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2019-2020学年高三语文《短篇小说选读》教案-万事通
2019-2020学年高三语文《短篇小说选读》教案-万事通教学内容：《万事通》教学目标：1．了解小说的“人物”基础知识2．了解、归纳柯拉达先生的性格特点3.逐步把握作品塑造人物的基本手法教学重点：目标3教学难点：目标3教学课时：2课时教学方法：1、阅读、讨论、归纳法2、迁移训练教学步骤：一、新课导入二、巩固小说的“人物”基本知识1．人物描写的方法：①外貌描写（肖像描写）：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
②行动描写（动作描写）：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
③语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
④心理描写：是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
⑤神态描写：是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特。
⑥细节描写：是对人物的语言、动作、服饰及心理活动等细小环节或细微事件的描写。
⑦正面描写、侧面描写（从描写的角度分），也就是直接描写和间接描写。
2．鉴赏人物形象的几个切入点①从人物描写切入。
人物的性格特点往往从肖像、神态，典型的动作、行为，个性化的语言，细致入微的心理活动中折射出来，因此，通过分析作者对人物的各种描写，能够发掘人物的性格特征，进而发掘各色人物善恶美丑的精神世界。
②从分析故事情节切入。
情节是人物性格形成的历史。
要学会在故事情节和矛盾冲突中把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心动机，从而更好地理解人物性格。
③从分析环境角度切入。
小说的环境描写，分自然环境与社会环境两个方面。
自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。
环境是小说存在的背景，为小说提供空间和时间范围，也是小说中人物活动的场所。
分析环境时，必须注意社会环境中的复合的因素，应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。
《万事通》教学设计(江苏省省级优课)语文教案
《万事通》教学设计（江苏省省级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的篇章结构，分析文章的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用课文中的知识点，进行情景对话或写作练习。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
（2）培养学生关爱他人、团结合作的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜时间、努力学习。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 文章分析：分析文章的篇章结构，理解作者的表达技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2. 教学难点：分析文章的篇章结构，运用课文中的知识点。
四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，感知课文内容。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析文章的篇章结构，交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
5. 练习巩固：学生运用课文中的知识点，进行情景对话或写作练习。
6. 课堂小结：教师总结课堂教学，强调重点知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用课文中的知识点，进行情景对话或写作练习。
3. 总结课文内容，写一篇读后感。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察其对课文内容的理解和感悟。
2. 学生对生字词的学习和运用，是否能灵活运用到实际情景中。
3. 学生对文章篇章结构的分析，是否能理解作者的表达技巧。
4. 学生在合作探讨中的表现，是否能积极参与、认真分析、主动分享。
5. 学生课后作业的完成情况，是否能巩固所学知识，提高语文素养。
《万事通》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《万事通》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生善于观察、思考和表达的能力。
（3）学会从文中提取有用信息，提高信息筛选能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生关爱他人、团结合作的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）掌握文章结构和写作手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中所涉及的生活哲理的感悟。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实践中学习课文内容。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 合作探讨法：鼓励学生之间相互讨论，提高团队协作能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过谈话方式，引导学生谈论生活中有趣的事物，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟着老师一起朗读课文，感受文章的韵律美。
3. 自主学习：让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
4. 合作探讨：分组讨论课文中的生活哲理，分享自己的感悟。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：结合生活实际，运用所学生字词写一段话。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成情况评估：检查学生课后作业的完成质量，包括字词抄写和句子运用。
3. 课文理解评估：通过课后提问或小测验，了解学生对课文内容的理解程度。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
《万事通》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《万事通》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《万事通》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的写作背景和作者简介。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解文章主题。
（2）学会如何查找和运用相关信息，提高信息素养。
3. 情感态度与价值观：（2）激发学生对万事万物的好奇心，培养探索精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。
二、教学内容1. 课文《万事通》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 文章写作背景和作者简介的了解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《万事通》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的写作背景和作者简介。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对文章主题的深入理解。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《万事通》的写作背景和作者简介。
（2）激发学生对万事万物的好奇心，培养探索精神。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受文章氛围。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词，并理解词义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，理解文章主题。
（2）教师引导学生运用相关信息，提高信息素养。
4. 课堂练习：（1）教师设计相关练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师批改并给予反馈。
（2）激发学生阅读兴趣，推荐相关阅读材料。
五、课后作业1. 熟读课文《万事通》。
2. 运用本节课所学生字词，写一段话。
3. 了解课文写作背景和作者简介，加深对文章的理解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及对课文内容的理解程度。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，对生字词的运用能力和对课文内容的理解进行评估。
3. 阅读兴趣评价：通过学生的阅读量和阅读材料的多样性，评价学生阅读兴趣的培养情况。
《万事通》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《万事通》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 学生能够理解课文《万事通》的基本内容，掌握其中的关键词汇和句型。
2. 学生能够通过课文学习，了解万事通的特点和作用。
1.2 技能目标：1. 学生能够运用所学的词汇和句型，进行简单的日常交流。
2. 学生能够通过阅读课文，提高自己的阅读理解和分析能力。
1.3 情感目标：1. 学生能够培养对阅读的兴趣，积极主动地参与课堂活动。
2. 学生能够通过学习课文，增强自己的自信心和对知识的渴望。
第二章：教学内容2.1 课文内容：本节课将学习一篇名为《万事通》的课文，该课文讲述了一个聪明智慧的人叫做万事通，他能够解决各种问题，帮助人们解决困难。
课文将通过万事通的故事，引导学生了解智慧的重要性和作用。
2.2 教学资源：课文文本：《万事通》相关图片或插图：万事通的形象、相关场景等阅读理解练习题：针对课文内容设计的练习题第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过引入话题，引起学生对智慧的兴趣，例如讲述一个关于智慧的故事或引用相关的名言警句。
引导学生思考智慧的重要性，并引出本节课的学习内容《万事通》。
3.2 课文阅读与理解：教师分发课文文本，学生自主阅读课文《万事通》。
教师引导学生关注课文中的关键词汇和句型，并解释其含义。
教师通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度，引导学生进行思考和讨论。
3.3 词汇和句型学习：教师挑选课文中的关键词汇和句型，进行讲解和示范。
学生通过模仿和练习，掌握所学的词汇和句型，并进行小组交流。
3.4 课堂活动与实践：教师组织学生进行小组活动，学生可以自由发挥，运用所学的词汇和句型进行交流和讨论。
教师可以设计一些情景模拟或小游戏，让学生在实践中运用所学的知识。
第四章：作业布置与评价4.1 作业布置：教师根据课文内容设计一些阅读理解练习题，要求学生回家后完成。
学生可以选择一个感兴趣的话题，运用所学的词汇和句型写一篇短文，作为写作练习。
《万事通》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《万事通》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握文章中出现的生词和短语，能够正确运用到实际情景中。
1.2 能力目标：1.3 情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯，提高他们的文化素养。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：重点掌握文章中出现的生词和短语，能够正确运用到实际情景中。
2.2 教学难点：理解并运用文章中的关键信息，提高学生的阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：鼓励学生自主阅读文章，培养他们的独立思考能力。
3.2 互动教学法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。
3.3 案例分析法：通过分析文章中的具体案例，帮助学生更好地理解文章内容。
第四章：教学准备4.1 教师准备：提前阅读并熟悉文章内容，准备好相关的教学材料和案例。
4.2 学生准备：学生需要提前阅读文章，并预习相关的生词和短语。
第五章：教学过程5.1 导入：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
5.2 生词学习：引导学生一起学习文章中的生词和短语，通过例句和练习帮助学生掌握。
5.3 文章理解：学生自主阅读文章，教师提问检查学生的理解程度，引导学生分析文章结构。
5.4 小组讨论：学生分组讨论文章中的案例，分享自己的观点和思考，培养学生的合作能力。
5.5 总结与拓展：教师总结文章的主要内容，引导学生思考文章的深层含义，并提供相关的阅读材料作为拓展。
第六章：教学评估6.1 课堂评估：通过课堂提问、小组讨论和作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，对学生的阅读理解能力和表达能力进行评估。
6.2 作业评估：布置相关的阅读作业，要求学生运用所学知识和技能，通过作业的完成情况评估学生的学习效果。
6.3 学生互评：鼓励学生之间进行相互评价，促进学生之间的交流和合作，提高他们的自主学习能力。
第七章：教学反馈7.1 及时反馈：对学生在课堂上的表现和作业的完成情况进行及时的反馈，指出学生的优点和不足，帮助他们改进学习方法。
《万事通》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《万事通》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标1.1 知识与技能：能正确拼读和书写“万事通”等词语，理解词语的意思。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，掌握文章的主要内容，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、追求真理的精神，增强对万事万物的好奇心和学习兴趣。
二、教学重点2.1 生字词的正确拼读和书写。
2.2 理解文章的主要内容，掌握文章的结构。
三、教学难点3.1 词语的意思和运用。
3.2 文章深层含义的理解。
四、教学方法4.1 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
4.2 互动教学法：分组讨论、回答问题，增强学生的参与感和合作精神。
4.3 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养独立解决问题的能力。
5.1 导入新课a. 引导学生观察课文图片，激发学生的好奇心。
b. 学生自由朗读课文，感受文章的韵律。
5.2 学习生字词a. 教师讲解生字词，学生跟读。
b. 学生自主拼读、书写生字词，教师巡回指导。
5.3 理解文章内容a. 学生分段朗读课文，教师提问。
b. 学生合作探究，回答问题。
c. 教师讲解文章的深层含义，引导学生思考。
5.4 练习与拓展a. 学生做课后练习题，巩固所学知识。
b. 学生展示自己的学习成果，分享收获。
c. 教师总结课堂内容，布置作业。
六、教学评估6.1 课堂问答：通过提问，检查学生对文章内容的理解和掌握程度。
6.2 课后作业：布置相关的写作和阅读任务，以巩固所学知识。
六、教学资源7.1 课文文本：提供《万事通》的原文，供学生阅读和理解。
7.2 图片和视频：使用相关的图片和视频，以辅助学生更好地理解课文内容。
8.1 课时安排：计划2课时完成本节课的教学内容。
八、教学反馈8.1 学生反馈：收集学生对课堂学习的反馈，了解他们的学习情况和需求。
8.2 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，以便更好地指导学生。
九、教学改进9.1 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。
万事通》教学案(1)(1)
（四）主题探讨
1、讨论作者塑造万事通这个人物形象的社会意 义何在？（联系作者的资料和当时的背景。）
• 英国人的民族性格，他们偏向于表现出绅士的翩翩风 度，注重礼节，严谨体面。然而本文中的柯拉达先生 偏离了那种民族特点。 • 一战后人情冷漠，而柯拉达先生身上表现出来对人如 一股春风，他的热情，他的多事，他的善良无不是整 个社会所缺失的内容。（作者强调柯拉达先生是健谈 的，这里的健谈既表明他乐于到处与人交际，甚至不 考虑别人是否愿意与交谈；他可以在三天之内认识船 上的每一个人；他安排船上的每一次活动；他无处不 在并且无时不在。他给“我”和大家都带来了许多问 题。所有的这一切，都是主人公身上的美德。）
2、学习本文之后讨论如何在当今社 会做一个 受欢迎的人
八、拓展阅读
• 思考： • “怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪 些方面?请概括说明。 (6分) • 答案见《非常学案》教师版59页
九、课下作业
• 1、《非常学案》17页阅读鉴赏6、7.。 • 2、预习《警察和赞美诗》
补充资料：人物描写的方法
(二)导入新课 英国著名的小说家毛姆未成名前,生活贫 困,为求文章有价,有次他写完书后,在各 大报章刊登征婚启事.其启事称:本人喜欢 音乐和运动,是个年轻又有教养的百万富 翁,希望能和毛姆小说中的主角完全一样 的女性结婚.几天之后,全伦敦的每家书店, 都再也买不到他的书了. 毛姆宣称： “小说就是讲故事”那么这篇文章毛姆 给我们讲了一个什么样的故事呢？
• ①外貌描写（肖像描写）：对容貌、姿态、服饰的描 写称之为外貌描写或肖像描写。 • ②行动描写（动作描写）：是通过对人物个性化的行 动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 ③语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性 格的一种描写方法。 • ④心理描写：是通过剖析人物的心里活动（如内心感 受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的 思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写 方法。 • ⑤神态描写：是与外貌描写与区别的，神态描写是对 人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特。 • ⑥细节描写：是对人物的语言、动作、服饰及心理活 动等细小环节或细微事件的描写。 • ⑦正面描写、侧面描写（从描写的角度分），也就 • •
万事通教学设计
万事通教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《万事通》教学设计李秋月【教学目标】1、深入理解作品中人物的行为与性格2、细致揣摩作者在情节设置上的用意3、思考领会作者的创作动机及小说主题【教学重难点】1、重点：把握柯拉达先生的人物形象，理解圆形人物性格的多面性、复杂性2、难点：对作者创作动机及小说主题的多元思考【教学流程】一、导入很高兴今天能和大家一起来读一篇小说——毛姆的《万事通》。
关于毛姆，我觉得以下的信息同学们也应该了解一下。
毛姆，英国现代著名小说家、戏剧家，他的短篇小说以写英国人在海外的生活最富有特色，情节曲折多变，人物栩栩如生，使他赢得了“英国莫泊桑”的崇高声誉。
我们这篇小说的主人公（柯拉达先生，也就是“万事通”）正是毛姆短篇小说中的典型人物——在海外的英国人。
在我们平常的印象中，英国人总是有着绅士的翩翩风度，注重礼节，严谨体面的，那么毛姆笔下的这位在海外的英国人是否也是这样一位绅士呢？让我们一起，走进文本。
二、把握“万事通”人物形象1、首先我们一起来概括下这篇小说的故事内容。
（小说三要素：人物、情节、环境）（主要人物：“我”、“万事通”；主要情节：一场关于珍珠真假的打赌；环境：一站后，一艘驶往日本的远洋轮船上；线索：“我”对柯拉达态度的转变）在一艘驶往日本的远洋轮船上，“我”与“万事通”柯拉达先生成为了同舱旅客，起初我并不喜欢他，甚至讨厌他，但经历了“珍珠事件”后，“我”并不完全讨厌他了。
2、浏览珍珠事件前的内容，思考：“我”为什么不喜欢“万事通”请同学们以这样的方式回答：因为柯拉达先生是一个人。
我从文中看出来的。
（第一个空填几个短语，例如姓麦克斯的人、……的人等形式都可以）[举手或开火车]——D1姓麦克斯——D2奢侈、爱炫耀却邋遢——D9\10\17伪英国人（近东人）——D17不讲礼节——D18-27“排心思”：不识高低、没眼力见、死皮赖脸——D28无处不在、无时不在、喋喋不休、夸夸其谈、自以为是（“万事通”）(强调抓住细节分析“我”眼中的柯拉达先生的人物形象)3、这样一个招人嫌的人，做出了什么样的行为使我态度转变？（1）明知珍珠是真的.（2）珍珠事件中柯拉达后来的举动体现了他什么样的心理及性格特点？——分角色朗读D39-61，揣摩心理活动，概括人物特点。
《万事通》教学设计(江苏省省级优课)语文教案
《万事通》教学设计（江苏省省级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《万事通》；（2）学习并掌握课文中的重点生字词；（3）了解文章的写作背景和作者的基本情况。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏和评价文学作品，提高审美能力；（3）培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱和对人生的思考；（2）培养学生积极向上的人生态度，增强对生活的热爱；（3）提高学生的文学素养，培养学生的创新精神。
二、教学重点1. 课文的朗读和理解；2. 课文中的重点生字词的学习和掌握；3. 文章的写作背景和作者的基本情况。
三、教学难点1. 课文中的重点句子和难理解的部分；2. 学生对文章深层含义的理解；3. 学生文学素养的提高和创新能力的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索；2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例深入理解课文；3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力；4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学准备1. 课文《万事通》文本；2. 与课文相关的背景资料和作者介绍；3. PPT课件或者黑板等教学辅助工具；4. 学生分组情况及小组讨论的相关材料。
六、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《万事通》的背景和作者基本情况；（2）引导学生关注课文，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意；（2）学生通过字典或查阅相关资料，学习课文中的重点生字词；（3）学生思考并回答课文中的问题，深入理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的学习心得和感悟；（2）各小组选取一个重点问题进行深入探讨，形成共识；（3）各小组派代表进行汇报，师生共同评价和总结。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论和回答，进行课堂讲解，解答学生的疑问；（2）教师通过案例分析，引导学生深入理解课文中的重点句子和难理解的部分；（3）教师运用情境教学法，让学生体验课文中的生活情境，增强感悟。
《万事通》教学设计(课堂实录)
《万事通》教学设计（课堂实录）导入：经典作品中的人物典型，经常被赋予一定的思想意义，而成为生活中的代名词，你知道下面的内容说的是谁吗？出示课件非常好，今天呢，我们就一起走进《万事通》，去认识一下小说世界的有一位经典人物。
首先明确本科的学习任务1 2首先检查一下大家的预习情况。
成语积累，抢答。
1234 出示课件记忆整体感知我们同样采取抢答的方式。
1 2好，刚才的问题都比较简单，现在我们来一个稍难一点的。
既然本文的主要人物是柯拉达先生，那么我请一位同学来从柯拉达的角度概述故事情节。
吴皎课后大家可以尝试着再分别从“我”以及兰塞夫妇的角度来概述故事情节。
通过前面的预习，我们不难发现，整篇课文正是以“我”对柯拉达的态度为线索展开叙述的，那么大家回答一个问题，本文中我对柯拉达的态度是自始至终没有变化吗？初识柯拉达的时候我对他的态度是怎样的？用原文中的词来回来。
明确：讨厌，没有一点好感，不喜欢非常好，那么我们来看第一个问题，：小说是如何塑造这个令人生厌的人物的？体现了柯拉达什么性格？请大家打开课文，把你在课文中勾画标记的内容来跟大家分享一下。
嗯，请坐。
我们接着看，下文中，又是什么事情让我对卡拉的有了新的认识呢？出示课件好，刚才咱们同学找了很多，在这里我也找了几处，现在我们就一起来读一下，再来体会一下作者笔下的柯拉达。
同学们，刚才我们通过多种手法分析了主人公柯拉达，这一部分中，作者主要通过细节描写，肖像，语言，动作神态等手法来展现柯拉达的形象。
那么大家思考一下，人物的塑造方法，仅仅就只有这些吗？大家可以联系一下小说的三要素。
人物情节环境在这篇文章中，除了柯拉达还提到了两个次要人物，兰塞夫妇。
他们对于塑造柯拉达有无作用呢？大家可以通过对兰塞的相关描写来进行分析。
谁来说一下吴皎刚才五角分析的实际上也就是我们说的小说人物描写中的侧面描写。
刚才在前边我们提到本文是以珍珠事件作为我态度的一个转折点，那么珍珠事件这一情节的加入对于塑造柯拉达有无作用呢？先前是讨厌，后来有了很大的改观，在手法上，我们称之为欲扬先抑。
《万事通》教学设计(江苏省省级优课)语文教案
《万事通》教学设计（江苏省省级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《万事通》，了解并掌握文章中出现的新词汇和表达方式。
1.2 能力目标提高学生的阅读理解能力，使他们能够独立理解并分析文章中的内容。
1.3 情感目标激发学生对语文学科的兴趣，培养他们积极思考和探索的精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析《万事通》是一篇富有教育意义的文章，通过讲述一个聪明智慧的小孩万事通的故事，引导学生学习他的优点，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2.2 学情分析学生已经具备一定的阅读理解能力，但对文章中一些新词汇和表达方式可能还不够熟悉。
在教学过程中需要注重对新词汇的讲解和运用。
第三章：教学方法3.1 自主学习法引导学生独立阅读文章，自主获取信息，提高他们的自主学习能力。
3.2 案例分析法通过分析文章中万事通的行为和言语，让学生从中学习到正确的思考方式和解决问题的方法。
3.3 小组讨论法组织学生进行小组讨论，培养他们合作交流的能力，加深对文章内容的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过与学生生活相关的问题，引出本文的主题，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主阅读给学生一定的时间，让他们独立阅读文章，了解大意。
4.3 讲解新词汇针对文章中出现的新词汇，进行详细讲解，帮助学生掌握。
4.4 案例分析分析文章中万事通的行为和言语，引导学生学习他的优点，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.5 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和收获，加深对文章内容的理解。
第五章：课后作业5.1 作业布置要求学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2 作业反馈及时批改学生的作业，给予评价和指导，帮助他们提高。
第六章：教学评价6.1 过程性评价在教学过程中，通过观察学生的学习态度、参与程度和实际操作能力，对他们的学习情况进行实时评价，及时发现并解决问题。
6.2 终结性评价通过课后作业和课堂测试等方式，对学生的学习成果进行评价，了解他们对本节课内容的掌握情况。
《万事通》学案
《万事通》学案教学目标：1、把握本文跌宕起伏的故事情节，提高小说鉴赏水平。
2、体味本文塑造人物形象所用的细节描写的方法。
3、学习本文欲扬先抑的表现手法，把握人物性格的复杂性特点。
教学重点:1、体味本文塑造人物形象所用的细节描写的方法。
2、学习本文欲扬先抑的表现手法，把握人物性格的复杂性特点。
教学方法：以合作学习为主第二课时教学过程：一、请学生用自己的话简述小说故事情节。
二、品读鉴赏1、小说塑造人物形象的方法有哪些？2、本文的细节描写非常有特色，文中的前半部分是通过哪些细节表现了柯拉达先生的庸俗气的？3、分析“我”对柯拉达先生的感情变化，找出表现我对柯拉达先生情感变化的词语或者句子。
总结：作者几乎用了一半篇幅，有目的有计划、有变化有发展地进行“反感” 描写。
这种反感描写经过反复描绘、重复突出，经历了由低到高、由轻到重的发展过程，最后达到了顶点。
开始是有点讨厌，毫无好感，发展到不喜欢，真不喜欢，最后厌恶到了极点，甚至要把他一脚踢到楼下。
同时，这种反感由我一个人很快扩展到全船，柯拉达先生成了船上最招人嫌的人。
作者在写足反感之后，接着安排柯拉达先生和兰赛先生打赌的情节，借此来完成这种“观感逆转”。
在打赌过程中，为了维护兰赛太太的尊严，他良心觉醒，人道战胜了贪婪，放弃了马上就要赢得的钱财和赞誉，自感忍受众人的奚落。
从这里，我看到了他善的一面，从而觉得“不完全讨厌柯拉达先生了”，自然而然地完成了“观感逆转”。
4、请你总结一下，柯拉达先生是个怎样的人？三、能力提升（课本P36品读与探讨1）四、课堂反馈赌①一个暴君，一个哲人。
他们同时生活在一座城市里。
②暴君指着哲人的鼻子吼道：“你，必须从内心臣服于我!否则，我杀你!”哲人笑笑，不说话。
暴君突然笑了：“不会让你这么痛快地死的!”哲人笑笑，不说话。
③这时上帝来了。
暴君臣服于地；哲人谦卑地躬下腰。
上帝说：“孩子们，不要太吵闹。
”他指着暴君说：“你一吵闹，我就痛苦难忍。
《万事通》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《万事通》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《万事通》；（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中的历史典故和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解；（2）学会通过查阅资料、互相问答等方法，拓展知识面；（3）培养学生的语文素养，提高阅读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）培养学生对中国传统文化的认同感；（3）培养学生积极向上、求知欲强的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《万事通》；（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中的历史典故和文化知识。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）对课文中所涉及的历史典故和文化知识的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容；2. 互动式教学法：引导学生互相问答，激发学生的学习兴趣；3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果；4. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫；（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解课文；（2）讲解课文中的历史典故和文化知识，让学生了解中国的传统文化。
4. 互动环节：（1）让学生互相问答，检验对课文内容的理解；（2）引导学生通过查阅资料，拓展知识面。
5. 课堂小结：（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
五、课后作业：1. 熟读课文《万事通》，巩固生字词；2. 结合课文内容，查阅相关资料，深入了解课文中的历史典故和文化知识；六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果；3. 读后感评价：通过学生的读后感，了解学生对课文内容的理解和感悟，以及对历史典故和文化知识的掌握。
高二语文《万事通》教学设计
高二语文《万事通》教学设计教学设计学校名称：太谷二中课程名称：语文内容主题：万事通教材版本：苏教版选修教师姓名：杨永锋教龄： 5简介：我校在推进新课程改革过程中，参与了韩立福博士主持的国家级课题“新课程有效教学行动策略研究”及相应的一系列子课题的研究工作。
本案例就是高二语文组展开的语文教学研究活动之一。
本节课通过学生的有效预习，以及有效探究，让学生真正体会小说中人物塑造的复杂性。
并且意1识到细节描写在塑造人物时的重要性。
授课年级课型教材分析学生分析设计理念教学要求教学目标重点、难点关键问题教学方 1、自主学习法：从内容入手，引导学生自主学习，激发学生的学习热情，使学生的主体性真正得到发挥。
1．合作探究法：学生在小组中为了实现目标。
有明确责任分工的互助性的学习。
1、体味细节描写 2、发挥想象体会人物内心世界。
、 1、重点是逐步掌握鉴赏小说人物性格的基本方法。
2、难点是结合时代背景去理解文章中的思想情感。
1、知识目标：学生阅读小说，能了解作品中人物的基本性格，了解人物性格的复杂性以及形成这种性格的生活背景。
、能 2、能力目标：学生能结合自己的阅读经验，进一步了解小说塑造人物形象的基本手法。
、情 3、感态度与价值观：学生通过学习实践，逐步掌握鉴赏小说人物性格的基本方法。
并懂得人物内心的复杂性。
本节课采用探究式课堂教学模式，即在教学过程中，在教师的启发引导下，以学生独立自主和合作交流为前提，以“人物塑造”为基本探究内容，以小说三要素为分析对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将深入细微出探究主人公内心世界。
１．贯彻新课程“以人为本，以学促教”的理念，让学生在学习活动中的“主角”体验来激发浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，教师全力做好“组织者”的角色。
2．本节活动中应注文化背景于文本的衔接过渡，体现教和学内容的连续性。
高二学生从本学期开始大规模接触短篇小说，本篇文章有利于激发学生学习兴趣，也有利于激发学生的求知欲。
《万事通》教案设计
二、学习目标：
1、阅读小说，把握小说跌宕起伏的情节。
2、把握万事通这一人物形象，体会其性格的复杂性。
3、学习小说塑造人物性格的方法。
三、教学方法
采用课前、课堂、课后为主的自主、合作、探究三案合一的教学模式，学生课前自主学习，课堂上学生合作探究，分组学习，教师以引为主，重在学生的合作探究为主，当堂检测以巩固学生所学知识为主。
【巩固提升】
柯拉达拿出放大镜仔细察看，“漾出胜利的笑容”，准备说话了。但这时他注意到了兰赛太太的神色，……眼神里传达的意思，你们能体会到吗？柯拉达张口结舌，脸涨得通红，思想在进行激烈的斗争，最后选择认输。但柯拉达的内心活动却始终没有写出，你能根据作品的内容推测出他心理活动的轨迹吗？
■■讨论作者塑造万事通这个人物形象有何目的？（或者说这个人物的社会意义何在？）（联系作者的资料和当时的背景。）
【课前预习案】
1、积累字词
注音：
邋遢（）舷窗（）愠（）意扣襻（）
填空：
素（）平生指手（）脚（）满志超群绝（）一如（）往
（）（）不休
2、走进作者
威廉萨默塞特毛姆(1874-1965)，英国现代著名的小说家和戏剧家，一生创作剧本近30部，长篇小说8部，短篇小说100多篇。他的短篇小说涉及英国人在国内和海外的各种生活，情节曲折多变，人物栩栩如生，使他赢得了“英国莫泊桑”的崇高声誉。
毛姆的作品除在英美畅销外，还译成多种外文。1952牛津大学授予他名誉博士学位。1954年，英王授予他“荣誉侍从”的称号。
《万事通》是他短篇小说的代表作品，是一篇典型的“毛姆式的小说”。小说塑造了一个低级庸俗而天良尚未泯灭的商人形象，从一个侧面反映了第一次世界大战之后英国资产阶级的面貌。
苏教版语文选修《万事通》word教案
课题：《万事通》主备：戴海霞第1课时总第课时【教课目的】1、认识英国有名作家毛姆。
2、掌握小说跌荡起伏的故事情节。
【教课要点】小说跌荡起伏的故事情节【教课难点】在理清故事情节中初步剖析人物形象【教课过程】【二次备课】一、导入新课多少小说中的人物就生活在我们中间！多少我们生活中的人物被写进了小说！中国人把性急刚猛的人称为“猛张飞”、“武松”，把工于心计的人叫做“活曹操”。
一个个活生生的人修建了人群，我们透过这些活生生的人看到了时代和社会。
今日，我们就来赏析一个活生生的人物——毛姆的《万事通》。
（投影）二、文学知识1、作者简介威廉·萨默赛特·毛姆（1874— 1965），英国现代有名的小说家和戏剧家，一世创作剧本近30 部，长篇小说8 部，短篇小说100 多篇。
他的短篇小说波及英国人在国内和国外的各样生活，情节波折多变，人物栩栩如生，使他博得了“英国莫泊桑”的崇敬名誉。
《万事通》是他短篇小说的代表作品，是一篇典型的“毛姆式的小说”。
小说塑造了一个商人柯拉达的形象，从一个侧面反应了第一次世界大战以后英国财富阶级的相貌。
2、毛姆趣事毛姆未成名前，生活贫穷，为求文章有价，有一次他写完书后，在各大报章登载征婚启事，称：自己喜爱音乐和运动，是个年青又有修养的百万富豪，希望能和毛姆小说中的主角完整同样的女性成婚。
几日以后，全伦敦的每家信店，都再也买不到他的书了。
3、毛姆名言☆我们要容忍他人，好像容忍自己。
☆一个人假如跌进水里，他游泳得好不好是没关紧急的，反正他得挣扎出去，否则就得淹死。
☆养成阅读的习惯等于为自己筑起一个逃难所，几乎能够防止生命中全部的灾害。
☆一经打击就气馁灰心的人，永久是个失败者。
三、文本研究1、【发问】：题目中的“万事通”指的是谁？【明确】：麦克斯·柯拉达先生。
2、【发问】：他为何被称为“万事通”？【明确】：无所不晓无所不晓无事不在无时不在3、【发问】：他都精通些什么？【明确】：通酒水通纸牌通社交通珍珠4、【发问】：在认识柯拉达以前，“我”先入为主，对他印象如何？【明确】：厌烦。
《万事通》教案
教学设计教学目标：1、把握跌宕起伏的情节2、赏析人物性格特点，理解塑造人物的方法。
教学重难点重点：赏析人物性格特点，理解塑造人物的方法。
难点：理解人物的多面性和复杂性。
一、导入新课我总得把人物性格在心里琢磨透了，才能动笔。
我一定得渗透到他灵魂的最后一条皱纹。
（挪威）易卜生对于作家来说，只有人物性格是神圣的，鲜明地表现性格，是作家在表现人物特征的过程中最当着力用笔之处。
（德）莱辛今天我们走进文本，去结识外国文学中的一位性格鲜明的人物——万事通先生。
二、展示目标1、把握跌宕起伏的情节2、赏析人物性格特点，理解塑造人物的方法。
三、作者介绍毛姆，英国小说家、戏剧家。
创作剧本近30部，长篇小说8部，短篇小说100多篇。
小说涉及英国人在国内和海外的各种生活，情节曲折多变，人物栩栩如生。
（“毛姆式的小说” ）赢得了“英国莫泊桑”的崇高声誉。
《万事通》是“毛姆式小说”的典型。
四、整体感知试组织时间、地点、人物、事件等故事要素概括小说情节。
五、文本研习细节描写是塑造人物常见的写法，速读文本，“我”为什么讨厌“万事通”柯拉达先生？找出文本中的细节并鉴赏。
六、问题探讨探讨1、柯拉达明明珍珠项链是真的，已胜券在握，可以击败兰赛先生，证明自己无愧“万事通”的威名，赢得尊严，为何主动认输呢？探讨2、探讨毛姆是如何来塑造万事通形象的？六、拓展延伸1、评论家把小说人物分为“扁平人物”和“圆形人物”。
“扁平人物”呈现出单一性格，简单化，概念化，公式化的特点。
“圆形人物”体现人物性格的复杂性、多面性，优点缺点、美丑善恶并存。
（1）文本中除了万事通这个圆形人物外，小说还有没圆形人物？结合文本人物性格鉴赏。
（2）你还了解哪些小说中塑造的圆形人物，结合人物性格进行解读，2、鉴赏人物形象注意（1）批判审视的目光（2）纯真柔软的心灵（3）对照现实的生活七、课堂总结一艘从旧金山开往横滨的远洋客轮上,两个不和谐的同船舱旅客,一对同床异梦,貌合神离的夫妻,围绕着珍珠项链的对赌,经历了一场心灵的风暴,透过作者塑造的鲜活的人物形象万事通先生的眼睛,我们看到了人性的复杂,人性的弱点,更感受到人性得的可贵.八、布置作业英国人着装整齐，举止得体，谈吐文雅，有绅士之称。
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《万事通》教学设计
李秋月
【教学目标】
1、深入理解作品中人物的行为与性格
2、细致揣摩作者在情节设置上的用意
3、思考领会作者的创作动机及小说主题
【教学重难点】
1、重点：把握柯拉达先生的人物形象，理解圆形人物性格的多面性、复杂性
2、难点：对作者创作动机及小说主题的多元思考
【教学流程】
一、导入
很高兴今天能和大家一起来读一篇小说——毛姆的《万事通》。
关于毛姆，我觉得以下的信息同学们也应该了解一下。
毛姆，英国现代著名小说家、戏剧家，他的短篇小说以写英国人在海外的生活最富有特色，情节曲折多变，人物栩栩如生，使他赢得了“英国莫泊桑”的崇高声誉。
我们这篇小说的主人公（柯拉达先生，也就是“万事通”）正是毛姆短篇小说中的典型人物——在海外的英国人。
在我们平常的印象中，英国人总是有着绅士的翩翩风度，注重礼节，严谨体面的，那么毛姆笔下的这位在海外的英国人是否也是这样一位绅士呢？让我们一起，走进文本。
二、把握“万事通”人物形象
1、首先我们一起来概括下这篇小说的故事内容。
（小说三要素：人物、情节、环境）
（主要人物：“我”、“万事通”；主要情节：一场关于珍珠真假的打赌；环境：一站后，一艘驶往日本的远洋轮船上；线索：“我”对柯拉达态度的转变）
在一艘驶往日本的远洋轮船上，“我”与“万事通”柯拉达先生成为了同舱旅客，起初我并不喜欢他，甚至讨厌他，但经历了“珍珠事件”后，“我”并不完全讨厌他了。
2、浏览珍珠事件前的内容，思考：“我”为什么不喜欢“万事通”？请同学们以这样的方式回答：因为柯拉达先生是一个人。
我从文中看出来的。
（第一个空填几个短语，例如姓麦克斯的人、……的人等形式都可以）[举手或开火车]
——D1姓麦克斯
——D2奢侈、爱炫耀却邋遢
——D9\10\17伪英国人（近东人）
——D17不讲礼节
——D18-27“排心思”：不识高低、没眼力见、死皮赖脸
——D28无处不在、无时不在、喋喋不休、夸夸其谈、自以为是（“万事通”）
(强调抓住细节分析“我”眼中的柯拉达先生的人物形象)
3、这样一个招人嫌的人，做出了什么样的行为使我态度转变？
（1）明知珍珠是真的.
（2）珍珠事件中柯拉达后来的举动体现了他什么样的心理及性格特点？
——分角色朗读D39-61，揣摩心理活动，概括人物特点。
——矛盾的心理（说实话，挣足面子，抓住机会炫耀自己；说谎话，丢了颜面保全兰赛夫人的面子、家庭）
——本性善良、善于观察、细心
三、深入探究
1、既然要凸显善良本性，为何前面要花这么多笔墨写他的种种缺点？为何最后又让他把钱收进了钱夹？
——欲扬先抑的手法，使故事情节更为曲折，使得人物形象更加丰满。
体现人性的复杂和多面。
——情节设置合情合理，体现出这是一个圆形人物，一个活生生的人：虽不识高低、自以为是，却也有着善良的本性的一个有血有肉的商人形象。
2、文中除了柯拉达先生，还有其他圆形人物吗？
——“我”：傲慢与偏见；被善良感动而改观（偏见的形成和克服）
兰赛夫人：有谦逊的美德，对婚姻不忠（毛姆悲观偏激的婚姻观）
兰赛先生：固执己见，信任妻子
四、拓展延伸
毛姆说：“小说家通过自己所讲述的事件、选择的人物以及对他们的态度，为你提供一种对生活的批判。
这种批判也许既不新颖也不深刻，但它已在那里了；其结果是，尽管他自己都没有注意到，他已经通过这种简单的方式成了一个道德家。
道德不像数学，不是一门精确科学。
道德标准不是一成不变的，原因是它和人的行为举止密切相关，而我们大家都知道，人的行为往往是虚伪的、复杂的和多变的。
”请你说说读这篇作品时领悟到的“对生活的批判”以及作者隐含在文本中的道德观念。
（“我”——对英国人的傲慢和优越感的批判，理性地看到偏见的形成和克服；
柯拉达先生——因民族自卑感而处处争强好胜的“万事通”形象，拥有尊重人性、宽容豁达的真绅士形象，进而更明白了人性的多面与复杂；
兰赛太太——对所谓婚姻与忠诚的狭隘判定，对人性和情感的理解宽容。
）
五、课堂总结
一个个活生生的人，构成了一个鲜活的人的世界：一艘从美国西海岸开往日本的远洋轮船上，一对不太和谐的同舱旅客，一对外形不太般配的美国夫妇，因一串珍珠项链是真还是假的赌注，经历了一场或大或小的心灵风暴。
透过这个世界，我们看到了人性的弱点，也看到了人情的可贵。
【教学反思】
毛姆的这篇小说《万事通》收入在苏教版高中语文选修课本《短篇小说选读》“一个活生生的人”专题中，人物形象生动鲜明，初读文章觉得文本理解没有太大的难度。
对于这样的一篇作品，通过学生预习时提出的问题，向学生介绍文章涉及的英国文化及当时世界的格局形势之后，我们高二年级的学生鲜有读不懂故事情节、弄不清人物关系的，对小说的寄寓也都能感觉出个几分（大多认为无非是表现人性的善良等等）。
这样有趣的故事课本中不多见，读来好玩，然而，课堂上几十个学生再读一遍作品还要不觉得无聊和重复，并不是一件容易办到的事情。
一节课上下来，虽然也设置了分角色朗读这样的环节，但是课堂还是学生交流交流各自的阅读感受，把人物形象定定性、分析分析，再贴上几个性格标签，这一看似热闹而轻松的学习方式，往往会觉得寡淡无奇，无法掀起内
心的“波澜”。
如何让45分钟的语文课，围绕着学生都大体明白的作品展开有意义的文本研习呢？我认为这是今后上课之前首先要想清楚的问题。
另外自己对于课堂节奏的把握还是有所欠缺，前松后紧，导致最后深入探究主旨的环节没有讲清讲透。
上完之后再静下心来反思，其实最后完全可以回扣到开头的问题：柯拉达先生到底是不是绅士？进而引出“我”又算不算是一位绅士？最后介绍毛姆笔下在海外的英国人群像——有法官、商人、种植园主、行政长官，他们或是懦夫，或是势力之徒，甚至是诈骗犯等等。
虽不是肩负崇高使命的人，但却是一个个活生生的人；虽不是所谓的举止高雅的绅士，但却能引发我们思考到底什么样的人才是真正的绅士。
通过这样的阅读思考，我们的学生才能学会用批判的眼光看待这个世界的不足，用纯真的心灵感受世界的美好与善意。
让学生在阅读中时而感到被警醒，时而感到被温暖，我想这就是文字的力量与温暖。
摘要
目前，电子计价秤的使用非常普及，逐渐会取代传统的杆秤。
由压力传感器制作的电子秤已广泛地应用到各行各业, 特别是微处理机的出现，工业生
产过程自动化程度的不断提高，压力传感器已成为过程控制中的一种必需的装置。
本文介绍了一种以MSP430单片机微处理器最小系统，并配以几个主要的集成电路器件设计成的智能电子秤。
本系统是利用压力传感器采集当前压力，根据输入单价，准确计算出物品的金额；同时把重量、金额显示到液晶LCD上，它可以分析压力过量程，并发出超重提示。
关键词：压力传感器放大器单片机
Abstract
Nowadays，electronics steelyard is very popular and it will replace the traditional steelyard gradually. The electronics steelyard made by the pressure transducer has been applied to all professions, especially the emergence of the microprocessor. And with the increasing of the automation of industry production, the pressure transducer becomes
a kind of essential device in the process control.
This text introduces a kind of intellectual electrical system which is controlled by
MSP430 and consists of several integrated circuits. This system gathers the pressures by the pressure sensor according to the price input ,calculate the price accurate and display the weight and the money in the LCD ,It also can analyses that whether the pressure is excessive and send out the overweight result.
Keywords:Pressure Transducer amplifier Single chip microcomputer
第1章绪论1
1.1 称重技术和衡器的发展1
1.2 电子秤的发展现状1。