病句修改和标点符号复习18页PPT
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病句修改优秀课件
病句修改优秀课件
病句是指不符合语法规则或表达不清晰的句子，常见于学生写作中。
修改病句是提高写作水平的重要环节。
如何进行病句修改呢？要认真审读文章，找出病句。
常见的病句有主谓不一致、缺少主语或宾语、冗长句子等。
要根据语法规则进行修改。
例如，如果出现主谓不一致，需要确定主语和谓语的一致性；如果出现冗长句子，需要分解或简化句子。
需要进行多次修改和润色，确保文章流畅、准确。
可以请教老师或同学，也可以使用语法检查工具，提高修改效率和准确性。
病句修改是提高写作水平的关键环节。
只有不断练习和总结，才能写出更加精准、流畅的文章。
修改病句ppt课件
总结词
搭配不当是指句子中的词语或短语之 间不搭配，导致语义不准确或不合理 。
详细描述
例如，“他的工作是一名教师”，这 个句子的搭配不恰当，可以改为“他 的职业是一名教师”。
练习题目
“他在学校里学习音乐。”
答案解析
可以改为“他在学校里学习乐理”。
练习四：句式杂糅
总结词 详细描述 练习题目 答案解析
句式杂糅是指句子中混杂了两种或多种不同的句式，导致句子 结构不清晰或语义混乱。
例如，“他昨天买了一件新衣服，但是今 天又说他没有衣服穿了”，这个句子前后 矛盾。
练习题目
答案解析
“我昨天吃了一顿美味的午餐，但是今天 没有食欲。”
可以改为“我昨天吃了一顿美味的午餐， 但是今天感到有些食欲不振”。
练习六：用词不当
总结词
用词不当是指句子中使用不恰当的词语， 导致语义不准确或不合理。
03
病句修改的技巧和 方法
增加法
总结词
通过增加词语或短语，使句子更加通顺 、明确。
VS
详细描述
在病句中，有时缺少某些词语或短语，通 过增加这些词语或短语，可以弥补句子的 不足，使句子更加完整、通顺。例如，在 “我喜欢看电影”中，可以增加“经常” 来表达频率，即“我经常喜欢看电影”。
删减法
总结词
方法
针对不同类型的病句，可以采用 不同的修改方法，包括补充缺失 成分、删除多余成分、调整语序 、更换词语等。
02
常见病句类型及修 改方法
成分残缺
总结词
成分残缺是指句子中缺少必要的成分 ，导致句子结构不完整或语义不明。
详细描述
成分残缺通常表现为缺少主语、谓语 、宾语、定语、状语等成分，如“由 于没有时间，所以没参加活动。”（ 缺少主语）
搭配不当是指句子中的词语或短语之 间不搭配，导致语义不准确或不合理 。
详细描述
例如，“他的工作是一名教师”，这 个句子的搭配不恰当，可以改为“他 的职业是一名教师”。
练习题目
“他在学校里学习音乐。”
答案解析
可以改为“他在学校里学习乐理”。
练习四：句式杂糅
总结词 详细描述 练习题目 答案解析
句式杂糅是指句子中混杂了两种或多种不同的句式，导致句子 结构不清晰或语义混乱。
例如，“他昨天买了一件新衣服，但是今 天又说他没有衣服穿了”，这个句子前后 矛盾。
练习题目
答案解析
“我昨天吃了一顿美味的午餐，但是今天 没有食欲。”
可以改为“我昨天吃了一顿美味的午餐， 但是今天感到有些食欲不振”。
练习六：用词不当
总结词
用词不当是指句子中使用不恰当的词语， 导致语义不准确或不合理。
03
病句修改的技巧和 方法
增加法
总结词
通过增加词语或短语，使句子更加通顺 、明确。
VS
详细描述
在病句中，有时缺少某些词语或短语，通 过增加这些词语或短语，可以弥补句子的 不足，使句子更加完整、通顺。例如，在 “我喜欢看电影”中，可以增加“经常” 来表达频率，即“我经常喜欢看电影”。
删减法
总结词
方法
针对不同类型的病句，可以采用 不同的修改方法，包括补充缺失 成分、删除多余成分、调整语序 、更换词语等。
02
常见病句类型及修 改方法
成分残缺
总结词
成分残缺是指句子中缺少必要的成分 ，导致句子结构不完整或语义不明。
详细描述
成分残缺通常表现为缺少主语、谓语 、宾语、定语、状语等成分，如“由 于没有时间，所以没参加活动。”（ 缺少主语）
修改病句ppt课件
如：粮库主任的失职，使40吨小麦霉烂变质。上级 领导为了严肃法纪，决定给他行政记过处分，并赔 偿部分经济损失。
[这个句子的主干是“上级领导……决定……并赔偿……”显 然有悖整个句子的意思，“赔偿”的人应该是失职的粮库主 任，而不是上级领导。应在“赔偿”前面加上“责令他”。]
ppt课件.
2
（2）从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语 的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否 恰当。
（3）这个经验值得文教工作者和中小学教师 重视。
（分类不当，“文教工作者”包括“中小学教师”，二者不 能并举。）
（4）八月五日晚上，月色浓重，华灯初上， 群星璀璨，五光十色的新灯倒映在湖水里。
（自相矛盾，“月色浓重”就不会是“群星璀璨”，删其
一。）
ppt课件.
14
（5）商品包装的美化与否，会激发顾客的购买欲， 这是不容争辩的事实。
（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）
（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化 解风险，安定社会生活的责任。
（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）
（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都 难不倒你。
（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）
ppt课件.
10
4、成分多余（赘余）(罗嗦、重复等)
（1）其实这是过虑的想法。
态的词语+中心词。）
（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）
（2）文件对经济领域中的一些问题，从理论上 和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理 论”，“详细的规定”应照应“政策”。）
（3）我不但信任他，而且以前反对过他的人， 现在也信任他了。
[这个句子的主干是“上级领导……决定……并赔偿……”显 然有悖整个句子的意思，“赔偿”的人应该是失职的粮库主 任，而不是上级领导。应在“赔偿”前面加上“责令他”。]
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2
（2）从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语 的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否 恰当。
（3）这个经验值得文教工作者和中小学教师 重视。
（分类不当，“文教工作者”包括“中小学教师”，二者不 能并举。）
（4）八月五日晚上，月色浓重，华灯初上， 群星璀璨，五光十色的新灯倒映在湖水里。
（自相矛盾，“月色浓重”就不会是“群星璀璨”，删其
一。）
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14
（5）商品包装的美化与否，会激发顾客的购买欲， 这是不容争辩的事实。
（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）
（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化 解风险，安定社会生活的责任。
（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）
（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都 难不倒你。
（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）
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10
4、成分多余（赘余）(罗嗦、重复等)
（1）其实这是过虑的想法。
态的词语+中心词。）
（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）
（2）文件对经济领域中的一些问题，从理论上 和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理 论”，“详细的规定”应照应“政策”。）
（3）我不但信任他，而且以前反对过他的人， 现在也信任他了。
病句修改教学课件 共张PPT
①书籍对人的影响，是潜移默化的。②小而言之，
读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。③大而言
之，读书可以提高中华民族的素质。④让书香溢满社会
的每一个角落和生活，做一个快乐的读书人吧!
第 句，修改意见：
。
第 句，修改意见：
Байду номын сангаас
。
② 将“提升自我“与“增长知识”位置对调
④删去“和生活”
实 战 演 练（四）
病句修改教学课件 共张PPT
病句的类型
（一）搭配不当 （二）成分残缺 （三）语序不当 （四）表意不明 （五）不合逻辑（六） 结构混乱
修改病句要遵守的原则
病句修改以改通顺、改准 确，不作语言润色，不改 变句子原意为原则。
解题小技巧
注意介词
介词短语误用造成主语残缺。主要有“由、由 于”“经、经过”“通过”“对、对于”，这些词 在病句考题中出现的频率非常高，出错的频率也非 常高，要引起注意。
❖ 例句：专家认为，减少烟害，特别是劝 阻青少年戒烟，对预防肺癌有重要意义。
习题训练
❖ 1、印度人不会不恶搞泰戈尔，希腊人不 会不恶搞柏拉图，而杜甫却没有得到国 人应有的尊重。
❖ 2《校园安全管理条例》的实施，可以 有效避免校车交通安全事故不再发生。
留意成对关联词语
❖ 成对使用的关联词语，常常会出现关联词语 的位置不当、或使用不当。这是最常见的语 病，也是最容易忽略的语病。
课堂小结
1、常见病句类型 2、病句的修改原则 3、修改病句的方法、步骤
实 战 演 练（二）
1、选出没有语病的一项（ B ）
A．全
班同学和团员在课堂上都能积极发言。
B．一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊！
病句的综合分析(含标点)PPT课件
2021/7/23
20
搭配不当
• 清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
• （“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。） 主谓搭配不当
• 这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。动宾饰词和中心语搭
• （“很大”应改为“很多”。）
配不当
• 我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。
一、 搭配不当（特别注意“一面对两面”） 二、 成分残缺或赘余 三、 语序不当（修饰词遵循“领数动形名”的顺序） 四、 句式杂糅 五、 表义不明（歧义、指代不明） 六、 不合逻辑
2021/7/23
19
一、搭配不当
包括动宾搭配不当，主语和宾语搭配 不当，修饰语和中心语搭配不当，关联词 搭配不当，否定与肯定搭配不当，一面与 两面搭配不当。（特别注意“一面对两 面”）
例:谁能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱?但结果也许适得 其反。(反间句与否定句套嵌的句子,应去掉“不”字。)
另外，有一些动词本身就有否定的意思或起否定的作用，它的后 面往往不能带否定词语,如果带了，就要注意句子表达的意思是否准 确。如:杜绝、禁止、切忌、避免、缺乏等。
2021/7/23
7
6.看到“对”“对于”“关于”等词不放过。看它们是 否混用或主客体是否颠倒。
2021/7/23
3
2.看到介词不放过。介宾短语开头的句子看是 否缺少主语。
例:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人 的道理。(介词位于句首，缺少主语，应删掉“通过” 或“使”。)
2021/7/23
4
3.看到并列词不放过。句中有并列结构,看是否符合逻辑、 是否语序错位、是否搭配得当。
例:傅雷以深厚的学养、真挚的父爱,倾听着万里之外儿子 的每一次心跳和儿子前进路上可能出现的因难，传送这自己 的惦念。(连词“和”前后的两个成分是并列的，但是“倾 听”与后面“儿子前进路上可能出现的因难”搭配不当，可 把“和”改为“预想着”。)
中考常见病句修改(含标点符号)类型课件
关注介词。如:他们在灾后重建遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信 赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。
(“在……中"应改为 从……中",固定搭配)
关注“的”字短语。如:当晚，整个鸟巢的灯火辉煌，更显得雄伟壮丽。 (误用“的”字，偷换主语,造成“灯火”与“雄伟壮丽”搭配不当，应删去“的” 字)
例句：
他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。
修改意见：
主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配，将“循循善诱 的教导”删去即可。
一、搭配不当：是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配。
类型2
动词和宾语搭配不当。这类病句往往是动词不能支配宾语对象， 或动词不止一个，或宾语包括两项以上,造成顾此失彼。
例句：
四月中旬，我们学校初中部作文比赛。
修改意见：
应在“我们学校”后加上 “举办”作谓语或把“比赛"放在“作文” 前作谓语。
六、成分残缺
类型3
缺宾语。
例句：
王老师荣获2018年市先进工作者。
修改意见：
句子中“荣获”缺宾语， 应在“市先进工作者”后加上宾语“的称 号”。
六、成分残缺
类型4
关联词语的残缺或中心语的残缺。
一、搭配不当类病句修改方法
关注关联词。看是否出现关联词错位的语病。 为了便于记忆，我们可以试用《关联词语歌诀》：既又也还表并列，不是而是别 记错；不是就是是不是，或者要么表选择；不仅不但表递进,而且并且更还也；虽然但 是为转折，尽管可是加可却；因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就， 条件还有无论都；如果...就即使也,要是....就表假设。
例句：
安徽市民都在努力为建设一个和谐、文明的城市。
(“在……中"应改为 从……中",固定搭配)
关注“的”字短语。如:当晚，整个鸟巢的灯火辉煌，更显得雄伟壮丽。 (误用“的”字，偷换主语,造成“灯火”与“雄伟壮丽”搭配不当，应删去“的” 字)
例句：
他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。
修改意见：
主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配，将“循循善诱 的教导”删去即可。
一、搭配不当：是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配。
类型2
动词和宾语搭配不当。这类病句往往是动词不能支配宾语对象， 或动词不止一个，或宾语包括两项以上,造成顾此失彼。
例句：
四月中旬，我们学校初中部作文比赛。
修改意见：
应在“我们学校”后加上 “举办”作谓语或把“比赛"放在“作文” 前作谓语。
六、成分残缺
类型3
缺宾语。
例句：
王老师荣获2018年市先进工作者。
修改意见：
句子中“荣获”缺宾语， 应在“市先进工作者”后加上宾语“的称 号”。
六、成分残缺
类型4
关联词语的残缺或中心语的残缺。
一、搭配不当类病句修改方法
关注关联词。看是否出现关联词错位的语病。 为了便于记忆，我们可以试用《关联词语歌诀》：既又也还表并列，不是而是别 记错；不是就是是不是，或者要么表选择；不仅不但表递进,而且并且更还也；虽然但 是为转折，尽管可是加可却；因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就， 条件还有无论都；如果...就即使也,要是....就表假设。
例句：
安徽市民都在努力为建设一个和谐、文明的城市。
中考语文病句修改(含标点符号)类型课件
修改意见：
主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配,将“冬天的济 南”改为“济南的冬天”即可。
一、搭配不当：是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配。
类型4
定语、状语、补语和中心语搭配不当例句： Leabharlann 次，政府要重视环保，采取有力的方法。
修改意见：
在这里既有动宾不当也有修饰语与中心语搭配不当，“有力”和 “方法”不能搭配，可以将“方法”改为“措施”，或者将“有 力”改成“有效”，即“有力的措施”“有效的方法”。
例句：
他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导,时时出现在我眼前。
修改意见：
主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配,将“循循善诱的 教导”删去即可。
一、搭配不当：是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配。
类型2
动词和宾语搭配不当。这类病句往往是动词不能支配宾语对象， 或动词不止一个,或宾语包括两项以上,造成顾此失彼。
只要我们中学生不缺乏创新精神，才能适应知识经济时代的要求。
修改意见：
虽然都表示条件关系、但是还应将“只有……才……”(必要条件) 和“只要……就……”（充分条件） 区分开来,此句中应将“才” 改为“就”。
一、搭配不当类病句修改方法
关注句子中的动词。能不能带宾语、能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修 饰语能否搭配。
“熏染”为贬义词，应改为“熏陶”或“影响”。
二、用词不当
类型3
词性使用不当
例句：
这次试验能否成功，还是一个怀疑。
修改意见：
“怀疑”是动词，误用作名词，应改为“疑问”。
三、语序不当
类型1
修饰语限定不当：本来用来修饰动词的那些表示状态、程度的词语， 放在了主要陈述对象的前面。
主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配,将“冬天的济 南”改为“济南的冬天”即可。
一、搭配不当：是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配。
类型4
定语、状语、补语和中心语搭配不当例句： Leabharlann 次，政府要重视环保，采取有力的方法。
修改意见：
在这里既有动宾不当也有修饰语与中心语搭配不当，“有力”和 “方法”不能搭配，可以将“方法”改为“措施”，或者将“有 力”改成“有效”，即“有力的措施”“有效的方法”。
例句：
他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导,时时出现在我眼前。
修改意见：
主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配,将“循循善诱的 教导”删去即可。
一、搭配不当：是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配。
类型2
动词和宾语搭配不当。这类病句往往是动词不能支配宾语对象， 或动词不止一个,或宾语包括两项以上,造成顾此失彼。
只要我们中学生不缺乏创新精神，才能适应知识经济时代的要求。
修改意见：
虽然都表示条件关系、但是还应将“只有……才……”(必要条件) 和“只要……就……”（充分条件） 区分开来,此句中应将“才” 改为“就”。
一、搭配不当类病句修改方法
关注句子中的动词。能不能带宾语、能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修 饰语能否搭配。
“熏染”为贬义词，应改为“熏陶”或“影响”。
二、用词不当
类型3
词性使用不当
例句：
这次试验能否成功，还是一个怀疑。
修改意见：
“怀疑”是动词，误用作名词，应改为“疑问”。
三、语序不当
类型1
修饰语限定不当：本来用来修饰动词的那些表示状态、程度的词语， 放在了主要陈述对象的前面。
小学语文病句常见类型及修改方法教育课件ppt模板
一类是一个代词 同时代替几个人 或物，造成指代 混乱。
不知名儿的野花也正开着，像星星点 缀着大 地。草 木绿得 发光， 那叶子 在阳光 下一闪 一闪， 河里的 水也是 绿的， 河水在 阳光的 照耀下 泛着金 光，水 里长着 蒲苇， 水花生 ，还有 一些不 知名的 草，倒 映在水 面，悠 悠地悠 悠地晃 。 不知名儿的野花也正开着，像星星点 缀着大 地。草 木绿得 发光， 那叶子 在阳光 下一闪 一闪， 河里的 水也是 绿的， 河水在 阳光的 照耀下 泛着金 光，水 里长着 蒲苇， 水花生 ，还有 一些不 知名的 草，倒 映在水 面，悠 悠地悠 悠地晃 。
例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”
重复累赘
不知名儿的野花也正开着，像星星点 缀着大 地。草 木绿得 发光， 那叶子 在阳光 下一闪 一闪， 河里的 水也是 绿的， 河水在 阳光的 照耀下 泛着金 光，水 里长着 蒲苇， 水花生 ，还有 一些不 知名的 草，倒 映在水 面，悠 悠地悠 悠地晃 。 不知名儿的野花也正开着，像星星点 缀着大 地。草 木绿得 发光， 那叶子 在阳光 下一闪 一闪， 河里的 水也是 绿的， 河水在 阳光的 照耀下 泛着金 光，水 里长着 蒲苇， 水花生 ，还有 一些不 知名的 草，倒 映在水 面，悠 悠地悠 悠地晃 。
二类是指示代词 和疑问代词误用。
例如：“刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打 球。”应将“他经常约他去打球”改为“刘明经 常约陈庆去打球”。
小河中心组设计小河中心组设计
小河中心组设计小河中心组设计
修改病句的符号及作用
不知名儿的野花也正开着，像星星点 缀着大 地。草 木绿得 发光， 那叶子 在阳光 下一闪 一闪， 河里的 水也是 绿的， 河水在 阳光的 照耀下 泛着金 光，水 里长着 蒲苇， 水花生 ，还有 一些不 知名的 草，倒 映在水 面，悠 悠地悠 悠地晃 。 不知名儿的野花也正开着，像星星点 缀着大 地。草 木绿得 发光， 那叶子 在阳光 下一闪 一闪， 河里的 水也是 绿的， 河水在 阳光的 照耀下 泛着金 光，水 里长着 蒲苇， 水花生 ，还有 一些不 知名的 草，倒 映在水 面，悠 悠地悠 悠地晃 。
病句的辨析与修改ppt课件
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
答案：①处删去“的过程”。②处在“养成”前添加“能否”；或将“能否”删去。③ 处把“从小”调至“培养”前。
答案：D
解析：A 项属句式杂糅，后一句可改为“大家都感到很光荣”或“大家的感受是难以形 容的”。B 项属搭配不当，“舞姿”与“萦绕在我耳畔”不能搭配。C 项属搭配不当，“开 通”应改为“开辟”。
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辨析语病的方法： (1)找出主干。对于较复杂的长句，提取句子主干，即把句子主语的中心语、谓语的中 心语或宾语的中心语抽取出来，简化成短句，从而辨析句子是否缺少应有的成分，搭配是否 恰当，句子结构是否混乱。 (2)理清枝叶。如果主干没有错误，就应该检查定语、状语、补语等修饰成分能否正确 而恰当地修饰或说明中心语，特别是有多层定语、状语时，要考虑语序是否正确。 (3)体会语意。看句子意思的表达是否合理，语序是否正确，句式是否杂糅，句子是否 有歧义，前后是否矛盾。 (4)弄清关系。分析句子与句子之间的关系，关联词语的使用是否恰当。
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一、常见的病句类型
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1．语序不当
(1)词序不当
例：①学生、领导和老师参加了毕业典礼。(主语的词序就不当，应改为“领导、老师
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6.看到并列短语不放过 句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。 例如： ①、大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英 雄的报告。 此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告” 只能部分搭配。 ②、人类在高科技领域取得了一系列的重大发现 和进展。 此例的并列宾语“发现和进展”中只有“进展” 能和谓语“取得”搭配。
那位瘦瘦的女看守说来也奇怪，她似乎很听 这位女人的话，她支使她，她差不多都能瞒 过看守照着去办。 一个句子中，第三人称所指的对象最好能 一致，句中的第二个“她”如改为“这个女 人”，句意就明确了。
看到介词不放过 介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或 不当。 例如： ①、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息， 最后脸上勉强露出了一丝笑容。 此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。 ②、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存 入银行。 此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别 表达两种不同的意思。
7、看到有表数量、范围或程度的词不放过 句中表数量范围或程度的词常易与其他词 语相矛盾。 例如： ①、经过刻苦努力，期末考试，他六门功 课平均都在90分以上。 句中的“都”是指前面提到的各项，但前 面的“平均”只能有一个数，故“都”与 “平均”矛盾。句末的“90分以上”是约数， 也与“平均”矛盾。
3.复句注意关联词 在复句中，关联词语往往对表情达意起 到相当重要的作用。关联词语使用不当， 可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠 倒或强加关联词等毛病。 关联词语的使用，一要看位置，二要看 搭配，三要看运用恰当与否。
五金厂一方面能急车辆厂之急，主动送货上门， 保证了材料的供应；另一方面，车辆厂也及时把 对产品质品的意见提供给五金厂，使五金厂产品 的质量逐步提高。 这段话前后有两个主语，一个是“五金厂”，一 个是“车辆厂”。在前后两个主语不同的时候， 关联词“一方面”应放在主语“五金厂”前。 相反，如果前后主语相同，关联词语就该放在主 语后面。上面例句后半部分如果是这样的：另一 方面，还及时主动向车辆厂征求意见，提高产品 质量。前后主语就都变成“五金厂”了，关联词 在主语后就没什么毛病了。