《四季》公开课教学设计教学文案
《四季》教案精选五篇
《四季》教案《四季》教案「篇一」教学目标：1、认知目标：通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
2、情感目标：感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
教学难点：表达个人对艺术作品的感受。
教学准备：课本、课件、四季美术作品教学过程：一、预见教学明确目标稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。
二、搜集资料感知欣赏学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集，在收集准备的过程中初步感知欣赏课文，享受学习的快乐，增强学生对课题的关注。
三、设置问题氛围激发探究热情美术论文,美术课件,美术教案,美术课例,美术课题研究,素描作品,水粉作品,油画作品,国画作品,手工制作1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。
你喜欢什么季节。
为什么？2、板书课题。
四、对话交流质疑解疑1、欣赏。
仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？2、总结。
同：每幅作品都有树，都是风景画。
异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同。
3、分组活动。
（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。
（3）问题：①这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？②从作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？《四季》教案「篇二」教学目标：1、通过制作四季树，让学生从色彩、树叶、形状上体验和表现四季的变化。
2、培养学生绿色环保的意识——种树、爱树、懂得树木对人类的重要作用。
教学重点：用拓印的方法表现树叶。
教学难点：叶子的涂色、拓印。
教学准备：课件、数码相机、投影仪、颜料、废报纸、油画笔、叶子、甘油、铅化纸、调色盘等。
教学过程：一、学生在《画四季》音乐中进教室二、讨论：你印象中的春、夏、秋、冬是怎样的？三、激趣：四季景色如画，你们愿意和老师一起走进大森林欣赏它的美景吗？四、提问：看了这么多美丽的景色，你注意到四季美景中叶子的颜色有什么变化？（归纳总结四季的主要色彩）五、游戏：为四幅画排顺序，说说排列的原因。
《四季》教学设计(15篇)
《四季》教学设计(15篇)《四季》教学设计1教学目标：1、初步认识本课要识记的生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能够正确书写一类字。
4、初步感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学方法：合作探究法、自主识字法、朗读指导法教学重难点：识记生字，朗读课文。
教学过程：一、激趣引入1、播放PPT课件，谈话导入师：“大自然妈妈有四个孩子，今天老师将他们请到咱们班，猜猜他们是谁？”2、课件展示四季的景色，指名描述，用上“我看到了_______，我猜这是_____天。
”句式。
3、师：“春、夏、秋、冬是大自然妈妈的四个孩子，四季风景各异。
今天我们来学习一首小诗《四季》。
”（板书课题，齐读课题。
）二、初读课文，了解大意。
1、播放《四季》课文朗读，学生认真听。
2、学生自读课文，借助拼音读正确。
3、小组内练习朗读各个小节，教师巡视正音。
4、小组推选代表展示读。
5、师生集体朗读小诗。
三、认读词语，生字。
1、PPT出示词语，学生认读。
（1）集体读，指名认读。
（2）小组内利用生字卡片开火车认读词语。
（3）打乱顺序认读，男女生比赛读。
2、PPT出示生字，学生认读。
（1）指名拼读生字，并组词，老师纠正错误的发音。
（2）小组长带领大家读生字。
开火车读生字。
（3）组内交流识记生字的方法。
3、做游戏，巩固生字认读。
（1）PPT出示连线游戏，学生上台按照老师的要求连线。
（2）摘苹果游戏。
学生上黑板按照老师所说生字摘取苹果。
4、认识“讠”、“虫”、“攵”三个偏旁。
（1）出示小火车车厢图片，学生观察图片上的生字，寻找相同之处。
（2）指名回答：这三组生字都分别有“讠”、“虫”、“攵”（3）教师讲解：“讠”的字与说话有关，“虫”的字与昆虫有关“攵”的字与行走有关。
四、朗读课文，品味诗意。
1、PPT出示朗读要求：组长分配朗读任务，每人朗读一节，做到正确、流利。
组内展示评价，纠正，再练习，读出自己的感悟。
组长组织安排班内展示。
2、班内朗读展示，评比。
小学语文《四季》优秀教案（精选7篇）
小学语文《四季》优秀教案小学语文《四季》优秀教案（精选7篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的小学语文《四季》优秀教案（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《四季的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。
根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，了解四季的特点。
激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。
我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：一、看（观看插图，谈话引入）上课伊始，结合插图，感知四季的样子。
问“你最喜欢四季的哪个季节，为什么”，并引导学生用“因为......、所以......”、“都”、“和”说一句完整话。
然后引入课题“四季的脚步”。
二、读（朗读课文，理解内容）1．初读课文，讨论问题。
（1）自由读。
通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。
（2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。
（3）“脚步”是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。
这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。
2．再读课文，感知内容。
（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。
（2）播放课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是什么意思？学习“叮咚”这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。
指导朗读。
（3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。
（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。
）指导朗读第二小节。
（4）理解课文第三小节：课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。
《四季》教案设计（5篇范例）
《四季》教案设计（5篇范例）第一篇：《四季》教案设计教材分析：《四季》是一首富有童趣的儿歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学本课时要求认识11个生字，会写4个字。
学会“ ”“乙”两种笔画，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么，知道一年四季的特征，除了知道课文中所写的每个季节的事物，还可联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性的事物，让学生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。
设计理念：1、主动探究从入学开始学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动。
新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。
这是阅读教学的第二课，我们就重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，自己回家寻找四季的特点，并制成图片。
，如：春天，燕子飞回来了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农民伯伯丰收了；下雪了，大家又开始玩雪橇了等等，这些都是学生有能力收集而且又乐于收集的。
2、初步教给学生学法，让学生自主学习自主学习关注学习者的主体性和能动性，结合本课特点，可以教给学生初步的学习方法，如：读课文――说春天――演春天。
这一学习方法在第一自然段的教学中，就可以作好铺垫，层层搭梯，让孩子初步感悟到，其实有的知识，只要我们认真思考，自己也可以学会的。
从而保护学生以后的主动探究的积极性。
《四季》教案（5篇）
《四季》教案（5篇）作为一名教学工，通常须要预备好一份教案，通过教案预备可以更好地按照详细状况对教学进程做适当的必要的调节。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下列是我为大家收拾的《四季》教案〔精选5篇〕，欢送大家共享。
《四季》教案1【教材分析】《四季》是人教版试验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。
要求认识11个生字，学会4个生字。
学习用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。
背诵课文。
(学问能力目标)并初步认识四季，激发爱慕四季，爱慕大自然的情感。
(情感看法价值观目标)学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、堆积。
(过程办法目标)儿歌中的鞠着躬、顽劣地等词语比拟难懂。
【学生分析】学生刚才学完拼音不久，朗诵课文和认知的水平都比拟低下，读通、读懂课文难度较大。
【设计理念】在教学中，应以表演朗诵为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中堆积，并使学生展开丰盛的想象进行说话，培养语感;通过观赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的爱慕之情。
【教学预备】自制CAI课件。
【教学过程】一、观图说话，导入新课1、看图说话：(通过课件以动画形式浮现书中四幅插图，最后定格画面。
)请生认真观图，看看他们分离画的是什么节令，老师逐幅图引问，课件出示“春夏秋冬〞四个字。
然后引导学生说说每个节令的颜色特点，老师进行小结板书。
如春天，草儿发芽了，树木长叶了，处处一片绿色，我用绿粉笔写春天(板书“春〞);夏天红红的太阳赤烤着大地，用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生答复，师板书)2、揭示课题：请学生把一年中的这四个节令合起来起个名字。
(课件出示课题“四季〞。
)充分发挥多媒体的优势，利用生动形象的画面和动听悦耳的音响激发学生的学习兴趣，在玩中对学生进行了观看、口头叙述和概括能力的培养，既敬重了学生的已有阅历，又为学问的进一步建构打下根底。
二、表演朗诵，学习课文1、读中知文：(精确、流畅地读课文)⑴引读课文：(课件展示配乐的课文画面)①老师带表情和动作范读，让学生当小评委;②请学生自在地大声地读课文，要求读精确、流利(强调：假如遇到读不准的字就拼拼音多读几遍，或者同桌之间互帮互学)。
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，《四季》教学反思。
”语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于“学习语言文字运用”。
这就要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。
在教学中要引导学生学会语言文字运用，首先应引领学生通过阅读理解，领悟和挖掘出语言表达的方法，再重点训练语言运用能力，然后进行方法迁移运用，学生可逐步学会表达。
下面结合《四季》一课谈谈我的做法：一、积累词汇，学以致用“授之以鱼，不如授之以渔。
”在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班交流总结方法。
如编儿（春：三人看日出），加一加（对、圆、就），换一换（说-悦），生活识字（秋、夏、雪是学生的姓和名中的字），归类识字（肚、腰、腿、胳、膊）等方法。
为了让学生真正记住这些生字，我设计了一环节让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。
学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，大大增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。
二、读中品悟，积累语言在语言文字训练过程中还有一项很重要的内容就是积累语言，而积累语言材料，最好的方法莫过于多读，尤其是要通过抑扬顿挫的朗读，使优美的祖国语言文字在学生心中留下深刻的`印象，教学反思《《四季》教学反思》。
在教学过程中，我除了引导学生用各种形式进行朗读以外，还注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。
例如：在进行朗读训练时，问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。
再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台表演动作，表现雪人顽皮的样子。
经过这样多方式、多层面的指导，学生朗读课文就有声有色了，还自然而然地理解了“弯弯、鞠躬、挺”等词语的意思。
《四季》教案精选7篇
《四季》教案精选7篇作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？奇文共欣赏，疑义相如析，这里是勤劳的编辑帮家人们整编的《四季》教案精选7篇，欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
季教案篇一教学目标：1、整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感。
2、感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。
3、体会作者热爱大自然、热爱生命的美好情感，提升鉴赏品位。
教学安排：1课时教学过程：一、诗词导入：师：雨是大海的女儿，是文人的宠儿。
古往今来流传着许多写雨的诗句，例如：课件出示：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》（逐一显示诗句，生逐一起诵）师：在当代诗人眼里，雨又是怎样的呢？今天，我们一起来欣赏当代“抒情诗之王”刘湛秋先生的写景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，获得美的享受。
二、检查预习，明确要求：1、检查预习成果师：课前，老师要求大家预习课文，并完成《状元大课堂》本课的预习卡，现在就请将自己的所得与大家交流一下吧。
（生交流，师集中订正）2、明确自学要求师：这是一篇自读课文。
根据前两课学习写景抒情散文的经验，你认为怎样才能自学好这篇写景抒情散文呢？（1）引导学生回忆前两课学习的策略与步骤。
（2）师总结归纳，整理。
课件出示：①扫清字词障碍；②感知主要内容，厘清文章结构；③把握文章的感情基调并诵读；④分析景物的特征，体味作者的情感；⑤品味精彩的语言；⑥仿写与应用。
三、初读课文，整体感知：1、听读课文，完成任务播放课文朗读录音，学生结合课后的“阅读提示”听读课文。
《四季》语文教案（精选10篇）
《四季》语文教案《四季》语文教案（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《四季》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《四季》语文教案篇1【设计理念】《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书、主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。
让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。
【教学目标】1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。
3、进行说话训练，句式迁移。
`【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：小朋友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗？学生一起大声回答：想师：那好，今天老师还请来了小鹿乖乖做你们的导游，你们欢迎吗？学生一起兴奋地回答：欢迎师点击课件，出现一只小鹿，小鹿说话：小朋友，你们好。
师：小朋友，赶紧和小鹿打声招呼吧！学生一起热情地打招呼：小鹿乖乖，你好小鹿：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，你们可要认真看哦！小鹿：请大家坐好了，火车马上就要出发了。
师点击课件，火车开动。
学生做开火车动作。
小鹿：看，四季王国到了。
请大家尽情地欣赏吧！用小动物带小朋友到四季王国参观，充分调动学生学习的积极性，学生学习的兴趣都被激发起来，一下子就不知不觉地进入了学习的氛围。
二、欣赏四季美景师点击课件播放四季的图片，老师并配乐解说。
师：春姑娘迈着轻快的步伐，悄悄走来，沉睡一冬的小溪苏醒了，欢快地流淌着，树木抽出新芽，花儿竞相开放。
火红的太阳热辣辣地照射着大地，金蝉不停地鸣叫，一个劲儿地告诉人们夏天来了。
秋天，四处一派丰收的景象，空气中充满了果实的浓香，耳边传来人们的欢笑。
【精品模板】《四季》教学设计(15篇)
《四季》教学设计(15篇)《四季》教学设计1【教学内容】教材61～63页，主要教学内容为：知道一年有四季，感知四季的特征。
【教学目标】〖知识与能力〗1、认识11个生字，会写“七，儿，九，无”四个字，认识2种笔画和4个偏旁。
2、正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征。
〖过程与方法〗在课前运用课件，激发学生的兴趣，让学生感受形象，加深对四季变更的体验。
在朗读，背诵这一环节，让学生动起来，运用肢体语言和口头表达相结合，让学生在愉悦的情境中完成该项任务。
〖情感、态度与价值观〗在知道四季特征的基础上，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】感知四季的不同特征。
【教学过程】一、课前激趣谈话师：小朋友，今天老师带了许多四季的小礼物，想要吗？不过，老师要送给这节课表现最好的小朋友，你有信心吗？二、复习生字师：上节课，我们初读了课文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（学生答）四个季节。
还认识了11个生字朋友，你还记得他们吗？他们呀，可是排着队急着要和你们见面呢！1、师出示生字卡片：（圆、秋、雪、肚、对、说、叶、就、是、夏、冬）指名读并组词，全班跟读。
2、师出示生字卡片：圆、秋、雪、肚生：说出每个字的偏旁。
3、再次出示11个生字卡片一小组学生开火车读，全班跟读。
三、创设情境，范读课文1、师：同学们真不错，都和生字成好朋友了，老师真为你们高兴。
今天这节课，老师将邀请大家和我一起走进四季，去欣赏四季美丽的景色！（播放四季的景色图片）2、师：我要采访小朋友，你最喜欢哪个季节？3、范读课文：师：一年四季，春，夏，秋，冬，它们在小朋友的眼睛里头都是最美的。
今天，春，夏，秋，冬四个季节向我们走来了，它们都推选了自己季节中的代表要向全班同学介绍呢！看，它们来了！（播放课文的动画录音）四、整体感知全文1、师：原来这些小伙伴都是从课文里走出来的，让我们赶快打开书去读读课文吧！小朋友可以一个人读，也可以和同桌一起读，注意把课文读通读顺。
《四季》教学设计15篇
《四季》教学设计《四季》教学设计15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《四季》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《四季》教学设计1【教学目标】1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
【教学难点】认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。
【教法】互动合作、注重情趣【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。
【课前准备】教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。
学生：画一画自己喜欢的季节。
【教学时间】：2课时第一课时【课时目标】1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗读课文。
教学重难点是认字和练习朗读。
教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节?(课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等)说说你是从哪里看出来的?[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。
]卡片出示“夏”，这个字你认识吗?怎么认识的?卡片出示“秋”，这个字是什么结构?左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。
你用什么办法记住秋?卡片出示“冬“，齐读。
师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。
(板书四季)二、初步感知1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。
(学生读题)2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。
四季教案设计(优秀6篇)
四季教案设计（优秀6篇）《四季》教案篇一浏阳市浏阳河小学王建军一、教材分析(课件出示）《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标(课件出示）1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点(课件出示）1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、教学理念(课件出示）1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。
3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。
五、教学过程设计（一）创设情境，激发兴趣好的开始，是成功的一半。
创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考、主动发言。
于是，开始上课时，我先让学生欣赏优美的风景图，同时提问：边看边想，你都看到了哪些季节的景色？（课件出示）这种情境的创设，能让学生从直观上感受到四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。
（二）品读课文，读中识字新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快的认识并掌握生字，于是，我相机让学生自己练习朗读课文，并采用四步读书法来引导他们：①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。
《四季》教学设计(精选15篇)
《四季》教学设计(精选15篇)《四季》教学设计1[知识与技能]1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
[过程与方法]1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。
2、借助图文阅读，丰富对四季的认识。
3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
[教学重点]学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
[教学难点]1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[教学过程]一、认读字词，初识四季。
1、认识四季，认读“季”字。
（1）、谁能说说一年有几个季节？你最喜欢哪个？为什么？引出“四季”这个词。
（2）、有图片引入“季”的本义“幼禾，表示每个季节都有新的生命和希望。
2、自由朗读，圈画生字。
学生借助拼音自由读读儿歌，不认识的字多读几遍。
2、分类识字，集中认读。
（1）、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，如果你熟悉就大声和它打个招呼，给它找找朋友组组词吧。
（2）、归类识字：你有什么好办法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“这8个字？小组交流识字方法。
可先自己借助拼音读一读，再组词说一说，最后根据字形记一记。
（3）、偏旁巧记：回忆“虫子旁”的意思，认读“蝴、蝶”2字，并让学生说说“虫子旁”的字还认识哪些，提示学生明白形声字的规律。
（4）、图文识字：采用图文结合的方法，引导学生看一看农民伯伯劳动的场景图，再结合文中的句子读一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再用这个词语说说话。
4、积累词语。
喜洋洋、笑盈盈二、朗读儿歌、嘤嘤成韵。
1、读好“儿”的本音。
出示句子：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”。
引导学生思考：这里的“儿”读本音好还是儿化好？教师领读，学生跟读，直至正确熟练。
《四季》教学设计(通用15篇)
《四季》教学设计(通用15篇)《四季》教学设计1教学目标：1、感受__的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
教学重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中教学难点：欣赏__的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
开课导语：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的__，领略__语言的美、意境的美，以及雨的美。
整体感知：下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。
同时思考这样一个问题，__为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音乐）明确：1、更有韵律美2、__写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
目标达成：__是一篇散文。
散文又叫美文，如果用一个字来形容__，我想恐怕非美字不可。
读完__我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱。
在这四幅图画中我最喜欢第一幅——春雨图。
我想请同学们先和我一块来欣赏欣赏它。
首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分。
（配乐，小评，一语带过）问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？明确：不是，是间接描写。
这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。
确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。
作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？（请同学凭生活经验谈）交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。
《四季》教案(优秀6篇)
《四季》教案（优秀6篇）《四季》大班教案篇一活动目标：1、学唱歌曲《四季童谣》，感受四季的不同景象。
2、尝试用记忆歌词的方法练唱，并用活泼、愉快的情绪演唱。
活动准备：课件《四季童谣》。
活动过程：一、春夏秋冬。
教师点击【四季图片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，逐幅出示每个季节的图片，幼儿欣赏，并说说自己看到的内容。
二、理解并学念歌词《四季童谣》。
1、教师：想听听歌曲《四季童谣》里是怎样唱春夏秋冬的么？教师播放【歌曲欣赏】，幼儿欣赏歌曲《四季童谣》。
2、教师播放【歌词欣赏】，教师说歌词，幼儿边看课件边跟着念。
念的时候声音要活泼，有节奏。
可以先分小节念，熟悉后再合起来，整首歌词一起念。
三、学唱歌曲：《四季童谣》。
1、教师播放【歌曲欣赏】，幼儿欣赏。
2、教师清唱，幼儿学唱。
分段教唱完之后，再把整首歌连起来教唱一遍。
3、教师带领幼儿完整地演唱歌曲，教师可弹琴伴奏，也可播放课件让幼儿跟唱。
4、幼儿熟悉歌曲后，教师可提唱歌时情绪上的要求，要求幼儿用活泼、愉快的声音演唱。
四、小合唱。
幼儿自由结伴，分组上来演唱歌曲《四季童谣》。
《四季》教案篇二教学内容：1、聆听《秋收》2、编创与活动教学重点：聆听《秋收》教学难点：分析乐曲教学过程：一、聆听《秋收》1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入。
（1）板书《秋收》歌曲。
（曲谱见《教师用书》中的教材分析部分。
有条件的能做成幻灯片或投影片放映更好）。
（2）教师范唱。
（3）学生跟琴唱好第一段歌词。
（4）师生简单讨论歌曲的情绪与内容。
2.初听器乐曲《秋收》。
（1）设问：在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原型旋律有关系？（2）指导学生唱教材中的图形谱（这是民歌的主题A）（3）听主题B，并画出其图形谱，进行比较。
3.复听乐曲。
我们把民歌原型的曲调称作A主题，把与A有关的另一主题称作B，请仔细听辨，做好以下两项记录。
课文《四季》的优秀教案（精选11篇）
课文《四季》的优秀教案课文《四季》的优秀教案（精选11篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的课文《四季》的优秀教案，欢迎大家分享。
课文《四季》的优秀教案篇1一、教学目标：1、认识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。
2、正确流利朗读课文，背诵课文，能模仿课文自创诗歌。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
二、教学重点：识字、写字、朗读。
三、教学难点：模仿课文自创诗歌。
四、设计意图：通过学习，除了认识本课生字外，还附带认识具有四季明显特征的事物，在正确流利朗读和背诵课文的基础上，能模仿课文创作儿童诗，展现学生的个性及培养学生的自信心。
五、课前准备：课件（卡通形式的课文插图）、具有明显四季特征的事物的带字图片、细铁丝一条、诗歌创作纸。
六、教学时间：二课时七、教学过程：一）以图激趣，初步识字1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），让认识的学生上来指认。
2、齐读有关生字，读准字音。
3、把以上图片按四季分类。
二）初读课文认识生字1、导入：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物，编了一些很好听的儿童诗，我们一起来读读。
2、课件展示，配乐朗读课文。
3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。
4、让学生在课文中划出生字，再重点出示，让学生认读，让学生自己想起办法记生字。
并结合教学让学生认识四个偏旁（方框，禾字旁，雨字头，月字旁）。
三）感情朗读，熟读成诵1、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发现了什么。
2、借助课件图片来指导学生背诵。
四）拓展延伸，创作诗歌1、让学生模仿课文形式选用刚才学过的带有四季显明特征的事物在创作纸上写诗歌。
（作业纸形式附后）2、有能力的在自己的诗歌每节配上插图。
《四季》的教学设计（通用5篇）
《四季》的教学设计（通用5篇）《四季》的教学设计（通用5篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《四季》的教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《四季》的教学设计1一、教学目的1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。
认识2种笔画“、”和4个偏旁“月”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
二、教学重难点：认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
三、教学课时：2课时四、教学过程第一课时（一）谈话导入现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，还有哪几个季节（学生观察想象。
）（二）初读课文画出生字和小节。
1、整体识字，全体认读生字，小老师带读生字。
2、注意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。
3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，注意形义的联系。
当堂板书，让学生动态整体感知。
（三）再读课文，理解内容1、学习第一句（1）指名读。
思考：这一句写的是什么？（2）看图认识“草芽”。
（3）提问：草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢？（4）指导朗读。
握好朗读基调。
要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。
教师范读、男女生对读、表演读。
（四）词句讲释1、“穗”，看图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。
组词：稻穗、谷穗、麦穗。
2、注意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节（只有一句话），引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。
联系生活实际，再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天，让学生认识春天，感受春天的美好。
《四季》教学设计3篇
《四季》教学设计篇1【教学目标】１、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。
２、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。
３、进行说话训练，句式迁移。
【教学重点】让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。
【教学难点】进行说话训练，句式迁移。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入１、这节课，我们继续学习《四季》。
老师给你们带来了四季的图片，想看吗？那让我们一起来欣赏四季的美景吧！大家一边看，一边想，你最喜欢哪个季节，为什么？２、播放四季幻灯片，学生欣赏，老师随机点评。
春天来了，小草长出嫩芽，花也开了。
小鸟在枝头快乐的歌唱着：春天就在这儿！夏天，人们在海边游玩。
满池的荷叶好像也在告诉人们：夏天已经来到了。
小溪欢快地流淌着，等待在小朋友们来游泳。
霜叶红于二月花，看，秋天来了。
秋天也是一个丰收的季节，谷穗沉甸甸地，金灿灿的南瓜堆满了田野。
冬天，白雪皑皑。
树木的叶子都落光了。
看，调皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，连白天鹅也高兴地跳起舞来。
３、指名说喜欢哪个季节？为什么？（学生说，教师点评。
）二、精读一节，体会学法１、那你们想知道老师喜欢哪个季节吗？是秋天。
秋天是丰收的季节，你们观察过秋天有什么特点吗？（指名说）２、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示谷穗两字，带读）３、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示弯弯，读谷穗弯弯）４、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）５、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟人们说：我是秋天。
（出示我是秋天。
）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。
（指名读）６、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示鞠着躬，带读）７、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）小结过渡：的确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。
《四季》教案优秀九篇
《四季》教案优秀九篇课文《四季》的优秀教案篇一一.教材分析本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
这也是学生的阅读能力得以提升的一个重要环节。
因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提升，还是有所帮助的。
二.教学目标《高中语文第三册修订说明》指出：本册阅读教学任务是在前两册学习各类现代文和文言文的基础上，集中进行文学鉴赏教学，培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，重视发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。
为了实现本册阅读教学的任务，并结合写景抒情散文单元重在品味语言，赏析表现手法的要求，我对本课的教学目标作了以下设定：一）、知识目标从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
二）、能力目标引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
三）、德育目标由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
三.教学设想本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。
这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。
因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。
因此，我设计了以下教学重点和难点：一）、教学重点分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色。
二）、教学难点如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
四.教具准备多媒体设备及课件。
五.教学时数1课时。
六.教学内容与步骤一.课前预习自读课文，对课文有初步的了解。
二.明确目标，导入新课配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提升学生对赏析本文的兴趣。
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4.《四季》教学设计
教学设计理念：生活是言语生成和发展的源泉。
语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。
富有童趣的诗歌来自生活。
本课是一首富有童趣的儿歌。
本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学目标：
1、认识11个生字。
会写“天、四、是”3个生字。
2.、流利地朗读课文。
3、课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：
1、认识生字和练习朗读。
2、感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情
教学难点：
流利有感情的朗读课文。
教学准备:
多媒体课件、生字、词卡片、动物图片
课时安排：2课时
第一课时
一、创设情境导入
师：同学们，现在是什么季节？（冬天）你还知道哪些季节？（依次板书春夏秋冬）板书：《四季》，齐读课题。
教学“四”。
今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。
（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）
师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是瓜果飘香的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：同学们，四季美吗？生齐：美！
（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验
中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。
）
二、教师范读课文
师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
同学们认真听。
师：好听吗？生齐：好听！
师：想不想读读？生齐：想。
（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。
）
三、初读课文
1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师：谁来读给我们听听？有谁愿意读有关春天这一小节？依次夏、秋、冬。
学生读课文。
师：他读谁了吗？评一评。
生1：“说”是翘舌音，他没读准。
师：你能教大家读读吗？
学生教大家读。
师：你的声音真响亮！
生2：他的“挺”没读准。
师：应该怎么读？
生读。
师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。
生教大家读。
师：你教的真好！
生3：“雪”是三声，他读成了二声。
师：那你读来听听。
生读。
师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。
（用
手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。
四、走进春天
师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。
（多媒体课件呈现课文第一节的插图）看到了什么？
生：我看到一只小鸟在飞。
生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
师：你说得真好！文中是怎么描写草芽的？生：尖尖的指导认识“尖”字师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？生：春天真美！生：我要长大！
生：我是春天。
知道认识“说”字言字旁的生字
师：他为什么说自己是春天？出示“春”字
生：因为小草春天就会发芽。
生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
指导书写“天”字
师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
学生练习朗读。
师：谁来读一读？（相机佩戴草芽的头饰）
一生朗读，声音太小，别人根本听不见。
师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？
生齐：想！
师：你再大声读一遍，好吗？
生再读，声音大了许多，
师：真好！谁再读读，更高兴些。
一生读。
师：读得怎么样？生：好！
师：我也想和他比一比。
老师范读。
师：你们发现了什么？
生：我发现老师读的时候笑眯眯的。
生：我发现老师把“我是”读的特别重。
生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？
学生练习有感情的读。
师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。
愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗读课文学生表演。
师：春天除了有尖尖的草芽，你还从哪些地方知道春天来了呢？生说。
师：你能试着按照课文的写法仿写有关春天的儿歌么？出示课件试着说一说师：同学们春天这么美，想去寻找春天么？就让我们一起去寻找春天在哪里吧！出示《春天在哪里》视频生跟唱
五、学习第二、三、四小节
○师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。
学生自己学习,自己表演。
老师在教室里巡视、指导。
师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？
一生举手，师：你表演哪个季节？生：我表演冬天。
师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。
生表演。
师：怎么样？生：很好！
师：下面谁来挑战他？生：我来。
学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。
师：真精彩！
师：让我们一起变成小雪人吧。
师生一起表演。
相机指导“地就冬”字
师：冬天除了有雪人，你还从哪些地方知道冬天来了呢? 生自由说。
○师：除了冬天，还有谁喜欢其他季节，愿意来读一读？
一人表演朗读秋天。
相机指导“弯”字做动作
师：你表演得真好。
师：你真有表演才能！
师：有没有朗读夏天的？一生表演朗读夏天。
师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，
分别给学生戴上头饰。
师：现在你是谁？
众学生：我是小雪人。
我是谷穗。
我是草芽。
我是荷叶。
学生戴头饰表演朗读。
（有感情朗读课文是本节课的重点。
教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。
通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。
）
六、拓展练习
师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？
学生自由回答。
师：仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。
教学反思：
《四季》是新教材中一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。
文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。
实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果：
1 、以学生有层次的读课文，代替教师的讲解。
在教学中我设计了一系列有层次的读。
初读正音——再读认字——熟读理解——选读朗诵，通过变换各种形式进行朗读，帮助学生尽快地熟悉课文，理解和运用语言。
2 、在情境中识字，提高生字的复现率。
利用多媒体课件和符号呈现创设情境引导孩子去读：读图上的字、读词组、读句子、读课文，在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次——从有拼音到无拼音，从有红色标识提醒到随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。
3 、以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。
一开始我就利用猜图片的游戏导入，激发了学生的学习热情；接着让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；然后设置如下情境：有四位朋友也赶来想参加儿歌的学习，为激发学生的好
奇心，让他们猜猜草芽、荷叶、谷穗、雪人各喜欢哪个季节，到课文中去寻找答案；最后在熟读课文的基础上补充有关四季风光的图片，使学生体验大自然的美丽和奇妙。
教后反思，觉得还存在着以下的不足：
教前要做细致的调查工作。
本次教学中的较大失误，是上《四季》之前就高估了学生对各个季节特征的区分能力，结果在教学过程中当我发现学生其实对四季的概念十分模糊，只能再来弥补纠正，由此耽误了一定的教学时间。
所以，教学之前了解孩子对本课的教学内容掌握到什么程度，做到心中有数，还要研究一下孩子之间的差异，以求调动每个孩子的积极性。