子路

教学目标

1．了解《论语》的有关知识。

2．掌握文中重点字、词、句等文言知识。能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句。

3．能根据语言特点，把握文中所展现的鲜明的人物个性，欣赏文中通过语言、动作展

现人物性格的写法。

4.了解孔子的政治思想和高超的教育艺术，树立正确的人生观。

教学重点

1．掌握文中重点字、词、句等文言知识。能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句。

2．能根据语言特点，把握文中所展现的鲜明的人物个性，欣赏文中通过语言、动作展

现人物性格的写法。

3.了解孔子的政治思想和高超的教育艺术，树立正确的人生观。

教学难点

理解孔子为何“哂”由而“与”点。从而体会孔子的政治思想和政治主张。

教学方法

诵读法、研讨法、讲析法、点拨法

教学课时

2课时

教学步骤

一、导入

如果你想了解中国的历史，你就不能不了解孔子；如果你想研究中国的文化，你就不能不研究《论语》。它是中国文化的一座宝库，它那博大精深的思想，历经千年不朽。1998年1月，全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎，发表宣言说：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。”让我们一起走近孔子，去沐浴他那神圣的智慧之光吧!

二、知（了解背景）

了解有关文学常识，课前让学生查找资料了解孔子及《论语》的相关内容。课上学生发言，老师点拨。（根据学生实际情况有侧重点的选择一些内容进行介绍，幻灯片放映）师：孔子作为一个伟大的思想家、教育家和政治家，为人类留下了一笔丰富的精神财富。他的教育思想至今仍然实用。同学们，你们知道孔子有哪些教育思想和观点？

明确：“有教无类”、“因材施教”、“循循善诱”、“温故知新”、“知之为知之，不知为不知”、“学而不厌，诲人不倦”、“三人行必有我师焉”……

三、诵（整体感知）

1．录音或教师范读，整体感知。

2．引导学生正字正音，齐读，把握字音和节奏。

重点字词读音及句读

曾皙(xī) 哂(shěn) 舞雩(yú) 铿(kēng)尔

小相(xiàng) 比(bǐ)及冠(guàn)者喟(kuì)然

亦各言其志／也已矣。异乎／三子者之撰。

3．引导学生对照注释默读课文，结合注解整体把握文意

(讨论交流后，教师点拨。)

点拨：本文记叙的是孔子和学生们关于立志的谈话。文章先写孔子启发学生谈自己的志向，再叙子路、冉有、公西华等人谈自己的志向，最后写孔子对三人志向所作的评论。孔子问志，四个学生的回答，从表面上看来，似乎是有所不同，其实都是以“礼治”为中心、为目的的。

四、译（掌握字词句）

小组合作讨论，明确重点字词句，写成纸条，教师有选择地采用实物投影的方式，由写纸条的小组推荐一名同学对重点字、词、句加以讲解，教师点拨、纠错。教师可适当提示下列重点字、词、句(在课文注释“基础”上补充，投影)

1.重点字、词

居则曰(闲居，指平时在家的时候)

摄乎大国之间(同介词“于”，在)

求也为之(主谓之间，语气词，不译)

端章甫(“端”“章甫”都是名词用作动词)

风乎舞雩(名词用作动词，吹风)

为之小(双宾语结构，“之”“小”都是“为”的宾语)

2.重点语句(学生口译)

a．以吾一日长乎尔，毋吾以也。——即“不知吾也”，不了解我们。

b．如或知尔——如果有人了解你们。

c．异乎三子者之撰。

d．夫三子者之言何如?

e．安见方六七十如五六十而非邦也者?

f．赤也为之小，孰能为之大?

g．则何以哉——你们打算做点什么呢？

h．加之以师旅——有别国军队来侵略它。“以”，介词，由于。

五、构（把握思路）

整体把握文意结构和思路。

第一部分（第1段）：问志

第二部分（“子路率尔”——“吾与点也”）：述志

第三部分（“三子者出”——文末）：评志

如果分两层，将一、二合为一部分也可以。

六、析（研讨性学习）

设计一：（启发式）

咏读课文，分角色朗读体会几个人物不同的性格。

(一)问志与述志

1．子路有何性格特征？从哪些词看得出来？

直爽、豪放、自负。

通过副词“率尔”就可看出说话不假思索，夸耀，说明他素怀大志。

2．朗读时应如何表现？请一位同学读一下子路的话，要把他自负的神情态度读出来。

明确：读时语气果断

3．孔子很赞赏曾皙的志向，作品采用欲扬先抑的手法来表现，他是怎么谈自己的志向的？请一位同学先读一读。

明确：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”

4．比较一下子路与曾皙，性格上有何不同？（讨论）

明确：子路比较性急、直率，而曾皙则显得文质彬彬，自然洒脱。

5．找一下哪些动词能体现曾皙的洒脱？

舍、作、浴、风、咏。

6．曾皙的回答不同于其他几位，没有直接回答自己有什么才能，胜任什么样的工作，而是描绘了一幅春日郊游图，非常形象。从中可以看出他向往什么样的生活？

明确：大同世界，悠闲自在。在这种生活图景中寄寓了曾皙淡泊的情怀。

7．再来看看冉有和公西华，他们性格上有什么共同点？又有什么不同？

明确；都谦虚。冉有在孔子点名后才开口，且出言谨慎。冉有刚说“方六七十”，马上觉得有些夸张了，可能会引起孔子的不快，所以又改为“如五六十”，而且说自己治理的话，仅能“足民”，至于礼乐，需要其他高明之士。

公西华更为谦虚。他是个外交家，但他却说自己做不了什么事，希望能有学习的机会。（此处可把中西文化进行比较，谈谦让）

（二）评志

咏读课文，体会孔子对弟子的评论。

1．孔子评子路（投影）

“为国以礼，其言不让，是故哂之。”