思想政治教育方法
中国传统思想政治教育方法
中国传统思想政治教育方法中国传统思想政治教育方法是一种历史悠久、内涵深厚的思想教育模式，在中国几千年的文明史中占有重要地位，为中华民族的繁荣发展做出了巨大贡献。
下面，我将从基本概念、主要内容、历史发展、现实意义和未来展望等几个方面，对传统思想政治教育方法进行详细阐述。
一、基本概念中国传统思想政治教育方法，是指以儒家思想为主要指导，以“礼”、“德”、“仁”为核心，融合了道家、墨家、法家等诸子百家思想精髓，通过言传身教、身体力行、礼法并用、奖惩结合等方式，以培养人们的思想道德观念、价值观念和行为规范的一种教育模式。
二、主要内容中国传统思想政治教育方法主要包括以下几个方面：1.儒家思想：儒家思想是中国传统文化的重要组成部分，其核心理念是“仁”、“礼”、“德”。
儒家注重个人修养，推崇“中庸之道”，强调人与人之间的亲情、友情和爱情等情感纽带。
同时，儒家还强调人的社会责任和义务，追求和谐稳定的社会秩序。
2.墨家思想：墨家思想以“兼爱”、“非攻”为核心，强调人与人之间的平等和互助，反对一切非正义的战争和侵略行为。
墨家思想还强调重视科学技术的发展，推崇实用主义和功利主义。
3.道家思想：道家思想的核心是“道法自然”、“无为而治”。
道家认为，人类应该顺应自然规律，追求天人合一的境界。
同时，道家还强调个人的自我完善和超越，推崇谦虚、淡泊名利、返璞归真的品质。
4.法家思想：法家思想强调法治的重要性，主张以法律制度来维护社会秩序和公正。
法家认为，法律是社会治理的基础，只有通过法律的约束和制裁，才能使人们的行为规范化。
三、历史发展中国传统思想政治教育方法在中国历史上经历了不同阶段的发展。
在古代社会，由于受到儒家思想的影响，思想政治教育主要通过家庭教育、学校教育和社会教育等方式进行。
其中，家庭教育是思想政治教育的主要场所，家长通过言传身教、生活习惯等方式向子女传授儒家思想；学校教育则通过老师的讲授、课本的传播等途径向学生灌输儒家思想；社会教育则通过社会习俗、风气等途径影响着人们的道德观念和行为规范。
思想政治教育的原则和方法
第七章思想政治教育的原则和方法第一节思想政治教育原则的依据与作用一、确立思想政治教育原则的依据思想政治教育原则是指在教育者依据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育实践经验的基础上确立的思想政治教育活动的准则。
（一）思想政治教育的规律是确立思想政治教育原则的根本依据思想政治教育原则是对思想政治教育规律深入认识的成果，体现思想政治教育规律的要求。
只有符合客观实际，反映思想政治教育规律的原则，才是正确可行的原则。
（二）思想政治教育目标是确立思想政治教育原则的重要依据思想政治教育目标规定着思想政治教育的原则、内容与方式，制约着思想政治教育的整个过程，是思想政治教育的出发点和归宿。
二、思想政治教育原则的作用（一）对思想政治教育的性质、内容的决定作用思想政治教育原则决定着思想政治教育的性质、目标和内容。
（二）对思想政治教育活动的规范作用要达到思想政治教育目的就必须遵循思想政治教育原则，担当规范方向与准则职责。
（三）对思想政治教育活动的保证作用思想政治教育原则是坚持思想政治教育正确方向的保证，是协调各种关系推进思想政治教育顺利进行的保证。
第二节思想政治教育的主要原则一、以人为本（一）是什么坚持以人为本，就是一切为了人，一切依靠人；就是要尊重人、理解人、关心人，把不断满足人的需要、促进人的全面发展，作为根本出发点。
（二）为什么因为思想政治教育是以人为中心、以人为目的的活动。
（三）怎么做坚持以人为本原则，必须关注人、关爱人、关心人；促进人的全面发展，满足人民群众的需要。
江泽民：“我们的宣传工作，必须以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，不断培养和造就一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，在建设有中国特色社会主义伟大事业中发挥有力的思想保证和舆论支持。
”二、科学性与思想性结合（一）含义思想政治教育的科学性，是指思想政治教育对其本质和规律的提示及其对人与社会发展的促进，都具有客观真理性。
思想政治教育方法论
思想政治教育方法论思想政治教育方法：所谓思想政治教育方法，教育者和受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者和受教育者为了达到一定的教育目的所采用的手段和方式。
思想政治教育方法论：所谓思想政治教育方法论，就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、行为与实际问题，采用由诸多方法所构成的体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。
思想政治教育研究的主要问题：1、研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律。
2、研究思想政治教育方法的联系规律。
3、研究思想政治教育方法的具体规律。
4、研究思想政治教育方法的发展规律。
思想政治教育学的原则，是思想政治教育的原则方法。
思想政治教育的原则，就是思想政治教育过程中各种内在的、本质的的联系和关系决定的。
这些关系体现在三个方面：1、思想政治教育与社会的经济基础、上层建筑的关系，是决定和服务的关系。
2、思想政治教育与社会其他系统的关系。
3、思想政治教育系统，是由各种要素相互作用与影响的复杂系统。
思想政治教育方法论的特点：1、科学性和价值型的统一。
2、实用性与规范性的统一。
3、渗透性与交叉性的统一。
思想政治教育方法论的层次结构：1、思想政治教育的原则方法。
2、思想政治教育的具体方法。
3、思想政治教育的操作方法。
4、思想政治教育方法的运用艺术和技巧。
思想政治教育的横向体系结构：1、思想政治教育的认知方法。
2、思想政治教育工作方法。
3、思想政治教育调节评估方法。
中国思想政治教育方法的特点：1、伦理方法的传统性。
2、教育方式的内在性。
3、方法使用的强制性。
思想政治教育的主要方法：1、教化方法：教育灌输、化民成俗、身教示范、礼乐结合、环境陶冶和践履笃行。
2、自我修身方法：学思结合方法、自省方法、克己方法、慎独和积善成德。
当代西方国家思想政治教育方法的特点：1、宗教方法的传承性。
2、方法理论基础的多样性。
3、教育方式的渗透性。
4、方法选择的自由性。
关于思想政治教育的教学方法有哪些
关于思想政治教育的教学方法有哪些教学方法是教师为了达到教学目的、教学任务所采取的途径和手段。
思想品德课的教学是师生双向的共同活动的过程。
在教学活动中，教学方法起着非常重大的作用。
能否恰当地选择和运用教学方法，直接影响教学效果和对学生今后的全面发展。
思想政治教育教学方法是什么一、启发式教学“启发” 一词源于我国古代教育家孔子关于教学方法的论述。
他认为：“不愤不启，不憐不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。
”意思是说，教导学生，要充分启发学生、引导学生，强调引导学生积极主动地去思考分析，举一反三, 探求新知。
所以，他的这种见解对我们正确理解和把握启发式教学具有重要的启迪。
一般而言，它作为一种根本的教学方法，主要是指教师在教育教学中，采取各种有效途径，调动学生的积极性、主动性和创造性，探求新知，其实质在于强调教学过程中发挥教师的主导性和学生的主动性，激发学生的思维，培养分析和认识问题的能力，提高思想觉悟，基本要求是：调动学生的主动性;启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;让学生动手，培养独立解决问题的能力; 发扬教学民主。
总之启发式是思想品德课教学的根本方法，它对各种教学方法具有指导意义，并贯穿于整个教学过程之中。
各种具体教学方法都必须体现启发式的精神。
实行启发式教学，对调动教师与学生两方面的积极性和主动性，提高思想品德课的教学质量，增强思想政治教育的时效性有重大意义。
因此，我们在教学中必须实行启发式教学，并在教育教学的实践中不断总结，改进和完善，使我们的学生不断得到全面健康发展，提升学生综合素质，以适应现代教育的要求。
其实，我们深知，要完成教学任务，达到教学目的，离不开各种教学方法的综合运用。
这些方法的运用都必须贯彻体现启发式教学的精神。
二、讲授教学法“讲授法”是通过教师的讲向学生传授知识的教学方法。
因此，思想品德课使用最多的基本方法讲授法，也是谈话法、讨论法、探究法等其他方法的基础。
讲授法可分为讲述法、讲解法、讲读法和讲演法四种具体的形式。
思想政治教育实施方案
思想政治教育实施方案思想政治教育是培养学生正确的价值观、世界观和人生观，加强爱国主义、集体主义和社会主义思想道德教育的重要环节。
下面是一份思想政治教育实施方案。
一、教育目标：1. 培养学生正确的政治觉悟和思想品德，培养具有坚定的道德信仰和高尚情操的社会主义建设者和接班人；2. 提高学生的国家意识和民族自豪感，加强爱国主义和社会主义核心价值观的教育；3. 培养学生的社会责任感和团队合作精神，培养学生的道德情感和社会责任意识；4. 培养学生具有创新精神和实践能力，建立正确的世界观和人生观。
二、教育内容：1. 政治思想教育：重点宣传党和国家的政治方针政策，加强学生对党和国家的认同和拥护，培养学生正确的政治立场和政治觉悟；2. 爱国主义教育：通过教学活动、实践活动等形式，加深学生对国家的认识，增强爱国情感，培养学生的家国情怀和强烈的国家责任感；3. 社会主义核心价值观教育：注重对社会主义核心价值观的宣传和教育，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观；4. 德育教育：通过开展道德讲堂、德育活动等形式，加强学生德育教育，培养学生的道德品质和道德情操；5. 创新教育：注重培养学生的创新思维和实践能力，开展创新实践活动，培养学生的创新精神和实践能力；6. 心理教育：关注学生的心理健康问题，进行积极的心理教育，培养学生的健康心理；7. 个性教育：注重培养学生的独立人格和自主能力，鼓励学生发展自己的特长和兴趣，并为其提供相应的培养环境和机会。
三、教育方法：1. 课堂教育：在学校开设相关课程，加强政治思想教育、社会主义核心价值观教育和德育教育；2. 实践教育：开展各种形式的实践活动，如社会实践、社区服务等，让学生亲身感受社会，培养学生的社会责任感；3. 校本教育：利用学校资源和特色，组织开展相关教育活动，如讲座、座谈会、文化活动等，培养学生的思想品德和社会责任感；4. 动态管理：根据学生的特点和需要，及时调整和改进教育方法和内容，保持教育的有效性和针对性。
思想政治教育的一般具体方法
思想政治教育的一般具体方法
思想政治教育的方法有：
1、理论教育法：
也叫理论灌输法或理论学习法，是有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，或受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树立科学世界观的教育方法。
是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。
2、比较教育法：
是将两种不同现象或事物的属性、特点进行比较鉴别，引出正确的结论，用以提高思想认识的方法。
3、典型教育法：
也叫示范教育。
它是通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识的一种方法。
类型分为正面典型和反面典型。
4、自我教育法：
是受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法。
5、激励教育法：
就是激发人们的主观动机，鼓励人们朝着正确目标努力的方法。
是以人们的客观需要和主观动机为根据，以实现一定期望为目的。
思政教育形式
思政教育形式
思政教育形式可以根据不同的教育目标和学生群体的特点进行选择和组合。
以下是一些常见的思政教育形式：
1. 课堂讲授：这是最常见的思政教育形式，教师通过讲授政治理论知识，引导学生思考和理解国家和社会的发展。
2. 案例教学：通过选取典型案例，让学生了解社会现象和问题，引导学生思考解决问题的方法和途径，增强学生的实践能力和创新能力。
3. 实践教学：通过组织学生进行社会实践活动，让学生深入了解社会、了解人民群众，增强学生的社会责任感和实践能力。
4. 网络教学：通过网络平台，开展在线思政教育，让学生随时随地学习思政理论知识，增强学生的自主学习能力。
5. 互动教学：通过开展小组讨论、辩论赛等形式，让学生进行思想交流和碰撞，增强学生的思辨能力和表达能力。
6. 文化传承：通过开展传统文化活动，让学生了解和传承中华优秀传统文化，增强学生的文化自信心和文化认同感。
总之，思政教育形式可以根据不同的教育目标和学生群体的特点进行选择和组合，以达到最好的教育效果。
第十章 思想政治教育方法和艺术
思想政治教育方法和艺术
第一节 思想政治教育的方法
一、思想政治教育方法概述 （一）思想政治教育方法的含义 （二）研究思想政治教育方法的意义 （1）达到最佳的教育效果 实现思想政治教育科学化。 （2）实现思想政治教育科学化。 二、思想政治教育的主要实施方法
（一）说理引导法 说理引导法，是指运用正确的理论， 说理引导法，是指运用正确的理论，对 受教育者进行耐心地正面说服教育， 受教育者进行耐心地正面说服教育，从而引 导人们的思想和行为朝正确方向发展的方法。 导人们的思想和行为朝正确方向发展的方法。 它包括很多具体的形式，如讲课、作报告、 它包括很多具体的形式，如讲课、作报告、 演讲、个别谈心、对话等。 演讲、个别谈心、对话等。
教育者必须善于捕捉和选择对特定对象进行特定内容教育的最佳时 或给人们雪中送炭，或为人们扬鞭催马，或把问题解决在萌芽状态。 间，或给人们雪中送炭，或为人们扬鞭催马，或把问题解决在萌芽状态。
国内外出现重大事件时，特别是关系到党和国家 国内外出现重大事件时， 重大利益的事件发生时。（爱国主义教育） 。（爱国主义教育 重大利益的事件发生时。（爱国主义教育） 人们生活阶段发生更替、 人们生活阶段发生更替、思想与新的环境不相适 应时。（适应性教育） 。（适应性教育 应时。（适应性教育） 冷处理” “冷处理”
3、大学生心理问题分析与调适 （1）大学生心理健康现状 （2）大学生心理健康标准 （3）如何建立积极的自我
2、开展心理咨询时应遵循原则 第一， 第一，信任原则 第二， 第二，保密原则 第三， 第三，教育原则 第四， 第四，科学原则 第五， 第五，预防和发展原则
永不退缩的林肯总统（ 永不退缩的林肯总统（1809年-1865年） 年 年
1、开展心理咨询法必要性
思想政治教育教学方法有哪些
思想政治教育教学方法有哪些关于思想政治教育教学方法1.教师教学观念的转变高三政治教师需要认真研究新课改的教学要求，明确教学目标，改进教学方法，特别要注意在教学观念上做好转变。
要重视落实新课标下以学生发展为本，充分尊重学生的主体地位的教学思想。
因此，教师首先要做好角色的转换，把课堂教学的主体还给学生。
作者从树立新型的师生关系和营造良好的学习气氛入手，做到爱护和关心学生，做他们的贴心朋友;同时从实处尊重学生，赢得学生的尊重。
再是通过平等对待学生，不以学习成绩的好坏来认定学生的好差，特别注意关心学习落伍的学生，给予他们更多的关心和帮助。
最后是自己在政治课中抓好“情感态度和价值观”目标的教学，作者经常在教学当中引入一些具有鲜明价值判断的案例，引导学生思考、讨论及表达他们对政治事件和人物的看法、观点和价值判断，对正确的情感态度和价值观及时给予充分的肯定和鼓励，对不恰当的观点和价值观也从不压制，而是循循善诱，做到以理服学生，以情感化学生。
2.教师教学模式的转变针对一些教师在高三政治教学中课堂教学与课外知识联系不够，甚至脱节的现象，作者认真仔细研究好课程的教学内容，做到力求全面，突出重点，化解难点，结构清晰，条理分明，归纳简明，方便记忆等。
这样就可以为教师做好课堂教学内容联系课外知识奠定了坚实的基础。
在此基础上，作者还注意关心和研究时事热点，养成关注时政热点的良好习惯，做好时事资料的收集、分类、分析和资源整合的工作，把课外政治素材有机地融入政治教学的体系中去，避免再走课堂教学脱离生活实际的老路。
作者在教学的实践当中，努力做到简化课堂教学，压缩要点，同时增加了课程的时代活力，从而有效地提高了课程教学效率。
3.教师教学方法的转变教师要做好教学方法的转变，需要注意从增强教学手段的多样化和做好课堂的组织引导工作等方面进行思考。
结合作者的教学经验，在课堂教学中通过精心组织“导课—开展讨论—过程评价—课外实践”的这种富有层次的教学，可以取得良好的教学效果。
思想教育方法
思想教育方法1.思想政治教育的一般方法,思想政治教育的通用方法,思想政治教育的常用方法:(1)疏导教育法,广开言路,集思广益,引导大家把各自观点和经验都发表出来。
主要有分导(分而导之),利导(因势利导)和引导(启发诱导)三种方式。
(2)比较教育法,将两种不同事物和现象的性质、特点进行比较鉴别,得出正确结论,以提高思想认识。
就内容而言有横比和纵比之分,具体运用方式包括回忆对比法(回忆过去对比现在,忆苦思甜),比较鉴别法(通过比较鉴别真伪、是非),类比法(通过属性类似现象的比较得出他们其他的共同特征)。
(3)典型教育法,通过典型的人或事进行示范,教育人们提高思想认识,最常用的有两种形式。
负面典型(反映落后的、错误的思想)和正面典型(代表正确的、先进的思想)。
(4)自我教育法,按照思想政治教育目标和要求,主动提高思想认识的方法,包括自我修养(反省、反思、自我改造),自我管理(自制、自律)和自我调控(调整与环境关系、认知调控和情绪调控)三个方面。
(5)激励感染教育法,通过激发人们的主观能动性来调动积极性的方法。
包括目标激励,奖罚激励,竞争激励的激励方式和形象感染艺术感染、群体感染。
2.思想政治教育分析的基本方法,信息分析是思想政治教育的重要环节,思想政治教育的特点对分析提出了要求。
要在开放的环境中进行分析,着眼于动态分析,从言行认识到思想本质,把握事物的本质和主导放面,就具体方式而言有:(1)矛盾分析法,发现矛盾,分析矛盾性质(敌我矛盾还是内部矛盾),把握矛盾特性,分析主次矛盾转换条件。
(2)系统分析法,把各种信息看成一个有机整体来分析,主要包括分析信息要素本身,分析要素之间的关系,分析系统结构,分析系统结构的外部环境。
(3)因果分析法,寻找事物之间的因果关系,主要包括追因和溯果。
(4)比较分析法,通过比较事物的不同方面,以认识事物的本质。
包括纵向比较(同一事物的各个历史时期),横向比较(对象、内容、形式、环境等的分析)(5)定性定量分析方法。
第八章 思想政治教育的一般方法
一、疏导教育法
（一）疏导教育法的含义：疏导教育是指 对人民内部的思想认识问题既不堵塞言路， 又要善于引导，帮助人民群众提高思想认 识。是思想政治教育的主要方法。
疏导,包括疏通和引导,是通过摆事实、讲道理的方式以理 服人,把人们的思想引导到正确的方面来,在此基础上求得 思想认识上的统一和行动上的协调。疏通和引导是一个整 体的两个方面,疏通是引导的前提和基础,引导是疏通的目 的和归宿,疏通和引导相互联系、相互渗透、相互依赖、 相互贯通,在疏通中引导,在引导中疏通。没有疏通,就难以 进行正确的引导;没有引导,疏通又失去了存在的价值。疏 导方法是人民群众能够自己教育自己、自己解放自己的理 论在思想政治教育中的具体运用,符合人的思想特点,反映 了思想政治教育的规律性,是思想政治教育的原则方法。
4. 引导教育对象采用宣泄手段排除不良情绪,以减轻心理 压力。合理的宣泄可以帮助教育对象排除不良情绪,改变 郁闷心态,减轻心理压力,增进心理健康,形成健康的心态、 正确的方法。因此,要注意引导教育对象采用宣泄手段把 受挫的原因,压抑的痛苦或愤怒的心情向组织、亲友或自 己信得过的人倾诉出来,甚至可以大哭一场,或者在日记中 诉说,以表达心中的痛苦和委曲,从而减轻心理负担,恢复心 理健康。
1、教育对象的心理变化
快节奏、强竞争、多变化的现代社会,人们承受的 压力很大,导致一些人的心理发生变化,产生了心理 障碍。 1. 自卑心理。一些人在社会竞争中病态地认为失 败的可能性很大,从而在与对手“交锋”时常常 “力不从心”,使自己陷入困境,而一旦遭遇挫折就 容易灰心丧气,自惭形秽,进而产生自卑心理。 2. 嫉妒心理。在社会竞争中,一些人抱怨、憎恨某 一方面超过自己的人,遇事斤斤计较,心胸狭窄,容 不得比自己强的人,对他们总是耿耿于怀,甚至产生 诋毁、伤害的念头。
第七章 思想政治教育的原则和方法
第七章思想政治教育的原则和方法第一节思想政治教育原则一思想政治教育原则确立的依据原则，是指说话或行事所依据的法则或标准。
思想政治教育原则，就是指在思想政治教育工作过程中，正确处理各种矛盾和关系必须遵循的法则或标准。
它是在长期的思想政治教育实践中形成和发展起来的，它的确立，有着坚实的实践基础和科学的理论依据。
1．思想政治教育原则是党的路线、方针、政策的直接体现思想政治教育属于意识形态的范畴，它被一定的经济、政治所决定又为一定的经济、政治服务。
在我国，思想政治教育是中国共产党密切联系人民群众的纽带，是党实现其领导作用的重要条件和有力工具。
这一鲜明的政治性决定了思想政治教育原则的确立，必须以党的路线、方针、政策为依据。
而这恰好是思想政治教育按照客观规律进行的具体体现，因为中国共产党以全人类的解放为己任，以全心全意为人民服务为宗旨，以马克思主义科学理论的指导，从而能够在深入分析研究人类历史发展规律和社会现实运行趋势的基础上，制定出科学的路线、方针和政策，以指导社会主义各项事业的顺利发展。
因此，思想政教育原则以党的路线、方针、政策为确立依据，从根本上讲，就反映了社会主义发展的客观规律要求。
2．思想政治教育原则是对思想政治教育规律认识的产物思想政治教育作为一项相对独立的重要工作，具有自身的规律性。
思想政治教育的规律性反映的是思想政治教育与社会经济、政治大系统的本质联系，思想政治教育与平行系统(如经济业务工作系统，行政管理系统等)的本质联系，思想政治教育系统内各要素(如教育者、受教育者、教育目的和内容方法)的内在必然联系。
思想政治教育原则正是对思想政治教育客观规律的主观反映的结果，换言之，正是这些关系决定着思想政治教育的诸多原则。
由此可见，思想政治教育原则是思想政治教育规律的体现，思想政治教育规律则是思想政治教育原则的内在依据。
3．思想政治教育原则是对思想政治教育实践经验的概括总结思想政治教育原则具有鲜明的实践意义，它之所以能够有效地指导思想政治教育实践，一是因为它符合思想政治教育规律的要求；二是因为它本身就是思想政治教育实践经验的概括总结。
思想政治教育的方法和艺术
第十章思想政治教育的方法和艺术第一节思想政治教育方法概述一、思想政治教育方法的基本涵义方法，是主体在认识和改造世界的过程中，为完成一定任务，达到一定目的，所采取的方式或手段的总和。
所谓思想政治教育发方法，就是思想政治教育主体为完成一定的思想政治教育任务，在对教育对象进行思想政治教育的过程中所采用的一切方式、办法或手段的总和。
思想政治教育方法也就是思想政治教育者在进行思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法。
二、思想政治教育方法的理论基础思想政治教育方法的理论基础是马克思主义哲学。
哲学方法论是最高层次的方法论，各种具体方法都离不开哲学方法的指导。
三、思想政治教育方法的主要特点1.科学性。
第一，它是以马克思主义的科学理论，特别是以马克思主义哲学为指导的。
第二，它以人们思想品德形成发展规律和思想政治教育规律为依据。
第三，它吸收了现代自然科学、社会科学和思维科学相关学科的有益成果，使思想政治教育方法逐步由经验描述的层面上升到科学分析的层面上。
2.应用性。
3.针对性4.系统性。
一是整体性。
二是有序性。
三是层次性。
四是动态性。
五是相关性。
四、正确运用思想政治教育方法的要求一是要深入学习，熟练掌握。
二是要治本求实，不走过场。
三是要有机结合，灵活运用。
四是要摆正态度与方法的关系。
五是要善于总结经验，不断创新。
五、研究思想政治教育方法的重要意义第一，研究思想政治教育方法，有利于正确选择和运用科学的思想政治教育方法，取得好的教育效果，圆满完成思想政治教育的任务。
第二，研究思想政治教育方法，有利于思想政治教育方法的继承和创新，丰富和发展思想政治教育方法的科学体系，促进思想政治教育的科学化。
第三，研究思想政治教育方法，有利于提高思想政治教育者的综合素质，不断开创思想政治教育的新局面。
第二节思想政治教育的主要实施方法一、理论教育法1.理论教育法的涵义和意义理论教育法又称灌输教育法，是由教育者有目的、有计划地向受教育者传授马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，帮助受教育者逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，提高其思想觉悟和政治素质的一种教育方法。
思想政治教育方法论
1.思想政治教育方法，就是教育者对受教育者在思想政治过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者为了达到一定的目的对受教育者采用的手段和方式。
2.思想政治教育方法论，就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。
3.思想政治教育方法论所研究的主要问题：研究思想政治教育方法形成、变化和发展规律；研究思想政治教育方法的联系规律；研究思想政治教育方法的具体规律；研究思想政治教育方法的发展趋势。
4.思想政治教育方法论的特点：科学性和革命性的统一；实用性与规范性的统一；渗透性和交叉性的统一5.中国古代思想政治教育的主要方法：教化方法；修身方法。
6.当代西方国家思想政治教育的主要方法：道德认知发展方法论；价值澄清方法论；社会学习方法论。
7.思想政治教育方法初步形成的标志是毛泽东同志的重要著作《古田会议》（1929年12月）和《反对本本主义》（1930年5月）的发表。
8.1942年的延安整风运动期间。
毛泽东同志发表了《改造我们的学习》、《整顿党的作风》等著作，标志思想政治教育方法的成熟。
9.解决人民内部矛盾的方法：民主的方法和理论联系实际、批评与自我批评。
邓小平思想政治教育方法的特点：实践性，辩证性和系统性，多样性和综合性。
10.邓小平改革创新教育方法有哪些主要的贡献？（1）邓小平同志运用马克思主义的思想方法，结合现代社会的实际，吸收当代自然科学和社会科学方法论的新成果，形成了自己颇具特色的方法论。
邓小平思想政治教育方法具有实践性、辩证性和系统性、多样性和综合性等特征。
（2）邓小平改革创新教育方法的贡献第一，把善于学习、解放思想与研究新情况，解决新问题结合起来。
邓小平认为，教育的有效方法就是引导大家认真读点书，组织大家认真学习，谁能与学习；同时，学习就是要确立马克思主义的正确指导，克服保守主义和本本主义，打破思想僵化和旧的习惯势力影响，坚持实事求是，解放思想。
思想政治教育方法论
思想政治教育方法论思想政治教育方法：所谓思想政治教育方法，教育者和受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者和受教育者为了达到一定的教育目的所采用的手段和方式。
思想政治教育方法论：所谓思想政治教育方法论，就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、行为与实际问题，采用由诸多方法所构成的体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。
思想政治教育研究的主要问题：1、研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律。
2、研究思想政治教育方法的联系规律。
3、研究思想政治教育方法的具体规律。
4、研究思想政治教育方法的发展规律。
思想政治教育学的原则，是思想政治教育的原则方法。
思想政治教育的原则，就是思想政治教育过程中各种内在的、本质的的联系和关系决定的。
这些关系体现在三个方面：1、思想政治教育与社会的经济基础、上层建筑的关系，是决定和服务的关系。
2、思想政治教育与社会其他系统的关系。
3、思想政治教育系统，是由各种要素相互作用与影响的复杂系统。
思想政治教育方法论的特点：1、科学性和价值型的统一。
2、实用性与规范性的统一。
3、渗透性与交叉性的统一。
思想政治教育方法论的层次结构：1、思想政治教育的原则方法。
2、思想政治教育的具体方法。
3、思想政治教育的操作方法。
4、思想政治教育方法的运用艺术和技巧。
思想政治教育的横向体系结构：1、思想政治教育的认知方法。
2、思想政治教育工作方法。
3、思想政治教育调节评估方法。
中国思想政治教育方法的特点：1、伦理方法的传统性。
2、教育方式的内在性。
3、方法使用的强制性。
思想政治教育的主要方法：1、教化方法：教育灌输、化民成俗、身教示范、礼乐结合、环境陶冶和践履笃行。
2、自我修身方法：学思结合方法、自省方法、克己方法、慎独和积善成德。
当代西方国家思想政治教育方法的特点：1、宗教方法的传承性。
2、方法理论基础的多样性。
3、教育方式的渗透性。
4、方法选择的自由性。
思想政治教育方法论
思想政治教育方法论思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，是学校教育的重要组成部分。
在进行思想政治教育时，我们需要遵循一定的方法论，以确保教育的有效性和实效性。
下面将从几个方面探讨思想政治教育的方法论。
首先，思想政治教育应注重实践教育。
实践是检验真理的唯一标准，也是培养学生正确思想的有效途径。
在进行思想政治教育时，我们应该注重将理论知识与实际生活相结合，引导学生走出课堂，走进社会，通过参与实际工作、社会实践等方式，让学生亲身感受和实践所学的理论知识，从而增强他们的思想政治素养。
其次，思想政治教育要注重启发式教学。
传统的灌输式教学容易使学生产生厌学情绪，甚至产生逆反心理。
因此，我们在进行思想政治教育时，要注重启发式教学，引导学生通过自主思考、自主探究的方式来获取知识，培养他们的批判性思维和创新意识。
例如，可以通过讨论、辩论、案例分析等形式，引导学生主动参与，积极思考，从而提高他们的思想政治素养。
另外，思想政治教育要注重情感教育。
情感是人的思想活动的重要组成部分，也是思想政治教育的重要对象。
在进行思想政治教育时，我们不仅要注重传授知识，更要注重培养学生的情感态度。
我们可以通过讲述感人故事、展示正面榜样、组织情感体验等方式，引导学生树立正确的情感态度，增强他们的爱国情感、社会责任感和集体荣誉感，从而提高他们的思想政治素养。
最后，思想政治教育要注重个性化教育。
每个学生都是独一无二的个体，他们的思想、情感和行为都存在差异。
在进行思想政治教育时，我们要注重针对学生的个性化需求，采取差异化教学策略，因材施教，激发每个学生的学习兴趣和潜能，从而提高他们的思想政治素养。
综上所述，思想政治教育方法论是多方面的，需要我们在实践中不断总结和完善。
只有在注重实践教育、启发式教学、情感教育和个性化教育的基础上，我们才能更好地开展思想政治教育工作，培养出德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
思想政治教育方法及原则
思想政治教育方法及原则学号0911205821 姓名马丁一、思想政治教育的方法方法是人们在认识世界和改造世界的过程中所采用的方式和手段。
思想政治教育的方法就是教育者为了把反映特定阶级的立场、观点、思想意识、行为规范、价值观念等社会意识形态，转化为被教育者个体的经验、品质、评价和行为习惯而采用的方式和手段。
思想政治教育方法是实施思想政治教育的手段，同时也是实现思想政治教育目标的手段。
外界的影响能否内化为大学生自身内在的结构状态，关键在于有没有恰当的教育方法。
因为即便有了正确的教育目标，有了合理的教育途径和内容，如果没有恰当的教育方法，仍然不可能取得积极的教育效果。
所以，从某种意义上说，方法可以说是对思想政治教育的成败起决定性作用的环节。
思想政治教育方法的运用是一项创造性活动。
它和思想政治教育的内容与途径不同。
思想政治教育的内容具有明显的规定性，在内容问题上思想政治教育工作者所要做的主要是认识和领会；思想政治教育途径具有较大的稳定性，所以，思想政治工作者主要是发现和利用某些途径。
方法运用就不同了，它是思想政治教育中多变的因素。
如果说教学工作中“教无常法”体现了教学的创造性，而思想政治教育方法的运用比教学工作所面临的条件更复杂、更多变。
可以说，方法运用得正确，恰当与否，直接关系到思想政治教育的效能和目标。
所以，进行思想政治教育必须掌握和运用一些符合人们思想和行为活动规律，易于使被教育者接受的方法，才能保证思想政治教育预期目标的顺利实现。
在这方面，我们广大的思想政治教育工作者创造了许多成功的经验，主要有：正面教育，以理服人——即思想政治教育必须采用民主的方法，通过摆事实、讲道理，以理服人。
在进行说理教育时，要特别注意讲究教育的对象、层次、时机和场合，提高针对性，增强教育实际效果。
关怀体贴，以情感人——即思想政治教育不仅要以理服人，而且要以情感人。
关心体贴是进行思想政治教育的感情基础，只有作到情真意切、情理交融，才能取得最佳效果。
思想政治教育方法
思想政治教育方法
思想政治教育的方法包括：实践教学法、理论讲授法、倾听与咨询法、宣传引导法、参与实践法、交流表达法等方式。
这些方法既可以结合学生的实际情况，也可以有效结合课程内容，激发学生的积极性，培养学生正确的思想观念和思想道德。
此外，还可以用案例分析、调研访谈法、问题与困难解决法等方式加强思想政治教育。
关键是要有意识地把思想政治教育方法应用到实际学习中去，以保障学生能够正确认识价值观以及道德价值，从而实现教育的真正意义。
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思想政治教育方法
【摘要】思想政治教育作为一种社会实践活动，它普遍存有于阶级社
会的一切国家和一切历史发展阶段。
我国一向重视思想政治教育工作，在思想政治教育方法的运用中积累了很多好的经验，特殊教育法就是
根据某些突发的思想问题采取的有效的思想政治教育方法。
【关键词】我国；思想政治教育；特殊方法
在思想政治教育过程中，可能会遇到某些特殊或突发的思想问题和行
为表现，如剧烈的思想和行为冲突、顽固的思想障碍和错误观点等。
在这种情况下仅使用一般的教育方法是不够的，还需要运用特殊的教
育方法。
一、心理咨询法
心理咨询是运用心理学的知识、理论和技术，通过咨询者与求询者的
协商、交谈和指导过程，提供可行性建议，针对正常人及轻度心理障
碍者的各种适应和发展问题，帮助求询者进行探讨的研究，从而达到
自立自强、增进健康水平和提升生活质量的目的。
心理咨询在一些发
达国家运用比较广泛，在我国运用也逐渐多起来。
心理咨询主要是在
意识层面上进行的一种教育性、指导性比较明显的活动，它是塑造健
全人格，开发人们潜能的有力手段。
人们在人生的各个阶段，都可能
遇到挫折和困难，会因此产生烦恼和困扰。
当人们不能靠自己的力量
解决这些难题，或经过长时间的努力都无法摆脱这种困境的时候，就
会出现一定水准的心理障碍，这时候就需要进行心理咨询，寻求帮助。
因此，无论是老人还是儿童都可能成为心理咨询的对象。
但是，相比较而言，青年是心理咨询的主要对象，这是由现代社会的
客观条件和青年自身的特点所决定的。
首先，在现代这个复杂的社会里，影响人们思想的因素越来越多。
人们只有提升思想政治素质和心
理承受能力，才能更好的适应客观社会的发展。
而青年人思想活跃，
情感丰富，行为易变，缺乏社会生活经验，容易被纷繁复杂的世界、
千奇百怪的现象所迷惑。
对社会变化和社会生活某些方面的不适应、
不理解，是造成青年出现心理问题的主要原因。
其次，从个体发展的
角度而言，青年时期是人生的一个重要转折时期。
这一阶段任务艰巨，危机四伏，加之学习任务重，就业压力大，在生活中遇到一定问题等，使他们的情绪容易激动，也容易陷入烦恼、苦闷的状态中。
如果以不
当的形式进行宣泄，就容易导致变态心理和违法行为的产生。
因此，
心理咨询在青年的成长过程中起到了重要的辅助作用。
增强和改进思想政治工作是思想政治工作保持生命力的重要保证。
思
想政治工作的对象是人，而人是有思想、有需求的，真心的尊重人、
帮助人是思想政治工作保持生命力的重要途径。
心理咨询法就是改进
思想政治工作的一个重要手段。
有效的思想政治工作可以帮助人们树
立准确的世界观和人生观，从而增强对各种心理问题的抵抗力，增强
自我适应各种心理问题的能力。
同时，有效地心理咨询还能防止人们
出现各种心理问题。
在实际工作中，要把心理咨询法和思想政治教育
结合起来，使二者互相渗透、互相作用、互相影响。
把心理咨询融入
到思想政治工作中，持续创新思想政治工作的内容和方式，是提升思
想政治工作实效性、针对性的重要途径。
二、预防教育法
所谓预防教育法包含两个方面的内容：一是在不良思想和错误行为刚
冒头的时候，就及时地采取相对应的防范措施；二是在不良思想和错
误行为发生之前，就采取有效的防范措施，使不良思想和错误行为不
至于发生，避免了不必要的损失。
概括起来，预防教育法就是针对人
们可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育，防止思想
问题与行为偏向发生，或者将思想问题与行为偏向制止、消灭在萌芽
状态。
随着改革开放的深入，市场经济的发展，多种文化的交融，给
思想政治工作注入了新的内容。
它既带来了有利的一面，如人们自我
意识的提升，竞争意识的激活，善于接受新事物等，也带来了不利的
一面，如容易受拜金主义、享乐主义、极端个人主义影响等。
在这种
大的教育背景下，思想政治工作要注意未来的预见功能。
思想政治教
育者一定要有高瞻远瞩的能力，要能把握时代的特征在人们身上的烙印，采取有效的预防措施，从而引导积极因素，把握思想政治教育的
最佳时机，开展预防教育，掌握主动权并取得实效。
预防教育能够有效地防止矛盾的激化，把积极作用扩大到最大水准，
把消极作用减少到最小水准。
实施预防教育，可以持续为教育的后续
阶段扫清思想障碍，奠定思想基础，顺利地推动思想政治教育按照良
性的趋势发展。
首先，预防教育能够增强思想政治教育的主动性。
在
思想政治教育工作中，经常会遇到一些突发事件，这个时候就需要有
预防教育进行指导。
如果不能未雨绸缪，防患于未然，等到人们已经
形成一定的不良习惯后再进行思想政治教育，就会既浪费时间和精力
又降低教育的效果。
因此，要争取教育主动，预防教育是不能少的。
其次，预防教育能够增强思想政治教育的有效性。
以往思想政治教育
效果不明显的主要原因就是预防教育没有很好的实行。
思想政治教育
仅限于头痛医头，脚痛医脚，缺乏实效，疲于应付，以至于这里问题
没解决，那里问题又起，这样势必会造成恶性循环。
为了更好的发挥
思想政治教育的效果，我们就应该养成在问题出现或刚刚发生的时候，就能够预见到问题的严重性，及时采取有效的方法，使破坏水准降低
到最小，增强思想政治教育的有效性。
三、思想转化法
思想转化有广义和狭义之分。
广义的思想转化，指的是教育对象自身
思想政治观念由一极向另一极变化的过程和现象。
可以分为积极的思
想转化和消极的思想转化两类。
（下转第56页）（上接第69页）人
们的思想由错误、后进的认识转化为准确、先进的认识过程就是积极
的思想转化；反之，由准确的认识向错误的思想转化的过程就是消极
的思想转化。
狭义的思想转化，指的就是积极的思想转化，党的思想
政治工作的主要任务就是积极的思想转化。
毛泽东同志曾强调指出：“一个准确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即
由实践到认识，由认识再到实践这样多层次的反复，才能够完成。
”
人们的思想转化也是一个反复的过程，因此要持之以恒，多做工作，
查出产生错误思想观念的主要原因。
同时要注意分寸，做到教育适度，既不能加剧矛盾，也不能言之过轻，导致收益甚微。
思想转化和其他
一切事物的矛盾转化一样，是有条件的。
首先，教育者应当具有较高
的思想道德素质和业务素质。
马克思曾指出；“环境是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的。
”思想政治工作者是人类灵魂的工程师，他们的举动会给教育对象以直接的影响，这个影响包括积极和消
极两个方面，只有思想道德素质高的人才会给教育对象以积极的影响。
同时，教育者只有懂得教育规律和教育艺术，才能使思想政治工作在
教育对象上产生效果，从而促进他们的思想转化。
其次，教育对象要
充分发挥主观能动作用。
教育对象是思想转化的主体，只有他们充分
发挥自己的主观能动性，思想转化才会有好的效果。
这就要求教育对
象要充分发挥内因的作用，通过自己的努力，很好的完成内因向外因
转化的过程。
最后，要有适宜的外部环境。
马克思、恩格斯在《共产
党宣言》中指出：“人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存有的改变而改变……”可见，环境对人的思想变化起着非常重要的作用。
因此，我
们应该创造良好的外部环境，使受教育者能够受到很好的环境熏陶，
加快思想转化的步伐。
只有在以上条件得到满足的情况下，思想转化法才能更好的发挥作用。
在思想政治工作中，我们可以通过以下三种途径来完成思想转化。
其一，用情感来融化人们的思想，打开思想转化的通道。
在实际的思想
政治教育工作中，我们经常会遇到这样的情况：同样是进行说教工作，有的人讲，群众就乐于听，愿意接受；有的人讲，群众就反感，更不
会去接受，其中最重要的原因就是没有与群众建立深厚的感情。
同样，在思想转化的过程中，用情感去融化教育对象是最重要的第一步。
其二，用事实去说服教育对象，提升思想转化的效果。
在思想政治工作中，事实教育是具有强大说服力的教育方式，它在证实、辩伪和释疑
等方面都有突出的表现。
我们在做思想转化工作时，如果不能讲出一
定的道理，人们就不会按你的要求去做，就不会从内心接受你的观点
和看法，更谈不上会放弃自己原有的错误观点。
因为“理论只要说服
人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人，所谓彻底，就是
抓住事物的根本。
”所以，做好思想转化工作一定要以理服人。
最后，约束受教育者的行为，增强思想转化的力度。
在思想政治工作中，一
般采取情感融化法和事实说服法就能使教育对象的思想有所转化，但
并不能一下子就转变思想，会有一个过程，针对这种情况，就需要用
一定的规章制度约束人们的行为，巩固教育效果，增强转化的实效。
以上三种方法有效的结合，就会使思想转化法在思想政治工作中很好
的发挥它的作用。
思想政治教育方法。