《我爱这土地》语文课件
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九年级语文(下)《诗两首》(《我爱这土地》、《乡愁》)课件
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人 的这种忧郁，源自民族的苦难，体 现着他深刻的忧患意识，博大的历 史襟怀和浓烈的爱国真情！ 艾青的诗永远昭示我们：
对国家、民族深沉强烈的爱和 广博的襟怀、火热的心肠，是 诗的根本！
背诵
（1）学生背诵。 （2）屏幕上是一位同学默写的这首诗，请大家 合上课本判断其正误。然后，就其中的一个错误 谈谈为什么不能这样改。（屏显） 我爱这土地 艾青 我是一只鸟， 我用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击的土地， 这汹涌着我们的悲愤的河流， 这吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的温柔的黎明。 ──然后我死了， 羽毛腐烂在土地里面。 为什么我的眼里含着泪水？ 因为我对这土地爱得深沉。 1938年11月17日
乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中 外的 诗词里都提到关于“愁‘的 话题 : 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可 感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情 感？
全班 齐诵
诗人曾说：“我的悲哀比别人的深些， 因而我的声音更凄切。”下面，我们就 用这种“凄切”的声音再一次深情地吟 诵一遍这首诗。 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
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第3课《我爱这土地》课件-部编版语文九年级上册
布局：②“__鸟__”__的位置明显突出；③“__土__ _地__”__在画面中居主体地位；“河流”流 淌在“土地”上；“风”吹刮在“土地” 上空；“黎明”画成远景。 整体色调：④_灰__暗__的__冷__色__调__。 局部色调：“黎明”为暖色调。
解说词：这幅插画中的元素来自诗歌中的意象。
画面中最突出的形象就是“鸟”。暴风雨肆虐，鸟显 得那么弱小，但它仍对着广袤的土地，向着奔腾的河流， 唱出了对土地的热爱，唱出了与河流一样的悲愤，唱出了 风一般的激怒和反抗，更唱出了对黎明、对未来的渴望。
文 这无止息地吹刮着的激怒的风，
， 读 出
和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然 后 我 死 了 ，
节 连羽毛也腐烂在土地里面。
奏 为什么我的眼里常含泪水？ 。 因为我对这土地爱得深沉……
学习《我爱这土地》时，有同学提议：“为教材配一幅插图， 能够更加深切地体会诗歌意境和作者情感。”你会如何设计这幅 插图？请阐述你的构思并为之配上解说词。 元素：①_小__鸟__、__土__地__、__河__流__、__树__林__、__暴__风__雨__、__黎__明__的__阳__光__。
这句诗运用了哪种修辞手法？抒发了作者我”进行一个近镜头的特写。这两 句是全诗的精华，直接抒发了诗人对祖国刻骨铭心、 至死不渝的爱，表现了那个时代中华儿女普遍的爱 国之情，揭示了全诗的主旨。
背景链接
本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984 年版）。这首诗作于1938年11月，当时饱经沧桑的 中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗， 进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危 亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨， 写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
字词清单
读读写写 yǎ
解说词：这幅插画中的元素来自诗歌中的意象。
画面中最突出的形象就是“鸟”。暴风雨肆虐，鸟显 得那么弱小，但它仍对着广袤的土地，向着奔腾的河流， 唱出了对土地的热爱，唱出了与河流一样的悲愤，唱出了 风一般的激怒和反抗，更唱出了对黎明、对未来的渴望。
文 这无止息地吹刮着的激怒的风，
， 读 出
和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然 后 我 死 了 ，
节 连羽毛也腐烂在土地里面。
奏 为什么我的眼里常含泪水？ 。 因为我对这土地爱得深沉……
学习《我爱这土地》时，有同学提议：“为教材配一幅插图， 能够更加深切地体会诗歌意境和作者情感。”你会如何设计这幅 插图？请阐述你的构思并为之配上解说词。 元素：①_小__鸟__、__土__地__、__河__流__、__树__林__、__暴__风__雨__、__黎__明__的__阳__光__。
这句诗运用了哪种修辞手法？抒发了作者我”进行一个近镜头的特写。这两 句是全诗的精华，直接抒发了诗人对祖国刻骨铭心、 至死不渝的爱，表现了那个时代中华儿女普遍的爱 国之情，揭示了全诗的主旨。
背景链接
本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984 年版）。这首诗作于1938年11月，当时饱经沧桑的 中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗， 进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危 亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨， 写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
字词清单
读读写写 yǎ
高中语文北师大版必修一《我爱这土地》课件
时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年， 日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯 狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行 了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖 国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果 用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。 因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
这首诗在写作上艺术特色首先意象内涵丰富，象征手法恰当。在诗中的每一个 事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着 喉咙歌唱的既是“鸟”，也是我（作者自己），同样，大地．河流．风和 黎明等，都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后 后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力 用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀 抱，与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对 土地的眷念，为祖国献身的愿望。
5.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用 “嘹亮”好吗？为什么？
假如诗人还健在，面对繁荣 昌盛的祖国，还用《我爱这土地》 抒情，他会怎样写？
仿 写 诗 歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱的深沉……
全诗以”假如“领起，用”嘶哑“形容鸟儿的歌喉，接着续 写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地， 最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗 人那颗真挚、炽热的爱国心。
语文版实用课件《我爱这土地》
“黎明”象征充满生机与希望的解放区。
土地
河流
象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
风
黎明
象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 象征充满生机与希望的解放区。
2、这首诗表达了诗人怎样的感情？ 哪些诗句是直抒胸臆？
这首诗表达了诗人对土地的眷恋与赞美， 表达了诗人对祖国深沉的爱。
第二节诗直抒胸臆，表达了诗人对祖国
1938年11月17日
1、鸟儿歌唱了哪些对象？这些歌唱的对象有何 象征意义？ 2、这首诗表达了诗人怎样的感情？哪些诗句是直 抒胸臆？ 3、如何理解第一节诗与第二节诗的内在关系？
1、鸟儿歌唱了哪些对象？这些歌唱的 对象具有怎样深刻的含义？
土地、河流、风、黎明 “土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 “河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反 抗精神。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的爱。
3、如何理解第一节诗与第二节诗的内在关系？
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和 无尽的热爱之情。就诗的发展而言，第一节诗充 分地积蓄情感，就象把涓涓细流汇聚到感情的水 库里，而第二节诗便是把感情的闸门轰然打开， 感情的洪流冲击而下。诗意层层递进。
假如诗人还健 在，面对繁荣昌盛 的祖国，还用《我 爱这土地》抒情， 他会怎样写？
现代诗常用的写作手法主要有：想象、联想、 象征、寓情于景、用典等。 常用修辞手法有：比喻、夸张、比拟、夸张、 反复、排比、对仗、对比等。
艾 青
艾青（1910--1996），原名蒋海澄，浙江 金华人，现代著名诗人。主要诗集有《大堰河》 《火把》等，成名作为《大堰河──我的保 姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国 新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人 之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响 的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国 授予艾青文学艺术最高勋章。
部编版语文九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共45张PPT)
满腔 悲愤
风 黎明
抗争 精神
解放区
诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人对 处于苦难中的祖国的热爱和甘于为之奋斗献身之情
5.最后两句诗采用什么修辞方法？这“泪水” 融入了诗人怎样复杂的情感？你有什么感受？
最后两句诗人运用了设问，直抒胸臆，抒 发了对祖国的热爱之情。
感受：诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情； 我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越 强大；我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡 献自己的力量。
诗词朗读
我爱这土地
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
上下
——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
这永远汹涌着我们的 悲愤的河流
这无止息地吹刮着的 激怒的风
人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国 人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
黎明 光明美好的胜利、充满生机的解放区
那来自林间的无比 温柔的黎明
这些描写形象地表现了当时祖国大地遭 受的苦难，表达了人民的悲愤以及对光明的向 往和希冀。
3.为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也 腐烂在土地里面”？
上下
写作背景
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年11 月，正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵 略者铁蹄的践踏。当时日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧 毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了 不屈不挠的斗争。作为爱国诗人的艾青坚定地汇入民 族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他 说他是“作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的 歌手”而写诗的。
风 黎明
抗争 精神
解放区
诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人对 处于苦难中的祖国的热爱和甘于为之奋斗献身之情
5.最后两句诗采用什么修辞方法？这“泪水” 融入了诗人怎样复杂的情感？你有什么感受？
最后两句诗人运用了设问，直抒胸臆，抒 发了对祖国的热爱之情。
感受：诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情； 我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越 强大；我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡 献自己的力量。
诗词朗读
我爱这土地
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
上下
——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
这永远汹涌着我们的 悲愤的河流
这无止息地吹刮着的 激怒的风
人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国 人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
黎明 光明美好的胜利、充满生机的解放区
那来自林间的无比 温柔的黎明
这些描写形象地表现了当时祖国大地遭 受的苦难，表达了人民的悲愤以及对光明的向 往和希冀。
3.为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也 腐烂在土地里面”？
上下
写作背景
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年11 月，正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵 略者铁蹄的践踏。当时日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧 毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了 不屈不挠的斗争。作为爱国诗人的艾青坚定地汇入民 族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他 说他是“作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的 歌手”而写诗的。
人教部编版九年级上册语文第3课《我爱这土地》课件
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个 生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和 黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所 挚爱的土地融为一体。
表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地， 隐含了一种敢于牺牲自我之意。
生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。这种 执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的真 爱。
写法探究
1.这首诗在结构上，一、二节之间有什么 内在联系？
都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热 爱之情。第一节是对“爱土地（祖国）”主题的 抒情性的铺陈描述，第二节可看作感情的迸发， 感情的升华，让读者更能感受到这种真挚的感情。
2.本诗出现了许多“的”字，这样会不会 拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。
艾青敢于用由一系列“的”字组成的长句来 抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前 面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神 采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也 正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。
比
较
中国的土地
阅
刘湛秋
读 你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花嫣红姹紫
②刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国 人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如 “激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了 祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族 的悠久历史和古老文化。
课堂小结
这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深 沉的爱，是在那个苦难的年代，诗人对祖国 最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的 主旋律，更是永远唱不尽的主题。
被暴风 雨所打 击着的
祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐
河流、风 象征中国人民不屈不挠的反抗精神
永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的
人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正 满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地， 隐含了一种敢于牺牲自我之意。
生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。这种 执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的真 爱。
写法探究
1.这首诗在结构上，一、二节之间有什么 内在联系？
都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热 爱之情。第一节是对“爱土地（祖国）”主题的 抒情性的铺陈描述，第二节可看作感情的迸发， 感情的升华，让读者更能感受到这种真挚的感情。
2.本诗出现了许多“的”字，这样会不会 拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。
艾青敢于用由一系列“的”字组成的长句来 抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前 面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神 采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也 正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。
比
较
中国的土地
阅
刘湛秋
读 你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花嫣红姹紫
②刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国 人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如 “激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了 祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族 的悠久历史和古老文化。
课堂小结
这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深 沉的爱，是在那个苦难的年代，诗人对祖国 最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的 主旋律，更是永远唱不尽的主题。
被暴风 雨所打 击着的
祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐
河流、风 象征中国人民不屈不挠的反抗精神
永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的
人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正 满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
部编版九年级语文上册3《我爱这土地》课件
学习过程
参考答案： 1. 我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客…… 2. 马蹄 春帷 相见时难别亦难，东风无力百花残 3. 比喻 倦守空闺的女子，娇美的面容因等待而憔悴 4. A “莲花的开落”应比喻“闺中女子”的容颜憔悴。 5. B，说“错误”是“美丽”的，是因为这瞬间的误会传达出一种 蕴含悲伤的美。
学习过程
5.对这首诗分析不正确的一项是（ ） A.“莲花”“柳絮”“东风”都是中国古典诗词中常常出现的意象，在诗中营造 了浓厚的江南气息，使诗歌具有古典美。 B.“美丽的错误”是本诗的诗眼，说是个“错误”，是因为“我”并不是闺中女 子所等待的那个人；说是“美丽”的，则强调女子容顔漂亮，让人惊艳。 C.诗歌首尾呼应，主要部分（第二节）以“恰若青石的街道向晚”为界，前面三 句和后面三句在内容上和句式上基本相同，使全诗结构齐整而巧妙。 D.诗歌运用了“我”与女子两种视角，“我”和“你”两个叙述人称，并使他们 巧妙地结合在一起。诗中自始至终未点明“我”与女子的关系，反而留下丰富的 遐想空间。
4.阅读补充资料，谈谈诗人赋予“鸟”所歌唱的对象以怎样的象征意义？表达了诗人 怎样的情感？ 补充材料：1937年“卢沟桥事变”后，日本军国主义开始全面入侵中国，祖国山河沦陷， 生灵涂炭……1937年12月，日军在南京制造了惨绝人寰的南京大屠杀，南京城内尸体堆 积如山。仅1938年10月31日一天，日军就在南昌投下300多枚炸弹，炸死市民206人。 从1937年8月31日首次空袭广州起至1938年10月21日广州沦陷，日军共进行了14个月 的狂轰滥炸，炸死居民6000多人，砸伤近8000人。重庆大轰炸惨不忍睹，桂林成为一片 废墟，香港等多个城市遭受轰炸……从1937-1945年8月15日，8年中，除西藏、新疆、 陕西、甘肃、宁夏、青海、四川外，我国其他省份均遭日军铁蹄蹂躏，伤亡人数达3500多 万。在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。正是在这样的背景 下，诗人艾青于1938年11月创作了《我爱这土地》。
最新部编版语文《我爱这土地课件》精美立体课件
例文评析
先忧天下而后幸福
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞是范仲淹所 写的?岳阳楼记?中的一句名言，它向我们揭示了这 样一个道理：先忧天下，才得幸福。①
①解读文题，引出观点：先忧 天下，才得幸福。
例文评析
俗话说：“大河有水小河满，大河无水小河干。 〞②一个人的个人利益与国家、群众的利益是 分不开的。如果国家衰败，生灵涂炭，那么个 人利益又从何谈起呢？只有国家兴旺兴旺，人 民安居乐业，个人才有幸福可言。因此，一个 人应该有为国家、为人民谋利的理想。
提示： 1.要说明自己的观点，言之成理。 2.选择与观点一致的材料，最好既有事实论据，也有道理论据。 3.根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此根 底上完成作文。
例文评析
写作思路： 1.先摆明自己的观点：对材料中所说的忧乐观是赞成还是反对。 2.围绕自己的观点，选择相应的材料，最好既有事实论据，又有道理论据。 3.学会对使用的事实和道理论据进行分析，尤其注意材料罗列的逻辑顺序， 层进式地证明自己的观点正确，让读者信服。 4.全文可以采用一般以论文“提出问题——分析问题——解决问题〞的论 证思路，确保文章结构的完整性。
写作实践
关于论据的搜集
议论文的论据，需要平时多积累。要做自己的“书记官〞，关注生活，关心 时事，多读书看报，勤动笔，多积累。比方，在自己的练笔本中开辟一个素 材库〞专栏，把平时生活或阅读中发现的典型事例、统计数据、名言警句、 精辟见解等，及时摘录下来，并按内容进行分类。
写作实践
1.要确保素材准确。应从书刊或者名家的作品中摘抄资料，不要道听途 说；引用网络上的资料时要注意分辨真伪。如有可能，还可以根据素材 的线索查找出处，看看原文是怎么说的。 分享各自积累的素材，看看谁积累得多，谁积累的素材比较新颖。如果 发现不准确的素材，也要帮助指出。
语文：第1课《我爱这土地》课件1(人教新课标九年级上册)
作者 简介
艾青（1910～1996），原名蒋海澄， 浙江金华人，现代著名诗人。早期诗 风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战 时期的诗作，格调昂扬。建国后，作 品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲 理。主要诗集有《大堰河》《火把》 等，成名作为《大堰河──我的保姆》。 诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中 国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、 闻一多等人之后又一位推动一代诗风， 并产生过重大影响的诗人，在世界上 也享有声誉，1985年，法国授予艾青 文学艺术最高勋章。
4．诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎 样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也 腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕 唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会 停息对大地的歌唱。这只“鸟”是一个饱受磨难， 拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身 土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和 死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反 差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，实 际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这真是 生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
第二节诗 什么？它与第一节诗是
会么关系？谈谈你的理
解。
1.揭示全诗主旨。2.这两句诗一问一答，
直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的
情状，托出诗人那颗真挚炽热的隐含献身之意。3.最后两句也是全
诗的精华，它是那个苦难的年代，一切
爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表
分析课文
这首诗歌共有几节？每节分别写了什么 内容，抒发了作者怎样的思想感情？
共有两节。第一节诗以一只 鸟儿眷恋土地作比，表达了 诗人对祖国的挚爱。第二节 诗一问一答，直接抒发了 “我”对“这土地”的热爱 之情。
艾青（1910～1996），原名蒋海澄， 浙江金华人，现代著名诗人。早期诗 风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战 时期的诗作，格调昂扬。建国后，作 品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲 理。主要诗集有《大堰河》《火把》 等，成名作为《大堰河──我的保姆》。 诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中 国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、 闻一多等人之后又一位推动一代诗风， 并产生过重大影响的诗人，在世界上 也享有声誉，1985年，法国授予艾青 文学艺术最高勋章。
4．诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎 样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也 腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕 唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会 停息对大地的歌唱。这只“鸟”是一个饱受磨难， 拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身 土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和 死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反 差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，实 际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这真是 生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
第二节诗 什么？它与第一节诗是
会么关系？谈谈你的理
解。
1.揭示全诗主旨。2.这两句诗一问一答，
直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的
情状，托出诗人那颗真挚炽热的隐含献身之意。3.最后两句也是全
诗的精华，它是那个苦难的年代，一切
爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表
分析课文
这首诗歌共有几节？每节分别写了什么 内容，抒发了作者怎样的思想感情？
共有两节。第一节诗以一只 鸟儿眷恋土地作比，表达了 诗人对祖国的挚爱。第二节 诗一问一答，直接抒发了 “我”对“这土地”的热爱 之情。
第3课《我爱这土地》课件(共27张ppt) 学年部编版语文九年级上册
《我爱这土地》
部编版语文初中阅读课件
第一课时 课前学习
我永远渴求着创作，每天我像一个农夫似的 在黎明之前醒来，一醒来，我就思考我的诗里的 人物和我所应该采用的语言，和如何使自己的作 品能有一分进步……甚至在我吃饭的时候，甚至 在我走路的时候。
——艾青
创作特点
一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出 艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希 望的向往与追求。
止息 【释义】：zhǐxī停止。
温柔 【释义】：wēn róu温和柔顺。
腐烂 【释义】：fǔlàn机体由于微生物的滋生而破坏。
黎明 【释义】：límíng天快要亮或刚亮的时候。
【创作背景】
在现代诗歌史上，艾青的《我爱这土 地》被广泛传诵。在抗战初期的1938年， 日本连续侵占了华北、华东、华南等地区， 妄图摧毁中国人民的抗日意志。但中国人 民在关键时刻奋起反抗，进行了不屈不挠 的长久斗争。诗人艾青在国土沦丧、民族 危急存亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和 对侵略者深深的恨，于是写下了这首慷慨 激昂的诗--《我爱这土地》。
【作者：我心永恒】
然后，我哭了， 眼泪也只是悄无声息地落下。 为什么我在梦中也要飞到遥远的天府？ 因为我对这土地爱得深情......
【题目：我爱这校园】
假如我是一颗草， 我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈， 这被霞光所装饰的校园， 这永远孕育着年轻的梦想的摇篮， 这活跃地奔跑着的长长的身影， 和那来自教室里的一缕幽幽的书香……
四、黎明 象征着中国光明的未来
【探究与积累】
《我爱这土地》展示了诗人对祖国爱的深沉，请以四人 小组为单位，展开讨论和创作，以“假如我是一......” 为开头，参照《我爱这土地》的格式进行诗歌创作。
部编版语文初中阅读课件
第一课时 课前学习
我永远渴求着创作，每天我像一个农夫似的 在黎明之前醒来，一醒来，我就思考我的诗里的 人物和我所应该采用的语言，和如何使自己的作 品能有一分进步……甚至在我吃饭的时候，甚至 在我走路的时候。
——艾青
创作特点
一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出 艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希 望的向往与追求。
止息 【释义】：zhǐxī停止。
温柔 【释义】：wēn róu温和柔顺。
腐烂 【释义】：fǔlàn机体由于微生物的滋生而破坏。
黎明 【释义】：límíng天快要亮或刚亮的时候。
【创作背景】
在现代诗歌史上，艾青的《我爱这土 地》被广泛传诵。在抗战初期的1938年， 日本连续侵占了华北、华东、华南等地区， 妄图摧毁中国人民的抗日意志。但中国人 民在关键时刻奋起反抗，进行了不屈不挠 的长久斗争。诗人艾青在国土沦丧、民族 危急存亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和 对侵略者深深的恨，于是写下了这首慷慨 激昂的诗--《我爱这土地》。
【作者：我心永恒】
然后，我哭了， 眼泪也只是悄无声息地落下。 为什么我在梦中也要飞到遥远的天府？ 因为我对这土地爱得深情......
【题目：我爱这校园】
假如我是一颗草， 我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈， 这被霞光所装饰的校园， 这永远孕育着年轻的梦想的摇篮， 这活跃地奔跑着的长长的身影， 和那来自教室里的一缕幽幽的书香……
四、黎明 象征着中国光明的未来
【探究与积累】
《我爱这土地》展示了诗人对祖国爱的深沉，请以四人 小组为单位，展开讨论和创作，以“假如我是一......” 为开头，参照《我爱这土地》的格式进行诗歌创作。
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2.倾吐土地情结。“被暴风雨所打击的土地”、 “悲愤的河流”、“激怒的风”、“无比温柔的 黎明”是作者所歌唱的对象，诗人没有沉溺于对 “温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了自己的 爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。
3.升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转 入直抒胸臆，太“深沉”太强烈的土地情结，已 使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水，涌动 火一般的激情，叩击读者的心房，产生共鸣。
为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙” 来歌唱？
主
诗人以鸟的形象自喻，用饱
含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神
题 圣的民族抗日战争。这种鸟儿对
土地的痴情，表达出诗人愿为祖
国奉献一切的赤子衷情。
难 1.对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵 诗人怎样的思想感情？
点 诗人对土地、河流、风和黎明的描 质 写，形象地表达了当时祖国大地遭受 疑 的苦难、人民的悲愤以及对光明的向
艾青
时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵
我 的名篇。
爱
抗战初期的1938年，日本侵略军连
这
续攻占了华北、华东、华南的广大地区， 所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民
土
的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行
地
了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，
满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的
恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：我ຫໍສະໝຸດ 这/被暴风雨/所打击的/土地，
爱
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
土
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
地
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
诗歌是按怎样的思路抒写的？
仿 写 诗 歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我我的眼里常流露出怀恋 因为我对这土地爱的深沉……
结构：诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土
地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问
诗中的意象包含的象征意义
土地
遭践踏的国土
河流
象
满腔的悲愤
风
征
愤怒的反抗
黎明
光明的未来
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
诗 1 全诗一共选取了几个鲜明的诗歌 意象来写？
歌 诗人给这些意象都赋予了独特的象 品 征意义，每个意象象征着什么？ 读 2 诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，
写了鸟儿的生和死，表达了作者怎 样的情怀？
往和希冀。
2.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这 土地”的热爱之情？
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
3.你怎样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌 唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里
我 面”。
这两句诗充分表达了诗人对土地
爱
这 的眷念，为祖国献身的愿望。
假如诗人还健在， 面对繁荣昌盛的祖国， 还用《我爱这土地》 抒情，他会怎样写？
仿 写 诗 歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望
因为我对这土地爱的深沉……
土 4.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了
作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？
地
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的
情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面
对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大
地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表 达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
诗 第一节：
歌
诗人以一只鸟儿生死眷念土地
品 作比，表达了对祖国的挚爱之情。
读 第二节：
一问一答，直抒胸臆，以“我的眼
里常含泪水”的情状，托出了他那 颗真挚的心——“因为我对土地爱得 深沉。”
诗 1 全诗一共选取了几个鲜明的诗歌 意象来写？
歌 诗人给这些意象都赋予了独特的象 品 征意义，每个意象象征着什么？ 读
一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情
我
状，托出了他那颗真挚的心：“因为我对土地爱 得深沉。”
爱
诗中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎 明”象征了什么？
这
“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
土
“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗
地 精神。 “黎明”象征充满生机与希望的解放区。
“悲愤的河流”“激怒的风”象征风起云涌的不 屈不挠的抗战斗争。
艾青（1910-1996）原名蒋海澄，当代著名诗人。
代表作：《大堰河——我的保姆》 《黎明的通知》 《我爱这土地》等
艾青，他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养， 农民有着儿子般的深情。
长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成 为一个革命者。
早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时 期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。
“温柔的黎明”象征光明的斗争前景。
“这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地遭受
我 爱 这 土 地
初析全诗——土地
1.点出土地情结。起始两句，诗人对土地的酷爱， 已到了不知道如何倾诉的地步，于是他只能舍弃 人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他 的感情。在诗人看来，这简单朴素的往往是最真 诚热烈的，“嘶哑”的歌声正能抒发对土地的义 无反顾的真诚和执着，于是土地情结的激越歌声 由此响起。
不能。诗人未用“圆润”之类词语而用“嘶
哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体味到了歌者经历 的坎坷悲酸和执著的爱国热情。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
假如/我是/一只鸟，
我
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
爱
这被／暴风雨/所打击着的／土地，
这 土
这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流， 这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……
我 爱 这 土 地
艾 青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
假如/我/是一只鸟，
3.升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转 入直抒胸臆，太“深沉”太强烈的土地情结，已 使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水，涌动 火一般的激情，叩击读者的心房，产生共鸣。
为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙” 来歌唱？
主
诗人以鸟的形象自喻，用饱
含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神
题 圣的民族抗日战争。这种鸟儿对
土地的痴情，表达出诗人愿为祖
国奉献一切的赤子衷情。
难 1.对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵 诗人怎样的思想感情？
点 诗人对土地、河流、风和黎明的描 质 写，形象地表达了当时祖国大地遭受 疑 的苦难、人民的悲愤以及对光明的向
艾青
时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵
我 的名篇。
爱
抗战初期的1938年，日本侵略军连
这
续攻占了华北、华东、华南的广大地区， 所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民
土
的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行
地
了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，
满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的
恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：我ຫໍສະໝຸດ 这/被暴风雨/所打击的/土地，
爱
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
土
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
地
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
诗歌是按怎样的思路抒写的？
仿 写 诗 歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我我的眼里常流露出怀恋 因为我对这土地爱的深沉……
结构：诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土
地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问
诗中的意象包含的象征意义
土地
遭践踏的国土
河流
象
满腔的悲愤
风
征
愤怒的反抗
黎明
光明的未来
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
诗 1 全诗一共选取了几个鲜明的诗歌 意象来写？
歌 诗人给这些意象都赋予了独特的象 品 征意义，每个意象象征着什么？ 读 2 诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，
写了鸟儿的生和死，表达了作者怎 样的情怀？
往和希冀。
2.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这 土地”的热爱之情？
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
3.你怎样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌 唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里
我 面”。
这两句诗充分表达了诗人对土地
爱
这 的眷念，为祖国献身的愿望。
假如诗人还健在， 面对繁荣昌盛的祖国， 还用《我爱这土地》 抒情，他会怎样写？
仿 写 诗 歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望
因为我对这土地爱的深沉……
土 4.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了
作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？
地
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的
情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面
对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大
地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表 达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
诗 第一节：
歌
诗人以一只鸟儿生死眷念土地
品 作比，表达了对祖国的挚爱之情。
读 第二节：
一问一答，直抒胸臆，以“我的眼
里常含泪水”的情状，托出了他那 颗真挚的心——“因为我对土地爱得 深沉。”
诗 1 全诗一共选取了几个鲜明的诗歌 意象来写？
歌 诗人给这些意象都赋予了独特的象 品 征意义，每个意象象征着什么？ 读
一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情
我
状，托出了他那颗真挚的心：“因为我对土地爱 得深沉。”
爱
诗中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎 明”象征了什么？
这
“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
土
“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗
地 精神。 “黎明”象征充满生机与希望的解放区。
“悲愤的河流”“激怒的风”象征风起云涌的不 屈不挠的抗战斗争。
艾青（1910-1996）原名蒋海澄，当代著名诗人。
代表作：《大堰河——我的保姆》 《黎明的通知》 《我爱这土地》等
艾青，他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养， 农民有着儿子般的深情。
长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成 为一个革命者。
早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时 期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。
“温柔的黎明”象征光明的斗争前景。
“这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地遭受
我 爱 这 土 地
初析全诗——土地
1.点出土地情结。起始两句，诗人对土地的酷爱， 已到了不知道如何倾诉的地步，于是他只能舍弃 人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他 的感情。在诗人看来，这简单朴素的往往是最真 诚热烈的，“嘶哑”的歌声正能抒发对土地的义 无反顾的真诚和执着，于是土地情结的激越歌声 由此响起。
不能。诗人未用“圆润”之类词语而用“嘶
哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体味到了歌者经历 的坎坷悲酸和执著的爱国热情。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
假如/我是/一只鸟，
我
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
爱
这被／暴风雨/所打击着的／土地，
这 土
这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流， 这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……
我 爱 这 土 地
艾 青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
假如/我/是一只鸟，