4.《四季》教学设计

4四季

一、教材概述：

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象

二、教学目标

1、知识与技能：

(1)认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"竖弯勾、横折弯勾"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

(2)正确、流利地朗读课文。背诵课文。

(3)理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、过程与方法：

（1）借助拼音，读通课文，认识生字。

（2）观察图画，展开想象，训练表达，感受意境。

3、情感态度价值观：

(1)培养学生对儿歌的兴趣和感情。

(2)培养学生对自然的热爱。

三、重难点

1、教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

2、教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

四、学习者特征分析

一年级的新生，通过对汉语拼音和识字课的学习，已经有了一定的拼音基础，但学生入学时间短，自主学习能力差，汉语拼音拼读得还不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。教学时尽可能的利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。

五、教学资源

小学一年级语文教材；ppt课件；跨越式阅读资料。

六、教学策略

1、自主学习策略

2、以游戏带识字策略

3、创新学习策略

第一课时

教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2. 认识11个生字，会写"七、儿、九、无"4个字。认识两种笔画"竖弯勾、横折弯勾"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正确地朗读课文。

教学重点：

认识11个生字，会写"七、儿、九、无"4个字

教学难点：认识两种笔画"竖弯勾、横折弯勾"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

教学过程：

一、情景创设，引入新课。（3分钟）

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

（设计意图：通过学生自己对四季的观察，从而发现四季的规律，能激发学生的学习兴趣。）

二、整体感知，初读课文。（5分钟）

1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴们能不能解决你所感到困难的问题。

3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

（设计意图：通过问题来激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，调动学生的学习积极性）

三、自主识字，指导写字。（12 分钟）

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）

①指名说、师领读

②自由读、开火车读生字。

练一练，连一连：

Yuán shìduìjiùshuōxiàyèxuědōng dùqiū

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）

*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写"七、儿、九、无"4个字

①读读"七、儿、九、无"4个字

②这几个字写的时候要注意什么？

重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成；②观察转折角度、运笔的大小；③书空；④描红、练写这四个生字。

（设计意图：本部分是本节课教学的重点，分为两个小环节，先出示图片分别学习，再整体练习。让学生在逐渐掌握的过程中进行学习，内容枯燥，教师通过设疑和提问来进行教学，把学生的积极性调

动起来，打破课堂的单调和枯燥。）

四巩固生字，拓展阅读。（10 分钟）

1 识字通（我会猜，碰碰对）

2 教师提供阅读资料，借助拼音自主阅读。（《四季》《四季诗》）

（设计意图：在阅读的过程中让学生体会到快乐，并通过儿歌巩固课堂上学习的生字。扩大学生的识字量，尊重学生的自主性，有选择的阅读利于学生自身的发展。）

五看图表达、实践运用（10分钟）

（设计意图：巩固本课生字，积累运用词汇。）

第二课时

教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

1.在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学难点：在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学过程：

一、复习引入，朗读指导。（5 分钟）

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继

续学习课文。

（设计意图：通过复习来进行巩固，在复习后进入教学利于课堂掌握，学生在复习中回顾上节课内容，对本课的学习有很好的作用。）

二、理解课文，适时拓展。（13 分钟）

1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）

2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）

（设计意图：学生学完了生字之后，通过创设丰富的情景，使学生能够有感情朗读课文，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的学习做好准备。）

三、思维培养，拓展阅读。（12 分钟）

1、识字通，‘我会说’,小故事。

2、拓展阅读资料《四季歌》、《四季的脚步》、《冬爷爷的通知书》

（设计意图：通过阅读培养学生语感，在阅读中能够巩固所学，在阅读的同时扩大学生的识字量。能读懂儿歌所表达的意思，在读中