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思想政治教育原理案例分析

政史班班主任在及时看望了受伤学生后，对事情前后做了详细调查。得知，易对醉酒后伤人认错态度好，表现积极。班主任认为，大学生们已经具备了自我教育的能力，相信他们能够通过自我教育的方法解决好这次冲突。所以，决定政史班与建工班召开一个联合班会。会上让易作检查，看其认错态度再作最后处理。 • 班会召开之前，政史班班主任指定了发言学生，强调会上要注意克制义愤情绪，实事求是地讲道理，对小易既要严肃认真地批评，又要达到教育目的。 • 实习开始后的第四天晚上6点整，为开班会而赶到学校的政史班学生全部到齐。此时，建工班的学生正在走廊上议论、思考……，气氛显得紧张而育和群体的自我教育。本案例是一个群体自我教育的案例。学生中发生冲突是常见的事情，但是如何处理却很有学问。在本案例中，如果老师在事件发生后自己全权处理，先给打人的小易一个处分，然后再安慰一下本班同学，事情的结果就可能是不但小易和被打的同学结了怨，而且两个班同学从此势不两立。政史班的老师没有那样做，而是用“班会”的方式，使两个班同学进行自我教育，从内心深处解决思想矛盾，从而产生思想上的沟通和理解，化干戈为玉帛，不仅平息了大家的情绪，而且使犯错误者真正诚恳地认识并承认了自己的错误，还诞生了两个友好的班级。
如果上述案例中的教员不能针对性地用自己的亲身经历来说明道理启发对方思考就不能真正解决对方的思想问题第四谈心要学会倾听既然要帮助对方解决思想问题就要了解对方的真实思想和产生这种思想问题的原因如果不注意倾听主观地发表自己的见解再生动的表达也会变成无的放矢
案例分析
案例一
• 内蒙古某炮团一连的一位战士小王，89年入伍，自幼丧母，家又有多病的父亲，所以连队干部都很同情他。小王有个"驴"脾气，只要你哄着他、顺着他，什么脏活累活都抢在前。如果不顺着他，他不仅"压床板"而且还能影响一大片。该连的张连长知道小王的脾气，什么事都由着他，只要小王能积极工作怎么都行。90年连队施工，小王闹着要回家看看生病的父亲，张连长想：当前的施工任务紧，放他回去吧人手少，如果不放他回去，他一定闹情绪，影响工作，最后还是放他回去了。为此小王非常感激连长，逢人便说："连长真够意思。"此后他干劲倍增。 • 可没多久，他又闹情绪了，原因是小王看到自己的老乡有好多都入了党，而自己什么也不是，感到很失面子。支委会研究认为，小王现在还不符合党员发展对象的条件。新上任的指导员与张连长交换了意见，统一了思想，并亲自找小王谈心。小王愤地说："就是你不让我入党，平时我的工作落在谁的后面了？"指导员冷静地分析支配小王的思想动因后与他进行了心平气和的谈话。指导员在谈话时首先和小王沟通感情。在肯定他工作成绩的同时，指出他工作中和思想所存在的缺点和问题。

思想政治教育工作案例

思想政治教育工作案例作为一名思想政治教育工作者，我深知思想政治教育工作的重要性和复杂性。

在日常工作中，我遇到了一些有代表性的案例，通过这些案例的分析和总结，我认为思想政治教育工作需要注重以下几点，引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，帮助学生树立正确的政治立场和情感态度，提高学生的政治素养和思想道德素质。

首先，我想分享一个案例。

在一次班会教育活动中，我遇到了一个学生，他对学习政治课程缺乏兴趣，经常逃课或者课堂上不认真听讲。

经过与他的沟通，我发现他对政治课程存在误解，认为政治课程枯燥无味，与自己的生活无关。

针对这种情况，我结合他的兴趣爱好，设计了一些生动有趣的教学活动，让他通过实践活动感受到政治知识对生活的指导作用，激发了他学习政治的兴趣和动力。

其次，还有一个案例让我印象深刻。

在一次班级集体活动中，我发现一些学生对国家大事和时事政治缺乏了解，对国家政策和法律法规认识不够深刻，甚至存在一些偏见和误解。

针对这种情况，我组织了一些实地参观和讲座活动，邀请政府部门和专家学者进行政治知识普及和解答疑惑，引导学生正确了解国家政策和法律法规，树立正确的政治立场和情感态度。

最后，我想分享一个案例。

在一次学生思想政治教育工作中，我遇到了一个学生，他对社会主义核心价值观认识不够深刻，存在一些功利主义思想和个人主义倾向。

针对这种情况，我通过开展主题班会、心理健康教育和读书活动，引导学生正确树立社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感和集体荣誉感，提高学生的思想道德素质和政治素养。

通过以上案例的分析和总结，我认为思想政治教育工作需要注重以下几点，一是注重因材施教，因人而异，因时而异，因地而异，因情而异，因情况而异；二是注重理论联系实际，结合学生的实际情况和特点，设计有针对性的教育活动；三是注重全面发展，不仅要注重学生的学业成绩，更要注重学生的思想道德素质和政治素养的培养。

思想政治教育工作需要我们不断探索和实践，不断提高自身的综合素质和专业水平，为学生的健康成长和全面发展提供良好的思想政治教育环境和条件。

思想政治教育方法论案例分析

思想政治教育方法论案例分析——从“电熨斗烫伤”事件看中国学前教育的现状案例背景：2010年12月14日，江苏省兴化市一民办幼儿园14日发生一起7名幼儿被老师用微型电熨斗烫伤的事故，引发社会各界对“幼儿园暴力”问题的再次关注。

事件发生在兴化市板桥幼儿园大（1）班，当时该班老师易某（当事人）因部分幼儿调皮嬉戏一时气愤，对嬉戏幼儿大声呵斥，并用带余热的微型熨斗触碰幼儿，导致7名幼儿面部被烫伤。

家长发现孩子受伤时，易某谎称是上厕所时小朋友相互拥挤不小心摔伤的。

目前，被烫7名幼儿中，3名幼儿已到园上课，1名退学，1名在家休养，2名伤情较重的幼儿恢复良好。

肇事的老师易某被幼儿园辞退，并被警方处以拘留10天，罚款500元的处罚。

据当事人易某交代，事发前，她取回被同事借用的电熨斗后回到教室，发现几个孩子正在嬉戏打闹，由于制止不了，一时气愤，情急之余，就顺手拿起熨斗触碰孩子脸部以进行吓唬。

考虑到熨斗已从插座上拔下超过10分钟，易某误以为不再发烫，不想最终造成伤害。

16日晚，兴化市委市政府就此事召开新闻发布会。

发布会介绍，兴化板桥幼儿园是一家私人幼儿园，其教师都是园方聘请的社会人员。

易某当时所用的熨斗约有鼠标大小，是用来熨烫鞋垫的。

易某将熨斗从插座上拔下一段时间后，误以为不再发烫，借此吓唬孩子，谁知最终闯了祸。

事后，兴化板桥幼儿园园长童女士在接受记者采访时称，易某已经被警方带走。

对于记者关于易老师为何用电熨斗烫孩子的疑问，童园长表示，她也说不清楚。

记者询问童园长，易老师当时所用的电熨斗从何而来，她明确表示“幼儿园本身没有这个东西”，并称电熨斗已被警方取走。

同时，园方也承诺带孩子去上海治疗。

（主体内容载自新华社、《扬子晚报》）补充材料：为什么会出现这种情况？有人认为，问题的症结点在于，我们缺乏爱的教育。

教育家苏霍姆林斯基说得好：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。

”无独有偶，我国著名教育家夏丏尊先生也说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。

思想品德课教学案例分析

思想品德课教学案例分析案例分析是指用适当的统计分析方法对收集来的大量数据进行分析，将它们加以汇总和理解并消化，以求最大化地开发案例的功能，发挥案例的作用。

以下是小编为大家收集的思想品德课教学案例分析【4篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。

思想品德课教学案例分析1这一节课我已经很努力去尝试作改变，不管是从教学理念上还是从教学形式上。

但改变得还不算很成功，主要存在以下两个方面的不足。

一、受传统的旧的教学理念的束缚还没有彻底解开。

在本节课当中，教师的讲话还是过多，对教学的各个环节的掌控欲还是太强，有点包办，对学生不够放手，给学生的空间不够大，不敢太相信学生。

所以，在这一节课当中，尽管教师设置了不少的活动，也尝试着让学生自主参与活动，以活动来导内容，算是走出了第一步，但只是走了一小步。

学生活动的深度还是不够，学生的发言和探究等还有空间可以挖掘，只是教师不敢放，收得太快，导致了活动式导学更多的是流于形式。

当然，教育思想和教学理念的改变不是一朝一夕，教学行为的创新突破也要经过不断的教学实践来推进，但不管怎么讲，相比较第一节课，已经有了进步。

二、语言方面的不足。

首先是引导语过于繁琐。

如在学生回答学习类型时，有其中一个学生已经回答出学校学习这一内容。

其实在当时情况下，教师可以马上抓住这一机会进入下一环节（学校学习的特点）的学习，既自然又简洁。

只可惜当时我没有这样做，可能潜意识里我认为这一环节（学习类型）的内容还没有讲完，自己设置的活动还没有呈现完成。

所以当时并没有抓住这一契机，而是继续总结上一环节的内容，结束后然后再由教师自己组织语言来引出学校学习这一内容，等于是舍弃了一条捷径而走了一条弯路。

这就容易造成语言过于繁琐的结果。

其次是对学生回答问题的评析语过于重复单一。

在本节课当中，对于学生的回答，我还是多以“不错”“好”“非常好”的形式回应，形式单一，不够多样。

教师应该在这个方面好好琢磨，丰富课堂的语言形式，针对学生回答问题的内容特点加以能体现特色的点评，以便更好地激励学生。

思想政治教育方法论案例分析

思想政治教育方法论案例分析内容：小田以前是个比较听话的孩子，从小成绩就优秀，中考时考上了当地最好的高中，也一只受爸妈和亲戚朋友的喜欢。

但是上了高中之后，小田就没以前学习认真了，而是渐渐地和学校其他班上或者社会上的人结交，也不怎么和班上的同学一起打交道。

经常跟她所谓的兄弟哥们儿一起出入酒吧，把更多的时间花在了吃喝玩乐，和结交哥们儿上，却荒废了自己的学业。

由于是非重点班，成绩平平，老师也没过多的关注她。

而小田的爸妈却很着急多次嘱咐她要认真学习，不要在外面交不三不四的朋友，可她并没有把他们的话当回事，即使心里觉得父母的话是对的，也改不了之前的习惯。

成绩日渐下降，爸妈着急，老师寒心，自己也更加厌倦学习。

但是高考还要继续，爸妈老师亲戚都还指望着能考个好成绩，如此下去的话，只会浪费时间，挥霍青春，落得名落孙山的结局。

问题：高考对小田来说是跨越农门，给自己带来美好前途的路径，而小田却不顾家长的劝诫，抱着对自己对家长对亲人不负责的态度在学校消极度日，没有抓到自己的主心骨，价值观有些偏离。

针对这个问题我们可以借鉴思想政治教育方法，结合老师和家长共同进行教育，帮小田找到自己的方向，改变对学习无所谓甚至厌倦的心态，减少与朋友玩耍的时间，一心一意把心思放到学习上来。

原因：小田出现此种学习态度是有各方面的原因的。

我们综合分析并找出了最主要的几个方面。

首先之前的小田深受老师同学们的喜爱关注，成绩也较好，但上了高中后，由于高手云集，自己成绩一般，老师也没有很关心，自己对自己的要求就松懈下来；其次班上的学习氛围成就不是很好，没有好的学习环境；再者，小田是来自农村，各方面条件都不如大多数班上的城里人，所以有自卑感，和社会上的朋友在一起能让她有满足感和价值存在感，转移了她在学业上不理想的矛盾，久而久之就愈来愈堕落，成绩愈来愈差。

父母由于要忙于工作，缺少时刻的关心和生活方面的照顾，没有提供同龄城市学生的优越条件；这三个主要因素造成了小田的成绩下降。

大思政课教育案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景近年来，我国大思政课教育改革取得了显著成效，但仍存在一些问题。

为了进一步推进大思政课教育改革，提升教育质量，本文以“新时代中国精神”为例，分析大思政课教育的现状、问题及改进措施。

二、案例概述“新时代中国精神”是大思政课教育的重要内容之一，旨在培养学生的家国情怀、民族精神、时代精神和社会责任感。

本案例以某高校“新时代中国精神”课程为例，分析该课程在实施过程中的成功经验与不足。

三、案例实施过程1.课程设置该课程设置在大学一年级，每周两课时，共计16周。

课程内容主要包括：新时代中国精神的内涵、历史渊源、时代背景、实践要求等。

2.教学方法（1）讲授法：教师结合教材，系统讲解新时代中国精神的内涵和意义。

（2）案例分析法：通过分析国内外典型事例，引导学生深入理解新时代中国精神。

（3）讨论法：组织学生围绕新时代中国精神展开讨论，激发学生的思考。

（4）实践教学：组织学生参观红色教育基地、开展志愿服务等活动，让学生在实践中感受新时代中国精神。

3.考核方式（1）课堂表现：考核学生在课堂上的发言、讨论等表现。

（2）作业：布置与课程内容相关的作业，考察学生对知识的掌握程度。

（3）实践报告：要求学生撰写实践活动报告，评价学生在实践中的表现。

四、案例分析1.成功经验（1）课程内容丰富：课程内容涵盖了新时代中国精神的各个方面，有助于学生全面了解和掌握。

（2）教学方法多样：采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（3）实践教学与理论教学相结合：通过实践教学，让学生在实践中感受新时代中国精神，增强学生的家国情怀。

2.存在问题（1）部分学生参与度不高：部分学生对新时代中国精神的认识不够深入，参与课堂讨论和实践活动的积极性不高。

（2）教师对课程内容的把握不够准确：部分教师在讲解新时代中国精神时，对一些概念和理论的理解不够准确，导致学生难以理解。

（3）考核方式单一：考核方式主要依赖于课堂表现和作业，未能全面评价学生的综合素质。

日常思想政治教育工作的经典案例

日常思想政治教育工作的经典案例【案例 1】某高校辅导员肖老师在深入学生宿舍走访时发现，部分大三学生因为已通过外语四、六级考试、计算机等级考试，放松了对自己的要求，出现了逃课上网、沉迷于电脑游戏等现象。

时此，肖老师召集年级会重申各项管理规定，并从分析近两年的就业形势开始，就学习、生活、恋爱、上网、工作与学习的关系、基础文明等六个方面谈了自己的看法。

在学习上，他告诫三年级学生要树立远大目标，珍惜大好时光，要有积极向上的心态和切实的行动，要利用在校的宝贵时间尽可能地充实和发展自己；在生活上，特别是家庭比较困难的学生要树立自立、自强的意识，要处理好学习与课余打工的关系，努力把每门专业课学好，还要消除心理障碍，与同学处好关系。

最后，还特别介绍当前禽流感疫情的严峻性和危害性，要求同学们注意饮食，加强锻炼、预防感染、保持健康。

这就是一次典型的教育与管理相结合的日常思想政治教育形式。

【案例2】某高校的辅导员在开展考试纪律教育的时候，发现常规的宣读考试纪律，效果不明显，学生表现出不耐烦的情绪。

于是，他便想出一个办法，在一次班会上，他让同学们在黑板的左侧写上“作弊的好处”，右侧写上“作弊的坏处”。

同学们参与热情很高，写满了整个黑板。

在同学们热烈的争论中，对“考试作弊” 慢慢形成了正确而深刻的认识，这个班会开得很成功，也收到了很好的教育效果。

【案例 3】为了发挥学生党员的先锋模范作用和学生的自我管理、自我教育和自我服务功能，各高校根据自身特点采取多种办法加强大学生思想政治教育，比如，实行学生党员“责任区”制度，设立“党员接待室”，开展“党员形象工程”活动，通过“关爱中心”帮助贫困生等群体解决实际困难等。

广大学生党员深入同学实际生活，到同学中去了解学生、帮助学生、引导学生，积极协助学校和辅导员实施各项学生事务管理和宣传教育，全面、准确、及时地掌握学生动态，分析原因，反映学生需求，做好上传下达，发挥桥梁纽带作用，并成功地实现了学生自我教育、自我管理、自我服务，完成了大量的日常性管理工作。

思想政治教育中的案例分析法

中学地理野外考察活动的组织一、前言地理野外考察是地理学科中非常重要的一部分，它能够帮助学生更好地理解地理环境，提高他们的观察、分析和解决问题的能力。

为了更好地实现这一目标，我们计划组织一次中学地理野外考察活动。

本次活动将由经验丰富的教师带领，并由专业的安全保障团队负责安全事宜。

我们相信，这次活动将会给学生们带来难忘的体验，同时也会提高他们的地理素养。

二、活动背景与目标1.活动背景：随着经济的发展和社会的进步，人们对地理教育的重视程度不断提高。

本次野外考察活动旨在通过实地考察，增强学生们对地理知识的理解和运用能力，培养他们的实践精神和团队合作意识。

2.活动目标：（1）通过实地观察和调查，了解当地地理环境的特点；（2）掌握地理观测的基本技能和方法；（3）提高学生对地理环境的认识和保护意识；（4）培养学生的团队协作和沟通能力。

三、活动地点与时间本次考察活动的地点为某山区，预计时间为2023年暑假7月某一周。

考虑到学生的安全和气候因素，我们将选择一个适合户外活动的季节进行考察。

同时，我们将安排足够的时间进行实地考察和讨论，确保活动的顺利进行。

四、活动组织与参与者1.活动组织：本次活动将由学校地理教研组负责组织和实施，包括活动前的准备、现场管理、安全保障等。

同时，我们将邀请专业的安全保障团队参与活动，确保活动的顺利进行。

2.参与者：本次活动面向全校中学生，每班推荐5名学生参加。

参与学生需要具备一定的地理基础知识和团队协作能力，并经过选拔和培训。

五、活动流程与安排第一天：集合出发，介绍活动内容和安全注意事项；第二天：抵达目的地，熟悉环境，开展定向越野活动；第三天：开展地貌、水文、植物等方面的实地观察和调查；第四天：进行数据处理和总结分析，分享观察心得；第五天：返程回家，总结活动经验和教训。

六、活动资源与预算1.人员：包括教师、安全保障团队、志愿者等；2.物资：包括交通工具、野外装备、食品、饮用水、急救用品等；3.预算：根据实际情况制定预算，包括交通费用、场地租赁费用、物资采购费用等。

思想政治教育典型案例

思想政治教育典型案例在当今社会，思想政治教育是非常重要的一项工作。

通过典型案例的分析，可以更好地了解思想政治教育的重要性和实施方法。

下面，我们就来看一些思想政治教育的典型案例。

首先，我们来看一个关于青少年思想政治教育的案例。

在某中学，学校开展了一次关于爱国主义教育的活动。

通过组织学生参观革命纪念馆、观看爱国主义教育影片等形式，引导学生树立正确的爱国主义观念，激发他们的爱国情感。

在活动中，学生们深受感染，纷纷表示要铭记历史，热爱祖国，为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量。

通过这个案例，我们可以看到，青少年思想政治教育是非常必要的，通过多种形式的教育活动，可以有效引导学生树立正确的思想观念。

其次，我们来看一个关于职工思想政治教育的案例。

在某企业，为了加强职工的思想政治教育，企业领导组织开展了一次主题为“弘扬正气、树立良好形象”的教育活动。

通过开展形式多样的讲座、座谈会、读书活动等，引导职工树立正确的人生观、价值观，增强责任感和使命感。

在活动中，职工们积极参与，深受教育，纷纷表示要以更加饱满的热情投入工作，为企业的发展贡献自己的力量。

通过这个案例，我们可以看到，职工思想政治教育是企业发展的重要保障，通过多种形式的教育活动，可以有效引导职工树立正确的思想观念。

最后，我们来看一个关于农村思想政治教育的案例。

在某农村，为了加强农民的思想政治教育，村委会开展了一次主题为“传承家风、弘扬正气”的教育活动。

通过开展形式多样的家风家训宣传、文艺演出、文化活动等，引导农民树立正确的家庭观念，弘扬社会正气，培育良好的社会风气。

在活动中，农民们纷纷表示要传承家风，弘扬正气，为乡村振兴贡献自己的力量。

通过这个案例，我们可以看到，农村思想政治教育是乡村振兴的关键所在，通过多种形式的教育活动，可以有效引导农民树立正确的思想观念。

综上所述，通过以上典型案例的分析，我们可以看到思想政治教育在不同领域的重要性。

无论是青少年、职工还是农民，思想政治教育都是非常必要的。

思想政治教育学原理案例分析

思想政治教育学原理案例分析一：案例名称：刘星找家教二：案例梗概：刘星功课不断下滑，刘梅准备找个家庭教师来帮助刘星。

刘星的第一个家庭教师姓方，是个彪形大汉，用学院派的教育腔调跟刘星谈话。

结果被刘星连连捉弄。

第二天一个戴着眼镜、个头不高、文质彬彬的姓袁的家教出现在刘星面前，自称来给刘星当家教。

刘星不屑，称自己让这个人在十分钟之内离开。

没想到连使几招，都被袁老师破解。

袁老师使用快乐教育法，通过聊天、打台球、贷分、踢足球等方式让刘星主动学习。

刘星服帖了，可刘梅却不同意袁老师的教育方法了。

刘梅正准备辞退这个袁老师时，袁老师也表示准备回校准备毕业论文了。

临走时，他退还了刘星一百三十六块钱的零花钱，让刘星明白了积少成多的道理。

三：案例分析这个案例根据两个大相径庭的教学效果，可以分为两个小案例，一个是方老师失败的教学案例，另一个则是袁老师成功的教学案例。

接下来我要分析的是方老师教学失败的原因和袁老师教学成功的原因。

袁老师高大威猛，这是刘梅请他做刘星家教的主要原因。

刘梅原以为袁老师的高大威猛可以威慑到刘星，刘星会被吓得乖乖听话，好好学习。

可是，袁老师的教学效果并不好。

在视频的开头，我们可以看出来，刘星对家教是有着极为强烈的抵触情绪的，在这样的情况下要想取得较好的教学效果可能性几乎为零。

袁老师并没有主动改善这一局面，没有主动向刘星表达友好，而是以天王盖地虎，宝塔镇河妖的气势压迫着刘星，刘星的抵触情绪非但没有得到缓解，反而更加强烈，这就奠定了教学效果不好的基础。

其次，袁老师只是重复着学校里老师的工作——教刘星做题。

他并没有思考刘星学习不好的原因，以刘星的智力和学习能力，如果他想学习，在学校里就能学得很好了，也就不需要家教了。

袁老师没有因材施教，没有结合受教育者的个性进行知识传播，采用灌输知识的办法，根本激发不了刘星的兴趣，教学自然没有不会有好的效果。

再次，当袁老师遇到刘星的挑战的时候，不会灵活地处理这类问题，没有化干戈为玉帛，选择硬碰硬，当刘星的挑战达到他的忍耐极限的时候，他选择了放弃，对刘星的教育工作到此终止。

思想政治教育案例[修改版]

第一篇：思想政治教育案例［案例分析］因一份简历在应聘时栽了跟头《武汉晨报》有这样一份报道，江汉大学应届毕业生陈某参加招聘会的那天早上，不慎碰翻了水杯，将放在桌上的简历浸湿了。

为尽快赶到会场，小陈将简历简单地晾了一下，便和其它东西一起，匆匆塞进背包。

在招聘现场。

轮到小陈时，招聘人员问了小陈三个问题后，便向他要简历。

小陈掏出简历时才发现，简历上不光有一大片水渍，而且放在包里一抒，再加上钥匙等东西划痕，已经不成样子了。

小陈努力将它弄平整，递了过去。

招聘人员皱着眉头收下了。

三天后，小陈参加了面试，表现非常活跃，无论是现场操作，还是为虚拟的产品做口头推介，他都完成的不错。

当他结束面试走出办公室时，一位负责的小姐对他说：“你是今天面试者中最出色的一个。

”然而，面试过去一周后，小陈依然没有得到回复。

他急了，忍不住打电话向那位小姐询问情况。

小姐沉默了一会，告诉他：“其实招聘负责人对你是很满意的，但你败在了简历上。

老总说，一个连简历都保管不好的人，是管理不好一个部门的。

”一些不经意中流露出来的“小节”往往能反映一个人深层次的素质。

［案例分析］地毯上的纸团一个流传很广的关于应聘的故事：有家招聘高级管理人才的公司，对一群应聘者进行复试。

尽管应聘者都很自信地回答了考官们的简单提问，可结果却都未被录取，只得怏怏离去。

这时，有一位应聘者，走进房门后，看到了地毯上有一个纸团。

地毯很干净，那个纸团显得很不协调。

这位应聘者弯腰捡起了纸团，准备将它扔到纸篓里。

这时考官发话了：“您好，朋友，请看看你捡起的纸团吧！”这位应聘者迟疑地打开纸团，只见上面写着：“热忱欢迎您到我们公司任职。

”几年后，这位捡纸团的应聘者成了这家著名大公司的总裁。

这个故事说明：细节总容易为人所忽视，所以往往最能反映一个人的真实状态，因而也最能表现一个人的素养。

正因为如此，透过小事看人，日渐成为衡量、评价一个人最重要的方式之一。

1%的疏忽，可能导致100%的失败。

思想政治教育方法案例分析

思想政治教育方法案例分析9思想政治教育方法案例分析案例：小明，今年17岁，高二学生，是一个男生。

上课经常迟到，课堂上爱睡懒觉或搞小动作。

作业没按时完成，或者马马虎虎随便了事，许多次，各科目的课代表催他教作业，他因为没有完成而与课代表发生冲突。

老师也因为他上课睡觉和没完成作业而经常批评他，逐渐地他对一些老师有意见。

一提到学习，小明就无精打采，只说没兴趣，就是挨日子混个文凭。

这是一个比较典型的厌学案例。

案例分析：一、分析思想问题产生的原因（一）矛盾分析法分析其原因（1）区分两类不同性质的思想矛盾两类不同性质的思想矛盾，一类是敌我的思想矛盾，一类是人民内部的思想矛盾。

我国处于社会主义初级阶段，阶级矛盾已不是我国社会的主要矛盾，社会的主要矛盾是落后的社会生产同人民群众日益增长的物质文化需要不相适应的矛盾，人民的内部矛盾上升为社会生活的主题。

因此，社会存在的大量思想问题是人民内部的思想矛盾。

学校学生的大部分思想问题也是人民内部的思想问题。

但是随着网络信息的发展，西方的思潮的涌入，稍不留神，功利主义就会膨胀，享乐主义、拜金主义和极端个人主义等就会滋生。

特别是大多青少年网络受众，思想还不够成熟，容易受到这些腐朽思想的腐蚀。

在这个案例中，通过访问调查法，访问小明身边的同学，以及通过观察法，观察小明对学习内容的反应，特别是政治老师要密切观察小明对思想政治教育内容的反应。

教育是为统治阶级服务的活动，学习的内容在一定程度上反映的了统治阶级的意志。

通过这些途径的理解，可以知道小明对学习内容并非反感。

由此也可以看出小明厌学并非是反对教育，反对学习内容，因此，可以说小明的思想矛盾并非是敌我矛盾，而是人民内部矛盾。

总的来说小明的问题就是学习没有积极性，厌学的问题。

（2）把握思想矛盾的特性善于分析和把握思想矛盾的特性，这是深刻认识和正确解决思想矛盾的一个重要环节。

分析思想矛盾的特殊性就要着重分析诸思想矛盾中起主要作用从各种思想矛盾客观存在的相互联结、相互关系出发进行分析，可以明白小明的主要思想矛盾是缺乏学习动力，而次要矛盾是与同学（课代表）相处不和睦、与老师发生分歧、以及纪律松散。

思政课法律案件分析(3篇)

第1篇一、引言思政课法律案件分析是高校思政课教学的重要组成部分，通过对典型案例的分析，帮助学生了解法律知识，增强法治观念，培养正确的法律意识。

本文将以一起具有代表性的法律案件为例，进行深入剖析，以期达到教学目的。

二、案件背景（一）案件概述2019年5月，某高校大学生李某因涉嫌诈骗罪被当地公安机关刑事拘留。

李某在2018年11月至2019年4月期间，通过社交媒体与多名女生相识，并以各种理由向她们借款，累计金额达10万元。

后李某无力偿还借款，被女生举报，公安机关介入调查。

（二）案件性质本案涉及诈骗罪，诈骗罪是指以非法占有为目的，使用虚构事实或者隐瞒真相的方法，骗取公私财物的行为。

李某的行为符合诈骗罪的构成要件，构成诈骗罪。

三、案件分析（一）李某犯罪心理分析1. 侥幸心理：李某在作案过程中，一直抱有侥幸心理，认为自己的行为不会被发现。

在得知女生举报后，仍试图通过赔偿部分款项来逃避法律制裁。

2. 利己主义：李某在作案过程中，以非法占有为目的，不考虑他人的权益。

在借款时，李某并未告知女生真实用途，而是编造各种理由。

3. 法律意识淡薄：李某在作案过程中，对法律缺乏敬畏之心，认为法律不会对自己造成实质性影响。

（二）女生心理分析1. 好奇心：女生在社交媒体上与李某相识，出于好奇心，愿意与其交往。

2. 信任感：女生在交往过程中，对李某产生信任感，认为他是一位可靠的朋友。

3. 依赖心理：女生在李某借款时，出于依赖心理，没有对借款用途进行深入了解。

（三）案件对社会的启示1. 提高法律意识：本案提醒广大师生，要树立法治观念，自觉遵守法律法规，不参与违法犯罪活动。

2. 加强网络安全教育：网络交友要谨慎，提高警惕，防止上当受骗。

3. 强化道德教育：高校要加强道德教育，培养学生树立正确的价值观，提高自我保护意识。

四、思政课教学启示（一）结合案例，讲解法律知识思政课教师可以将本案作为教学案例，向学生讲解诈骗罪的构成要件、法律后果等法律知识，帮助学生了解法律。

思想政治教育方法论案例分析

思想政治教育方法论案例分析【案例】新华视点：荆州几起中学生集体出走事件调查新华网武汉5月23日电(记者杨兴国) 2005年4月13日至19日短短一个星期里，位于江汉平原的湖北省荆州市发生4起中学生集体出走事件，沙市区实验中学、观音（土旁＋当）中学和江陵县白马寺中学、西湖中学先后有33名中学生因不堪学业压力、迷恋网络游戏、内心苦闷而结伴出走。

后经家长、学校多方寻找和在公安机关的配合下，这些离家出走的中学生虽然陆续返回校园，但出走事件却给人们留下了深深的思索。

一、运用思想政治信息的获取方法来获得荆州中学生集体出走的信息1、因果预测法因果预测法，就是通过思想行为变化的因果关系预测思想动向的一种方法，也可称之为相关预测。

因果联系是客观世界普遍联系的形式之一，有因必有果，一果多因，一因多果的情况是普遍存在的。

人的思想形成和变化也同样具有因果联系，因而我们可以由因推果，也可以由果推因。

因果预测法，常用语客观条件、因素变化时，预测人们将要出现的思想情况，以及人们的自身需要不能满足时可能产生的思想动向等。

在进行荆州几所中学生集体出走的思想政治教育工作之前就要认真搜罗导致这些中学生越轨行为的各种影响因素。

据调查了解到，首先沙市区实验中学德育处副主任李开斌和观音（土旁＋当）中学校长许兴赋反映，校园周边网吧棋布，学生深受部分网络不良文化毒害，网瘾上身，通宵达旦沉迷于网络，不能自拔；其次，激烈的社会竞争给家长带来巨大心理压力，家长对孩子的成材要求与社会对人才的要求脱节；再次，在高考的指挥棒的鞭策下，学生的学业压力得不到缓解；最后，学生与家长和老师形成心理和感情上的隔阂等。

只有深入挖掘和了解上述所讲的社会环境因素、学业形势因素、情感交流不足等因素才能为解决中学生的思想疙瘩打下坚实的基础。

2、文献调查法文献调查法是间接收集思想政治教育信息的一种方法，是利用第二手材料的方法。

比如查阅调查对象的档案材料和调查材料，了解调查对象过去情况和家庭情况，参考报刊、杂志有关思想、政治、道德方面调查资料，掌握思想发展的一般趋势；结合现实考察人们以往思想状况的历史资料，进行对比分析。

思想政治教育案例

思想政治教育案例在当今社会，思想政治教育是非常重要的一环，它直接关系到国家的长治久安和人民的幸福安康。

思想政治教育案例是我们学习和了解思想政治教育的重要途径之一。

通过案例的分析和研究，我们可以更好地掌握思想政治教育的要领和方法，提高自身的思想政治素养，更好地为社会主义事业服务。

首先，我想分享一个关于思想政治教育的案例。

在某大学校园里，曾经发生了一起学生之间的思想矛盾，导致了一场严重的冲突。

在这次事件中，学校采取了积极的思想政治教育措施，通过组织学生进行座谈、辅导和引导，最终化解了矛盾，使得学生们更加团结和谐地生活在一起。

这个案例告诉我们，思想政治教育要及时有效地介入，引导学生正确处理矛盾和冲突，从而维护校园的和谐稳定。

其次，还有一个关于思想政治教育的案例。

在某企业中，因为员工的思想观念存在偏差，导致了工作效率的下降和团队凝聚力的削弱。

企业领导意识到了这个问题，通过开展思想政治教育活动，加强员工的思想引导和教育，最终取得了显著的成效。

员工们的思想观念得到了转变，工作积极性和创造力得到了释放，企业的整体发展水平也得到了提升。

这个案例告诉我们，思想政治教育要贴近实际，因地制宜地开展，才能取得实效。

最后，我想分享一个关于思想政治教育的案例。

在某社区中，因为居民之间的思想观念存在分歧，导致了邻里关系的紧张和社区的不和谐。

社区工作人员意识到了这个问题，通过开展各种形式的思想政治教育活动，加强居民之间的交流和沟通，最终改善了社区的氛围，增进了居民之间的相互理解和支持。

这个案例告诉我们，思想政治教育要注重群众性，要深入基层，走进群众，才能取得真正的效果。

通过以上案例的分析和总结，我们可以得出以下几点启示，思想政治教育要及时有效地介入，要贴近实际，因地制宜地开展，要注重群众性，要深入基层，走进群众。

只有这样，我们才能更好地开展思想政治教育工作，提高人民群众的思想政治素养，为社会主义事业服务。

希望大家能够引以为戒，不断提高自身的思想政治素养，为建设美好的社会主义现代化国家贡献自己的力量。

思想政治教育原理案例分析(修订版) (16)[29页]

案例分析——【背景介绍】
• 九曲蒋家村位于山东省招远市阜山镇。 • 2000年起，九曲蒋家村在以王金勇为
核心的新一届村领导班子的带领下，利用当地丰富的黄金优势，壮大集体经济，从过去出了名的穷山村，一跃发展成为远近闻名的“中国黄金第一村”。
思想政治教育原理案例分析（修订版）
【主题分析】
• 道德建设事关农村物质文明、精
思想政治教育原理案例分析（修订版）
新编21世纪思想政治教育专业系列教材
【思考题】
1.均口镇对农民开展思想政治教育活动的过程和特
点是什么?
2.农民思想转变有哪些特点和规律?
3.在中国现代化进程中,应如何解决农业、农村和农民的思想文化发展问题?
思想政治教育原理案例分析（修订版）
新编21世纪思想政治教育专业系列教材
案例14 比黄金更珍贵的
• 山东省招远市有一个远近闻名的“中国黄金第一村”——九曲蒋家村。 • “右手抓道德建设，左手抓经济发展” • “土办法”取得真效果 • “道德自觉”已经形成
改编自赵秋丽，向继贵.道德比黄金更珍贵——山东招远九曲蒋家村大力推进道德建设纪实. 光明日报，20131212.
思想政治教育原理案例分析（修订版）
改编自中远船务集团党建工作纪实片《阳光路上》.
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新编21世纪思想政治教育专业系列教材
【思考题】
1. 农民工为什么会提出入党的要求？
2. 你认为中远船务集团党建工作的成效如何？
3. 从案例中可以看出企业党建工作具有哪些特点和规律？
思想政治教育原理案例分析（修订版）
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思想政治教育案例分析

思想政治教育案例分析思想政治教育是培养青少年正确的价值观和世界观的重要内容，具有重要的教育意义。

下面将以一位中学生遭受网络欺凌事件为案例，进行思想政治教育的分析。

该案例发生在某中学，该中学生小明因长得略微胖一些，被同班同学取笑，虚构他说过的一些伤人言论，并通过QQ群和微信等网络平台进行传播，使小明受到了极大的困扰和伤害。

首先，这个案例突显了学生的缺乏共同价值观的问题。

尽管学校已经开展了思想政治教育，但同学们对言语暴力的认识还不够清晰，对传播谣言的后果也缺乏考虑。

这说明思想政治教育需要更加深入地引导学生树立正确的价值观，培养他们尊重他人、互帮互助的意识。

其次，这个案例也揭示了网络欺凌问题的严重性。

在信息时代，网络欺凌已经成为一种新型的欺凌方式。

学校在思想政治教育中要加强对学生网络安全的宣传，教育学生正确使用网络，保护个人隐私，避免参与网络暴力事件。

第三，这个案例也暴露了学校对于欺凌行为处理的不当。

校方没有及时采取措施制止欺凌行为，并没有与当事人及其家长进行沟通和解决问题的措施。

这说明学校在思想政治教育中应该注重培养学生的责任意识，使他们能够主动参与到集体责任中来，与学校形成合力，共同维护学校的和谐氛围。

最后，这个案例也提醒教师要加强对学生心理健康的关注。

小明遭受网络欺凌，不仅仅受到了身心上的伤害，而且也可能对其未来的学习和生活产生负面影响。

因此，教师在思想政治教育中应该关注学生的心理健康，及时发现并妥善处理学生的心理问题，给予他们必要的关心和帮助。

总之，这个案例是思想政治教育中一个典型的案例。

通过对该案例的分析，可以看出思想政治教育的重要性和必要性。

学校在进行思想政治教育时，要注重培养学生的正确价值观和道德观，加强对网络安全和心理健康的教育，与学生、家长以及社会形成共同合力，共同构建和谐校园。

思想政治教育方法论案例分析

B、两只黄色雏鸟啄食 C、一只有胡须或爪子的红猫，可能还在吃蝴蝶，或是毒蛇嘴巴
测试结果：
图一解析： A、胸部X光片：这表明你情感丰富，内心有思想需要表达，但你更喜欢默默承受，不愿给别人添麻烦。一般情况下，你很难拒绝别人的请求。 B、大鼻子教授：为人和善，低调谦逊，善于思考，是值得信赖的良师益友。 C、黄貂鱼或鳐鱼：总是觉得低人一等，习惯了更有资历之人的排挤，虽然心里不一定舒服。
（5）按测试的时间分：速度测试和难度测试。
（6）按测试要求分：有最高作为测试和典型行为测试。前者要求被试尽可能作出最好的回答，而且有正确的答案。能力测试、学绩测试均属此类。后者要求被试按照日常习惯回答，无正确答案，所有人格测试均可称为典型行为测试。
韦氏儿童智力量表爱德华个人偏好量表
比内-西蒙测验
图二解析： A、鸸鹋：你感受到奢华生活的魅力，虽然有时第二天一觉醒来，并不喜欢这种感觉；你摇摆于两种极端情绪之间：一种是目空一切，太把自己当回事儿，另一种则是妄自菲薄，毫无根据地看轻自己。 B、甲虫：工作非常勤奋；自然而然会获得成功；你详细制定了计划，并付诸于实施。 C、眼镜、胸罩或胡须：喜欢打扮，对别人对自己的看法过于敏感，总是希望通过购买新车、新衣来化解内心的空虚与无助。
明书》
心理测试历史 3.中国心理测试发展
（1）1936年，苏联在批判“儿童学”时扩大化，心理测验也被一概禁止。
（2）从1978年北京大学首建心理系开始，心理测验才重新得到恢复。
（3）1979年，林传鼎、张厚等以国外资料为参考，编制了少年儿童学习能力测验。
（4）1980年初，北师大心理系开设了心理测量课。1984年，在北京召开的第五届全国心理学年会上，成立了心理测验工作委员会，加强了测验工作的指导和监督。

思政教学实践案例分析题(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，思政教育在高校教育中的地位日益凸显。

思政教学实践是高校思政教育的重要组成部分，它旨在通过理论教学与实践活动的结合，培养学生的思想政治素质，提高学生的综合素质。

本案例以某高校思政教学实践为背景，分析其在实施过程中遇到的问题及解决策略。

二、案例描述某高校为了提高思政教育的实效性，开展了一系列思政教学实践活动。

这些活动包括课堂讨论、社会实践、志愿服务等。

然而，在实践过程中，该校思政教学活动出现了一些问题。

1. 学生参与度不高在课堂讨论环节，部分学生表现出对思政理论知识的兴趣不足，参与讨论的积极性不高。

此外，社会实践和志愿服务活动中，部分学生由于时间安排或其他原因，参与度也不高。

2. 活动形式单一该校思政教学实践活动形式较为单一，主要以讲座、参观、志愿服务为主。

这种单一的活动形式导致学生在参与过程中缺乏新鲜感和吸引力，难以激发学生的兴趣。

3. 教师指导不足在思政教学实践活动中，部分教师对学生的指导不足，导致学生在活动中的表现不尽如人意。

同时，教师对活动的评价体系不够完善，难以全面评估学生的综合素质。

三、问题分析1. 学生对思政理论知识的兴趣不足造成学生对思政理论知识兴趣不足的原因主要有以下几点：（1）思政理论课程内容较为枯燥，缺乏趣味性。

（2）教学方法单一，未能充分调动学生的学习积极性。

（3）学生对思政理论知识的实际应用价值认识不足。

2. 活动形式单一活动形式单一的原因在于：（1）学校对思政教学实践活动的组织和策划不够科学，缺乏创新。

（2）教师对活动形式的认识不足，未能根据学生的兴趣和需求进行调整。

3. 教师指导不足教师指导不足的原因包括：（1）教师对思政教学实践活动的重视程度不够，缺乏责任心。

（2）教师对学生的个性化指导能力不足，难以满足学生的需求。

四、解决策略1. 提高学生对思政理论知识的兴趣（1）优化思政理论课程内容，增加趣味性和实用性。

（2）创新教学方法，采用案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣。