校企合作组织结构
合作基地管理组织机构
电子电气工程系顶岗实习基地共同管理组织机构设置办法一、组织结构图二、机构职责1、校企合作办公室校企合作办公室成员由企业法人代表、企业人力资源部、校企后勤、设备科、企业生产部、学院产学办、电气系系部、基地建设负责人组成，由学院产学办牵头工作。
校企合作办公室负责构建校、企、政高层交流平台，讨论专业教研室提出的学习计划的可行性，并根据学习计划的要求配置双师师资、建设基地硬件设施和组织实施工学结合教学（包含职业素养、管理等方面）。
基地建设负责人为校企合作办公室秘书，负责联络组织成员，及时向办公室成员反馈学院、企业、学生各方面的信息。
2、生产部根据生产调度计划，负责学生工作分配和师傅配置，负责组织提升企业师傅的师资素质，负责组织学生工作安全教育和检查，负责组织学生工作方面的考核和鉴定。
及时将学生工作时出现的问题与学院指导老师进行沟通。
根据学院各专业要求组织师傅参与到学院专业教学计划讨论和审核教学计划，与学院教师一起开发有针对性的工学结合学习课程。
3、电气系系部全面指导基地建设工作，监督企业学习执行情况和过程管理，筹备基地建设经费和运作经费，培养和配置双师师资，审核专业教学计划和学生成绩考核结果，审核校企合作教学、学生日常具体管理规则，联络校、企、政高层交流。
4、车间主任落实生产部安排的学生员工工作计划，负责本工作范围内的解释性理论教学。
5、教研室主任（专业负责人）根据开展专业工学结合课程体系教学的基本要求，组织教研室成员对企业周围环境、生活环境情况、生产组织、技术水平、管理组织结构进行全面调研和评估，提出以影响企业生产最小化为前提、以满足人才培养目标要求为根本、以学生安全为底线、兼顾创造价值的工学结合综合实施方案，全面组织师生有组织、有纪律、有思想、有精神力、有效果地开展企业工学整合式学习，负责监督教学过程管理，组织实施学生工作经历考核，有计划培育本专业双师型教学团队，根据工学结合实际要求提出各种管理制度意见。
学校产教融合校企合作制度
一、制度背景随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，职业教育的重要性日益凸显。
为提高人才培养质量，实现职业教育与产业发展的紧密结合，我国政府高度重视产教融合、校企合作工作。
为此，学校制定了产教融合、校企合作制度，以促进学校与企业的深度合作，共同培养高素质技能型人才。
二、制度目标1. 培养适应产业发展需求的高素质技能型人才。
2. 提高学校教育教学质量，提升学校社会影响力。
3. 促进学校与企业、产业的深度融合，实现互利共赢。
4. 推动职业教育改革，创新人才培养模式。
三、制度内容1. 建立健全校企合作机制学校与企业建立长期稳定的合作关系，形成校企联合体。
校企双方共同制定人才培养方案，共同开发课程、教材和教学资源，共同开展教学活动。
2. 推进产教融合学校与企业共同开展产学研合作，将企业实际生产项目引入学校教学，实现理论与实践相结合。
鼓励教师参与企业技术攻关，提高教师实践能力。
3. 实施订单式培养学校与企业签订订单式培养协议，针对企业需求培养专业人才。
学生入学即与企业签订就业协议，保障学生就业。
4. 加强师资队伍建设学校引进企业优秀人才担任兼职教师，提高教师实践能力。
鼓励教师到企业挂职锻炼，提升教师实践经验。
5. 搭建实践平台学校与企业共建实习实训基地，为学生提供实践机会。
企业为学校提供真实的生产环境，提高学生动手能力。
6. 建立质量监控体系学校与企业共同建立人才培养质量监控体系，定期对人才培养质量进行评估，确保人才培养质量。
7. 落实优惠政策学校与企业共同争取政府支持，落实产教融合、校企合作相关政策，降低企业合作成本。
四、制度保障1. 完善政策支持学校积极争取政府政策支持，为产教融合、校企合作提供政策保障。
2. 加强组织领导学校成立产教融合、校企合作工作领导小组，负责统筹协调相关工作。
3. 建立激励机制学校对在产教融合、校企合作工作中表现突出的单位和个人给予表彰和奖励。
4. 开展宣传推广学校积极开展产教融合、校企合作宣传，提高社会对学校合作教育的认知度。
校企联合实验室方案
校企联合实验室方案1. 引言校企联合实验室是一个连接学校和企业的创新平台，旨在促进校企合作，提升技术研发能力，推动科技创新。
本文档将介绍一个校企联合实验室的方案，包括实验室的组织结构、设施设备、项目管理和运营管理等内容。
2. 组织结构校企联合实验室应设立一个管理委员会，由学校和企业的代表共同组成。
管理委员会负责制定实验室的发展策略、制定规章制度、制定项目管理和运营管理流程，并监督实验室的运作。
同时，实验室应配备专业技术人员和管理人员，以确保实验室的正常运转。
3. 设施设备校企联合实验室的设施设备应根据具体需求进行规划和购置。
常见的设施设备包括实验室空间、实验台、实验仪器设备、计算机设备等。
校企双方可以根据合作项目的需求共同投入资金购置设备，也可以借用学校或企业现有的设备进行合作。
4. 项目管理校企联合实验室的项目管理应遵循项目管理的基本原则和方法。
在项目立项阶段，应明确项目的目标、范围、时间和成本等方面的要求。
在项目执行阶段，应设立项目组，明确项目的任务分工，并进行项目进度和质量的监控与控制。
在项目收尾阶段，应进行项目验收和总结，以确保项目目标的实现。
5. 运营管理校企联合实验室的运营管理包括实验室的日常运营、人员管理、经费管理和安全管理等方面。
在日常运营中，应安排科研人员的工作任务，协调实验室资源的利用，并及时解决实验室运行中的问题。
在人员管理方面，应建立科研人员的职称评定和激励机制，提供培训和发展的机会，留住人才。
在经费管理方面，应建立经费使用的审核制度，确保经费的合理利用。
在安全管理方面，应建立实验室的安全规章制度和应急预案，加强对实验室安全的监督和管理。
6. 合作项目示例校企联合实验室的合作项目可以涵盖多个领域，如新材料研发、智能制造技术、生物医药等。
以下是一个合作项目示例：项目名称：智能制造工艺优化项目目标：通过研究智能制造技术和工业数据分析方法，优化生产工艺，提高生产效率和产品质量。
校企结构化创新团队建设方案
校企结构化创新团队建设方案一、背景与意义随着我国经济结构的转型升级，校企合作日益成为推动产业创新、促进经济发展的重要方式之一。
学校和企业具有互补优势和资源，校企合作可以帮助企业解决实际问题，同时也可以让学校的科研成果更快地转化为生产力，推动科学技术和工艺的进步。
目前，我国的校企合作模式多样，但大部分校企合作还处于简单的技术服务或毕业生就业培训阶段，而真正能够形成产业链、形成自主创新的校企合作案例相对较少。
因此，加强校企结构化创新团队建设，促进高校和企业的深度融合，是当前阶段推进产学研合作的重要举措。
二、建设目标校企结构化创新团队建设的目标是：建立专业化的创新研发团队，实现高校和企业之间的深度融合，推进产学研合作的协同创新机制，促进创新成果的转移转化和转化效益的最大化。
三、建设内容1.制定校企合作发展规划校企合作需要明确的发展目标和战略规划来指导具体的合作行动。
因此，需要制定校企合作发展规划，明确双方的合作重点和目标，制定合理的合作计划和时间表，协调资源投入，确保校企合作步入良性发展轨道。
2.建立结构化的创新团队创新团队的建立是校企合作发展的基础。
需要通过合理的组合与集成，将高校的优秀人才和先进科研资源与企业的生产实际和市场需求紧密结合起来，从而促进双方在技术研发、产业转化和市场营销等方面协同创新。
同时，团队建设也需要关注人才培养和激励机制，为团队成员提供良好的学术和职业发展环境。
3.构建创新平台创新平台是校企合作的重要载体。
需要建立一批行业领先、具备核心技术和专利的创新平台，引进前沿研究成果和关键技术，形成具有独立知识产权、具有市场竞争力的新产品和新技术。
同时，创新平台还需要将行业内的各种资源进行有效整合，为创新研发提供充分支持和保障。
4.推进成果转化校企合作的最终目的是实现成果转化，使科技创新成果成为社会发展的有力推动力。
因此，在校企结构化创新团队建设中，需要注重成果转移、转化和分享。
需要建立起科技成果转化的技术平台和运营机制，实现技术孵化、技术转让、成果推广和产业化，促进高校与企业间科技成果的交融、合作和共赢。
校企合作的实施方案(3篇)
校企合作的实施方案（3篇）校企合作的实施方案（精选3篇）校企合作的实施方案篇1校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现高职院校培养目标的基本途径。
为进一步搞好我院的高职教育，实现我院办学思想和培养目标，进一步改善人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业（或行业）作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，遵照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[20__]16号）精神，结合我院实际，并借鉴其它院校的经验，特制订本实施方案。
一、指导思想全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践潜质的培养，加强我院为地方和区域经济社会发展服务的潜质，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，到达“双赢”的目的，提升我院教育教学水平和人才培养质量，发奋开创校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式（一）订单培养模式根据我院专业综合实力，将继续主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，用心主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位（群）知识和技能，到达供需共识，签订半年至三年的订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养；企业带给实习教学条件并投入必须资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面；学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。
（二）顶岗实习模式透过前两年（1-4学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；第5学期，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础；第6学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。
校企合作制度
校企合作制度XX职业学校校企合作管理办法第一章总则第一条目的积极开展校企合作,是帮助地方经济社会发展、提高毕业生就业、满足企业人才需求，提高学校办学实力的重要途径。
为创新高素质技能型人才培养模式，贯彻落实党的十七大提出的建设人力资源强国的精神和我省“构建和谐湖南，加快富民强省”总战略的伟大实践，积极落实人才培养优先服务区域经济,服务湖南新型工业化、城市化和长株潭两型社会实验区建设与发展，服务湘潭市经济社会发展，加快校企合作建设，促进教学质量、科研水平、师资队伍素质全面提升，带动招生、就业良性循环，适应社会需求和学院发展需要，特制定本管理办法。
第二条适用本管理办法适用于学校各专业与省内、国内的企业尤其是青岛市内的企业在招生就业、人才培养、队伍建设、实践教学、科学研究、技术开发与服务、社会培训、文化建设等环节或领域开展的合作(以下简称校企合作)。
第三条机构学校成立校企合作办公室。
校企合作办公室负责建立各项规章制度，做好组织管理，制定校企合作计划，指导校企合作各个环节的工作，协调解决各种问题，保证校企合作工作的正常运转。
具体职责另行规定于《校企合作办公室职责》。
第二章合作第四条原则校企合作坚持服务、互利、统一的原则。
即校企合作应坚持为区域经济社会发展服务、为职业教育体系建设服务、为学校教育教学服务的原则;坚持“优势互补，资源共享，互惠互利”的原则;坚持统一管理的原则。
第五条目标校企合作的目标是:适应地方产业结构调整需要，实施多元化办学模式;优化学校专业设置，优化课程体系和课程内容;加强学生素质和技能培养，提高学生岗位适应能力和就业能力;推进教师科研成果转化，全面提高学校社会服务能力;大力加强校企合作的校内外实习实训基地建设;帮助企业的技术革新和创新;帮助企业进行员工培训，提高员工综合素质和学历水平。
第六条条件(一)合作企业的基本条件校企合作的企业应具有独立的法人资格，具有可持续发展的能力和较好的业绩，具有较高的合作诚信度。
校企知识创新联盟流程型组织结构设计
校企合作 产,学,研,用一体化 协议-概述说明以及解释
校企合作产,学,研,用一体化协议-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述校企合作是一种深度合作模式，将高等学校和企业紧密联系在一起，共同开展产学研用一体化的合作。
这种合作模式的出现，不仅有助于学校的教学科研水平提升，也为企业的创新发展提供了有力支持。
通过校企合作，学校可以更好地对接企业需求，培养符合市场需求的高素质人才；而企业可以借助学校的优势资源，实现技术创新和产业升级。
本文将围绕校企合作的必要性、产学研用一体化的定义和意义，以及校企合作的优势和挑战展开深入探讨。
接着，我们将分析校企合作的推动和实施策略，并借鉴成功案例，探索校企合作的未来发展趋势。
通过本文的研究，我们旨在为进一步推进校企合作提供理论依据和实践指导，促进校企合作的持续健康发展。
在推动高校创新创业教育、促进产学研相结合的同时，也为加强产业技术创新、推动产业升级与转型提供有益的借鉴经验。
鉴于校企合作的重要性和战略意义，我们有理由相信，通过更深入的研究和实践，校企合作将在推动国家创新发展中起到更为重要的作用。
1.2 文章结构本文将从以下几个方面对校企合作产学研用一体化协议进行深入探讨：1. 学校与企业合作的必要性：首先，我们将分析与学校与企业合作密切相关的原因和背景。
通过深入剖析当前全球化、信息时代和知识经济的背景，我们可以了解到为什么学校与企业之间的合作变得越来越重要。
2. 产学研用一体化的定义和意义：然后，我们将介绍产学研用一体化的概念和内涵。
通过对产业界、学术界和研究机构之间协同合作的定义和意义进行详细阐述，我们可以理解为什么产学研用一体化是当前校企合作的重要目标。
3. 校企合作的优势和挑战：接着，我们将探讨校企合作所具有的优势和面临的挑战。
通过分析双方合作所能带来的互利共赢以及可能面临的合作难题，我们可以更好地把握校企合作的现状和发展趋势。
在以下章节中，我们将深入研究以上内容，以期为校企合作的推动和实施提供有力的依据和建议。
专业群和企业群的校企深度合作模式研究
专业群和企业群的校企深度合作模式研究作者：何福贵张梅来源：《中国电力教育》2013年第11期摘要：校企合作是高等职业教育办学的必由之路。
推动校企合作的进一步发展是高职院校建设的内在诉求和提高高职院校核心竞争力的关键。
以专业群和企业群的校企深度合作实现了校企合作从单一到群体的拓展，促进了双方交叉融合、多方位交流，拓展实践教学优势，增强办学实力，提升“专业协同效应”与“岗位协同效应”的效果。
实践表明，群体合作有效地提升了人才的培养质量，促进双方共同发展。
关键词：专业群；企业群；校企合作高等职业教育培养的是高技能人才，高技能人才是经济发展的基石，高技能人才在经济的发展过程中将发挥越来越重要的作用。
市场需求已成为高等职业教育的内在要求，校企合作是高等职业教育发展的必由之路。
校企合作促进高技能人才的岗位适应，培养目标明确，避免培养目标的盲目性，培养路径合理，避免了学习与实践的脱节，是目前我国高等职业教育人才培养模式改革的主要方面。
校企合作是高等职业教育当前和今后人才培养模式改革的主要方向，是当前高等职业教育发展的重点和难点。
要搞好校企合作，必须把校企合作贯穿到人才培养的全过程和全方位，就必须进入更深层次，“没有深度融合的校企合作，就没有高质量的高职教育”，校企合作的深度、广度决定工学结合的程度和质量。
为了更好地促进北京劳动保障职业学院安全工程系人才培养质量和水平，提升学校“国家骨干高职院校”建设内涵，促进专业建设与人才培养的改革和创新，安全工程系以城市设施安全技术专业为中心的专业群与企业群实施全过程多维度的校企合作，共同确定人才培养定位、共同实施教学、共同开展课题研究、共同实施项目研发、共同负责学生就业，促进共同发展。
一、高等职业教育校企合作的组织结构高等职业教育是一种跨界教育，高等职业教育具有三个特征：（1）高等职业教育的层次特征——高等性。
高等职业教育培养的是高级技术人员，即新型的高层次职业技术人员。
校企合作组织结构
校企合作组织结构校企合作是指高校与企事业单位之间建立长期合作关系，共同开展科研、技术开发、人才培养、项目合作等活动。
校企合作的成功与否，除了依赖于个体的合作项目，还与组织结构的建立和运作方式密切相关。
下面将从组织结构的角度探讨校企合作的机构设置和运行模式。
一、组织机构设置1.校方组织机构：（1）校企合作办公室：负责校企合作战略的制定和实施，协调校内资源，与企事业单位对接，并提供一站式的服务和支持。
（2）科研部门：作为高校的科研主体，负责项目申报、评审和管理，进行科研成果的转化和推广。
（3）人力资源部门：负责与企事业单位对接，为实习、就业提供支持，帮助学生了解企业需求，促进校企人才的对接。
（4）创新创业教育部门：负责开展创新创业教育相关课程，引导学生积极参与校企合作项目，提升创新创业能力。
2.企事业单位组织机构：（1）技术研发部门：负责技术开发和创新活动，与高校合作共同研发新技术、新产品等。
（2）人力资源部门：负责与高校的人力资源部门合作，提供实习和就业机会，与高校对接校企人才培养计划。
（3）市场营销部门：负责与高校合作开展产品推广和市场拓展，促进校企合作项目的商业化。
二、运行模式1.项目式合作模式：校企双方共同申报和实施特定的科研项目，通过项目的合作实施和成果转化，推动校企合作的深入发展。
这种模式通常由科研部门和技术研发部门协同推进，具体包括项目拟定、任务分工、人员配备、资金投入、成果转化等。
2.制度化合作模式：高校与企事业单位签订合作协议，明确双方的权责和合作内容，建立长期稳定的合作关系。
在这种模式下，双方可以共享资源，开展实践教学、科研合作、人才培养等。
同时，也可以制定相应的考核机制，促进合作的延续和深化。
3.人才培养合作模式：高校与企事业单位合作开展人才培养项目，通过实习、实训、双证书等方式，培养具备实践经验和专业技能的人才。
这种模式通常由人力资源部门和市场营销部门合作推进，包括项目洽谈、实施计划、参与企业培训计划等。
最新合作基地组织机构
合作基地管理组织机构电子电气工程系顶岗实习基地共同管理组织机构设置办法一、组织结构图二、机构职责1、校企合作办公室校企合作办公室成员由企业法人代表、企业人力资源部、校企后勤、设备科、企业生产部、学院产学办、电气系系部、基地建设负责人组成，由学院产学办牵头工作。
校企合作办公室负责构建校、企、政高层交流平台，讨论专业教研室提出的学习计划的可行性，并根据学习计划的要求配置双师师资、建设基地硬件设施和组织实施工学结合教学（包含职业素养、管理等方面）。
基地建设负责人为校企合作办公室秘书，负责联络组织成员，及时向办公室成员反馈学院、企业、学生各方面的信息。
2、生产部根据生产调度计划，负责学生工作分配和师傅配置，负责组织提升企业师傅的师资素质，负责组织学生工作安全教育和检查，负责组织学生工作方面的考核和鉴定。
及时将学生工作时出现的问题与学院指导老师进行沟通。
根据学院各专业要求组织师傅参与到学院专业教学计划讨论和审核教学计划，与学院教师一起开发有针对性的工学结合学习课程。
3、电气系系部全面指导基地建设工作，监督企业学习执行情况和过程管理，筹备基地建设经费和运作经费，培养和配置双师师资，审核专业教学计划和学生成绩考核结果，审核校企合作教学、学生日常具体管理规则，联络校、企、政高层交流。
4、车间主任落实生产部安排的学生员工工作计划，负责本工作范围内的解释性理论教学。
5、教研室主任（专业负责人）根据开展专业工学结合课程体系教学的基本要求，组织教研室成员对企业周围环境、生活环境情况、生产组织、技术水平、管理组织结构进行全面调研和评估，提出以影响企业生产最小化为前提、以满足人才培养目标要求为根本、以学生安全为底线、兼顾创造价值的工学结合综合实施方案，全面组织师生有组织、有纪律、有思想、有精神力、有效果地开展企业工学整合式学习，负责监督教学过程管理，组织实施学生工作经历考核，有计划培育本专业双师型教学团队，根据工学结合实际要求提出各种管理制度意见。
“三螺旋”理论下高职院校政校企合作的运行机制建构
“三螺旋”理论下高职院校政校企合作的运行机制建构【摘要】本文通过引言部分介绍了三螺旋理论下高职院校政校企合作的背景、研究意义和问题，接着概括了三螺旋理论的基本概念，分析了高职院校政校企合作的现状，并提出了构建高职院校政校企合作运行机制的框架。
文章还阐述了政府支持下的政校企合作机制，以及校企合作中的角色定位与职责划分。
结论部分讨论了高职院校政校企合作的运行机制对高等教育发展的意义，展望了未来研究方向，并总结了全文的主要内容。
通过本文的研究，可以为高职院校政校企合作提供理论基础和实践指导，促进高等教育事业的健康发展。
【关键词】高职院校、政校企合作、三螺旋理论、运行机制、框架、政府支持、角色定位、职责划分、高等教育发展、研究展望。
1. 引言1.1 背景介绍高等教育在我国正逐步迈向多元化和社会化发展的阶段，高职院校作为培养各类专门人才的重要机构，承担着培养技术技能人才的重要任务。
政府提出了加强高职院校与企业合作的政策导向，将高职院校纳入“三螺旋”理论的范畴，强调政府、学校和企业之间相互联系、相互促进的关系。
随着经济社会的快速发展，高职院校政校企合作的运行机制建构成为当前高职教育领域亟待解决的问题。
在这种背景下，如何构建高职院校政校企合作的有效运行机制，实现政府、学校和企业的协作共赢，成为当前亟需探讨的议题。
通过对“三螺旋”理论的深入探讨，以及对现有高职院校政校企合作模式的分析，有助于为高职院校政校企合作的运行机制建构提供理论参考和实践指导。
本文将结合相关理论和实践，探讨高职院校政校企合作的运行机制建构，以期为高等教育发展提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究意义高职院校政校企合作的运行机制建构是当前高等教育领域的一个热门研究话题。
其研究意义主要体现在以下几个方面：政校企合作是高职院校实现专业素质教育和产学研深度融合的有效途径。
政府、学校和企业三方共同参与，可以实现资源共享、优势互补，为学生提供更加贴合市场需求的教育服务，增强学生的就业竞争力。
校企合作管理办法(暂行)
校企合作管理办法(暂行)高校应该充分了解区域经济发展战略，分析未来人才需求结构，并结合本校专业特色，主动申请合作。
一方面，应该开展以科研团队为主的技术和管理合作；另一方面，应该开展以本校毕业生为主的人才转移合作。
可以与地区或企业共商专业结构、专业内容，搭建有效的实实训平台，在生产一线、工作一线培养学生，确保人才与企业有效对接，提升服务经济社会发展能力。
本管理办法旨在推进学校校企合作工作科学化、规范化管理，提高校企合作工作的质量和水平。
根据教育部文件精神，结合本校建设与发展实际情况，特制定本办法。
本管理办法适用于学校及各院系与国（境）内的企业、行业协会、事业单位等在合作办学、合作育人、合作就业、合作发展等方面开展的合作（以下简称校企合作）。
校企合作的企业必须是进行了工商注册、具有可持续发展能力和较好业绩的法人单位。
校企合作应符合学校的定位和发展需求，有利于培养高端技能型人才，有利于促进招生、就业良性循环，适应社会需求并促进学校健康发展。
拟建设的校内生产性实训基地必须符合国家环保要求。
不得建设校内生产性实训基地的情形包括使用国家或行业协会明令禁止的设备、材料、工艺、技术；占用学校资源量与办学效益明显不相一致；有关法律、法规明文禁止。
校企合作的形式主要分为教育合作与技术合作两个方面。
教育合作可具体分为共建校内生产性实训基地（“校中厂”）和共建校外实训基地（“厂中校”）。
共建校内生产性实训基地的合作内容包括校企双方签订共建校内生产性实训基地协议；学校提供实训场地（设备），企业提供部分或全部生产设备、生产经费和技术指导，校企共同规划和建设；校企共同制定人才培养方案、合作开发课程及编写实训教材，企业技术人员担任学校兼职教师，承担专业课教学，企业接受教师挂职实践，接受学生实训和就业；共同开展生产经营、技术开发及技术服务等活动。
共建校外实训基地的合作内容包括校企双方签订共建校外实训基地协议；企业提供实训场地（设备），学校提供部分或全部生产设备、生产经费和技术指导，校企共同规划和建设；共同制定人才培养方案、合作开发课程及编写实训教材，学校教师担任企业兼职教师，承担专业课教学，学生接受企业实训和就业；共同开展生产经营、技术开发及技术服务等活动。
校企合作项目组织架构
附件：1
项目合作组织架构
1、人员配备
校企合作项目充分利用高职院校品牌、管理、学历等优势，同时利用企业灵活、专业的招生团队、招生网络、最新课程体系、管理、研发等技术优势。
为保证充分发挥各自优势，武汉百捷集团教育投资管理有限公司采用与高职院校深度融合的专业共建共管方式来运行本项目，公司派遣最优秀的团队融入到高职院校的日常教学管理中，从人力、物力、财力等各个方面保证项目运行的良好，让高职院校与公司无缝对接。
2、组织结构示意图
3、岗位职责说明。
高校校企合作创新平台建设与管理
高校校企合作创新平台建设与管理校企合作已经成为现代高校发展的重要组成部分和重要战略选择。
高校校企合作创新平台的建设与管理是推动高校与企业深度融合发展的关键环节，本文将探讨该主题。
1. 概述校企合作创新平台的意义和目标高校校企合作创新平台是高校与企业之间开展合作与创新的重要载体。
该平台的建设旨在实现高校与企业的互利共赢，促进科技成果转化和产业发展，提升高校人才培养质量和就业创业能力。
高校校企合作创新平台的管理旨在确保平台的规范运行、有效衔接高校与企业的需求，及时发现和解决合作中的问题。
2. 建设高校校企合作创新平台的关键步骤（1）明确合作目标和需求：高校和企业应共同明确合作目标和需求，明确双方合作的具体方向和内容。
这样可以避免合作中的模糊性和冲突，确保合作的高效进行。
（2）规划合理的组织结构：根据合作目标和需求，建立合理的组织结构。
可以设立专门的管理团队或合作机构，明确各个部门和人员的职责与分工。
（3）制定详细的合作计划：明确合作的时间节点、任务和责任等具体细节，建立完备的合作计划。
计划要有可操作性和可衡量性，可以根据需要调整和优化。
3. 高校校企合作创新平台的管理模式（1）开放共享模式：高校与企业之间通过平台进行资源共享，共同开展科研合作和技术创新。
高校提供专业技术支持和人才培养，企业提供资金支持和实践基地，实现互利共赢。
（2）产学研结合模式：高校、企业和科研院所之间建立良好的合作关系，共同解决科研难题和开发创新产品。
高校提供学术支持和科研成果转化，企业提供实践平台和市场需求，科研院所提供科研支持和技术引导。
（3）双向交流模式：高校和企业之间建立起双向的沟通渠道，通过定期举办合作研讨会、交流活动等方式，促进信息交流和经验分享。
双方可以及时了解合作进展和需求变化，互相协调解决问题。
4. 高校校企合作创新平台的管理策略（1）确立有效的沟通机制：建立高校和企业之间的沟通机制，定期召开合作评估会议，交流合作成果和存在问题，及时调整合作方向和策略。
校企合作方案
校企合作方案校企合作计划书篇一根据教育部《关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》等相关文件精神和我校发展示范校建设内涵要求，以校企合作委员会会为依托，以体制机制创新为保障，深入推进校企合作。
加快专业建设发展，提高办学综合实力，加强师资队伍建设，最终提高人才培养质量，为地方社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作计划。
一、以校企合作委员会为依托，以体制机制创新为保障，深入推进校企合作。
（一）精心打造充满活力的校企合作运行载体积极广泛地开展各项合作洽谈：从政府部门到行业；从企业到专业合作社，只要有利于地方、学校、企业、学生发展的项目，以订单委培、借用场地和仪器设备、培训考证等各个方面的合作，增强企业对校企合作的热情，最终实现双方共赢。
校企合作委员会的建立旨在促进校企深度合作，共赢互利。
在合作单位中，挑选投入多收益大的"校企合作委员会"成员，增强他们在校企合作过程中的管理积极性，形成"人才共育、合作共赢、成果共享"的校企合作模式，真正实现共同发展。
（二）认真梳理，不断更校企合作委员会4月份召开每年一度的校企合作委员会中理事会会议，审议20xx年理事会工作报告；审定20xx年年度工作计划。
通过认真梳理，对那些长期不参加理事会工作和会议的理事单位、长期以来没有校企合作意向的单位，通过召开理事会予以劝退；对积极参与校企合作，人才培养、实习实训给予高度支持的非会员单位，通过召开理事会予以吸纳为新的理事单位。
二、牢固树立"校企合作、工学结合"的办学理念，找准校企双方的利益趋同点树立正确的办学理念是开展"校企合作、工学结合"的先导，因此必须突破原有的思想禁锢和思维定势，将"校企合作、工学结合"放到一个新的高度去加以认识和理解。
20xx年继续加强基地建设，通过走访30家校企合作企业，在原有26家紧密型基地的基础上，增加3到5家紧密型基地，开展订单培养班3个。
搭建校企合作平台探索“双师”结构教学团队建设新模式沈阳职业技术学院副院长教授邹伟
学院为参与精品课、示范建设的企业兼职人员发放 一次性奖金； 企业为参与项目开发的学院教师发放一次性奖金。
双 向 保 障
校企双方共同
定考核方式
校企双方都有专门的负责人和机构负责对兼职
人员的工作、待遇等方面进行管理和考核，根 据考核情况双方共同商定兼职人员的续聘、待 遇提升和解聘等措施。
学院身份
企业兼职
电气工程系主任
企业身份
新松机器人公司 产品中心副主任 苏 晓 东
电气工程系副主任
新松机器人公司 产品中心副厂长
刘 丽
学院兼职
学院身份
企业兼职
电控教研室主任
企业身份
沈阳鼓风集团 工程师 王 英 杰
电控教研室教师
沈阳鼓风集团高工
双向兼职双重身份 —— 有 职
姚洪军
开发6个 虚拟仿真 教学软件
开发8本特 色教材
开发案例教 学、项目教 学等14门项 目课程
《电气自动化》专业为省级示范专业 《电气自动化》团队为省级优秀教学团队
双 向 保 障
为实现“双师”结构教学团队建设的战略目 标
定标准
定规划
学院出台了相关政策 定政策
定制度
高
宇
省级专业带头人，省级优秀 教学团队负责人、电气工程系主任
专业方向：电器产品制造
专业方向：控制技术 专业建设分工：主要负责课程体
系构建，核心课程建设，教学团队建 设以及校内生产性实训基地建设等
专业建设分工：主要负责分析工作过
程，确定岗位核心能力，提出专业培养目 标，项目教学案例开发，实践指导课程， 校外顶岗实习基地建设等
定标准
团队专兼结构必须达 到1：1以上，且企业 教师在专业团队中实 质性兼职 团队至少有一名在行 业企业有影响的企业 人员担任兼职教学主 任或教研室主任
校企合作盈利分配模式-概述说明以及解释
校企合作盈利分配模式-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可按以下方式编写:在当今时代，校企合作已经成为推动经济发展与教育改革的重要途径。
校企合作是指学校与企业之间的合作关系，通过共同合作来实现学校培养人才与企业需求的有效对接。
校企合作的意义在于通过这种合作模式，学校得以更好地了解企业对人才的需求，企业也能够更好地与学校合作，共同培养具备实践能力和创新精神的人才。
这种紧密的合作关系不仅可以提升学生的就业竞争力，也可以促进企业的创新与发展。
然而，校企合作在盈利模式上面临着一些现状和问题。
一方面，由于学校和企业具有不同的运作机制和利益诉求，双方在盈利分配方面存在一定的分歧。
另一方面，由于缺乏统一的分配模式和合理的利益分享机制，校企合作的盈利分配往往存在不公平和不透明的问题，这可能会影响合作的持续性和深度。
因此，本文将重点探讨校企合作盈利分配模式的重要性以及探索和建立适合校企合作的盈利分配模式的必要性。
通过对国内外相关研究和实践经验的总结和分析，旨在为校企合作的盈利分配提供一些有益的借鉴和启示。
在深入研究校企合作盈利分配模式的过程中，我们将关注公平性和透明度，促进学校和企业合作伙伴之间的互信与共赢，以实现校企合作的长期可持续发展。
1.2 文章结构文章结构是指文章的整体框架和组织方式。
一个良好的文章结构可以帮助读者更好地理解文章的内容和逻辑关系，使文章更具连贯性和逻辑性。
本文的结构主要包括引言、正文和结论三个部分。
引言部分主要介绍了本文的背景、目的以及文章的结构。
在概述中，将简要介绍校企合作盈利分配模式的概念和意义，引起读者的兴趣。
在文章结构的具体介绍中，将说明本文主要包括引言、正文和结论三个部分，并给出每个部分的内容概述。
正文部分是本文的核心部分，将重点阐述校企合作盈利分配模式的现状、问题以及相应的解决方法。
在2.1校企合作的背景和意义部分，将介绍校企合作的基本概念和背景，探讨校企合作对于学校和企业的意义和重要性。
校企合作策划书
校企合作策划书一、方案的总体简介与各学校建立合作共建关系，为学生提供最健康最健全最便捷的补习渠道！二、策划目的建立校企间合作共建关系，一方面可为广大学生提供各种补习课程，充分挖掘孩子的天赋，为孩子们提供最健康最健全最便捷的补习渠道；另一方面可为学校和企业的发展提供更广阔的平台。
三、策划背景：1、学生培训行业发展速度过快，导致为了竞争而忽略了培训的本质意义，严重出现了重量不重质的情况，为家长和学校造成了很大的困惑。
另一方面社会的发展速度过快，导致了素质道德教育的偏差较大，为中国教育事业的推广和学校的发展造成了很大的阻力。
2、幼儿的道德素质教育是孩子人生成长过程中的最重要的环节，一个孩子的性格和习惯的养成主要在孩子0岁-7岁之间，中国有一句古话“三岁看大，七岁看老”，而孩子的幼儿时期又有三分之二的时间在幼儿园和早期教育机构渡过。
因此，幼儿的早期教育在整个教育环节中处于重中之重的地位。
3、组织和创建感恩学堂、乐教学堂、善教学堂。
其中感恩学堂主要针对学生进行素质道德的教育和培养；乐教学堂是邀请专家同老师进行交流培养老师的授课能力等方面的课堂；善教学堂是针对学生家长弘扬孝道文化的课堂，同时也是引导家长教育孩子的课堂。
4、幼儿园内有独特的背景，学生比较集中，能更加全面的推广素质道德教育。
5、我公司有系统独立的教学模式，有一流的教师队伍，有先进的企业文化，其教学效果完全符合幼儿发展规律。
跟学校合作，可以帮助学校推广素质道德教育，提高孩子的全面文化素养；同时还可以帮助学校完善教学模式，提高学校的办学声誉和办学标准，以达到互利共赢的目标。
四、合作项目1、国学特色项目：国学对小学生和幼儿的素质道德教育，同时通过系列的培训可很好的达到提高记忆力和学习能力的效果。
主要针对幼儿园进行合作推广。
2、演讲与口才项目：演讲与口才可以提升中小学生的自信心，锻炼学生的沟通能力，和语言组织能力，对于学生全面素质教育有很大的影响力，通过系统的培训可以为孩子的成长奠定坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
省高校省级实习实训基地
组
织
结
构
建
设
襄阳汽车职业技术学院
2012.11
一、校外实习实训基地领导小组
校外实践基地领导小组主要由学院相关领导、企业老总及学院教务处组成。
负责基地的成立、政策的制定等指导性意见，实习实训专项资金的管理和使用，实习实训基地协议的签订与撤销等工作。
二、校外实习实训基地建设小组
由学院相关领导、企业老总、校企合作管理中心负责人及基地负责人组成，负责制定基地建设的总体规划及建设等。
三、校外实习实训基地工作小组
由学院校企合作中心和企业实习实训基地管理处组成。
负责实习实训各项管理制度的制定、实习实训指导教师的选聘、实习实训工作的统筹安排和管理、具体工作的落实、设备的管理和使用、实习实训的绩效考核和评估、实习实训档案的管理，，应用研究、技术开发、新技术的推广应用等方面工作。
（一）、学院校企合作办公室
由学院专业建设委员会及学术委员会等专家团队组成，隶属教务处管理。
1、负责制定学院系、专业建立实习实训基地的总体计划，对全院各实习、实训基地的工作进行统筹和协调。
2、协助各系联系实习实训基地，督促各系和专业建立相关校外实习实训基地。
3、协助学院领导审查已经联系的实习实训基地和有关的合作协议。
4、协助各系做好有关校外实习指导教师聘用等方面的工作。
5、对校外实习实训基地的使用情况以及实习实训项目的开展情况进行年度评估与鉴定。
（二）、校外实习实训基地工作处
主要由企业参入实习实训的各生产单位负责人及技术
人员、相关职能部门管理人员等组成。
1、为学生提供包括基本技能和综合能力两方面的实践环境，使学生在真实环境下进行岗位实践，培养学生解决生产实践和工程项目中实际问题的技术及管理能力，取得实际工作经验，培养团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力和领导艺术才能等个人综合素质，为学生今后从事各项工作打下基础。
2、负责实习实训基地的正常运转，保证学生所处的工作环境都是真实环境，执行的规都是职业标准，实训的项目和学生今后所从事的职业及工作岗位要求一致，使学生能真刀真枪进行职业规化训练。
3、指定专人负责学生在顶岗实习期间的一系列考勤，考核等工作，同时对学生进行安全、劳防、等规章制度及员工日常行为规的教育，使学生在实训期间养成遵纪守法的习惯，从思想上热爱本职工作，培养学生爱岗敬业的精神，进行职业道德培训，并负责对实习实训学生进行思想政治教育。
4、指定有关职能部门组织、管理实习实训工作，协助校方一起考察选派政治素质好，实践经验丰富、具有一定理论水平、责任心强的专业人员担任实习实训指导工作，并保持相对的稳定。
5、与校方的实习实训指导教师，共同组成考评小组，对实习实训学生进行全面的考核评定，对顶岗实习的学生共同签发“工作经历证书”。
6、为教师提供部分实践岗位，承担“双师素质”教师的培训任务。
7、积极协助校方处理学生实习实训中的其他事宜。
（三）、其他方面
1、学院职责
（1）.学校在人才培养、委托培养、课程进修、咨询服务、信息交流等方面对实习实训基地共建单位提供服务；
（2）.学校在毕业生就业政策许可围，优先向实习实训基地推荐急需的专业人才；
（3）.加强对学生的政治思想教育，完善各种规章制度，切实做好实习实训学生的管理工作；
（4）.按教学要求制定实习实训大纲、实习实训计划、实习实训指导书。
每次实习实训提前1到2周，将实习实训计划送达基地并与基地有关部门人员协商实习实训安排；
（5）.学校在每年年末或实习实训结束，与基地共同总结实习实训工作，并落实下一年度实习实训计划。
1、学院系部工作职责
（1）.各系根据专业特点和实际需要，负责选择校外实习实训基地的单位，会同校企合作办公室与有关单位洽谈具体建立实习实训基地的事宜。
（2）.负责选聘实习实训基地的实习指导教师，保证学生顶岗实习期间的日常管理和实习指导等工作运转正常规。
（3）.选派校有关学生管理人员和实习指导教师，及时与实习实训基地联系，并与实习实训基地的学生管理人员和实习指导教师一起共同管理学生在顶岗实习期间的学习和
生活。
（4）.协助校企合作办公室做好实习实训基地与学校之间经常性的联系和业务往来，项目开发，技术推广等。
（5）.与实习实训基地一起，根据人才培养目标的要求制定专业技术技能培训教学大纲，组织编写校外实习、实训
的指导书，根据教学计划的要求和专业岗位的技术技能要求，制定实习实训实施方案，并依据科学技术的发展，岗位需求的变化，开发新的职业技术技能培训项目与培训容。
（6）.负责将建立实习实训基地的有关情况报校企合作办公室审批，并将有关的资料收集归档。
（7）.每次实习实训提前1到2周，将实习实训计划和指导书送达实习实训基地并与基地有关部门人员协商实习实训的安排。
2、实习实训基地指导教师选聘
（1）.选聘原则：本着有利于强化学校与实习实训基地的合作关系，有利于利用社会人力资源，有利于调动实习实训基地指导教师教学积极性，有利于保证实习实训计划和实习实训大纲的落实，提高实习实训教学质量的原则。
（2）.选聘条件：选聘热心教育工作，有一定的实习实训指导经历，教学态度认真，教学效果好的技术骨干或能工巧匠为指导教师，签订聘任协议纳入教学管理与考核，建立学院校外实习实训指导教师库。
（3）.选聘程序：由学院各系及企业参加实习实训生产单位组织报名并预选，经实习实训基地工作小组审核通过，签订聘任协议并发放聘书。
3、检查与评估
（1）.为促进校外实习实训基地的建设和规管理，应从实习实训环境、管理体制、培养目标、实习实训基地的效益、对外培训等方面制定校外实习实训基地评估，考核的指标体系和实施细则，校企合作办公室应会同各系不定期地对校外实习实训基地进行监督检查。
（2）.对协议到期的实习实训基地，根据双方合作意向与成效，可办理协议续签手续。
（3）.学院和企业定期组织开展优秀指导教师的评选，并给予表彰。