《认识乘法》的说课稿
认识乘法 说课稿
认识乘法说课稿一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解乘法的概念和运算规则，掌握乘法口诀表，能够运用乘法进行简单的计算。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力，提高他们的数学运算速度和准确性。
3. 情感目标：通过乘法的学习，培养学生的数学兴趣，激发他们对数学的好奇心和探索欲。
二、教学重点和难点1. 教学重点：乘法的概念和运算规则，乘法口诀表的记忆和运用。
2. 教学难点：乘法口诀表的记忆和运用。
三、教学准备1. 教具准备：黑板、彩色粉笔、乘法口诀表、习题册。
2. 学具准备：计算器、乘法表。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过数学谜语或者数学小故事来引起学生的兴趣，激发他们对乘法的好奇心。
2. 概念讲解（10分钟）教师通过讲解乘法的概念，引导学生了解乘法是一种重复加法的运算方式。
例如，2 × 3 = 2 + 2 + 2 = 6。
3. 运算规则（10分钟）教师通过示例和练习，讲解乘法的运算规则。
例如，乘法满足交换律和结合律，即a × b = b × a，(a × b) × c = a × (b × c)。
4. 乘法口诀表的记忆和运用（20分钟）教师将乘法口诀表展示在黑板上，并逐个讲解每一个乘法口诀。
教师可以采用口诀、歌曲或者游戏的方式，匡助学生记忆乘法口诀。
然后，教师与学生一起进行口算练习，巩固乘法口诀的记忆和运用能力。
5. 运用乘法进行计算（15分钟）教师通过练习题，引导学生运用乘法进行简单的计算。
例如，计算2 × 5、3 ×4等。
6. 拓展应用（15分钟）教师设计一些拓展应用题，让学生运用乘法解决实际问题。
例如，小明每天吃3个苹果，一共吃了多少个苹果？小红有4个花瓶，每一个花瓶里有5朵花，一共有多少朵花？7. 总结归纳（5分钟）教师与学生一起总结乘法的概念、运算规则和乘法口诀表的记忆方法。
认识乘法 说课稿
认识乘法说课稿一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算规则，能够熟练进行简单的乘法计算。
2. 过程与方法：通过引导学生观察、实践、讨论等方式，培养学生的思维能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对乘法的兴趣，提高他们对数学学科的积极态度和自信心。
二、教学重点和难点1. 教学重点：a. 乘法的概念和基本运算规则。
b. 乘法表的记忆和应用。
2. 教学难点：a. 乘法的概念的引入和理解。
b. 乘法表的记忆和应用。
三、教学准备1. 教具准备：黑板、彩色粉笔、乘法表卡片、乘法计算练习题。
2. 学具准备：学生用纸、铅笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师出示一张乘法表卡片，问询学生是否知道这是什么，引导学生回顾并回答“乘法表”。
b. 教师提问：“你们平时在生活中有没有遇到过乘法的例子？”引导学生思量并举例，如购买水果时计算价格等。
c. 教师激发学生对乘法的兴趣，引导学生思量乘法的作用和意义。
2. 新知呈现（10分钟）a. 教师出示乘法表卡片，引导学生观察乘法表的结构和规律，并解释乘法表的用途。
b. 教师通过示范，向学生展示乘法的基本运算规则，如2乘以3等于6。
c. 教师引导学生思量乘法的特点，如乘法运算的结果比被乘数和乘数都大，乘法运算是重复加法等。
3. 基础训练（15分钟）a. 教师出示乘法计算练习题，让学生进行计算练习，巩固乘法的基本运算规则。
b. 教师引导学生进行口算练习，例如：3乘以4等于多少？4乘以5等于多少？等。
4. 拓展应用（15分钟）a. 教师出示一些实际问题，引导学生将问题转化为乘法运算，如“一共有3个篮球队，每一个队有4名队员，一共有多少名队员？”b. 教师组织学生分组合作，解决一些乘法应用问题，并鼓励学生展示解题过程和答案。
5. 归纳总结（10分钟）a. 教师引导学生回顾乘法的概念和基本运算规则，总结乘法的特点和应用。
b. 教师提问：“乘法有哪些特点？乘法在生活中有哪些应用？”鼓励学生积极参预讨论。
2021年《乘法的初步认识》说课稿(精选3篇)
2021年《乘法的初步认识》说课稿（精选3篇）《乘法的初步认识》说课稿1教学内容：“乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册第四单元中的内容，内容的编排分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
第二，沟通同数相加和乘法的关系，知道乘法的意义。
教学目标：1、知识目标：通过教学，使学生知道并理解乘法的含义，初步建立“乘法”概念。
2、能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，观察能力以及语言表达能力。
3、情感目标：通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。
教学重点：建立一个新概念对六七岁的孩子来说是一件很困难的事情，我针对学生的年龄特征和认知规律，把“使学生知道乘法的意义”作为教学重点，把“使学生理解乘法的含义”作为教学难点。
教法学法：乘法的意义是非常重要的数学基础知识，为了突出这个重点，突出这个难点，我采用分散知识点，渗透于各个教学环节，层层深入的方法进行教学，运用操作、交流游戏等形式辅助教学。
根据学生年龄小，理解能力弱这个特点，我准备指导学生用“动手操作、动眼观察、动脑探究”的方法开展学习活动，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲望，让学生真正成为课堂的主人。
教学过程：在教学过程中，我是这样具体设计的。
一、创设情境，回顾旧知。
在游戏中复习用加法求和的知识，激发学生的学习兴趣，让“复习“少一点枯燥，多些乐趣。
二、引导探究，形成概念。
首先，通过“摆一摆”最喜欢的图形，“算一算”一共用了多少根小棒。
发现都是“几个相同加数相加”这个特征。
然后引导学生利用1分钟写出一个长长的相同加数的算式，当学生对自己写出的长算式充满成就感时，“老师说出能在1秒钟内把这种长长的算式写出来”，这种说法充分唤醒了学生的好奇心，激起了学生的求知欲。
这样我在学生注意力高度集中时，将“加号”一歪变成了“乘号”，将相同的加数合并成一个变成乘法算式中的一个因数，将相同加数的个数变成乘法算式中的另一个因数。
2023年二年级上册数学乘法的初步认识说课稿7篇
2023年二年级上册数学乘法的初步认识说课稿7篇二年级上册数学乘法的初步相识说课稿1作为一名人民老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我收集整理的小学数学二年级上册乘法的'初步相识说课稿范文（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级上册数学乘法的初步相识说课稿2一、说教材1、教学内容：今日我说课的内容是人教版义务教化课程数学试验教科书二年级上册第四单元乘法的初步相识。
2、教材简析：乘法的初步相识是乘法学问体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。
学生驾驭了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题供应依据，也是以后学习表内除法的基础，具有统领全局的作用。
二年级学生已经学过加法、减法，也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了肯定的学问阅历。
对学生来说“乘法”这个概念较难建立，因此须要在大量的详细情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意义。
教材首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，图中蕴含丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法的意义做打算。
然后，例1以学生的操作活动入手，展示学生用小棒摆出的作品。
这样编排帮助学生建立乘法的概念，为以后接着学习乘法打下基础。
3、教学目标：我依据《新课程标准》的要求，结合学生实际状况，从学问、实力、情感看法三个方面制订以下几个教学目标（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
（2）相识乘号，会读、写乘法算式。
（3）经验学问形成的全过程，体验探究的乐趣，培育学生初步的视察、比较、分析、推理实力。
4、教学重、难点：初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。
其中识别相同加数是本节课的关键。
二、说教法和学法《课标》指出：数学教学是数学活动的教学。
老师要紧密联系学生的.生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创建生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物，思索问题，激发对数学的爱好。
乘法的初步认识说课稿
乘法的初步认识说课稿乘法的初步认识说课稿6篇只要我们共同努力，就一定能够实现自己的目标，并取得更大的进步。
下面是作者为大家整理的乘法的初步认识说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
乘法的初步认识说课稿【篇1】一、说教材。
（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
（三）教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地进行除法的`求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
（四）教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。
提高解决问题的能力。
二、说教法学法1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。
2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。
3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。
三、说教学过程（一）再现旧知，做好铺垫1、组织口算练习。
4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×72、组织将口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。
乘法的初步认识说课稿15篇
乘法的初步认识说课稿15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学《认识乘法》说课稿（精选5篇）
小学数学《认识乘法》说课稿（精选5篇）小学数学《认识乘法》说课稿（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小学数学《认识乘法》说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
小学数学《认识乘法》说课稿1一、教材简析：教材的第一道例题是几个相同的数连加，通过求一共有几只兔和一共有几只鸡的实际问题列出两道连加算式，引导学生从3个2相加和4个3相加的角度理解连加算式的特征，为教学乘法的意义作准备。
例题后的“试一试”，继续加强学生对几个几相加的认识，并让学生注意到3个5相加和5个3相加的的数是相同的。
第二道例题在相同数连加的基础上教学乘法，包括乘法的意义、乘法算式的写法和读法、乘法算式中各部分的名称。
在教学乘法的意义时，“还可以用乘法算”是例题的重点。
例题后的“试一试”既要用加法算，也要用乘法，教材指点学生把乘法算式和加法算式比一比，哪种写法比较简便，引导学生体会乘法的意义。
“想想做做”中的1—8题由看图找几个几再列加法算式最后列乘法算式，到直接列乘法算式计算，帮助学生理解乘法的意义。
二、教学目标：1、使学生初步认识乘法的意义，知道几个几相加用乘法计算比较简单。
2、能根据一个加法算式写出两个乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。
3、培养学生细心观察的习惯。
三、教学重点：初步认识乘法和改写乘法算式。
四、教学难点：怎样改写乘法。
五、教学准备：CAI六、设计理念：这节课，我将教材进行了一定的处理，把“认识乘法”创设在一个童话情景中，并将乘法意义的两个内涵：在几个相同数相加时才能用乘法算；列乘法算式往往比加法算式简便。
分开突破，不增加学生的难度与负担。
整节课营造出一个轻松、活泼的课堂气氛。
练习设计的难易程度也是由浅入深，开放性题趣味十足，同时提高学生的思维能力。
七、教学过程：在这节课的导入部分，首先提出：“小朋友都认识‘小红帽’吗？”让学生回忆起童话故事，从而调动学生的兴趣，因为小学生尤其低年级学生学习数学的热情和积极性一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣，现实的，有趣的，具有挑战性的问题情境，容易激活学生学习的愿望。
认识乘法 说课稿
认识乘法说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生通过多种形式的教学活动，全面认识乘法的概念和运算规则，掌握乘法的基本计算方法，并能够灵活运用乘法解决实际问题。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握乘法的基本计算方法和运算规则，教学难点是让学生能够灵活运用乘法解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备：教师准备好教材、黑板、彩色粉笔、乘法表、乘法口诀卡片等教具。
2. 学生准备：学生准备好教材、笔、纸等学习用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式导入本节课的内容，例如：你们知道什么是乘法吗？乘法有什么特点？乘法在我们生活中有哪些应用？2. 概念讲解（10分钟）教师通过教材上的相关内容，向学生介绍乘法的概念和运算规则。
教师可以利用乘法表和乘法口诀卡片等教具，帮助学生更好地理解乘法的概念。
3. 计算练习（20分钟）教师设计一些简单的乘法计算题目，让学生进行计算练习。
教师可以分组让学生进行小组竞赛，增加学生的参与度和兴趣。
4. 运用实际问题（15分钟）教师设计一些与学生生活相关的实际问题，让学生运用乘法解决问题。
例如：小明每天早上骑自行车上学，单程需要15分钟，他一共上学30天，那么他骑自行车上学一共需要多少小时？5. 拓展练习（15分钟）教师设计一些较难的乘法计算题目，让学生进行拓展练习。
教师可以提供一些挑战性的问题，激发学生思考和探索的兴趣。
6. 总结归纳（5分钟）教师与学生一起总结乘法的概念和运算规则，并强调乘法在解决实际问题中的应用。
五、巩固和拓展教师可以布置一些乘法计算的作业，让学生巩固所学知识。
同时，教师可以引导学生在日常生活中观察和发现乘法的应用，拓展学生对乘法的认识。
六、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，使学生全面认识乘法的概念和运算规则，掌握乘法的基本计算方法，并能够灵活运用乘法解决实际问题。
通过小组竞赛和拓展练习等活动，提高了学生的学习兴趣和参与度。
但是，本节课的时间安排还可以更加合理，可以适当增加一些互动环节，增加学生的互动交流。
小学数学《认识乘法》说课稿
小学数学《认识乘法》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乘法的认识说课稿（精选8篇）
乘法的认识说课稿（精选8篇）乘法的认识说课稿1各位领导老师：大家好！今天我说课的课题是《乘法的初步认识》，它是义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第四单元的第一节内容。
一、教材分析乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重要概念。
学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。
二、学情分析学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验，学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。
有些学生在生活听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但知其所以然，教师若能很好地把学生带入到学习乘法的教学园地中，一定能激发学生探究乘法的欲望。
基于以上对教材及学情的分析，我对本节课制定了如下教学目标：1、结合具体情境，初步体会乘法的意义，认识乘法，会读、写乘法算式。
2、在经历乘法形式的过程中，培养动手、动脑、动口等多种感官能力和合作意识3、通过乘法的初步认识，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重、难点：理解乘法的意义，体会同数相加与乘法的关系是突破难点的关键。
教学准备：多媒体课件，小棒等三、说教法和学法教育家第斯多惠说过：“一个坏的教师是奉送真理，一个好的老师是教人发现真理。
”可见教学方法的选择对于学生接受知识，锻炼能力都起着非常重要的作用。
因此，在教学《乘法的初步认识》这一课时，我首先利用多媒体课件采用情境教学法，提问引导探式的教法等，激发学生的思维活动。
希望通过我的这些教法，能够让学生掌握对比认识、由分析到综合的抽象、概括的方法，以及合作交流法。
四、说教学过程1、创设情境，激发兴趣，让学生亲近数学。
兴趣是最好的老师。
这一环节的设计旨在：借助于电教媒体，利用小朋友喜爱的米老鼠邀请森林里的小动物到家里做客创设情境，能够激起学生浓厚的学习兴趣，使学生有良好愉悦的学习心情，积极热情地投入到学习中去。
二年级《乘法的初步认识》说课稿
二年级《乘法的初步认识》说课稿二年级《乘法的初步认识》说课稿（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的二年级《乘法的初步认识》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级《乘法的初步认识》说课稿1 一、教材1.说课内容：义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第四单元第一小节《乘法的初步认识》的第一课时2.教材简析：以往的教材特别强调被乘数和乘数的位置，要求列出乘法算式，只能把每份数当做被乘数，把份数当做乘数，位置不能颠倒。
根据新课程标准的精神，新教材中“乘法的初步认识”一节无论在内容还是呈现形式上较以往都有很大的突破。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的。
这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系。
例1则以学生的操作活动入手，展示小朋友们用小棒摆出的作品。
教材这样设计提示教师在进行乘法的教学时要从现实生活与学生的活动入手，让学生在现实生活与活动中发现并提出问题，并且解决问题，从而呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，建立乘法的意义于头脑之中。
3.教学目标：本节课是本单元的起始教材，属于基础课，必须使学生切实掌握，为以后学习乘法的其他知识奠定十分重要的基础。
因此，本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
4.教学重、难点及关键：本节课是学生对乘法的第一次系统了解、认识。
因此，能根据求几个几相加写出乘法算式是本节课的教学重点；理解乘法的意义是本节课的教学难点；其中识别相同加数是本节课的关键。
认识乘法 说课稿
认识乘法说课稿
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够掌握乘法的基本概念和运算方法，能够灵便运用乘法进行计算。
2. 过程与方法：通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的数学学习兴趣，激发学生对数学的好奇心和探索欲望。
二、教学重点：
1. 理解乘法的概念和运算方法。
2. 灵便运用乘法进行计算。
三、教学难点：
1. 理解乘法的概念和运算规律。
2. 运用乘法进行复杂计算。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过一些生活中的实际例子引入乘法的概念，让学生了解乘法的基本含义和运算规律。
2. 讲解乘法的基本概念和运算方法，包括乘法的符号、乘法的运算规律等内容，让学生掌握乘法的基本概念。
3. 练习乘法的基本运算，让学生通过实际的计算练习掌握乘法的运算方法。
4. 引导学生运用乘法进行复杂计算，包括多位数的乘法运算和应用题等，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
5. 总结乘法的基本概念和运算方法，让学生对乘法有一个清晰的认识，并能够灵便运用乘法进行计算。
五、课堂小结：
通过本节课的学习，学生对乘法的概念和运算方法有了更深入的理解，能够熟练运用乘法进行计算，并且能够灵便应用乘法解决实际问题。
希翼同学们能够继续努力学习，掌握更多数学知识，提高自己的数学能力。
谢谢大家的认真听讲！。
乘法的认识说课稿范文（精选7篇）
乘法的认识说课稿范文（精选7篇）乘法的认识说课稿1一、说教材本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。
教材重视学生在具体情境中体会乘法运算的意义，教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出生活中有许多这样的相同数量。
这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。
二、说学情二年级学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，如果将抽象的概念湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。
在这种情况下应注意与前面的加法知识互相联系，通过几个相同加数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。
三、说教学目标：1、通过本节课的教学我从知识、能力、情感态度三个方面制定了目标：⑴认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
⑵通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。
⑶让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2、教学重、难点重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法。
难点：由于学生年龄小，再加上乘法概念比较抽象，我把使学生理解乘法的含义作为本节课的难点。
四、说教法与学法根据学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。
结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。
同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。
结合本节教材和二年级学生的学习特点，采用“自主探究”的学习方法。
五、说教学过程：为了达成学习目标，突出重点，突破难点，根据教学思路，我努力营造自主学习的氛围，在此学习过程我设计了以下四个环节。
认识乘法 说课稿
认识乘法说课稿一、教材分析本节课是小学数学教材中的第二单元，主要内容是认识乘法。
通过本节课的学习，学生将初步了解乘法的概念、乘法的性质以及乘法的运算方法。
本节课的教学目标是使学生能够正确理解乘法的概念，掌握乘法的运算方法，并能够应用乘法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：(1) 理解乘法的概念，能够正确运用乘法符号表示乘法运算。
(2) 掌握乘法的运算方法，能够熟练进行简单的乘法运算。
(3) 能够应用乘法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
2. 过程与方法目标：(1) 通过观察、实验等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神。
(2) 采用多种教学方法，如讲解、示范、练习等，匡助学生理解乘法的概念和运算方法。
(3) 引导学生主动思量，培养学生的问题解决能力和创新意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 理解乘法的概念，能够正确运用乘法符号表示乘法运算。
(2) 掌握乘法的运算方法，能够熟练进行简单的乘法运算。
2. 教学难点：(1) 匡助学生理解乘法的概念，将乘法与实际生活中的问题联系起来。
(2) 培养学生正确运用乘法符号进行乘法运算的能力。
四、教学准备1. 教具准备：(1) 教学课件：包括乘法的定义、性质以及乘法的运算方法等内容。
(2) 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
2. 环境准备：(1) 教室布置整齐，学生桌椅摆放整齐。
(2) 黑板上准备好乘法的定义、性质等内容。
五、教学过程本节课分为三个部份：导入新课、讲解乘法的概念与性质、习题练习。
1. 导入新课(1) 利用教学课件展示一些实际生活中的乘法问题，如：小明有3个苹果，每一个苹果重2斤，问小明一共有多少斤苹果？(2) 引导学生思量，通过讨论的方式，引出乘法的概念。
2. 讲解乘法的概念与性质(1) 在黑板上写下乘法的定义：“乘法是一种简便的加法运算，用乘法符号（×）表示。
”(2) 通过示例，讲解乘法的运算方法，如：2 × 3 = 6，表示2个3相加等于6。
认识乘法 说课稿
认识乘法说课稿一、教学目标1.知识目标：学生能够理解乘法的概念，掌握乘法的运算规则，能够正确进行简单的乘法运算。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，提高学生的数学解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学学习兴趣和自信心。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解乘法的概念和运算规则，能够正确进行简单的乘法运算。
2.教学难点：帮助学生理解乘法的本质和运算规则，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的问题导入乘法的概念，例如：小明有3个苹果，每个苹果价值2元，那么他一共要付多少钱？2.概念讲解（10分钟）通过实际生活中的例子，引导学生理解乘法的概念和意义。
例如：小明有3个苹果，每个苹果价值2元，那么他一共要付多少钱？这个问题可以用3乘以2来表示。
3.运算规则讲解（15分钟）介绍乘法的运算规则，例如：乘法是一种重复加法的运算，乘法的结果叫做积，乘法的运算顺序不影响结果等。
4.例题演练（20分钟）通过一些简单的例题，让学生掌握乘法的运算规则和方法。
例如：计算2乘以3等于几？计算4乘以5等于几？5.拓展练习（20分钟）设计一些拓展练习题，让学生运用乘法解决实际问题。
例如：小明每天骑自行车上学需要20分钟，他一周上学几天？小明一共花了多少时间上学？6.归纳总结（10分钟）让学生归纳乘法的概念和运算规则，帮助他们理解乘法的本质和意义。
四、教学资源1.教学PPT2.小黑板和粉笔3.教学练习册五、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括对乘法概念的理解、乘法运算的准确性和解决问题的能力等。
2.布置作业，让学生在家继续巩固乘法的知识和技能。
3.课后进行小测验，检查学生对乘法的掌握情况。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对乘法的概念和运算规则有了初步的了解，能够正确进行简单的乘法运算。
但是，在教学过程中，我发现有些学生对乘法的概念理解不够深刻，还需要更多的练习和巩固。
数学说课稿：认识乘法10篇
数学说课稿：认识乘法数学说课稿：认识乘法10篇作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的数学说课稿：认识乘法，希望对大家有所帮助。
数学说课稿：认识乘法1一、说教材1．说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第1～3题。
2．教材简析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容。
使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。
这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。
在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。
从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
3．教学目标：通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：（1）使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
（2）会读写乘法算式。
（3）口述乘法算式的意义。
4．教学重、难点及关键：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。
其中识别相同加数是本节课的关键。
二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。
教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。
攀登时，给予鼓劲。
让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。
参与知识形成的全过程。
（一）、联系实际，设疑导新。
好的开头是成功的一半。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
认识乘法 说课稿
认识乘法说课稿一、引言乘法，作为数学中基本运算之一，对于培养学生的逻辑思维和算术能力具有重要意义。
本课旨在引导学生理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算，并能够在实际生活中加以应用。
二、教学内容与目标知识目标：掌握乘法的概念，理解乘法在算术运算中的地位和作用。
能力目标：能够进行基本的乘法运算，提高计算能力。
情感态度目标：培养学生对数学的兴趣，养成独立思考和勇于探索的习惯。
价值观目标：通过学习乘法，培养学生的逻辑思维和数学应用意识。
三、教学方法与手段教学方法：采用直观演示法、讲解法、讨论法和练习法相结合的方式。
教学手段：利用多媒体教学工具进行动态演示，结合实际生活实例加深学生对乘法的理解。
四、教学过程设计导入新课：通过生活中的实例（如购买物品）引出乘法的概念，激发学生学习兴趣。
知识讲解：通过多媒体展示乘法的基本概念和运算方法，教师进行详细讲解。
课堂练习：布置相关练习题，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
讨论与答疑：组织学生进行小组讨论，解答疑难问题，提高学生的学习效果。
总结与布置作业：对本节课所学内容进行总结，布置适量作业，帮助学生巩固所学知识。
五、教学资源准备教师准备：多媒体教学工具、教学课件、练习题等。
学生准备：笔、练习本等。
六、教学评价与反馈设计评价策略：采用测试、作业、课堂表现等多种方式对学生的学习效果进行评价。
提供反馈：根据评价结果，及时向学生提供反馈，指导学生如何改进。
七、结语与展望总结本节课的主要内容，强调乘法在数学中的重要地位。
鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高数学应用能力。
对未来学习提出期望，引导学生树立正确的学习态度和目标。
乘法的初步认识优秀说课稿范文（精选9篇）
乘法的初步认识优秀说课稿乘法的初步认识优秀说课稿范文（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的乘法的初步认识优秀说课稿范文（精选9篇），欢迎大家分享。
乘法的初步认识优秀说课稿1教学内容：教科书第44～46页例1，练习九的第1～4题。
教学目标：1、学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性，掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。
2、通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力，感受数学思考过程的合理性。
3、渗透数学知识来源于实践的思想，培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：在具体情境中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解同数连加与乘法的关系。
教具、学具准备：教科书第44页游乐场情景放大图，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个学生准备20～30根小棒。
教学过程：一、情景引入。
1、出示游乐场情景图。
师:小朋友们节假日你们喜不喜欢跟爸爸妈妈去公园里的游乐场玩呀！生：喜欢。
师：那今天你们愿不愿意跟蔡老师去公园里的游乐场看看呢？生：愿意。
师:瞧，他们玩的多开心呀！我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。
（把学生的注意力引向画面。
）2、让学生观察画面，提出问题。
师：请同学们仔细观察，从图中你都看到了什么？谁来说一说？生：有摩天轮、过山车、小火车......师：你能根据你所说的提出一些数学问题吗？适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，瞧；这列小火车上坐了多少人呢？（请学生自由发言，提出问题。
）生1：过山车上坐了多少人？生2：5个观缆车吊厢里有多少人？3、解决问题。
师：同学们真棒！发现了这么多问题，谁能解答刚才的问题呢？（1）算一算：（学生解答，教师有选择地板书算式）3+3+3+3=12，2+2+2+2+2+2+2=12，4+4+4+4+4=20（2）交流计算方法和结果。
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《认识乘法》的说课稿
《认识乘法》的说课稿
《认识乘法》说课稿教材简析：
教材的第一道例题是几个相同的数连加，通过求一共有几只兔和一共有几
只鸡的实际问题列出两道连加算式，引导学生从3个2相加和4个3相加的角
度理解连加算式的特征，为教学乘法的意义作准备。
例题后的试一试，继续加
强学生对几个几相加的认识，并让学生注意到3个5相加和5个3相加的的数
是相同的。
第二道例题在相同数连加的基础上教学乘法，包括乘法的意义、乘法算式
的写法和读法、乘法算式中各部分的名称。
在教学乘法的意义时，还可以用乘
法算是例题的重点。
例题后的试一试既要用加法算，也要用乘法，教材指点学
生把乘法算式和加法算式比一比，哪种写法比较简便，引导学生体会乘法的意义。
想想做做中的18题由看图找几个几再列加法算式最后列乘法算式，到直接列乘法算式计算，帮助学生理解乘法的意义。
教学目标：
1、使学生初步认识乘法的意义，知道几个几相加用乘法计算比较简单。
2、能根据一个加法算式写出两个乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。
3、培养学生细心观察的习惯。
教学重点：初步认识乘法和改写乘法算式。
教学难点：怎样改写乘法。
教学准备：CAI
设计理念：
这节课，我将教材进行了一定的处理，把认识乘法创设在一个童话情景中，并将乘法意义的两个内涵：在几个相同数相加时才能用乘法算；列乘法算式往
往比加法算式简便。
分开突破，不增加学生的`难度与负担。
整节课营造出一个轻松、活泼的课堂气氛。
练习设计的难易程度也是由浅入深，开放性题趣味十足，同时提高学生的思维能力。
教学过程：
在这节课的导入部分，首先提出：小朋友都认识小红帽吗？让学生回忆起
童话故事，从而调动学生的兴趣，因为小学生尤其低年级学生学习数学的热情
和积极性一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣，现实的，有趣的，
具有挑战性的问题情境，容易激活学生学习的愿望。
紧接着，创设情境，数学
课上老师也带小朋友来看看小红帽的家。
《新课程标准》中提出要紧密联系学
生的生活实际，生活环境，创设生动有趣的有助于学生自主学习，合作交流的
情境，让学生在生动具体现实的情境中学习数学。
所以在导入部分中，我根据
儿童心理，喜欢玩，喜欢小动物，卡通人物。
时时调动着学生的积极性并且在
整个教学环节中，教师都是用一个完整的情境贯穿始终。
《新课程标准》提出重视问题情境的创设，给学生提供现实有趣的学习背景，把新知的学习建立在学生生活经验的基础上。
通过具体情况呈现问题，引
导学生提出问题。
根据建构主义的理论：你要把孩子引导到新的地方，你首先
得知道孩子现在所处的位置。
学生学习数学是学生生活的系统化，离不开学生
现实的生活经验。
对学生来说，数学知识并不是新知识在一定程度上是一种旧
知识在他们的生活中已经有许多数学知识的体验。
课堂上的数学学习是他们生
活中有关数学现象的经验的总结与升华。
因此，老师在数学教学中要从学生的
现实数学世界出发，与教材的内容发生相互作用。
创设问题情境，构建数学知识。
而乘法和加法是有密切联系的，掌握了加法就具备继续学习乘法的条件。
在100以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的一位数连加，对几个相同的数连加，由于接触少，显得比较生疏。
为此，在教学中设计
了小鸡，小兔，鸡蛋的问题情境，让学生列出几个相同的数连加的算式，并让
学生通过观察，模仿说出许多相同的数连加的算式在此基础上提高学生计算几
个相同的数连加的能力。
设计鸡蛋这一问题情境，首先是提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，为学习乘法扫除障碍，打下坚实的基础，其次是培养学生算法的多样化。
《新课标》中对计算的要求不再是以前的又快，有准，而是看准的方法多，即
算法多样化。
这样学生就可以带着解决问题的渴望去学习新知识，形成新技能。
学生根据鸡蛋图分别列出了3个5相加（横着看的），5个3相加（竖着看的）的连加算式。
甚至也会有学生斜着看来列算式，或6个6个的看等等各种方法，学生通过自己动脑想出的方法，学生能够理解，也记忆深刻。
我在教学中，在新授中让学生将几个相同加数相加的算式改写为乘法算式外，在练习中，并出现了5+6+6这类不能改写成乘法算式的加法，通过比较，
从而让学生在现实活动中积累有关概念的感性认识把感性认识加工成表象或抽
象成概念在实践中应用概念并进一步巩固概念。
紧接着我设计了小红帽过生日的情境，来一个人要两支筷子，来50个人要准备多少支筷子？学生中大多数用乘法，我提问；为什么不用加法呢？学生都
感受到太长了，麻烦。
从而将乘法的意义突破。
《新课标》提出让不同的人在数学中得到不同的发展。
在练习设计中，教
师遵循由浅入深教学的原则，由基础题到提高题。
首先让学生看一副图，说出
是几个几相加，并列出加法算式，再根据加法算式列出乘法算式，过渡到看到
相同数连加的算式列出乘法算式，最后提高到看一幅图直接列乘法算式。
最后，教师设计了一道开放性题。
让学生在开放性题中体会解决问题的策略是多样的，有些问题的答案不是唯一的，从而培养学生的创新思维能力。
2+3+5+5这一题，刚开始学生会以为它没办法改写成乘法算式，因为它不是几个相同加数相加的
算式，但通过自己的探索，教师和学生的交流，使学生知道先算出2+3=5，这
样就变成3个5相加，从而可以改写成35，53；接下来3+3+6这道算式就可以
变成2个6相加的加法算式，进而可以改写为26，62的乘法算式，同时3+3+6
这道题可以把6拆成两个3使原来的加法算式变为4个3相加，可列出34或
43的乘法算式：最后是一道字母题：A+A+A+A。
其目的都是为了培养学生的抽
象思维，进而再一次的巩固学生对乘法意义的理解。
总之，把数学教学建立在学生认识发展水平和已有知识经验基础上，有利
于学生经过自主探索和合作交流真正理解并掌握基本的数学知识和技能，数学
思想和方法，获得数学活动的经验，有利于教师发挥教学活动的组织者，引导
者和合作者。
课后感受：
学生的积极性比较高，大部分学生理解了乘法的意义，当然也有学生还出
于一知半解的状态，我觉得对于这节课，应允许学生出现这种情况，因为学生
的接受能力不同，有的学生很快就理解了，更能在新知的基础上加以创新；有
的学生当堂课不明白，说不定回到家却突然知道了，后知后觉。