万事通教案

喜欢争辩，固执己见，自以为是。（心理描写）
⑤主办一切：万事通，善交际，
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
第二课时
一、导入
我对柯拉达先生的感情发生了怎样的变化？为什么？
明确：由“讨厌”到“不喜欢”到“不完全讨厌”，因为“珍珠门事件”。
二、文本探究
1、兰赛太太的珍珠项链到底是真的还是假的？你从哪里看出？（文章中有多处暗示和伏笔）
动作描写：“有一个人凑上来说他估计我姓某某”；“于是他一把抓住了纸牌”；“他拍着桌子大声嚷起来”……
语言描写：“全世界的最好的珍珠我统统都知道，我要是不知道，那就根本不值得知道。”
③欲扬先抑的手法。
④对比烘托的运用。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
第三课时
一、导入
上节课我们进行了文本解读，这节课我们接着对生成问题进行深层思考。通过合作展示交流解决所有问题。
2、你是否喜欢柯拉达这人物形象？请各抒己见。
学生自由回答
无固定答案
2、结合背景，讨论作者塑造万事通这个人物形象有何目的？
这是本课的难点，学生难以思考到。学从背景入手引导学生。
（毛姆经常在他的作品中描写英国人在海外的表现，这里也不例外。英国人有英国人的民族性格，在绝大多数人的作品中，英国人往外是绅士的翩翩风度，注重礼节，严谨体面。而本文中的柯拉达先生偏离了那种民族特点，柯拉达先生连投过来的微笑都带有“东方式”了。当然，作者在这里刻画主人公形象的作用不仅仅在此，更关键的是作者强调柯拉达先生乐于到处和人交际，甚至不考虑别人是否愿意与他交谈；他可以在三天之内认识船上的每一个人；他安排船上的每一次活动；他无处不在并且无时不在。）
四、再读文本，合作探究
1、题目中的“万事通”指的是谁？他为什么被称为“万事通”？他都通晓些什么？
2、在认识柯拉达之前，“我”先入为主，对他印象如何？
3、初识柯拉达，相处过程中“我”对他印象又如何？为什么？
明确：不喜欢。（细节描写）
自负（心理描写）
1、明确：麦克斯·柯拉达先生。
明确：无所不知无所不通
无事不在无时不在
①通过“我”的叙述展开故事情节，增强故事的真实性。
②以第一人称来写，拉近了与读者的距离，使读者对人物产生亲切感。
③以“我”讨厌柯拉达开头，设置
悬念，使小说引人入胜。
④“我”是小说的线索人物，通过“我”的所见所闻和所思所感塑造主人公柯拉达这个西方人心目中的典型“东方形象”，从而批判了白人的傲慢，嘲讽其民族歧视。
（3）兰赛太太形象的前后对比（先前是优雅大方、谦逊有礼的上流社会名媛淑女，最后却变失贞节、不守妇道的荡妇）
（4）用兰赛先生的争强好胜、贪婪、自以为是来烘托柯拉达先生的大度与善良。
①成功运用“观感写人”的手法。
②运用细节描写刻画人物个性。（肖像、语言、动作、心理、神态描写）
外貌描写：“柯拉达先生个儿不高，体格壮实，不留胡子，皮肤是深色的，长者一个多肉的鹰钩鼻子，一对亮晶晶的机灵的大眼睛。他的黑色的长发是光滑而拳曲的”。
2、“柯拉达先生张口结舌愣住了，思想上在进行着激烈的斗争”，作者省略了心理描写。试写一段文字表现此时人物的心理。
（）兰赛太太脸色很难看，快昏倒了，她哀求我的意思太明显了，肯定这里头有问题。说不准我要是坚持真相说珍珠项链是真的，那兰赛太太就要完了，她肯定没办法解释哪来的钱买这项链的。可是，真的要撒谎吗？为了帮她一个忙让自己丢脸吗？这样我的面子就全没了，说不定大家都会嘲笑我，认为我以前说的那些都是吹牛的，这太丢人了。说真的还是假的？看兰赛太太那样子，很可怜，算了，就认一回输吧，免得害得人家夫妻不和，说不定闹出人命来。）
二、深度思考
1、小说中的“我”是怎样的一个人？小说塑造“我”有什么意义（小说中“我”的作用）？
小说中“我”的作用：
明确：小说中的“我”是一个先入为主、自以为是（把自己的“观感”强加于他人，自己讨厌柯拉达，就认为“他是全船最招人嫌的人”）的英国人，有强烈的民族优越感和民族至上的观念，对东方人随意产生厌恶的种族歧视者。
方法
探究
这样一个栩栩如生的柯拉达先生，作者是如何表现出来的？学过本文之后我们以后该如何刻画人物（采用了哪些方法）？
对比烘托：
（1）“我”的冷漠和柯拉达的热情形成鲜明对比。
（2）赛先生与兰赛太太的对比（高大魁梧与娇小可爱形成鲜明对比，一身肥肉、衣着不得体、令人生厌与衣着简朴、素净大方、讨人喜欢对比鲜明，争强好胜与谦逊的品格形成鲜明对比）
学生可对补充自己搜集的材料
2、毛姆趣事
毛姆未成名前，生活贫困，为求文章有价，有一次他写完书后，在各大报章刊登征婚启事，称：本人喜欢音乐和运动，是个年轻又有教养的百万富翁，希望能和毛姆小说中的主角完全一样的女性结婚。几天之后，全伦敦的每家书店，都再也买不到他的书了。
3、毛姆名言
☆我们要容忍他人，如同容忍自己。
3、展示交流法：通过展示使同学深层次理解文本，并进行思维拓展。
板
书
设
计
作
业
设
计
运用欲扬先抑的手法写一位警察或老师等人物。
自
我
评
价
与
教
学
反
思
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
第一课时
多少小说中的人物就生活在我们中间！多少我们生活中的人物被写进了小说！中国人把性急刚猛的人称为“猛张飞”、“武松”，把工于心计的人叫做“活曹操”。一个个活生生的人构筑了人群，我们透过这些活生生的人看到了时代和社会。今天，我们就来赏析一个活生生的人物——毛姆的《万事通》。
所有这一切，其实都是主人公身上的美德，作者要告诉人们：一战后人情冷漠，而柯拉达先生对人如一股春风，他的热情，他的多事，他的善良，无不是整个社会所缺失的，这正是“万事通”这个人物最大的意义所在。（战争给人造成了生命、财产的损失，人的内心更因亲人的逝去、朋友的背叛而产生了巨大的阴影。）
小结：
通过本文的学习，我们要学会通过表面现象去分析人物的本质，学会敏锐的观察正确的判断。学会根据时代背景分析小说创作的主题意义。
2、明确：这串项链中藏着一个惊人的秘密，它来历不明，价值不菲，是兰赛太太不忠的证据。如果柯拉达先生不改口，兰赛先生知道了真相，可能会导致家庭的毁灭，兰赛太太也会丧失贞节和名誉。所以，柯拉达先生经过激烈的思想斗争，帮兰赛太太掩饰。
三、人物分析
归纳柯拉达形象。
克拉达先生是一个长相古怪，名字讨厌，喜欢自作主张，并且固执己见，对什么事都喜欢指手画脚，好争辩脸皮颇厚的人。讨厌（缺点）
2、通过本文学习，让学生学会通过表象看本质，培养正确判断事物的价值观。
教学
重点
与
难点
1、重点是逐步掌握鉴赏小说人物性格的基本方法。
2、难点是结合时代背景去理解文章中的思想主学习法：引导学生自主学习，走进文本，体味人物形象。
2、合作探究法：通过合作探究法，深入分析文本，并解决重点、难点。
明确：通酒水通纸牌
通交际通珍珠
2、明确：讨厌。
①听其名字：凉了半截，憋闷，扫兴。
②见其行李：不顺眼，没有一点好感。
①长相古怪，说话没有一点英国味（肖像描写）
②喝酒：健谈，爱国，热情，不客套（语言描写、心理描写）
③玩牌：指手画脚，没有眼色，厚脸皮（语言描写、心理描写）
④订座用餐：自作主张，谈笑风生，喋喋不休，
… 他又很热情，健谈；还很博学通晓各类知识是鉴赏珍珠方面的专家；在他和别人争辩时非常自信；他善于交际，三天就认识了船上所有的人；他的组织能力很强，他组织了船上所有的活动；他还有个最大的优点就是他的细心和善良，当他细心地发现兰塞太太的难处时放弃了自己的名誉主动认输充分体现了他的善良。喜欢（优点）
四、写作
3、为什么柯拉达先生改口说珍珠项链是假的？
追问：作者这样写，是要正面突出柯拉达先生还是要批判他？这种写法称之为什么？
（）是正面肯定柯拉达先生，这种写法称之为欲扬先抑。）
1、明确：是真的。
①兰赛太太不好意思地微微红了红脸，把项链塞进衣服里面。（神态描写、动作描写）
②“哎呦，爱尔默，你明明知道是怎么回事，怎么能打赌呢？”兰赛太太说。她唇边微带笑意，语调温柔而有愠意。（语言描写、神态描写）
☆一个人要是跌进水里，他游泳得好不好是无关紧要的，反正他得挣扎出去，不然就得淹死。
☆养成阅读的习惯等于为自己筑起一个避难所，几乎可以避免生命中所有的灾难。
☆一经打击就灰心泄气的人，永远是个失败者。
三、初读课文，整体感知
1、查字典解决生字。
2、简述小说故事情节。
在一部豪华游轮上，“我”和柯拉达先生凑巧住在同一房间。他的名字、行李、言行举止、无所不能的显摆，都让“我”十分讨厌。一天，他和兰赛先生打赌，坚持一条项链是真的，但兰赛则认为假的。在印证项链真假的时候，他看到兰塞太太表现出一脸不安，觉得其中必有隐情。于是，他违心地当众说出项链是假的，输给兰赛先生一百块美金，以致于自己颜面扫地，被全船的人嘲笑。隔天早上，他收到了一封署名给柯拉达的信件，打开一看，里面竟然有一百元美金。
③兰赛太太犹疑一下，两只手伸到了项链的扣襻上。“我解不开，”她说。“柯拉达先生只好以我的话为准了。”（语言描写、神态描写）
④柯拉达先生从衣袋里摸出一个放大镜，仔细查看起来。他的刮得干干净净的浅黑色脸上，漾出了胜利的笑容。（语言描写、神态描写）
⑤她脸色煞白，似乎眼看就要晕倒的样子。她眼睛睁得大大的瞪着他，露出恐惧的神色。她的眼神送出来的是一个绝望的哀求。（神态描写）
1、请掌握并记忆本文中出现的6个生字词。
2、请找出文章中表现“我”对柯拉达态度的描写，体味人物性格的复杂性。
3、请进一步理解作者的写作风格。
过程方法：
1、通过分析人物细节的方法，来掌握柯拉达的性格特征
2、通过分析故事情节的方法，来把握人物心理。