成都市财贸职业高级中学校企合作师资队伍建设管理办法
锤炼师资队伍 造就“国重”品牌——国家重点—成都市财贸职业中专“双师型”教师队伍建设纪实
效 性 。是 啊 ，只有 当跳 一 跳能 摘 到桃 子 的时 候 ，才能 最 大限 度 的
素 质素 质能 力 ：必 须 具 备 良好 的 行 业 职 业 道 德 、行 业 职 业 素 养 、 经 济素 养 、社 会 交往 和 组 织协 调 能 力 、管理 能 力和 适 应能 力 等 。 ”
保证 。
能 等 级证 。从 内涵 上讲 ，即 从 素 质 和能 力 的 角 度讲 ， ‘ 师 型 ’ 双 教 师 必须 具 备教 师的 基 本能 力 和 素 质 ，具 体 说 应具 备 ：良好 的 思 想政 治 素质 、职 业 道 德 、身心 素
质 以及 良好 的创 新 素 质 、先 进 的 教 育 理 念 、丰 厚 的 文 化 素 养 等 ；
该 校 对 “ 师 型 ”教 师的 素 双 质 和能 力 要求 与 专业 相 结 合 ，并
职业培训师资队伍建设与管理规范
职业培训师资队伍建设与管理规范在当今竞争激烈的就业市场中，职业培训的重要性日益凸显。
一支高素质、专业化的职业培训师资队伍是确保培训质量和效果的关键因素。
然而，要建设和管理这样一支队伍并非易事，需要我们在多个方面下功夫，制定科学合理的规范和措施。
一、职业培训师资队伍建设的重要性职业培训师资队伍的建设直接关系到职业培训的质量和成效。
首先，优秀的师资能够传授实用的技能和知识，使学员在短时间内掌握职业所需的核心能力，提高就业竞争力。
其次，他们能够激发学员的学习兴趣和积极性，培养学员的创新思维和实践能力。
再者，良好的师资队伍有助于提升职业培训机构的声誉和影响力，吸引更多的学员参加培训，促进职业培训行业的健康发展。
二、职业培训师资队伍的现状与问题目前，我国职业培训师资队伍存在一些问题。
一方面，师资数量不足，难以满足日益增长的培训需求。
另一方面，师资队伍的结构不合理，缺乏具有丰富实践经验的教师。
部分教师理论知识丰富，但实践操作能力较弱，导致培训内容与实际工作脱节。
此外，一些教师的教学方法单一，不能满足学员多样化的学习需求，影响培训效果。
三、职业培训师资队伍的建设规范（一）师资选拔标准制定严格的师资选拔标准是建设优秀师资队伍的基础。
选拔的教师应具备相关专业的学历背景，如本科及以上学历。
同时，应具有一定的工作经验，尤其是在相关行业的实践经验。
此外，还应考察其教学能力、沟通能力和团队合作精神等。
（二）师资培训体系建立完善的师资培训体系，帮助教师不断提升自身素质和能力。
培训内容应包括专业知识更新、教学方法改进、实践技能提升等方面。
可以通过内部培训、外部进修、企业实践等多种方式进行。
（三）师资激励机制设立合理的激励机制，激发教师的工作积极性和创造性。
可以通过薪酬福利、职称评定、荣誉奖励等方式，对表现优秀的教师进行激励。
同时，为教师提供良好的工作环境和发展空间，让他们能够安心工作，不断进步。
四、职业培训师资队伍的管理规范（一）教学质量管理建立健全教学质量管理制度，对教师的教学过程和教学效果进行监督和评估。
企业师资管理制度
企业师资管理制度第一章总则一、为了规范企业师资队伍的管理，提高企业师资队伍的素质和能力，推动企业的发展，特制定本制度。
二、本制度适用于企业所有的师资队伍管理工作。
第二章师资队伍的组建一、企业应根据自身的发展需求和业务特点，合理安排师资队伍的规模和结构，确保师资队伍与企业的发展战略相匹配。
二、企业应根据岗位需求和人才资源情况，招聘适合岗位要求的师资人员，确保师资队伍的稳定性和专业化。
三、企业要建立师资队伍的信息档案，做好师资队伍的基本信息和工作经历记录，为师资队伍的管理提供依据。
第三章师资队伍的培训与发展一、企业应每年定期组织师资队伍的培训和学习，提高师资队伍的专业水平和综合素质。
二、企业应根据师资队伍的岗位需求和发展计划，制定个性化的培训计划，为师资队伍的职业发展提供支持。
三、企业要建立师资队伍的评估机制，对师资队伍的培训效果进行评估，及时调整培训方向和内容。
第四章师资队伍的激励与考核一、企业要建立师资队伍的激励机制，根据师资队伍的工作表现和业绩，制定相应的激励政策，激励师资队伍的积极性和创造性。
二、企业要建立师资队伍的考核机制，对师资队伍的工作绩效和职业素养进行全面评估，及时发现和解决问题。
三、企业要建立师资队伍的晋升机制，根据师资队伍的工作表现和岗位需求，确定师资队伍的晋升路径和标准，为师资队伍的职业发展提供支持。
第五章师资队伍的管理与监督一、企业要建立健全的师资队伍管理制度，规范师资队伍的管理流程和决策程序，保障师资队伍的管理效率和公正性。
二、企业要建立师资队伍的监督机制，对师资队伍的工作表现和职业操守进行监督，及时发现和处理问题。
三、企业要加强对师资队伍的沟通与协调，建立师资队伍的团队意识和协作精神，共同推动企业的发展。
第六章附则一、本制度经企业领导班子讨论通过后生效，企业师资队伍应遵守本制度的各项规定和要求。
二、企业应根据实际情况不断完善和调整师资管理制度，确保企业师资队伍的健康发展和长期稳定。
四川省职业高级中学校教师队伍建设方案
四川省职业高级中学校教师队伍建设方案一、引言为贯彻落实党的教育方针，深化教育体制改革，提高教育教学质量，培养一支高素质专业化的教师队伍，根据《四川省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件精神，结合我校实际，特制定本实施方案。
二、背景意义1、时代需求随着我国经济社会的快速发展，对职业教育提出了新的更高要求。
高素质技能型人才的培养，离不开一支高素质专业化的教师队伍。
当前，我国正处在加快发展现代职业教育的关键时期，加强职业高级中学校教师队伍建设，是适应新时代发展需求的必然选择。
2、校内资源利用我校拥有一支结构合理、业务精湛的教师队伍，但青年教师和骨干教师之间的专业发展水平存在一定差距。
为充分利用校内优质资源，发挥骨干教师传帮带作用，提高青年教师专业素养，实施青蓝工程具有重要意义。
3、团队建议意义青蓝工程旨在搭建一个教师专业成长的平台，通过师徒结对、交流互动等形式，加强教师间的合作与共享，促进教师队伍整体素质的提升。
实施青蓝工程，有利于优化教师队伍结构，构建和谐共进的教师团队，为提高我校教育教学质量提供有力保障。
（后续内容请根据实际需求进行补充和完善）三、工作目标1、加速青年教师专业成长针对青年教师，通过青蓝工程实施一系列专业发展活动，旨在提高他们的教育教学能力、专业理论和实践技能，促进其快速成长为学校教育教学的中坚力量。
具体包括提升青年教师的教育教学理念、课堂管理和组织能力、现代教育技术应用能力以及专业学科教学能力。
2、充分发挥骨干教师作用依托骨干教师的丰富教学经验和专业影响力，通过师徒结对等方式，让骨干教师担任青年教师的导师，发挥他们的示范引领作用，帮助青年教师解决教学中的实际问题，提升教育教学水平。
同时，鼓励骨干教师积极参与学校教育教学改革，推动学校教育教学质量的持续提升。
3、构建和谐共进的教师团队通过青蓝工程，加强教师间的沟通与交流，促进教师团队的合作与共享，形成相互学习、相互促进的良好氛围，构建一个和谐共进的教师团队。
教育行业校企合作管理办法
教育行业校企合作管理办法一、总则为了充分发挥学校和企业双方的优势，更好地为社会培养高素质的应用型人才，促进教育与产业的紧密结合，推动教育事业和企业的共同发展，特制定本管理办法。
本办法适用于参与校企合作的各类教育机构和企业。
校企合作应遵循“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的原则，以实现学校、企业和学生的三方共赢。
二、合作目标与原则（一）合作目标1、提高学生的实践能力和职业素养，增强学生的就业竞争力。
2、促进学校教育教学改革，提高人才培养质量。
3、推动企业技术创新和人才储备，提升企业的核心竞争力。
（二）合作原则1、平等自愿原则：学校和企业在平等、自愿的基础上开展合作，尊重彼此的意愿和需求。
2、互利共赢原则：合作应使学校和企业双方都能获得相应的利益和回报，实现共同发展。
3、诚实守信原则：双方应遵守合作协议，诚实守信，履行各自的责任和义务。
4、稳定性原则：合作关系应保持相对稳定，避免短期行为和随意变更。
三、合作内容与形式（一）合作内容1、人才培养（1）学校根据企业需求，调整专业设置和课程体系，培养符合企业要求的人才。
（2）企业为学校提供实习实训基地，安排学生进行实践教学。
（3）双方共同制定人才培养方案，开展订单式培养、现代学徒制等合作模式。
2、师资队伍建设（1）企业选派技术骨干和管理人员到学校担任兼职教师，参与教学和实践指导。
（2）学校教师到企业挂职锻炼，了解行业最新动态和企业需求，提高实践教学能力。
3、科研与技术服务（1）学校和企业联合开展科研项目，共同攻克技术难题。
（2）学校为企业提供技术咨询和培训服务，帮助企业解决技术问题。
4、文化交流（1）学校和企业开展文化交流活动，促进校园文化与企业文化的融合。
（2）企业为学生提供企业文化讲座和职业素养培训，培养学生的职业意识和团队精神。
（二）合作形式1、共建实习实训基地学校和企业共同建设实习实训基地，为学生提供实践教学场所。
基地的建设应符合相关标准和规范，具备完善的设施设备和管理制度。
校企融通,构建互聘共用师资队伍
校企融通，构建互聘共用师资队伍随着社会经济的不断发展，学校和企业之间的联系日益紧密。
校企合作已经成为了当前教育改革和经济发展的重要组成部分。
在这种背景下，校企融通成为了一种新的趋势。
校企融通不仅可以促进学校和企业资源的共享，还可以为师资队伍的建设提供新的思路和方法。
在这种背景下，构建互聘共用师资队伍成为了迫切需要解决的问题。
本文将就校企融通下构建互聘共用师资队伍的重要性、可行性以及具体的实现方法进行探讨。
1. 丰富师资队伍的结构化。
校企融通下的师资队伍，可以从学校和企业中共同吸纳优秀的人才，从而丰富师资队伍的结构，为学校和企业提供高素质的教育资源和技术支持。
通过互聘共用师资队伍，可以破除传统的学校和企业之间的壁垒，实现师资资源的共享，提高教育和培训的效果。
2. 联接学生和企业。
构建互聘共用师资队伍能够促进学生与企业之间的更有效的对接，学校的教师可以带领学生深入企业实地考察，学习企业最新的技术和管理方法，从而更好地满足企业的用人需求。
企业的专业人才也可以来到学校，为学生提供更加实用和前沿的知识和技能培训，增强学生的就业竞争力。
3. 提升师资队伍的综合素质。
通过校企融通构建互聘共用师资队伍，学校的教师可以到企业实践，了解企业的最新需求和技术发展方向，从而更好地指导学生。
企业的专业人才也可以到学校进行教学，将实际经验和最新技术带入教室，提高教学质量和教学效果，提升全体师资队伍的综合素质。
1. 教育需求与企业需求的匹配。
校企融通构建互聘共用师资队伍，因为建立在教育需求与企业需求的匹配基础上，因此可行性较高。
学校需要企业的实战经验和最新技术，而企业需要学校的人才培养和教学模式，通过互聘共用师资队伍可以满足双方的需求，提高资源的利用效率。
2. 教育与产业的深度融合。
校企融通构建互聘共用师资队伍，可以深度融合教育和产业，将学校和企业的资源充分结合起来，实现教育教学和产业发展的有机统一。
通过双方师资的共同培训和交流，可以将学校培养的学生更好地适应企业的发展需求，推动产业的创新和升级，实现双赢局面。
校企融通,构建互聘共用师资队伍
校企融通，构建互聘共用师资队伍1. 引言1.1 校企融通，构建互聘共用师资队伍教育是培养人才的重要途径，而师资队伍的质量直接关系到教育教学的质量和水平。
校企合作不仅可以让学校和企业之间资源互通共享，更可以促进师资队伍之间的互动交流和共同成长。
通过校企融通，可以吸引更多优秀的教育人才加入到教育教学工作中，提升整体的教育教学水平。
构建互聘共用师资队伍还可以更好地适应市场需求，培养更加符合社会发展需求的人才。
校企合作可以为学生提供更多的实践机会和职业指导，帮助他们更好地融入社会。
企业可以通过与学校合作，更加准确地了解市场需求，为人才培养提供更多的支持和资源。
在未来的发展中，校企融通，构建互聘共用师资队伍将会成为教育领域的重要趋势。
全面推进校企合作，加强师资队伍的建设和培养，将会为教育事业的发展注入新的活力和动力。
我们有必要更加重视校企合作，共同努力构建一个更加完善和稳定的师资团队，为社会培养更多优秀人才。
2. 正文2.1 加强校企合作，实现资源共享加强校企合作，实现资源共享是构建互聘共用师资队伍的关键步骤之一。
校企合作是为了实现资源共享、优势互补、互利共赢而进行的深度合作。
在现实教学中，学校和企业往往各自拥有独特的资源和优势，通过合作可以实现资源共享，提高教学质量和教育水平。
加强校企合作可以实现师资共享。
学校和企业在师资队伍搭建上可以互相借鉴、共同拓展。
学校可以邀请企业专家来校内授课，企业也可以派遣员工到学校担任兼职教师。
这样可以有效提高教学水平，丰富教学内容，使学生更加贴近实际工作需求。
资源共享也可以带来更广阔的就业机会。
学校与企业合作紧密，企业了解学生的需求和就业市场的动态，可以根据职场需求来培养学生，提升他们的就业竞争力。
企业也可以更方便地找到适合自己的人才，双方都能受益于此。
加强校企合作，实现资源共享是构建互聘共用师资队伍的重要一环。
通过资源共享，可以提升教学质量，促进学生就业，推动教育改革和发展。
校企合作管理办法(试行)
校企合作管理办法(试行）第一章总则第一条校企合作的指导思想坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学宗旨，以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质高级技能型专门人才为目标,本着合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的方针，与企业在发展规划、专业建设、课程建设、师资建设、实习教学、教学评价、研究开发、招生就业、学生管理等方面开展深层次合作，全面推进校企合作、工学结合工作，增强学院办学活力和社会服务能力。
第二条合作原则（一）校企互惠原则。
校企合作双方应坚持互惠共赢的方针。
(二)服务企业原则。
学院以企业的人才需求为目标，主动深入企业调研，了解企业人才需求状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急.（三）统一管理原则.校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一,必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。
（四）校企互动原则。
学校与企业间以服务换服务，共建共享、共赢共进.第三条使用范围本管理办法使用于学院、各系、各专业与企业在人才培养、实习实训、就业、招生、科研、技术服务、职业培训、文化建设等环节或领域开展的合作.第四条机构设置和基本任务（一）机构设置学院成立校企合作指导委员会，委员会由学校领导、相关行政职能部门领导、各系主任、书记组成,校企合作指导委员会的办公室设在学生就业指导办公室，学生就业指导办公室主任（以下简称就业办）兼校企合作指导委员会的办公室主任,统筹协调学院校企合作项目，实施归口管理。
各系成立分院校企合作工作组，分管院领导组长，系主任任副组长，系书记、各教研组长、骨干教师、学术带头人为组员,具体负责本系的校企合作工作.各系校企合作工作组下设以合作项目或专业为单位的校企合作专业（项目）组,专业（项目）组组长一般由学生带头人担任。
（二）任务分工校企合作指导委员会：1、制定完善学院校企合作的总体规划和各项管理制度.做好校企合作的合同管理、成果管理、以及重大项目的运作及管理；做好统计、总结等工作，建立相应的管理档案；做好对各二级学院（系、部）校企合作工作的考核、评价，检查履约实施情况；完善院内校企合作工作的运行与管理体系。
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设的探索
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设的探索
随着职业教育的发展，职业学校财贸类“双师”型教师的培养和队伍建设已经成为一个重要的问题。
通过“双师”型教师队伍建设，可以提高教师的职业素养和教学质量，满足学生的职业发展需求。
一、“双师”型教师的定义
“双师”型教师是指既有业务技能丰富的企业师资，又具备教育教学专业知识的专职教师，能够在职业学校中为学生提供业务与学科知识的双重指导与支持。
1、企业师资可以为学生提供行业内最新的业务知识和技能。
2、专职教师可以为学生提供专业的教育教学知识和指导。
3、“双师”协同教学模式能够促进学校与企业的深入合作，实现教育产学研一体化。
1、构建“双师”型教师培养模式
要打造优质的“双师”型教师，需要学校与企业紧密合作，共同制定课程体系、课堂教学计划和教学标准，实现教育教学的产学研一体化。
2、拓宽企业师资来源渠道
学校可以通过与行业协会、企业跨界合作、就业中介机构等多种途径拓宽企业师资的来源渠道，确保企业师资水平和教学质量。
学校可以建立“双师”型教师培训平台，通过提供教育教学和业务技能培训，提高教师的职业素养和学科能力。
4、建立“双师”型教师评价体系
学校应该建立科学的“双师”型教师评价体系，以教学质量、业务技能、师德师风等维度来对“双师”型教师的教学效果进行评估和监管，保障教学质量。
四、结论。
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设的探索
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设的探索近年来，随着中国教育的改革发展，职业教育得到了越来越多的重视和支持。
财贸类职业学校是我国职业教育的重要组成部分，为培养能够适应现代经济发展需要的高素质专业人才，该学校的“双师”型教师队伍建设成为当务之急。
“双师”型教师是指既有行业经验，又有教育教学背景的教师，他们既能将实际操作经验及时传授给学生，又有能力将学生的学术素养培养到更高层次。
因此，构建“双师”型教师队伍是职业学校财贸类专业教育步入现代化教育体系的必要条件。
首先，建设“双师”型教师队伍需要学校和社会资源的充分整合。
实现这一目标，需要学校和社会各界的积极参与和支持。
从学校层面，学校要加强与企业之间的合作，为教师提供实践机会；加强与高等院校的合作，建立实践教学基地。
同时，学校还要创新职业教育的人才培养模式，提高教师的实践能力。
从社会层面，应当加大投入，支持职业教育的发展，提高教师的专业水平。
其次，建设“双师”型教师队伍需要聚焦于学生的需求。
学生成为职业学校财贸类专业教育中最重要的一环。
为了满足学生的需求，学校应当调整教学计划，增加学生自主学习时间，给学生留出足够的时间进行实践，开设实用的教程，加强和企业实际联系的实训，让学生在校期间学到最实用的知识和技能，提高他们就业能力。
最后，建设“双师”型教师队伍需要充分发挥教师的主体作用。
只有充分发挥教师的主体作用，才能达到培养“双师”型教师的目的。
学校要加强对教师的培训，增强他们的实践经验和实用知识，提高教师的教学质量与工作态度。
学校还要加强教师与学生之间的互动与沟通，让学生能够更好地理解和掌握知识，更好地利用知识。
此外，学校还要在教师评价体系上加大权重，让教师的教学水平得到公正的评价和调整。
综上所述，“双师”型教师队伍建设是职业学校财贸类专业教育必须走的一条强化教师队伍的必经之路。
学校和社会各界要加强合作，发挥教师的主体作用，聚焦学生需求，从而共同建设具有高素质的“双师”型教师队伍。
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设的探索
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设的探索随着职业教育改革和发展的不断深入，职业学校财贸类“双师”型教师的需求日益增长。
所谓“双师”型教师，即既拥有丰富的工作经验和实际操作能力，又具备教育教学知识和技能。
对于培养具备双重素质的财贸类人才，建设高素质“双师”型教师队伍至关重要。
一、加强师资培训，提高教育教学水平“双师”型教师不仅要具备专业素质，还需要拥有一定的教育教学素质。
因此，学校应该加强对教师的师资培训，提高教师的教育教学水平。
培训内容可以包括课堂教学改革、教学方法与技巧、评价与反馈等方面，以提高教师的教学水平和教育教学能力。
此外，学校可以与社会上的企业、行业协会、专家合作，定期组织教师参加实践培训，让教师亲身参与实践活动，积累实践经验，提升教学能力。
二、构建教学团队，实现资源共享财贸类学科的特点是重工作经验、实务操作。
为此，学校可以在教师队伍中注重构建教学团队，将实际经验丰富的教师与教育教学经验丰富的教师相互搭配，实现资源共享。
团队可以在教学中互相协作，互相支持，相互学习，以提高教学水平和工作效率。
三、强化实践教学，提高学生就业竞争力财贸类学科要求学生具备一定的实践操作能力。
因此，学校应该加强实践教学，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
学校可以通过与企业合作，使学生在企业中进行实习，亲身体验企业经营环境和市场竞争情况，了解企业的运行机制和管理手段，从而提高就业前景和竞争力。
同时，学校还可以注重职业导向教育，引导学生了解职业发展前景，提前考虑个人职业规划，培养职业素养和职业意识，使学生更好地面对未来的就业挑战。
四、建立评价机制，鼓励优秀教师为了激励教师的积极性，学校应该建立科学合理的评价机制，对教师进行考核和评价。
评价可以从教学效果、学生毕业就业情况、教师教学能力等方面入手，为优秀教师提供表彰和奖励的机会，激发教师的工作热情和创新愿望，促进教师工作的质量和水平不断提高。
总之，建设高素质“双师”型教师队伍是贯彻实现新时代职业教育的重要任务。
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设的探索
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设的探索在当前社会经济发展的背景下，财贸类职业学校的“双师”型教师队伍建设显得尤为重要。
而如何培养和建设符合“双师”模式的教师队伍，成为了学校和教育部门需要思考和解决的问题。
本文将对职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设的探索进行详细阐述。
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设需要明确培养目标。
当前社会对财贸类人才的需求不断增加，越来越需要具备双重能力的人才，这也对职业学校的教育教学提出了更高的要求。
针对这一需求，学校需要明确“双师”教师队伍的培养目标，即要求教师不仅具备扎实的专业知识，还要具备一定的教学能力和实践经验，能够进行实践教学，使学生在学校期间就能够掌握实际操作技能，提高他们的就业竞争力。
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设需要建立完善的培养体系。
培养“双师”型教师需要一套完整的培养体系，包括选拔、培训、考核等环节。
学校可以通过加强对教师的选拔工作，择优录用具备实际行业经验、丰富教学经验和较高教学水平的教师；建立健全的培训体系，包括定期组织教师参加教学理论知识、实操技能等方面的培训，提高他们的教学水平和实际操作能力。
还需要建立全面的教师考核机制，对教师进行定期考核和评价，保证其教学水平和实践能力达到一定要求。
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设需要加强校企合作，实现教学与实践的有机结合。
在财贸类职业学校教师队伍的建设中，校企合作是非常重要的环节。
学校应该积极寻求与企业的合作，邀请企业内部的专业技术人员和管理人员来校授课，为学生提供实际的职业技能培训。
学校还可以在校内设立实训基地，让学生能够在校内就能够接触到真实的工作环境和实际的财贸类工作内容，进一步提高他们的实操能力。
通过与企业的合作，学校能够更好地了解现实职场的需求和变化，为学生提供更加实用和有效的教学内容。
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设需要加强教师的自身提升与发展。
教师是“双师”模式的核心，他们的职业素养和教学水平直接影响学生的教育质量。
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设的探索
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设的探索随着我国经济的不断发展和社会的进步，财贸类职业学校的需求不断增加。
为了适应社会的发展需求，培养更多的财贸专业人才，职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设成为当前的一个重要课题。
下面将探讨如何建设这样一支队伍。
一、理念新不变，教师职业化是关键“双师”型教师，是指同时具备实践和教学能力的教师。
教师在教学的过程中，需要将自己在职业领域中的实践经验和理论知识有机地融合在一起，才能真正做到以实践促教学，以教学促实践。
建设“双师”型教师队伍的理念，就是要求教师具备一定的职业素养和实践能力，同时能够进行专业理论的教学。
当前，财贸类职业学校的教师队伍中存在着一些问题，一些教师对实践经验和理论知识的融合程度较低，仅仅停留在死记硬背的知识传授上，无法真正引导学生走进实际生产实践中。
财贸类职业学校需要建设“双师”型教师队伍，提高教师的职业素养和实践能力，实现教师的职业化。
二、加强教师培训，提高教师职业素养培养“双师”型教师，首先要从教师的培训入手。
学校可以通过多种途径来加强教师的培训，提高教师的职业素养。
可以通过邀请行业内的专业人士来开展专业培训，让教师深入了解行业的最新动态和发展趋势，提高自己的专业素养；可以通过组织教师参与实际的生产实践活动，让教师亲身体验行业中的工作流程和操作技能，加强自己的实践能力；可以通过参加学术研讨会和教学交流活动，让教师在专业领域内不断学习和成长，提高自己的教学水平。
学校还可以在教师考核和激励机制上做文章，对教师进行一定的激励和奖励，引导教师投身到职业素养和实践能力的提升中。
这样一来，教师的职业素养和实践能力将得到有效提高，建设“双师”型教师队伍的目标也就更加清晰和实现。
三、优化教学环境，提高教学效果建设“双师”型教师队伍，除了加强教师培训，优化教学环境也是非常重要的一环。
只有提供良好的教学环境，才能更好地激发教师的教学激情，提高教学效果。
学校可以通过多种手段来优化教学环境，比如提供先进的教学设备和实验器材，让教师在教学过程中更好地展示实践经验和理论知识的融合；可以通过开展教学改革，设计一些能够促进学生实际操作能力培养的课程和教学活动，让学生在实践中学习理论，在理论中指导实践；可以通过建立产学研合作平台，邀请企业等单位参与到学校的教学工作中，为教师和学生搭建更多的实践机会和交流平台。
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设的探索
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设的探索随着经济的快速发展和社会的进步，财贸类人才的需求持续增长。
为了培养高素质的财贸类专业人才，职业学校需要建设一支“双师”型教师队伍，探索出适合财贸类专业教学的新模式。
要通过招聘和培养具有财经背景和实践经验的教师。
财贸类专业的教师需要具有扎实的理论知识和丰富的实践经验，能够将理论与实际相结合，为学生提供真实的案例和实践机会。
职业学校应当优先招聘具有财经背景和实践经验的教师，并为他们提供专业培训，提高他们的教学能力和实践能力。
要加强教师的教学管理和质量控制。
职业学校应当建立一套完善的教师培训和评估机制，通过定期的培训和评估，提高教师的教学水平和质量。
学校还应当加强教师队伍的管理，建立科学的教学管理制度，确保教师队伍的稳定性和可持续发展。
要加强教师与企业的合作交流。
财贸类专业的教师需要与企业保持密切联系，了解最新的行业发展动态和企业需求，为学生提供贴近实际的教学内容和实践机会。
职业学校应当建立起与企业的良好合作关系，培养教师与企业之间的相互信任与合作，实现教学和实践的有机结合。
要加强教师的教育教学科研能力。
财贸类专业的教师需要具备较高的教育教学科研能力，能够不断更新教学内容和方法，提高教学效果。
为此，职业学校应当加强对教师的科研培训和支持，鼓励教师积极参与教育教学科研活动，提高教师的科研能力和教学水平。
职业学校财贸类“双师”型教师队伍的建设是一项持续而艰巨的任务。
学校应当通过招聘和培养具有财经背景和实践经验的教师、加强教师的教学管理和质量控制、加强教师与企业的合作交流以及提高教师的教育教学科研能力，不断探索适合财贸类专业教学的新模式，为培养高素质的财贸类专业人才打下坚实的基础。
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设的探索
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设的探索随着社会经济的不断发展，财贸类人才的需求日益增加，职业学校财贸类专业也成为了众多学生选择的热门专业之一。
由于教育资源的不足和师资队伍的短缺，部分职业学校在财贸类专业教育方面还存在一定的问题。
为了解决这一问题，近年来，一些职业学校开始尝试建设“双师”型教师队伍，以期提高教育质量，培养更多的财贸类人才。
本文将围绕这一话题展开探讨，分析“双师”型教师队伍建设的必要性和可行性，并提出建设的具体措施和建议。
一、“双师”型教师队伍的建设意义1.1 适应职业教育的发展趋势随着中国经济的快速发展，人才需求也在不断增加，尤其是对于财务、贸易、金融等领域的专业人才需求更为迫切。
而职业学校作为培养财贸类人才的主要阵地，其教育质量和教学水平直接影响着社会对财贸类人才的需求能否得到满足。
建设“双师”型教师队伍，可以更好地适应职业教育的发展趋势，提高学生的职业素养和专业技能。
1.2 增强教师的实践能力传统的师范教育方式往往注重理论知识的灌输，而对于实践技能的培养并没有给予足够的重视。
在财贸类专业中，实践能力是非常重要的，只有真正具备了实践经验的教师，才能更好地指导学生学习和成长。
“双师”型教师队伍的建设可以帮助教师增强实践能力，更好地满足职业教育的需求。
1.3 提升学生的就业竞争力职业学校的根本任务是为学生提供就业服务，而教师队伍的素质和水平直接关系到学生的就业竞争力。
通过建设“双师”型教师队伍，可以更好地培养出具备实践能力和创新精神的财贸类人才，提升他们在就业市场上的竞争力，为学生的就业创造更多的可能性。
2.1 完善教师培训机制要建设“双师”型教师队伍，首先要完善教师培训机制，从培训内容、培训形式、培训方式等方面进行规划和设计。
培训内容不仅包括学科知识的更新和拓展，还应包括实践能力的培养和提升。
培训形式可以采取集中培训和分散培训相结合的方式，让教师们在培训中能够得到更多的启发和灵感。
成都财贸职业高级中学校教学诊断与改进工作实施方案.pdf
成都市财贸职业高级中学校教学诊断与改进工作实施方案为推动我校建立常态化人才培养质量自主保证机制，引导和促进我校主动适应经济社会发展需要，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅[2015]2号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函[2016]37号）及《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进工作方案》精神，结合学校实际情况，制定本实施方案。
一、建设基础自2010年以来，学校依托国家级中职改革发展示范校建设项目，实现了学校管理机制建设、人才培养模式创新、信息化能力建设等多领域全方位的跨越提升。
以项目建设为引领，学校对行政事务、专业建设、师资培养、德育教育等管理制度进行修订完善，对与工作制度相匹配的工作流程进行梳理再造，为切实提升工作实效，加强工作过程管控，学校组织编制了部门工作手册，明确工作内容、工作要点与工作时限，初具工作标准建设的雏形。
在年度工作考核中，学校构建并持续完善一整套教师业务考核体系及中层管理人员任务考核体系，实现了年度工作布置、检查、反馈、考核的基础链条搭建。
目前，学校仍存在以下几方面问题亟待解决：一是全体师生员工的质量意识有待提升，质量保证行为还处于被动推进的局面，自觉化开展质量保证工作的认识有待强化；二是虽然学校在规划目标、制度建设、标准建立、考核评价各项工作中做了大量工作，完成了初步探索，但学校质量保证工作体系尚需进一步健全；三是学校信息化平台业务系统功能启动顺利，但尚未实现对过程性数据的把控，数据分析、预警机制尚未形成。
二、指导思想深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）文件精神，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进学校的健康可持续发展。
校企互动师资培养管理办法
长铝技校校企互动师资培养管理办法一、培养目标（一）、总体目标通过培养与培训，建成一支与学校专业发展、教学规模相适应，专业技能强、教学水平高、素质优良，职称、学历、专业技术资格、年龄结构合理、专兼结合的“双师型”教师队伍。
（二）、具体目标1、建立一支数量和结构合理的“双师型”教师队伍。
到2016年，配备足够数量的文化教师、专业教师、实习指导教师等。
“双师型”教师占专任专业课老师的比例达到85%；具有高级专业技术职务的比例高于25%，合理利用高职院和企业的人才资源，建立相对稳定的兼职教师队伍，兼职教师占专业课教师比例在25%以下，主要由有实践经验的专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠担任。
采取有效措施，加强对兼职教师队伍的考核和管理。
2、加强师德建设，提高教师职业道德水平。
认真执行《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》，促进广大教师忠诚于教育事业，为人师表、敬业爱岗，热爱学生，树立正确的教育观、质量观和人才观，用先进的思想、高尚的道德情操、丰富精湛的科学文化知识、先进的教学手段与教学方法对学生进行陶冶和教育。
倡导优良教风学风，要求教师遵守教育法规和学术道德，在教学科研中既要勇于探索，大胆创新，又严谨求实，力戒急功近利，杜绝弄虚作假，抵制学术腐败。
强化教书育人的政策导向，把教师职业道德作为教师考核和职务聘任的重要依据。
3、形式多样，提高教师队伍业务素质加大教师队伍的培训力度。
通过多种方式，走出去或请进来，将校内培训与校外培训、学历补偿与素质提高相结合起来，进一步提高广大教师的教学能力和教学水平，不断更新教师队伍的知识结构，全面提高教师队伍的综合素质。
鼓励学历未达到规定要求的教师参加对口的自考、函授学习，提升自身学历，学校承担学费的50％。
50%的专业带头人参加省级、国家级培训。
选派骨干教师参加省级、国家级或出国培训，积极参与国际交流与合作。
制定激励机制，支持教师参加与技术项目的开发建设和各项职业技能竞赛。
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设的探索
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设的探索随着我国经济的快速发展和社会的不断变革，财贸类专业的需求越来越大，对于职业学校来说，培养高素质的财贸类人才已经成为一项极其重要的任务。
而“双师”型教师队伍的建设，则成为实现这一目标的重要路径之一。
本文将探讨在职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设过程中所面临的问题和挑战，以及可行的解决方案。
一、财贸类“双师”型教师的定义和重要性“双师”型教师是指既有实践经验、业界背景的专业人士，又具备教育专业知识和教学技能的教师。
在财贸类职业学校中，拥有“双师”背景的教师能够更好地传授实用的专业知识，并且能够更好地联系实际工作中的需求，使学生更好地适应实际工作中的需求和挑战。
“双师”型教师队伍的建设对于财贸类职业学校来说，具有非常重要的意义。
这种类型的教师能够为学校带来更丰富的教学资源，确保学生接受到最新的行业信息和技术。
他们的实践经验能够为学生提供更贴近实际的学习环境，加速学生的就业能力培养。
财贸类“双师”教师的建设也有助于学校和企业之间的合作，促进产教融合，更好地培养适应市场需求的人才。
二、财贸类“双师”型教师队伍建设中所面临的问题和挑战1. 教师培训不足：很多传统的教师培训机制过于注重理论知识的传授，而忽视了实践经验和业界背景的培养。
这导致许多教师缺乏实际工作经验，难以给学生提供有效的指导。
2. 教师队伍结构不合理：一些财贸类职业学校的教师队伍结构不够合理，过多的理论型教师而缺乏实践型教师。
这导致学生无法接触到实际工作中的情况，使得教学效果大打折扣。
3. 教师流动性差：一些优秀的实践型教师往往会选择离开学校进入企业，因为企业的薪酬和发展空间更有吸引力。
这导致学校的“双师”型教师队伍建设面临流动性差的问题。
为了解决上述问题和挑战，财贸类职业学校需要采取一系列措施，不断完善“双师”型教师队伍的建设。
1. 改革教师培训机制：职业学校可以与企业合作，建立专门的实践型教师培训机制，使教师能够接触到最新的职业技能和实践经验。
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设的探索
职业学校财贸类“双师”型教师队伍建设的探索随着社会经济的不断发展，职业教育的重要性逐渐得到大众的认可。
作为职业学校的主要教学力量，教师队伍的建设对于提高学校的教学质量和培养合格人才具有关键性的作用。
财贸类专业是职业学校中的重点专业之一，如何在财贸类专业的教师队伍建设中发挥双师型教师的作用，成为当前需要解决的问题之一。
建设双师型教师队伍需要制定合理的培养机制和培训计划。
双师型教师既要有扎实的专业知识，又要具备教育教学的能力，职业学校应该根据财贸类专业的特点，制定相应的培养计划。
可以开设专门的师范课程，培养教师的教育教学能力；还可以组织教师参加行业研修培训，提升他们的专业水平。
学校还可以邀请行业内的专家学者定期来校开展讲座，帮助教师了解行业最新的发展动态和趋势。
通过这些培养机制和培训计划，可以提高教师的教学能力和专业水平，使其成为真正的双师型教师。
建设双师型教师队伍需要加强教学团队的建设。
在财贸类专业中，教师之间的交流与合作非常重要。
学校可以组织教师参加学科组的例会，定期交流教学心得和经验，共同探讨教学方法和教材的改进。
学校还可以鼓励教师之间相互观摩课堂，相互评价和指导，提高教学质量。
学校还可以建立教师分享平台，让教师可以自由地分享自己编制的教学资源和教案，促进教师间的资源共享和互相借鉴。
通过加强教学团队的建设，可以形成良好的教学氛围，提高整个学校的教学质量。
建设双师型教师队伍需要关注教师的职业发展。
职业学校应该鼓励教师参加教育教学科研活动，提高他们的科研能力和水平。
学校可以设立科研项目和课题，鼓励教师申报和参与，同时给予相应的奖励和荣誉。
学校还可以组织教师参加学术会议和研讨会，增加他们的学术交流机会。
学校还应该重视教师的职称评聘工作，建立科学的评聘机制，为教师提供发展的舞台和机会。
通过关注教师的职业发展，可以激发教师的积极性和创造力，提高他们的教学质量和教学水平。
建设双师型教师队伍是财贸类专业教育的重要任务，需要制定合理的培养机制和培训计划，加强教学团队的建设，关注教师的职业发展。
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成都市财贸职业高级中学
校企合作师资队伍建设管理办法
根据学校发展要求，结合学校师资培训规划、教师职业生涯规划，充分发挥校企
合作平台优势，实行分层分类培养，加强过程管理，追求工作实效，以加强双师型队
伍建设为重点，为国家级示范学校建设、成就职教优质品牌奠定坚实的基础。
特制定
本管理办法。
一、校企合作师资队伍建设工作目标
通过搭建校企合作师资培训平台，加大学校专业教师的培训力度，引导专业教师及时补充行业企业先进理论和知识，加强实际操作能力，保持与企业知识同步、技能同步，充分发挥校企合作培训模式在专业教师技能培养方面的优势，加快建设一支适应职业教育以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的双师型教师队伍，为学校职业教育改革与发展提供人力资源保障。
二、校企合作师资队伍建设要求与内容
1. 了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；
2. 熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容；
3. 学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；
4. 结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强职业学校实践教学环节，提高技能型人才培养质量。
三、校企合作师资培训方式
1.请进来
邀请行业企业专家、能工巧匠到校对教师进行企业文化、团队建设、用人机制以及课程开发等项目的培训，加强对新知识、新标准、新技术的学习。
2.走出去
(1)以点带面
利用假期，学校统一安排专业教师到企业顶岗实习，通过以点带面的培训方式，既可以达到提高专业教师实践能力的目的，还可以带动相关专业乃至整个学校的发展。
(2)分批实践
学校逐批派送专业教师送到企业进行系统学习，形成流动循环机制，以工作过程为导向进行培训，教师亲自接触不同类型企业的真实经济活动内容，在行业企业专家等的指导下完成相关岗位工作，教师能够亲身感受企业的氛围，真正转换企业角色进行实践，从而提高整个教师队伍的专业水平和实操能力。
这种方式能让专业教师既深入行业企业、立体式地感受企业环境所带给教师的冲击，避免影响学校的正常教学，又能达到教师专业素养整体提高的目的，有效促进教师将企业、用人单位最新的知识以及操作要求渗透于专业教学中。
(3)自主实践
自主实践是指专业教师自行选择与专业有关的企业进行行业实践，接受企业培训。
四、组织领导
1、建立和完善校企合作教师队伍建设组织机构，并切实发挥领导作用，明确工作导向，体现执行效率，实现建设功能。
（1）建立学校校企合作师资队伍建设领导小组：
组长：汪建平
副组长：邹建军、王铮、程越敏、成强、赵晓红、何涛、张锦湧、赵龄松、蔡丽煌
成员：向勇、邱建萍、李光奇、张焰、唐宁、黄浩洋、周斌、何涛、张锦湧、赵龄松、蔡丽煌
（2）建立校企合作师培工作小组：
组长：向勇、张焰
成员：何燕、曾立、王启武、何毓颖、黄杰、张向前、周斌
工作小组根据师培工作要求，做出培训的具体安排，落实培训任务。
1、学校校企合作师培工作小组在领导小组领导下开展各项工作，并贯彻执行学校教师队伍建设领导层面形成的各项决策、各项制度和各项措施，在具体工作中群策群力，锐意创新工作思路和工作方法，确保队伍建设工作的有序、有效。
2、学校师培领导小组提出培训总体要求，工作小组制订校企合作教师队伍建设年度计划，切实开展学校队伍建设所涉及的各项工作。
3、考核
（1）所有专业教师每年必须参加行业实践累计一个月，以企业出据的证明为准。
（2）学校要对教师参加校企共同安排的行业实践进行考核。
考核由企业和学校双方分别进行，考核内容包括出勤、实践培训任务完成情况及业务方面收获等内容。
凡参加行业实践的专业课教师或实习指导教师必须撰写社会实践报告。
（3）专业教师参加行业实践情况纳入教师年度考核业绩，作为评优、晋升的依据。
（4）学校每学年对参加行业实践成绩突出的教研组和教师给予表彰和奖励。
没有完成行业实践任务的专任教师当年年度考核为不称职。
（二）制度建设
1、加强师资培训过程管理，定期或不定期进行信息反馈，安排师培领导小组和工作小组对有关教师进行发展性谈话。
2、建立并完善培训考勤制度。
（三）硬件与经费保障
1、校企双方配合作好师资培训的场地与设备使用以及相关管理等工作。
2、学校提供并保证师资培训的所有经费开支。
成都财贸职业高级中学
2011-9。