教科版四年级下册科学全册及教学反思
小学教科版四年级下册科学《制作岩石和矿物标本》教学反思
小学教科版四年级下册科学《制作岩石和矿物标本》教学反思（一）本课先简单小结了前两课的重要知识，识别三种常见岩石和矿物的方法。
然后同学们根据制作岩石和矿物标本的意义谈了一下自己的想法。
总结：我们在制作标本的过程中，不仅可以学会制作方法，培养动手实践能力，还能增强识别岩石和矿物的本领。
引出本课的学习内容，制作岩石和矿物标本。
首先让孩子们根据自己的想法制作一个岩石标本盒。
大部分的孩子在操作时都能按照正确的方法去制作。
在孩子们做完以后，通过提问的形式，孩子们能回答出在制作过程中对采集到的岩石和矿物进行识别是最难的一步，通过引导，孩子们知道了可以结合我们之前学习的知识去帮助识别。
标签的内容孩子们能把主要的内容写出来，但不是很详细，经过提醒，孩子们把知道的内容更详细地填写在了标签上。
然后我再次把正确的制作岩石和矿物标本的过程演示了一遍。
经过自己动手和老师示范，孩子们已经知道了制作标本的方法，并对制作表示出一定的积极性。
我结合本学期的内容和孩子们的实际情况，让孩子们在周末的时候制作一次植物标本。
孩子们对制作植物标本有着很高的兴趣，并提出植物标本不易保存这个特点，我随即提出我们可以通过图画的形式来代表植物。
相继提问，制作植物标本的意义，大部分孩子回答，可以帮助我们认识更多的植物，要保护大自然。
根据这一课和一单元部分内容的学习，逐渐养成孩子们爱护花草、爱护大自然，保护自然资源的环保意识!小学教科版四年级下册科学《制作岩石和矿物标本》教学反思（二）本课主要让学生了解制作岩石和矿物标本的主要过程，让学生对岩石和矿物有新的认识，并充实课内、课外的学习氛围。
上一节课结束时，我就请学生思考交流了“如何制作岩石标本”，并请各小组带齐材料。
这节课我们梳理了制作步骤后，各小组开始制作，其中有很多学生询问我岩石的名称，这个难度很高。
岩石不像植物，有具体的名称，很多岩石的组成很复杂，需要专业鉴定，看到学生的学习热情高，我灵机一动，找出之前收藏的岩石图谱，和学生一起认识，这个环节极大地促进了学生学习岩石的热情，这一个单元很难，以往教学时，很多学生直接就放弃学习了，这与我的知识储备及教学组织方式有关。
小学教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》教学反思
小学教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》教学反思（一）这堂课我首先直接揭示课题，让学生明确这节课我们要学习的任务是什么。
然后让学生观察我准备的电池、导线、小灯泡等电器元件，让学生观察它们是什么样的（重点让学生观察小灯泡的内部构造）;三是就是让学生动手利用我提供的这些材料，让小灯泡亮起来。
并要求将连接方法用实物图画7引个来。
完成之后，让学生找出更多的让小灯泡亮起来的方法，并且也以实物图的方法画下来。
再观察比较这些使小灯泡亮起来的连接方法有什么共同的地方。
并通过课件形式将短路和断路的连接图出示出来，让学生进一步了解断路和短路。
在备课时我认为本课很简单，学生基本都能完成。
但令人想不到的是，学生课堂上花了相当多的时间来连接。
并且从学生的作业反馈上来看，学生掌握的并不是很让我满意，主要表现的是学生的画图能力差，很难用图画来体现实物。
很多学生的灯泡实物画的不像，连接方法也不规范，甚至很多都是错误的，断路的，短路的都有。
反复思考教学过程，发现教学时忽略了对学生的画图能力方面的细致指导，在学生交流完点亮小灯泡的连接方法后，让学生将连接方法画在黑板上时，我应该抓住这个契机细致指导学生正确、规范的画图方法，特别是今天要画的实物图，让每个学生正确画会第一幅图后，我想作业的质量也不会这么差了。
这也让我明白了备课时不应只被教师，还要备学生，牢牢抓住教学生成的教学契机。
小学教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》教学反思（二）今天又进行了一次开课，由我们学校科学组的几位老师以及外校的老师一起来听课指导。
在结束了这节课，我有一些反思和其他老师的指导建议记录在此。
这是工作以来的第二个学期，对于第一个学期来说，现在的我应该更有经验，知道上课的基本流程和需要注意的一些地方。
但经过其他老师指导，还是会发现自己在课堂中有少问题，例如，在本节课需要注意哪些内容需要重点讲解，哪些内容又需要什么样的教学技巧进行教学等等。
首先，先来说说自己对本节课结束的感想。
小学教科版四年级下册科学《茎和叶》教学反思(三篇)
小学教科版四年级下册科学《4.茎和叶》教学反思（一）这节课探究活动较多，涉及到植物茎的运输作用（活动一）、叶的吸收阳光（活动二）和蒸腾水分（活动三）的作用以及叶在茎上分布情况的观察讨论（活动四）。
课本上给出的探索顺序是先对叶在茎上的分布情况进行观察讨论，然而，我认为学习了叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用之后，再讨论叶的分布问题，这样的讨论和研究会更顺理成章，于是我对学生探索活动的顺序进行了以上调整。
上一课，蚕豆种植杯中的蚕豆已经长出了根和幼芽，经过几天的生长，蚕豆已经长出了茎和叶。
经过上一节课的学习，为了探索根的吸收水分的作用，学生历经提出科学问题、猜测/推测、设计实验验证猜测、观察现象、得出结论的科学研究过程。
因此，我认为对于这节课的第一个活动：关于茎的运输作用的研究，学生根据已学知识，已经能进行快速的实验设计和分析。
然而，当我真正开展教学的时候发现，学生能够描述出实验的关键点，但有条理地描述实验设计和实验结果的能力还是比较欠缺，学生往往要在老师的追问下，才能逐步完善其描述内容。
对于活动二的探索，学生很容易推测植物的叶有吸收阳光的作用。
然而对于活动三中植物的叶有蒸腾水分的作用，让学生进行猜测有一定难度。
为了解决这个问题，我事先完成了这个实验，将具有实验结果的植物呈现给学生观察，通过现象来说明植物的叶具有蒸腾水分的作用，并播放了植物蒸腾作用的视频，让学生了解植物为什么会有蒸腾水分的情况。
从这节课中，我发现当学生已经无法根据已有经验对所要探究问题进行预测时，教师的引导和支架作用就体现出来了，给学生一台望远镜，让他们能够发现想象不出的事物或规律，这很必要，也很重要。
小学教科版四年级下册科学《4.茎和叶》教学反思（二）学生对植物的茎能够运输水分和养料有一定认识，对叶具有吸收阳光的作用也能联想到光合作用，证明学生的学前认知还是比较丰富的。
但是植物的蒸腾作用学生比较陌生，能够根据实验猜测实验现象应该是透明袋里会出现小水珠，但是对于为什么要进行蒸腾作用？蒸腾作用对于植物来说有什么好处？学生是不太理解的。
教科版四年级下册科学教学设计及反思
教科版四年级下册科学教学设计及反思《教科版四年级下册科学教学设计》小朋友们，今天老师要和你们讲讲我们有趣的科学课教学设计哟！我们的科学课就像一个神奇的冒险之旅。
比如说，在学习植物生长的那部分，老师不会只是干巴巴地讲，而是会带你们一起去学校的小花园，让你们亲眼看看种子是怎么发芽的，叶子是怎么长大的。
就像小豌豆从土里探出脑袋，一点点长高，是不是很神奇？还有学习电路的时候，老师会准备好多电池、电线和小灯泡，让你们自己动手连接，看看谁能最先让小灯泡亮起来。
说不定你们会发现，就像搭积木一样，把零件正确地组合起来，就能创造出光明！这样的教学设计是不是很有趣呀？老师就是希望通过这些好玩的方式，让你们爱上科学，发现科学的奇妙之处！《教科版四年级下册科学教学设计》小朋友们，咱们的科学课可有意思啦！比如说，在学习动物的部分，老师不会光让你们看书上的图片，而是会给你们播放有趣的动物纪录片。
你们能看到大象在草原上悠闲地散步，猴子在树上欢快地跳跃，就好像它们就在我们身边一样。
还有讲到声音的传播时，老师会带着大家做各种各样的小实验。
像把闹钟放在玻璃罩里，然后慢慢抽出里面的空气，听听闹钟的声音有什么变化。
这是不是很神奇呢？老师设计的这些课程，就是想让你们在玩中学，学中玩，感受到科学的魅力！《教科版四年级下册科学教学反思》小朋友们，老师最近一直在想咱们的科学课上的事情呢。
有时候老师会发现，虽然准备了很有趣的实验，但是有的小朋友还是不太敢动手去尝试。
就像上次做那个溶解的实验，有些小朋友只是看着别人做，自己不敢参与。
老师在想，是不是应该多鼓励鼓励大家，让你们更勇敢一些呢？老师会不断改进，让咱们的科学课变得更棒，让大家都能学得开心！《教科版四年级下册科学教学反思》小朋友们，老师一直在反思咱们的科学课哟。
老师发现，在小组讨论的时候，有的小组特别活跃，每个小朋友都积极发言，可有的小组却不太热闹。
这让老师想到，以后分组的时候要更公平，让每个小组都有活跃的小朋友带着大家一起思考。
小学教科版四年级下册科学《种子长出了根》教学反思
小学教科版四年级下册科学《3.种子长出了根》教学反思（一）学生通过前面几课的学习，已经对植物的生长有了一定的认识，但大多数学生都没有看到过植物根的生长情况，认为植物是先长茎和叶，然后才长根，或者认为根、茎、叶同时生长。
所以当发现种子萌发先向下长出根，再向上长茎和叶的时候，可能会与大部分学生的初始想法产生冲突。
为什么先长根，根对植物的生长有什么作用等问题的提出自然契合了学生的思维发展，能激发学生探究根的作用的兴趣。
学生对根的生长方向以及吸收水分和营养的作用并不陌生。
结合生活实际，都能理解根是向下生长的，与种子的种植方向无关。
而且种子的根具有吸收土壤中的水分和营养的功能。
但是对于植物根系的分类学生比较陌生，而且有点难以理解。
直根系和须根系学生理解起来难度不太大，通过列举凤仙花、花生、葱和蒜苗等。
但对于红薯这一类变态根，学生还是会有一定的误区，认为红薯是果实或者种子。
这个需要老师进行一个类比，就比如人的身体出现了病变，会长出肿瘤一样，红薯就是根部的形态和功能出现了变化产生的，因此，红薯是一种能够储存大量营养物质的地下块根，属于变态根，这样类比更有利于学生的理解。
小学教科版四年级下册科学《3.种子长出了根》教学反思（二）1.教材和学情分析：这部分的内容，我从最初稿子到最后成型，做一次试讲改动一次。
其中教材分析结合教参、教材、视频资源、平台优质课件，已在我的目前能力范围内做到最细致。
学情分析的得来得要归益于多次与不同班级学生交流，在种植杯的持续观察过程中与学生的交流、在多个班的“根吸水”实验后续记录的交流、在整理学生的记录单和设计单过程中，都帮助我更进一步掌握教材和学情。
2.教学流程的设计，我做了一定的改动。
课本先讲“根吸水”实验，再在研讨环节用问题的形式引导学生根还具有固定的作用。
但根据多个班的试讲情况来看，学生最先推测出的作用就是固定和吸收营养物质，反而吸收水分还需要教师引导“在种植凤仙花的过程中，你每天都会给它浇水”。
小学教科版四年级下册科学《岩石、 土壤和我们》教学反思
和我们》教学反思（一）通过前面7课的学习，学生已经对岩石、矿物和土壤有了较为清晰的认识，但对于它们之间的联系还不是很清楚，本节课将引导学生基于已有经验强化对岩石、矿物和土壤三者之间关联的认识，对发展学生综合分析、归纳能力有一定的帮助。
学生对岩石矿物和上壤的用途也有了一定的了解，本节课同样在学生原有认识的某础上进一步使其了解它们在生产、生活中的重要应用，并通过角色扮演的形式让学生体会土壤与动植物、人类的密切关系，这些学习对培养学生环保意识、增强保护自然资源的行为具有重要价值和意义。
教学时，教师先带领学生对本单元的学习内容"岩石和土壤"进行全面回顾，学生之间相互补充，为建立起岩石、矿物和土壤之间的关系做铺垫。
通过梳理单元知识引发学生的思考，学生将带着明确的学习目标进入到探索环节的学习中。
让学生调查当地土壤被污染和浪费的情况，旨在增强学生保护土壤的意识，并通过撰写小报告来提升书面能力。
这部分内容可以由学生课下通过调查的方式来完成，形式不局限于调查小报告，还可采用手抄报等形式。
和我们》教学反思（二）本课是岩石与土壤这个单元的总结课。
上课时我先让孩子们齐读本课的题目，有孩子就提出∶与我们第一课的题目有些相似。
接着我就让孩子们翻到目录，并提醒孩子这一课是对我们三单元知识的一个总结。
接着与孩子们一起回顾了我们整个单元的内容。
在回顾的时候，发现孩子们有些知识已经忘记了，但是通过提醒，大部分的孩子还是能回忆起来，最后再给了孩子们一些时间去看书巩固刚刚提到的知识点。
科学书上的岩石与土壤的关系图清晰明了的介绍了它们的关系。
孩子们通过活动手册进行了巩固。
通过科 学图册再一次加深了孩子们对岩石和矿物用途的印象。
通过"我和土壤"的角色扮演游戏，让孩子们了解到了土壤的重要性和其用途。
结合书上的内容和图片表 明矿产资源和土壤对人类的重要性。
但是我们在开采使用时有一些不正确的做法，我们应节约资源，爱护大自然。
小学教科版四年级下册科学《果实和种子》教学反思(二篇)
小学教科版四年级下册科学《果实和种子》教学反思（一）第一，可以促使学生仔细观察;第二，有利于对比。
第一幅画展现的是学生对种子内部构造的原始印象，是学生对已有知识和经验的回忆;而第二幅画则是学生用镊子细心解剖用水浸泡过的种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，展现了学生对种子内部结构的观察结果。
这辆幅画之间是存在着紧密的联系。
有了第一幅画，学生才会产生探究的需求，才会有探究的兴趣;有了第二幅画，学生才会产生认知的冲突，才会在头脑中否定以往的低水平的或错误的认识，从而建立起对事物全新的、正确的认识。
我认为这两幅画的出现，不但促进了学生的认知，还对学生自主探究起了很大的推动作用。
从而使学生经历"预测—解剖——观察——记录——表达"这一探究过程，并通过预测、解剖、观察和两次实验记录的对比，意识到观察的重要*。
小学教科版四年级下册科学《果实和种子》教学反思（二）本课设计了两个活动，引领学生从果实的生长变化和收获的种子的现象两个层面体会丰收的喜悦。
在这两个活动中，一方面渗透科学讲求实证的思想，帮助学生树立用证据陈述观点的意识;另一方面引领学生学习使用观察记录的结果，培养学生整理信息资料、分析学习资料的意识和能力，提升学生的科学探究水平。
通过课前的观察和前一节课的学习，学生知道果实是由花发育来的，花朵凋谢后果实逐渐形成。
对于植物的果实，学生其实并不陌生，生活中学生吃的许多水果、干果、蔬菜都是植物的果实。
学生能够理解我们的生活离不开植物果实，但可能从没思考过果实对于植物自身有什么作用?学生知道果实是由花发育来的，但可能并没有关注过花变果的过程。
本节课跟随着凤仙花花朵慢慢凋谢，果实逐步形成这一现象的出现，基于学生已经初步建立起来的生物体的结构与功能相统一的观点，引领学生研究果实形成的过程，果实的结构特点以及果实对植物体自身的作用。
（完整版）教科版四年级科学下册教学反思
（完整版）教科版四年级科学下册教学反思生活中的静电现象1．静电实验。
实验材料有两种，一种是橡胶棒和毛皮，一种是玻璃棒和丝绸。
课前我在实验准备的时候做了尝试，用橡胶棒和毛皮摩擦吸附纸屑不是很明显，而有机玻璃棒经过丝绸的摩擦在靠近纸屑时吸附现象非常明显，有的纸屑甚至飞舞了起来。
于是选择了后者作为学生实验的材料。
课上对比实验效果非常好。
2．意外收获。
学生在做静电实验的时候，有些同学叫起来：“看，我的袖管也能吸附纸屑。
”我一看，果然，他的袖管上吸附着一些纸屑。
因为今天学生穿的是校服，衣料是腈纶的，在摩擦后很容易产生静电，也出现了吸附效果。
于是，我顺水推舟，和学生探讨起生活中其他的静电现象……3．细节失算。
静电实验需要纸屑，而且是那种撕的很细小的纸屑。
虽然再三提醒，下午三节课下来，地上掉了一些纸屑。
因为学生起身带起的风也会使得纸屑飘落。
我只得让学生下课后把掉在地上的纸屑一一捡起。
现在想想，只要在课前准备一些盒子，把纸屑放在盒子里进行实验，那么就可以在很大程度上避免纸屑飘落在地上了。
老师在这个过程中，也应该以听众的身份出现，尽量不打断学生的发言，让他们充分地展示自己。
2、点亮小灯泡：通过小组探究获得几种电路连接方式。
课堂以两人小组的方式进行探究，学生很快便得出了两种连接方式：一种是利用导线把小灯泡的一个接点（金属外壳）和电池负极相连，小灯泡的顶端接点与电池正极连接。
一种是把电池两极颠倒过来。
还有一种方式：灯泡的金属外壳与电池正极接触，灯泡的顶端接点用导线与电池负极连接。
而得出后一种方式的小组极少，三个班级只有四组学生。
究其原因，主要还是思维的惯性使然，一般还是习惯于把灯泡立于电池的正极或负极上，把灯泡横卧在电池的正极或负极上则属于“另类思维”。
但不管怎样，学生的探究热情非常高涨，很多人也许是第一次亲手点亮小灯泡。
课堂上我给足了他们时间，让每个学生通过动手实践，初步感受了简单的电路。
应该说，这是他们本节课最大的收获。
教科版电路7. 电路中的开关 四年级科学下册教学设计教案(教学反思全)
第二单元:电路7.电路中的开关教学目标1.能认识到开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态，能认识到开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
2.初步体验包括设计、制作、改进在内的技术与工程活动的过程。
3.能利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
4.乐于合作、勇于创新。
教学重点观察小开关是如何控制电路中电流的通与断。
教学难点设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
教学准备教师准备：不同类型的开关，班级记录表、教学课件等;学生准备：软木块(橡皮)1块、图钉2个、曲别针若干个、小木板1个、小灯泡1个、小灯座3个、电池盒1个、电池1节、导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。
课时安排2课时教学过程一、导入新课生活中，我们能安全、方便地使用各种电器，是因为有一个重要的元件控制着电流的通和断，这个元件就是开关。
(教师出示开关)那么电路中的开关是怎样控制电流通与断的呢?二、观察小开关1.观察小开关的结构。
2.用课件展示生活中常见的开关，提问：这些开关是怎样控制电流的通断的?3.根据开关的工作原理，学生分析小开关的组成材料及其作用。
4.课件出示开关材料并介绍开关是怎样工作的。
三、做个回形针开关1.回顾开关的工作原理和材料特点，分析如何利用各种材料制作一个开关。
2.学生根据材料，确定制作方案。
3.制作回形针开关。
(1)把回形针伸开放在木板上，用笔在伸开的回形针两端各描一个点作为标记。
(2)先把一个图钉固定在木板的一个描点上，再用图钉把回形针大的一端固定在木板的另外一个描点上。
(3)把回形针开关连接到电路中，看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。
(4)观察回形针开关是怎样控制电流的通和断的。
四、研讨小结1.回形针开关是怎样控制电流的通与断的?围绕问题，先进行小组内交流，再派代表表达自己的观点和想法。
小结：两端的回形针和图钉都接触时，电流可以在电路中流通，形成闭合回路，小灯泡亮；回形针和图钉不接触时，电流不能在电路中流通，没有形成闭合回路，小灯泡就不亮。
教科版小学科学四年级下册全册教案
去接近碎纸屑和观察用梳过干燥头发的梳子去接近头发，它们是会相互吸引。这到底是为什 么？同学们都感到茫然，发展学生探究身边科学现象的兴趣也是科学课的教学目标，面对这 意外实验现象，该如何解释，也是引导同学们进行探讨的大好契机。我决定根据同学们已有 知识，运用逻辑推理，引导学生对观察到的现象做进一步的探究。于是我问学生：“为什么 今天摩擦过的塑料棒不能吸起碎纸屑，梳过头发的塑料梳子也不能吸起头发，而在冬天却很 容易吸起它们呢？”孩子们面面相觑，“哪是不是与天气有关啊？冬天天气怎样，现在呢？” 这下同学们向炸开了锅似的，纷纷发表自己的看法：冬天天气又冷又干，我脱衣服的时候会 发出啪啪的响声，经常被衣服电到，现在是夏天，天气闷热潮湿，头发衣服都被汗浸湿了， 在夏天脱衣服时从来没被电过；摩擦起电是不是与湿度有关？同学们的意见不一。建议用实 验来证明，只要用梳子摩擦干头发和湿头发，就可以知道原因了。同学们发现长发女孩的发 梢比较干燥，就用塑料梳子摩擦发梢，结果发现头发发梢随着梳子飘起来，而用同样的方法 去梳出了汗的湿发却没有随梳子飘起来，用塑料棒摩擦其他的干燥物体也会吸引碎纸屑。通 过实验同学们发现：干燥的物体相互摩擦更容易产生静电。
课后，对此课我进行了反思，在引导学生直接参与探究过程中，面对教学意外，教师要 积极引导学生对意外现象进行反思，适时调整教学内容，以培养学生的科学兴趣，引发他们 的好奇心，其实利用问题，引导学生发现其中的奥秘，挖掘探究的深度，往往也能使学生获 得意外的收获。
教科版四年级下册第一单元第 2 课
教科版四年级下册科学教案及教学反思
教科版四年级下册科学教案及教学反思全文共5篇示例，供读者参考教科版四年级下册科学教案及教学反思篇1转眼之间一学期工作已经结束，在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于四学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。
现在将这一学期的四年级语文教学工作总结如下：一、加强教研，提高业务素质。
素质教育要求搞好教研教改，不断提高业务素质。
为此，我积极探索，大胆实践。
我积极向高年级的教师学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。
在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。
为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。
每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学，在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。
二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。
本学期的努力方向是学生的古文诵读。
在教学中，针对我们四年级学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，激发学生背诵古诗文的兴趣。
为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。
三、抓科学研究。
本学期，我的科研目标是阅读教学的研究。
我认为首先应加强学生基本技能的培养。
学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。
我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能。
教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。
搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。
积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。
我们使学生成为学习的主人。
认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。
根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。
新教科版四年级科学教案反思(通用8篇)
新教科版四年级科学教案反思(通用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新版教科版小学科学四年级下册全套教案
新版教科版四年级下册科学教案20 年月教科版修订版四年级下册教材目录第一单元电1 生活中的静电现象2 点亮小灯泡3 简单电路4 电路出故障了5 导体与绝缘体6 做个小开关7 不一样的电路连接第二单元新的生命1 油菜花开了2 各种各样的花3 花、果实和种子4 把种子散播到远处5 种子的萌发6 动物的卵7 动物的繁殖活动第三单元食物1 一天的食物2 食物中的营养3 营养要均衡4 生的食物和熟的食物5 面包发霉了6 减慢食物变质的速度7 食物包装上的信息第四单元岩石和矿物1各种各样的岩石2认识几种常见的岩石3 岩石的组成4 观察、描述矿物（一）5 观察、描述矿物（二）6 面对几种不知名矿物7 岩石、矿物和我们1、生活中的静电现象【教学目标】科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。
【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷【教学准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
【教学过程】一、体验静电现象1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷1、不一样的电荷1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷2）进一步研究静电现象----小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
教科版四年级下册科学全册教案及教学反思
教科版修订版四年级下册教材目录第一单元电1 生活中的静电现象2 点亮小灯泡3 简单电路4 电路出故障了5 导体与绝缘体6 做个小开关7 不一样的电路连接第二单元新的生命1 油菜花开了2 各种各样的花3 花、果实和种子4 把种子散播到远处5 种子的萌发6 动物的卵7 动物的繁殖活动第三单元食物1 一天的食物2 食物中的营养3 营养要均衡4 生的食物和熟的食物5 面包发霉了6 减慢食物变质的速度7 食物包装上的信息第四单元岩石和矿物1各种各样的岩石2认识几种常见的岩石3 岩石的组成4 观察、描述矿物（一）5 观察、描述矿物（二）6 面对几种不知名矿物7 岩石、矿物和我们第一单元电一、单元教学意义当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。
电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。
孩子们也对电感兴趣。
这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。
本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。
静电现象在学生们的身边经常会发生。
在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。
这些是学生们建立电概念的基础。
接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。
用一根电线和一个电池使小灯泡发光。
这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。
他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。
而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。
电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。
为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。
四年级科学教学反思教科版 四年级科学教学反思
四年级科学教学反思教科版四年级科学教学反思范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。
经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。
信任很多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，盼望能够关心到大家，我们一起来看一看吧。
四班级科学教学反思教科版篇一《关节》就是在继《骨骼》之后指导同学熟悉人体的关节，讨论关节的作用。
这节课始终以同学的活动为主线，通过找关节、绑关节、踮脚尖后脚跟下落的.活动，让同学了解人体关节的部位、功能、结构，懂得关节的类型和运动中的作用。
在本课的教学中，我给同学充分供应了自主探究的机会，让同学参加到各项学习活动之中，不仅让同学体验到学习的乐趣、也让同学把握了科学学问。
同学的活动不规范。
有些同学不按要求活动，以后，活动要求需要再细致同学活动之前必需明确活动的目的要求同学按要求去活动。
四班级科学教学反思教科版篇二溶解看似比较简洁的一个生活现象，同学在生活中也有一些生活阅历，如看到糖和食盐等“化”到水里的情形，但要真正弄清晰溶解的概念也并不简洁。
所以在设计这堂课时要留意循序渐进，让同学在自己的亲身体验和感受中建立溶解的念。
首先从同学最熟识的食盐溶解的现象动身，肯定要留意引导同学加强观看，并学会总结溶解的特征。
溶解的特征之一是“溶液不会自行沉淀”，特征之二是“看不见物质的颗粒”。
但是我们在溶解食盐过程中，往往由于食盐本身含有杂质，在溶解后在杯底会有一些沉淀。
为避开对同学产生误导，一是在试验预备时，把食盐溶液进行过滤，二是在同学试验消失类似现象是，要准时的解释。
同学观看完溶解现象后，让同学观看沙在水里的状况，可以更好的做对比，从对比中找到溶解的真正含义。
当同学对溶解的概念有了肯定的熟悉之后，可以让同学依据溶解和不溶解的特征来辨别面粉在水中是否溶解。
面粉和食盐与沙相比，溶解过程中消失的现象特征处于前两种物质的中间状态，所以同学较难推断，毕竟能不能观察面粉颗粒呢？由于面粉溶解后，呈现出的是一杯白色的悬浊液，几乎看不清面粉的颗粒，这就需要同学认真急躁的'观看，当放置一段时间后，很明显，面粉沉淀到了杯底。
小学科学教科版四年级下册《简单电路》教案及教学反思
小学科学教科版四年级下册《简单电路》教案及教学反思教材分析第一部分:带灯座的电路关于电路，学生们已经获得了一定的经验，能够用一根导线、一节电池使小灯泡发光了。
在操作的过程中他们会发现:这样用手来按住导线的两头与电池和小灯泡连接，太不方便了，有什么办法能解决这个问题呢?在本课中，一开始就来解决这个问题。
给每个小组一个小灯座、一个电池盒，引导学生仔细观察这些元件的构造。
电池盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头，应让学生注意观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接线头，想想这些构造的用处。
了解了这些元件的构造后，能用这些元件使小灯泡亮起来吗?教科书引导学生用三个步骤进行安装。
1.在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。
2.用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。
3.把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线一我们的小灯泡亮了!这样的安装步骤，特别是第二步，可以强化学生对前一课学到的知识的理解。
对实验结果进行记录是科学学习的一种方法。
小灯泡亮了以后，要让学生拿出科学文件夹，把电路用实物图画下来。
在画的过程中，学生们会觉得画实物电路图比较费时间，这时可以引人一种简单的方法，即简单电路图。
要指导学生认识一些简单的符号，并说明它们分别表示电路中的哪一部分，再告诉他们用线段连接的方法。
第二部分:让更多的灯泡亮起来在学生们已经学会使用电池盒、小灯座后，用这些材料来组建一个比较复杂电路的活动就可以开始了。
点亮更多的灯泡，意味着要提供比较多的材料。
教科书要求用2个小灯泡，2个小灯座，4根导线、电池盒和电池组成电路。
教科书中对电池的数量没有具体的要求，可以先发给每个小组一节电池和一个电池盒，然后根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，让学生探究电池在电路中怎么连接。
当新的电路连好时，要让他们把这些电路画在科学文件夹上，以便在讨论、交流时使用。
教师可以从这些图中，了解学生对电路的掌握情况。
四年级科学下册教学反思（五篇范文）
四年级科学下册教学反思（五篇范文）第一篇：四年级科学下册教学反思四年级科学下册教学反思四年级科学主要围绕“运动与变化”这组统一概念，整合课程标准中科学探究，学知识及科学态度、情感、价值观等方面的内容。
本册围绕“变化”这一概念统整教学内容，共设计5个单元，25个课题。
在教学中，我精心地设计教学过程。
激发学生观察事物变化现象的兴趣，使学生感受到自然界中各种变化的奇妙。
同时也在获取资料，设法记录各种变化的能力上得到了有效训练。
通过教学，发现我所设计的教学过程既有成功之处，也有需改进的地方。
首先，谈一谈我在本册教学时比较成功的地方。
一、教学中注重科学探究，促进学生学习方式多样化在科学课程标准中明确科学学习以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，还是学习过程。
本册教材非常注重以科学探究为主，设计了“物质的状态”“有趣的变化”单元，通过学生动手实验、观察体验、游戏等各种活动，引发学生进行科学探究的兴趣，提出问题，做出假设并想办法验证设，分析试验数据，获得科学结论的能力。
针对这一情况我在教学《雨的形成》《让瘪乒乓球鼓起来》《盐到哪里去了》这几课时注重让学生独立设计实验进行科学探究，而在《固体液体和气体》、《冰水和水蒸气》《盐到哪里去了》三课教学时，又注重学生对天平、酒精灯、量筒量杯、漏斗，过滤等实验器材的正确使用，促进学生学习方式多样化。
二、在教学中以形式多样的活动吸引学生更爱学科学科学教材最大的特点是活动数量多，活动类型全，活动可操作性强，而且每个活动都有明确的目标，激发学生主动参与科学学习兴趣，让学生们在玩中科学素养和探究能力得到培养。
本册教材涉及50多个活动，其中还包括10多个拓展活动。
在教学中我和学生一起“搜集天气资料”“养小鸡”，“种花”，“发布天气消息”等等。
学生在这些不同类型的活动中扮演着的不同角色，极大丰富了孩子们学习生活；在教年《水的三态变化》、《蒸发》、《小水珠从哪里来》、《固体、液体和气体热胀冷缩》、《混合》、《分离》、《混合的变化》、《燃烧》、《生锈》几课时我让学生从日常生活中常见的象寻找材料，培养学生科学探究的兴趣和能力，学生非常喜欢。
教科版四年级科学下册教学反思
教科版四年级科学下册教学反思在完成了教科版四年级科学下册的教学工作后，我静下心来对整个教学过程进行了深入的反思。
通过回顾这一学期的教学实践，我总结了经验，也发现了存在的问题，以期为未来的教学改进提供有力的参考。
一、教学内容的把握在本册教材中，涵盖了多个领域的科学知识，如“植物的生长变化”“电路”“岩石与矿物”等。
对于这些内容，我在教学时努力做到深入浅出，将抽象的概念通过实验、观察和实例等方式直观地呈现给学生。
在“植物的生长变化”单元，我带领学生亲自种植植物，观察它们从种子到幼苗再到成熟植株的整个生长过程。
学生们通过亲身体验，对植物的生命周期有了更深刻的理解。
然而，在教学中我发现，部分学生对于植物生长过程中的一些细微变化关注不够，这可能是因为我在引导学生观察时，没有给出足够具体和明确的观察要点。
在“电路”单元的教学中，学生对于电路的组成和连接表现出了浓厚的兴趣。
通过实际操作和实验，大多数学生能够掌握简单电路的搭建和故障排查。
但在讲解电流、电压等较为抽象的概念时，部分学生理解起来仍有困难。
这让我意识到，在今后的教学中，对于这类抽象概念，需要寻找更多生动形象的例子或借助多媒体资源进行辅助教学。
“岩石与矿物”单元的教学让学生接触到了大自然中的地质现象和物质。
我为学生提供了丰富的岩石和矿物样本，让他们通过观察、触摸和对比来识别不同的种类。
但在教学过程中，我发现学生对于岩石和矿物的形成过程以及其在地球上的分布等宏观方面的知识了解不足。
这提示我在教学中要注重知识的系统性和连贯性，不能仅仅局限于对物体本身的观察和描述。
二、教学方法的运用在教学方法上，我采用了多样化的手段，包括讲授、实验、小组讨论、实地观察等。
讲授法在传递基础知识和概念时发挥了重要作用，但有时可能会显得较为枯燥，导致部分学生注意力不集中。
实验教学是学生最喜欢的环节，通过亲自动手操作，他们不仅加深了对知识的理解，还培养了动手能力和探究精神。
然而，在组织实验时，偶尔会出现实验器材准备不充分、小组分工不明确等问题，影响了实验的效果和进度。
2021教科版科学小学四年级下册每课教学反思(附教材目录)
教科版科学小学四年级下册每课教学反思植物的生长变化1.种子里孕育着新生命很多时候，最令教师困扰的一个问题是:孩子的脑袋里究竟是怎么想的?怎么才能知道我们的教学目标到底达到了吗?针对这个问题，很多人都想了很多的方式去解决，比如思维可视化就是其中的一种。
《种子里孕育着新生命》这一课是想通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性。
通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。
其中，探索2是对学生关于种子内部结构的前概念测查。
种子能发育成一株植物，那种子里面有什么呢?这个活动意在让学生用画图的方法呈现自己脑中的种子的内部结构特征。
而画图的方式其实也就是思维可视化的一种。
在观察以后，我也是让孩子们通过画图的方式去呈现自己所观察到的种子的结构。
然后让他们进行对比，自己原来脑海中的种子的样子和真实观察到的种子的样子，有何异同之处。
通过这样的方式，帮助孩子在自己认知的基础上，寻找差异，构建概念。
我的一个目前在思考的问题是:怎么去继续了解孩子们脑海中的概念是否已经构建成功?2.种植凤仙花本周开始了第一个单元的学习，上周同学们通过对蚕豆种子的观察，认识了种子的内部结构分为种皮和胚两个部分，不同的种子外部形状和内部结构都是不一样的。
对种子有一个基础认识了以后我们开始种植凤仙花。
第一个是在花盆土壤里种下凤仙花种子，通过微课视频让同学们看到种植步骤，然后总结出需要注意的一些地方，例如出水口放小石头，挖洞深度1cm等等，然后分小组让同学到前面来种植。
第二个是在透明杯子里放蚕豆种子做种植杯，观察蚕豆种子的变化，为下一课做准备。
这节课主要内容就是两个种植实验，在这个过程中我遇到了以下问题:1.因为只准备了一个花盆，每个小组选一名同学来选种播种，尽管使用了希沃投屏播放种植过程，但是其他同学没有参与感，所以纪律有点混乱。
而且前面的同学选了一个小洞以后就把土盖上了，导致后续小组同学不知道是否选重了，种子可能挨得比较近。
四年级下教科版科学教案课后反思
四年级下教科版科学教案课后反思
在教学过程中，我发现学生们对科学知识的掌握程度存在差异。
有些学生对科学知识的理解比较深入，能够灵活运用；而有些学生则对科学知识的掌握不够扎实，需要更多的练习和巩固。
因此，我在教学中采取了一些措施，以帮助学生们更好地掌握科学知识。
我注重培养学生们的观察力和实验能力。
在课堂上，我会给学生们一些简单的实验任务，让他们亲自动手操作，从而加深对科学知识的理解。
例如，在学习光学知识时，我会让学生们自己制作望远镜，并通过观察星星来验证自己的理论。
这样不仅可以提高学生们的实验能力，还可以让他们更加深入地理解光学知识。
我注重启发学生的思维方式。
在课堂上，我会引导学生们从不同的角度去思考问题，鼓励他们提出自己的疑问和观点。
例如，在学习生物知识时，我会让学生们自己设计一个生态系统，并讨论其中的相互作用关系。
这样不仅可以培养他们的创造力和思维能力，还可以让他们更加深入地理解生物知识。
我注重与家长的沟通。
我认为家庭教育对孩子的成长至关重要，因此我会定期与家长进行沟通，了解孩子们的学习情况和家庭环境。
同时，我也会向家长们介绍一些科学的知识和方法，希望能够引起他们的兴趣和关
注。
总之，作为一名中学教师，我认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
在教学中，我会注重培养学生们的观察力、实验能力、思维能力和创造力，让他们在学习中不断成长和进步。
同时，我也会与家长们保持良好的沟通，共同关注孩子的成长和发展。
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教科版修订版四年级下册教材目录第一单元电1 生活中的静电现象2 点亮小灯泡3 简单电路4 电路出故障了5 导体与绝缘体6 做个小开关7 不一样的电路连接第二单元新的生命1 油菜花开了2 各种各样的花3 花、果实和种子4 把种子散播到远处5 种子的萌发6 动物的卵7 动物的繁殖活动第三单元食物1 一天的食物2 食物中的营养3 营养要均衡4 生的食物和熟的食物5 面包发霉了6 减慢食物变质的速度7 食物包装上的信息第四单元岩石和矿物1各种各样的岩石2认识几种常见的岩石3 岩石的组成4 观察、描述矿物（一）5 观察、描述矿物（二）6 面对几种不知名矿物7 岩石、矿物和我们第一单元电一、单元教学意义当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。
电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。
孩子们也对电感兴趣。
这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。
本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。
静电现象在学生们的身边经常会发生。
在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。
这些是学生们建立电概念的基础。
接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。
用一根电线和一个电池使小灯泡发光。
这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。
他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。
而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。
电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。
为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。
在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。
“电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。
同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。
用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。
本单元还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了“做个小开关”一课，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的认识。
单元的最后一课是“不一样的电路连接”。
日的是整理学生的发现和认识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。
整个单元的安排是一个严密的结构，前后课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。
学生从认识电的本质一电荷开始，到认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。
在本单元中，学生使用的是电池这样一个安全的电源，而在日常生活中，多数用电器使用的是220伏的交流电。
教师一定要让学生知道220伏交流电的电源是很危险的，不能直接用家里和学校里插座中的电做实验。
要把安全用电的教育贯穿单元教学的始终。
二、单元教学目标科学概念：1、静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。
2、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。
3、电荷持续的定向流动就形成了电流。
4、要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。
5、使用相同的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。
6、有的物质容易导电，这样的物质称为导体;有的物质不容易导电，这样的物质称为绝缘体。
7、开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。
8、电是一种能量来源，能产生光和热。
过程与方法：1、组装简单的电路。
2、在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果。
3、用简单的电路图表示电路的连接方式。
4、制作简单的开关，并用它来控制电路。
5、用电路检测器检验电路中的故障。
6、用电路检测器检验导体和绝缘体。
7、用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。
情感态度价值观：1、知道安全用电的重要性。
2、激发探究电的兴趣。
3、发展探究和解决问题的自信心。
三、教学准备气球、线绳，塑料梳子、碎纸屑、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、导线、回形针、小开关、红灯、绿灯、黄灯、具有4个和6个接线头的盒子、橡皮、木质材料(小木片、小木棒等)、金属材料、丝、棉、皮、各类布料(湿和干)、铅笔、钢笔和玻璃等。
1、生活中的静电现象【教学目标】科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。
【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷【教学准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
【教学过程】一、体验静电现象1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷1、不一样的电荷1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷2）进一步研究静电现象----小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。
2、让电荷流动起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。
带静电的物体中的电荷却不能持续流动。
要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。
作业设计：板书设计：生活中的静电现象静电现象：正电荷、负电荷电荷能流动起来教学反思：1．静电实验。
实验材料有两种，一种是橡胶棒和毛皮，一种是玻璃棒和丝绸。
课前我在实验准备的时候做了尝试，用橡胶棒和毛皮摩擦吸附纸屑不是很明显，而有机玻璃棒经过丝绸的摩擦在靠近纸屑时吸附现象非常明显，有的纸屑甚至飞舞了起来。
于是选择了后者作为学生实验的材料。
课上对比实验效果非常好。
2．意外收获。
学生在做静电实验的时候，有些同学叫起来：“看，我的袖管也能吸附纸屑。
”我一看，果然，他的袖管上吸附着一些纸屑。
因为今天学生穿的是校服，衣料是腈纶的，在摩擦后很容易产生静电，也出现了吸附效果。
于是，我顺水推舟，和学生探讨起生活中其他的静电现象……3．细节失算。
静电实验需要纸屑，而且是那种撕的很细小的纸屑。
虽然再三提醒，下午三节课下来，地上掉了一些纸屑。
因为学生起身带起的风也会使得纸屑飘落。
我只得让学生下课后把掉在地上的纸屑一一捡起。
现在想想，只要在课前准备一些盒子，把纸屑放在盒子里进行实验，那么就可以在很大程度上避免纸屑飘落在地上了。
老师在这个过程中，也应该以听众的身份出现，尽量不打断学生的发言，让他们充分地展示自己。
2、点亮小灯泡【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。
3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。
2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。
2、尝试用多种方法点亮小灯泡1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。
2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。
3）把连接图贴在黑板上，在全班交流4）分析接亮的共同点3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。
四、安全教育我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。
在使用的过程中也尤其要注意。
作业设计：板书设计：点亮小灯泡小灯泡导线电池不同实物图展示：教学反思：通过小组探究获得几种电路连接方式。
课堂以两人小组的方式进行探究，学生很快便得出了两种连接方式：一种是利用导线把小灯泡的一个接点（金属外壳）和电池负极相连，小灯泡的顶端接点与电池正极连接。