关切。
七、怎样开展县域义务教育均衡发展的督导评估？义务教育均衡发展督导评估的程序，主要采取自下而上的方式进行。
即县级自评、地市复核、省级评估、国家认定。
八、义务教育均衡发展督导评估体系有哪些特点？这次的义务教育均衡发展督导评估体系，与以往督导评估体系相比，有三个特点，也是三个创新一是更加强调科学性；二是更加强调开放性；三是体现公众参与性。
九、在义务教育均衡发展工作中，县（区）人民政府的领导责任是什么？1、统筹管理的责任。
2、在推进农村税费改革过程中，要保证本县义务教育经费不低于改革前的水平并力争有所提高。
3、要努力做到本级财政预算内教育经费支出的“三个增长”，确保上级用于教育转移支付的50%不被挪用和截留。
4、确保教师工资及时发放，完善教师工资发放的行政一把手负责制；确保校舍安全，加大农村初中、小学危房的改造力度；确保中小学的公用经费，补足农村中小学校实行“免杂费”后的公用经费缺口。
5、确保义务教育均衡发展攻坚各项工程配套资金的到位和工程建设的质量。
6、在全社会形成尊师重教的良好风气。
十、进诚务工人员子女在城市义务教育阶段就读享受哪些政策？与所在城市义务教育阶段学生享受同等政策，家庭经济办难的，可享受“两免一补”政策。
十一、教育部提出的有关“减负”工作的五项要求是什么？要坚持正确的政绩观和科学的评价观，不准把升学率作为衡量学校办学水平的唯一指标；坚持义务教育阶段公办学校一律实行免试就近入学，不准小学、初中招生举行选拨考试；坚持认真执行国家课程计划，不准随意增减课程门类、难度和课时；坚持开展丰富多彩的课外活动，不准占用学生休息时间组织集体补课；坚持全面评价学生的发展，不准按考试成绩排队。
十二、什么是义务教育经费的“三个增长”？一是县级人民政府对教育财政拨款的增长比例要高于财政经常性收入的增长比例；二是中小学在校生生均教育费用逐步增长；三是保证教师工资和学生人均公用经费步增长。
十三、什么是进城务工人员子女的“两为主”政策？两为主政策最早出现于2001年国务院出台的《关于基础教育改革与发展的决定》中，明确提出“以流入地政府管理为主，以全日制公办中小学为主，依法保障流动人口子女接受义务教育的权利”（简称“两为主”政策）。
2006年，国务院发布《关于解决进城务工农民问题的若干意见》指出，“两为主”要“按实际在校人数拨付学校公用经费”，“不得违反国家规定向农民工子女加收借读费和其他任务费用”。
篇二:《义务教育均衡发展宣传内容》义务教育均衡发展宣传资料（干部职工了解内容）一、什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。
二、如何把握均衡发展的基本内涵？均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。
其内涵主要包括三个层面①区域之间的均衡发展；②区域内部学校之间的均衡发展；③群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。
其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。
三、义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准是什么？义务教育均衡发展督导评估的主要内容可以概括为一个门槛、两项内容、一个参考。
一个门槛（基本办学标准评估）。
要求在对一个县进行评估认定前，要对其所辖义务教育阶段学校是否达到本省基本办学标准进行评估。
达到这一条件的县，才有资格接受均衡督导评估认定。
两项内容（均衡督导评估认定的核心内容）。
1、对县域义务教育校际间差距评估。
是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。
达到基本均衡评估的标准为小学综合差异系数不高于0.65，初中综合差异系数不高于0.55。
2、对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估。
主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面的17项指标来进行，每个指标赋一定分值，总分为100分；达到85分以上的县方可视为达到此项评估的要求。
一个参考指公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度，作为评估、认定一个县是否实现基本均衡的重要参考依据。
四个一票否决(“全面改薄”计划未完成的、“三残儿童”入学率不达标的、近三年教育经费投入有两年未实现“三个增长”的、学校出现重大安全责任事故和严重违纪违规事件的)。
四、基本均衡评估验收的总体要求是什么？答对县域义务教育学校办学基本条件重点评估的9项指标有7项以上达标，办学基本条件各项指标的评估和县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估得分均在85分以上，全县小学和初中校际均衡的差异系数分别小于0.65和0.55，公众满意度调查结果达85%以上满意的县，方可通过义务教育均衡发展的评估认定。
五、均衡学校办学条件的标准是什么？答①生均校舍建筑面积小学达到5平方米、初中达到5平方米；②生均体育活动场地面积小学不低于5平方米、初中不低于5平方米；③寄宿生人均宿舍面积小学不低于3平方米、初中不低于5平方米；④生均图书册数小学不低于20册、初中不低于30册；⑤教学实验仪器配置小学12个教学班及以下不低于5万元、13个教学班及以上不低于5万元，初中9个教学班及以下不低于10万元，10个教学班及以上不低于15万元；⑥每百名学生拥有计算机台数小学不低于6台、初中不低于10台；⑦中、小学均实现班班通；⑧师生比小学不低于122、初中不低于117；⑨班额小学不超过45人，不多于55人、初中不超过50人，不多于55人；9项指标必须有7项达标。
六、我县义务教育均衡发展推进时间是如何安排的？2014年12月迎接市人民政府对我县义务教育初步均衡验收；2015年3月迎接市人民政府对我县义务教育均衡发展复核验收；2015年4月迎接省人民政府对我县义务教育基本均衡发展的督导评估；2015年6月迎接教育部对我县义务教育均衡发展国家认定。
七、义务教育均衡发展督导评估的指导思想是什么？1、强化政府责任。
明确督导评估对象是地方各级政府，并且要求政府是推进义务教育均衡发展的“第一责任人”。
督促政府切实履行国家法律、法规、方针、政策中关于推进义务教育均衡发展的责任。
2、注重实效。
评估认定以结果性评估为主，即以县域内义务教育学校校际间差距的评估为重点。
同时，评估政府推进义务教育均衡发展的工作情况，引导政府，尤其是县级政府积极均衡配置义务教育学校资源。
3、积极回应社会关切。
把行政性评估与广大群众的实际感受结合起来，将公众评价作为评估的重要参考。
努力缩小校际间差距，促进教育公平，回应社会关切。
八、怎样开展县域义务教育均衡发展的督导评估？义务教育均衡发展督导评估的程序，主要采取自下而上的方式进行，即县级自评、地市复核、省级评估、国家认定。
九、义务教育均衡发展督导评估体系有哪些特点？这次的义务教育均衡发展督导评估体系，与以往督导评估体系相比，有三个特点，也是三个创新一是更加强调科学性; 二是更加强调开放性; 三是体现公众参与性。