【精品】最新粤教版科学小学一年级下册【全册】教案教学设计

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最新粤教版一年级下册科学目录

第1单元水和空气

1清清的水

教材分析

《清清的水》是《科学》(粤教科技版)一年级下册“水和空气”单元中的第1课。本课从自然界到身边让学生认识水,先让学生说说自然界里哪里见过水,从而认识到水广泛分布在自然界里。接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征,所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。

学情分析

水广泛分布在自然界里,是学生最熟悉的物质之一,但他们很少会去关注水的特征,并且对水的一些特征,如没有颜色,常常存在迷思概念。一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体,本课让学生使用多种感觉器官观察水,是对观察方法使用的再次巩固。

教学策略

根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况,教法和学法确定如下:

1.从教的方面来说,主要采取任务驱动教学法。

通过展示多幅图片唤起学生的记忆。课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片,通过课堂展示,让学生充分交流在自然界哪里见过水。

2.从学的方面来说,一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲,所以通过解密暗瓶,激发探究兴趣。

把清水与茶水倒入不透明的瓶子里,让学生猜猜哪瓶是清水,哪瓶是茶水,会激发他们的探究兴趣,同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观察和比较,体现了学生学习的主动性。

教学目标

1.知道水广泛分布在自然界里,能说出在哪里见过水。

2.能用多种感觉器官观察清水。

3.知道水没有颜色,没有气味和味道,可以流动。

教学重、难点

教学重点:

知道水没有颜色,没有气味和味道,可以流动。

教学难点:

能用多种感觉器官观察清水。

教学准备

有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。

教学过程

一、任务驱动

媒体:展示本课情境图片。妍妍、波波在动物园里参观,他们看见有三匹马在岸边喝水。

问题:动物园里的马有人工喂水,那野外的动物去哪找水呢?

交流:动物可以到自然界的哪里找水喝?

媒体:出示本课课题:“清清的水”。

二、活动探究

1.活动1:自然界的水

媒体:出示自然界中水的照片。

问题:在自然界里,你见过哪里有水?

活动:在旅游时我们看到过很多自然界中的水,例如湖水、溪水、海水,现在请同学们向大家展示旅游时拍摄到的自然界中水的照片,并介绍这些照片是在哪里拍的,在哪里见过水。

小结:水广泛分布在自然界里。

2.活动2:观察一杯水

任务:在这两个不透明的瓶子里分别装着清水和茶水,在不把它们倒出来的情况下,你能分辨出哪瓶是清水,哪瓶是茶水吗?

活动:学生用多种感觉器官去观察,分辨清水和茶水。

交流:说说哪瓶是清水,哪瓶是茶水,用什么方法分辨出来的。

任务:把瓶里的液体倒出来,看看你们猜对了吗?清水与茶水还有什么不同特征?

活动:观察一杯清水和茶水,比较它们有什么不同特征。

交流:清水的特征是什么,它与茶水的特征有什么不同。

小结:水没有颜色,没有气味和味道,可以流动。

3.拓展

问题:(出示一杯牛奶)这是一杯清水吗?

交流:清水与牛奶有什么不同特征?

任务:课后再观察其他的液体,并比较一下它们与清水有什么相同和不同的特征。

板书设计

第1课清清的水

眼看:水没有颜色、可以流动

鼻闻:水没有气味

舌尝:水没有味道

教学反思

2往水中加点东西

教材分析

《往水中加点东西》是《科学》(粤教科技版)一年级下册“水和空气”单元中的第2课。本课由两个活动组成。活动1是“往水中加盐”,活动2是“都能溶解吗”。先是重点观察食盐在水中的变化,然后再分别把白糖、沙、食用油加入水中进行观察,对比这些物质在水中的现象与食盐在水中的现象是否一样。

学情分析

学生都有生活经验知道汤味道咸的原因是汤里加了食盐,食盐会溶解在水中。学生或许不会用“溶解”这个词来描述食盐在水中的变化,他们认为食盐在水中不见了就是“溶解”了。

教学策略

由于学生对食盐的溶解有一定的生活经验,但他们头脑中的“溶解”概念有不少是错误的。所以教学时从学生的迷思概念入手,使教学更有针对性。先让学生根据生活经验说说把食盐加入水中再搅拌会出现什么现象?根据学生的回答再追问食盐在水中的变化过程,如“是马上就看不见吗”,引导他们实验时不仅关注实验结果还要关注实验过程现象。在学生有了猜测后,他们很想验证自己的想法是否正确,有了学习需求,实验就顺理成章进行。

教学目标

1.知道食盐和白糖在水中可以溶解,沙和食用油在水中不可以溶解。

2.愿意继续尝试,进行更多的实验。

教学重、难点

教学重点:

通过将食盐、白糖、沙和食用油分别加入水中,知道食盐和白糖在水中可以溶解,沙和食用油在水中不可以溶解。

教学难点:

比较白糖、沙和食用油在水中的现象与食盐在水中的现象是否相同。

教学准备

食盐、白糖、沙和食用油,四杯清水。

教学过程

一、任务驱动

媒体:展示本课情境图片。彬彬和琪琪坐在餐桌旁,他们正在喝汤,琪琪觉得汤很淡。

问题:是不是汤里忘记放盐所以才觉得淡呢?

交流:将少量食盐加入水中,会有什么现象?

媒体:出示本课课题“往水中加点东西”。

二、活动探究

1.活动1:往水中加盐

媒体:出示一杯水和一勺食盐的照片。

问题:食盐加入水中会马上看不见吗?搅拌后又会怎样呢?

活动:观察、记录食盐加入水中的现象,接着搅拌,再观察、记录搅拌后的现象。

交流:实验过程的观察发现。

小结:食盐在水中可以溶解。

2.活动2:都能溶解吗

媒体:出示白糖、沙、食用油的照片。

问题:白糖、沙和食用油加入水中,会出现什么现象?

活动:在三杯水中分别加入一些白糖、沙和食用油,观察现象。

交流:哪些物质在水中的现象与食盐相同,哪些不同?

小结:白糖在水中可以溶解,沙和食用油在水中不可以溶解。

三、拓展

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